個(gè)人閱讀心得
心中有不少心得體會(huì)時(shí)，往往會(huì)寫一篇心得體會(huì)，這樣可以幫助我們總結(jié)以往思想、工作和學(xué)習(xí)。到底應(yīng)如何寫心得體會(huì)呢？以下是小編整理的個(gè)人閱讀心得，僅供參考，歡迎大家閱讀。
個(gè)人閱讀心得1
今年買了一本《小王子》，準(zhǔn)備寒假讀完。我終于看完了。《小王子》雖然不長(zhǎng)，卻用純粹的語(yǔ)言寫出了發(fā)人深省的哲理和動(dòng)人的魅力。
003010主要寫的'是主人公一個(gè)年輕的外星王子和地球人“我”之間的交流和友誼，他們的相遇和相處就像隔壁的孩子和隔壁的叔叔叔叔在一起一樣平淡感人。特別是互相鼓勵(lì)，互相幫助，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)途跋涉，終于在沙漠里找到了一口井，成為了你死我活的朋友。他們最后分手說(shuō)再見(jiàn)后，相隔千里，依然思念著對(duì)方。
003010有很多動(dòng)圖。每當(dāng)讀到小王子和“我”經(jīng)過(guò)長(zhǎng)途跋涉終于在沙漠中找到了一口井，我都被他們的毅力所感動(dòng)。每當(dāng)讀到小王子和“我”分手的悲慘情景，我都感動(dòng)得差點(diǎn)哭出來(lái)。我覺(jué)得這種悲慘的情況真的很感動(dòng)人。
心永久不渝的友誼。每當(dāng)我讀到小王子回到自己的星球相隔這么遠(yuǎn)他們?nèi)匀荒芑ハ嗨寄睿ハ嚓P(guān)心，互相相望，這一刻，我覺(jué)得在浩瀚的太空里，無(wú)垠的宇宙里，都充滿了他們之間感應(yīng)的電波，永久不渝的珍貴友誼。
我要向小王子與“我”學(xué)習(xí)珍惜友誼。
個(gè)人閱讀心得2
全世界的狼都有一個(gè)習(xí)性，在嚴(yán)寒的冬天集合成群，平時(shí)單身獨(dú)處。眼下正是桃紅柳綠的春天，日曲卡雪山的狼群按自然屬性解體了，化整為零，散落在雪山下那片方圓五百多里的浩瀚的尕瑪爾草原上。
有一匹母狼叫紫嵐。之所以叫她紫嵐，是因?yàn)樗砩系睦敲诘冒l(fā)紫，是那種罕見(jiàn)的深紫色，腹部卻毛色純白;她體態(tài)輕盈，奔跑起來(lái)就像一片飄飛紫色的霧嵐。用狼的審美標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量，紫嵐是很美的，可是美中不足的是她的伴侶黑桑已經(jīng)死了，沒(méi)能實(shí)現(xiàn)成為狼王的`夢(mèng)想。但此時(shí)的她腹部圓鼓鼓的，有小生命在里面躍動(dòng)。在一場(chǎng)飛沙走石的大暴雨中，狼媽媽紫嵐在與獵狗的機(jī)智搏斗中艱難的產(chǎn)下了四只小狼崽;黑仔、藍(lán)魂兒、雙毛、媚媚。
在紫嵐的眼里，黑仔簡(jiǎn)直是黑桑的轉(zhuǎn)世，便十分地偏愛(ài)黑仔，捕到獵物先給他吃。藍(lán)魂兒、雙毛、和媚媚如果搶在黑仔前吃，紫嵐就會(huì)毫不猶豫的教訓(xùn)他們。因?yàn)樽蠉沟钠珢?ài)，黑仔長(zhǎng)得很快，足足比弟弟妹妹們高出一個(gè)頭，也成熟很多，已經(jīng)可以獨(dú)自打獵了。紫嵐看著黑仔，就會(huì)幻想著他快快長(zhǎng)大，干掉洛嘎成為狼王。可是，命運(yùn)簡(jiǎn)直是在開(kāi)玩笑，機(jī)智的黑仔竟然被金雕抓走。這讓紫嵐悲痛不已，只好再訓(xùn)練藍(lán)魂兒，也許是藍(lán)魂兒從小就有一種倔勁，經(jīng)過(guò)訓(xùn)練，也漸漸成熟起來(lái)。可命運(yùn)又故技重演，藍(lán)魂兒被獸夾夾住腰，為了使他減少點(diǎn)痛苦，紫嵐只好悲傷地把藍(lán)魂兒咬成兩段，叼著帶走埋了。紫嵐也只好訓(xùn)練雙毛……為了實(shí)現(xiàn)狼王夢(mèng)想，紫嵐與她的狼崽們付出了生命的代價(jià)。
我一直不明白為什么紫嵐會(huì)為了狼王夢(mèng)付出生命的代價(jià)，后來(lái)我明白了，因?yàn)檫@個(gè)世界有愛(ài)和夢(mèng)想，因?yàn)橛袗?ài)，她會(huì)付出生命的代價(jià)為了狼王夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn);因?yàn)橛袗?ài)，紫嵐才會(huì)在藍(lán)魂兒被獸夾夾住腰時(shí)不顧一切的咬獸夾，咬掉了牙齒還不罷休;因?yàn)橛袗?ài)，紫嵐才會(huì)在機(jī)智的與獵狗周旋時(shí)生下孩子們;因?yàn)橛袗?ài)，那些失去了父母的孤兒們能夠重新感受到有家的溫暖……因?yàn)橛袎?mèng)想，紫嵐才不顧一切的訓(xùn)練自己的后代，渴望其中會(huì)有一只狼王;因?yàn)橛袎?mèng)想，導(dǎo)致過(guò)度的偏愛(ài)，讓紫嵐的孩子們不斷地離她而去;因?yàn)橛袎?mèng)想，夢(mèng)想支撐著紫嵐，她才不斷地從失子的悲痛中掙脫出來(lái)，培育下一個(gè)“狼王”;夢(mèng)想越來(lái)越大，漸漸的變成了一種渴望，一種野心，值得紫嵐為此付出一切…。假如這個(gè)世界沒(méi)有了愛(ài)，只有夢(mèng)想，狼王夢(mèng)想永遠(yuǎn)不會(huì)實(shí)現(xiàn)。只有夢(mèng)想，一切都是虛的，只是做白日夢(mèng)而已，要有努力和信心。失去信心，那些孩子只會(huì)在大地震中喪失生命。只會(huì)讓孤兒們?cè)僖膊粫?huì)找到愛(ài)的溫暖……
一個(gè)世界如果沒(méi)有愛(ài)和信心是多么可怕，所以讓我們一起來(lái)付出我們的愛(ài)，讓我們的心充滿信心。
個(gè)人閱讀心得3
這次我參加了教師進(jìn)修學(xué)校組織閱讀培訓(xùn)活動(dòng)的，通過(guò)聽(tīng)專家講座，看優(yōu)秀教師上的觀摩課，讓我受益匪淺，感觸頗深。看了專家的講座，才知以前的認(rèn)識(shí)是多么的膚淺，理論知識(shí)是多么的匱乏;看優(yōu)秀教師上的觀摩課，才明白自己與別人的距離有多遠(yuǎn)。以下是我這次培訓(xùn)的體會(huì)：
