三寬學習心得體會（通用16篇）
當在某些事情上我們有很深的體會時，將其記錄在心得體會里，讓自己銘記于心，通過寫心得體會，可以幫助我們總結積累經驗。但是心得體會有什么要求呢？以下是小編幫大家整理的三寬學習心得體會，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
三寬學習心得體會 1
三寬生命教育從小學時代就開始了，幾乎每個學生都接受過這樣的教育。它的目的是教育學生明白人生的真諦，讓學生懂得尊重生命、關愛他人。這樣的教育可以幫助我們從內心產生愛的意識，學會珍惜和愛護生命。
在學習三寬生命教育的過程中，我們會經常與生命相關的.話題打交道，比如生命如何產生，生命如何維持，生命的逝去等等。這些話題可能會讓我們感到沉重，但是當我們聽到其他人講述他們的生命故事時，我們會感到非常感慨。很多時候，我們都會想到自己的生命，想到我們所擁有的一切。
三寬生命教育是為我們提供了一個思考人生的機會，讓我們深入了解自己以及我們周圍的生命。通過這樣的學習，我們能夠逐漸明白人生的意義，學習如何去尊重、愛護、關心他人，并且感受生命的珍貴。
三寬生命教育讓我們在日常生活中學習如何愛護生命。我們應該尊重他人的生命，不管是人還是動物。我們應該去保護那些在我們周圍生活的生命，學會善待它們。比如，我們可以種植植物，為它們提供養分和水分；當我們看到動物受傷或者遇到困境的時候，我們可以幫助它們并讓它們回復到健康的狀態。
三寬生命教育倡導我們學會關心他人。我們應該在日常生活中去自愿幫助別人，因為這樣可以讓我們感受到他人的需要并嘗試去幫助他們解決問題。通過這樣的行為，我們會變得更加成熟，也會善良、深思熟慮地對待他人。
總的來說，在中學階段學習三寬生命教育是非常有價值的，因為它可以讓我們理解生命的真諦，并且去珍惜生命。我覺得，這樣的教育也讓我們變成更好的人，讓我們明白我們需要用愛來對待生命。即使我們不能夠改變生命的走向，但是在人生的路途中，我們可以在未來的征程中，記得我們需要尊重生命，珍惜他人，并且不斷地反思自己的言行舉止。
三寬學習心得體會 2
四年的大學生活即將結束，回憶浮現場景，我漸漸意識到在這幾年中，我受益頗豐，不僅僅是理科知識的學習，三寬教育底線教育的體驗讓我對人生的認識更深入了。在這篇文章中，我將分享自己對“三寬教育底線教育”的心得體會以及對未來的規劃，希望能夠給更多的人帶來啟示。
“三寬教育底線教育”是指寬容、寬厚、寬闊，這三個字詮釋了一種教育理念，旨在培養創新型人才，提高人們的綜合素質。寬容是指對學生的身體、智力、心理等方面都要寬容，允許他們有犯錯的權利；寬厚是指構建舒適的學習環境，鼓勵學生發展自己的特長，不將所有人都塞進同樣的模具；寬闊則是培養學生開闊的視野，注重知識的綜合性，并給學生提供跨學科的知識和技能。
在大學的四年時間里，我深刻地感受到了“三寬教育底線教育”的熏陶。首先，在學習方面，課程設置更加自由，允許學生自主選擇專業課以及選修課，讓學生從更多的角度來學習知識。其次，學校注重課外活動、社會實踐以及科研能力的培養，讓學生鍛煉自己的動手能力和創新精神。最后，學校注重學生的'心理健康，提供心理咨詢、心理課程等方面的幫助，讓學生的心理更加健康樂觀。
“三寬教育底線教育”的核心思想在于給予學生發展的空間和創造條件，讓學生有更多的可能性去充實自己，嘗試自己喜歡的事情和接觸自己感興趣的領域。這為我們如何進一步發展自我提供了很好的啟示。在未來的發展中，我們應該持有一種開放與包容的心態，允許自己在新的環境中遇到挑戰，去自由發揮自己的才能，去超越自己。此外，我們應該注重自身素質的提高，包括學術能力、動手能力、創新能力以及心理健康等方面，真正做到全面發展。
然而，現實中我們也會看到這種教育方式在一些方面存在缺陷。從它的實施過程來看，學校在組織課外活動和社會實踐等方面，可能過于牽強附會，缺乏真正的價值與意義。同時，一些學生存在著照顧個體考慮過重、忽視整體規劃和發展的情況，這反而影響了全體學生的整體素質與發展。因此，教育者應該更加深思熟慮，認真推進“三寬教育底線教育”的實施，確保其發揮應有的效果。
良好的教育環境和育人思想是每個人的福祉和幸福感的重要源泉。筆者身處于大學，對“三寬教育底線教育”的深刻認識和觸覺感悟充分證明了它的實用價值與意義。這既是一種理性思辨，也是一種感性領悟，將會伴隨我走向新的生活。教育的目的是培養出規模合適、素質優良的人才，這不僅是社會需要，也是人類文明的需要。只有加強教育體系建設，才能夠實現個體與社會、國家和民族的共同發展。
三寬學習心得體會 3
4月9日至10日，整整兩天時間，xx區第六協作片在實小組織了“三寬四有”校長論壇暨教育、教學和科研工作觀摩研討活動。參加這次活動的是該協作片鄉鎮中心小學校長、完小校長，我有幸成為當中的一員。
9日—10日兩天觀摩了六節課堂教學示范課，觀看了主題班會、隊會、知心話吧，觀賞了實小大課間活動展示，參觀了德育活動展板，聆聽了實小德育、教學、教研工作的經驗介紹，最后開展了校長論壇活動。
在這兩天的學習過程中，實小給我的總體印象那就是震撼!
我首先震撼于他們的課堂。按照安排，我們一共觀摩了九節課堂活動，有語文、數學、英語、品社、有主題班會等。學生在教師的點撥、鼓勵之下，充分發揮了自主學習和合作交流的能動性。學生主動討論，積極發言，大膽想象;課堂輕松、活潑，學生學習不再是壓力，而是愉快的、是合作的、是自我的，更是集體的。下課鈴響了，我看不出師生們有絲毫疲倦的樣子，倒有點像剛剛做完有趣的游戲那樣，意猶未盡，回味無窮。尤其是他們的班隊活動的開展，主題突出，內容具體，形式多樣，通過說、唱、誦、演等喜聞樂見的形式，積極調動了學生的興趣，并從中獲得了鍛煉，也收獲了教育。
在震撼于實小的課堂教學的`同時，我從他們在德育、教學、科研三方面的介紹中也得到了不少的啟迪，震撼他們的真實和執著，震撼他們對事業的追求!
實小人在王xx校長的帶動下，用先進的辦學理念創建學校，并且制定嚴密而科學的學校精細化管理，打造一支能吃苦耐勞的，具有敬崗愛業精神的教師團隊，用制度管人管事，并且堅持“以校本研訓為抓手，發展學校核心競爭力”，向教研要質量，向教研要效率!向教研要發展!
