- 相關(guān)推薦
讓書香浸潤校園心得體會
心中有不少心得體會時，應(yīng)該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，這樣就可以通過不斷總結(jié)，豐富我們的思想。那么好的心得體會是什么樣的呢？以下是小編整理的讓書香浸潤校園心得體會，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
讓書香浸潤校園心得體會1
教師，肩負(fù)著引導(dǎo)人成長的重要使命，因此，比其他任何人群都更關(guān)注自身的成長和自身素質(zhì)的提高。沒有與時俱進(jìn)的成長，沒有素質(zhì)的提高，就很難完成自己的使命，讀書是教師實(shí)現(xiàn)成長的主要途徑。讀書，可以更新我們的理念;讀書，可以改變我們的`現(xiàn)狀;讀書，可以提升我們的精神;讀書，可以陶冶我們的品性;讀書，可以激發(fā)我們的職業(yè)智慧;讀書，更可以支撐我們的教育生命;正如蘇霍姆林斯基所提出的，教師“每一天都要用智力財富來豐富自己。”當(dāng)然，我們也不能為讀書而讀書，一定要把讀書自覺地和教育教學(xué)改革和實(shí)踐的研究結(jié)合起來，用讀書指導(dǎo)實(shí)踐，用實(shí)踐指導(dǎo)讀書，這樣的讀書才是最有用的讀書，這樣的讀書才是有生命的讀書。
在一定意義上說，一個人的精神成長史，就是一個人的閱讀史;推而廣之，一個學(xué)校的精神面貌和工作作風(fēng)，無不與這個學(xué)校的讀書學(xué)習(xí)風(fēng)氣相關(guān)。讀書是一個學(xué)校生命力之源泉，也是學(xué)校文化建設(shè)的基礎(chǔ)。如果我們的學(xué)校、我們老師，都能有“讀書工作化”和“工作讀書化”的目標(biāo)追求，并不斷為之實(shí)踐，那么我們就將在理想的教育改革和激烈的教育競爭中占得先機(jī)，并展現(xiàn)出無限的生命力。
讓書香浸潤校園心得體會2
高爾基曾經(jīng)說過：“書籍是人類進(jìn)步的階梯！”閱讀是傳承文明、更新知識、提高素養(yǎng)、積累進(jìn)步的基本途徑。一個民族的精神境界，在很大程度上取決于這個民族的閱讀水平。一個民族的發(fā)展史就是她的文化史，一個人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史。邱吉爾首相說過：“寧可失去50個印度，也不能失去一個莎士比亞。”
有人說：“一個不重視閱讀的學(xué)生，是一個沒有發(fā)展的學(xué)生；一個不重視閱讀的家庭，是一個平庸的家庭；一個不重視閱讀的學(xué)校，是一個乏味應(yīng)試的學(xué)校；一個不重視閱讀的民族，是一個沒有希望的民族。”一個人的人文素養(yǎng)的優(yōu)劣，綜合素質(zhì)的高低，個人能力的大小，很大程度上取決于書籍的'陶冶和讀書的多寡。閱讀對一個人的影響是巨大的，尤其是在你們這個年齡。早期閱讀，不僅對智力發(fā)展有重要的作用，同時朗朗書聲和淡淡的書香對于一個的人格塑造、思想靈魂、人文情懷、審美情趣的形成也有重要的影響。
古人說：“士大夫三日不讀書，則義理不交于胸中，便覺言語無味，面目可憎。”當(dāng)你捧起一本書，靜靜地品嘗其中的韻味，心中有一種莫名的瓢逸和灑脫。書，可以讓我們遠(yuǎn)離城市的繁忙與喧囂，讓我們的心靈變得更加寧靜。書，可以讓我們滿載知識，飛翔在世界每一個角落。當(dāng)我們迷失方向時，書還可以在迷茫之中為我們指明方向，讓我們在經(jīng)歷驚濤駭浪后，仍可以抵達(dá)彼岸。
腹有詩書氣自華。老師說：“人要想有氣質(zhì)，想要真正漂亮起來，一定要讀書，讀書是最好的‘精神化妝。’要想保持內(nèi)在的魅力，讀書就是最高檔的身心保健品。一個人書讀多了，內(nèi)心自然就豐富起來，你覺得生活是那么有意思，那么多姿多彩！”正如莎士比亞所說：“生活里沒有書籍，就好像沒有陽光，智慧里沒有書籍，就像鳥兒沒有翅膀。”
與書為伴，與書為友。讓書香浸潤我們的校園，讓書籍充盈我們的生活，讓我們乘著書的翅膀自由飛翔吧！
讓書香浸潤校園心得體會3
