微課制作心得體會

微課制作心得體會15篇

　　當(dāng)我們有一些感想時，不妨將其寫成一篇心得體會，讓自己銘記于心，這樣能夠培養(yǎng)人思考的習(xí)慣。是不是無從下筆、沒有頭緒？以下是小編整理的微課制作心得體會，歡迎大家分享。

微課制作心得體會1

　　微課——這個校本教研新形式的產(chǎn)物，原先我覺得挺困惑的。經(jīng)過幾天的研修學(xué)習(xí)，看了里面的微課，看多了我就悟出了道。“微課”其實就是無生上課，就是教師根據(jù)事先設(shè)計的教案，在沒有學(xué)生的情況下面對聽課者上課。它在傳統(tǒng)的聽課、評課活動的基礎(chǔ)上增添了“說課”和“答辯”等環(huán)節(jié)。它具有以下特點：

　　1、“微課”不同于常態(tài)教學(xué)研究活動。

　　“微課”可以在辦公室或其他場所進(jìn)行，它觀察、研究對象主要是教師的教，對學(xué)生的狀態(tài)只能作出猜測。活動的目標(biāo)主要在于幫助教師改進(jìn)教學(xué)方案，提高教學(xué)技能等。

　　2、“微課”的規(guī)模孝時間短、參與性強(qiáng)。

　　教師在學(xué)科組內(nèi)參加活動。每人上“課”、被評的時間控制在5分鐘左右，聽“課”者由其他參加者(同組教師和專業(yè)人員)組成。在活動的過程中，每一位教師不僅登臺上“課”，展示自己對某堂課的準(zhǔn)備情況，同時又可作為學(xué)習(xí)者向同事、向?qū)�業(yè)人員學(xué)習(xí)，并參與對教學(xué)效果的自評與他評，不斷反思、修改自己的課前備課，總結(jié)經(jīng)驗，提升能力。

　　3、“微課”的反饋及時、客觀、針對性強(qiáng)。

　　由于在較短的時間內(nèi)集中開展“無生上課”活動，參加者能及時聽到他人對自己教學(xué)行為的評價，獲得反饋信息。較之常態(tài)的聽課、評課活動，“現(xiàn)炒現(xiàn)賣”，具有即時性。由于是課前的組內(nèi)“預(yù)演”，人人參與，互相學(xué)習(xí)，互相幫助，共同提高，在一定程度上減輕了教師的心理壓力，不會擔(dān)心教學(xué)的“失敗”，不會顧慮評價的“得罪人”，較之常態(tài)的評課就會更加客觀。

　　我切切實實的.感受到：微課雖然是無生上課，但上課的老師心中必須有學(xué)生，只有這樣才能真正展示出老師的教學(xué)技巧和老師的教學(xué)素養(yǎng)。微課其實是老師與學(xué)生在心靈上交流、互動的教學(xué)模式。只有心中有生才能上好微課，從而達(dá)到提高自身教學(xué)技能的目的。

微課制作心得體會2

　　一、我知道了，其實微課是指利用10分鐘左右時間講解一個非常碎片化的知識點、考點或作業(yè)題、考試真題、模擬題的一種微視頻。這種視頻有著短小精悍的特點，即視頻長度短，主題小，設(shè)計、制作、講解精良，學(xué)習(xí)效果震撼令人難忘。

　　二、微課雖然是一個短小的視頻，但它也具有環(huán)節(jié)上的完整性。微課雖展現(xiàn)的是某個教學(xué)重難點的知識，但就這個知識點而言，它也有導(dǎo)入、過程和小結(jié)。因此，我們在制作微課的時候一定要清楚這一點。

　　三、在學(xué)習(xí)制作微課時，我也有一些小收獲。如：我們不僅可以利用錄屏軟件來錄制微課，也可以使用手機(jī)或者攝像機(jī)。其實手機(jī)和攝像機(jī)是最容易操作的，如：平時聽數(shù)學(xué)老師說，數(shù)學(xué)中的函數(shù)那一部分知識特別難，而課堂上的時間又有限，老師兼顧不到每一位學(xué)生，也許某個孩子理解能力弱，沒跟上老師的'思路，這一部分就落下了，這個時候，老師就可以采用手機(jī)或者攝像機(jī)，準(zhǔn)備好紙筆，這個時候老師就只需在紙上進(jìn)行解題，解一道題最多也就用3、4分鐘，既簡單又清楚，孩子可以一遍一遍去看解題步驟。

　　四、之前總覺得微課在我們這個技術(shù)相對落后、孩子自學(xué)能力較弱的環(huán)境下根本就是天方夜譚，但在網(wǎng)絡(luò)名師微課上聽完毛澤軍老師的講解后我有了一點點轉(zhuǎn)變，當(dāng)時我心里都有著一個共同的疑惑——孩子課堂上在老師的眼皮底下都不認(rèn)真學(xué)習(xí)，在家有可能一遍一遍，翻過來翻過去的看視頻學(xué)習(xí)嗎？在與其他老師的交流中，一位老師問出了大家的心聲。而我校的另一位老師平時也是把視頻做好后，讓孩子利用微機(jī)課或者是自習(xí)課去觀看，這樣大部分人都在學(xué)習(xí)，避免孩子偷懶的情況。所以，對于我們高中的學(xué)生而言，高中生的自制力和學(xué)習(xí)主動性稍微強(qiáng)，這種“家校翻”還比較的適合，所以，我們有時還是可以利用微機(jī)課和自習(xí)課讓孩子去觀看微課。

