教師教育心得(集錦15篇)
在平日里，心中難免會有一些新的想法，可以尋思將其寫進心得體會中，它可以幫助我們了解自己的這段時間的學習、工作生活狀態。那么問題來了，應該如何寫心得體會呢？下面是小編為大家收集的教師教育心得，僅供參考，大家一起來看看吧。
教師教育心得1
“日出而作，日落而息”這或許是農夫的寫照。而對于教師，特別是幼兒園教師，那便是“日出而作，日落而不息”，那一個個忙碌的身影，一個個精彩的觀摩活動，使我更懂得了“累”字的內涵，懂得了“愛”字的結構，懂得了該怎樣去教孩子們。高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子”。我是應該有所體會的：
1、作為一名幼兒教師要熱愛幼兒，熱愛自己的幼教事業。要具有崇高的敬業愛崗精神、堅韌不拔的頑強意志、強烈的自信心和成就感。充分相信自己的能力，敢于向困難挑戰，對事業的追求執著不渝，經得起挫折的磨難和成功的考驗。
2、要有強烈的創新意識。不照搬書上的東西，要敢于創新、敢于標新立異。要轉變觀念，敢于提出自己獨特的觀點，以自身的創新意識來影響幼兒，幫助幼兒樹立創新的意識3、保持寬容的心境。在工作中遇到困難可以向有經驗的同事請教，與同事要互相關心、和睦相處。努力為幼兒創造一個輕松、寬松的環境。
“師者，傳道授業解惑也”，要傳道必須精于道，要授業必須精于業，要解惑必須先自知。作為一名教師應時刻不忘記學習，善于學習，具有學習意識，努力提升自己的素質。當今社會，知識更新日新月異，教師要不斷提高自身的業務水平，堅持與時俱進，更新觀念，鉆研業務，成為有良知、有新知、有真知的人民滿意教師。
時光飛逝，我從事幼兒教師也有九年了，這當中的酸甜苦辣真的很多。從中我也了解了幼兒教師的辛苦，更隨著天氣的轉冷以及幼兒已經很適應幼兒園生活，我發現我迎接的挑戰更多了！
幼兒的安全問題是現在我最關注的問題，發現現在的幼兒越來越活潑了，時常就會發生摔倒及碰撞的`事情，一個不防，有幼兒就要摔倒在地了，因此我對于幼兒的安全問題時時關注，一刻都不敢離開他們，我在想只要我好好來觀察孩子們的舉動，他們就可以少發生摔倒的現象了！有時想想，要一直看著他們感覺好累，真的一刻都不能停，但是想到孩子們的安全問題，他們能夠開開心心的在幼兒園度過每一天，我覺得這些都是值得的！
幼兒在幼兒園的九年里，發現幼兒學會了很多我和搭班老師教的知識，我覺得心里很甜，一種小小的成就感在我心里跳來跳去。每次打算給幼兒好好的上堂好課，但是發現幼兒適應環境之后，就不肯聽我的上課了，偶爾特別吸引他們的課，他們才能停下來好好的聽，其余的時間都是很活躍的，這使我非常的苦惱。思考了很久我想是我的教學方法有問題，在經過很搭班老師的探討，我明白幼兒喜歡自己回答，不需要老師總是插嘴說話，再者通過看了很多老師的課，
使我學會了很多上課的方法。我在想只要一直用心的去對待，一定可以學到東西的。
都說任何工作越做越熟練，我也發現自己比以前得心應手了，最最不足的是，自己的動手方面有很多的欠缺，最近和搭班老師一直在弄環境創設，我搭班老師的心靈手巧使我佩服，而我很笨手笨腳的，我在想如果我有一天可以和她一樣就好了，但是我知道這些都是需要努力的，從一個一點也不懂的外行，進入這個職業，我覺得自己是幸運的，但是我會好好把握好這份幸運，用心去學的，我知道，只要用心的去做，隨著時間的推移，我一定也可以和搭班老師一樣棒。在幼兒園的日子也是開心的，幼兒與我之間已經有了感情，突然有一天，有個幼兒拿著一塊巧克力跑過來和我說：“老師，這是我帶給你吃的！”我好開心，說明孩子們還是喜歡我，記著我的！每天早上孩子們來幼兒園時都在在門外躲著，來個突然出現，我并覺得這樣他們就不乖，反而想是幼兒一種打招呼的方式！孩子們還喜歡在我背后躲，他們是想和我一起玩鬧，我就盡量配合他們！因為我發現這樣他們會很開心！
這個月我覺得自己過的很充實，有苦有甜，每天都在為孩子的開心而做著很多東西，弄到手酸，但是他們的一句開心就能讓我很肯定的，很堅信的把自己的這份工作好好干下去！我希望自己每天可以給孩子們帶來新意！讓孩子們真的覺得中2班是個快樂的大家庭！我在想，孩子們進步了，我也在進步，我會加油的！
教師教育心得2
我喜歡孩子，我喜歡和孩子們融在一起的那份快樂、那份幸福。當村官轉崗為一名人民教師的時候，我樂得可謂是“漫卷詩書喜欲狂”。懷揣著“做一名優秀的人民教師”的夢想，我邁進了校園。
基于以前在私立學校的教學經驗，我很快和孩子們打成了一片。跟孩子們的朝夕相處之中，我看到了53朵花的53種顏色，他們絢爛奪目。同時，我也看到了“學習”在孩子們的心中處于多么“卑微”的地位。成績要想有所提高，必須端正學習態度。于是，周末一種特殊的作業誕生了——為你的爸爸媽媽或者爺爺奶奶洗一次手，并認真觀察一下這是一雙什么樣的手。周一返校，作業落實，班內53個同學，真正做了這項作業的還不足三分之一，盡管這樣但是我已經心滿意足了，最起碼我的下一步計劃有可下手之處。當我把觀察過手的孩子一個一個叫起來，讓他們說手的特征的時候，他們卻只能說出手掌的大小、軟硬，只有一個孩子，她說：“我觀察的是我姥姥的手，她的手很大，很硬，手心里有很厚的皮（她不知道那是繭子），姥姥的手上還有一些小孔，那是姥姥為我作棉衣留下的痕跡”。孩子的發言完畢，我為她送上熱烈的`掌聲。然后告訴孩子們“那硬硬的皮”叫做繭子，引導他們說一說繭子的來歷，讓他們感受到父母親人真真切切的愛，讓他們懂得感恩與回報，讓他們知道作為學生對父母最好的回報是認真學習……一節情感課結束了，但是它給孩子們帶來的影響是巨大的，看到孩子們一天比一天懂事，看著他們一天一天好轉的學習態度，我是幸福的！
因為有愛，生命與平常的日子里也有它的光輝。
和孩子們相處的每一個日子，我把我的愛融入到生活的每一點每一滴：天氣轉冷，我提醒他們及時增加衣服；天氣炎熱，我勸告孩子們不喝生水、少吃冷飲；天氣干燥，我把消息發到微信群里，提醒家長朋友讓孩子多喝熱水……愛，讓我和孩子們相處的日子，猶如一首舒緩快樂的歌，緩緩流淌……然而，期末測試中斷了我的快樂——測試中，孩子們的字詞等基礎知識方面掌握的非常好，但是閱讀理解及習作部分失分慘重……怎么辦？要怎樣才能扭轉這種局面？我百思不得其解，我坐立難安。一場及時雨澆開了我的心頭之花。今年三月份，半坡店鄉中心校舉辦的“青年教師培訓會”上，李艷老師與肖慶娜老師分享的成功經驗點醒了我：閱讀是最重要的學習方式。閱讀，可以使頭腦變得井井有條；閱讀，可以促進口頭表達的完整性、規范性。有了努力的方向，我便滿血復活了！