通過兩天的學習，我感覺到一所學校之所以成功，主要是有：一種精神——愛崗敬業精神;兩種意識——團隊意識和責任意識;四種特色——1、積極向上，追求卓越的優秀校風，2、以人為本，溫馨和諧的人文環境，3、精誠團結，高效管理的領導班子，4、愛崗敬業，業務精湛，有高度責任感和團隊意識的教師隊伍。而最為重要的是有一個很完備的制度——學校精細化管理!
兩天的收獲，讓我明確了意義，強化了理念;激化了思維，借鑒了方法;增強了決心，促進了信心!
三寬學習心得體會 4
近年來，中國教育的風頭日盛，群眾對教育的關注度也越來越高。在這個教育熱潮中，三寬教育底線教育成為熱議的話題。本文旨在分享我的心得體會，探討三寬教育底線教育對學生素質的好處以及實施中的不足。
三寬教育底線教育是指尊重學生的個性、發展學生的興趣、解除學生的壓力這三個方面的要求。不管是國家政策還是教師、家長的教育理念，都應該注重三寬教育底線教育，這不僅是對學生的尊重和關愛，更是對教育的發展提供了新的思路和方向。
三寬教育底線教育的意義在于提高學生的素質，而學生的素質并不只是指學術的水平，還包括素質教育的全面性，包括道德素質、文化素質、心理素質、身體素質等方面。三寬教育底線教育的實施，可以緩解學生過多的.學業壓力，讓學生更加關注自己的興趣和愛好，而興趣是學習的最佳動力。同時，培養學生良好的心理素質可以使學生更加自信，更容易面對未來的挑戰。
三寬教育底線教育的實施過程中，也存在一些問題，例如教師和家長的認識不夠，對學生的興趣和愛好不夠了解，不會根據學生的特長和興趣設置適當的學科和活動，從而導致學生的學習熱情和興趣逐漸消失，而且這種情況在現實中也確實存在。因此，要加強各方面的配合，要求家長和教師更加了解學生的興趣和特點，以便針對不同的學生設置不同的教育方案。
第五段：結論。
總的來說，三寬教育底線教育對學生素質的提高有著積極的作用，它可以培養學生更全面的素質，提高學生的綜合能力，促進學生的全面發展。但是，要想取得更好的效果，還需要各方面的配合，家長和教師要相互理解和配合，才能讓學生真正健康成長。我們相信，只要我們不斷探索、持續改善，三寬教育底線教育一定會越來越完善，給我們的下一代帶來更好的未來。
三寬學習心得體會 5
由北大團隊與學大團隊聯手開發，積淀近十萬個家庭教育案例，24課時的課程涉及家庭教育的方方面面，直面中國家長所面臨的種種困惑，幫助家長更新家庭教育理念，做明白家長、民主家長、智慧家長、寬厚家長、寬容家長、寬松家長，創造和諧的家庭氛圍！通過學習真是使我受益匪淺。
在這次培訓活動中，我學到的不僅是知識，怎樣給家長們授課的技能，更多的是通過這樣的培訓，帶給我們更多的反思和感動，課進行中間，老師們都落淚了，培訓專家通過小腳丫的短片，通過A、B兩個不同的媽媽的做法的對比，讓我們在實際的例子中明白了怎么樣去與孩子進行溝通，怎么樣才算是正確的教育方法。在那個《溝通》的短片中，通過一個孩子和父母的交流對話的幾次方式，展示了溝通中所存在的問題，正是因為平時的溝通我們不夠直接，是單向的交流，最后點出結局：我們因溝通而死。怎樣教育自己的孩子這是我們這個年代的人所研究的問題，究竟我們該教給孩子什么，難道僅僅是學習嗎？不是，是技能，生存的技能，做人的良好操守！短片中那盞燈不正是我們留給孩子的信念嗎？一盞心靈之燈！
在后來的一堂家長課程實際操作課中，培訓老師用一個生動的實例證明了溝通的單向性，她發給前排老師每人一張紙，她發出口令：對折、再對折、斜折、撕掉一個角。結果沒有一個人撕出的紙是完全相同的。以事實讓我們明白了怎么樣才能做到與孩子的正確交流。在她的講座中，我第一次知曉了溝通的重要性和教育應當遵循的規律，作為教師，尤其是青少年輔導教師學會科學教育孩子，做一名幸福的教師使我今后努力的`方向！
通過案例的觀看和專家的點評，我深深認識到，班主任學會溝通這門藝術對日常工作該有多大的幫助。學生犯了錯誤時，以一顆寬容的心態面對他，委婉、幽默地批評，或者側面講道理，同學幫助分析找原因，讓他們真正認識到自己這樣做，確實不對，以后不應該做出那些低水平的事情。即使任課教師反映班里的不良現象，班主任還要調查了解，屬于共性問題，班隊會集中處理，屬于個別現象，單獨和學生溝通，還要詢問學生對各門課的意見和建議，心中有數。開朗的教師，直接給他說出來，內向的老師，要旁敲側擊地說，讓他們能接受改進，利于教學工作和學生的發展。和家長溝通，更是大有學問。學生的問題，不能指責家長，認為全是家長的過錯，對家長不留情面，給家長難堪，這都是低素質的教師才能做出來的。首先應該尊重家長，無論天大的事，和家長說話都要心平氣和，萬萬不能教訓家長，耐心詢問孩子在家里的表現，幫助家長查找原因，共同分析最利于孩子良性發展的策略，還要安慰家長，不要拔苗助長。這樣，讓家長從心底里認可老師，和老師的隔閡縮小乃至沒有，才會攜起手來，共同教育好我們的花朵。
半天的的培訓短暫且辛苦使我很難忘，我們應該向專家學習什么，當我們工作了十多年后，工作的方向是什么？我們為之服務的對象又該怎樣關注？我們應該注重與孩子的心靈的溝通，才能更好的做好教育工作。
三寬學習心得體會 6
xxxx年11月12日下午，我參加了連州市第一幼兒園“三寬家長學校”的課堂學習。短短的一堂課，包含了各種關于當代家庭教育的理念與方式方法，真是受益匪淺。
俗話說：“望子成龍，望女成鳳。”這種教育孩子的急切心理最終可能會導致孩子不能健全的發展。以后教育孩子，我會用?“三寬”——寬厚、寬容、寬松的教育方式。最讓我感受深刻的是肖斌臣老師說，作為家長不能太強勢，要尊重孩子，不控制孩子，不能包辦孩子的一切。避免包辦，家長要做到四點：裝窮、裝弱、裝笨、裝病。就是不要讓孩子以為家里很有錢，培養孩子的.孝心，鍛煉孩子做力所能及的事。
家長們最不缺的就是愛，愛要有度，不能“溺愛”。做到愛在心中，不在手中。做父母的，在適當的時候要放手，鍛煉孩子自己事情自己做，養成獨立自主的生活本領，讓孩子自己去嘗試，去失敗，去成功，畢竟我們不能給他創造一個真空世界。相信孩子，并給予一些必要的挫折。是雄鷹就要搏擊蒼穹，相信我們的孩子，他們比我們想象的還要棒。
