英語教育心得
當(dāng)我們積累了新的體會(huì)時(shí)，寫一篇心得體會(huì)，記錄下來，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。那么心得體會(huì)怎么寫才恰當(dāng)呢？下面是小編為大家整理的英語教育心得，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
英語教育心得1
小先生能夠是同學(xué)的小先生。“天生我材必有用”，每位同學(xué)都有自身的特長(zhǎng)與優(yōu)點(diǎn)，都能夠且需要變成“小先生”，獲得公平的磨練機(jī)會(huì)因此，能夠于班級(jí)中設(shè)立幫扶協(xié)作小組，依據(jù)“組間一質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的準(zhǔn)則完成人員調(diào)配。“組間一質(zhì)”就是每位組員都擁有過去概念中上、中、下三類層面的學(xué)生，同時(shí)各組員相互的`能力需要基本上一致。“組內(nèi)異質(zhì)”就確保了組內(nèi)每位組員相互的優(yōu)點(diǎn)互補(bǔ)。為安排有序與便于管治，每組可設(shè)立一位確定的小先生，同時(shí)這名小先生于英語層面的技巧需要比較出色，組內(nèi)其余組員可依據(jù)其不同的優(yōu)點(diǎn)變成不同類的小先生，進(jìn)而于小學(xué)英語課堂里構(gòu)成“大家都是小先生大家競(jìng)選小先生”的多面交流形勢(shì)[7]。
小先生能夠是長(zhǎng)輩的小先生。要讓同學(xué)的英語水平獲得全方位的發(fā)展，就需盡量地給學(xué)生創(chuàng)建真實(shí)的語言情境。把“小先生制”加入小學(xué)英語課堂，讓課堂中學(xué)生相互的英語溝通慢慢變成現(xiàn)實(shí)。但是，課堂以外學(xué)生主要缺少語言情境，且家長(zhǎng)的英語能力是有差異的，也缺少給孩子帶來真切的語言情境的思想。所以，于課堂以外，能夠讓每位孩子變成家長(zhǎng)的小先生，把所學(xué)給家長(zhǎng)“教授”。如此，通過課堂內(nèi)外，完全起到家庭的教育作用，讓家庭和學(xué)校一起，共同促使學(xué)生的英語提升。
英語教育心得2
“語音”作為語言的本質(zhì)和基礎(chǔ)，在英語學(xué)習(xí)過程中的重要性不言而喻。“語音”既是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，也是學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交流的工具。“語音教學(xué)”包括基礎(chǔ)語音知識(shí)的傳授和基本語音能力的培養(yǎng)。基礎(chǔ)語音知識(shí)包括音標(biāo)和字母，以及詞匯和句子的重音、連讀、語調(diào)、節(jié)奏等;基本語音能力能力包括聽音、模仿、拼讀、朗讀等能力。語音教學(xué)的概念顛覆我原先對(duì)于“語音”狹義的定義，讓我的視野變得更加開闊，對(duì)課堂教學(xué)也有了新的想法。下面是我閱讀《英語語音教學(xué)》時(shí)感觸最深的幾點(diǎn)。
一、游戲包裝單詞操練效果佳。
英語單詞的操練如果僅僅限于跟讀，會(huì)在很大程度上限制學(xué)生的個(gè)性，挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。本書就例舉了多種例子。比如辨音練習(xí)還是辨音練習(xí)，但名稱卻換成“火眼金睛限時(shí)挑戰(zhàn)”。音素朗讀還是音素朗讀，本來是檢測(cè)個(gè)別發(fā)音，現(xiàn)在拿個(gè)小布袋，再換個(gè)名字叫“運(yùn)炸藥包”，相信學(xué)生的興趣一下子就可以被挑逗起來了，對(duì)音的鞏固效果也會(huì)更加理想。最多包裝的是讀的訓(xùn)練方式。而繞口令和歌謠則是最好的方式，教師除應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生讀好教材中得內(nèi)容，更鼓勵(lì)學(xué)生大膽進(jìn)行創(chuàng)編。
二、不墨守成規(guī)，勇于創(chuàng)新。
小學(xué)生好動(dòng)，好勝又好奇，如果一味地靜坐靜聽靜模仿，40分鐘的學(xué)習(xí)就會(huì)成為一種負(fù)荷。因此適當(dāng)?shù)臅r(shí)候解放解放學(xué)生的手腳，讓學(xué)生“游離”一下教室還是能幫助學(xué)習(xí)的。平時(shí)的課堂中，我們也偏向于讓學(xué)生多做“TPR”活動(dòng)，在這樣的活動(dòng)中，尤其是后進(jìn)生，我們常常能看見他們?cè)诨顒?dòng)中自信滿滿，而不是像平時(shí)的畏畏縮縮。
三、勤合作，分層教學(xué)共提高。
在對(duì)語音語調(diào)的滲透教學(xué)中，由于領(lǐng)悟能力和接受能力的差異，學(xué)生對(duì)語音語調(diào)的掌握肯定也會(huì)有差異。所以教師還應(yīng)該進(jìn)行分層教學(xué)，讓每一個(gè)學(xué)生都能得到適合自己的最大發(fā)展。如“teacher”的發(fā)音教學(xué)流程/ 'ti:t/→t/t/, ea/i:/, /t/ /i:/ -/ti:/→ch/t/, er//, /t/ // /t/→/'ti:/ /t/(分音節(jié)慢讀)→/'ti:t/。對(duì)于成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生而言，教師可以通過讓學(xué)生自主拼讀的方法，而后進(jìn)生則可以讓他們?cè)诙啻胃x模仿的基礎(chǔ)上，讓他們自己試著去拼讀，讓他們也能體會(huì)成功的快樂。除了在辨音時(shí)的合作，另外表演、調(diào)查等任務(wù)型活動(dòng)更應(yīng)采取小組合作的方式，除了對(duì)語言知識(shí)的分層教學(xué)，同時(shí)這類任務(wù)多以口頭語言的形式進(jìn)行反饋的，因此在語音語調(diào)上更能使小組之間進(jìn)行協(xié)調(diào)，互相糾音。
以下是幾種在小學(xué)階段可以采取的'主要方法：
1.生動(dòng)有趣，擬人化的規(guī)則滲透。
2.字母、語音學(xué)習(xí)一體的語音教學(xué)。在英語字母教學(xué)的同時(shí)，將字母在單詞中的發(fā)音同時(shí)教給學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語字母名稱音的同時(shí)感受字母在單詞中的發(fā)音。
3.字母、語音、詞匯、交際學(xué)習(xí)一體的語音教學(xué)。在學(xué)生學(xué)習(xí)字母、拼寫單詞的同時(shí)，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、歸納出字母在單詞中的發(fā)音。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)字母讀音，學(xué)習(xí)基本詞匯的同時(shí)感悟并逐漸掌握語音的拼讀規(guī)則。從而為見詞能讀，聽音能寫打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
4.歌謠，歌謠配合學(xué)習(xí)的語音教學(xué)。我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)讓學(xué)生在朗讀、演唱中感悟語音規(guī)則，在樂學(xué)中快速記憶發(fā)音規(guī)律。
5.語音教學(xué)與語言交際有機(jī)結(jié)合的教學(xué)。在語音教學(xué)過程中教師要樹立以運(yùn)用為中心的大語音觀，從一開始就要教學(xué)生按照真實(shí)的交際形式讀英語，注重在真實(shí)的交際中進(jìn)行語音語調(diào)的訓(xùn)練。
6.把語音學(xué)習(xí)的鞏固和強(qiáng)化延伸到課外。
7.在讀故事中進(jìn)行語音教學(xué)。
總之，語音是小學(xué)英語教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，在聽說能力越來越重要的今天，語音的重要性愈發(fā)不容忽視，這就需要我們教師根據(jù)小學(xué)生的心理及年齡特征，不斷改進(jìn)教學(xué)手段，采用合適的教學(xué)方法，使學(xué)生在愉快的氣氛中，不知不覺地掌握正確的語音，自然而然地應(yīng)用它，達(dá)到潤(rùn)物無聲的目的。
英語教育心得3
一直在反思，我該如何要求他們?一直以來，我都是以快樂來衡量一個(gè)課堂，如果說他們?cè)谡n堂中體會(huì)到了快樂，那么我覺得我就成功了!可是現(xiàn)在，突然明白，其實(shí)教學(xué)更重要的是對(duì)學(xué)生的一種責(zé)任!我除了給孩子快樂，我還給了他們什么呢?
反思自己的教學(xué)，反思學(xué)生的基礎(chǔ)，也許最應(yīng)該做的還是改變自己的想法，不能高估了自己，更不能高估了自己的學(xué)生，有時(shí)學(xué)生并沒有自己想象中的那么優(yōu)秀，而自己，要學(xué)習(xí)的地方也是很多很多!
以前聽過一句話，你對(duì)孩子有什么樣的要求，孩子就會(huì)給你什么樣的回饋，一直以來都不相信，可是現(xiàn)在相信了，記得在一個(gè)班里拼命地強(qiáng)調(diào)讀英語的重要性，并且時(shí)刻叮囑著他們，后來發(fā)現(xiàn)那個(gè)班任務(wù)完成的最早，要知道一開始我以為他們完不成的`，可是他們還是都做到了，是的，有時(shí)候是該放手嚴(yán)格要求他們的!