說到讀書，可能有很多人會認(rèn)為枯燥乏味，毫無樂趣可言。可是，當(dāng)你真正靜下心來讀書時，一會發(fā)現(xiàn)這是一種別有風(fēng)趣的享受。
小時候，剛剛從媽媽口中聽說有書這個東西，好奇心強(qiáng)烈的我迫不及待想要見識見識。于是，在媽媽的帶領(lǐng)下，我走進(jìn)了書中的世界。開始時，倒不是讀，而是聽媽媽講故事。小鴨、小兔、小熊……一個個可愛的朋友在書的世界中歡快地玩耍著，嬉戲著，把我也帶進(jìn)了它們的世界，為我?guī)須g笑、快樂。這些短小精煉的故事雖不說像名著那樣含有多深刻的道理，卻如同在我心中播種下了一顆讀書的種子，在文字的滋潤下逐漸地發(fā)芽、長大。
聽的童話多了，我開始嘗試著自己編故事。我編故事是現(xiàn)炒現(xiàn)賣，腦袋里想好了就跟媽媽說，雖然說的語無倫次，只是單純地把人物的名字塞進(jìn)一個不著邊際的情境中。即使如此，還是樂此不疲，一個勁地想故事，說故事，把媽媽說的只能反復(fù)地夸我：“好，好……”。不得不說，那時我為自己打下的表達(dá)基礎(chǔ)對我后來的習(xí)作有著極大的幫助。
后來隨著年齡的增長，我開始自己讀書，并且向著更高層次的書籍進(jìn)發(fā)，《兒童文學(xué)》成了我最忠實(shí)的伙伴。從《兒童文學(xué)》到《兒童文學(xué)~選粹》，再從《選粹》到三本一體。每個月，當(dāng)我經(jīng)過報刊亭前，都會踮起腳問問老板《兒童文學(xué)》到?jīng)]。要是沒到，會小小地失落一陣子，等著明天再來。要是到了，就會屁顛屁顛地跑到媽媽面前纏著媽媽幫我買。拿到書之后便急切地拆開來，邊走路邊品味書中的美文，常常會撞到路人或電線桿，可還是放不下書。依媽媽的話說，就是一個“看書不看路”的孩子。再后來，我看的書籍愈來愈多，從小說到名著，從童話到歷史，點(diǎn)點(diǎn)滴滴地進(jìn)行著知識的.吸收，享受著這讀書的快樂。
至于為什么會讀書，我想是因為書中的人物牽引著我的心，他們的經(jīng)歷好像切實(shí)地發(fā)生在我的身上，讓我與他們一起悲歡離合，嘗盡人生百味，感受人心冷暖。正是因為他們的每分每秒都是一段心靈的旅程、不同尋常的冒險，所以我喜愛在某個安靜的午后，靜靜地坐在書桌前，品味著書香。
如今，我心中的那顆種子呀，已經(jīng)成為小樹苗了，我還會繼續(xù)讀下去，讓它成長為蒼天大樹。我愛讀書，讀書是一種享受，一種樂趣，如果不靜下心來，是領(lǐng)會不到這其中的奧秘的。讀書吧，朋友，書籍永遠(yuǎn)是我們成長的階梯，更是我們最好的伙伴。
讓書香浸潤校園心得體會4
（一）培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣
現(xiàn)在的學(xué)生們寧愿把大部分課余時間花費(fèi)在看電視上，卻不喜歡讀書。這些學(xué)生外表看起來聰明伶俐，見聞廣博，但缺乏深入思考的耐心，知識雖多但流于膚淺，反應(yīng)雖敏捷卻未經(jīng)推理思索。為了使學(xué)生愛上讀書。養(yǎng)成讀書習(xí)慣，我做了不少努力。
1、利用班會時間觀看相關(guān)影碟，如《西游記》《三國演義》《紅樓夢》《水滸傳》《鋼鐵是怎樣煉成的》等。待學(xué)生看過部分或全部電視劇后。引導(dǎo)學(xué)生讀書上的文字，同時比較二者的差異。在此基礎(chǔ)上組織學(xué)生展開討論，讓他們體會到影視片雖然能帶來藝術(shù)的震撼，但欣賞的過程卻是瞬間的、粗略的；而讀小說所獲得的是優(yōu)美的文字、深邃的思想和不可磨滅的感情，這些卻是持久的。從而使他們喜歡讀書，并能靜下心來聚精會神地讀書。當(dāng)然也可以先讓學(xué)生讀名著。再讓學(xué)生觀看電視劇。用來加深學(xué)生對文字的理解。在畫面與文字的結(jié)合中，讓閱讀輕松而又深入。
2、以境誘趣。為了鼓勵學(xué)生利用閑暇讀書閱報，我在班級中開設(shè)了“閱讀角”。閱讀角的書大部分是學(xué)生自己從家里帶來的，一部分是我提供的。另外我定期向圖書室借閱時文雜志，如《讀者》《視野》《意林》《美文》，人手一本，互相傳閱，半月一換，解決了學(xué)生“沒書讀”的困境。