“沒有活動就沒有教育。”我把每周五下午定位我班的活動課堂，每周一個主題：故事會、詩朗誦、背誦大比拼、我要做演員……每一次活動都以讀書為軸，每一次活動都由學生策劃、組織，適當的點撥之后，我就是他們堅實有力的后勤兼攝影師。他們在書中找到了樂趣，他們在活動中體會到了成功，一個學期的堅持，現在班里將近一半的學生喜歡上了讀書。看著他們沉浸在書香中的模樣，我是幸福的！
書中有光明，可以燭照我們的內心；書中有天籟之音，可以滌蕩我們的心靈。孩子們有書為伴，更加快樂向上。而我步入學校的這一年，有了孩子們的陪伴，幸福滿懷！我相信，我教育生活中接下來的每一個365，都將以書為舟，與孩子們一起駛向更幸福的海洋！
教師教育心得3
根據市教育局的具體安排，xx年8月9日至8月16日在市財校參加了為期8天的中等職業學校教師教育技術能力培訓的學習，這次培訓學習，使我在教育教學理論和信息技術的應用方面受益匪淺，為今后的教育教學工作展開了新的視野，現將學習中的一些心得體會與大家分享如下：
一、目標明確，組織有序，安排合理。
此次培訓目的是為了提高中等職業學校教師教育技術能力水平，促進教師教育教學能力的發展。經過市教育局的精心組織安排，市財經學校的大力協作，各參加學校的高度重視，整個培訓過程緊張有序，課程安排合理實用，教學儀器完備。
二、主講教師準備充分，語言生動，授課內容貼近教學實際。
主講教師在課前進行了充分的授課資料準備，實例生動，課堂氣氛活躍，學員積極參與，有力的促進了教學任務的有序進行，給廣大受訓教師以耳目一新的感覺，使培訓的效果最大限度的留在學員的腦海中。
三、學員學習認真，參與熱情高。
培訓的內容針對教學實際中的困惑提出了解決問題的途徑，課程設計的形式新穎，互動性強，有效的提高了學員學習的積極性，每位學員都非常認真。
1、提前預習。為了在培訓中能更好的理解主講教師的授課內容，預習在學員中蔚然成風。
2、聽課認真。全體學員都專心聽講，有的學員既在書上勾畫，還要在筆記本上認真記錄。
3、討論熱烈。課堂教學中，大家踴躍參與，發言積極，特別是一些平時可能不喜歡發言的學員也在主講教師的鼓勵、激勵下融入到討論的激烈氣氛中。
4、團結互助。在整個培訓期間，學員們談論的中心就是教育技術以及教育技術的應用，但是每個人的學習基礎有差異，學員之間的互相幫助成為學習過程中的一大亮點。
5、作業仔細。對于考察學員學習情況的作業，學員們都按照要求及時、準確的完成，把準確的學習信息及時反饋給主講教師。有的學員還自我創設情景，來檢驗自己的學習效果。
四、 效果明顯，影響深遠。
這是一次務實、高效的培訓。實用的培訓內容、新穎的培訓形式、緊張互動的課堂環境，使習慣于老式“填鴨培訓”的老師不適應，給所有參加培訓的學員帶來了挑戰，在緊張的學習中感到充實。培訓使全體受訓教師接觸到了新的教學理論，提高了把多種媒體資源應用于教學中的水平，在教育教學的理念、教學過程的設計、開發及評價等方面展開了全新的視角，必將對今后的教學實踐產生深遠的影響。
中職教育教學心得（2）：
在市教育局組織領導下進行了為期十天的學習培訓，培訓內容涉及中職教育形式、中職教學重點、中職教改動向，讓我對中職教育的認識更加深刻，對自己的教學進行再反思；通過專家講座、學科課程理論分析加實驗演練活動形式，將我領入plc技術課程這一新的教學領域。
幾天的培訓學習到：1、對教學資源與信息技術相整合的新的教育教學理念深刻理解。2、運用現代最先進的教育教學資源為學科教學服務，對運用培訓所學教學設計的.理解和運用。3、深處感受到了國家對我國中職教育做出巨大資金投入所帶來的劃時代的歷史意義。4、從我本人來說，我感覺到自己身上的教育教學任務更重、責任更大，從內心深處暗暗地提高了對自己的要求，今后的工作一定有更大的進步！
通過這段專業化的培訓,使我深受啟發,新的教學理念，新的思維方式，新的課程評價觀，強烈沖擊著現有的教師教育體系，對教師提出了新的更高的要求。社會在加快工業化的步伐，大力發展中職教育的同時，迫切要求廣大教師加快學習，進修，盡快提高專業化水平。教師勞動不同于一般的勞動，教師的專業包括學科專業和教育專業兩個方面。學生是教師的勞動產品，教師的專業水平的高低反映產品質量的好壞。
作為職業學校的專業教師不僅具備教師的基本能力和素質，還要有豐富的現代新型知識和實踐能力，恰當運用現代信息技術，提高教學效率。做到“會”、“熟”、“精”、“專”是我們這一批年輕教師的培訓目標，以后會在教學中不斷的去充實自己，成為一名真正的專業教師。
教師教育心得4
吳子涵與吳子墨是對龍鳳胎，吳子涵秀氣文雅，有一種古典美，吳子墨虎頭虎腦，有男子漢氣概。入園的第一天，他們倆個都有啃指甲的不良習慣，有以前的幼兒園老師也曾多次教育過，但是收效不大，媽媽希望再次進行說服教育，使其改不掉不良習慣。我看過孩子的手，十個手指甲啃得一點都看不見，指尖上的皮一層一層的脫落，有的地方還出血，我一掐他們的指尖，痛得直咧嘴，即使是這樣，也阻止不住他們繼續往深處啃。他的媽媽又生氣又著急，也嚇唬說：“你們老師有一樣很神奇的'東西，只要你們再啃指甲老師拿出來一碰你們的手。你們的十個手指甲就會鮮血直流，個個腫的像小饅頭，疼痛難忍。”這種方法開始還奏效，可過了一周孩子就不再相信了，繼續啃。我又以衛生、健康和美觀等方面進行教育。他們倆都表示理解和愿意改正，不再啃指甲。確實，在幼兒園不啃了，可他媽媽說，在家照啃不誤，跟著魔似的。我又對他們說，老師有一個魔咒，不管你在什么地方，什么時間，只要你們一啃指甲，我就有感應，我就能知道，開始時，他們倆個都相信，可兩周后，吳子涵對他媽媽說老師沒有魔咒，或或者是魔咒不靈。噢，我想起來了，我有一周多沒有檢查他們的手指甲了。有了這次教訓，我又告訴他們，老師每兩天檢查一次他們的指甲，并有尺子量一量現有指甲的長度，并且周五下午和周一早晨必查（防周六、周日啃）這次我說話算數了，并且打了一張表格，記錄他們每次檢查時指甲的長度。我堅持下來了，這辦法還真奏效。現在倆孩子的指甲已經蓋過指尖了，孩子的自制能力增強了，想啃指甲時，也能控制自己了。
