關(guān)于親子共讀心得體會(huì)9篇
我們從一些事情上得到感悟后，心得體會(huì)是很好的記錄方式，這樣我們就可以提高對(duì)思維的訓(xùn)練。但是心得體會(huì)有什么要求呢？下面是小編為大家整理的關(guān)于親子共讀心得體會(huì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
關(guān)于親子共讀心得體會(huì)1
讀書(shū)使人明智，讀書(shū)使人聰慧，讀書(shū)使人高尚，讀書(shū)使人文明，讀書(shū)使人明理，讀書(shū)使人善辯。由于工作原因，平時(shí)對(duì)孩子關(guān)心的很少，但是自從一小發(fā)出親子共讀倡議以來(lái)，我發(fā)覺(jué)我也能擠出時(shí)間和女兒一起讀書(shū)，在充滿(mǎn)父子、母子親情的氛圍中，和孩子一起陶醉在書(shū)的世界里，一起享受讀書(shū)帶來(lái)的快樂(lè)與幸福。以下是我對(duì)親子共讀的幾點(diǎn)體會(huì)與大家共勉：
一、順應(yīng)孩子的心理特點(diǎn)，選好孩子“愛(ài)看”的第一批書(shū)，使孩子對(duì)書(shū)產(chǎn)生好感。
孩子愛(ài)不愛(ài)看書(shū)，與父母的培養(yǎng)技巧很有關(guān)系。在孩子閱讀的初期，父母一定要對(duì)提供給孩子的書(shū)刊進(jìn)行精心地挑選，盡量給孩子提供一些印刷美觀漂亮、內(nèi)容豐富有趣、情節(jié)發(fā)展符合兒童想象和思維特點(diǎn)的圖畫(huà)書(shū)，如動(dòng)物畫(huà)冊(cè)等。
二、不易對(duì)孩子的閱讀過(guò)程管得太死。
好奇、好動(dòng)、缺乏耐心和持久力是孩子普遍的心理特點(diǎn)。他們喜歡的閱讀方式是一會(huì)兒翻翻這本，一會(huì)兒翻翻那本。對(duì)此，家長(zhǎng)不必過(guò)多地去管它。通常，在這一階段，只要是孩子愿意把一本書(shū)拿在手上津津有味地翻看，家長(zhǎng)就應(yīng)該感到心滿(mǎn)意足了。因?yàn)椋@類(lèi)表現(xiàn)完全符合孩子的早期閱讀心理，是孩子在閱讀求知的道路上邁開(kāi)重要一步的標(biāo)志。
三、把閱讀選擇的權(quán)利交給孩子，盡可能為孩子提供輕松自由的'閱讀環(huán)境。
閱讀是一種求知行為，也是一種享受。因此，家長(zhǎng)除了需要對(duì)真正有害于孩子的書(shū)刊進(jìn)行控制外，不應(yīng)對(duì)孩子所讀書(shū)刊的內(nèi)容、類(lèi)型和范圍進(jìn)行人為的約束和控制。通常，孩子所讀書(shū)刊的內(nèi)容范圍越廣越好。一般來(lái)說(shuō)，從上小學(xué)開(kāi)始，大部分孩子在閱讀內(nèi)容的選擇方面已逐漸形成自己的愛(ài)好和興趣。對(duì)此，家長(zhǎng)應(yīng)注意觀察、了解和引導(dǎo)，不宜過(guò)多地干涉。美國(guó)圖書(shū)館學(xué)教師蘇珊羅森韋格有一句名言：“如果你想要孩子完全按照你的計(jì)劃閱讀，那注定不會(huì)長(zhǎng)久。”
關(guān)于親子共讀心得體會(huì)2
這天女兒把已看了四遍的《窗邊的小豆豆》又拿了出來(lái)，邀請(qǐng)我們一齊閱讀。
女兒對(duì)小豆豆在“巴學(xué)園”的學(xué)習(xí)經(jīng)歷十分感興趣，因?yàn)樵谀抢镌仍谝话闳搜劾镲@得“怪怪”的小豆豆逐漸轉(zhuǎn)變成了大家都能理解的好孩子。而這一切都要?dú)w功于小林校長(zhǎng)深深的愛(ài)，女兒對(duì)此也深有感觸。他能靜靜地聽(tīng)小豆豆講四個(gè)小時(shí)的話(huà)，把教室安排在改裝后的.電車(chē)?yán)铮盐顼埛Q(chēng)為“海的味道，山的味道”，上課能夠從自己喜愛(ài)的科目開(kāi)始，這一切的一切的確十分適合孩子的健康成長(zhǎng)。
然而聯(lián)想目前我國(guó)的教育，總體還是以學(xué)科知識(shí)為中心，應(yīng)試教育的傾向較嚴(yán)重，家長(zhǎng)也因此受到影響，注重孩子的考試成績(jī)，而對(duì)孩子各方面興趣的培養(yǎng)、綜合素質(zhì)的提高有所忽視。