英語的學(xué)習(xí)是狠抓句型及單詞，因此，每天早上要求學(xué)生抽出一定時(shí)間開口讀英語，鍛煉口語能力，熟悉課文。在班級(jí)選出讀音規(guī)范的科代表，由教師指導(dǎo)培養(yǎng)好科代表。而且教師經(jīng)常巡視和抽測(cè)，使學(xué)生不知不覺鞏固所學(xué)習(xí)的單詞;要求每節(jié)課前學(xué)生聽寫十個(gè)單詞，必須做到完全正確。既要學(xué)習(xí)新知識(shí)，又要鞏固舊知識(shí)，得到兩面照顧，不能松懈。保證所學(xué)的單詞的正確記憶，為對(duì)話練習(xí)及書寫打下基礎(chǔ)，保證單詞的正確性，提高聽力的準(zhǔn)確性。除抓句型及單詞外，還要為學(xué)生區(qū)分易混、易錯(cuò)的地方，使學(xué)生心中有數(shù)，提高叛斷應(yīng)變能力。
學(xué)習(xí)英語是循序漸進(jìn)的，每個(gè)階段都不能松懈。因此，教學(xué)過程中要注意培養(yǎng)、輔導(dǎo)中、下等生，讓他們能跟得上，打好基礎(chǔ)，以后的學(xué)習(xí)才能順利通過。
總之，今后繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)教材的鉆研，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法，讓學(xué)生學(xué)得更輕松，真正做到"It is fun ,it is easy."從而取得更大進(jìn)步。
英語教育心得4
語言來源于生活，而語言教學(xué)也應(yīng)該更加貼近生活。在課堂中要盡可能的為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)防真的生活場(chǎng)景，讓他們身臨其境般的去體驗(yàn)情景中所使用的語言。師生攜手參與到創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境的活動(dòng)中，讓來源于生活的語言，回歸到現(xiàn)實(shí)生活中去。
在創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境過程中，我們可以使用圖片、照片、繪畫、實(shí)物、語言、角色扮演及動(dòng)態(tài)的視頻材料等教具來操作。例如在講"Family"這一課時(shí)，讓學(xué)生們帶來自己和家人的照片來練習(xí)句型"Who is he/she?"。教師也準(zhǔn)備一些學(xué)生們所熟悉的老師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的，歌星、影星、體育明星的，國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人的照片。層層遞進(jìn)的幫助學(xué)生們熟練掌握所學(xué)的句型，而這些人物大都生活在我們的周圍，我們幾乎每天要接觸到他們。他們的.照片賦予了教學(xué)的真實(shí)性。再如"Make a telephone call."這一課，在學(xué)生們掌握了句型的情況下，教師可以拿出移動(dòng)電話并打給一個(gè)朋友，向?qū)W生們展示如何用英語交談。隨后讓他們親自嘗試和一位懂英語的人通話，檢測(cè)一下剛剛學(xué)過的知識(shí)是否有用。體驗(yàn)過后學(xué)生們會(huì)發(fā)現(xiàn)書本上的知識(shí)是和常生活緊密地聯(lián)系在一起的。
在英語課上，教師經(jīng)常會(huì)使用游戲和比賽等教學(xué)手段來調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，起到活躍課堂氣氛，寓教于樂的作用。這些活動(dòng)如果設(shè)計(jì)得貼近現(xiàn)實(shí)生活，就會(huì)收到意想不到的效果。在組織比賽的時(shí)候，為了鼓勵(lì)學(xué)生們踴躍發(fā)言，我會(huì)設(shè)計(jì)這樣的場(chǎng)景：A、B、C三個(gè)小組的同學(xué)去桂山島上秋游，他們發(fā)現(xiàn)了一座小山，于是他們決定舉行爬山比賽看誰最先到達(dá)山頂。我在黑板上畫一座小山，用三種不同顏色磁鐵來代表三個(gè)組，學(xué)生們開始說單詞和回答問題，表現(xiàn)好的小組會(huì)向山頂前進(jìn)。直至所有的隊(duì)伍到達(dá)山頂后，我會(huì)說："因?yàn)橛幸晃粵]有公德心的叔叔在山下扔了一個(gè)煙頭，點(diǎn)燃了干草結(jié)果引起了山火。現(xiàn)在火勢(shì)兇猛，已經(jīng)無法下山了。老師馬上去開直升飛機(jī)，用云梯把你們救上來，但是只有舉手回答問題的小組才會(huì)得救。爬上飛機(jī)之后我說燃料用光了需要跳傘，落到大海里又有鯊魚在后面追趕，上岸后發(fā)現(xiàn)沒錢搭車回家要向老師借錢。讓學(xué)生們成為故事的主人公，利用自己的英語知識(shí)渡過千難萬險(xiǎn)最后到達(dá)成功的彼岸。
英語教育心得5
如何有效進(jìn)行寫作教學(xué)一直以來是我們一線教師非常苦惱的事情，尤其是接連幾年我教了畢業(yè)班，看到大多數(shù)9年級(jí)的學(xué)生作文，依然充斥了那么多的語法錯(cuò)誤，句子表達(dá)不清楚，文章枯燥乏味，只是單詞的羅列時(shí)。讓我覺得痛心的同時(shí)，我深深思考了這個(gè)問題。是學(xué)生的水平不行?還是我們并沒有真正重視過英語寫作教學(xué)。
回想我的教學(xué)，我突然覺得，我是一直在犯著這個(gè)嚴(yán)重的錯(cuò)誤。似乎，從來沒有一次，把寫作單獨(dú)拿出來，為學(xué)生認(rèn)真的講解。幾乎總是一個(gè)單元講完，以閱讀課為基礎(chǔ)，讓學(xué)生以本單元的主要話題為內(nèi)容，寫出作文。往往只不過是進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的提示，要求學(xué)生注意使用什么時(shí)態(tài)。之后，就讓學(xué)生自己動(dòng)筆去寫了。雖然批改過程是認(rèn)真的，總是一絲不茍的把學(xué)生寫錯(cuò)的句子，加以修改。也在課堂上范讀好的習(xí)作。但學(xué)生對(duì)怎樣去寫，怎樣寫好，甚至自己為何總犯這樣的錯(cuò)誤，卻一無所知。如此的寫作教學(xué)，試想，學(xué)生們?cè)趺纯赡軐懗鰞?yōu)美的文章，寫出語法詞匯工整的作文呢。
這次培訓(xùn)，我學(xué)習(xí)了初中英語寫作教學(xué)與案例分析這一課，突然間有種幡然醒悟的感覺。原來，英語寫作課是需要這樣上的。這也讓我想起了，我聽過的一節(jié)優(yōu)秀的英語寫作課，那堂課上的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，不正是運(yùn)用了我剛剛學(xué)的課堂寫作教學(xué)的相關(guān)技巧和方法嗎。
那是第二中學(xué)何寧老師的一堂7年級(jí)的英語教學(xué)，是一堂講授現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的閱讀課。 首先，何老師在對(duì)話練習(xí)中處理了大量的生詞，并用大腦風(fēng)暴，快速記憶等游戲，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的同時(shí)，對(duì)單詞進(jìn)行了鞏固練習(xí)。當(dāng)學(xué)生對(duì)單詞的掌握極為熟練后自然過渡到句型的練習(xí)。通過寫人物，be動(dòng)詞，事件再連句子這個(gè)游戲，讓學(xué)生輕松地掌握了現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的句型表達(dá)。
接下來，完美的鋪墊，讓閱讀教學(xué)迎刃而解，當(dāng)學(xué)生看到一篇現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的小電子郵件短文時(shí)(記得是描述相片內(nèi)容的文章)。很快就理解了文章的大意，在略讀，精度，朗讀，泛讀之后，學(xué)生們通過回答問題，小組討論等方式，對(duì)文章理解的更加透徹。
這時(shí)候，在閱讀充分的基礎(chǔ)上，何老師自然過渡到了寫作練習(xí)上，他先給學(xué)生呈現(xiàn)了一副漂亮的圖片，有各種動(dòng)物和小朋友在樹林中各自忙著自己的事情。這時(shí)，何老師首先做的是：寫作教學(xué)中的詞匯準(zhǔn)備和鋪墊。他先問學(xué)生"What can you see in the picture?".學(xué)生們紛紛搶著回答，并同時(shí)把這些的單詞以正確的名詞復(fù)數(shù)或現(xiàn)在分詞形式寫在了練習(xí)本上。
接下來，老師讓大家將詞匯連句，用正確語法表達(dá)。進(jìn)行了口頭作文的練習(xí)。學(xué)生們朗朗上口，馬上說出了：The birds are singing . The boy is sleeping 等句子.老師將范句寫在黑板上，并將易錯(cuò)點(diǎn)be動(dòng)詞和ing的變化處，用紅筆重點(diǎn)標(biāo)出，強(qiáng)調(diào)注意。
最后，何老師又在寫作策略上對(duì)學(xué)生進(jìn)行了指導(dǎo)。"不要只羅列句子，要學(xué)會(huì)表達(dá)感受，比如，寫完小鳥在唱歌，你可以接著寫，"I think they are happy ."這樣，你的作文才更豐富，更好看。"
幾分鐘后，一篇篇作文當(dāng)堂完成。何老師馬上用實(shí)物幻燈機(jī)展示學(xué)生的作文，并通過教師講評(píng)，小組講評(píng)，個(gè)人講評(píng)等多種方式，對(duì)作文進(jìn)行了講解，在講評(píng)中學(xué)生們易犯的錯(cuò)誤，直接被呈現(xiàn)在大屏幕上。老師和學(xué)生一起更正并分析了錯(cuò)誤的原因。就這樣，那堂課，幾乎95%以上的學(xué)生都順利完成的寫作任務(wù).其中不乏多篇佳作。
這樣一堂讓我難忘的課，以前還只是羨慕人家怎么講的那么好。現(xiàn)在，當(dāng)學(xué)完這次的寫作教學(xué)設(shè)計(jì)培訓(xùn)課后，似乎更加清楚地梳理出了一個(gè)脈絡(luò)。讓我也有信心，去給我的學(xué)生們上一堂有實(shí)效的，精彩的寫作課。恰巧，開學(xué)后我們馬上要講授將來時(shí)態(tài)，我想以"我的周末計(jì)劃"為例，讓學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)。為此，我打算以何老師的課堂實(shí)錄為案例樣板，通過自己學(xué)習(xí)的理論，在這幾方面設(shè)計(jì)和完善我的寫作課。