教師教育心得5
春天，風和日麗，陽光明媚，孩子們像出籠的小鳥，嘰嘰喳喳的聚在一起，一副興高采烈的樣子，孩子們正玩的起勁，忽然聽見航航大聲喊：“何老師，你看我抓到了個什么?”就他這么一喊，大家像發現了寶貝似的立刻都圍了過來，只見航航小心翼翼地張開了雙手，一個白白的`小東西躺在他的手心里，我笑了，原來是……我沒有揭曉謎底，而是問孩子們：“這是什么呀?”孩子們立刻說了起來。“是羽絨服里跑出來的毛毛”、“棉花”、“小鳥的毛”，我接著引導：“大家看一下它的形狀像什么?它是什么顏色的?跟你看到的東西哪個地方不一樣?”“何老師，它的形狀像一把小傘。”“它的顏色是白色的”。 “小朋友說的很好，它是由傘形的絨毛組成的，每一縷絨毛下都有一粒種子，容易被風吹散，隨風飄落到陌生的地方生根發芽，長成新的蒲公英。”在孩子們的提議下我將這顆蒲公英種子放回空中，孩子們望著飛舞的小毛毛甭提有多高興了。
看到孩子們這么高興，我也高興極了，想著那天空中飛舞的小毛毛。慶幸自己抓住了這次隨機教育的機會。其實我們的工作就是這樣，雖平平常常，但是處處充滿了教育的契機。我們應多留心觀察，豐富孩子的知識經驗。孩子們借著這次戶外活動的機會，認識了蒲公英，增長了知識。我們又何樂而不為呢?
教師教育心得6
持續十天的初中新課程教師研修培訓即將結束，通過這次培訓，我真是受益匪淺，下面就本次參加遠程教育培訓談談自己的一點體會。
我曾在網絡上讀過這樣一句話：如果一個人被一個社會所淘汰了，那么不是因為年齡，而是因為失去了再學習的能力。不錯，只有學習再學習才能保持與時俱進！俗話說的好“活到老，學到老”，這句話對一個一線教師來說，就更具有現實意義。我們教師面對的對象是富有時代氣息活生生的學生，學生有自己的新思想和新主張，會思考，會用自己的雙眼看世界。我們教師如果僵化了自己的思想，就喪失了學習的熱情，又怎能為人師表呢？正如新一輪課程改革所提出來的，教師不僅要成為學生學習的組織者，更要成為學生學習的合作者，要在工作中不斷加強自身業務學習，讓自己的知識結構與日俱進地得到調整和改善。當今社會，各種知識更新換代較快，舊知識迅速的老化，新知識飛速的生成。如果我們教師仍然死守著自己的傳統教學方法、理念，不愿意學習新知識，那么勢必跟不上時代發展。所以，教師的假期再教育再學習就顯得尤為的重要了。
遠程教育培訓是在職教師繼續教育改革的一項新舉措，它不同于以往我們所接受的傳統的教育培訓，它是應用網絡平臺，搭建了一個的教育空間，在這個嶄新的學習環境中，參加培訓的學員不需要統一的時間和地點，可以根據自己的計劃隨時進行學習。這種全新的教育培訓方式給我們充分自由的同時，也需要我們充分了解自己所處的學習環境，選擇適合自己的學習方式，掌握學習技巧、策略，最終學會學習。
遠程教育培訓大大改變了我們的學習環境和空間。它把教育培訓從實際課堂搬到的網絡虛擬空間里，通過網絡平臺上的多媒體課件，為我們創造了一個前所未有的、令人耳目一新的嶄新學習環境。在這樣的學習環境里，我們通過看專家講的相關理論知識和資料外，還可以觀看一些名師授課的視頻，觀摩各種類型的優質示范課錄像資料，另外，還可以通過論壇跟自己同專業的教師學員交流學習體會，共同學習，加強學員之間的聯絡和交流，達到資源共享。
遠程教育不僅改變了我們的學習環境和學習方式，更加強調了我們參與學習的自主性和能動性，充分發揮學員的主體作用，不斷培養學習者的主體意識，不斷擺脫原有的依賴性和被動性，使學習者不僅能夠進行自主學習、學會學習對學習能力的培養、訓練，還著眼于調動學習者的學習積極性、主動性，從而不斷提高自主學習的獨立性和自覺性，從而提高教育培訓的效果。
當然，任何事物都具體其兩面性，雖然遠程教育培訓給我們的`生活和學習上帶來了不少的方便，但同時它也有很多弊端。例如，我們在上網學習時可能會浪費很多時間去注意其他跟學習無關的信息；在沒有老師指導學習時可能我們會抓不住重點，浪費時間又浪費精力，結果還沒有多大的收獲。所以，在進行遠程學習時，我們一定要掌握正確的學習方法，做到事半功倍。
通過這次遠程教育培訓，我深刻地體會到新課程教學應該是：“學生在老師的指導下，通過自己親自去體驗、嘗試，來獲得知識，逐漸打下學會生活、學會學習的能力，從各個方面來培養學生探究事物的興趣和積極的態度，以學生為主體，教師盡量只起到指導的作用，以培養學生的能力為中心，為重點。上課的教師自身素質要高，駕馭課堂能力要強，對于學生錯誤性的認識，教師能夠及時予以講解。另外教師要善于運用啟發，提問題時要有針對性，讓學生有的放矢；幽默、流暢、優美的語言也很有吸引力。教師要注重學生探究能力的培養，讓每個學生都有展示自我的機會等等。” 當一名教師容易，但是要當好一名教師卻是不易的，我在深深地問自己，我做到了沒有？我們的老師做到了沒有？我們必須要轉變觀念，采取一些行之有效的措施。
通過學習、聽專家講座等環節，我感到長了見識，教學思路靈活了，對自己的教學也有了新的目標和方向：首先在課堂的設計上一定要力求新穎，講求實效性，不能活動多多而沒有實質內容；教師的語言要有親和力，要和學生站在同一高度，甚至蹲下身來看學生，充分的尊重學生；再者在課堂上，教師只起一個引路的作用，不可以在焦急之中代替學生去解決問題，那樣又成了“滿堂灌”的形式；教師可以設置問題引導學生，但是不能全靠問題來牽引學生，讓學生跟著老師走，這樣便又成了“滿堂問”的形式；另外教師的個人修養和素質也需要不斷提高，要靠不斷的汲取知識，學習先進經驗來作保證。
總之，這次培訓對提高教師素質，推動學校教育教學改革，逐步提高教學質量起到了催化劑的作用，也使我獲益良多。這次培訓對于我將會有很大幫助，特別是在開展教學工作中的影響。