讀完這本書(shū)后，通過(guò)和女兒的交談，我們感受到了她對(duì)“巴學(xué)園”的神往，這也讓我們反思了對(duì)女兒的教育，值得慶幸的是女兒在實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)習(xí)的三年多時(shí)間里，我們時(shí)時(shí)能感受到學(xué)校教學(xué)改革的步伐，素質(zhì)教育的展開(kāi)、新課程的推進(jìn)、孩子人文素養(yǎng)的提高等。
學(xué)校開(kāi)展了各種有益于孩子健康成長(zhǎng)的活動(dòng)。如藝術(shù)節(jié)、閱讀節(jié)、英語(yǔ)節(jié)、體育節(jié)等等，既激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣，又提高了孩子的綜合素養(yǎng)。遇到的各個(gè)老師也十分敬業(yè)，個(gè)性是此刻的班主任殷櫻老師，深受小朋友愛(ài)戴，工作中很有創(chuàng)新。
盡管目前中國(guó)的學(xué)校，不可能也沒(méi)有條件真正象“巴學(xué)園”那樣，任由孩子的個(gè)性自由發(fā)展，但我們堅(jiān)信象小林校長(zhǎng)那樣優(yōu)秀的老師將會(huì)越來(lái)越多。
關(guān)于親子共讀心得體會(huì)3
非常感謝馬寨學(xué)校劉老師關(guān)于每天讀書(shū)的好建議，讓我的女兒們養(yǎng)成了從小愛(ài)讀書(shū)的好習(xí)慣。在沒(méi)有上小學(xué)之前，孩子只是會(huì)每天要求我讀故事給她們聽(tīng)，沒(méi)有一種自己讀書(shū)的意識(shí);進(jìn)入一年級(jí)之后，在劉老師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)下，孩子們讀書(shū)的興趣越發(fā)的濃厚了，從開(kāi)始讀帶注音的短故事，到讀長(zhǎng)一些的童話(huà)故事，一直到現(xiàn)在她們可以讀一些不加注音的兒童文學(xué)類(lèi)書(shū)籍，比如《楊紅櫻童話(huà)》、《如何讓自己成為最出色的女孩兒》、《兒童百科全書(shū)》之類(lèi)的書(shū)。對(duì)于孩子這些變化，我作為母親真的很欣喜，同時(shí)也非常感激老師的辛勤教導(dǎo)。
小時(shí)候，我也非常喜歡讀書(shū)，讀書(shū)總能帶給我最雋永的樂(lè)趣，讓我的童年時(shí)光變得豐富，讓我學(xué)會(huì)用善良和純真的目光看待一切。當(dāng)我成了一名母親以后，我也希望我的孩子用他們善良可愛(ài)的童心在書(shū)中品味這個(gè)世界，讓一本好書(shū)教會(huì)他們識(shí)別善與惡;讓他們從書(shū)中學(xué)會(huì)欣賞，學(xué)會(huì)懂得真、善、美。我們把晚上八點(diǎn)半至九點(diǎn)作為親子閱讀的固定時(shí)間，在這個(gè)時(shí)段里，孩子已完成當(dāng)日的作業(yè)、預(yù)習(xí)完功課，家長(zhǎng)做完了家里的雜務(wù)，關(guān)閉電視和電腦，全家一起漫步在書(shū)中，享受讀書(shū)的快樂(lè)。在閱讀的過(guò)程中，我會(huì)耐心的回答孩子提出的各種問(wèn)題，或者也可以不急著回答，反而提一些問(wèn)題要她們回答，啟發(fā)她們主動(dòng)思考，引導(dǎo)她們說(shuō)出自己的想法，要允許孩子有不同的意見(jiàn)，哪怕她們的想法是粗淺的，偏頗的，也不要粗暴而簡(jiǎn)單的否定，有許多事情，本來(lái)就沒(méi)有絕對(duì)的答案。我會(huì)盡量耐心的跟她們解釋?zhuān)矔?huì)進(jìn)行激烈的討論，彼此用自己的觀點(diǎn)去說(shuō)服對(duì)方，激發(fā)孩子的.思考能力向縱深發(fā)展，倘若相持不下，我們會(huì)再一起查資料，一起看書(shū)，尋求最佳答案，這樣可以使她們接受的心悅誠(chéng)服而又自然而然。此時(shí)，我也隨之增長(zhǎng)了一些以前沒(méi)有關(guān)注的或者沒(méi)有興趣的知識(shí)，達(dá)到了和孩子一起積累一起成長(zhǎng)的目的。