一、明確了閱讀教學(xué)的方向，即課堂上要注重閱讀教學(xué)的實(shí)效性。多位專家老師都提到閱讀教學(xué)要吃準(zhǔn)目標(biāo)，以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)制定教學(xué)目標(biāo)，以學(xué)生發(fā)展為本，使學(xué)生養(yǎng)成好的習(xí)慣，愛(ài)語(yǔ)文，愛(ài)閱讀，有讀書看報(bào)的習(xí)慣。這就要求教師要與內(nèi)容分析式的語(yǔ)文課堂說(shuō)再見(jiàn)，注重語(yǔ)文的工具性，要讓教學(xué)真正服務(wù)于學(xué)生，使學(xué)生做到真讀、真說(shuō)、真寫、真思考、真體驗(yàn)。關(guān)于教學(xué)目標(biāo)，要做到“心中有標(biāo)”(有課標(biāo)、有教學(xué)目標(biāo))、“目中有人”(教師目中要有學(xué)生)、“心中有材”(心中裝著教材)，教學(xué)目標(biāo)很重要，教師對(duì)每一課教學(xué)目標(biāo)要明確，目標(biāo)要定得準(zhǔn)。目標(biāo)確定后，整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)就要圍繞目標(biāo)來(lái)進(jìn)行，教學(xué)環(huán)節(jié)要體現(xiàn)目標(biāo)，要圍繞目標(biāo)來(lái)實(shí)施，課堂上設(shè)計(jì)的問(wèn)題要為目標(biāo)服務(wù)，跟教學(xué)目標(biāo)無(wú)關(guān)的不要設(shè)計(jì)。也就是說(shuō)，課堂上我們?cè)摻痰木徒蹋辉摻痰膱?jiān)決不教，我們的課堂也許就會(huì)變得簡(jiǎn)約、簡(jiǎn)樸、高效了。
我有幸聆聽(tīng)了杭州和龍游幾位優(yōu)秀教師的現(xiàn)場(chǎng)課，師生們交流愉快，課堂氛圍輕松、愉悅，學(xué)生們?cè)诶首x、交流、表演中體會(huì)著文章的主旨，感受著人物的`性格。不留痕跡地指導(dǎo)，有趣有效的課堂，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，同時(shí)也吸引了在場(chǎng)的所有老師。什么樣的課才是一節(jié)有實(shí)效的課?今天的語(yǔ)文課不是僅僅有感動(dòng)就夠，要有用、有實(shí)效。課堂上師生間的關(guān)系應(yīng)該是自然的、舒服的，而舒服的才是合理的，合理的才是有效的。短短幾句話，引起了我們每一位語(yǔ)文教師深深地思考。在交流中，我們知道了這種欣賞課是實(shí)驗(yàn)小學(xué)的校本課程。重點(diǎn)在于培養(yǎng)孩子對(duì)閱讀、對(duì)語(yǔ)文的興趣。
二、朗讀是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)一個(gè)永恒的話題。我本人是比較喜歡朗讀的，自認(rèn)為水平還可以，但聽(tīng)了賴正清老師的講座之后，感覺(jué)自己知識(shí)的貧乏和教學(xué)上的無(wú)法。朗讀是把無(wú)聲的書面語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為有聲的口頭語(yǔ)言，是對(duì)作品極好的解說(shuō)，但先提條件就是對(duì)文章的理解要到位;其次朗讀是一種內(nèi)化吸收的閱讀方式，由于有讀者的參與，加入了讀者的解讀與感悟，聲情并茂，增強(qiáng)語(yǔ)感，入境共鳴，陶冶情操。將靜態(tài)的書面文字活化為栩栩如生的聲音。融匯這生活的體驗(yàn)，體味著作品的含義，駕馭者馳騁的想象，飽和著強(qiáng)烈的感情，捕捉著詩(shī)文的意境，探索著語(yǔ)言的形象，反復(fù)地實(shí)踐著人聲的藝術(shù)。這就是朗讀。
三、要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，做新課程忠實(shí)的實(shí)踐者。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師一直是知識(shí)的權(quán)威，學(xué)生是被動(dòng)地學(xué)習(xí)，學(xué)生是知識(shí)的容器，課堂是教師表演的舞臺(tái)，教師在講臺(tái)上講的滔滔不絕，而全然不顧學(xué)生的感受，現(xiàn)在，需要我們要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，要轉(zhuǎn)變自己的角色，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者，我們要蹲下身子看學(xué)生，要平等地跟學(xué)生交流，要把課堂還給學(xué)生，學(xué)生才是課堂的主人。新課程的核心理念是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，所以，我們不能急功近利，要為學(xué)生的終生發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，我們要樹(shù)立新的評(píng)價(jià)觀，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，要倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
我們常說(shuō)，教師要給學(xué)生一杯水，首先自己要有一桶水，而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來(lái)自哪里，這就需要我們老師不斷地學(xué)習(xí)，不斷地充電。新課程實(shí)施后，對(duì)老師的要求越來(lái)越高看，要求教師要專業(yè)化發(fā)展，要學(xué)習(xí)新課程理論，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改革課堂結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)自己的教學(xué)基本功訓(xùn)練，特別是語(yǔ)文教師，要不斷提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。而所有這些，都離不開(kāi)學(xué)習(xí)，我們要學(xué)習(xí)新課程理論，要走理論加實(shí)踐的道路，要讓新課程理論來(lái)指導(dǎo)我們的教學(xué)實(shí)踐，要把新的理念滲透到所有的教育教學(xué)實(shí)踐中去，做一名新課程理念的忠實(shí)踐行者。教師要擴(kuò)大自己的知識(shí)面，開(kāi)闊自己的視野，就要不斷地閱讀，要博覽全書，要堅(jiān)持閱讀名著、閱讀經(jīng)典，讓這些名著、經(jīng)典來(lái)啟迪我們的思想，陶冶我們的情操，提升我們的語(yǔ)文素養(yǎng)。