一，要為我的學(xué)生打下牢固的語言基礎(chǔ)，每當(dāng)要求學(xué)生寫一篇文章時(shí)，要對(duì)文章可能出現(xiàn)的詞匯，句型，在聽說課中進(jìn)行大量的練習(xí)，通過游戲等多種方式，讓學(xué)生在積極學(xué)習(xí)的態(tài)度下孰能生巧。因此，我要在聽說課中讓學(xué)生練習(xí)be going to 和will句型的熟練表達(dá)和應(yīng)用。
二，打好了語言功底，要注意明確寫作的具體任務(wù)、寫作的目的以及寫作所需要的各種技巧。要讓學(xué)生在寫之前就清楚明白自己要寫什么，為什么寫，寫給誰看。明確了目的，才能有的放矢。所以，我打算讓學(xué)生以email的形式，寫一篇有關(guān)自己周末計(jì)劃的文章。寫給自己的朋友，并對(duì)比兩人的周末計(jì)劃有哪些相同或不同。
三，針對(duì)不同的寫作類型進(jìn)行不同的寫作策略指導(dǎo)，比如，回信，看圖描述，給出提示詞等不同的'文章類型，教會(huì)學(xué)生如何把握寫作重點(diǎn)。如：回信注意格式，看圖注意人物，事件和時(shí)態(tài)的搭配等。像這堂課，我要強(qiáng)調(diào)電子郵件的格式，并指導(dǎo)學(xué)生，如何在信中描述自己計(jì)劃的同時(shí)，詢問他人的計(jì)劃。
四，做好寫作鋪墊，要針對(duì)學(xué)生的不同程度，在學(xué)生前進(jìn)行，給出詞匯，句型練習(xí)，口頭表達(dá)等多種方式的寫作前準(zhǔn)備工作。在本次寫作之前，我將針對(duì)周末計(jì)劃可能出現(xiàn)的句子和短語，進(jìn)行練習(xí)，比如提供一些活動(dòng)短語。如：go to the cinema ,visit my uncle ,go shopping ,play football ,climb the mountains ,等。讓學(xué)生有豐富的短語活動(dòng)作為寫作鋪墊。
五，講評(píng)及時(shí)有效，要采用多種方式手段，利用師評(píng)，生評(píng)，自評(píng)讓學(xué)生了解自己的寫作不足和寫作中的優(yōu)點(diǎn)，通過及時(shí)地指導(dǎo)總結(jié)，讓學(xué)生的寫作水平逐步提高。我也要向何寧老師一樣使用實(shí)物幻燈機(jī)，直接呈現(xiàn)學(xué)生的習(xí)作，及時(shí)有效的進(jìn)行講評(píng)和總結(jié)。
六，注重學(xué)生英語思維的培養(yǎng)，我認(rèn)為不懂得英美人思維方式的人，無論語言功底有多深，是寫不出地道的英語文章的。 所以，思維方式的轉(zhuǎn)變、才是對(duì)寫作性質(zhì)的深入了解。這一點(diǎn)需要長(zhǎng)期的培養(yǎng)和滲透，但我會(huì)堅(jiān)持去做。
雖然，以上還只是比較簡(jiǎn)單的設(shè)想，需要認(rèn)真的寫出教學(xué)設(shè)計(jì)，并進(jìn)行教學(xué)實(shí)施才會(huì)知道效果如何，但我相信，比起自己以前的寫作教學(xué)，一定會(huì)有所突破和改變。
我會(huì)在今后的寫作教學(xué)中，不斷總結(jié)，不斷完善，爭(zhēng)取尋找出一種行之有效，又適合我校我班的教學(xué)模式和方法，提高自己寫作教學(xué)水平的同時(shí)，更要提高學(xué)生的寫作水平和能力。
英語教育心得6
非常榮幸能有機(jī)會(huì)參加XX年7月份這次小學(xué)英語教育技術(shù)應(yīng)用省級(jí)培訓(xùn)。在這次學(xué)習(xí)中，我收獲了很多。收獲了友誼，更收獲了現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)英語學(xué)科中的應(yīng)用的意義和作用。
在為期十天的培訓(xùn)中，我有幸聆聽了趙光輝教授的專題講座《做一個(gè)富有人格魅力的教師》。使我深刻的認(rèn)識(shí)到了教師人格的價(jià)值和在教學(xué)中的作用。同時(shí)也使我深深的感受到教師的人格對(duì)孩子的成長(zhǎng)起著舉足輕重的作用。要想培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才，就必須要求我們教師有著高度的人格魅力。培訓(xùn)中，四平第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)的張艷麗老師的《現(xiàn)代教育技術(shù)與小學(xué)英語的整合應(yīng)用》讓我知道了現(xiàn)代教育技術(shù)還可以這樣靈活的應(yīng)用與小學(xué)英語教學(xué)中，從而提高教學(xué)效果。使我在以后的.教學(xué)中如何應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)得到了啟發(fā);譚振江主任的《信息檢索，下載，管理》讓我知道了怎樣有效的檢索自己需要的信息;李政教授的《word,excel應(yīng)用》讓我知道了其強(qiáng)大的功能遠(yuǎn)遠(yuǎn)比自己現(xiàn)在應(yīng)用的要深?yuàn)W的多，可操作性和實(shí)用性也是不可估量的;于萍的《photoshop》更是給我留下了深刻的印象，原來照片可以根據(jù)自己的想法隨你想做成什么樣子;蘭麗輝副教授的《powerpoint》更是讓我看到了其強(qiáng)大的功能和應(yīng)用于教學(xué)中的作用和意義;此外董云鵬副教授的《音頻，視頻軟件》和張偉的《flash》都給我充實(shí)了很多理論知識(shí)，使我明白了只有在科學(xué)的理論指引下，在學(xué)科教學(xué)中合理有效的運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)才能使課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)真正的有效和高效。
以前我自認(rèn)為對(duì)信息技術(shù)運(yùn)用知識(shí)掌握的還可以，但通過此次培訓(xùn)，才明白自己掌握的知識(shí)只是淺層次的運(yùn)用，特別是培訓(xùn)中，對(duì)word，excel和powerpoint的講解和應(yīng)用。經(jīng)過培訓(xùn)的專家耐心細(xì)致的講解，我認(rèn)識(shí)到了學(xué)無止盡，自己的專業(yè)知識(shí)、學(xué)科理論等水平還有待于提高。特別是這10天培訓(xùn)所學(xué)到的東西，要在今后的教學(xué)生活中不斷地復(fù)習(xí)、鞏固、運(yùn)用，真正地把教學(xué)和教育信息技術(shù)整合，融會(huì)貫通。
二十一世紀(jì)是一個(gè)信息化的時(shí)代，從電腦的發(fā)明到現(xiàn)在，電腦已于我們的生活息息相關(guān)，而信息技術(shù)的發(fā)展更是代表一個(gè)國(guó)家的強(qiáng)大的標(biāo)志。通過十天的現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，我覺得作為一名小學(xué)英語教師，應(yīng)該把信息技術(shù)的發(fā)展帶頭應(yīng)用到所教學(xué)科中，讓下一代在信息技術(shù)的輔助下更好的掌握英語這門世界通用語言。
信息技術(shù)與各學(xué)科之間的整合和應(yīng)用的發(fā)展是飛快的，如果我們只停留在原來的位置上，過不了幾年自己也會(huì)成為新一代的“文盲”，所以在今后我會(huì)在空余時(shí)間按不斷加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，經(jīng)常上網(wǎng)查找有關(guān)這方面的知識(shí)，經(jīng)常與其他學(xué)校的教師進(jìn)行聯(lián)系，多多探討信息技術(shù)在英語學(xué)科教學(xué)中的整合和應(yīng)用，交流教學(xué)體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)，以提高自身的素質(zhì)和教育教學(xué)水平。
我知道在十天的培訓(xùn)中是不可能把所有的知識(shí)都學(xué)到的，在今后的教學(xué)中我會(huì)多多專研本次培訓(xùn)的內(nèi)容在英語學(xué)科中的應(yīng)用，把現(xiàn)代教育技術(shù)有效的應(yīng)用到英語學(xué)科教學(xué)中，以提高課堂教學(xué)效果，開闊學(xué)生視野，培養(yǎng)和提高學(xué)生綜合運(yùn)用英語的能力。
英語教育心得7
自從進(jìn)入XX學(xué)校代課以來，已經(jīng)有好幾個(gè)月的時(shí)光了。在這幾個(gè)月的教學(xué)生活中，有喜有憂，有笑有淚，有勇敢的自信挑戰(zhàn)，也有偶然的無助迷茫。在與孩子們的交往和教學(xué)過程中，我學(xué)到了很多。
作為一名年的輕教師，在校長(zhǎng)和老教師的指導(dǎo)和幫助下，我不斷地磨練自己，提高自己，不斷地總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使自己的教學(xué)能力和水平都有了很大的進(jìn)步和提高。這幾個(gè)月以來，在提高和進(jìn)步的同時(shí)，我在教育教學(xué)方面也有了一些心得體會(huì)，現(xiàn)借此機(jī)會(huì)與大家共同分享，希望能夠起到拋磚引玉的'的作用。
作為一名教師，要想把學(xué)生教會(huì)，教好，我認(rèn)為首先必須學(xué)會(huì)與學(xué)生相處和交流，學(xué)會(huì)觀察學(xué)生，了解學(xué)生，以真誠、平等的心態(tài)與學(xué)生相處。學(xué)生是課堂的主體，是學(xué)習(xí)的主人，是教學(xué)活動(dòng)的主要參與者和落實(shí)者，每一位教師都不僅要全面了解學(xué)生的知識(shí)層次，還要求要能夠掌握學(xué)生不同的性格特征。只有這樣，教師才能夠真正地知道學(xué)生擁有什么，缺乏什么，需要什么。因此才能夠更好的做到因材施教，對(duì)癥下藥，全面提高學(xué)生的知識(shí)水平和綜合素質(zhì)。