3、以獎激趣。對閱讀篇日多的同學(xué)給予適當(dāng)?shù)莫剟睿瑢σ恍┲R面廣的學(xué)生也及時予以肯定和表揚(yáng)。多讀書還有獎勵，喜歡讀書的學(xué)生興趣更濃了，不喜歡讀書的學(xué)生也躍躍欲試。且班級常規(guī)的獎品大都是圖書：大到名著，小到雜志。如平時作業(yè)優(yōu)秀獎、綜合素質(zhì)優(yōu)異獎等，都以圖書為獎品。“獎勵”成了學(xué)生讀書的“催化劑”，學(xué)生讀書氛圍日益濃厚，班里彌漫著濃濃的書香味。有了這種良好的讀書氛圍，就像陶行知先生講的“同學(xué)也互相感化”，好讀書的同學(xué)能引起別的同學(xué)好讀書。
（二）推薦適宜的課外讀物，引領(lǐng)學(xué)生健康閱讀
幫助學(xué)生選擇課外讀物，經(jīng)常性地為學(xué)生介紹有益書報。盡可能將符合學(xué)生心智特點(diǎn)的課外讀物推薦給學(xué)生，來激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望。一般來說，對小學(xué)生可以從容易引起閱讀興趣的童話、神話、寓言、民間故事人手，對初中生，可以推薦內(nèi)容豐富、人文性較強(qiáng)、知名度高的《讀者》等刊物，然后針對個性，分別介紹不同的書籍，逐漸把品位高、寫法有特色的名篇佳作推薦給學(xué)生。如《鋼鐵是怎樣煉成的》《水滸傳》《紅樓夢》等。同時，要結(jié)合學(xué)生閱讀和理解能力，選擇的讀物深淺要適度。太淺，達(dá)不到提高能力的目的；太深，讀不懂，將會影響學(xué)生課外閱讀的積極性。
1、為了讓學(xué)生有選擇的余地，注意配合教學(xué)進(jìn)度大力介紹有益讀物。可結(jié)合教材的內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生選擇適宜的課外讀物。如教了《楊修之死》后，就可引導(dǎo)學(xué)生讀《三國演義》中有寫楊修的其他章節(jié)，讓學(xué)生進(jìn)一步了解揚(yáng)修形象。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生在課外通讀《三國演義》，拓寬了閱讀面，加深學(xué)生對作者塑造楊修形象所要表達(dá)的創(chuàng)作意圖的理解。再如學(xué)了林海音的《爸爸的花兒落了》，可引導(dǎo)學(xué)生讀《城南舊事》。
2、隨著現(xiàn)代社會各方面信息渠道的雜、廣、亂的`形勢，現(xiàn)代社會文化市場對學(xué)生存在著較大的負(fù)面影響，教師應(yīng)有責(zé)任相機(jī)誘導(dǎo)，提高學(xué)生的辨別能力，引導(dǎo)他們吸收多方面知識。防止課外閱讀過程中出現(xiàn)的“偏食”現(xiàn)象。作為語文教師，對課外閱讀內(nèi)容的認(rèn)識要寬泛。古今中外的文學(xué)名著是重要的課外閱讀內(nèi)容，但不是全部。因而，我不僅僅指導(dǎo)學(xué)生去讀小說、背詩歌，而且鼓勵他們只要有閱讀興趣，凡是適合自己年齡和口味的書，無論是科技的、歷史的都可以拿來讀。并告訴他們最最簡單的判別好書的方法，即“讀書時，不時會有驚訝、沖動，想把書中的文字比如一段優(yōu)美的風(fēng)景描寫抄到筆記本上來，這本書可以把它認(rèn)為是本好的書”（曹文軒語）。
（三）教會閱讀方法，成為善讀人
提供一些常用的讀書方法給學(xué)生，幫助學(xué)生掌握讀書的基本規(guī)律是很有必要的。學(xué)生閱讀能力的提高，往往是“得法于課內(nèi)，受益于課外。”語文教師在閱讀教學(xué)中一定要重視閱讀方法的傳授和點(diǎn)撥。所謂“授之以魚，不如授之以漁”。教師要重視學(xué)法的指導(dǎo)。以減少閱讀中的困難，讓學(xué)生熟悉不同文體閱讀與欣賞的一般方法，讓他們主動尋找閱讀的樂趣。教師要系統(tǒng)講授各類文體的基礎(chǔ)理論，導(dǎo)讀教材選編的范例，也要教給學(xué)生一些讀書的方法。這樣，學(xué)生就可從教師講授的文章中領(lǐng)略到一種縱向、橫向比較的學(xué)習(xí)方法，這無疑為他們課外閱讀提供了：把鑰匙。