個(gè)人閱讀心得4
上學(xué)期快結(jié)束的時(shí)候，教研組長(zhǎng)湛老師通知我們要參加全市的青年教師大賽。那時(shí)候的我對(duì)參加這種大賽一點(diǎn)概念都沒(méi)有，從選題開(kāi)始就是茫然的。
選題—結(jié)合其他老師給的建議和我本身意見(jiàn)，我選擇了力的合成這個(gè)課題。選完課題之后我就找了網(wǎng)上各種比賽視頻，主要是看他們的實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新的地方，因?yàn)榍拜叺慕ㄗh是要得獎(jiǎng)就一定要有兩點(diǎn)，主要就是引入和實(shí)驗(yàn)這兩塊。可是看了這么多視頻后，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么特別創(chuàng)新的地方，就是有一個(gè)比賽上的'我看的很感興趣，當(dāng)時(shí)就覺(jué)得，這節(jié)課也能上的很好。
實(shí)驗(yàn)—我一開(kāi)始的演示實(shí)驗(yàn)思路是用傳感器來(lái)做，但是真正做起來(lái)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)誤差很大，所以這個(gè)放棄了。（事實(shí)上這個(gè)決定還是很正確的，比賽的時(shí)候有選手用了傳感器，評(píng)委說(shuō)既是有點(diǎn)也會(huì)缺點(diǎn)。）學(xué)生實(shí)驗(yàn)一開(kāi)始的想法就是書上的普通實(shí)驗(yàn)，后來(lái)想著用三根橡皮筋來(lái)創(chuàng)新，這是作業(yè)上出現(xiàn)的一種方法，但是理論和實(shí)際還是有差距的，最終也放棄了這種想法，還是回歸最基礎(chǔ)的辦法。
過(guò)程—上課整個(gè)過(guò)程的完善是靠一節(jié)一節(jié)課磨得。每次上課前都是痛苦的準(zhǔn)備著，上課是就是浴火燃燒著，下課后就是浴火重生之后又開(kāi)始準(zhǔn)備著。但是效果還是不錯(cuò)的，很多老師給了很好的建議。
經(jīng)過(guò)這些過(guò)程這堂課基本成型。真正比賽的時(shí)候還是有點(diǎn)緊張的。經(jīng)過(guò)這次比賽，收獲很多明白很多，比如說(shuō)，對(duì)這樣的比賽課更了解了，知道該怎么來(lái)準(zhǔn)備，向其他學(xué)習(xí)的優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)了如何更好的把握課堂，另外就是學(xué)會(huì)在這種大賽情況里對(duì)各種突發(fā)狀況的處理等等。
在此要謝謝我的指導(dǎo)老師肖學(xué)輝主任、湛正香老師的細(xì)心指導(dǎo)，還特意趕來(lái)看我的比賽；也要謝謝曾凡茂、謝珍珍老師的幫助！
個(gè)人閱讀心得5
讀文獻(xiàn)的實(shí)質(zhì)：teach yourself，也即是自學(xué)。但是中文“自學(xué)”字面意義上沒(méi)有反映出閱讀中的一些關(guān)系。teachyourself，誰(shuí)teach?第一反應(yīng)當(dāng)然是自己教自己。我看更準(zhǔn)確地說(shuō)應(yīng)該是，作者教你。
這怎么是可能的呢?作者不在你身邊，你只是和他的文字打交道，“他”如何教你呢?根據(jù)個(gè)人的閱讀經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，閱讀的過(guò)程似乎是兩個(gè)人之間的對(duì)話，作者和自己的互動(dòng)的問(wèn)答過(guò)程。在這里，我更愿意承認(rèn)在閱讀的時(shí)候我們的個(gè)人人格實(shí)際上“分裂”為了兩個(gè)人，一個(gè)代表作者，一個(gè)代表自己。
當(dāng)“自己”不懂的時(shí)候，通過(guò)文字去努力理解作者意圖的時(shí)候，實(shí)際上就是自己努力變成“作者”的過(guò)程，試圖從作者的角度去思考，去回答“自己”的問(wèn)題。這樣，閱讀就是“自己”努力地去“移情”成為作者從而教會(huì)自己的.過(guò)程。
因此，我們?cè)陂喿x的過(guò)程中，始終要有一個(gè)“作者的意識(shí)”，始終要考慮和琢磨作者為什么要這樣寫而不要那么些，他當(dāng)時(shí)的意圖是什么?他當(dāng)時(shí)心里是怎么想的?為什么?這應(yīng)該是通往作者心理的不二法門。
“數(shù)學(xué)書有兩種，一種是看了一頁(yè)就不想看下去的,一種是看了一行就不想看下去的”，楊振寧曾這樣講過(guò)。這大概也是不少學(xué)科文獻(xiàn)閱讀的感受。事實(shí)上，萬(wàn)事開(kāi)頭難。我個(gè)人的閱讀經(jīng)驗(yàn)經(jīng)常是這樣的：第一次努力讀下來(lái)，可能只懂了全文的1%，讀第二次大概懂了5%，可是第三次我大概就懂了30%。也就是說(shuō)理解的程度是隨次數(shù)增加而指數(shù)增長(zhǎng)的。
所以說(shuō)如果一篇文獻(xiàn)你沒(méi)有(認(rèn)真地)讀過(guò)3次，你是沒(méi)有資格說(shuō)難的。許多人常常只讀了第一遍以后就覺(jué)得難讀不下去放棄了。我相信他如果再讀上兩次，他可能就不這么認(rèn)為了。“今天很殘酷，明天更殘酷，后天會(huì)很美好，但絕大多數(shù)人都死在明天晚上，卻見(jiàn)不到后天的太陽(yáng)，所以我們干什么都要堅(jiān)持!”馬云的說(shuō)法和這里“文獻(xiàn)至少讀三次”有異曲同工之妙。
首先應(yīng)分清楚著名作品和經(jīng)典作品的一些區(qū)別。在科技文獻(xiàn)中，經(jīng)典作品應(yīng)該屬于一個(gè)領(lǐng)域相對(duì)基礎(chǔ)性的優(yōu)秀作品。著名作品常常是指一個(gè)領(lǐng)域里程碑式的作品，比如代表著前人幾十年研究而最終被攻克的某難題的文章，或者橫空出世的某一新理論等。
從這里的區(qū)分講，經(jīng)典文獻(xiàn)是那種寫的很仔細(xì)，可以用來(lái)打基礎(chǔ)，進(jìn)入某一領(lǐng)域必讀的優(yōu)秀作品。反之，著名作品常常很艱深，就不一定是要非讀不可了，特別是在個(gè)人能力還不足以做到的時(shí)候。這時(shí)候我們?cè)撛趺醋瞿?