　　其實微課的制作相對來說較容易，但是如何設(shè)計導(dǎo)學(xué)案，在教學(xué)內(nèi)容的哪一環(huán)節(jié)設(shè)計微課，用怎樣的方式設(shè)計孩子們?nèi)菀桌斫獠攀亲铍y的，也是我學(xué)習(xí)之后一直思考的問題。

　　在今后的課堂上，我會不斷去嘗試、爭取能讓微課伴著孩子們一起進(jìn)步。

微課制作心得體會3

　　微課是當(dāng)前信息技術(shù)大數(shù)據(jù)時代的產(chǎn)物，它作為一個新生事物正在強(qiáng)勢沖擊傳統(tǒng)課堂教學(xué)。通過這次的培訓(xùn)，我感受到微課不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種新型方式，更是一種促進(jìn)教師自己成長的新模式，通過制作微課，我不斷深入反思，不斷歸納總結(jié)，在不知不覺中成長。

　　通過這次培訓(xùn)，我對微課有了全面的認(rèn)識。

　　一、微課形式、設(shè)計原則與框架搭建如何進(jìn)行

　　微課是以短視頻或H5等新媒體為媒介，按照內(nèi)容分層可視化封裝知識點或技能點(重點、難點、疑點、熱點)的媒體元素，輸出為一定微形式、微風(fēng)格的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)媒體。在微課制作時必須考慮：(1)精致化、碎片化;(2)快節(jié)奏、跳躍性;(3)去中心化、反說教;(4)寓教于樂、形式多樣。微課的實質(zhì)就是把知識點以“短小精悍”的方式呈現(xiàn)出來。其中，短指的是視頻長度短，小指的是主體小、容量小;精指的是精心設(shè)計、精致制作、精良講解;悍指的是學(xué)習(xí)效果震撼令人難忘。

　　二、微課制作的流程

　　微課制作的流程包括制作準(zhǔn)備、選題設(shè)計、素材收集、課件制作、視頻錄制五個步驟。尤其是選題設(shè)計，不宜選題目過大的內(nèi)容，不然受到時間限制，老師會講解不清。課件的設(shè)計也很重要，它是老師上課的主要媒體。所以，在課件里，既要制作生動而且還要設(shè)計相應(yīng)的練習(xí)。

　　同時對微課的制作方法：錄制法、拍攝法、混合式制作法等也有了深入的了解。并且學(xué)會了如何運用微課錄課視頻軟件進(jìn)行剪切，加入音樂和片頭片尾的'制作。

　　三、微課制作中課件制作技巧

　　微課制作中課件制作技巧主要用到思維導(dǎo)圖軟件，思維導(dǎo)圖是表達(dá)發(fā)射性思維的有效圖形工具，能夠用圖形表現(xiàn)各級主題的主次和隸屬關(guān)系，它具有焦點集中、主干發(fā)散、層次分明、節(jié)點相連等特征，因此，在微課制作的過程中經(jīng)常被用作知識載體地呈現(xiàn)。學(xué)會了思維導(dǎo)圖類工具Novamind 5的安裝、以及主要功能的使用方法，那么制作微課會變得簡單易行。

　　總之，通過此次培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，我學(xué)習(xí)了更多、更易應(yīng)用的課件制作軟件，尤其是思維導(dǎo)圖的用法，也認(rèn)識到了制作微課并不是一件特別困難的事情，只要利用好身邊的資源就可以很便捷地實現(xiàn)知識的高效傳播，我相信微課會讓教育變得更有趣、更容易接受;提高微課設(shè)計與制作能力，在教學(xué)中更好的運用微課這一教學(xué)手段，不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量。但是，我也意識到，我這次所學(xué)的有關(guān)微課制作的知識還很膚淺，今后我將結(jié)合自己的教學(xué)實際情況，繼續(xù)和同行們共同探討這個話題!

　　另外，我也深感一個問題，微課制作出來了，如何讓學(xué)生利用課余時間進(jìn)行有效地自學(xué)?這也是一個值得老師關(guān)注的一個問題。

微課制作心得體會4

　　這次活動使我對課題研究方面有了個更深層次的認(rèn)識，對今后我們進(jìn)行教研課題的研究、選題等有了很大的幫助。

　　一、課題的選題：

　　(一)教育過程中的實際問題，這些問題就存在于實際的教育情境中。這就要求教師要時時關(guān)注實際教育情境。尋找具體問題。比如學(xué)生厭學(xué)，貪玩問題。很多老師被動應(yīng)付，常常就事論事地對待這一問題，治標(biāo)不治本，而有的老師能認(rèn)真地加以研究，找到恰當(dāng)?shù)念A(yù)防與疏導(dǎo)的方法。這就要求我們的老師做個有心人，時時留意發(fā)生變化的教育情境。

　　1、在與各科教師和班主任的交流中發(fā)現(xiàn)問題

　　在教師間的相互交流中，可以發(fā)現(xiàn)自己未曾注意的問題，激發(fā)自己的研究意識。將這些問題作為小課題的研究來源。

　　2、與學(xué)生的交流、溝通中找到問題

　　我們教師要多和學(xué)生交朋友，和學(xué)生時常交流。在這個過程中，教師會了解到學(xué)生喜歡什么，在干什么。在這個過程中，很多有價值的問題會出現(xiàn)，這也可以作為教師小課題研究的課題來源。