我通過這次培訓，受益匪淺，使我真正體會到講課是一種藝術。總感到還有許多需要學習的地方，要學習的東西實在是太多了。不過我有信心通過自己的不懈努力和學習，盡快地提高自己的專業知識和教學水平，從而真正成為一名合格乃至優秀的教師，為我們國家的教育事業的發展壯大做出自己應有的貢獻。
通過遠教的培訓，更是讓我們如沐春風，如雷貫耳，受益匪淺。在這里，我們得到的不僅僅是知識，更重要的是一種理念，一種帶著現代技術投身于教育事業的信念，它會永遠指引著我們去探索，前進。
教師教育心得7
幼兒園日常活動中，因為孩子年齡小，為了孩子的安全，每時每刻都有老師陪在身邊，不管是室內活動還是室外活動，都由老師帶領，統一安排，老師時刻都陪伴孩子們的左右，總怕出現什么意外情況，孩子們沒有一點自由活動的時間，總感覺這樣有秩序的活動才能培養孩子的紀律性，對孩子的發展有利，然而一次的戶外活動使我的看法有了改變。
有一次戶外活動，孩子們非常高興，有的說想玩呼啦圈，有的想拍皮球，還有的想跳繩，我聽后便把這些器械都拿到院子里，讓孩子們自由選擇，我在一旁觀察，發現孩子們并沒有像我想的那樣打打鬧鬧到處亂跑，而是拿了自己喜歡的器械三五成群地一起玩，開始玩呼啦圈的，玩皮球的，跳繩的`混在一起。一會兒孩子們便發現這樣活動互相干擾，于是就劃分了場地，喜歡跳繩的在場地的東邊，中間是玩呼啦圈的，西邊是玩皮球。每組孩子在玩的同時，還想出了新的玩法，并互相學習，最后玩呼啦圈和玩皮球的一起合作，練習投籃，聽到他們哈哈大笑的聲音，就知道他們玩的很開心，很快樂。
這時我想孩子們這樣活動不是很好嗎?在日常活動中，要給孩子一點自由的時間，讓他們自由地交流，讓他們開懷大笑，讓他們大膽想象，不僅培養了孩子們的合作意識和活潑開朗的性格，還提高了孩子發現問題解決問題的能力。
教師教育心得8
20__年__月__日，__市小學數學“教壇新星”送教活動在__縣實驗小學舉行。我有幸參加了這次聽課活動，看到三位老師都以自己的特色展示著課堂教學藝術，傾聽著老師們精心準備的課，領略著她們對教材的深刻解讀，我深深地感受到了小學數學教學的生活化、藝術化。她們在開啟智慧大門的同時，也讓我受到了很多新的教學方法和新的執教理念的啟發。
一、導課要為教學服務
如__老師精心設計的《認識周長》的導入，她是以__和__等學生喜愛的小動物來引入話題，并使之貫穿于全課，以此拉近了學生的距離，學生的向師性更強，他們積極的參與到教師的教學活動中去。龍子湖區教研室李婭婭老師的課前談話也很引人入勝，她通過“猜一猜，考察你的反應力”來激發學生學習的興趣，學生們都非常樂意參與到這項游戲。于是，在這種自然、愉快的氣氛中，師生們共同進行下一輪的“看一看，考一考你的觀察力”活動，學生興趣大增，這樣的安排也為后面的教學做了很好的`鋪墊。
二、課堂上應讓學生體現自己的價值
三位教師在教學上都能很有耐性的對學生進行有效引導，做到收放自如，讓學生自己動手操作，在自主探索、合作交流的活動中找到解決問題的辦法，充分體現了“教師以學生為主體，學生是數學學習的主人，教師只起到組織者、引導者、合作者”的教學理念。比如，__小的__老師在講《用分數表示可能性的大小》一課時，讓每一位學生從信封中找到6張撲克牌，學生自己先動手擺一擺，接著用投影儀展示學生的擺法，在這一連串自主動手操作的過程中，學生深刻的感悟到“要使摸到紅桃a的可能性是1/6，6張牌里都必須要有一個紅桃a。”的結論，輕松突破本課的重難點。又如盛莉芬老師為了突破“一周”的概念，先讓學生找一找自己身邊有一周的事物，指一指它們的周長并用手摸一摸，感知圖形的周長，在頭腦中建立周長的概念，以此培養了學生初步的空間觀念。特別是在測量愛心、圓等不規則圖形的周長時，教師讓學生利用提供的材料，自己想辦法解決，學生先用繩子把愛心和圓圍成一圈(多余的繩子用剪刀剪去)，再把繩子拉直，然后用直尺量出繩子的長度，即是這些圖形的周長，在動手操作、自主探索的活動中學生們輕松掌握了這種“化曲為直”的解決策略。還有__老師講《小數點位置移動引起小數大小變化的規律》時，她著手讓學生自己探究，完全放手讓學生動手計算，又通過小組合作的學習方式讓學生在“猜想——驗證——得出結論”的過程中，找到了規律。
三、讓學生感受到數學來源于生活并服務于生活
新課程強調人人學有價值的數學，人人學有用的數學。因此，在教學過程中，應讓學生從現實生活中學習數學并讓他們感知學習數學的重要性。__老師就很好的詮釋了這一點，她能結合學生的生活經驗，讓學生在現實情境中體會事情發生的可能性，用猜“左右手”的方法決定誰先發球，引導學生主動參與活動，感受到事件發生的可能性有大有小，從而想到用分數來表示這種可能性的大小并把它運用到生活中，李老師設計的練習是本課的一大亮點，通過“抽獎”、“砸金蛋”等接近學生的實際生活的游戲活動，促使學生調動生活中所有的經驗和所學的可能性大小的知識去解決這些問題。又如__老師善于挖掘生活中的數學素材，以“快餐店中的套餐。每份12。5元，售出10份，100份，1000份，分別是多少元?”這一實際生活中的話題引入數學知識，把生活問題數學化，接著__老師又讓學生運用這一知識應用到生活中去，把數學問題生活化，從而讓學生掌握了規律并學會運用規律去解決問題。
四、采用多媒體課件教學，激發學生學習興趣
教學中三位老師都能很熟練的應用多媒體進行直觀教學，活躍了課堂氣氛，調動學生學習的積極性。比如，__老師使用多媒體動態演示6張紅桃依次變成黑桃，讓學生分別來說說“紅桃和黑桃的可能性各是多少?”就是這一動態的變化過程，激發了學生的思維，收到非常好的效果。又如__老師上課伊始，就使用flash動態演示__不沿操場跑一圈和它中途停止，沒跑完一圈的過程，讓學生指出其錯誤，學生更容易理解和接受，深刻領悟到了“一周”的含義。
總之，這次的聽課，使我感觸頗深。我覺得一節好課它是有生命力的，而這種生命力來自于學生對身邊事物的感知與體驗，來自于對問題的好奇與思考，來自于對知識的猜想與驗證，來自于對活動的探究與解決。而這些恰恰是我的課堂所缺少的。所以，我想在今后的教學中，我會盡可能為學生提供思考、交流、探究的空間，引導學生經歷體驗、感悟知識的形成過程，從而解決問題。我還要多向教育教學經驗豐富的老師學習，我相信自己會以更加飽滿的熱情，全身心投入到教育教學中去!