個(gè)人閱讀心得6
書，陶冶了我的性情；書，豐富了我的知識(shí)；書，開(kāi)闊了我的視野；書，給予了我人生的啟迪。以書相伴，人生就會(huì)有大不一樣。生活能夠清貧，但不能夠無(wú)書。博覽全書的人，往往知識(shí)豐富，能集眾家之所長(zhǎng)于其身，因此能使人喜歡讀書，將使他終身受益。
雖然我們都明白要多讀書，讀好書。可仍然有一些人沒(méi)有養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，究其原因，那是因?yàn)樗麄儧](méi)有對(duì)讀書產(chǎn)生興趣，興趣才是最好的老師！
讀書不僅僅能夠讓孩子獲取廣泛的知識(shí)，陶冶情操，還能使孩子得到放松休閑，緩解焦慮，調(diào)節(jié)情緒，與孩子一齊讀書，既能留出一些時(shí)光與孩子共處，又能要求自我也養(yǎng)成讀書的'習(xí)慣，一舉兩得。
經(jīng)常讀書的人會(huì)思考，明白怎樣才能想出辦法。他們智商比較高，能夠把無(wú)序而紛亂的世界理出頭緒，抓住根本和要害，從而提出解決問(wèn)題的方法。經(jīng)常讀書的人不會(huì)亂說(shuō)話，言必有據(jù)，每一個(gè)結(jié)論會(huì)透過(guò)合理的推導(dǎo)得出，而不會(huì)人云亦云、信口雌黃。
讀書的最終目的當(dāng)然是為了提高對(duì)人性的認(rèn)識(shí)，鍛煉心胸，逐步訓(xùn)練感受幸福的潛力，培養(yǎng)自信心，構(gòu)成實(shí)踐潛力。有道是“腹有詩(shī)書氣自華”，因此，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣將受用終生。閱讀習(xí)慣是在心靈深處裝了一部發(fā)動(dòng)機(jī)，一個(gè)人養(yǎng)成了讀書的習(xí)慣，一輩子不寂寞。養(yǎng)不成讀書的習(xí)慣，一輩子不知所措。
有太多太多珍貴的回憶散落在教案、聽(tīng)課記錄和電腦反思文件夾里，太多靈光消逝在課堂、默讀與自省之中。它們或是還在我的記憶里，閃爍著微弱的光，有些卻不知遺失在哪個(gè)未知的時(shí)空，獨(dú)自悵惘。它們是我教師生涯早上剛開(kāi)的花朵，雖然很多已無(wú)從找尋，但我依舊要努力一片一片拾起。下面是小編為大家整理的“20xx年中學(xué)生課外閱讀個(gè)人心得體會(huì)與感受合集”，以供大家參考借鑒！
個(gè)人閱讀心得7
自打我讀了《苦兒流浪記》，我深深地被主人公雷米感動(dòng)了。
這本書主要講了雷米在明白自我的身世后跟師傅一齊四處漂泊，街頭賣藝。之后，他的師傅因?yàn)闅蛄司爝M(jìn)了監(jiān)獄，他又到一位貴婦人的船上表演。師傅出獄后他又不得不繼續(xù)和師傅街頭賣藝。可是，在一個(gè)風(fēng)雨交加的夜晚，他的師傅凍死了。他又被一個(gè)花農(nóng)收養(yǎng)，但那位花農(nóng)最終因?yàn)榍妨藙e人的而入獄，他只得只身一人繼續(xù)流浪。之后，一個(gè)人冒充他的父親把他騙走了，他最終在朋友的幫忙下得以逃脫，并且他找到了親生母親，竟然就是那位貴婦人。
讀完這本書后，我覺(jué)得自我很懦弱，雷米小小年紀(jì)就飽受四處流浪的'痛楚，可我們呢，我們每人都是家里的“小皇帝”，“小公主”，過(guò)著衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口的生活，可又有幾個(gè)是經(jīng)歷過(guò)風(fēng)雨的呢？可雷米會(huì)，他為了找到親生母親，經(jīng)歷了多少風(fēng)雨，多少次在夜里流淚，這一點(diǎn)難道不值得我們學(xué)習(xí)嗎
我看著看著，我不禁想起了自我身上的事。周末我一寫完作業(yè)，不是出去看看這個(gè)大世界，而是在家里玩手機(jī)，可是雷米呢，他沒(méi)有人和他玩，每一天風(fēng)餐露宿，唯一的樂(lè)趣便是和小狗卡比玩，并且一切困難他都克服了，比起他，我又有什么優(yōu)點(diǎn)呢？
《苦兒流浪記》這本書使我深受感動(dòng)，愿《苦兒流浪記》伴我成長(zhǎng)。
個(gè)人閱讀心得8
在世界文壇中，一本本文著的問(wèn)世，震撼著人們的心，而在中國(guó)文壇上，不計(jì)其數(shù)的名著則令人心潮澎湃。《紅樓夢(mèng)》的悠然動(dòng)人；《三國(guó)演義》、《水滸傳》的慷慨激昂；《繁星·春水》的名麗詩(shī)句；《亮—?jiǎng)Α返目廴诵南摇Ｆ渲凶钭屛矣洃洩q深的一本書是《史記》，雖然沒(méi)有太過(guò)華麗的語(yǔ)言，但卻記載了戰(zhàn)國(guó)、西夏、商朝、周代、春秋時(shí)期的名人大事，收錄了史書、古典小說(shuō)，可謂包羅萬(wàn)象啊！
《史記》的故事繁多，由最初的“五帝本紀(jì)”到“太史公自序”，令我大飽眼福。《史記》中有正義之士，有奸惡之徒，驪姬的蛇蝎心腸；靈公的殘忍暴虐；將軍王翦的英勇善戰(zhàn)；越王勾踐的忍辱負(fù)重。《史記》的每一則故事都富含深刻的寓意，令我對(duì)《史記》更加崇拜，卻還透著一絲傷感：司馬遷被昏庸的漢武帝投入監(jiān)獄，一個(gè)為國(guó)效忠的正臣被奸佞害得成了一個(gè)囚犯。司馬遷本欲自己了卻殘生，但想到自己的鴻鴣之志——《史記》尚未完成，把自己個(gè)人的榮辱全部都埋在心底，經(jīng)過(guò)13年的`嘔心瀝血，終于完成了這部50萬(wàn)字巨著！
司馬遷崇高的精神震撼著我，為了自己的理想忍下如些恥辱，可見(jiàn)《史記》成為司馬遷生存的支柱，奮斗的能源。生活中的我，有時(shí)也是這樣的：一次在練鋼琴曲時(shí)，我一時(shí)大意擦掉了一個(gè)重要的音符，這首曲子要在比賽時(shí)合奏呀！我怎么能拖累大家呢？我定了定神，打算在鋼琴中一個(gè)一個(gè)地找，由于是雙手搭配，要兩個(gè)音符同時(shí)按下，聲音得和諧，我黑鍵白鍵一個(gè)一個(gè)地試，顧不上手指的酸軟，我堅(jiān)信，我一定能成功，司馬遷就是我的榜樣。終于，一個(gè)低音“re”使這一段曲子和諧悅耳，我一陣激動(dòng)，我把整首曲子和起來(lái)彈奏了一遍，與剛開(kāi)始的大有不同，我興奮地抹去臉上的汗水，長(zhǎng)長(zhǎng)地舒了一口氣，笑了，我想這種筆也是司馬遷寫完《史記》時(shí)露出的笑吧！我體會(huì)到了！