其次，想要把課堂教好，教師必須認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n。教材是教學(xué)內(nèi)容的載體，每一位教師都要認(rèn)真研究、感悟和領(lǐng)會(huì)教材，了解教材的知識(shí)內(nèi)容和基本精神，把握教材所提供的教學(xué)活動(dòng)的基本線索，分析教材所滲透的教學(xué)思想、方法和課堂活動(dòng)的科學(xué)內(nèi)涵。在鉆研教材的同時(shí)，教師要還要充分考慮和預(yù)設(shè)學(xué)生在課堂上可能出現(xiàn)的問題和情況，并提出取相應(yīng)的解決對(duì)策，對(duì)整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行一種有準(zhǔn)備、有意識(shí)的預(yù)設(shè)。這樣才能體會(huì)新教材蘊(yùn)含的教學(xué)理念，備出高質(zhì)量的教學(xué)預(yù)案。
再次，在課堂教學(xué)過程中教師要力求做到教學(xué)形式多樣化，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在授課的過程中，保持課堂氣氛既嚴(yán)肅又輕松，鼓勵(lì)每一位同學(xué)積極思考，踴躍發(fā)言。同時(shí)，教師不能只采用一種教學(xué)形式，這樣可能會(huì)使學(xué)生感到?jīng)]有新鮮感，提不起學(xué)習(xí)的興趣。教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)利用多種教學(xué)方式方法，使教學(xué)過程形象、生動(dòng)、趣味、易懂，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率。使學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅，產(chǎn)生自信、自強(qiáng)、奮進(jìn)向上的決心。
第四，教師要學(xué)會(huì)對(duì)學(xué)生的傾聽。傾聽本身就是褒獎(jiǎng)對(duì)方觀點(diǎn)和談話的一種方式，是接納對(duì)方、尊重、理解對(duì)方的具體體現(xiàn)。如果一個(gè)教師能夠耐心傾聽自己的學(xué)生的思想和觀點(diǎn)，這無形之中就會(huì)提高學(xué)生的自尊心和自信心，加深師生之間的情感交流。而對(duì)于教師來講，對(duì)學(xué)生的傾聽能夠使教師更好地走進(jìn)學(xué)生心靈，了解學(xué)生內(nèi)心需要；學(xué)會(huì)傾聽，還可以使教師更加虛懷若谷，博采眾長(zhǎng)，銳意進(jìn)取，內(nèi)涵深厚。在傾聽中師生理解溝通，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，這樣課堂教學(xué)就有了靈性和互動(dòng)。
總之，作為一名教師，就要嚴(yán)于律己，寬于待人，對(duì)待學(xué)生和工作恪盡職守，求實(shí)認(rèn)真。學(xué)高為師，身正為范，要本著一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切的根本宗旨和目標(biāo)，切實(shí)想方設(shè)法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)潛能，促進(jìn)學(xué)生身心健康及綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。
英語教育心得8
這一節(jié)課是我剛剛調(diào)到復(fù)興小學(xué)上的第一節(jié)課，這節(jié)課是在星期三下午第六節(jié)，學(xué)生們?cè)谏衔邕M(jìn)行了緊張的語數(shù)學(xué)習(xí)，而第五節(jié)課則剛剛上了一節(jié)體育課，學(xué)生好像都玩得很累，一上課都在不停地擦汗水，陽光透進(jìn)了教室，氣氛覺得非常的沉悶。看著這些孩子們，我覺得很無奈，新課肯定是無法很快進(jìn)行的了，不能照常規(guī)的方式來進(jìn)行教學(xué)了，得換一種方式讓學(xué)生既覺得新鮮又便于教學(xué)的模式，而且還得找一個(gè)方法讓學(xué)生們調(diào)整一下。
于是我讓學(xué)生們站起來，一起說唱歌謠"Head and shoulders knees and toes …"并讓學(xué)生用手指了相應(yīng)的身體部位，然后和學(xué)生一起做了一套簡(jiǎn)單的手指操，學(xué)生的激情慢慢地被調(diào)動(dòng)起來了，注意力基本調(diào)整到了英語學(xué)習(xí)上來了，在進(jìn)行復(fù)習(xí)導(dǎo)入的時(shí)候，我拿出了事先準(zhǔn)備好的單詞卡片，教師出示卡片，讓學(xué)生快速地讀出這個(gè)單詞，同時(shí)快速地用動(dòng)作比劃出單詞所展示的動(dòng)詞短語，并評(píng)出比較到位的活著獨(dú)特的動(dòng)作，并進(jìn)行鼓勵(lì)，學(xué)生在這個(gè)環(huán)節(jié)上參與度也很高，有的學(xué)生也創(chuàng)作出了許多新的動(dòng)作，通過復(fù)習(xí)的游戲活動(dòng)，學(xué)生進(jìn)一步掌握了上一節(jié)課所學(xué)習(xí)的詞匯，效果良好，也沒有人再去做別的事情了。
在新授課階段，我繼續(xù)用導(dǎo)出單詞、展示單詞卡并讓學(xué)生比劃動(dòng)作的方式來進(jìn)行學(xué)習(xí)，教學(xué)也比較順利，而在練習(xí)單詞的時(shí)候，我換了一種常用的`方法，即采用波浪式的練習(xí)閱讀的方式，即讓第一組的學(xué)生先小聲地讀，第二組的再大聲一點(diǎn)，第三組的學(xué)生再大聲一點(diǎn)的方式來進(jìn)行，然后再讓學(xué)生反過來進(jìn)行練習(xí)。同時(shí)還采用了另外的一種練習(xí)的方式，即大聲小聲的游戲，教師如果大聲地讀，學(xué)生就只能小聲地重復(fù)地讀，反之亦然。這樣進(jìn)行練習(xí)的效果也不錯(cuò)。在進(jìn)行句型學(xué)習(xí)的時(shí)候，我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)教學(xué)情境，即媽媽不在家，但是下午有客人來，得收拾一下，讓孩子們來當(dāng)家，讓孩子們用英語說說他們都會(huì)做些什么，在說英語的時(shí)候后讓學(xué)生同時(shí)比劃出過戶動(dòng)作，讓后展示出要學(xué)習(xí)的對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分角色操練并上臺(tái)表演，學(xué)生學(xué)習(xí)的也很順利。
在操練對(duì)話的環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生上臺(tái)表演對(duì)話，有很多學(xué)生都積極的舉了手，我看到一個(gè)小男孩兒把手舉得高高的，我就叫了他上來，誰知他一上臺(tái)，其他學(xué)生就都哈哈大笑起來，我搞不清楚是什么狀況，就只聽一個(gè)學(xué)生說："老師，他是傻子!"我聽了才明白是怎么回事，但是我沒有笑，而是立刻批評(píng)了那個(gè)說話的學(xué)生。我微笑著對(duì)那個(gè)舉手的小男孩說："你很棒!因?yàn)槟愀矣谥鲃?dòng)地上臺(tái)來表演，你的任務(wù)就是和老師一起展示一下簡(jiǎn)單的打招呼的用語(原本安排展示的內(nèi)容較難，所以改了比較簡(jiǎn)單的，避免打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性)。"然后我就和這個(gè)學(xué)生練習(xí)了簡(jiǎn)單的英語口語：如Hello! Hi !Nice to meet you .等等。那個(gè)小男孩兒居然順利的對(duì)上來了，我?guī)ь^給這個(gè)小男孩兒鼓掌，其他的學(xué)生也都大聲地鼓起掌來。我順勢(shì)對(duì)其他的學(xué)生說："你們看，他不是很棒嗎?也許他在學(xué)習(xí)的過程中有一定的困難，但是我們是一個(gè)班級(jí)，我們就像是一家人一樣，是不是應(yīng)該互相幫助呢?"其他的學(xué)生都說應(yīng)該，而且很多學(xué)生也愿意做他的小助教，我也給那個(gè)小男指定了一個(gè)小助教。那個(gè)小男孩也很激動(dòng)，上課的時(shí)候也更加專心了。當(dāng)然后面的學(xué)習(xí)也比較輕松了。
下課后，我反復(fù)思考了這節(jié)課，這節(jié)課應(yīng)該說還是比較成功的，我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整了教學(xué)思路和方法，在教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，盡量采取了靈活多變的教學(xué)方法和模式，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，盡量采取游戲的、學(xué)生合作式的教育學(xué)的方式，讓學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，輕松愉快的進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)，盡量關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，特別是一些后進(jìn)生，盡量給予他們鼓勵(lì)和幫助，就像這節(jié)課堂上的小男孩，他在受到鼓勵(lì)后，學(xué)習(xí)也更認(rèn)真了，成績(jī)也有了很大的提高。學(xué)生是一個(gè)現(xiàn)實(shí)的生動(dòng)的具有創(chuàng)造性的生命體，我們應(yīng)該尊重他們、幫助和教育好他們，以強(qiáng)烈的責(zé)任心和愛心，用良好的教育教學(xué)方法去引導(dǎo)和啟迪他們，讓他們?cè)趯W(xué)到知識(shí)的同時(shí)，也感受到人生的快樂，懂得做人的道理，快樂的學(xué)習(xí)，健康的成長(zhǎng)!