孩子的教育是我們家長一輩子最重要的事業，因此，教育孩子，我們一直在路上。
三寬學習心得體會 7
三寬教育底線教育作為教育界和輿論界最為關注的話題之一，在全國范圍內引起了廣泛的討論和反思。我很幸運能夠參加此次底線教育心得體會的活動，更好地了解教育底線教育的要求，提高自己的教育素養。
三寬教育底線教育，即“幸福寬容、安全寬松、寬口徑寬適應底線教育”，旨在構建學生身心健康發展的教育環境，促進學生全面發展，打好成長的基礎。教育底線教育是學校教育的一項重要內容，也是學校肩負的'責任。
三寬教育底線教育的出現，是因為現代社會對學生身心健康的需求不斷增大。學生不僅需要獲得知識和技能，更需要獲得遠離暴力、安全健康的成長環境。同時，三寬教育也具有教育公平的價值，它能夠為每一個學生創造一個公平、公正的教育環境，提供同樣的機會。
要實現三寬教育底線教育，首先需要樹立正確的教育理念，堅持以人為本、全面發展的教育思想。同時，建立完善的學校管理機制和安全防范機制，保障學生的身心健康。此外，加強教師隊伍建設，提高教師的職業素養和專業水平，為學生提供更貼心、更專業的教育服務。
三寬教育底線教育是現代教育的必然趨勢，是學校教育發展的必然要求。只有積極推進三寬教育底線教育，才能夠為學生成長提供更安全、更健康、更充實的成長環境。作為一名教育工作者，我們應該從自身做起，積極探索、嘗試、改進，為學校肩負的責任貢獻一份力量。
三寬學習心得體會 8
身為一個高中生，我在生命教育方面有了許多新的認識與體驗。在我看來，生命教育應該是在學校里必須上的課程之一。
首先，生命教育是我們人生不可或缺的一部分。每個人都需要具備生命教育方面的知識和技能，無論是面對突發事件還是保護自身安全，都需要有著堅實的生命教育基礎。
其次，生命教育可以幫助學生們更好地了解自己以及自身價值。在學校生涯的這段時間內，學生們不僅會了解生命的意義，也會對自己未來的規劃有更多的想法和思考。這是生命教育的重要部分，幫助學生們更清晰地認識自我，甚至包括自己的個性和性格。
其次，生命教育可以讓學生了解生命的尊嚴，并更好地懂得自己在人類社會的位置與角色。這是一個極為重要的環節，也表明生命教育并不僅僅是教學理論，更關乎于人生與社會價值的'培養。
事實上，生命教育帶給我們很多的收獲。它不僅僅是在活動中學習生存技能，還包括生命態度，社會責任等方面的內容。因此，通過學習生命教育，我們也可以成為更好的公民，更好的人類。
總之，生命教育是我們學生人生中必須學習的重要課程。它將讓學生從一個全新的角度看生命，學會更加了解自己的價值。相信通過生命教育的學習，我們的人生會變得更為豐富多彩，也將在未來的人生路程中更有所思考。
三寬學習心得體會 9
一、“三寬”：新時期干部鮮明特質的根本要求。
鄧小平同志曾經站在時代的高度強調，各級領導干部“眼界要非常寬闊，胸襟要非常寬闊”。“三寬”堅持和運用了鄧小平同志“兩個非常寬闊”的重要思想，它在總結領導工作實踐經驗的基礎上，對新時期干部的鮮明特質提出了根本要求。
第一，“眼界寬”觀察問題的視野。是坐井觀天，還是放眼世界，反映了干部觀察問題的視野。當今世界是開放的世界，“眼界寬”就是要有寬廣的世界眼光。建設世界名城，必須“面向現代化、面向世界、面向未來”，必須把揚州放在國際大環境中考量，在世界名城之中找到我們的目標定位。只有“睜開眼睛看世界”，才會擁有決定建設水平的全球化眼光，才會知道“山外有山，天外有天”，才會看到“可以攻玉”的“他山之石”。
第二，“思路寬”思考問題的方法。思路決定出路。世界城市建設和發展的先進理念、先進思想、先進經驗，只有同揚州實際相結合，轉化為我們建設世界名城的思路和方法，才能發揮應有的作用。“思路寬”，必然要求干部具有立體思維、多向思維的思維方式。這種思維方式不是“死”的，而是“活”的;不是單調的、刻板的、封閉的，而是豐富的、多變的、開放的。它不受舊的條條框框的束縛，敢于進行超越常規的思考，敢于創新城市建設和發展的思路，做到人無我有、人有我優、人優我特、人特我新，先人一步，勝人一籌。如果蕭規曹隨、循規蹈矩，一切按條條框框辦事，就不能創新發展思路。其結果，只能是山河依舊、面貌不改，必然影響建設世界名城。
第三，“胸襟寬”處理問題的氣度。有胸襟才能相寬容，相寬容才能有團結，有團結才能增強內聚力，這是領導工作的一條客觀規律。俗話說，“唯寬方可容人，唯厚方可載物”。既“容人”，又“載物”，才能形成建設世界名城的人才優勢和特質優勢。“胸襟寬”，就要胸懷大局，豁達大度;就要鼓勵創新，寬容失敗;就要嚴于律己，寬以待人;就要海納百川，有容乃大，讓世界各地豐富的資源、發達的技術、優秀的工藝、優秀的文化、先進的思想在揚州匯聚、激蕩，并在此基礎上融合創新，把揚州建設成為“揚州人自豪、外地人喜愛、投資者關注、旅游者青睞”的世界名城。
二、“四有”：新時期干部鮮明特質的集中展示。
事業興衰，關鍵在人。建設世界名城，不僅要求新時期的干部“眼界寬、思路寬、胸襟寬”，而且呼喚新時期的干部“有信念、有本領、有擔當、有正氣”。
第一，“有信念”新時期干部的精神支柱。俗話說，“人無忠信，不可立世”。理想信念，是一個政黨治國理政的旗幟，是一個民族奮力前行的向導，也是一名干部努力拼搏的精神支柱。推進“兩個率先”、建設“三個揚州”、奮力開啟建設世界名城新征程，是中國特色社會主義在揚州的生動實踐，體現了時代性、創新性和人民性。只有高揚理想的旗幟，激發信念的力量，才能始終保持建設世界名城的朝氣、銳氣、勇氣和志氣。如果理想信念淡化，甚至認為“理想理想、有利就想，前途前途、有錢就圖”，只講“信錢”、不講“信念”，只要“實惠”、不要“主義”，就會出現思想平庸、精神懈怠，得過且過、不思進取。在這種情況下，建設世界名城的內在動力又從何而來呢?