教師教育心得9
一位青年教師在組織大班數學活動時，要求幼兒舉右手表示判斷題的答案是正確的，舉左手表示答案是錯誤的。突然一個男孩子站起來說：“老師，哪是左手，哪是右手？”話音剛落，全班哄堂大笑。但見老師在一剎那的驚訝之后，很冷靜地制止了全班幼兒的笑聲對提問的孩子說：“請看好，這是左手，這是右手。”教師先后伸出左手和右手，又說：“孩子們，這其實并不可笑，我們每個人都可能產生這種暫時性遺忘。據說大科學家愛因斯坦有一次竟然忘記了自己的姓名。”緊接著，教師走到提問孩子的身邊說：“老師很佩服明明小朋友，哪是左手、哪是右手的'問題都敢提。敢于提問是一種很好的學習品質。我相信有這種學習品質的小朋友一定能把數學學得很好。來伸出你的右手，我們握小手。”
無疑教師的處理是科學而富有人性化的，既保護了提問孩子自尊心，又激發了全班孩子的積極性。“哪是左手，哪是右手”的問題都得到了老師的肯定和耐心解答，那還有什么問題不敢提呢？
“保護是幼兒園教育的主題”。然而，長期以來人們比較多的是關注幼兒的身體，而忽略了對幼兒心理的關注、對幼兒的自尊心、自信心的保護。教育保護，無處不在，無時不在。幼兒教育保護，請從善待“哪是左手，哪是右手”開始！
教師教育心得10
《綱要》中明確指出：建立平等、和諧的師生關聯是教育的基礎。是建立平等師生關聯的橋梁。在幼兒園的一日生活中，教師與幼兒間的對話是師生交往的主要渠道，因此，師幼間的對話的重要性也就日益突現出來。
作為一名幼兒教師，教師是否具有對話意識和對話精神，是否與兒童持續一種對話的關聯狀態，都能夠在教師與兒童的共同活動中，在教師對兒童的態度中表現出來，在教師對兒童的有意和無意的行為中表現出來。咱們不得不承認，在兒童面前，教師是會處于一種優勢地位，兒童處于弱勢地位。從對話的角度看，我往往會構成不利于對話的局面，為什么會這樣呢？
一、“穿新鞋走老路”
在新《綱要》頒布以來，有些教師明白的不夠深度，停留在皮毛上，如：咱們一再強調要“蹲下來”看幼兒，實際上就是指尊重幼兒，真誠的對待幼兒的精神情感世界。而有些教師的做法是：從動作上真的蹲下來了，但卻做著訓斥孩子的事，類似這樣，即使老師的高度降的再低，幼兒也不會感到絲毫的平等，從而影響到教育的實施。
二、家長的言行，對幼兒是暗示
如今社會，獨生子女成了家中的掌上明珠，大多數父母忙于事業，部分是老人帶，還有的是請保姆帶，這對幼兒的教育也有必須影響，如咱們經常聽到爺爺奶奶這樣說：“你鬧，我就給你送幼兒園，讓老師好好管管你”。有的會當著孩子的面說：“老師，您的話就是圣旨，您好好說說他，他就聽您的”等等。孩子在這種語言的暗示作用下，在心理上會產生一種對老師的恐懼心理，這也是不利于建立良好師生關聯的，從而影響到教育。
三、教師缺乏對話意識
過去，在教育活動中，教師把幼兒看作是知識的理解者，而幼兒把教師看作是知識的傳授者，雖然其中存在著必須的人際交往，但作為精神整體的人的自覺的明白和溝通不存在，師生關聯因而失去了“教育好處”。例如：在教育活動中，經常出現兒童“跟隨”教師提出的“……是不是？”；“……對不對？；”……好不好？等問題隨聲附和――“是！”、“對！”、“好”這樣一來，兒童的回答成了他們不假思索的“齊聲合唱”兒童成了教師的“應聲蟲”，這說明教師所期望的'只是兒童能夠跟隨自已的思路；并透過回答問題“是”、“好”、“對”來決定他們是不在跟隨自已的思路，教育活動成了“告知性”的活動，長此下去，兒童很可能構成一種惰性或對教師的依靠性，這種損害是任何此刻知識都無法彌補的。
此刻，多種形式、自由式的教育觀盛行，多種教育模式共存，如今的教育活動是一種對話過程，它表現于教師與兒童在活動中的對話關聯，而師幼間的對話關聯本身就是一種教育的體現。這就要求教師要從和幼兒者說接觸的每一句話入手，提高自身素質，把與幼兒交往的一句一字都看成是教育。那么，作為一名幼兒教師，如何在實際的工作中與幼兒建立平等和諧的師生關聯呢？我在實際工作中有幾點體會：
一、師與兒童的對話關聯，是對“以教師為中心”“以兒童為中心”的一種批判
教師與幼兒在活動中應是共同參與、相互合作、彼此投入，就像一家人平平常常的過日子一樣，從而把所有的教育融入生活的點點滴滴中，師幼間的對話不僅僅僅是指二者之間的狹隘的語言的談話，而是指雙方的“敞開”和“接納”是對“對方”的傾聽，是指雙方共同在場，互相吸引互相包容，共同參與的關聯，這種對話更多地是指相互接納和共同分享，指雙方的交互性和精神的互相承領。
二、真誠的應對幼兒，是師幼實現對話的基礎
真誠就是認真、誠懇、關切、不欺騙、不虛假――真誠地對待孩子的提問，真誠地對待孩子的“告狀”，真誠的對待孩子的表達，甚至是孩子的每一個眼神；每一個表情；每一點變化，作為一名幼兒教師應毫不吝嗇的給予每個幼兒肯定的態度，關注的目光，鼓勵的話語，盧梭認為兒童具有不一樣于成人的精神生活“兒童具有他特有的看法，想法和感情的；如果想用咱們的看法，想法感情去代替他們的看法、想法和感情，那簡直是最愚蠢的事情。
三、重視一日生活中每一次與幼兒對話的機會
從早上的第一縷曙光到晚上的最后一抹夕陽，這之間的每一分每一秒都為師幼帶給了對話的平臺，這就要求教師有敏銳的目光，有對話的意識。
（一）日常生活中的對話
幼兒園的教育是“為幼兒生命的發展打好基礎”，教育，尤其是在幼兒園這個特殊階段，培養良好的生活習慣就顯得更為重要。例如在培養小班幼兒洗手常規時，我并沒有專門的去說教洗手的好處，應怎樣洗手等。而是該洗手時候我和孩子們一齊洗，開始孩子們會看著老師洗，之后咱們會像家里人一樣一邊洗一邊聊天。一天，小杜說：“徐老師，你一會又不吃飯，為什么也洗手呀？”我說：“正因我要幫你們盛飯，如果小手臟了碰到你們的碗你們會生病的。”“噢！”他的樣貌似乎明白了什么，一會兒站在旁邊的朵兒說：“老師你也是手心、手背、手指縫、小手腕都洗呀？我母親就不像你這么洗？”“那一會兒你看看我這樣洗的干凈還是你媽洗的干凈好嗎？”“好”。“徐老師，咱們倆比賽吧，看誰洗的又干凈又快！”“好！……”如此生活式的“聊天對話”形式使幼兒更易于理解，也能夠引導幼兒思考與嘗試，更能引發出許多新的問題。