文學(xué)巨著多如繁星，但是每一本書都有自己的道理。《史記》雖然沒(méi)有《三國(guó)演義》的精彩絕倫；《西游記》的耐人尋味，但我仍然對(duì)它充滿敬佩，因?yàn)閳?jiān)信是動(dòng)力，希望是能源，而能促進(jìn)這些的是永不放棄的夢(mèng)想！
個(gè)人閱讀心得9
我十分喜歡《桂花雨》這篇文章。讀后，使我對(duì)桂花雨的思鄉(xiāng)之情贊嘆不已，產(chǎn)生了向往之情。
這篇課文主要講了“我”對(duì)別的花除了記些名字外并不喜歡，而唯獨(dú)喜歡掛花。桂花樹(shù)的樣子不夠靈秀，再?gòu)摹安婚_(kāi)花時(shí)”“開(kāi)花時(shí)”兩個(gè)方面說(shuō)明桂花的平淡無(wú)奇，然后筆鋒一轉(zhuǎn)，證明“我”喜歡桂花的原因，即使花平凡中的不平凡——香氣迷人。
它的香，是無(wú)處不在的，沁入了左鄰右舍的每一個(gè)角落，沁入了每一個(gè)人的肺臟，沁入了人們的生活。
桂花本是沒(méi)有區(qū)別的，母親這樣說(shuō)只因她不是用嗅覺(jué)區(qū)分桂花,而是用情感體味桂花。母親這句樸素的話，與“月是故鄉(xiāng)明”如出一轍，母親每年都聞著桂花的香氣,關(guān)注桂花，收獲桂花，體驗(yàn)著桂花帶給“我們”的快樂(lè),吃著用桂花做的食品,喝著桂花茶。桂花，己充盈母親生活的.全部空間,家鄉(xiāng)院子里的桂花村是母親生活乃至生命的一部分,還有什么可以替代它呢?掛花是一樣的掛花,情感卻是不一樣的情感。故鄉(xiāng)的桂花香里，有親情，有鄉(xiāng)情，有回憶。所以在母親的心里，家鄉(xiāng)的桂花永遠(yuǎn)是最香的。你看，那小河邊開(kāi)滿了野花，有紅的、黃的、粉的，多得我都叫不上名了。晶瑩透亮的河水，在陽(yáng)光下閃著粼粼的微波。河底有許多五顏六色的石頭，可漂亮了。我們總在這時(shí)候，挽起褲腿，下河去撿小石子。我們總是用小石頭把口袋塞得鼓鼓囊囊的，在小水桶里裝滿青色的小蝦，快活地戲水，滿河都是歡聲笑語(yǔ)。這對(duì)于我來(lái)說(shuō)，是一種美好的回憶。
我想這個(gè)世界上的人都有難以磨去的回憶,不管是酸甜,還是苦辣,也深深地刻在了心里。隨著芳香濃郁的桂花雨，我們與作者一起重溫了人生中美好的童年時(shí)光o那美好的回憶不僅喚起了我們的夢(mèng)想與純真,還讓我們感受到：無(wú)論歲月如何流逝,我們身處何地,故鄉(xiāng)永遠(yuǎn)是我們割舍不掉的情懷。
《桂,花雨》這篇課文,讓我真正懂得了故鄉(xiāng)童年時(shí)的回憶是多么香甜，就好像一個(gè)五彩繽紛的盒子,每當(dāng)我想起那可笑的一幕,就令我噴飯不已……
個(gè)人閱讀心得10
在暑假里，想看動(dòng)物小說(shuō)《狼王夢(mèng)》，我嚷嚷著要媽媽買。終于借這個(gè)讀書征文活動(dòng)的機(jī)會(huì)，去書店買了一本《狼王夢(mèng)》，我激動(dòng)壞了。
買了《狼王夢(mèng)》，一回家就迫不及待地坐下來(lái)看。這本書是動(dòng)物小說(shuō)大王沈石溪寫的，很有名。
這本書十分有趣，看了令人回味無(wú)窮。內(nèi)容寫的是母狼紫嵐培育黑仔、藍(lán)魂兒、雙毛成為狼王的故事。故事情節(jié)一波三折，在故事中我真切的體會(huì)到母狼紫嵐對(duì)她自己的孩子的愛(ài)和讓自己的孩子成為獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷為萬(wàn)狼敬仰的狼王時(shí)付出了許多的心血，還有恨鐵不成鋼的感受。這本書讓我深刻地體會(huì)到了母愛(ài)的偉大。紫嵐付出了許多的精力、感情、時(shí)間在培養(yǎng)自己的孩子，感受到她深深的舔犢之情，讓我對(duì)愛(ài)有了深刻的了解和體會(huì)，它是一匹優(yōu)秀、慈愛(ài)的母狼。
再來(lái)說(shuō)說(shuō)狼崽，有黑仔、藍(lán)魂兒、雙毛和媚媚。其中，前三匹是公狼，媚媚是母狼。我最喜歡藍(lán)魂兒，在一次捕獵中，它搶到了一塊羊胎，隨后卻被一只叫“黃犢”的幼狼給搶去了。黃犢比藍(lán)魂兒體型要高半個(gè)肩胛骨，但它并不逃避，而是向黃犢發(fā)起了挑戰(zhàn)。在戰(zhàn)斗中它被咬下了一只耳朵，而黃犢則被咬下了一大截尾巴。藍(lán)魂兒雖然失去了一只耳朵流血不止，但一點(diǎn)沒(méi)有罷休的念頭，死命地向黃犢?zèng)_去。黃犢見(jiàn)藍(lán)魂兒這么不要命的架勢(shì)，那還管得了那塊羊胎啊，轉(zhuǎn)身就逃。藍(lán)魂兒打敗了黃犢，叼起羊胎向母狼紫嵐奔去。紫嵐看到藍(lán)魂兒得勝而歸心里可高興了。從這里我可以看出，藍(lán)魂兒十分勇敢、勇于拼搏的'精神值得我們學(xué)習(xí)。
讀了這本書，我感受到了紫嵐對(duì)自己的孩子十分關(guān)愛(ài)，她每次捕食回來(lái)總是讓自己的孩子們先吃，等到它們吃飽了才自己吃，這是多么偉大的母愛(ài)啊!她是一匹胸懷大志的母狼，朝思暮想地想讓自己的孩子成為狼王，不停地培養(yǎng)著自己的孩子;她還是一匹永不放棄、堅(jiān)定不移、說(shuō)到做到的母狼，讓她的孩子成為狼王的夢(mèng)想并沒(méi)有成為一紙空談，一次次地告訴自己的孩子要成為狼王該怎樣努力，一步步向前進(jìn)。但她的孩子在一個(gè)個(gè)離她遠(yuǎn)去，黑仔被金雕捉去;藍(lán)魂兒被捕獸夾夾住，喪失了生的可能;雙毛在爭(zhēng)奪狼王寶座的戰(zhàn)斗中戰(zhàn)敗身亡，孩子一個(gè)個(gè)離開(kāi)了這個(gè)世界，她難道不悲傷嗎?母狼紫嵐當(dāng)然悲傷，但她心里一直在對(duì)自己說(shuō)：“死去的，再悲傷也無(wú)用，而是應(yīng)該讓活著的更好，更有價(jià)值!”她是一匹深明大義的母狼。
蘇聯(lián)著名作家“高爾基”先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“書是人類進(jìn)步的階梯。”以后我要多看書、多閱讀，增加閱讀量和課外積累，使自己學(xué)得更高、懂得更多、知識(shí)更廣!