　　對教師來講，還有一個很重要的方法可以為自己提供小課題的研究問題，這就是進(jìn)行教育反思，反思每天當(dāng)中自己遇到的問題，應(yīng)當(dāng)注意的問題等。

　　(二)從值得研究的問題中找出亟待解決的問題

　　實際的教育教學(xué)中，中小學(xué)教師一般面臨諸多問題亟待解決，但選擇哪一個作為自己的小課題進(jìn)行研究呢?應(yīng)該篩選出那些影響面大，必須馬上解決的問題作為小課題來進(jìn)行研究。

　　二、小課題研究選題應(yīng)注意的問題

　　(一)教師的課題研究意識是前提

　　教師的研究意識越強(qiáng)烈，就越有可能積極進(jìn)行小課題的研究。如果教師缺乏研究意識，就會對教育教學(xué)實踐中存在的有價值的問題熟視無睹，錯失提升自己對教育教學(xué)的認(rèn)識深度和研究能力的大好時機(jī)。當(dāng)然教師的研究意識并不會憑空而生，這除了教師要有敏銳的問題意識之外，還要使教師真正體驗到小課題研究帶來的自身專業(yè)發(fā)展與教育教學(xué)水平的提高，學(xué)校可適當(dāng)鼓勵，以激發(fā)教師進(jìn)行研究。

　　(二)教師的教育理論學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)

　　對廣大中小學(xué)教師來說，一個總感到有許多小課題需要研究，并能很好地進(jìn)行研究的教師，往往是教育理論知識較為扎實、不斷更新教育理念的教師。一個缺乏教育理論知識的教師可能每節(jié)課一開始就檢查作業(yè)，然后再講課，學(xué)生沒了興致，學(xué)習(xí)毫無激情，學(xué)習(xí)成績當(dāng)然就會不佳。而這時教師又不能找不到問題所在，繼續(xù)遷怒于學(xué)生，形成惡性循環(huán)。而如果教師有教育理論的指導(dǎo)，則會很快發(fā)現(xiàn)問題，并進(jìn)行研究，找到解決的方法。

　　(三)小課題研究不宜追逐時尚一味跟風(fēng)

　　進(jìn)行小課題研究，切記不要追求時尚。合作學(xué)習(xí)熱就搞合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)來了又搞探究學(xué)習(xí)，這樣很難達(dá)到做小課題研究的.目的。一般來說，教師應(yīng)結(jié)合實際的教育教學(xué)找到真正困擾教育教學(xué)提高的問題所在，尋找解決之策，以促進(jìn)教學(xué)改進(jìn)和學(xué)生發(fā)展。

　　三、撰寫研究報告

　　撰寫研究報告是研究性學(xué)習(xí)的總結(jié)。它是根據(jù)對課題的研究分析而提出的自己的一些論點和見解的體現(xiàn)和象征。

　　具體包括如下幾個部分：

　　1、標(biāo)題標(biāo)題是對調(diào)查報告的高度概括，是研究成果的集中體現(xiàn)，基本要求是確切、簡潔、醒目和避免雷同。調(diào)查報告的題目可直接揭示論點，也可點明論述范圍。標(biāo)題一般不要過長，太長的標(biāo)題可分出副標(biāo)題來。標(biāo)題的構(gòu)思十分重要，好的標(biāo)題能引人入勝，能使人抓住調(diào)查報告的中心議題。

　　2、署名署名的目的有三個：一是表明作者付出了辛勤的勞動代價；二是表示作者要對文章負(fù)責(zé)；三是便于同行或讀者與作者聯(lián)系。

　　3、建檔歸檔其作用一是體現(xiàn)自己的研究軌跡，能夠證實研究。二是記錄了我們的研究過程同時也規(guī)范了研究。三是便于同行們相互學(xué)習(xí)參考交流。

　　4、摘要 摘要是調(diào)查報告基本思想的縮影，是調(diào)查報告的簡單介紹，是濃縮了的情報信息，目的是使其他人對全文有—個大致的了解。

　　6、關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞是指文章中最關(guān)鍵、起決定作用的詞語。它是文章內(nèi)容、觀點、涉及的問題和類別等方面的標(biāo)志和提示。一篇文章關(guān)鍵詞的個數(shù)根據(jù)文章內(nèi)容需要可多可少。

　　7、前言前言亦稱引言、引論、緒論、序論或?qū)д摚�是調(diào)查報告的開頭部分即開場白。主要內(nèi)容是提出問題、明確中心論點或闡明研究的原因、目的和方法，或介紹研究的背景、范圍及意義，以使其他人對論述的內(nèi)容先有個概括的了解。

　　8、正文正文又稱本論，占調(diào)查報告的絕大篇幅。它是展開論題，對論點進(jìn)行分析論證，以表達(dá)你的見解和研究成果的中心部分，占調(diào)查報告的絕大篇幅。正文的內(nèi)容一般包括實驗方法、理論依據(jù)、實驗結(jié)果、分析與討論等。一篇報告只有想法、主張是不行的，必須經(jīng)過科學(xué)嚴(yán)密的論證，才能確認(rèn)觀點的合理性和真實性，才能使別人信服。因此，報告主題部分的論證是極為重要的。