英語教育心得9
裴琴Winne，畢業(yè)于北京第二外國(guó)語學(xué)院英語專業(yè)，后外派駐以色列等國(guó)工作多年，從事少兒英語教育10余年，并倆次派往美國(guó)學(xué)習(xí)。
二寶出生美國(guó)后，深知英語對(duì)孩子的重要性，所以自己認(rèn)真地給孩子做了英語學(xué)習(xí)規(guī)劃，倆個(gè)孩子的英語進(jìn)步飛速，同時(shí)也幫助身邊朋友和鄰居家孩子學(xué)英語，效果顯著，得到學(xué)校老師和家長(zhǎng)的一致認(rèn)可。
結(jié)合十多年的少兒英語及對(duì)自己兩孩子前后七年的親子英語教育經(jīng)驗(yàn)，我整理了這個(gè)心得，希望能幫助更多關(guān)注孩子英語學(xué)習(xí)的家長(zhǎng)。
英語學(xué)習(xí)分為：輸入期—輸出期—爆發(fā)期
一、輸入期 (1年左右)
語言學(xué)習(xí)是相通的，一定是先輸入后輸出，量到了就會(huì)有質(zhì)的飛躍。輸入期大概為一年左右，和小baby學(xué)說話一樣，先儲(chǔ)藏聽再開口說。我們一年內(nèi)不要求孩子們必須用英語表達(dá)。我們說的一年內(nèi)不要求孩子必須用英語表達(dá)，其實(shí)是告訴家長(zhǎng)，這個(gè)是急不來的，聽力輸入到一定程度，孩子很自然就會(huì)用英語表達(dá)了。但從我們接觸的很多中國(guó)的媽媽們一般都會(huì)很著急，希望短期就可以看到一定效果，其實(shí)最后欲速則不達(dá)。
一年中孩子需要做什么呢？ 一定是大量輸入，輸入的量有多大就決定后期輸出有多少。關(guān)于這塊我們單獨(dú)有介紹，這里就不贅述了。4歲以后孩子一定要跟著專業(yè)老師學(xué)習(xí)英語了，最好是外教。孩子直接接受地道英語母語語言和西方人的邏輯思維，夸張幽默的課堂氛圍，讓孩子瞬間愛上英語，而不是一種負(fù)擔(dān)。
學(xué)習(xí)期間，希望家長(zhǎng)和老師做好配合1.要保證一周倆次課，盡量不缺課；2.做好復(fù)習(xí)，跟上老師的節(jié)奏，做好課上課下連接，盡量做到英語接觸不間斷；3.課上孩子們積極和老師配合，這一塊老師們會(huì)努力引導(dǎo)好孩們；4.課堂以外，家庭親子英語擴(kuò)充要跟上，比如兒歌，繪本，動(dòng)畫片等。
我們的課程根據(jù)孩子的生理和心理特征，選擇趣味性濃，貼近生活場(chǎng)景的話題，容易接受的內(nèi)容，結(jié)合韻律好聽的無數(shù)首經(jīng)典兒歌。以視頻，互動(dòng)，幽默搞笑游戲，對(duì)話等形式進(jìn)行大量快速的`英語輸入。
二、 輸出期 (1年-1年半)
經(jīng)過一年的輸入，這個(gè)時(shí)候孩子們的聽力非常好了，完全可以聽懂外教的指令，并且可以流利說出之前課上積累的近51個(gè)話題，400左右的單詞和大量句子。有些孩子們可以用簡(jiǎn)單方式回應(yīng)外教了，而且躍躍欲試想用更長(zhǎng)的英語句子表達(dá)自己了，這種感覺越來越濃。
這個(gè)時(shí)候我們把之前學(xué)的內(nèi)容編成對(duì)話和故事與孩子們進(jìn)行口語練習(xí)。并且是反復(fù)，重復(fù)操練。孩子現(xiàn)在也大一些了，理解能力更好了，所以加了Phonics（自然拼讀） 和繪本，加大認(rèn)讀，提高閱讀，擴(kuò)充英語的知識(shí)量。我們從多個(gè)方面提高孩子對(duì)英語的認(rèn)讀，并且進(jìn)行口語操練。
三、爆發(fā)期
當(dāng)孩子大概在6-7歲這個(gè)階段，孩子口語和閱讀都非常好了，可以和外教進(jìn)行日常溝通，也可以閱讀一本20-30頁的繪本了。如果是愛表現(xiàn)的孩子，和外教聊半小時(shí)是沒有問題的。牛津樹大概也讀到5-6級(jí)了，I can read 1 恐龍那套書也可以讀下來，大概60頁左右吧。最后孩子對(duì)英語興趣很濃，在同齡孩子中英語應(yīng)該是她最愛炫的技能了吧！
這期間我們安排了孩子學(xué)習(xí)美國(guó)原版教材Wonders，地道的英文表達(dá)方式，色彩艷麗的圖片，貼近孩子們的生活場(chǎng)景對(duì)話，大量的著名英美文學(xué)大獎(jiǎng)故事，聽說讀寫全面提高。
全程全外教式授課，原汁原味的美國(guó)當(dāng)?shù)亟滩募霸嬉纛l材料。課前課后助教認(rèn)真跟蹤和輔導(dǎo)，嚴(yán)格教學(xué)考核，班級(jí)禁中文制度，促使每個(gè)孩子必須用英語溝通。所以孩子們可以直接用西方人的邏輯思維說出地道英語。
通過這個(gè)階段學(xué)習(xí)，孩子的英語已經(jīng)自如表達(dá)了，可以直接看原版英語電影，入神地聽英語故事。他們還在認(rèn)真學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)英美文學(xué)作品，一節(jié)課下來就可以復(fù)述新學(xué)的故事，不經(jīng)內(nèi)容豐富多彩，且學(xué)習(xí)效率高了。不是死背單詞，背了又忘，很痛苦的樣子，而是很享受。
特別強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)那些積極配合并且認(rèn)真對(duì)待每次課上課下內(nèi)容的家長(zhǎng)和孩子們，按照我們的學(xué)習(xí)節(jié)奏進(jìn)行學(xué)習(xí)的孩子們英語都很好。當(dāng)然如果家長(zhǎng)很重視英語，在家里做了大量的英語補(bǔ)充，這類孩子的英語會(huì)尤其突出。
我想各個(gè)學(xué)校英語口語明星或拿各種獎(jiǎng)的小朋友應(yīng)該就是這么來的吧。
所以語言的學(xué)習(xí)其實(shí)并不難，它就是個(gè)熟練工種，需要練就如同和學(xué)車子，敲鍵盤一樣，反復(fù)練，天天用，就會(huì)越來越熟練。我曾經(jīng)和朋友說，只要這個(gè)孩子發(fā)音沒有問題，可以說話，給我天天帶著，幾年下來一定也可以流利的說出地道英語來。只要按我們的步驟來，做好點(diǎn)點(diǎn)滴滴，其實(shí)英語牛娃離我們并不遙遠(yuǎn)。
當(dāng)然語言的學(xué)習(xí)只是孩子們成長(zhǎng)的一部分，通過語言，去學(xué)習(xí)和感受不同文化的碰撞與交融；通過語言，讓孩子們能夠與更為廣闊的世界進(jìn)行對(duì)話。能夠清晰地認(rèn)識(shí)自我、自如地表達(dá)自我、自信地活出自我，最后希望家長(zhǎng)們和我們一起努力，幫助孩子們說出地道英語，祝愿每個(gè)孩子都能夠乘著語言的翅膀，飛向想去的遠(yuǎn)方！
英語教育心得10
時(shí)光荏苒，歲月如梭，轉(zhuǎn)眼間，我已經(jīng)工作了兩年多。曾記得，那是20xx年的12月，已走出象牙塔一年的我，由于趕上了縣里支持大學(xué)生返鄉(xiāng)，建設(shè)家鄉(xiāng)的好政策，我光榮的成為了一名小學(xué)教師。因?yàn)閷W(xué)校教學(xué)的需要，我擔(dān)任英語學(xué)科教師，我欣喜，因?yàn)槲沂菍I(yè)對(duì)口，我迷茫，因?yàn)槲覜]有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。但是，我心中始終堅(jiān)信，只要我努力學(xué)習(xí)，認(rèn)真工作，我一定會(huì)有頗多的收獲。
俗話說，興趣是最好的老師。在第一節(jié)課，我從培養(yǎng)學(xué)生的興趣開始，只有激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使他們主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)的全過程。
當(dāng)我向他們問侯著："How are you? Glad to meet you!"時(shí)，看著他們伸出的一雙雙小手，課堂氣氛變得活躍起來，接著我又讓他們學(xué)唱英文歌曲，我感覺學(xué)生們已經(jīng)漸漸地融入了英語學(xué)習(xí)的環(huán)境中，我暗自歡喜。通過第一節(jié)課的教學(xué)，我知道了，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，立足課本，設(shè)計(jì)一些能吸引學(xué)生注意力，并能鼓勵(lì)學(xué)生開口說英語、有趣味的教學(xué)方法，這樣更有利于提高課堂效率。
一、 利用游戲教學(xué)法，吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生理解和記憶單詞。
例如：在剛教完關(guān)于學(xué)習(xí)用品的單詞后，我設(shè)計(jì)了"What’s missing?"游戲幫助學(xué)生檢查新單詞的`掌握程度，這樣不但可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也可以形成學(xué)生樂學(xué)，教師樂教的良好氛圍。又如在一年級(jí)的教材中，有一些是關(guān)于顏色的單詞，教師可以從顏色中選擇一種顏色隱藏起來，讓學(xué)生猜是哪一種顏色，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛，使師生關(guān)系非常融洽。
二、 演演，說說，學(xué)以致用。
課堂不僅是傳播知識(shí)的地方，更是一個(gè)師生展示自己的舞臺(tái)。表演是學(xué)習(xí)語言的有效途。為了鼓勵(lì)學(xué)生開口說英語，可以根據(jù)小學(xué)生愛表現(xiàn)的特點(diǎn)，在教授動(dòng)詞后，可以讓學(xué)生根據(jù)動(dòng)詞的意思，給出相應(yīng)的動(dòng)作進(jìn)行表演，不僅可以滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲，也可以使學(xué)生們的情緒高漲。又如關(guān)于"Let’s go shopping."的話題,可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景，根據(jù)學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行對(duì)話表演，不但可以鍛煉孩子口語能力，也可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心。
三、 使用歌曲或是Chant 進(jìn)行課前熱身，這樣可以幫助學(xué)生記住學(xué)過的單詞和句型。
歌曲和chant ，因?yàn)槔世噬峡冢瑢W(xué)生非常有興趣，所以他們會(huì)在課后說、唱起來，這是一種無意識(shí)的復(fù)習(xí)和鞏固，可以幫助學(xué)生拓展課外知識(shí)。例如：教材里有一首chant,我先讓學(xué)生自己朗讀，讓學(xué)生從整體感知韻律，然后再聽讀，學(xué)生很快的掌握，最后配上有節(jié)奏的音樂，學(xué)生跟隨著音樂的節(jié)奏，體驗(yàn)著學(xué)習(xí)語言的樂趣，在愉快的活動(dòng)中掌握了語言知識(shí)，讓他們?cè)谧鲋袑W(xué)，在唱中學(xué)，在玩中學(xué)，從而為培養(yǎng)他們用英語交流打下了良好的基礎(chǔ)。
四、 在教學(xué)設(shè)計(jì)中以激發(fā)學(xué)生興趣為宗旨。
根據(jù)小學(xué)的不同階段的心理特點(diǎn)，采用不同的教學(xué)設(shè)計(jì)，主要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，合作探究，創(chuàng)新能力，讓孩子敢于用英語去交流，敢于舉手發(fā)言，不斷發(fā)掘他們身上的潛能，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中反思，在合作中學(xué)習(xí)，增強(qiáng)他們的自信心，增強(qiáng)他們自我評(píng)價(jià)的意識(shí)，有利于學(xué)生今后的發(fā)展。
五、 心中有愛。
作為一名教師，首先做到心中有愛，不但要愛自己的事業(yè)，更要愛護(hù)孩子。真心的把孩子當(dāng)成自己的朋友，我心去呵護(hù)。只有建立了和諧的師生關(guān)系，課堂氣氛才和諧友好，才能讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，才能有利于學(xué)習(xí)。
英語教育、教學(xué)方法是一個(gè)長(zhǎng)期探討的話題。每一節(jié)課，都會(huì)產(chǎn)生新的問題，有新的收獲，新的心得體會(huì)。作為一名教師，要不斷的更新的學(xué)習(xí)方法，要時(shí)刻把學(xué)生的注意力和興趣牢牢抓在手中，這樣我們的課堂才能夠取得成功。雖然我在教學(xué)上有了一些經(jīng)驗(yàn)，但是教學(xué)道路是漫長(zhǎng)的，我還需要不斷地學(xué)習(xí)、研究、探索出一套更好更高效的教學(xué)方法。
英語教育心得11
教學(xué)幾年來，在英語課堂教學(xué)中總是覺得學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)不感興趣，究其原因是因?yàn)閷W(xué)英語需要及大量的單詞太乏味太辛苦了。是的背英語單詞是很辛苦，但是如果我們能把它變得interesting了是不是可以改變這種狀態(tài)呢。
帶著這種想法，我最近在課堂教學(xué)中做了一點(diǎn)嘗試，一次在教高二選修7第三單元生詞時(shí)遇到particularly這個(gè)單詞教了好幾遍學(xué)生就是讀不下來，總是有相當(dāng)一部分學(xué)生有問題，我突然想到最近我正在學(xué)習(xí)研究單詞速記法就說：
"誰能想一個(gè)好辦法把這個(gè)單詞記住?"