在和孩子一起讀書(shū)的過(guò)程中，我還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)很大的好處，那就是和孩子共同經(jīng)歷著書(shū)藉帶來(lái)的喜怒哀樂(lè)，同樣的心情讓我和孩子心貼的更近，彼此間沒(méi)有隔閡，可以象朋友那樣親密無(wú)間、無(wú)話(huà)不談，可以零距離感受到孩子心理和思想的變化，以便于及時(shí)調(diào)整方式方法，更好的為孩子創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境，家庭環(huán)境。
紀(jì)伯倫在他的《致孩子》一書(shū)中這樣寫(xiě)道 ：你們可以給他們愛(ài)，卻不可以給他們思想，因?yàn)樗麄冇凶约旱乃枷耄銈兛梢允a庇他們的身體，卻不能蔭庇他們的靈魂，因?yàn)樗麄兊撵`魂，是住在明日的宅中，那是你在夢(mèng)中不能想見(jiàn)的，你可以努力去模仿他，卻不能使他們來(lái)象你，因?yàn)樯遣荒艿剐械模膊慌c昨日一同停留。你們是弓，孩子是弦上發(fā)出的生命的箭矢，你無(wú)法預(yù)定他的軌跡。因此，我覺(jué)得對(duì)于父母來(lái)說(shuō)，千萬(wàn)不要奢望可以教給孩子什么，我們唯一能做的是，給孩子一個(gè)愛(ài)和自由、規(guī)則與平等的環(huán)境，讓孩子有一個(gè)完整的成長(zhǎng)，包括身體的，感覺(jué)的，情緒的，認(rèn)知的，心理的，精神的完整成長(zhǎng)，而不只是被灌輸屬于父母的認(rèn)知和技能，那樣的人生無(wú)味而無(wú)趣。
我深知，培養(yǎng)孩子讀書(shū)的好習(xí)慣并不是一日之功， 它不僅是對(duì)孩子的考驗(yàn)， 也是對(duì)我們家長(zhǎng)的考驗(yàn)，我會(huì)一直陪孩子把每天讀書(shū)的良好習(xí)慣堅(jiān)持下去，讓孩子把這個(gè)習(xí)慣一直保持在以后的學(xué)習(xí)生活中，乃至以后的人生成長(zhǎng)中。讓孩子通過(guò)讀書(shū)對(duì)將來(lái)要面對(duì)的這個(gè)復(fù)雜的世界有一個(gè)正確的認(rèn)知，樹(shù)立正確的人生觀，以熱情、樂(lè)觀、堅(jiān)韌、坦然的態(tài)度來(lái)走好她們?nèi)松械拿恳徊?
關(guān)于親子共讀心得體會(huì)4
星期六，我和媽媽一同去書(shū)店借書(shū)。我的眼睛在書(shū)店里不停的看著，我突然發(fā)現(xiàn)了一本書(shū)《愛(ài)心樹(shù)》，我津津有味的看起來(lái)，在書(shū)店跟媽媽開(kāi)展了一次別樣的親子共讀。
首先，先由我朗讀書(shū)中的資料。我說(shuō)：“從前一棵大樹(shù)愛(ài)上一個(gè)小男孩，男孩幾乎每一天都會(huì)跑到樹(shù)下收集樹(shù)葉，給自己做一頂樹(shù)葉王冠，想象自己就是森林中的大王，也常常爬上大樹(shù)，在樹(shù)上蕩秋千；有時(shí)候他還會(huì)吃樹(shù)上結(jié)的蘋(píng)果；與大樹(shù)玩捉迷藏；疲倦的時(shí)候，他還會(huì)在樹(shù)陰底下打一會(huì)兒小盹……。男孩很開(kāi)心，大樹(shù)也很開(kāi)心，小男孩十分十分愛(ài)這棵樹(shù)。媽媽提問(wèn)：“小男孩為什么喜歡這棵大樹(shù)？”我回答：“因?yàn)樾∧泻⒃诖髽?shù)身上玩的十分愉快。”媽媽提問(wèn)：“為什么大樹(shù)很開(kāi)心呢？”我回答：“因?yàn)榇髽?shù)身邊有一個(gè)快樂(lè)的小男孩。”我繼續(xù)朗讀：“但是，時(shí)間過(guò)得飛快，男孩漸漸長(zhǎng)大，不再與大樹(shù)一齊玩耍，大樹(shù)常常感到有點(diǎn)寂寞。有一天，小男孩來(lái)到樹(shù)底下，大樹(shù)對(duì)他說(shuō)：“來(lái)吧，孩子。再到我的樹(shù)上蕩秋千，或者到樹(shù)陰底下睡會(huì)兒覺(jué)。”、“我已經(jīng)長(zhǎng)大了，不再玩這些啦。我此刻需要些錢(qián)，你能幫我嗎？”男孩說(shuō)。大樹(shù)把蘋(píng)果給他去換錢(qián)，大樹(shù)很快樂(lè)。又有一天，男孩來(lái)了，大樹(shù)說(shuō)：“來(lái)吧，到我的樹(shù)上蕩秋千，你會(huì)很快樂(lè)。”“我有許多事做，沒(méi)時(shí)間。我需要建立家庭，要建一座房子。”于是大樹(shù)把樹(shù)枝給他造房，大樹(shù)還是很快樂(lè)。之后，男孩期望去遠(yuǎn)航，大樹(shù)把樹(shù)干給他造了船，供他遠(yuǎn)足。