　　9、結(jié)論結(jié)論是調(diào)查報告的結(jié)束部分，即解決問題的部分，它起著畫龍點睛的作用，是整篇調(diào)查報告的歸結(jié)。但不是實驗結(jié)果的簡單重復(fù)，而是經(jīng)過綜合分析，將各種數(shù)據(jù)材料連貫起來，思索判斷，邏輯推理，形成總體論點。結(jié)論是去粗存精、由表及里、抽象出共同的、本質(zhì)的規(guī)律，它與正文緊密銜接，與前言相呼應(yīng)，使調(diào)查報告首尾呼應(yīng)。它還要求結(jié)論寫得措詞嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確、鮮明。

　　10、附錄各種調(diào)查表格、原始數(shù)據(jù)、研究記錄等。就中學(xué)生的調(diào)查報告來說，必須具備題目、署名、前言、正文、結(jié)論和建議、附錄這六個部分，其他不作統(tǒng)一要求。

　　四、研究成果的交流研討

　　將研究成果用于分享、發(fā)表、參加比賽等。

　　總之，對中小學(xué)一線教師的小課題研究的選題來說，我們可以簡單地將其概括為20個字：根在實踐中，重在科學(xué)性，難在堅持性，貴在實用性。

微課制作心得體會5

　　在這個格外炎熱的暑假里，我在咸陽師院參加了為期三天的暑假中小學(xué)教師關(guān)于微課程方面的培訓(xùn)。此次培訓(xùn)將微課作為其中的重要內(nèi)容也讓我思量較多。在7月29日之前，我根本不知道何為微課。過去的省培不需要制作微課，我們學(xué)校也沒有誰制作過，所以它是一個陌生的東西。然而通過三天各位指導(dǎo)老師的細(xì)心教授，我真正理解了微課的含義，也明白了微課在日程教學(xué)中的重要性。首先我想表達(dá)的是這次培訓(xùn)不同于以往的地方。班級人數(shù)少，上課互動探討的較多，我真正的見識了各位老師的風(fēng)采，他們流利的英語口語，飽滿激情的上課狀態(tài)以及措辭恰當(dāng)深入到位的點評發(fā)言都讓我覺得自愧不如。指導(dǎo)老師很耐心地對每個學(xué)員進(jìn)行指導(dǎo)點評，所以我更應(yīng)該珍惜此次學(xué)習(xí)機(jī)會，向?qū)＜覍W(xué)習(xí)，向各位老師同仁學(xué)習(xí)。通過幾天來微課制作及應(yīng)用的學(xué)習(xí)，我收獲真不少。

　　第一，我知道了什么是微課及微課的作用。微課是按照新課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)實踐要求，以視頻為主要載體，利用10分鐘左右時間記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過程中圍繞某個知識點(重點難點疑點)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動全過程。微課的作用為“解惑”而非“授業(yè)”，它用于不受時間空間限制的網(wǎng)絡(luò)在線課后輔導(dǎo)。

　　第二，微課的分類。按知識點內(nèi)容的傳授方式分：講授型、結(jié)題型、實驗型、答疑型、其他類型。按微課的教學(xué)方法來劃分：講授類、啟發(fā)類、提問類、演示類、試驗類、作業(yè)類、合作類、探案類、導(dǎo)入類、課前復(fù)習(xí)類、知識理解類、練習(xí)鞏固類、小結(jié)拓展類、說課類、活動類。按微課的主要教育價值來劃分：傳道型(情感態(tài)度價值觀)、授業(yè)型(知識與技能)、解惑型(過程與方法)。

　　第三，我了解了微課視頻的主要制作方式。可以通過外部攝像設(shè)備，如手機(jī)、攝像機(jī)等，對教師及講解內(nèi)容、操作演示、學(xué)習(xí)過程等真實情境攝制下了的教學(xué)視頻；可以通過錄屏軟件，錄制教師對著電腦屏幕的講解、分析、演示過程；可以運用圖像、動畫或視頻制作軟件(如Flash、PPT、會聲會影、MovieMaker、GIFAnimator等)，通過微課腳本設(shè)計、技術(shù)合成輸出的教學(xué)視頻短片。微課是一個教學(xué)視頻，是一個濃縮在短短的10分鐘之內(nèi)的精華。簡而言之，它擁有2大要素：聲音+ppt制作。但微課絕不僅僅是一個視頻那么簡單，從視覺聽覺上要舒服，從網(wǎng)絡(luò)技術(shù)講文件要小，所以要求ppt要簡潔大方，聲音要清晰響亮；所以要求微課名稱要包含知識點，體現(xiàn)適用對象；從學(xué)習(xí)者角度來看希望淺顯易懂。所以前期的微課設(shè)計、簡潔大方的PPT制作、主題明確的微課名稱、有信息提供的片頭、有邏輯的正文內(nèi)容、有引導(dǎo)性的片尾，這些都是微課的重要組成部分；只要做好以上這些，再注意一下細(xì)節(jié)處理，就會成為一個很好的微課。PPT有兩點優(yōu)勢：一是其圖文結(jié)合的表達(dá)方式，其優(yōu)秀的文字排版及圖文排版功能，如果使用得當(dāng)，那么將使教學(xué)效果起到事半功倍的作用。另一個是其動靜皆宜的呈現(xiàn)形式，PPT能夠設(shè)置豐富多彩的動態(tài)表達(dá)，能夠很有效的控制學(xué)生瀏覽信息的順序，從而引導(dǎo)學(xué)生順著老師的思路，進(jìn)入狀態(tài)，理解并掌握學(xué)習(xí)重難點。微課另一重要的元素是聲音，其它的`元素都是起輔助作用的，所以一個具備教學(xué)意義的音頻也可以說是一個微課。聲音包含了大部分的信息，講解時用“你”而不用“你們”滿足的是用戶被重視的心理，響亮清晰能夠使人振奮，語言活潑自然能讓人不覺的呆板，作者與用戶的交流包括情感的交流大部分都是通過聲音來完成的。最后，制作微課一定要有耐心。接觸新事物肯定會遇到各種各樣沒見過的困難，要有耐心一一去解決。