過了幾秒鐘，有一個(gè)學(xué)生小聲地說了什么，我隱隱約約聽到好像是說這個(gè)單詞的，于是我就叫他起來說，于是這個(gè)學(xué)生就大聲說：
"party可以有你了。"
我一聽，非常高興地說：
"Very good!…"
經(jīng)過討論最后確定為：
"Party上可以有你了就特別了。"
這樣一來，即解決了讀音問題又和詞義有了聯(lián)系，由于內(nèi)容很形象所以增加了趣味性，因此就便于記憶了，這樣一來課堂就活躍了起來。看到學(xué)生這樣興奮，我順便講了一些記憶方面的知識(shí)，以期能起到畫龍點(diǎn)睛的作用。
能讓學(xué)生輕松地學(xué)習(xí)，這也是課標(biāo)對(duì)教學(xué)的要求。既然大多數(shù)學(xué)生記憶英語單詞有困難，為什么我們不能給他們教一些記憶方法呢。
大腦，這個(gè)遍布溝回的神秘領(lǐng)域，普通人窮其一生能用到的卻不過百分之一二;開發(fā)大腦，挖掘大腦潛能，已經(jīng)成為全人類的.一個(gè)夢(mèng)想。
在國(guó)外，腦力運(yùn)動(dòng)早已興起，由英國(guó)人"大腦先生"托尼?波贊發(fā)起的世界記憶力錦標(biāo)賽更是風(fēng)行十余年，成為全球最權(quán)威的記憶力賽事。而在中國(guó)，這個(gè)領(lǐng)域幾乎一片空白。還好近幾年來速記在我國(guó)已經(jīng)越來越被關(guān)注，記憶方面的書籍也如雨后春筍層出不窮，張杰。王茂華等記憶大師也進(jìn)入了世界記憶大賽的前十名行列。填補(bǔ)了世界記憶領(lǐng)域無中國(guó)人的空白。
下面就給大家介紹國(guó)內(nèi)外記憶專家的一些理論、經(jīng)驗(yàn)和建議。這些都是他們對(duì)快速記憶、提高記憶力和記憶的奧秘等經(jīng)過多年研究而得出的結(jié)論。
記憶法簡(jiǎn)單來說就是能夠縮短我們記憶和回憶過程的技藝和技巧，包括我們常用的定樁法、地點(diǎn)法等等。記憶法一般都植根于一種理念，即大腦容易記住直觀的、圖像的、對(duì)感觀沖擊力大的事物，因此只要我們將要記的內(nèi)容與這些東西聯(lián)系起來，就很容易記住，且十分清晰，不易遺忘。
記憶過程中有兩個(gè)要素：第一是重點(diǎn)，第二是聯(lián)想。事物可以分為表象和本質(zhì)兩個(gè)層面，在記憶時(shí)，重點(diǎn)和非重點(diǎn)就是本質(zhì)和表象的關(guān)系。假如我們的大腦記憶的內(nèi)容都是重點(diǎn)，那么效率就會(huì)高很多，但大多數(shù)時(shí)候我們看到的只是表象，真正的重點(diǎn)往往隱藏其中。思維導(dǎo)圖可以將事物之間的聯(lián)系找出來，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵詞，也就是重點(diǎn)。找出重點(diǎn)后就應(yīng)該用記憶法進(jìn)行聯(lián)想記憶。
學(xué)習(xí)外語的成功要素主要有三個(gè)，一是方法，二是愿望，三是自律。這三個(gè)要素中任何一個(gè)的提高，都會(huì)加快目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。當(dāng)然如果要在同樣時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，三個(gè)要素其中一個(gè)要素的增高，也就同時(shí)降低對(duì)其他兩個(gè)要素的要求。比如方法有效性提高，對(duì)自律和愿望的要求會(huì)降低。如果自律極大提高，對(duì)好方法的要求會(huì)降低。
英語教育心得12
課堂教學(xué)的高效率，是每一個(gè)老師不斷追求的目標(biāo)，它是教學(xué)過程的最優(yōu)化。自從我們實(shí)行課改以來，在高效課堂的實(shí)施上，我們遇到了很多問題。等專家來指導(dǎo)，各路神仙各有各的招兒。今天是這套，明天又是那一套。
真正適合我們的是什么呢?這次錢麗麗老師的一番話，使我豁然開朗。因?yàn)樗麄円灿龅竭^同樣的問題。解決的辦法就是：自己的問題還得自己解決。學(xué)生與學(xué)生不同。私立學(xué)校與公立學(xué)校有很多不同之處。
比如：共同體好多學(xué)校是寄宿制學(xué)校，學(xué)生上晚自習(xí)，那么預(yù)習(xí)情況就好控制與掌握，而我們卻不同，我們掌握不了他們?cè)诩业膶W(xué)習(xí)情況。有些學(xué)生根本就不預(yù)習(xí)，怎么辦?
課堂是我們教學(xué)的主陣地，要切實(shí)的提高教育教學(xué)效率，課堂就是我們的主戰(zhàn)場(chǎng)。所以，我們得把好多工作拿到課堂上來做。那么，就要求我們?cè)谠O(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案時(shí)，切合我們的實(shí)際情況。一是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo)。
因?yàn)榻虒W(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè)與課堂的實(shí)際情況不可能完全吻合，這就需要教師在教學(xué)的過程中對(duì)教學(xué)目標(biāo)作出適時(shí)調(diào)整，最大限度地面向全體學(xué)生，使其更好地體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的適切性。
二是教學(xué)的過程必須是學(xué)生主動(dòng)參與的過程。這種主動(dòng)參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機(jī)動(dòng)的教學(xué)策略調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能否積極引導(dǎo)學(xué)生積極思維，能否給予學(xué)生更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)進(jìn)行必要的合作和展示，使全班學(xué)生分享彼此的學(xué)習(xí)成果。
三是教學(xué)中適時(shí)跟進(jìn)、監(jiān)測(cè)、反饋、解惑，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高。
同時(shí)，經(jīng)過這次培訓(xùn)，使我認(rèn)識(shí)到：在課改的`新形勢(shì)下，把課堂還給學(xué)生，以學(xué)生為主體，并不代表老師不講了，老師要有三講：
1.老師要范讀。沒有教師的示范，學(xué)生的發(fā)音不會(huì)準(zhǔn)確。
老師還要領(lǐng)讀，外語畢竟是外語，老師不領(lǐng)讀，有的學(xué)生根本就不會(huì)讀。在領(lǐng)讀的基礎(chǔ)上，可以再讓學(xué)生讀。
2.老師是課堂的組織者，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使課堂更有效。
3.教師點(diǎn)撥要到位。對(duì)語法知識(shí)不是不講，而是要優(yōu)化語法。
總之，在課改的道路上，我們遇到的困難不少，碰到的問題也會(huì)很多，教師要把追求課堂教學(xué)藝術(shù)的完美與課堂教學(xué)的高效作為自己孜孜不倦的追求。只要我們面對(duì)問題和困難，冷靜思考，勇于實(shí)踐，善于總結(jié)，一定會(huì)不斷提高課堂教學(xué)效率。效果的最大化，是師生完美配合的結(jié)晶。
英語教育心得13
一個(gè)月的實(shí)習(xí)，與幼兒園的零距離接觸，讓我體會(huì)到這份事業(yè)的崇高，也使自己一些停留在表面的認(rèn)識(shí)變的具體、深刻。每個(gè)孩子都是一朵含苞待放的花蕾，要做好一名優(yōu)秀的“園丁”，得付出多大的努力啊，我還要繼續(xù)努力。
一、實(shí)習(xí)目的
1、培養(yǎng)獨(dú)立從事幼兒園教育和保育工作的能力，培養(yǎng)熱愛本專業(yè)，忠誠教育事業(yè)，獻(xiàn)身于幼教事業(yè)的專業(yè)思想；
2、了解幼兒園一日生活常規(guī)，熟悉適應(yīng)幼兒園工作；
3、通過實(shí)習(xí)能把所學(xué)的基本理論、專業(yè)知識(shí)和技能、技巧、綜合運(yùn)用于教育和教學(xué)實(shí)踐中；
4、了解幼兒園教育和保育工作的一般特點(diǎn)，實(shí)習(xí)幼兒園教師及保育員工作，培養(yǎng)初步的`幼教實(shí)際工作能力。
二、實(shí)習(xí)內(nèi)容
第一周為見習(xí)期：觀察幼兒園環(huán)境，班級(jí)環(huán)境；了解師幼、幼幼、教師與家長(zhǎng)之間的互動(dòng)情況；熟悉幼兒一日活動(dòng)安排；觀察教師組織教育活動(dòng)，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)；
第二三四周實(shí)施教育活動(dòng)，組織幼兒游戲與運(yùn)動(dòng)。整個(gè)過程不斷與帶班老師交流以學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，完善效果；在活動(dòng)中觀察揣摩幼兒心理、行為特征，針對(duì)個(gè)性差異與之互動(dòng)；組織的活動(dòng)涉及音樂、語言、社會(huì)、自然、健康五大領(lǐng)域；
每周進(jìn)行實(shí)習(xí)，填寫專業(yè)實(shí)習(xí)周志；
另外還協(xié)助保育員老師日常工作，初步組織幼兒的日常活動(dòng)；
參與班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)，參與為迎接六一的有關(guān)道具制作。
三、實(shí)習(xí)總心得與收獲
在省直保育院實(shí)習(xí)一個(gè)月，對(duì)幼兒園工作的方方面面有所認(rèn)識(shí)。時(shí)間不長(zhǎng)，但對(duì)我們實(shí)踐能力的提高，理論知識(shí)的充實(shí)，以及個(gè)人對(duì)幼教事業(yè)的認(rèn)識(shí)都有很大促進(jìn)作用。