最后，男孩變成老人回到大樹(shù)身邊，大樹(shù)對(duì)他說(shuō)：“對(duì)不起，我什么都沒(méi)有了，我只有一個(gè)老樹(shù)墩了，很抱歉。”“我此刻需要的也不多了，只想找個(gè)地方來(lái)坐下來(lái)休息。”男孩說(shuō)道。于是大樹(shù)讓男孩坐到自己的'老樹(shù)墩上來(lái)休息，男孩坐了下來(lái)。大樹(shù)很快樂(lè)。”媽媽提問(wèn)：“為什么大樹(shù)每次給小男孩東西時(shí)，大樹(shù)就會(huì)很快樂(lè)呢？”我回答：“因?yàn)榇髽?shù)有一顆善良的心。”媽媽說(shuō)：“大樹(shù)就像媽媽一樣，你小時(shí)候媽媽什么都給你，只等著到長(zhǎng)大了的時(shí)候，讓你報(bào)答媽媽?zhuān)畣幔俊蔽艺f(shuō)：“媽媽?zhuān)惴判陌桑L(zhǎng)大我必須會(huì)報(bào)答你的！”
我們母子互相擁抱，結(jié)束了這次親子共讀。
關(guān)于親子共讀心得體會(huì)5
我一直認(rèn)為，在一個(gè)充滿(mǎn)積極向上，樂(lè)于學(xué)習(xí)，與書(shū)為伴的家庭環(huán)境中，孩子是快樂(lè)，健康、自立、博學(xué)的。可以設(shè)想一下：一個(gè)從小泡在書(shū)堆里的孩子，一個(gè)從小就經(jīng)常目睹大人津津有味讀書(shū)的孩子，一個(gè)甚至天天把書(shū)當(dāng)玩具的孩子，怎么會(huì)排斥讀書(shū)呢?反之，家里幾乎看不到書(shū)的影子，父母每天晚上都在麻將桌或者電視機(jī)前度過(guò)，你又怎么能指望孩子會(huì)熱愛(ài)讀書(shū)呢?教育不是依靠說(shuō)教、訓(xùn)斥，而是以身作則、率先垂范。
由于家中良好讀書(shū)氛圍的熏陶，孩子從小就對(duì)書(shū)籍有著極大的興趣。我根據(jù)她的年齡采取了不同的方法：她不識(shí)字時(shí)，是我給她讀;后來(lái)是她自己看畫(huà)報(bào)，并把看到的故事講給我聽(tīng);再后來(lái)，自己試著看有拼音的讀物;為了引導(dǎo)女兒從閱讀的幼稚期逐漸走向有思維、會(huì)賞析的成熟期，我又特意給她買(mǎi)來(lái)名著和適合兒童閱讀的歷史類(lèi)書(shū)籍同她一起閱讀，并告訴她閱讀的方法，開(kāi)始進(jìn)行摘抄和作剪報(bào);現(xiàn)在，又開(kāi)始學(xué)習(xí)速讀，以加快閱讀速度，加大閱讀量。由于孩子時(shí)間有限，我把孩子讀的書(shū)籍分為精讀和略讀兩大類(lèi)，短小精煉的美文都要求精讀或誦讀，中長(zhǎng)篇的讀物可以快速略讀。
看到孩子讀書(shū)已經(jīng)上了軌道，有兩三年我放松了，每天忙于瑣碎的家務(wù)，忙于繁忙的工作，有點(diǎn)閑暇，也只讀點(diǎn)小說(shuō)或報(bào)紙，逐漸的，我發(fā)現(xiàn)知識(shí)不夠用了，女兒的問(wèn)題很少能給她一個(gè)準(zhǔn)確地答復(fù)，經(jīng)常是以可能是大概是這樣模棱兩可的回答來(lái)應(yīng)對(duì);女兒興高采烈地講述新讀的書(shū)中的情節(jié)和人物時(shí)，我開(kāi)始插不上話(huà)，這讓我感到心虛，我決定重新開(kāi)始和女兒共同讀書(shū)。
我先是找來(lái)孩子們喜歡讀的楊紅櫻、伍美珍等的書(shū)籍耐心地讀起來(lái)，后來(lái)在女兒的極力推薦下讀起了《假如給我三天光明》告訴我們白晝的清晰是有限的，心的.自由卻是無(wú)限的光明;《愛(ài)的教育》讓我明白愛(ài)如春風(fēng)化雨;《昆蟲(chóng)記》讓我們一起傾聽(tīng)田園間蟲(chóng)子們的生活密語(yǔ);《十萬(wàn)個(gè)為什么》則培養(yǎng)了科學(xué)思維，增長(zhǎng)了知識(shí) 在閱讀中我好像也走進(jìn)了孩子的世界，我與孩子的溝通更加自然起來(lái)。我在教育孩子教孩子讀書(shū)的同時(shí)，我也不甘落后，參加了經(jīng)濟(jì)師的考試并一次通過(guò)。我發(fā)現(xiàn)，孩子的成長(zhǎng)，也是我們家長(zhǎng)的再學(xué)習(xí)，再成長(zhǎng)。
腳下的路還很長(zhǎng)，我愿在讀書(shū)中與孩子們共成長(zhǎng)!