　　除了上述幾點，我們還需要認(rèn)識到的是微課是我們提升自己教學(xué)能力的一種重要方式，通過這種短時間內(nèi)的視頻教學(xué)，能有效地觀察自己上課時的過程，包括上課時的表現(xiàn)，對于自己的教學(xué)展示有著較為清晰的認(rèn)識，能通過自己看到自己上課時的語言，姿勢，動作形態(tài)，課堂講授等獲得較大的自我認(rèn)識。然而隨著信息與通迅技術(shù)快速發(fā)展，在教育領(lǐng)域，“微課”將革新傳統(tǒng)的教學(xué)與教研方式，突破教師傳統(tǒng)的聽評課模式。

　　1.微課時間短

　　教學(xué)視頻是微課的核心組成內(nèi)容。根據(jù)中小學(xué)生的認(rèn)知特點和學(xué)習(xí)規(guī)律，“微課”的時長一般在10分鐘以內(nèi)。因此，相對于傳統(tǒng)的40或45分鐘的一節(jié)課的教學(xué)課例來說，“微課”可以稱之為“課例片段”或“微課例”。

　　2.微課內(nèi)容少

　　微課”的問題聚集，主題突出，更適合教師的需要：“微課”主要是為了突出課堂教學(xué)中某個學(xué)科知識點(如教學(xué)中重點、難點、疑點內(nèi)容)的教學(xué)，或是反映課堂中某個教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)主題的教與學(xué)活動，相對于傳統(tǒng)一節(jié)課要完成的復(fù)雜眾多的教學(xué)內(nèi)容，“微課”的內(nèi)容更加精簡。

　　3.資源容量小

　　“微課”視頻及配套輔助資源的總?cè)萘恳话阍趲资�兆左右，師生可流暢地在線觀摩課例，查看教案、課件等輔助資源，非常適合于教師的觀摩、評課、反思和研究。

　　通過這次學(xué)習(xí)，專家老師給我們詳細(xì)地演示了一個非常有用的微課制作軟件----Camtasia Studio,簡稱cs.這款軟件強(qiáng)大的整合編輯功能，讓我們心潮澎湃，都想立刻付諸實踐，編輯出一段完美的視頻。我將讓它在我們學(xué)校盛行，讓更多的老師知道它，了解它，運用它。再次感謝各位指導(dǎo)老師們對我們指導(dǎo)與關(guān)懷。

　　微課是新生事物，作為年輕的教師，我們有必要去學(xué)會正確使用它，并創(chuàng)造性的運用到我們的日常教學(xué)工作中去。

微課制作心得體會6

　　通過學(xué)習(xí)20xx年河北省教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)的微課制作說明，使我對微課制作有了一個更深的認(rèn)識。

　　1.課件設(shè)計的指導(dǎo)思想：遵照新的教學(xué)理念，注重三維教學(xué)目標(biāo)（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀），在傳授知識和技能時，強(qiáng)調(diào)過程和方法，發(fā)揮學(xué)生主體作用，教師要帶著學(xué)生“走向”知識，而不是帶著知識“走向”學(xué)生，要啟發(fā)思維、開闊視野、精講多練，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中獲得成功的體驗，發(fā)展各種能力，提升學(xué)習(xí)興趣，形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法。

　　2. “微課”的規(guī)模小、時間短、參與性強(qiáng)。

　　教師在學(xué)科組內(nèi)參加活動。每人上“課”、被評的時間控制在5分鐘左右，聽“課”者由其他參加者(同組教師和專業(yè)人員)組成。在活動的過程中，每一位教師不僅登臺上“課”，展示自己對某堂課的準(zhǔn)備情況，同時又可作為學(xué)生向同事、向?qū)�業(yè)人員學(xué)習(xí)，并參與對教學(xué)效果的自評與他評，不斷反思、修改自己的課前備課，總結(jié)經(jīng)驗，提升能力。

　　3. “微課”的反饋及時、客觀、針對性強(qiáng)

　　由于在較短的時間內(nèi)集中開展“無生上課”活動，參加者能及時聽到他人對自己教學(xué)行為的評價，獲得反饋信息。較之常態(tài)的聽課、評課活動，“現(xiàn)炒現(xiàn)賣”，具有即時性。由于是課前的組內(nèi)“預(yù)演”，人人參與，互相學(xué)習(xí)，互相幫助，共同提高，在一定程度上減輕了教師的心理壓力，不會擔(dān)心教學(xué)的“失敗”，不會顧慮評價的“得罪人”，較之常態(tài)的評課就會更加客觀。

　　4.微課是用短小形式，先從一個細(xì)微點出發(fā)，基于一個細(xì)節(jié)深度追問。微課需要的'是真問題、真智慧、真策略，來不得半點水分。教師在這種真實的、具體的、典型案例化的教與學(xué)情景中可易于實現(xiàn)“隱性知識”、“默會知識”等高階思維能力的學(xué)習(xí)并實現(xiàn)教學(xué)觀念、技能、風(fēng)格的模仿、遷移和提升，從而迅速提升教師的課堂教學(xué)水平、促進(jìn)教師的專業(yè)成長。