個(gè)人閱讀心得11
每個(gè)人都應(yīng)該根據(jù)自己的現(xiàn)階段的水平和能力選擇合適的文獻(xiàn)。過(guò)于強(qiáng)調(diào)閱讀“著名”的文獻(xiàn)常常可能適得其反，打消科研的積極性。選擇合適的文獻(xiàn)并不是單指選擇同一水平的文獻(xiàn)，更要盡可能分出層次，以期可以一步步到達(dá)最終理解“著名”作品的程度。那么如何選擇呢，下面講幾點(diǎn)個(gè)人體會(huì)。
讀“著名”作品作者的學(xué)生的文章。他們的學(xué)生由于能得到親身指導(dǎo)，耳濡目染，更能體同身受理解老師的想法。同時(shí)你的難點(diǎn)可能也是他們的學(xué)生同樣曾碰到的難點(diǎn)，這樣你就可能從他們的文章看到他們是如何理解的，這樣就更容易學(xué)會(huì)。總之一句話，學(xué)生的水平通常比老師差，但有條件很接近導(dǎo)師，因此閱讀學(xué)生的作品無(wú)疑是通向名著的一個(gè)途徑。
閱讀作者早期的作品。通常一個(gè)人的作品會(huì)反映出來(lái)他思想發(fā)展的軌跡：從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從具體到抽象。文風(fēng)也會(huì)越來(lái)越簡(jiǎn)約和凝練。后期的作品雖然更趨成熟，但同時(shí)理解起來(lái)會(huì)更困難。這時(shí)候不如逆著來(lái)，更容易跟得上。同樣的思路，讀別人的博士論文也是一個(gè)循序漸進(jìn)的方法。具體就不分析了。
那么如何真正的，而不是假裝的理解了呢?
前文的基本觀點(diǎn)是讀文獻(xiàn)過(guò)程是努力試圖從作者的角度去理解文獻(xiàn)的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，我們的想法也常會(huì)不知不覺(jué)地被作者的思想所“綁架”，成為作者的“代言人”。我們常常會(huì)遇到這樣的情況：有時(shí)候覺(jué)得自己把一篇文章看的很懂了,對(duì)其中的各個(gè)細(xì)節(jié)都掰扯的很清楚，但當(dāng)脫離論文給別人解釋的時(shí)候，別人一問(wèn)問(wèn)題，就不知道怎么回答了。或者也只是憑著記憶說(shuō)出作者的解釋，而非自己消化過(guò)的解釋。所以說(shuō)我們需要從文獻(xiàn)中走出來(lái),從作者的影子中走出來(lái)。
那么如何從文獻(xiàn)中走出來(lái)呢，我認(rèn)為就是如費(fèi)曼所說(shuō)的，通過(guò)獨(dú)立思考在我們的大腦重新創(chuàng)造出作者要表達(dá)的思想。這里的“創(chuàng)造”有如下兩層含義。能否創(chuàng)造是檢驗(yàn)是否理解的`一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)
讀文獻(xiàn)的時(shí)候， 就像看戲。從一開(kāi)始就已經(jīng)不知不覺(jué)的被作者帶入了作者設(shè)置的情境當(dāng)中，也就不可避免的會(huì)被作者牽著走。當(dāng)我們對(duì)論文有了基本的了解以后，我們就要放下論文。常言說(shuō)的好，功夫在詩(shī)外。同理，理解文獻(xiàn)是發(fā)生在不讀文獻(xiàn)的時(shí)候。這樣的時(shí)候可以是：
“以賣促學(xué)”的時(shí)候。就是與合適的人討論自己學(xué)到的東西。合適的討論者主要指那些愿意學(xué)習(xí)你正要講的東西，并且還會(huì)不時(shí)的提出問(wèn)題的人。在這種交流中，你也要盡可能降低身段，不要因?yàn)閷?duì)方問(wèn)了一些太初等的東西，就覺(jué)得講下去沒(méi)什么意思。
討論的過(guò)程，雙方平等的心態(tài)很重要：既愿意問(wèn)，也愿意回答。在講解的過(guò)程，你也會(huì)發(fā)現(xiàn)你自己不理解 的地方，這樣就會(huì)催進(jìn)你獨(dú)立地思考。
“內(nèi)省反思”的時(shí)候。現(xiàn)實(shí)中，找到合適的討論者并不容易。中國(guó)的教育不鼓勵(lì)提問(wèn)，再加上人情面子問(wèn)題，不懂者常常不愿意提問(wèn)，反而以恭維來(lái)取代提問(wèn)，這樣就阻塞了交流的進(jìn)行。因而內(nèi)省反思就也變得更加重要，而且也現(xiàn)實(shí)一點(diǎn)。
“內(nèi)省反思”主要是指脫離論文的情形下，在閑暇的時(shí)間里，在自己腦子里獨(dú)立地重構(gòu)出論文的結(jié)果。具體一點(diǎn)兒說(shuō)：
要在閑散的時(shí)間進(jìn)行。特別要選擇在”無(wú)法面對(duì)”論文的時(shí)候，這樣才強(qiáng)制你獨(dú)立地思考(當(dāng)然對(duì)于意志力特強(qiáng)的除外)。比如在中午去吃飯的路上，回家的路上，旅行(坐車)的路上，睡覺(jué)前或早上醒來(lái)的時(shí)候。總而言之，是各種手邊上無(wú)法看到文獻(xiàn)的時(shí)候。
要有明確的目標(biāo)。這段閑散時(shí)間里，自己要盡可能明確在要想清楚一個(gè)什么問(wèn)題，要搞明白一個(gè)什么難點(diǎn)等等。
發(fā)現(xiàn)那些“唐突”的或“缺失的”中間步驟。在我們獨(dú)立思考的過(guò)程中，要慢慢地想問(wèn)題是怎樣表述的，為什么會(huì)有這樣的結(jié)果存在，問(wèn)題的難點(diǎn)是在哪里，為什么難等等。在這個(gè)時(shí)候,我們不可避免地去回憶作者的思路和解決方法。這個(gè)過(guò)程很重要。