關(guān)于親子共讀心得體會(huì)6
自從女兒踏入培新小學(xué)這塊沃土，就快樂(lè)地沐浴在”親子共讀共寫(xiě)共成長(zhǎng)”活動(dòng)中。這是一個(gè)非常有意義的活動(dòng)，既能幫助孩子積累豐富的詞匯量，培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，又能讓孩子掌握正確的閱讀方法，提高孩子的閱讀能力。而通過(guò)”親子共讀”這種閱讀方式，不僅能及時(shí)握孩子的閱讀情況，還能增進(jìn)家長(zhǎng)和孩子的感情。
在此，我把我與孩子”親子共讀”中一些感想與大家分享、共勉！
首先，要循序漸進(jìn)地培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。剛開(kāi)始的時(shí)候，讓孩子選擇其最?lèi)?ài)看的書(shū)籍，她愛(ài)看什么，就讓她看什么，因?yàn)榕d趣是最好的老師。記得有一次選書(shū)的時(shí)候，我為孩子挑了一本自認(rèn)為很好看，很有意義的書(shū)，滿(mǎn)以為她會(huì)歡喜的接納，結(jié)果，她隨便翻了一下，說(shuō)：”這有什么好看的，我不喜歡。”最后，那本書(shū)就一直靜靜地躺在家中的'書(shū)桌上。所以說(shuō)，我們要學(xué)會(huì)尊重孩子，因?yàn)楹⒆佑凶约旱乃枷耄悴荒芤宰约旱囊庵緸橹行模瑥?qiáng)加于孩子，否則，時(shí)間長(zhǎng)了，孩子就會(huì)有叛逆心理。在閱讀的過(guò)程中，遇到錯(cuò)別字一定要及時(shí)幫孩子糾正，不認(rèn)識(shí)的字，或者不懂的詞語(yǔ)一定要借助字典，還要讓孩子養(yǎng)成邊讀書(shū)邊動(dòng)筆的習(xí)慣，做好讀書(shū)筆記。遇到好詞好句一定要摘抄到一個(gè)專(zhuān)用本子上，還要背會(huì)，記在心里，不斷豐富孩子的詞匯量。
再次，作為家長(zhǎng)，要給孩子做到表率和榜樣。一到讀書(shū)的時(shí)間，一定要與孩子一起靜靜地閱讀，并持之以恒。”書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，它可以?xún)艋藗兊男撵`，豐富我們的頭腦。”“一個(gè)沒(méi)有書(shū)的家，就像一間沒(méi)有窗戶(hù)的房子”這些名言不就說(shuō)明了課外閱讀的重要性。課外閱讀是學(xué)生提高能力，增長(zhǎng)知識(shí)，開(kāi)闊視野的有效途徑！雖然有時(shí)我很忙，往往做不到和孩子共讀，但是我絕不會(huì)停止我的腳步。
各位家長(zhǎng)，還猶豫什么，捧起孩子的書(shū)本，和孩子一起共讀吧，當(dāng)我們?cè)跍嘏臒艄庀拢c孩子一起在書(shū)中度過(guò)溫馨的時(shí)光，不也是一份難得的收獲嗎？
來(lái)吧，讓我們大手拉小手，共同度過(guò)美妙的閱讀時(shí)光。
關(guān)于親子共讀心得體會(huì)7
再次和孩子一起拿起書(shū)本，過(guò)去的記憶也漸漸的浮現(xiàn)出來(lái)。還記的上次和孩子一起看書(shū)的時(shí)候，已經(jīng)是很久之前了。自從他上小學(xué)之后，我也開(kāi)始慢慢的投身于工作之中，不僅在沒(méi)有長(zhǎng)時(shí)間陪陪他的機(jī)會(huì)，連過(guò)去每晚不間斷的讀故事都漸漸的不再有了。這次的“親子共讀”活動(dòng)，給了我一個(gè)很好的機(jī)會(huì)。借著最近的空閑，我也好好的和孩子通過(guò)這次的親子活動(dòng)加深了感情。
還記得一開(kāi)始孩子拿著書(shū)本來(lái)找我的時(shí)候，像是有些不情愿的樣子。我也明白，在這些日子來(lái)，我們已經(jīng)很少做這么親密的親自活動(dòng)了，再加上我在學(xué)習(xí)上的管理嚴(yán)格，孩子的心中對(duì)我也抱有一定的畏懼。但其實(shí)我卻并不想這樣。
而在清楚了這次活動(dòng)的意義之后，我明白這是一個(gè)彌補(bǔ)我們親自關(guān)系的好機(jī)會(huì)，借此活動(dòng)的理由，我便帶著孩子去了書(shū)店，邊選購(gòu)書(shū)籍，邊體會(huì)這次活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。