　　總之，追求的路，并不好走，雖有艱難與迷茫，但我會堅持不懈，會奮力拼搏。因此在今后的教學(xué)中，我也更應(yīng)該努力向“學(xué)教并重”方面發(fā)展。

　　教學(xué)設(shè)計是以促進(jìn)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)為根本目的，運用系統(tǒng)方法，將學(xué)習(xí)理論與教學(xué)理論等原理轉(zhuǎn)換成對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)策略，教學(xué)評價等環(huán)節(jié)進(jìn)行具體計劃，創(chuàng)設(shè)有效的教與學(xué)系統(tǒng)的“過程”或“程序”。教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計是以解決教學(xué)問題、優(yōu)化學(xué)習(xí)為目的的特殊設(shè)計活動，既具有設(shè)計學(xué)科的一般性質(zhì)，又必需遵循教學(xué)的基本規(guī)律。

　　當(dāng)前,按照新一輪課程改革的要求,我們必須沖破傳統(tǒng)的備課形式,要以嶄新的教學(xué)設(shè)計代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教案。樹立正確的備課指導(dǎo)思想,樹立“為了每一個學(xué)生的充分發(fā)展”的價值取向和以課改新理念為出發(fā)點的備課觀。這就要求我們把關(guān)注點移向?qū)W生學(xué)習(xí)的方法與過程以及情感、態(tài)度與價值觀上;把關(guān)注的焦點放在學(xué)生、特別是那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生身上。讓更多的學(xué)生卷入到活躍的學(xué)習(xí)活動中。教學(xué)設(shè)計要具有時代性和挑戰(zhàn)性。教學(xué)設(shè)計要新穎、獨特,具有個性化特點。

　　好的教學(xué)設(shè)計是教學(xué)成功的一半，教師在教學(xué)中合理設(shè)計，加上老師潛移默化的指導(dǎo)對教學(xué)成果有著重要的作用。教師如何設(shè)計教學(xué)，是對教師教學(xué)評價的依據(jù)之一。因此，如何內(nèi)化學(xué)生成為自己的認(rèn)識，是要教師在課堂中如何使用教法進(jìn)行加工，為學(xué)生提供一定的思想素材，使學(xué)生通過觀察、分析最后概括為自己的知識，更重要的是使學(xué)生的思維能力得到訓(xùn)練。尤其是數(shù)學(xué)教學(xué)，更需要教師在教學(xué)中設(shè)計合理的教學(xué)模式，結(jié)合有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生如何進(jìn)行初步的分析、綜合、比較、抽象、概括，對簡單的問題進(jìn)行判斷、推理、逐步學(xué)會有條理、有根據(jù)地思考問題。同時注意思維的敏捷和靈活，撇開事物的具體形象，抽取事物的本質(zhì)屬性，從而獲取新的知識。這就是“學(xué)教并重”的教學(xué)設(shè)計，它既強(qiáng)調(diào)充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，又強(qiáng)調(diào)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，不僅對學(xué)生的知識技能與創(chuàng)新能力的訓(xùn)練有利，對于學(xué)生健康情感與價值觀的培養(yǎng)也是大有好處的。因此在今后的教學(xué)中，我也應(yīng)努力向“學(xué)教并重”的教學(xué)設(shè)計方面發(fā)展。

微課制作心得體會7

　　“微課”是以“微視頻”為核心，并整合了“微教案、微課件、微習(xí)題”等內(nèi)容，營造了一個與具體教學(xué)活動緊密結(jié)合、真實情景化的“微教學(xué)資源環(huán)境”。微課是一種區(qū)別于傳統(tǒng)課堂的創(chuàng)新教學(xué)模式，它是內(nèi)容充實豐富的微課例。微課最大的特點是“麻雀雖小，五臟俱全”具體表現(xiàn)為時間段、內(nèi)容精、時空限制小等優(yōu)點。

　　在制作微課《探索平行四邊形的面積》的過程中，我感受到微課程不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種新型方式，更是一種促進(jìn)自己成長的新模式，通過最近制作微課程，我不斷深入反思，不斷歸納總結(jié)，一個知識點，精要的講解，多媒體的呈現(xiàn)方式、五分鐘的學(xué)習(xí)享受，可以讓更多的學(xué)生愛上學(xué)習(xí)。借助微課程這一工具，我們可以將一些重難點，易錯易混點，拓展性知識碎片化，顯性化，形象化，傳媒化。

　　目前我采用的方式是通過錄屏軟件camtasia studio自己錄制，前期的工作主要是做教學(xué)設(shè)計和教學(xué)課件，對于課件不僅要貼切還要精美；課件的素材選擇直接影響到教學(xué)課件的畫面美，因此網(wǎng)上的很多素材需要更進(jìn)一步的加工和處理，這就要求教師精通修圖工具，例如光影魔術(shù)手、Photoshop等制圖軟件。因此，教學(xué)課件的制作將會是重中之重。接著是使用cs進(jìn)行屏幕和聲音的錄制，最后是影片、聲音的剪輯，主要有對視頻片段之間的過度效果的設(shè)計，聲音的剪輯主要是除噪和聲音的淡入淡出、音量的控制和背景音樂的添加。對教師使用各種軟件的技巧要求很高，需要自己熟練掌握各種修圖軟件和音視頻軟件的使用方法。