（二）教育活動中的對話
在教育活動中，如果師幼之間的“對話”激發出新的矛盾，產生出新的問題，則更加體現了“對話”的重要好處，這些新出現的矛盾和問題為進一步“對話”留下了空間和余地。咱們應盡量避免一般性的心不在焉的指導方式和話語，使教師對孩子的指導能夠切實引起孩子產生必須的感受。例如在主題活動《小手真能干》中，請幼兒用小手蘸上顏料，印手印，班上的幼兒感到即新奇，又高興都大膽的印著。這時張雨恬“哇”的一聲哭了起來，說：“老師，我不敢”，這時坐在她旁邊的陳澳說：“別怕，我來教你，印手印可好玩啦！”我一邊向張雨恬投向鼓勵的目光，一邊說：“好啊，陳澳哥哥可勇敢了，你來當小老師吧！”過了一會當他們的作品完成的時候，我又用鼓勵的話說：“恬恬的小手印真漂亮，象一片片小落葉”。陳澳的小手印還穿上了漂亮的衣服。我的話剛說完，他們倆抬頭看著我笑了。我的話讓孩子們感受到了我對他們的尊重和重視，咱們的關聯更近了。
師幼對話的形式是多種多樣的，關鍵是教師首先要樹立師幼對話的觀念。就像瑞吉歐幼兒教師們說的那樣“接住孩子拋過來的球”，使每個幼兒在活動中都能夠獲得體驗和切身感受。
教師教育心得11
當今中學生是有良好的道德品質，會獨立自強，有自己的目標，會去用自己的努力去達到自己的目標，堅強的一代人。同時，現今的中學生也正處青春期，面對激烈的競爭，他們不僅要學習各科知識，而且要具備良好的心理素質，以適應當下的形勢和環境。這一階段的學生也最容易心理出問題。作為老師我們不僅應該教學生如何學習，還應該了解學生心理發展的特點，幫助學生形成良好的品質和健全的人格。
我在教學過程中發現，有些學生由于種種原因，心理上形成了不健康的因素，甚至個別學生還發生了自殘的現象，嚴重影響了他們的生活和學習。如果學校，家庭不加以正確的引導，很容易使其性格偏激，產生不良的后果。是什么原因使學生在心理上產生不健康的因素呢？我認為有以下幾個方面：
一、當下是應試教育，學生學業繁忙，競爭激烈，這是學生不健康心理形成的一個重要因素。家長們都望子成龍，這種迫切的愿望使學生心理負擔加重。各種考試，使學生處于一種緊張的狀態。每天超負荷的學習強度使學生精神緊張，心情壓抑。
二、青少年成長過程中固有的逆反心理。在青少年成長過程中，自尊心、成人感日見增加，有強烈的自我意識，喜歡獨立思考。有些青少年過分強調自我，惟我獨尊，對于老師家長善意的`批評、幫助不愿接受。有意反其道而行之，他們經常用反抗的行為來表達自己的能力和價值。長此以往，就會養成偏激固執的不良心態。加之社會經驗不足，認識上容易產生片面性，看問題易偏激，喜歡鉆牛角尖，固執己見，容易走向極端。
三、脆弱、孤獨的封閉心理。現在的孩子大都是獨生子女，生活條件優越。而他們的父母因忙于事業，大多無暇顧及他們，有些孩子就會形成內向孤僻的性格，不愿與老師同學談心里話，把自己的心理封閉起來。這些孩子在優越的環境中長大，從未吃過苦、受過挫折，在日常的學業或生活中如果碰到不順心的事，心中的苦悶沒辦法得到排解，就會處于焦慮、抑郁狀態。這種脆弱封閉的心理承受不了挫折，一旦遇事就會驚惶失措，甚至精神崩潰。
四、今年我校新生很多都是農村學生，一部分家長文化層次低、觀念陳舊，只單純注重子女的學習成績，不關心成績之外的東西，更不明確自己孩子的智力因素和非智力因素的實際狀況，無法準確地為子女的成才設計出切合實際的奮斗目標。而這些青少年往往自尊心、虛榮心很強，但卻不能正確地維護自己的尊嚴，而把教育者的勸說、批評、告誡看成是“管、卡、壓”，看成是對自己自尊心的損傷。因而把自己放在教育者的對立面上，出現了在口頭上加以回駁，在行動上反其道而行之的逆反心理。
學生正處于青春期，對他們的教育，比起其它階段的教育更具有特殊的意義。在這個時期，正確而及時地對他們進行教育，教他們學習如何做人，懂得如何做人。中學時期是中學生身心健康成長的關鍵時期，因此，我們要做好中學生心理健康教育，我認為應從以下幾點入手。
一、要激發學生的好奇心和求知欲，主動獲得新知識，并在認識發展中得到輕松、愉悅的成功的情感體驗，從而促進學生的社會化成長。我們要樹立現代教育觀念，把青少年心理健康教育納入學校教育的整體范疇，由傳統的知識傳授者轉變為學習的參與者、引導者和合作者，由傳統的支配者、控制者轉變為學生學習的組織者、促進者和指導者，由重智育培養轉變為德、智、體、美、勞并重的綜合素質培養。
二、在教學過程中我們教師既要充當知識的傳授者也要當好學生的心理輔導者。我們教師尤其是班主任要掌握必要的心理健康理論知識與技能，按照青少年成長的心理特征，既要發展學生的智力因素，又要培養學生的非智力因素。
三、要和學生交朋友，進行傾心談話。有經驗的老師，經常通過與學生的促膝談心，在一定程度上了解學生的心理或思想問題。談話可以最親切、最直接地了解學生的心理狀況，還可以察言觀色、隨機應變，獲得或發現學生心理的一些重要信息。心理學研究表明，談話過程實際上是交談雙方之間的一種交往與認識過程。談話雙方的心理特征、態度、期望、動機、知覺、情緒和行為等對談話的效果有一定的影響。
四、是用無限的愛心感化學生，促使學生心理健康發展。熱愛學生是形成教育藝術的基礎。“感人心者莫先乎情”，對愛撫情感的渴求是每一個青少年學生的心理需要。老師只有把愛的情感投射到學生的心田，師生間才能產生心心相印的體驗，收到良好的教育效果。教育藝術之樹只有植根在愛的土壤里，才能結出豐碩的果實。