第二，“有本領”新時期干部的實際能力。信念指引航向，本領成就事業。面對建設世界名城的新目標、新任務，干部隊伍既存在著“知識恐慌”的問題，又存在著“能力危機”的問題，迫切需要學習、培訓、提升。要增強項目建設的能力，著力提升名城綜合實力;增強人才建設的能力，著力注入名城建設的活力和動力;增強生態建設的能力，著力打造名城優美環境;增強文化建設的能力，著力推進名城優秀文化走向世界;增強精致建設的能力，著力彰顯名城建設品質;增強民生建設的能力，著力提高名城市民幸福感。只要我們能辦大事、會辦難事、敢辦新事，建設世界名城的進程就會大大加快。
第三，“有擔當”新時期干部的負責精神。在其位、謀其政、盡其職、負其責，自古以來都是為官從政的基本要求。大禹治水“三過家門而不入”，諸葛亮“鞠躬盡瘁、死而后已”，林則徐“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”，講的都是為官從政要擔當、要負責。建設世界名城，尤其需要新時期的干部強化“朝受命、夕飲冰”的事業心和“晝無為、夜難寐”的責任感，弘揚一種勇于擔當、敢于負責的精神，任務面前不推諉、困難面前不退縮、矛盾面前不回避。只要對黨的事業有利、對揚州發展有利、對揚州人民有利的事情，看準了的'就要義無反顧、堅定不移地干下去。如果奉行“好人主義”，怕得罪人而不敢堅持原則，怕觸及矛盾而不敢改革創新，就會導致同志之間關系的庸俗化，直接影響建設世界名城的進程。
第四，“有正氣”新時期干部的氣節品質。是正氣浩然，還是邪氣盛行，是衡量新時期干部素質高低的重要標志。“有正氣”，就是要繼承和發揚中華民族特別是我們黨在長期革命和建設實踐中形成的好傳統、好作風，堅持真理，堅持原則，堅持同一切歪風邪氣和各種腐敗現象作斗爭。在建設世界名城的進程中，新時期的干部要弘揚大公無私的公正之氣，克服個人主義、本位主義的影響;弘揚志高致遠的博大之氣，克服蠅頭小利、一時得失的影響;弘揚克勤克儉的奮發之氣，克服奢惰惡習和享樂主義的影響;弘揚誠實守信的忠直之氣，克服弄虛作假不良作風的影響;弘揚堅貞頑強的剛毅之氣，克服拜金主義和各種低級庸俗作風的影響;弘揚清醒洞明的理智之氣，克服愚昧無知、厭惡學習不良傾向的影響。“講正氣”是以“講學習”為前提和基礎、以“講政治”為根本和核心的。不講正氣的根子，在于不講學習、不講政治。因此，我們要把“有正氣”同“三講”有機結合起來。
“三寬”和“四有”是一個相互聯系的有機整體。“三寬”著力提示了新時期干部觀察問題、思考問題、處理問題的世界觀和方法論，是新時期干部鮮明特質的根本要求;“四有”重點闡述了新時期干部應當具有的精神支柱、實際能力、負責精神和氣節品質，是新時期干部鮮明特質的集中展示。努力打造出一支“三寬四有”的干部團隊，建設世界名城也就有了可靠的保證。
下一步要按照“三寬四有”的要求，進一步提升個人素質，做好本職工作，讓自己負責的工作在全市乃至全省領先。一要有信念，干事有激情，把群眾的利益放在首位，鼓足精氣神，進一步強化服務意識，并切實落實在行動上;二要有本領，做事高標準，進一步提升專業能力，解放思想創新發展，發揚“勇奪第一”的邳州人社精神，促使邳州人社工作再上新臺階;三要有擔當，對改革創新要勇于負責，遇事不推諉，處事能堅韌，敢做事，能做事，做成事;四要有正氣，把事業發展放在第一位，胸懷坦蕩，為人正直，團結合作。
三寬學習心得體會 10
通過這次學習，可謂受益頗多，感受非淺。深深的體會到學校對學生的重視、關心和愛護，也更深的體會到家庭教育在孩子成長、學習過程中可謂重中之重的關鍵。讓我明白了家庭教育是最早期的教育，也是對兒童影響較深的教育。現在的家庭每家只有一個孩子，家長們都輸不起。但是怎樣教育孩子才是正確的，卻一直是困擾每個家長的問題，我也不例外。一邊聽著專家的講解，我也一邊在對照專家的觀點，進行著自我反省。發現我的教育觀點和做法有許多誤區，但值得慶幸的是也有對的地方。現就自己聽課后的感受談一點體會：
一、家校合力，才能有效的培養好孩子。
現在的小孩都是獨生子女，家里全是大人；因此，她所接觸的家庭環境其實是一個成人的環境，而學校的學習環境又和家庭環境有著天壤之別。在這中間，家長和老師就承擔了橋梁作用，只有家長和老師充分的溝通，才能全方位的幫助孩子成長。如學校此次舉辦家長學校，使家長和老師面對面進行溝通交流，共同探討孩子教育問題，達成共識，可謂事半功倍。又如學校的家長開放日，讓家長看看孩子的課堂表現，老師傳授知識的方式和方法，從而使家長也能清楚孩子的優缺點，孩子的差異，有的放矢的.在家庭教育中引導孩子，幫助孩子改進。
二、培養良好的習慣，受益終身。
習慣是人的思維定勢，是一種潛移默化的力量。正如智者所言：成功是一種習慣，失敗也是種習慣；那么改變你一生，就從今天起，從形成良好習慣開始。在聽老師講解如何培養良好的學習習慣時，應該說是受到了一次很好的教育。在學校的習慣有老師會教導，還可以學習其他同學；可在家里則全靠家長督促和引導。因此在家里就要從孩子的書寫習慣、做作業的習慣以及生活習慣等方面進行著手，根據自己家庭實際盡量在那種理念的指導下進行家庭教育。比如，我們現要求孩子定時睡覺、起床；做作業要認真快速；做事情要細心等，都是一些說起來很瑣碎的事情，但孩子正是需要在這些不經意的小事中培養形成良好的習慣。都說行為決定習慣、習慣決定性格、性格決定命運，希望通過努力能使孩子養成良好的學習、生活習慣。
三、理解、尊重孩子的選擇；信任孩子，與孩子平等相處。
曾看過這么幾句話“蹲下來看兒童世界、走進去看兒童心靈、站起來看兒童行為”，我想其中一個很重要的理念就是要理解和尊重孩子。的確，每一個孩子都是獨立的個體，就像找不到兩片相同的樹葉一樣，世界上也絕對沒有完全相同的兩個孩子。所以，我覺得對孩子的正當要求和理由需要家長站在她的角度去分析利弊，只要是有道理的一般都應該同意。同時，這也能更有助于培養孩子的自信心和自主能力，也能使孩子更信任你。
四、家長要保持一顆平常心，正確看待自己的孩子。
俗話說“孩子是自己的乖”，大多數家長都覺得自己的孩子是天才，什么都好，受不得半點委屈。對于老師的批評有時不能正確看待。其實，老師批評孩子，正說明老師關注自己的孩子，如果我們家長、老師保持一致意見，會更有利于孩子改正缺點；另一方面，我們也應看到孩子的優點，對孩子所取得的哪怕是小小的進步，也要給予肯定，使孩子建立起自信。同時，要淡化成績觀，注重孩子的綜合素質、各方面學習能力的培養。