　　制作一個優(yōu)秀的微課，一份精美的ppt往往可以讓微課加分。那制作ppt有什么要求呢？

　　一、首頁要整潔。

　　首頁是一個課件等待正式上課前使用的一個頁面，一般來說是一個歡迎頁面，這里不需要太多的內(nèi)容，但可以稍華麗一點，一幅優(yōu)美的風(fēng)景畫或一幅符合主題的畫面加上一段簡潔的歡迎詞差不多了。為了讓等待的過程不至于太枯燥，可以設(shè)置讓歡迎詞動起來即自定義動畫。另外由于這是一個等待的時間，最好能插上一段輕音樂或符合主題的其它音樂，但時間不宜太長。

　　二、對文字的處理應(yīng)合理。

　　一般在課件中少不了文字這塊內(nèi)容，有時只有少數(shù)的.幾個作為注解，有時需要很多文字，有時候甚至可以省略文字用圖形代替。在處理文字時要注意以下幾點：

　　1、文字較少時可采用相對較大的字號，但不要讓文字充斥整個屏幕，要留有一定的空間；比較少時可在空余的地方插入一些不太容易引人注意的圖片或gif小動畫。可采用"進(jìn)入"或"移動"的手法。如果文字布滿整個了屏幕，沒有給邊緣留下足夠的空間，給人以一種壓迫感。

　　2、文字較多時可考慮采用"移動"手法，但應(yīng)注意標(biāo)題一般情況下不要隨之移動。如果文本比較長，可以采用圖片的形式，即通過制圖軟件將問題放在圖片上顯示。在有圖案作為背景時可考慮在屏幕的頂端和底端覆蓋一個與兩端一樣的圖案，放在文字上上一層，讓文本的滾動有種出字幕的效果。設(shè)置文本移動時，要么設(shè)置為重復(fù)移動，要么在文本移動結(jié)束后設(shè)置為自動切換到另一張幻燈片或目錄，切忌留下一個只有按鈕的空屏。

　　三、對圖片圖形的處理要注意效果。

　　在處理圖形圖片這塊內(nèi)容時，可以運用大量的手法和手段。圖片比較多時可采用進(jìn)入、退出或移動等效果；比較少時可采用插入幻燈片、觸發(fā)器等效果。但總的來說要符合課件的主題，如果是作為圖片欣賞的話，建議采用移動、進(jìn)入、退出等等動態(tài)效果比較好的手法，但是作為作品介紹的話，建議還是采用插入幻燈片或觸發(fā)器的手法。但是無論運用哪種手法都要注意以下一些問題：

　　1、結(jié)構(gòu)、布局要合理。 一個頁面里有較多的圖片同時出現(xiàn)時，圖片和圖片之間不要有重疊，并且盡量對齊，或按照一定的規(guī)則排列，松緊要得當(dāng)。

　　2、圖文混排時要注意重點突出，不要讓陪襯的其它配件喧賓奪主，文字盡量不覆蓋在圖案上。

　　四、自定義動畫設(shè)置要完整。

　　有些老師在課件中采用移動手法來展示圖片，有點像電影，這個創(chuàng)意不錯，很富特色，但需要注意圖片的位置要擺放合理；移動要完整，不能移動完以后還有半個尾巴留在屏幕里；在設(shè)置自定義動畫時一定要注意速度設(shè)置不能太快；動作設(shè)置要完整，最好能在切換到該頁面時能自動進(jìn)行播放播放，有些圖片通過強(qiáng)調(diào)放大以后還要能夠縮回去，不能動作只做一半，否則將導(dǎo)致其它動作不能進(jìn)行，嚴(yán)重的還會造成死鏈。

　　當(dāng)然，我目前也只是處于微課制作的初步階段，技術(shù)還很不成熟，各種軟件使用還不夠精通，還不能夠構(gòu)成一個知識體系，所以，我覺得構(gòu)建學(xué)科微課資源庫應(yīng)是我們今后努力的方向和重點投入的方面。

微課制作心得體會8

　　這次有機(jī)會參加信息技術(shù)能力培訓(xùn)，我學(xué)到了許多東西。其中微課的制作給我留下深刻印象。通過在電大聽老師講課，在看課件，我受益匪淺。各位指導(dǎo)老師的循循善誘、娓娓道來如春風(fēng)化雨，滋潤著我們焦渴的心田，讓我飽嘗精神大餐。下面談?wù)勎⒄n制作幾點學(xué)習(xí)體會：

　　“微課”是指以視頻為主要載體記錄教師在課堂教育教學(xué)過程中圍繞某個知識點或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動全過程。

　　一是選題，微課重在解決疑難，突出的應(yīng)該是個性問題，是教學(xué)的某個環(huán)節(jié)，是教學(xué)中的難點突破，課后的習(xí)題講解。微課的作用是解惑，而不應(yīng)該是授業(yè)。我選的是《秋思》，確定了主題后就要搜集材料了。

　　接著是撰寫教案，雖然是微課，教案中的環(huán)節(jié)也要詳細(xì)，條理要清析。必要的是課題、學(xué)科、適應(yīng)年級、學(xué)生的認(rèn)知起點、作品分析、基本流程都是要齊全的，在教學(xué)流程設(shè)計時參考教學(xué)用書，不能“拿來主義”，要有自己的見解，有思想、有價值、有創(chuàng)新，真正起到解惑的作用。