在這段購(gòu)物的路上，我們慢慢的開(kāi)始重新變得親近，盡管活動(dòng)還未正式的開(kāi)始，但是我已經(jīng)感受到了這個(gè)活動(dòng)對(duì)我們家長(zhǎng)的意義。作為一名家長(zhǎng)，我盡管在學(xué)習(xí)上嚴(yán)格管理，但是卻忽略了孩子的生活以及我們之間的感情。通過(guò)這短暫的購(gòu)書(shū)體會(huì)，我理解了孩子的心情，也感受到他是期待與我們家長(zhǎng)相處，對(duì)我們還有很深的依賴(lài)。
當(dāng)我們回家打開(kāi)書(shū)籍，我感到了一陣熟悉的感覺(jué)。在閱讀中，我們互相討論，互相教導(dǎo)，我指點(diǎn)孩子不會(huì)的漢字和情節(jié)，孩子反饋給我他天馬行空的`想象，慢慢的，我也沉浸在這個(gè)簡(jiǎn)單的故事之中。
在閱讀的體驗(yàn)中，我少有的減慢了自己的生活節(jié)奏。過(guò)去的生活中我因?yàn)楣ぷ饕约吧畹膲毫Σ蛔杂X(jué)的加快了自己的腳步，甚至連身邊孩子早已更不上我的速度都沒(méi)能發(fā)現(xiàn)。漸漸的，我們的距離也疏遠(yuǎn)了。但在這次，當(dāng)我們共同的閱讀一本書(shū)的時(shí)候，好像我們又走到了一起！孩子開(kāi)心，我也感到快樂(lè)。通過(guò)這次的體會(huì)，我認(rèn)識(shí)到，偶爾也需要這樣簡(jiǎn)單的停下來(lái)一下，孩子對(duì)我們是這么的依賴(lài)，我們不能用生活的借口撇開(kāi)他。
這次的共讀讓我體會(huì)很深，今后的生活中，我也會(huì)多多的抽出一些時(shí)間來(lái)陪陪孩子，無(wú)論是讀書(shū)或是游戲。
關(guān)于親子共讀心得體會(huì)8
我的兒子朱澤楷在熟悉的人中是一個(gè)名副其實(shí)的小書(shū)蟲(chóng)，大家在路上碰上他時(shí)，總是看到他手中拿著書(shū)，所以總有人問(wèn)我，怎么培養(yǎng)的孩子這么愛(ài)看書(shū)，也總有家長(zhǎng)向我請(qǐng)教，如何讓孩子愛(ài)上看書(shū)。
要讓孩子喜歡閱讀，必須培養(yǎng)起好的閱讀習(xí)慣。實(shí)際上朱澤楷閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)并不是上學(xué)之后才養(yǎng)成的，在他一歲多時(shí)我們已經(jīng)在有意識(shí)的教他閱讀，不管是大街兩旁商店的門(mén)牌，還是刷在墻上的廣告語(yǔ)，只要是我們帶他走過(guò)的地方，我們都會(huì)教他讀。我們還經(jīng)常帶他去書(shū)店，每次都要給他選一些印刷精美，內(nèi)容豐富的卡片，回來(lái)后他愛(ài)不釋手，我們也和他一塊看，在他三歲時(shí)，他已經(jīng)認(rèn)識(shí)了兩千多個(gè)漢字，自己閱讀幾乎已經(jīng)沒(méi)有任何障礙了，可以在知識(shí)的海洋中自由暢游了。
要讓孩子喜歡閱讀，就必須給他創(chuàng)造一個(gè)好的閱讀環(huán)境，，我和孩子爸爸都是高中教師，平時(shí)我們?cè)诩揖投紣?ài)讀書(shū)，在他上學(xué)后我們更是達(dá)成了一致的意見(jiàn)，孩子上學(xué)期間盡量不看電視。平時(shí)，吃完晚飯后，我們一家三口如果不出去散步，肯定會(huì)一起鉆進(jìn)兒子的房間，每人選一本自己喜歡的書(shū)看，有時(shí)我們看到有趣處還會(huì)跟其他兩人一塊分享。
要讓孩子喜歡閱讀，必須讓他有選擇的自由。有些家長(zhǎng)說(shuō)自己的孩子不愛(ài)讀書(shū)，家里有很多書(shū)從來(lái)不看，我就問(wèn)，你們一般給孩子買(mǎi)什么樣的書(shū)，大多都是些名著像《三國(guó)演義》、《水滸傳》等，這些書(shū)有些孩子喜歡，但是有些孩子的認(rèn)知水平有限，不喜歡看是正常的。朱澤楷的書(shū)都是我們和他自己精挑細(xì)選的，在家里他自己有一個(gè)單獨(dú)的書(shū)柜，里面放滿(mǎn)了各種類(lèi)型的書(shū)，有科技類(lèi)、軍事類(lèi)、文學(xué)類(lèi)、建筑類(lèi)，還有大量的雜志。在書(shū)店買(mǎi)書(shū)時(shí)，我們都是讓他自己選，也不限制買(mǎi)幾本，只要喜歡，內(nèi)容健康，就可以買(mǎi)。對(duì)他不喜歡，我們看著好的書(shū)，我們也會(huì)買(mǎi)回來(lái)。自己先看，看完給他講，引起他的興趣。他實(shí)在不愿看的我們也絕不強(qiáng)迫。