通過實(shí)習(xí)，我更直接地接觸幼兒園日常工作，更直接地與幼兒接觸，這對(duì)于我們幼教學(xué)習(xí)者來說，無論是實(shí)踐還是理論方面的學(xué)習(xí)都有很大的充實(shí)作用，更促使我們思考理論與實(shí)踐相結(jié)合的問題。通過親自帶班實(shí)施教育活動(dòng)，組織游戲與運(yùn)動(dòng)，讓我體會(huì)到作為一名幼教工作者該有多大的教育機(jī)智。這也是指導(dǎo)我今后學(xué)習(xí)的方向標(biāo)。
通過實(shí)習(xí)，我感覺各方面的能力有很大提高，這也有賴于指導(dǎo)老師與幼兒園帶班老師的批評(píng)指導(dǎo)，提出很多受用的寶貴意見。例如，在組織活動(dòng)方面，在與幼兒交流方面，在獨(dú)立實(shí)施教育活動(dòng)方面，在處理幼兒“小矛盾”方面，等等。這些都是很具體、很細(xì)致的進(jìn)步。雖然實(shí)習(xí)讓我體會(huì)了工作的艱辛，但也有樂趣，還能鍛煉自己的能力，提高自己，所以心理很踏實(shí)。
在實(shí)習(xí)期間，欣喜自己取得了成績(jī)。雖然每天都會(huì)碰到不同的情況，要處理一些新的小問題，但每一天，我都在提高，就像老師說的那樣：每組織一次活動(dòng)都是你的成績(jī)，因?yàn)槟阌侄嗔藥资昼姷慕?jīng)驗(yàn)。的確，時(shí)間越往后，處理有關(guān)問題就越嫻熟，不像開始時(shí)那樣盲目。
英語教育心得14
文化素養(yǎng)篇以教師文化素養(yǎng)及跨文化交際能力的提升為目的，在篇中為學(xué)習(xí)者提供了大量語言學(xué)習(xí)的文化背景知識(shí)及中西方價(jià)值觀、文化習(xí)俗的差異比較，從而加深教師對(duì)英語國(guó)家文化知識(shí)的了解，在語言教學(xué)中更加重視文化教學(xué)。
資源運(yùn)用篇以演示操作的方式介紹英語教學(xué)中常用多媒體課件(pptandflash)制作的資源及方法。通過閱讀，我深深感受到作為一名小學(xué)英語教師，僅具備專業(yè)方面的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。小學(xué)英語教育的重點(diǎn)是給孩子們提供一個(gè)學(xué)習(xí)英語的機(jī)會(huì)，打下較好的英語基礎(chǔ)，這包括了學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和正確的學(xué)習(xí)方法的掌握。教師要有正確的教育思想;要掌握兒童教育心理方面的知識(shí);要研究和掌握英語教學(xué)的一般規(guī)律和基本教學(xué)原則，熟悉小學(xué)英語教學(xué)的.基本方法，能以教學(xué)原則和方法來提高課堂教學(xué)的組織能力和實(shí)踐能力。
興趣是最好的老師，它對(duì)英語學(xué)習(xí)起著積極的推動(dòng)作用。有了興趣就有了一個(gè)自主學(xué)習(xí)英語的動(dòng)機(jī)，小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動(dòng)機(jī)一旦被激發(fā)，就會(huì)用積極主動(dòng)的態(tài)度對(duì)英語進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索，興趣也就越濃.在遇到困難的情況下，會(huì)更有意志力。
教師不僅要有綜合的教學(xué)技能，還要有語言的示范能力。
教學(xué)技能是評(píng)價(jià)教師的核心技能，它是指教師如何教的技能，具體地說就是指教師對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)，課堂活動(dòng)實(shí)踐，課堂教學(xué)組織和在課內(nèi)外充分展示英語在交流中的工具性的能力。目前小學(xué)英語教材的內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活有密切聯(lián)系，主要是以趣味性最強(qiáng)的“情景會(huì)話”為主。為了使學(xué)生能在真實(shí)的語言環(huán)境中進(jìn)行實(shí)踐，克服母語對(duì)英語學(xué)習(xí)的干憂，教師就必須具備，能唱、會(huì)畫、會(huì)制作、善表演、能組織課外活動(dòng)，能操作，使用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備等技能。
教學(xué)生唱他們喜歡的英語歌曲，會(huì)畫形象的簡(jiǎn)筆畫，會(huì)制作美麗多樣的幻燈片，會(huì)以豐富的表情，協(xié)調(diào)的動(dòng)作表達(dá)意義或有感情，會(huì)組織豐富多彩的活動(dòng)，能熟練運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)才能把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來。有了興趣才會(huì)積極，只有積極了才會(huì)動(dòng)口，才能擺脫“啞巴英語”的外號(hào)。、
在英語教學(xué)中，聽、說、讀、寫既是英語教學(xué)的目的，又是英語教學(xué)手段。要對(duì)學(xué)生進(jìn)行這幾方面的基本訓(xùn)練，教師要有過硬的基本功：(1)教師的語音語調(diào)要標(biāo)準(zhǔn)，純正，流利;(2)有一定的口語能力，能用簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確的語言組織課堂教學(xué);(3)書設(shè)計(jì)合理，字跡工整規(guī)范。
一個(gè)小學(xué)英語教師應(yīng)在教學(xué)工作中充滿生機(jī)和活力，富有創(chuàng)新意識(shí)和超前意識(shí)，對(duì)待教學(xué)實(shí)踐中所遇到問題應(yīng)經(jīng)常反思，并保持探索的習(xí)慣。創(chuàng)新在本質(zhì)上是一種超越，要越過傳統(tǒng)和現(xiàn)實(shí)以及自我的障礙。教師如果富有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，能使學(xué)生的創(chuàng)造能力在潛移默化中不斷提高。
小學(xué)英語教師在教學(xué)過程中會(huì)遇到很多意想不到的問題，這就要求小學(xué)英語教師進(jìn)行反思。上完一節(jié)課后，靜靜地坐在辦公桌前，從容地整理自己的教學(xué)思路，反思自己的教學(xué)行為，總結(jié)自己的教學(xué)得失，捕捉課堂教學(xué)的某個(gè)細(xì)節(jié)，及時(shí)記下課堂中精彩的插曲或悠忽而至的靈感。
英語教育心得15
教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。
最初到學(xué)校的時(shí)候，我對(duì)學(xué)校學(xué)生的基本情況和基礎(chǔ)都不了解，也沒有注意到學(xué)生這個(gè)角色在我的教學(xué)活動(dòng)中的重要性。我一開始只是研究書本和教材，不斷的翻閱資料，想方設(shè)法讓課堂生動(dòng)，而忽略了教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生的聯(lián)系，也沒有注意去了解學(xué)生的水平。在講授第一堂課的時(shí)候，我碰了釘子。我按照自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，跟著教案，上了一堂自認(rèn)為生動(dòng)又容易接受的英語課。我在講臺(tái)上很賣力的說著事先準(zhǔn)備好的教學(xué)內(nèi)容，慢慢地發(fā)現(xiàn)學(xué)生從最初的滿眼的期待漸漸失去了學(xué)習(xí)的興趣，最后能認(rèn)真聽課的人越來越少。
課后，我認(rèn)真聽了同學(xué)們的反應(yīng)，作了認(rèn)真的思考才知道，學(xué)生們的基礎(chǔ)沒有我想象中的好，而我講的口語大部分同學(xué)都聽不懂，學(xué)生最開始聽課，是沖著新老師那股新鮮感來的，由于對(duì)英語的掌握不夠，聽不懂了之后就干脆不聽了。可見，我上課之前沒有了解學(xué)生的真實(shí)情況，讓我的教學(xué)工作走了歪路。仔細(xì)想想，一方面，農(nóng)村的學(xué)生，英語聽說能力相對(duì)較弱。盡管他們這幾屆的學(xué)生都是從小學(xué)XX年級(jí)就開始學(xué)英語，但是由于小學(xué)甚至初中的學(xué)校里教育設(shè)施從硬件上和軟件上都沒有一個(gè)相對(duì)較高的水平，硬件沒有好的學(xué)習(xí)條件，沒有語音室，沒有多媒體設(shè)施，而軟件上沒有很好的英語老師，他們的英語學(xué)習(xí)只強(qiáng)調(diào)了一個(gè)考試的時(shí)候有好的分?jǐn)?shù)，幾乎完全忽略了聽英語的能力和說英語的能力，因此，授課的時(shí)候采用全英教學(xué)，同學(xué)們還不能適應(yīng)。另一方面，我上課的班級(jí)比較活躍，上課的氣氛一開始很積極，但是事實(shí)上學(xué)習(xí)成績(jī)中等生占多數(shù)，尖子生相對(duì)較少，也就是說中下層面比較廣。把知識(shí)講得不夠詳細(xì)就沒有照顧到整體的水平。我備課的時(shí)候完全沒有注意到這一點(diǎn)，因此才會(huì)出現(xiàn)教學(xué)的效果不理想。
由此，我得出的結(jié)論是，了解和分析學(xué)生的實(shí)習(xí)情況，事實(shí)求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對(duì)授課的效果有直接的影響。在教育學(xué)中，“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”，這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。