專家說的“三寬”，讓我體會到對孩子要有耐心，不要過于著急，孩子的路很長不要急于求成。劉老師說的讓自己發脾氣時照照鏡子，讓我知道了發脾氣時的表情，面目多么的猙獰。孩子是多么的害怕和畏懼。大人在處在這種害怕和畏懼心理下是多么的恐懼，何況一個對你十分依賴的孩子。在這種情況下對孩子的任何教育都是適得其反的。
只有家長學好做一個合格家長，孩子才能有進步。
當孩子出現問題時，我們應該先從自身找原因。再結合孩子的特點找到對應的解決辦法，孩子是會進步的。孩子良好的習慣和品德的形成不是一勞永逸的，也不是只爭朝夕的，我一定要用“三寬”的態度，來給孩子改正錯誤的時間。最后讓我說一句，先讓我用“三寬”的態度，來給孩子一個“三寬”的環境。
三寬學習心得體會 11
品學兼優，校長的基本素養
4月9日、10日兩天第六協作片在楚州實驗小學舉辦了“三寬四有”校長論壇。兩天累計聽課6節，觀摩主題班會、主題中隊會、知心話吧、大課間各一節，聽取了實小德育工作、教務工作、教科研工作經驗介紹，最后組織了“三寬四有”校長論壇。通過這一活動，作為參與者的我收獲頗豐，感受頗深。
1、六節課精彩紛呈但又實實在在。縱觀六位教者都有著深厚的教學基本功，每一節課能緊扣重點、難點，循序漸進組織突破，借助多媒體直觀、形象的組織教學活動，真正教得輕松、學得快樂。從這六節課中明顯可以看出實小課堂教學的一個顯著特點，也可以說是他家的教學模式——課始出示“學習目標”，課尾對照“學習目標”，使學生學得明明白白完成的清清楚楚。
2、觀摩的主題班會、主題中隊會、知心話吧、大課間和三位主任的經驗介紹，更增長了我的工作經驗，直接引領我今后的學校工作。“三寬四有”是胡局長在20xx年教育工作會議上提出的，他要求全體教干在20xx年要努力爭做“三寬四有”型(眼界寬、思路寬、胸襟寬，有信念、有本領、有擔當、有正氣)教育干部作為一名農村小學校長究竟該如何做呢？下面就結合自身實際談一談自己的淺薄理解：
一、善于思考，做有思想的校長。
校長必須勤于思考、善于思考，有自己的思路，有自己的見解，善于總結經驗，推陳出新。要努力克服因循守舊、憑老經驗老辦法想問題做工作的習慣，學會用開放的觀念、開放的思維方式思考問題和處理工作。思考問題應該把握重點。根據教育工作實際，我認為應重點思考三個方面的問題：
第一，學校工作的重點和難點是什么？
第二，學校工作的亮點是什么？抓亮點，抓突破，用亮點工作帶動全局。
第三，如何把握教育工作的'一般規律？要注意在工作中不斷總結經驗，汲取教訓，摸索、掌握一般規律。
二、勤奮學習，做高素質的校長。
“工欲善其事，必先利其器。”只有勤于學習、善于學習，不斷提高自己的理論水平和業務水平，不斷拓寬知識視野，更新知識結構，才能適應形勢發展對教育工作提出的新要求，成為精通教育業務的行家里手。要認真學習教育經典，善于把握教育工作的內在規律，不斷增強工作的科學性、系統性、預見性和創造性。堅持學以致用，堅持理論聯系實際。
三、勇于創新，做有開拓精神的校長。
校長只有在實踐中不斷開拓進取，勇于創新，善于創新，才能適應新形勢，才會使教育工作充滿活力。
1、是在思想觀念上創新。要敢于打破教育工作中一切陳舊觀念和主觀偏見的束縛，做到與時俱進，開拓創新。凡是能夠推動教育工作發展的，就大膽地學，大膽地用。
2、是在工作思路上創新。要善于總結新經驗，探索新規律，形成新見解、新對策、新點子；在形成科學認識的基礎上，確定創新的目標，思考創新的辦法，形成切實可行的工作新思路。
四、堅持公道，做知人善任的伯樂。
教師隊伍是一個特殊的群體，工作崗位重要，責任重大，各方面的要求很高，也是社會各界和廣大學生家長嚴格審視和監督的對象，平時的一言一行都引人注目。作為一名校長在工作中要“身正為范”嚴于律己，要公平、公正的對待每一位教職員工，做教職員工的服務者，為他們的成長搭建平臺。由于自身理解能力有限，活動中還有很多亮點沒有捕捉到，很多寶貴經驗沒有領會到，今后工作中一定對照“三寬四有”嚴格要求自己，不斷進取，爭取個人、學校取得更大進步。
三寬學習心得體會 12
根據區第六協作片的安排，4月9日、10日兩天在實小進行“三寬四有”校長論壇暨教育、教學和教科研工作觀摩研討活動。兩天的活動安排扎實緊湊，既有語、數、英的課堂展示，也有學校特色課程的觀摩，還觀賞了學校的大課間活動，并聆聽了三位部門負責任人的講座，雖只有短短的兩天，卻讓我們受益良多，既讓我們看到了與名校的差距，也讓我們開闊了視野，拓寬了辦學思路：
開眼界：
1、校園的布置。實小的校園并不大，甚至于可以說比較狹小，但實小的布置卻是匠心獨運，大門口的“為中華之崛起而讀書”的影壁以及兩邊的優秀班級及學生的展示牌，校園西側的小小空間卻既有飛檐亭，又有秀竹林，還有名人像，而每個樓道口學生的作品就是一面面展示的窗口，班級里除了常見的名人字畫、三表布置、圖書角、板報等，還有實小獨具特色的心語心愿欄、衛生工具架，可以說實小人將校園做到了精致、精細、精美。
2、學校的管理。學校雖小但學生卻很多，可是兩天里，無論什么時間邁步在校園卻沒有一絲一毫的混亂，學生井然有序、彬彬有禮，由一般可窺全貌，學校的常規管理已經形成了管理常規，學生已經形成了良好的行為習慣，相信這些好習慣會讓孩子受益終身。
3、課程的設置。平時參加的教研活動，展示的幾乎都是語文、數學、或英語，而本次活動，我們看到了實小提供的主題班會、主題隊會、知心話吧，這些課程的設置讓我們的感受到了實小是在辦真的教育，在真的辦教育，我不知道還有多少學校在正常開設主題班隊會活動。
寬思路：
1、以教育科研興校。在最后半天聽了三個部門負責人的經驗介紹，可以說實小人真正實現了精細化管理，而其中咸高軍主任的介紹讓人印象尤為深刻，讓我們真正理解了科研興校不是一句空洞的口號，實小這幾年聲名大振，我覺得與實小的大力推動教科研是分不開的，我們作為一所村小，沒有那樣的人力、財力，但是我想課堂是一致的，可供研究的陣地是一致的，但現在我們面臨的最大問題應該是老師的思想觀念，要努力轉變老師科研無用、科研是專家的事的陳舊觀念，利用微型課題引領老師走進科研天地，促進學校內涵發展。