對于“怎樣讀”這個問題，我則不強(qiáng)求一律，只是介紹幾種讀書方法，比如自己的書可以采取圈點(diǎn)、評注法；而借來的書，可以采取摘抄法；可以是略讀。可以是詳讀：甚至可以用寫讀后感、讀書筆記的方法來促進(jìn)讀書。每個同學(xué)都可以有自己特有的讀書法，把這些常用的讀書方法介紹給學(xué)生后，我就不再強(qiáng)求一律，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇合適的方法。
（四）展示成果，品嘗閱讀成功的喜悅
學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，既希求讀有所得，又期望所得的收獲明顯，得到老師、家長和同學(xué)們的認(rèn)可與贊許，從而滿足自己的成就感。針對學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，我就定期對他們的閱讀情況加以檢查評定，展示學(xué)生閱讀成果，讓他們享受到成功的喜悅，從而進(jìn)一步鞏固閱讀的興趣。
1、欣賞閱讀記錄。每個同學(xué)都有一本“我的閱讀拾錦筆記”，學(xué)生以各種形式，如“摘錄”“寫體會”等寫下自己課外閱讀的體會。
2、開展交流活動：為了使學(xué)生課外閱讀不走馬觀花、囫圇吞棗，每周上一節(jié)閱讀課，讓學(xué)生進(jìn)行閱讀交流。課上，學(xué)生或聯(lián)系課文內(nèi)容（節(jié)選）介紹自己閱讀的原著，或介紹自己閱讀的同一作家的其他作品，或介紹與課文相關(guān)的課外讀物，或是對課外讀物的中心思想、人物精神、表現(xiàn)手法等進(jìn)行文學(xué)欣賞品評和是非優(yōu)劣的評判。經(jīng)常舉行這樣的讀書交流會，情感蘊(yùn)涵其中，方法滲透其中，讀書的氛圍也因此形成，同時閱讀交流課也成了學(xué)生之間相互推薦新書、好書的時機(jī)。
3、寫讀后感：讀后感應(yīng)是閱讀者經(jīng)過心靈的體驗、感悟、升華，從而有所發(fā)現(xiàn)并獨(dú)創(chuàng)的精神產(chǎn)品。在學(xué)生讀過一篇優(yōu)秀文章或一本好書后，我鼓勵他們寫點(diǎn)感想，鼓勵學(xué)生放開地想，大膽地議，可以是贊同、懷疑、也可以是批判，哪怕只一、兩句話。如上面說的美文推薦點(diǎn)評即是其中的一種。為了鼓勵學(xué)生動筆，我常在班上朗讀他們?nèi)沼浕蛑苡浿械淖x后感，或把學(xué)生優(yōu)秀的讀后感作品張貼在班級“習(xí)作展示臺”，以寫促讀，效果不錯。
要讓我們的學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，在書海中暢游，在知識的滋潤下成長，教師必須充分認(rèn)識到課外閱讀的地位和作用，重視培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀能力。我們要在有限的語文課堂上盡可能引導(dǎo)學(xué)生“多讀書、讀好書、好讀書”，開展各種小規(guī)模（班級為單位）的讀書活動，把講、讀、寫、做幾個環(huán)節(jié)有機(jī)地結(jié)合起來，最大限度地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和熱情，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。即“能讓孩子讀起書來，這就是一件好事，這是對自己負(fù)責(zé)、對后代負(fù)責(zé)的事情。”
【讓書香浸潤校園心得體會】相關(guān)文章：
書香校園心得體會12-23
書香校園心得體會09-11
書香校園心得體會(合集)03-16
書香校園心得體會范文12-21
書香校園活動心得體會10-30
書香校園心得體會13篇12-03
大學(xué)生書香校園心得體會01-16
書香校園活動總結(jié)03-13
書香校園讀書教師心得體會07-29