要讓孩子喜歡閱讀，就不要讓閱讀帶有功利性。很多家長(zhǎng)給孩子買(mǎi)回書(shū)來(lái)，總是愛(ài)問(wèn)孩子看了多少了，這本書(shū)講得什么，你給我講講。很快，孩子就覺(jué)得讀書(shū)是給家長(zhǎng)讀得，讀的興趣馬上就淡了。還有的家長(zhǎng)覺(jué)得書(shū)買(mǎi)了，就要一字一字的認(rèn)真讀完，否則這本書(shū)就白買(mǎi)了。實(shí)際上一本書(shū)中不一定所有的內(nèi)容都喜歡，也可能這個(gè)問(wèn)題這幾天感興趣，過(guò)幾天又不感興趣了了。書(shū)放在那里，哪一天他想起來(lái)，又會(huì)拿出來(lái)看。如果這本書(shū)實(shí)在不錯(cuò)，孩子又沒(méi)讀多少，我們自己就會(huì)去看，然后和他聊天時(shí)，就和他說(shuō)書(shū)中講的.內(nèi)容，又不和他深講，讓他自己去書(shū)中找。
實(shí)際上，我認(rèn)為親子閱讀并不是說(shuō)一定要和孩子兩個(gè)人看一本書(shū)，或和孩子看一樣的書(shū)，而是有和孩子一起讀書(shū)的時(shí)間，要給孩子正確的引導(dǎo)，給孩子的閱讀把好關(guān)，還要和孩子進(jìn)行交流。讓孩子和你一起在書(shū)中學(xué)習(xí)，成長(zhǎng)。讀書(shū)為父母創(chuàng)造與孩子溝通的機(jī)會(huì)，分享讀書(shū)的感動(dòng)和樂(lè)趣，帶給孩子歡喜、智慧、希望、勇氣、熱情和信心。蘇霍姆林斯基指出：“所有那些有教養(yǎng)、品行端正、值得信賴(lài)的年輕人，他們大多出自對(duì)書(shū)籍有著熱忱的愛(ài)心的家庭。”吉姆·崔利斯《朗讀手冊(cè)》上也有這樣一段話(huà)：“你或許擁有無(wú)限的財(cái)富，一箱箱珠寶與一柜柜的黃金。但你永遠(yuǎn)不會(huì)比我富有，我有一位讀書(shū)給我聽(tīng)的媽媽。”閱讀雖不能改變?nèi)松拈L(zhǎng)度，卻能改變?nèi)松膶挾取ＳH子閱讀能夠引領(lǐng)孩子進(jìn)入知識(shí)的殿堂，為孩子打開(kāi)智慧之門(mén)，更為孩子的終生學(xué)習(xí)保駕護(hù)航
讀書(shū)可以說(shuō)使朱澤楷收獲頗豐，讀書(shū)使他成為一個(gè)明辨是非，有正義感的孩子。讀書(shū)使他成為一個(gè)有上進(jìn)心和強(qiáng)烈求知欲的孩子，對(duì)不懂的知識(shí)，他一定會(huì)想辦法去弄明白；讀書(shū)使他成為一個(gè)彬彬有禮的孩子，他見(jiàn)了老師會(huì)主動(dòng)打招呼問(wèn)好，與同學(xué)友好相處；讀書(shū)還拓展了他的知識(shí)面，增長(zhǎng)了他的見(jiàn)識(shí)，無(wú)論你說(shuō)起哪一個(gè)方面的知識(shí)，他都能侃侃而談；讀書(shū)還提高了他的寫(xiě)作水平，讓他寫(xiě)出了一篇篇好文章。但我覺(jué)得最關(guān)鍵的是讀書(shū)讓他很快樂(lè)，他從來(lái)沒(méi)有把看書(shū)，學(xué)習(xí)當(dāng)作為負(fù)擔(dān)，而是在其中找到了樂(lè)趣。蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)得好：“如果學(xué)生的智力生活僅局限于教科書(shū)，如果他做完了功課就覺(jué)得任務(wù)已經(jīng)完成，那么他是不可能有自己特別愛(ài)好的。”每一個(gè)學(xué)生要在書(shū)籍的世界里，有自己的生活。把讀書(shū)視為自己的樂(lè)趣。
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首先感謝尊敬的苗老師組織這樣一次非常好的“親子共讀活動(dòng)”讓我們和孩子在親子閱讀中更好的溝通、增加和孩子的共同語(yǔ)言、了解孩子的心里世界？？我們不斷總結(jié)讀書(shū)的經(jīng)驗(yàn)，找到了一些適合我們家庭的讀書(shū)方法。