2、讓素質教育扎根。素質教育的口號喊了近30年了，但是真正做到的學校卻寥寥無幾，而在實小的這兩天，一幕幕讓我們真實感受到實小是真的在以學生的`發展為本。大課間上學生的矯健身姿、樓道內一幅幅童趣盎然的兒童畫，崇尚科學、抵制邪教的主題隊會，放學時小交警的指揮，從開學開打的籃球賽等，這不是素質教育是什么，在總結會上孫佳斌書記的一句話一直回想在耳邊：“我的辦學理想是課內書聲瑯瑯、歌聲嘹亮，課外生龍活虎。”這句話很樸實但也很真實，我想這也應是我們今后的辦學放向。
心動不如行動，我相信，只要我們扎實吸收、消化此次活動成果，我們的辦學水平一定會邁上一個新臺階。在此，也對實小的各位領導的表示真誠的感謝！對開課的各位老師道一聲“辛苦了”！
三寬學習心得體會 13
今年以來，我部緊緊圍繞打造“三寬四有”隊伍，建設服務型部門主題，深入開展“四提升兩滿意”主題活動，著力構建“講黨性、重品行、作表率”長效機制，積極探索、大膽實踐、苦練內功、外塑形象，組織部門自身建設取得一定成效。
一、今年自身建設方面主要實踐
今年以來，我市堅持“五用五促”，推進自身建設，較好地實現了組織部門自身建設與服務科學發展的良性互動。
1、用政治引導人，促黨性堅定。理想是成就事業的精神支柱，信念是催人奮進的力量源泉。堅持把理論武裝和黨性教育擺在首要位置，引導組工干部深入學習實踐精神，進一步堅定理想信念、加強黨性修養，始終保持先進性和純潔性。集中開展“保持純潔性、發展先進性”、“組工干部黨性標準大討論”活動，進一步明確組工干部講黨性的具體標準和要求。組織組工干部撰寫黨性心得體會，征集“組工箴言”，請老組工撰寫感悟感言，言傳身教。挖掘陳毅、粟裕等老一輩革命家建立起來的紅色文化，張謇等一批啟海移民廢鹽墾荒所形成的移民文化，八萬知識青年戰天斗地學習勞動、成長成才的知青文化，凝聚組工干部的精氣神。
2、用學習培育人，促本領提升。把黨性教育貫穿始終，分專題開展黨的、省市黨代會精神、黨風黨史、社會主義核心價值體系等內容的學習。借助“組工創新論壇”、“星期六黨校”等載體平臺，開展“業務練兵”活動，鼓勵組工干部學理論、學業務、學各種新知識。完善組織系統考學、述學、評學、獎學學習機制，不斷提高政策和理論水平。大力實施“1+1結對成長計劃”，對組織系統新進人員健全學習培訓、實踐鍛煉、輪崗交流“三位一體”的能力培養機制，通過新老結對，加強業務交流，錘煉過硬本領。分批組織組工干部去中浦院輪訓，優化知識結構，開闊眼界視野，推動思想解放。
3、用實踐鍛煉人，促工作創新。扎實開展基層組織建設年，完善組工干部基層聯系點制度。深入推進“一線工作法”和“三解三促一加強”活動，通過開展一項調查研究、上好一堂基層黨課、申辦一個黨建創新項目、培植一個致富典型、結對一名困難黨員“五個一”活動，補足組工干部“基層課”。大力實施“組織工作創牌行動”，開展組工大調研、組工新聞聯動采訪等活動，創造一批具有影響力和示范力的特色品牌。開設組工創新講壇，啟迪創新思維、交流創新體會、放大創新成果。有計劃地選派組工干部到“五區十七園”等經濟主體、沿海開發、招商引資、項目建設、信訪穩定等一線掛職鍛煉，錘煉作風，增長才干，實現鍛煉能力與促進工作的雙向優化。
4、用制度激勵人，促作風轉變。出臺組織工作標準化流程，明確業務科室職責，實行流程再造，建設群眾滿意部門。推行首問負責、交辦督辦、限時辦結、跟蹤回訪等制度，加大重大事項督查督辦力度。建立健全組工干部激勵機制，堅持獎懲分明，讓埋頭苦干、實績突出者受褒獎，讓碌碌無為，不求上進者受懲罰。構建新老交替、有序流動機制，使組工干部在內干得好，向外有發展。采取交叉兼職的辦法，聘任30名干部監督信息員擔任首批組織工作觀察員，掌握基層黨員干部群眾對組織工作的意見和建議，打造陽光組工，切實提高組織工作滿意度。
5、用感情凝聚人，促機關和諧。堅持以人為本，在組織部門內部形成尊重人、理解人、關心人、愛護人的良好氛圍。建立部領導和組工干部談心談話制度，堅持“五必談”，及時掌握組工干部思想狀況、生活情況、家庭境況，形成親情關懷、情感管理的人文環境。開展“樹形象、展風采，喜迎”征稿活動，征集組工干部文化精品，提高組織部門文化氣息。實施“快樂健身、愉悅身心、勵志成長”工程，開展半程馬拉松等文體活動，及時幫助組工干部及其家屬解決學習、工作和生活中的難題，切實讓組工干部感受到家的溫暖。
二、自身建設中存在的問題和不足
盡管我們在自身建設方面做了大量的工作，也取得了一定成效，但與上級的要求相比，與廣大黨員、干部群眾對組織部門的期望相比，與新形勢、新任務對組織工作提出的`新要求相比，仍存在一些亟待解決的問題：
一是組工干部的整體素質還有待提高。從總體上講，組工干部隊伍素質是高的、是過硬的，進入組織部門都經過精挑細選的，但也存在能力差異，整體素質良莠不齊。由于平時工作任務繁雜，經常加班加點，參加業務培訓和學習的機會較少，走出去開闊眼界、增長見識的機會也不多，致使一些組工干部只是熟悉與崗位
三寬學習心得體會 14
近日，我有幸拜讀了美國著名心理學博士安.S.愛潑斯坦的著作《認識高寬課程模式之學前教育中的主動學習精要》，主動學習是高寬課程的核心。高寬課程采用術語“主動學習”來描述學習者和環境之間的互動過程。所謂主動學習(Active Learning)，是指由學習者發起的學習，是學習者通過操作與人、物、觀念、情景相互作用，主動地建構關于現實知識的過程。幼兒主要依靠動作，直接作用于環境而獲得經驗。如果幼兒僅僅被告知某事，反映思維真正改變的學習就不會發生。幼兒需要成人的鼓勵以及對他們思維的挑戰，需要親眼去看，親自去嘗試。在過去的教育活動中，我們習慣于教師講，學生聽，被動的接受知識，忽視了幼兒是學習、發展的主體；忽視了為幼兒營造寬松、自由、和諧的學習環境，同時還忽略了各種物質材料、空間和時間對幼兒的影響，從而制約了老師對幼兒的評價。讀完《學前教育中的主動學習精要》一書，如何創設高效的學習環境，我有了新的認識：
一、精神環境--創設支持性的學習氛圍
相信孩子的能力、給孩子足夠的空間、積極參與幼兒的游戲，服從幼兒安排，支持幼兒的游戲，巧妙運用鼓勵，學會解決問題。