在回憶的時(shí)候，一定要注意那些自己感覺(jué)到很“唐突”的中間步驟。這些地方一般你不理解或者理解不到位的地方。對(duì)這些唐突的地方，要盡可能用自己的方法去理解或補(bǔ)上缺失的環(huán)節(jié)。即使你最后還是沒(méi)有想通，但事實(shí)上你已經(jīng)進(jìn)步許多了：當(dāng)你下次再翻開(kāi)論文時(shí)，你的理解就更有針對(duì)性，而且讀起來(lái)也容易很多了。
個(gè)人閱讀心得12
薛瑞萍，看云，“行到水窮處，坐看云起時(shí)”、“閑看云卷云舒，靜聽(tīng)花開(kāi)花落”，欣賞她那份淡定與從容，就如詩(shī)中所云。當(dāng)她開(kāi)口說(shuō)話，你會(huì)感覺(jué)她的一言一語(yǔ)，無(wú)不浸潤(rùn)著書的哲理，書的韻律。她書籍般的人生閱歷里，遍灑著書的馨香，詩(shī)歌的，古今中外的，甚至于宗教典籍，她都涉獵了。她是日有所誦，手不釋卷的。講座過(guò)后，薛老師的諸多妙語(yǔ)在我腦中揮之不去。
我的思考：讓閱讀融入每個(gè)人的生命，我們老師應(yīng)該做什么？的確，閱讀是一扇窗，是一條路，是一種品味，是一種生活方式。貧者因書而富，富者因書而貴。閱讀，就是為孩子們構(gòu)建一個(gè)理想的文化生態(tài)。為了孩子的人生成長(zhǎng)，精神發(fā)育盡可能提供最多、最好的精神滋養(yǎng)，這是教師、家長(zhǎng)和社會(huì)的責(zé)任。閱讀是什么？本質(zhì)是傾聽(tīng)。語(yǔ)文教師要讓孩子聽(tīng)到封存在文字里面好聽(tīng)的聲音。真正的寫作是訴說(shuō)，讀書是傾聽(tīng)。她對(duì)孩子們說(shuō)：“上語(yǔ)文課不帶語(yǔ)文書可以，不帶課外書不行”。她理直氣壯地讓家長(zhǎng)參與到讀書中來(lái)，給家長(zhǎng)寫信，讓家長(zhǎng)寫讀書感悟。她說(shuō)越差的學(xué)生越是要課外閱讀。在這里我記起了蘇霍姆林斯基的《給教師的100個(gè)建議》中談?wù)剬?duì)“后進(jìn)生”的工作中蘇翁的一段話：“請(qǐng)記住：兒童的學(xué)習(xí)越困難，他在學(xué)習(xí)中遇到的似乎無(wú)法克服的障礙越多，他就應(yīng)當(dāng)更多地閱讀。閱讀能教給他思考，而思考會(huì)變成一種激發(fā)智力的刺激。書籍和由書籍激發(fā)起來(lái)的活的思想，是防止死記硬背（這是使人智慧遲鈍的大敵）的最強(qiáng)有力的手段。”我們，應(yīng)做點(diǎn)燈的'人，自己閱讀并引導(dǎo)每一位學(xué)生、家長(zhǎng)閱讀，浸染書香。
她說(shuō)：“熱愛(ài)閱讀，培養(yǎng)更有底蘊(yùn)的、有自我動(dòng)能的孩子。當(dāng)一個(gè)人的內(nèi)心是充實(shí)的，外界永遠(yuǎn)不會(huì)山窮水盡。”何嘗不是呢？童年需要生活在童年的故事里，缺失童書閱讀的童年是不完整的，我們老師要做點(diǎn)燈的人，把一本本有趣耐人尋味的童書，推介、引領(lǐng)、饋贈(zèng)給孩子們，讓他們興致勃勃地閱讀，浸染書香。照亮兒童真、善、美的心靈，照亮兒童一生的成長(zhǎng)歷程。有句諺語(yǔ)叫“燈不撥不亮。”學(xué)生們潛能很大，但需要激發(fā)。所以我們?cè)谝龑?dǎo)讀書時(shí)不僅要解決“讀什么”，還要重視“怎樣讀”的問(wèn)題。點(diǎn)燈的人，可以點(diǎn)亮孩子們心中智慧的燈，可以讓每一位孩子受用終身。學(xué)語(yǔ)文的主要方法是閱讀、體驗(yàn)、感悟和積累。讓學(xué)生課外經(jīng)常與高品位讀物直接對(duì)話，有利于養(yǎng)成高品位的語(yǔ)文素養(yǎng)。
她說(shuō)：語(yǔ)文能力的形成是一個(gè)日積月累的過(guò)程，不可能立竿見(jiàn)影。只有大量閱讀，才能博采眾長(zhǎng)，融會(huì)貫通，才能做到厚積薄發(fā)。我要做的，就是讓孩子有興趣地讀自己喜歡的高品位的優(yōu)秀讀物，并讀有所得：一、讓孩子的閱讀興趣持續(xù)不斷；二、為孩子選擇適合的閱讀材料；三、指導(dǎo)孩子用科學(xué)的方法進(jìn)行閱讀。一個(gè)好的老師，應(yīng)該是一個(gè)熱愛(ài)讀書、寫作、表達(dá)，落筆千言的人；應(yīng)該是一個(gè)自覺(jué)的兒童課外閱讀的推廣人。——我必為之努力。
個(gè)人閱讀心得13
《史記》是西漢史學(xué)家司馬遷撰寫的紀(jì)傳體史書，是中國(guó)歷史上第一部紀(jì)傳體通史，被列為“二十四史”之首，記載了上至上古傳說(shuō)中的黃帝時(shí)代，下至漢武帝太初四年間共三千多年的歷史。與后來(lái)的《漢書》《后漢書》《三國(guó)志》合稱“前四史”。《史記》全書包括十二本紀(jì)、三十世家、七十列傳、十表、八書，共一百三十篇，五十二萬(wàn)六千五百余字，記載了歷代帝王諸侯和人臣的言行事跡與時(shí)代興亡禮法制度。
《史記》中有很多的故事表達(dá)了對(duì)古代優(yōu)秀任務(wù)的頌揚(yáng)，集中體現(xiàn)了中華民族的高尚情操，還有對(duì)丑惡現(xiàn)象的揭露，顯示了中華民族嫉惡如仇的精神品質(zhì)。如其中的大禹治水這篇故事，表現(xiàn)了一個(gè)為民造福的無(wú)私的大英雄，從他三過(guò)家門而不入，日夜為治理水患而奔波，可以看出他心地善良，舍己為人，肯為別人付出而不惜犧牲自己的一切利益。