五、學校應設法為家長創造條件，進行不定期的理論輔導和專題講座。今年我校新生很多都是農村學生，農村一部分家長文化層次低、觀念陳舊，只單純注重子女的學習成績，不關心成績之外的東西，更不明確自己孩子的智力因素和非智力因素的實際狀況，無法準確地為子女的成才設計出切合實際的奮斗目標。對此，學校應設法為家長創造條件，進行不定期的理論輔導和專題講座，在條件容許時邀請教育專業教師和心理學教師為這些家長進行指導和培訓，還可以舉行家長會、家庭心理健康教育專題討論會，引導和幫助家長樹立正確的教育觀，努力改善家庭育人環境，提高家長的教育水平。而家長要學會以良好的行為、正確的方式、和諧的氣氛去影響子女，為子女的身心健康成長創造溫馨和諧的家庭氛圍。
總之，重視中學生的心理健康教育是實現教育的全面發展的基礎，學生的全面發展離不開社會、家庭、學校的同心協作、互相支持和共同進步。我們教師要努力營造良好的家庭、學校育人環境，轉變教育觀念，以學生為主體，才能實現青少年德、智、體、美、勞的全面發展。
教師教育心得12
上次參加家長學校授課，老師講授的是《風雨過后是彩虹——培養孩子的挫折承受能力》和《我是環保小衛士——培養孩子的環保意識》這兩課。
老師講課的時候，我馬上就想到了女兒過年玩牌的情景。女兒剛開始學玩牌，技術還不熟練，全家人圍在一起玩牌，剛開始都讓著她，讓她贏了幾次，女兒很高興，可是后來我們大家開始贏牌了，女兒就不干了，竟然哭鼻子了，還說我們大家欺負她，把紙牌扔了一地。當時我很生氣，可是靜下心來想想，女兒承受失敗的`能力太差勁了，一點也“輸不起”。等她哭完了，鬧完了，我對她說：“每個人都有輸的時候，媽媽一開始不也是沒有贏嗎，更何況你剛學，還不太懂，慢慢地等你熟練了你就會贏很多次了。如果你再這樣的話，以后就沒有人和你玩了。”女兒很不情愿的說以后再也不這樣了，并且把紙牌撿起來收拾好。通過老師的講課，我明白了要在日常的生活中逐步培養孩子的挫折承受能力，讓她勝不驕敗不餒。
在環保方面，作為家長我們更要以身作則。家長是孩子的第一任老師，你不允許孩子做什么，首先你自己就不能做什么。在日常生活中我們要教育孩子節約用水、用電，少用塑料袋、一次性用品等。記得有天接女兒回家的路上，我們看到公路邊上的冬青長出了嫩綠的新芽，那么漂亮，充滿了生機和活力。女兒忍不住伸手就要去摘，我馬上制止她說：“我們應該愛護花草樹木。”女兒聽了說到：“這么多的小芽，摘一個也沒關系。”“如果你摘一個，他摘一個，大家都摘的話，這些花就要死了。”“是不是地震就要來了？”“是啊，如果我們人類不愛護花草樹木，隨意破壞環境的話，大地就要生氣了。”“那我還是不摘了。”“你真是個愛護環境的好孩子。”孩子小的時候就是一張白紙，你想讓他以后過什么樣的生活，現在你就要給他什么樣的生活。
作為家長，教育孩子是我們義不容辭的責任和義務。通過家長學校這個平臺，讓我們學到了更多的科學育兒的理念和具體的方法指導。我會一直努力學習下去，爭取做個合格的家長。
教師教育心得13
我參加的是最后一批中小學教師教育技術能力中級遠程培訓，了解到“中級培訓教程”是從實用性需求出發，強調進一步深化教師的教育技術應用能力，并重點關注教師的中觀教學設計能力。
在學習過程中，我首先根據教材要求，回顧了初級教程的主要內容，如：教育技術的定義、教學設計與教育技術的關系，授導型教學與探究型學習、信息技術與課程整合等。
在學習過程中，我注重把握教材主線機器核心概念。即抓住一條主線，確立模塊之間內在聯系；理解核心概念，分清主次，學習教材內容。我能很快的熟悉學習平臺的功能，進行模塊概覽，穿插進行學習，認真完成各單元模塊作業。
通過培訓，對課程改革又有更進一步的認識。
通過此次培訓，我更清楚地知道了新課程改革對教師所提出的要求。要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作，不斷地提高自身素質和教育教學水平，不斷地總結自己的得失，提高認識，不斷學習，才能適應教育發展對我們教師的要求。網絡研修，好處多多。可以說網頁學習的即時性，有利于我自主安排學習，減少了工作與學習的矛盾。可以說網頁學習的快捷性，有助于我提高學習和實踐應用的效率。可以說網頁學習的互動性，有助于我和眾多教師及時學習和解決一些實際問題。
通過培訓，提升了現代教育技能。能更加熟練掌握計算機在實際工作中的應用，將其功效發揮到極致，同時大大縮短了備課研讀的.時間，起到了事半功倍的效果。借助網絡平臺，精選更多的教學工具，使我的備課過程也增加了學習樂趣，從深度和廣度上增加了自己的學識。
通過培訓，夯實了專業知識基礎。作為一名語文教師，首先應該具備的就應該是全面系統的學科本位知識。以往，我只是研讀一些與思想政治有關的資料，習慣于積累一點一滴的知識素材。現在，有培訓頁了。在這里所有的學習內容一目了然，科學系統，有標可依，有律可循，學習起來方便至極。這個學習頁面的課程設置，突現了以學科為基礎，以問題為中心的特色。在這個學習頁面上，通過老師引領，幫助我進一步領會了新課程的教學理念，讓我對語文教學有了深入的理解與思考；通過參與學習、反思體會，幫助我認識并掌握了語文教學的新方法、新手段，并且能夠有效地運用到自己的實際教學中去。
在今后的教育教學工作中我將把學習到的網絡知識運用到實踐中來，不斷充實自己的教學方法和業務能力，使學生們變“苦學”為“樂學”，使學生學習由被動變主動，通過我們的課堂學習，獲得更多的科學文化知識，我將與學生們一起共同學習，共同進步。
教師教育心得14
自從生命呱呱落地，到我們第一次握筆作畫，生活總是這樣從一無所有開始。我們與古今中外的大師一樣，均要站在同一起點上，經歷著同樣漫長的學習、積累的過程，因之也會享有同樣的收獲成功的機會，這大概就是人們常說的機會面前人人平等吧。而作為美術教師，面對一群站在同一起點上的渴求知識的學生，我們所要做的是什么？我們如何才能讓他們在平等的機會面前，去把握機會并收獲成功？我們應怎樣去應對WTO給我們所帶來的機遇和挑戰？應如何把握傳統與現代的界線，緊跟時代的步伐，把新的知識教授給學生們？我想，這不僅僅是美術教師要思考和要做的，也是任何一個教師不可或缺的。