在支持性氛圍中，分享控制意味著幼兒和教師的關系特別融洽，師幼可以輪流擔任領導者、被領導者，講話者、傾聽者等等。老師積極主動的參與到幼兒的游戲，向幼兒學習，聽從幼兒安排角色，讓幼兒自己安排一些事情讓幼兒自己管理。記得曾經在幼兒園工作時發生過這樣一件事情：我的性格開朗，經常和孩子們玩的意興盎然。無論什么時候到教室，孩子們都能聚集在我的身邊。有一次孩子們在玩醫院游戲，我走過去對他們說：“孩子們，我能加入嗎？”莉莉連忙走過來說，“您就扮演病人吧，請您靠在靠墊上，醫生來給您檢查啦。” 莉莉一本正經的給我看起病來，拿起聽診器聽，接著讓我張開嘴巴“啊--” ，她告訴我“您感冒了，扁桃體發炎，需要打針”，我看著她一本正經的樣子忍不住“哈哈哈哈”笑起來，小家伙鄒鄒眉頭很不開心的立即轉身走開。我很奇怪她為什么會這樣，走過去問她，她說：“醫院是個安靜的地方，病人都很難受，所以一定要保持安靜。”我很不好意思的低聲對她說“這樣講話對嗎？”莉莉連忙把我扶到病床上“剛剛我不該把病人丟下，這樣做不對，耽擱你治療了不好意思。”你瞧，孩子們雖小，但是生活經驗卻不貧乏，孩子們在老師的參與中得到了最大的鼓勵，獲得了分享的滿足。但是當老師違反了游戲規則，孩子也會有所反應，雖然解決問題的方式不太恰當，但在老師的指導下孩子自己認識了錯誤并及時改正。其實孩子們游戲的過程中已經根據自己的生活經驗建立了游戲規則，在游戲時產生沖突給幼兒提供了自己解決問題的機會，老師恰當的幫助孩子調整情緒、解決問題。創造一種幼兒能在其中絲毫不感到恐懼、焦慮、厭煩的學習和游戲環境，讓孩子學習成為一種積極地、快樂的、自然地體驗，是我們作為學前教育工作者要努力做到的`。
二、物質環境--創設幼兒喜歡的、符合幼兒成長的環境
①從幼兒的角度，以幼兒的眼光來創設環境。我們可以通過觀察詢問，提供情境或材料等手段，了解幼兒的興趣和需要。在墻面裝飾中體現幼兒認知特點，色彩上以艷麗的純色為主；造型以稚拙、簡潔為主要表現手法；內容應以幼兒熟悉的東西為主。環境布置還應注重幼兒的年齡差異。例如：中、小班幼兒活動室墻上布置多種不同情態的擬人化的動物比布置山水畫更能引起幼兒的興趣和喜愛程度；大班、學前班墻面以“我長大了”“升班了”為主題布置，配以自己穿衣服、系鞋帶等畫面，可以激發他們“自己的事情自己做”的愿望。
②讓幼兒參與環境創設。環境創設是教師與幼兒合作，幼兒能以小主人的身份親自參與的教育過程。而僅僅由教師單方面策劃、忙碌、布置好了之后，對幼兒說聲“請進”的做法，只會在無形中扼殺幼兒的主體性和參與精神。教師在創設境的過程中，如果采納和吸收幼兒的建議，并請幼兒參與環境創設，不僅能給幼兒提供參與活動的機會，滿足幼兒自我表現的欲望，而且能發展他們的動手操作能力。如在“動物怎樣過冬”活動中，可以讓幼兒一起參與布置教室。在一面墻上布置冬天的景象，在大樹上挖許多可開關的洞讓幼兒自己挑選，剪裁一些舊畫冊中的各種幼物圖片，按過冬的方式，把各種動物圖片分別擺在不同的地方。這樣的環境布置就大大拉近了與幼兒的距離。
③支持、啟發、引導幼兒與環境互動。環境創設的最終目的是能有效地激發幼兒發現的欲望，探究的興趣，實現幼兒的主動發展，因此，在環境創設的過程中，我們應把重點放在引導幼兒產生與環境互動的效應上。無論是師生共同準備和創設的環境材料，還是教師根據教育目標提供的環境材料，都應積極支持、鼓勵幼兒進行探究和操作活動。在指導幼兒進行探究和操作活動時，我們要轉變以往檢查者的角色，把精力從檢查玩具是否丟了、東西是否亂了、幼兒之間是否發生矛盾了等問題轉到關注幼兒的探究、操作活動上來，關注他們的興趣和需要，正確判斷他們現有的發展水平，鼓勵他們向更高的水平發展。這樣做，才能真正發揮環境教育的價值功能。
三寬學習心得體會 15
以幫助兒童學會主動學習為基本價值取向，以系列關鍵經驗為主要學習內容，以計劃、行動和反思的活動教學為基本組織形式，旨在讓孩子們對周圍的自然與社會具有高度熱情和廣泛興趣的一種幼兒園課程模式。其教育哲學核心在于主動參與式學習。
高寬課程圍繞“學習方式”“語言、讀寫能力和交流”“社會性和情感發
展”“身體發展和身心健康”“藝術與科學”五個內容領域中的58條關鍵性發展指標而展開。58條關鍵經驗適合每個年齡階段。
高寬課程中教室內的一日活動如何進行？
室內活動是根據對主題事件的可預測活動而進行的，成為一日活動。這為幼兒做出選擇、追隨自己的興趣和發展其各個方面的能力提供了大框架。高寬課程模式決定了其最符合課程設置、課程計劃和班級人數的一日活動，以下幾個方面包括在一日活動中。
計劃-執行-回顧時間：高寬項目的一日常規是一天活動的順序，每天的日程通常都是一樣的。包括計劃--工作--回顧這個工作循環，小組活動時間、集體活動時間以及戶外游戲時間，這些構成了高寬課程的一日生活流程。這樣規律性的安排除了賦予孩子控制感以及允許他們獨立行動之外，還有助于他們發展重要的順序概念以及持續性概念。
這三部分是高寬課程獨特的教學方法，包括10-15分鐘小組活動時間，在這個時間里孩子們計劃工作時間需要做什么（去參觀哪里，用什么材料，跟誰玩）；45-60分鐘工作時間，實施計劃；接著又一個10-15分鐘小組回顧時間，這時由一位成人和孩子們一起討論他們做了哪些工作，學會了什么。在“執行”和“回顧”之間，孩子們把材料收拾干凈、歸位或者把沒有完成的作品儲存起來。漸漸地，年齡越大的孩子，計劃和回顧的時間越長，并且討論的內容越細致。在“執行”的時間里孩子們積極主動且有目的性，因為他們在做自己感興趣的活動。孩子們會按照他們初步的計劃進行，但往往在參與過程中，他們的計劃會稍做調整或者完全改變。
計劃----工作----回顧
計劃--工作--回顧這個工作循環被認為是高寬課程的發動機，確保了幼兒的主動學習能夠得以成功實施。
計劃就是幼兒表達意愿做出決定的過程，包括選擇材料、行動和合作伙伴。計劃的時間通常有10-15分鐘，基于幼兒的年齡和交流能力，他們通常通過繪畫、手勢或者語言來表達他們的計劃。計劃不同于簡單的選擇，因為計劃包含兒童關于想做什么以及將怎樣做的具體思考。計劃比選擇更具有目的性和意向性。教師觀察幼兒，幫助幼兒做出計劃，當幼兒的計劃中途發生變化時，教師給予充分的幫助。
工作是幼兒實施計劃的階段，此時兒童的游戲是有目的的，這也是高寬項目的工作時間與其他學前項目中自由選擇時間的不同。工作時間通常是45-60分鐘。回顧是幼兒理解他們有目的的游戲的時間，回顧時間通常為10-15分鐘。回顧不同于回憶，它不只簡單談論他們計劃了什么以及他們是如何做的。而要思考自己學到了什么，這為兒童反思自身行動并吸取與環境材料和人互動的經驗教訓提供機會。回顧環節的策略包括環境的支持，材料的提供、以及交流的方式。幼兒自我的反思在國外的'課程項目中都有提到，這是我們國內幼兒園中做的比較少的，PYP項目中比高寬課程更多幼兒進行自我反思的實踐環節。