一、是固定讀書(shū)時(shí)間。我們把每周六晚八點(diǎn)（40）分鐘作為親子閱讀的固定時(shí)間和星期日下午帶孩子到書(shū)城看書(shū)讓她感受讀書(shū)的氛圍，在這個(gè)時(shí)段里，一起漫步在書(shū)中，享受讀書(shū)的快樂(lè)。
二、是選擇讀書(shū)姿勢(shì)。我們采取了“依偎”的親子方式，在舒適的床上或沙發(fā)上，讓孩子依偎著家長(zhǎng)，家長(zhǎng)用手?jǐn)堉⒆樱粫r(shí)摸摸孩子的頭，拍拍孩子的小臉蛋，營(yíng)造具有濃郁親情的讀書(shū)氛圍。
三、是注意讀書(shū)的語(yǔ)調(diào)。我們?cè)跒楹⒆幼x書(shū)時(shí)，避免平和的語(yǔ)調(diào)，注意富有表情地朗讀，放慢閱讀節(jié)奏。
四、是做好導(dǎo)讀準(zhǔn)備。根據(jù)孩子的讀書(shū)水平，將全書(shū)劃分精讀、選讀、略讀的不同區(qū)域，重點(diǎn)為孩子閱讀書(shū)中的精華內(nèi)容，因?yàn)殚喿x時(shí)間不長(zhǎng)，我們一般是讓孩子讀一點(diǎn)故事書(shū)、少兒百科書(shū)和一些其它的科外書(shū)籍。有時(shí)會(huì)根據(jù)孩子的要求賣(mài)些她自己喜歡的書(shū)，還會(huì)讓她讀完一個(gè)故事或是一篇文章，說(shuō)說(shuō)自己的感受、看法、意見(jiàn)和體會(huì)。增加讀書(shū)的趣味性和知識(shí)性。
五、定期帶孩子去新華書(shū)店、圖書(shū)館、書(shū)籍比較多的地方，家里書(shū)籍有限讓孩子的讀書(shū)面更廣更全面，了解更多課堂以外的知識(shí)，更能增加孩子的知識(shí)量和識(shí)字面。
“行萬(wàn)里路，讀萬(wàn)卷書(shū)。”讀書(shū)就是和智者對(duì)話(huà)，讀書(shū)是心靈的旅行。我們?cè)谟H子閱讀中從被動(dòng)讀書(shū)慢慢轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)讀書(shū)，親子閱讀正在成為我們一家人良好的習(xí)慣。以后我們會(huì)不斷改進(jìn)方式方法，進(jìn)一步激發(fā)孩子讀書(shū)、求索和創(chuàng)造的熱情，使孩子與書(shū)為友，與書(shū)為伴，在讀書(shū)中健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。
親子讀閱還有一個(gè)很大的好處，家長(zhǎng)和孩子共同經(jīng)歷著書(shū)藉帶來(lái)的喜怒哀樂(lè)，同樣的心情讓家長(zhǎng)和孩子貼的更近，彼此間沒(méi)有隔閡，象朋友那樣親密無(wú)間無(wú)話(huà)不談，可以零距離感受到孩子心理和思想的變化，以便于及時(shí)調(diào)整方式方法，更好的為孩子創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境，家庭環(huán)境。孩子也在討論的氛圍中更容易接受意見(jiàn)和建議，而不會(huì)感受到壓力和緊迫，自然會(huì)較好的成長(zhǎng)。因此，對(duì)于父母來(lái)說(shuō)，千萬(wàn)不要奢望可以教給孩子什么，我們唯一能做的是，給孩子一個(gè)“愛(ài)和自由，規(guī)則與平等”的環(huán)境，讓孩子有一個(gè)完整的成長(zhǎng)，包括身體的.，感覺(jué)的，情緒的，認(rèn)知的，心理的，精神的完整成長(zhǎng)，而不只是被灌輸屬于父母的認(rèn)知和技能，那樣的人生無(wú)味而無(wú)趣。
最重要的是讓孩子愛(ài)上讀書(shū)，喜歡讀書(shū)不要把讀書(shū)當(dāng)成是一種任務(wù)或負(fù)擔(dān)。讓她自己能更好的去認(rèn)識(shí)這多彩而美麗的世界。
最后再次感謝苗老師，也希望孩子能一直堅(jiān)持下去養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)的好習(xí)慣。
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