他帶領(lǐng)著人們共同治理了九條河流，從而為人民立下了豐功偉績(jī)，也體現(xiàn)了大禹的無(wú)私奉獻(xiàn)和兢兢業(yè)業(yè)。我還從趙氏孤兒的故事中，看到里面塑造了忠臣程嬰和公孫杵同奸臣屠岸賈斗志斗勇的故事。讓我們感動(dòng)于忠臣的忠誠(chéng)、善良、正義，痛恨佞臣的不忠不義，陰險(xiǎn)狡詐。還有其中的《武王滅紂》通過(guò)文王和武王用他們的仁義、善良為民造福，讓百姓安居樂(lè)業(yè)，和紂王的'殘暴形成了一個(gè)鮮明的對(duì)比，讓子孫后代]永遠(yuǎn)記住文王和武王。《陳勝吳廣》的故事則是謳歌了我國(guó)古代歷史上的一次偉大的農(nóng)民起義，陳勝吳廣帶領(lǐng)著奴隸軍推翻了秦朝的暴政。陳勝?gòu)钠鹆x到犧牲雖然只有劉個(gè)月，然而他點(diǎn)燃的反秦之火越燒越旺……閱讀這些故事不僅可以豐富自己的史學(xué)知識(shí)，還能讓以后歷代人民以史為鑒，汲取先賢的智慧，從中感受古人的經(jīng)驗(yàn)和智慧。
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對(duì)于讀了這本書后，我深切的感受到思想思考的重要性，真的是到達(dá)了某個(gè)時(shí)刻可以救自己的命，或者改變自己的命運(yùn)！
《鬼谷子》又名《捭闔策》，成書于戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，是戰(zhàn)國(guó)縱橫家唯一流傳至今的著作。這本書它講解的特別仔細(xì)，首先從原理講解起，捭闔之術(shù)，即開(kāi)合，一開(kāi)一合是事物發(fā)展變化的普遍規(guī)矩，是掌握事物的關(guān)鍵。通俗的講，讓對(duì)方有情緒上的波動(dòng)，有句話叫軟硬兼施，通過(guò)兩個(gè)方向觀察對(duì)方的做出的反應(yīng)和狀態(tài)來(lái)回應(yīng)，然后讓事情或者事物發(fā)展到自己想要的方向，從而達(dá)到最終目的！在一些特定的情況可以反復(fù)使用！其實(shí)現(xiàn)在社會(huì)的人們運(yùn)用的特別爐火純青！
縱觀春秋戰(zhàn)國(guó)，乃至整個(gè)中國(guó)歷史，最具傳奇與神秘色彩的人物莫過(guò)于鬼谷子。曾經(jīng)的.社會(huì)信息不發(fā)達(dá)，軍情即是勝利，即是戰(zhàn)爭(zhēng)的命運(yùn)，所以經(jīng)常會(huì)在電視劇中看到大將軍在面臨困境的情況下，依然按兵不動(dòng)，因?yàn)椴涣私鈱?duì)方的人數(shù)，類型，真正意圖，貿(mào)然出兵可能全軍覆沒(méi)，趙括就是個(gè)很好的反面例子，他只知道兵書這么寫的，但是他不考慮現(xiàn)實(shí)的狀況，不清楚對(duì)方的主將是個(gè)什么魔鬼，就像在迷霧里面打仗，《鬼谷子》關(guān)于獲取對(duì)方情報(bào)的一種方法。這里的反應(yīng)，與我們現(xiàn)在常說(shuō)的反應(yīng)有區(qū)別，它專指經(jīng)過(guò)刺探使對(duì)方發(fā)生變化。
個(gè)人閱讀心得15
《海底兩萬(wàn)里》是反而那景點(diǎn)科幻小說(shuō)的第二部作品，其敘述了一個(gè)不可思議的旅程。博物學(xué)家阿龍納斯搭載著尼莫船長(zhǎng)的潛艇走偏了世界海洋的各個(gè)角落，了解了當(dāng)時(shí)人們所不清楚的神秘世界，揭開(kāi)了大自然的神秘面紗。他們從太平洋出發(fā)，經(jīng)過(guò)珊瑚島、印度洋、紅海、地中海，進(jìn)入大西洋，看到許多罕見(jiàn)的海生動(dòng)植物和水中的奇異景象，又經(jīng)歷了擱淺、土人圍攻、同鯊魚(yú)搏斗、冰山封路、章魚(yú)襲擊等許多險(xiǎn)情。
《海底兩萬(wàn)里》在敘述的同時(shí)，用了大量的篇幅不厭其煩的介紹了海底動(dòng)物的種類和生存情況，小說(shuō)為了更好地做到這一點(diǎn)，凡爾納創(chuàng)作了一個(gè)以為動(dòng)物分類為趣的角色，阿龍納斯的仆人——康賽爾。每當(dāng)他遇到生物，第一件事情就是將它們按種、屬、科、目、綱、門、界分類。所以這篇小說(shuō)給人帶來(lái)的感覺(jué)就好像是一本生物大全一樣。另外，除了生物學(xué)外，這篇小說(shuō)中還涉及到了許多其他知識(shí)，如地理學(xué)，天文學(xué)，物理學(xué)，化學(xué)以及野外生存技能等等，比如，如何用利用太陽(yáng)的位置來(lái)測(cè)定潛艇的經(jīng)緯度，如何通過(guò)化學(xué)反應(yīng)來(lái)發(fā)電，如何利用潮汐來(lái)擺脫擱淺等等。其知識(shí)面之廣，實(shí)在是令人嘆為觀止。
”除此之外，凡爾納書中的尼莫船長(zhǎng)的潛艇更是了不得，一次又一次的`創(chuàng)造了當(dāng)時(shí)的奇跡，面對(duì)大自然的強(qiáng)大，船長(zhǎng)毫不畏懼，應(yīng)對(duì)自如，即使被困冰隧道五天之久，氧氣即將用完之際，他還是能保持一個(gè)冷靜的思想，沉著應(yīng)對(duì)。
這篇小說(shuō)不僅包含了大量的理論知識(shí)，同時(shí)也使我了解到危難時(shí)刻要保持沉著冷靜，這樣才能渡過(guò)難關(guān)。
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