高寬課程如何評估幼兒發展？
好的課程項目總是非常重視評估的。高寬課程強調使用真實性評估。真實性評估包含客觀的觀察、兒童作品檔案、家長和教師對兒童行為的評估。高寬的研究者開發、驗證了兩個進行真實性評估的工具，一個是《兒童觀察記錄量表》，另一個是《早起讀寫技能評估量表》，這兩個量表的使用都需要用軼事記錄進行支持。也就是說，這兩個評估工具的使用是在自然的真是情境中，教師通過觀察幼兒的行為進行評估，教師對幼兒行為、語言的記錄是證明幼兒是否達到量表中標準的證據。
運用八大領域活動內容作為評估框架，教師記錄每日軼事，描述孩子們的語言和行為。教師每年要做2-3次針對記錄的回顧，為幼兒在六個領域至少30個測評項目中到目前為止表現出的最高水平定級。這六大領域分為：自主性、社會關系、創意表現、運動、音樂、語言和識字，還有邏輯和數學。
三寬學習心得體會 16
目前，我區教育事業正處于大跨越、大發展、大變革階段，全區教育系統上上下下，在“管理講精細、教學求有效、發展謀均衡、辦學創特色”辦學思路的引領下，一年一目標，一年一大步，一步一步地向我區教育愿景奮進。尤其是xx年我區實現了“兩區一化”目標任務，更加奠定了教育強區的基礎，每一所學校的辦學條件都達到了一個新的高點。
鄧小平曾說過：科技是第一生產力。現在，現代先進的教學手段裝配到我們每一個校園，如何進一步整合好優越資源，大力提高教育生產力，提升教育的效能和作用，應是我們面臨的一個新課題。泰勒在《科學管理原理》著作中有這樣一句話：“幾乎沒有一個熟練的工人不是投入大量時間研究可以如何慢速工作，并且還使雇主相信他的工作速度恰到好處的”。這句話，可以使我們想到這樣兩個問題：一是工作效率的核心是“人”；二是管理與領導的關鍵作用是形成價值認同。所以，當前辦好讓人們滿意的教育，必須切實建隊伍，緊緊抓住人的因素。
羅志軍書記在全省第十二屆三次全會上提出：爭做“三寬四有”的領導干部。做好各項工作，推動事業發展，關鍵在人，關鍵在各級領導干部。我們校長是教育基層干部，是一所學校的靈魂。我們應積極以“三寬四有”的標準要求，努力加強自身素養修煉，做到政治過硬、素質過硬、工作過硬、作風過硬，帶好一班人，發展好一所學校。
一、以“三寬四有”為要求，積極加強自身修養。
首先，我們要加強學習，以正確的思想、科學的理論武裝頭腦。不斷豐富學習內容，創新學習方法、形式，既要在理論中學習，實踐中學習，還要在研討中學習，既要自我學習，還要相互學習，帶動班子學習。
其次，勇于擔當，以務實的工作作風帶動一班人。深入教育教學一線，在一線中發現，在一線中研究，在一線中解決。
第三，團結協作，以強大的合力凝聚人心。時時處處以事業發展，學校的進步，師生的成長作為工作的落腳點和出發點。
第四，堅決弘揚正氣，提升校園正能量。積極抵制校園不良之風，敢管敢抓，忠誠履職，一身正氣，務實清廉。
二、緊密結合校園實際，努力提升校園正能量
1.抓好教職工心理工作，形成思想認同
在工作中，我們要善于發現老師的心理與思想狀態，并通過積極地工作，形成思想認同。幾年前，我們學校就已經列入到“新安小學西延”規劃布局中，在學校生存邊緣，學校老師思想有波動，通過交流與調查，老師的心理既興奮又失落、擔心。興奮的是可能將來成為新安小學一名教師，失落擔心的是學校將被撤并，自己能否更好適應新的環境下的教育工作。工作上呈現焦慮狀態。針對這一情況，我校從班子開始層層做好老師的心理工作。一是形成積極思想認識。學校撤并是為了推動教育均衡發展，不是一種消亡，而是一種“鳳凰涅槃”的變式，我們每一位老師都將迎來新的考驗。二是以積極姿態迎接即將到來的學校變化和崗位變化。從現在做起，努力提升自己的教育教學技能，為以后能盡快適應新的環境下的工作做好準備。
2.堅持不渝地做好校園精神文化的引領工作。
精神文化是無形的，無孔不入。她不見諸于文字，但高于文字的力量。她能形成一種普遍的行為準則，協調著學校的組織管理和人際關系，使每一個生命個體盡可能實現人的尊嚴和價值，讓每一個人充滿幸福與希望。校園精神文化最重要的是校長文化。我們每一位校長都應把她修煉成學校的一道風景線。
一要加強教育思想的引導力。我們校長在工作中都具有高度概括、觀點明確的教育思想，我們必須將其真正滲透到學校管理的各個方面，并通過所有的工作中頑強地表現出來。
二要努力增強自己的召喚力。一個領導身上優秀的品格越多，無聲的榜樣力量就會越大。我們校長應將作風正派、光明正大、待人平等、辦事公正、廉潔奉公、謙虛好學、吃苦耐勞等修煉成必備的品格，不斷增強自己人格的召喚力。
三要提高自己知識、才能的影響力。我們校長應該有豐富的.知識，并在自己所專的學科有較深厚的功底，做到專、雜結合，這樣才能與教師有更多的共同語言，才能更好地指導教師，增強教師對領導的信賴感，具有更大的影響力。
四要注重情感的親和與向心力。“每一個人的心靈深處都有一種向善、向上的本能追求，更何況以育人為天職的教師呢？”。情感是人們思維過程中一種不可缺少的因素，情感交流在學校管理中有著特殊的作用。我們在工作中，要與老師建立良好的工作情感，激發教師的主人翁意識和工作責任感，激發他們的主動精神和創造意識，提高教師的自我價值感，減少和消除他們自我實現過程中所遇到的障礙。
3.積極促進教師專業發展。
教育教學是學校的中心工作，工作的主體是教師。無論在怎樣的環境與狀態下，我們都要關注教師的專業成長。雖然，我們學校即將撤并，我們一直堅持一條有效途徑，促進教師專業發展。這條途徑就是建立教師專業發展檔案。
我們的具體做法是：
1.以“我的簡歷”、“我的工作”、“我的發展”、“我的業績”幾個模塊，給每位教師建立專業成長檔案。
2.每學年初組織教師進行一年個人發展規劃。
3.分階段地通過個人和學校組織進行成長檔案記載。
4.每學期末進行個人和集體回望，一方面進行反思，一方面感受成長喜悅。
通過幾年的實踐，我們認為：建立專業成長檔案，可以讓教師正確地評價自己，讓教師科學地規劃自己，讓教師走向自我反思。建立專業成長檔案，讓教師享受進步的喜悅。
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