在教學(xué)活動(dòng)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性。實(shí)習(xí)的時(shí)候，有一個(gè)老師跟我說，“上課之前一定要備好課，備課備不好，還不如不上課，否則就上白費(fèi)心機(jī)浪費(fèi)時(shí)間。”我明白了備課的重要性之后，就花了很多的時(shí)間在備課上面，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教案，不到滿意的程度就不收工，后來的事實(shí)證明我是正確的。一堂準(zhǔn)備充分的課，會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺。
英語是一門外語，對(duì)學(xué)生而言，既生疏又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好英語，就要讓學(xué)生喜愛英語，讓他們對(duì)英語產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿意學(xué)成績(jī)就自然不能提高。為此，我采取了一些方法。首先，我?guī)椭嗌系耐瑢W(xué)改英文名，讓學(xué)生叫我的英文名字而不是單純而老土的稱呼“Miss Tang”；然后，我在上課的時(shí)候盡量多講一些關(guān)于英美國(guó)家的文化，生活故事，事實(shí)上，我在大學(xué)里所學(xué)的英美國(guó)家概況和美國(guó)文化等課程給了我很大的幫助；最后甚至幫部分同學(xué)交上了”penfriend in America”``````這樣的一些方法確實(shí)能讓他們更了解英語，更喜歡學(xué)習(xí)英語。只有興趣上來了，他們才回積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，這樣才能讓成績(jī)和能力有所提高。學(xué)生主動(dòng)去學(xué)，比填鴨式的教學(xué)更讓老師事半功倍。
因?yàn)橛⒄Z的特殊情況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象。這對(duì)于成績(jī)差的學(xué)生而言，由于自尊心緣故，長(zhǎng)期的成績(jī)處于班級(jí)底端會(huì)讓他們提起來的興趣再降下去；而對(duì)于成績(jī)好的學(xué)生而言看似沒有影響，但是差生面擴(kuò)大，會(huì)嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，因此，這樣的現(xiàn)象絕對(duì)不能忽視和縱容。為此，我在了解了這樣的情況之后制定了具體的計(jì)劃和目標(biāo)：對(duì)于基礎(chǔ)和成績(jī)好的學(xué)生，我不放棄對(duì)他們的鼓勵(lì)，對(duì)于他們的進(jìn)步我不斷的表揚(yáng)并鼓勵(lì)他們?nèi)W(xué)習(xí)新東西；而對(duì)于基礎(chǔ)很差的同學(xué)，我常常單獨(dú)的找他們聊天，適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，告訴他們學(xué)習(xí)是一個(gè)緩慢的過程，不能因?yàn)橐粫r(shí)的成績(jī)而放棄了以后的學(xué)習(xí)，對(duì)于他們?nèi)〉玫男↑c(diǎn)的進(jìn)步，我也會(huì)給予極大的鼓勵(lì)；對(duì)于那些有一點(diǎn)基礎(chǔ)，但是學(xué)習(xí)態(tài)度松散的同學(xué)，我給他們單獨(dú)布置任務(wù)，監(jiān)督他們完成，不讓他們有偷懶的機(jī)會(huì)，讓他們發(fā)揮應(yīng)該有的水平。
一個(gè)月的實(shí)習(xí)完了，在整個(gè)過程中，我學(xué)到了不少的知識(shí)，懂得了很多課本上沒有的技能，但是在整個(gè)月的表現(xiàn)中，也有很多的不足和還值得去認(rèn)真學(xué)習(xí)的`地方，希望在未來的日子里，得到有經(jīng)驗(yàn)的老師們的指導(dǎo)，我也會(huì)通過自己的努力，不斷的改進(jìn)自己，獲得好的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和取得好的學(xué)習(xí)成績(jī)。
這次實(shí)習(xí)令我感受頗多。一方面，我深感知識(shí)學(xué)問浩如煙海，使得我不得不晝夜苦讀；另一方面我也深深地體會(huì)到教學(xué)相長(zhǎng)的深刻內(nèi)涵。備課、上課、改作業(yè)……日復(fù)一日，無數(shù)瑣碎平凡的事構(gòu)成的我實(shí)習(xí)生涯的主旋律。
首先，我請(qǐng)班主任給我一份名單，因?yàn)槲抑溃洸蛔W(xué)生的名字，看似小事，其實(shí)它在學(xué)生眼中是很重要的，如果記不住學(xué)生的名字，學(xué)生就會(huì)覺得自己在老師心中沒有地位。覺得老師不關(guān)心自己，甚至?xí)a(chǎn)生隔閡。而后我便找了個(gè)機(jī)會(huì)認(rèn)識(shí)了全班同學(xué)，下課后同學(xué)們都圍著我唧唧喳喳地說：“老師，你怎么才來就知道我們的名字呀？好多老師教了我們一年都沒記住我們的名字。”這也使我明白了：溝通是一種重要的技巧和能力，時(shí)時(shí)都要巧妙運(yùn)用。認(rèn)識(shí)一個(gè)人，首先要記住對(duì)方的名字。了解一個(gè)人，則需要深入的交流。而這些，都要自己主動(dòng)去做。下課后，孩子們經(jīng)過我時(shí)，都親切地喊一聲：“XX老師好！”，我也帶著按捺不住的羞澀和歡喜應(yīng)著，同時(shí)我也發(fā)現(xiàn)了快樂竟如此簡(jiǎn)單，只因被一群天真的孩子們認(rèn)可并充滿親切地問候一句。
在我從事教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我第一次深入課堂時(shí)，我就遇到了許多學(xué)校里沒學(xué)過、沒想過的難題，即自認(rèn)才出眾的我繪聲繪色地講完一節(jié)課后，我問學(xué)生：“你們聽完課，印象最深的是什么？”學(xué)生面面相覷，茫然無語。學(xué)生何以如此呢？在我看來主要是由于學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的興趣。古人云：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”興趣對(duì)于一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)來說是一個(gè)至關(guān)重要的條件。興趣是學(xué)習(xí)入門的階梯興趣孕育著愿望，興趣溢生動(dòng)力。那么如何才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？其實(shí)這不只是學(xué)生的問題，老師也要有激情與耐心，這是做位一名老師應(yīng)該具備的。激情與耐心，就像火與冰，看似兩種完全不同的東西，卻能碰撞出最美麗的火花。其實(shí)，不管在哪個(gè)行業(yè)，激情和耐心都是不可或缺的。激情讓我們對(duì)工作充滿熱情，愿意為共同的目標(biāo)奮斗；耐心又讓我們細(xì)致的對(duì)待工作，力求做好每個(gè)細(xì)節(jié)，精益求精。激情與耐心互補(bǔ)促進(jìn)，才能碰撞出最美麗的火花，工作才能做到最好。
初為人師，總是有些緊張。我?guī)е邼c忐忑抱著課本和教案走上講臺(tái)時(shí)，盡管我做了很多準(zhǔn)備，但當(dāng)我真正面對(duì)那么多雙眼睛時(shí)，我還是緊張了。“同學(xué)們，現(xiàn)在開始上課。”我機(jī)械得重復(fù)了在臺(tái)下不知念了多少遍的開場(chǎng)白。然而，這句話說完，下句該說什么呢？突然間我的腦袋一片空白，只能感覺到有幾十雙眼睛正齊刷刷地盯著我，讓我感到十分地不自在。短暫的猶豫之后，我剩下來的只有微笑，因?yàn)槲蚁肫鹆四蔷湓挘骸拔⑿κ欠▽殹！睂W(xué)生也對(duì)著我微笑，看著他們那一張張稚氣的面孔，我所有的緊張都在這一瞬間消失了，透過那一雙雙澄澈的眼睛，我也似乎讀到了那一顆顆純凈的心。在此后的時(shí)間里，我一直微笑著。所以，課堂氣氛也顯得輕松活潑了一些，40分鐘的課一下子就過去了。雖然，我知道我的這節(jié)課上得并不成功。突然一次，一個(gè)學(xué)生遞來一張字條：“XX老師，我喜歡你的微笑，當(dāng)你微笑著走近我時(shí)，使我感到了從來沒有過的親切，我很喜歡你，XX老師。”這是出自一個(gè)XX年級(jí)學(xué)生之筆，這也是我在實(shí)習(xí)一個(gè)月的時(shí)間里收到的最好的，最值得珍藏的禮物。也使我明白了，其實(shí)走近學(xué)生的第一步只須微笑就夠。
這一個(gè)月的時(shí)間里，我并沒有做到一名好老師，也不可能讓所有的學(xué)生都喜歡我，但只要有一名學(xué)生記住我，那么我的實(shí)習(xí)生涯就有了難以泯滅的閃光點(diǎn)。在實(shí)習(xí)中，我還發(fā)現(xiàn)了，有些東西不能選擇，有些東西卻可以選擇。份內(nèi)的工作當(dāng)然要認(rèn)真完成，但勇敢的“主動(dòng)請(qǐng)纓”卻能為你贏得更多的機(jī)會(huì)。只要勤問、勤學(xué)、勤做，就會(huì)有意想不到的收獲。
回顧這XX天的時(shí)間，我是用心的，但用心不一定等于成功，我畢竟是一名實(shí)習(xí)生，在知識(shí)的構(gòu)建上還存在著許多斷章，還缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，甚至因?yàn)樽x錯(cuò)了某個(gè)英語單詞或某個(gè)字后，學(xué)生把錯(cuò)誤指出來而無地自容、羞愧幾天的事情也有過。在為人師的這條路上，我邁出了第一步，接下來還有第二步、第三步……但不管怎樣，我都會(huì)以人為本，把實(shí)習(xí)中學(xué)到的一切加以融會(huì)帶到今后的事業(yè)中去，我會(huì)以我的真心去呵護(hù)學(xué)生，因?yàn)槲颐鎸?duì)的是一顆顆純真的心。
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