用劃“0”周而復始的意思來形容教師這一職業是最合適不過的了。當你從早年的理想期開始接觸那些比你更年輕的生命時，的的確確有一種興奮、一種崇高，甚至有一種愛與被愛的滿足，當然，是在你的`學生們實實在在有了一個一個看得見的進步的時候。送走了第一批學生，劃“0”便不可避免的開始，于是第二批、第三批……直到有一天，白發開始從它們躲藏的地方大大方方的出現，你才驚訝著自己已經劃了許多“0”，并且是在同一地點。但我們卻感到已走了很長的路，而且還要一直走下去，也許我們并不在意結果如何，至少在這一過程中，我們已經體會到學生的進步給我們所帶來的成就感，是沒有任何理由說它是不快樂的。有人抱怨學生基礎差，連筆都不會握，這常常是事實，但是說實話，一個畫過十來二十張素描的學生與一個完全沒有畫過素描的學生，在技術上的差異是微不足道的。真正決定一個學生能否成大器的關鍵往往不在知識、技術這些可見的智力因素上，而是潛在他內心深處的種種文化積淀的總合。
這個總合如果傾向積極向上的方向，無疑就是一個潛質較高的學生。因此，作為美術教師，就應該善于發現和引導有潛質的學生，去挖掘他們的潛質向積極的方向發展，使他們對自己所學的知識真正感興趣，“因材施教”才得以發揮它的作用，學生更有可能收獲成功。教與學的過程更確切的說是教師與學生一起學習的過程，也是教師引領學生感受著藝術發展的時代脈搏同步往前的過程。文化上的自力更生是一種幼稚，也表現出一種不明智，作為美術教師更應該與學生一起學習，并不斷向時代的藝術學習，在“藝無止境”的道路上呼吸新鮮的空氣，補充新鮮的血液，健全自己的知識，在不斷學習中充實自己。這樣才能使自己跟上時代的步伐，也才有自信引領學生感受藝術發展的時代脈搏，使學生們感到每天學的知識都是新鮮的。
“只有在對錯誤的修正過程中才能領悟到正確是什么”。敢于正視自己的錯誤并去改正的教師才是一個學生們喜歡的教師，而美術教師更應該如此。美術本身并沒有對與錯的區分，時代的不同、民族的不同、年齡的不同、知識點的不同、世界觀人生觀的不同都會對同一事物有不同的看法與感受，美術教師就因該把握這些，去正視自己的不足與錯誤。……新的時代給我們美術教師帶來新的機遇和挑戰，只要我們能擺清自己的位置，時時回頭看看自己走過的路，并不斷學習，在“機會面前人人平等”的現在，不斷把握機會，那我們的未來一定很美好，我們也一定會成為學生們喜歡的教師。
我堅信：天才也是需要教師的。
教師教育心得15
當了十多年班主任的我，從內心真正體會到了班主任工作的繁重與心酸。 班主任是溝通學校、家庭、社會的橋梁，是聯系各科教師的紐帶，是全班六十多人的精神領袖。要想做好班主任工作沒有愛心、信心和耐心是絕對不行的。因此，一個好的班主任必須具備高尚的品德、很強的責任心、善于發現學生的閃光點和不斷進取的精神。
一天，上課鈴聲響了，我走進教室習慣地把教室掃視了一圈后，笑了笑，說：“同學們老師要檢查一下昨天布置的作業，看看誰把《美麗的小興安嶺》這一課背給大家聽好嗎？”我每次都把學生分三個等級來檢查作業，各個等級分別找幾名學生背課文，每次抽查作業多數表現都很好，但這次很令我失望。我提問了上中等的'學生竟然沒背下來，但當我讓班級學生都認為很差的學生馬宏軍站起來背時，多數同學的臉都顯得很自然，也許會想成績好的同學都沒背下來，他能背下來嗎？但讓我和同學們都吃驚的是馬宏軍竟然背下來了，這時在我的帶動下班級想起了熱烈的掌聲，我非常高興。我從同學們的眼神和小聲的嘀咕中，我看出了他們心中的疑惑。從這以后他學習更積極了。
剛上學時，我就感到馬宏軍是個“有嘴沒手”的孩子，課堂上夸夸其談，課后作業邋邋遢遢，在接下來的幾周中，我也真正領教了他的作業鉛筆描紅筆畫不到位，田字格寫字歪歪斜斜，拼音格里的拼音更是“上天入地”，作業中錯字連篇。我很快就熟悉了他的字就能一下認出。( 保險 公司會給我父母100萬的，這些錢也足夠我父母生活了。我一聽話鋒不對，立即勸她說，你知道嗎，對于愛你的人來說，你是無價的，什么也換不回來的。她很疑惑的說是嗎，我說當然是。
我開始和她講述了自己讀書時的事。從小學讀書時剛進城里讀書時第一次坐到有暖氣教室時的睡著了的糗事到初三因為上課看小說，被逮住。從北方到南方讀書的不適應最后談到了宿舍里曾經有過的小 故事 。慢慢的，一個晚上下來，我們更了解對方，也更信任了對方。
其實，我知道，所謂的差生，或者是屬于后知后覺的人，或者是不符合、不適應現在評價體系的標準，但并不是說差生就是笨蛋傻瓜低能，沒有希望，而是充滿絕望的人。
但是，如果看其他方面，比如發型設計，有的同學只要看一眼，比劃幾次就能做出美輪美奐的發型。比如體育，很多學生初中就開始給班上拿獎牌了，平常難得得到老師和同學的青睞，可是到了運動會，她就是班上的驕傲。
可是，遺憾的是，我們不拿體育來評判學生，我們也不考美發知識。可是得知老師生病時，唯一一個發過來短信問候的也正是她。把時間軸拉長了看，有些人并沒有當時學校和教師認為的那么糟糕。
班級如同交響樂團。不同的人扮演好不同的角色，在恰當的時候發出恰當的聲音，因為樂隊的價值和意義不是取決于首席小提琴手，也取決于其他樂手的表現。社會像是交響樂，我們不但需要其他樂手的存在，更需要欣賞其他樂手，才能更好的配合，不然，如果只認可第一小提琴手，如果個個都想爭當第一小提琴手，可以想象這樣的樂隊最后會奏出什么曲來。樂隊如此，教育也是如此。
我一直謹記著：上學不等于受教育。我們不是為了獲得知識的碎片，而是要培養獨立人格和思辨精神，以最終成為一個完整的、能夠把握自己命運的人。
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