　　二是制作一個PPT課件，課件起到的是一個引領(lǐng)的作用，要體現(xiàn)出一定的現(xiàn)代教育技術(shù)，展現(xiàn)出新時代教師的科技水平語文課件中一個不可忽視的`方面是要讓學(xué)生見多識廣，有所見識才能有思想，有分析能力，寫作時眼界也寬廣。古人云：“讀萬卷書行萬里路”就是這個道理。

　　三是錄制整合材料，錄制可以用“錄象專家”，轉(zhuǎn)化格式處理文件可以用“格式工廠”，最后就是上傳文件了。提交作品后，再回過頭來回放自己的作品，有一種成就感。微課制作心得體會4今年暑假，非常有幸參加了xx市教委組織的微視頻制作培訓(xùn)。在培訓(xùn)中讓我感受到了微課的無窮魅力，下面與大家分享這次培訓(xùn)的幾點感想。首先由市教育局電教館張xx老師給我們分析了微課的現(xiàn)狀、問題與趨勢。她說到：這是一個“人人為師，人人為學(xué)”的時代。這讓我明白：今天，我們?nèi)魏稳耍�只要愿意，我們可以向其他任何人學(xué)習(xí)我們想要學(xué)習(xí)的幾乎任何東西。接著由微視頻制作專家張教授向我們介紹了微課的設(shè)計制作與發(fā)展趨勢，我市教師針對“該如何上好微課”進(jìn)行了深入探討，最后我們具體學(xué)習(xí)了如何制作微課。通過這次培訓(xùn)，讓我有很大的收獲：

　　一、我知道了，其實微課是指利用10分鐘左右時間講解一個非常碎片化的知識點、考點或作業(yè)題、考試真題、模擬題的一種微視頻。這種視頻有著短小精悍的特點，即視頻長度短，主題小，設(shè)計、制作、講解精良，學(xué)習(xí)效果震撼令人難忘。

　　二、微課雖然是一個短小的視頻，但它也具有環(huán)節(jié)上的完整性。微課雖展現(xiàn)的是某個教學(xué)重難點的知識，但就這個知識點而言，它也有導(dǎo)入、過程和小結(jié)。因此，我們在制作微課的時候一定要清楚這一點。

　　三、在學(xué)習(xí)制作微課時，我也有一些小收獲。如：我們不僅可以利用錄屏軟件來錄制微課，也可以使用手機(jī)或者攝像機(jī)。其實手機(jī)和攝像機(jī)是最容易操作的，如：平時老師們說，教學(xué)中的某個知識特別難，而課堂上的時間又有限，老師兼顧不到每一位學(xué)生，也許某個孩子理解能力弱，沒跟上老師的思路，這一部分就落下了，這個時候，老師就可以采用手機(jī)或者攝像機(jī)，準(zhǔn)備好紙筆，這個時候老師就只需在紙上進(jìn)行解題，解一道題最多也就用3、4分鐘，既簡單又清楚，孩子可以一遍一遍去看解題步驟。

　　四、之前總覺得微課在我們這個技術(shù)相對落后、孩子自學(xué)能力較弱的環(huán)境下根本就是天方夜譚，但現(xiàn)在我有了一點點轉(zhuǎn)變，當(dāng)時我們心里都有著一個共同的疑惑——孩子課堂上在老師的眼皮底下都不認(rèn)真學(xué)習(xí)，在家有可能一遍一遍，翻過來翻過去的看視頻學(xué)習(xí)嗎？在與老師們的交流中，一位老師問出了大家的心聲。而方瑩老師平時也是把視頻做好后，讓孩子利用微機(jī)課或者是自習(xí)課去觀看，這樣大部分人都在學(xué)習(xí)，避免孩子偷懶的情況。所以，對于我們小學(xué)而言，小學(xué)生的自制力和學(xué)習(xí)主動性本來就弱，這種“家校翻”根本就不適合，所以，我們只能利用微機(jī)課和自習(xí)課讓孩子去觀看微課。

　　在今后的學(xué)習(xí)過程中，希望我也可以不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步，在微課里伴著孩子們一起進(jìn)步。

微課制作心得體會9

　　說到“微課”并不陌生經(jīng)常會聽到，但是在我的潛意識當(dāng)中自認(rèn)為“微課”這樣“高、深”的東西對我來說太遠(yuǎn)了，它看得見摸不到，沒想到就在本周我會有機(jī)會參加微課制作學(xué)習(xí)。

　　培訓(xùn)共兩天的時間，學(xué)習(xí)微課的理論知識和制作微課的幾款軟件，可以說這次培訓(xùn)時間緊任務(wù)重，對我來說一下學(xué)幾款軟件操作還真是不太容易，但最終還是能制作出最基本的微課對我來說也是很欣慰，通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我對微課的制作有了更多的了解，收獲頗多讓我知道這樣印象中“高、大、上”的制作有一天我也能學(xué)會，能夠掌握這樣的微課制作方法對今后的工作有很大的幫助。

　　我將老師講解的一些重點的理論部分進(jìn)行了整理：

　　1、微課特點“短、小、精、悍”

　　短：教學(xué)活動短、視頻時間短（10分鐘內(nèi)）不同學(xué)段適合的.時間不同，例如：1-4年級小于等于4分鐘，5-6年級小于等于5分鐘，初中小于等于7分鐘，綜合起來6分鐘為最佳。

　　教學(xué)主題小，資源容量小一個視頻大約幾十兆。

　　“精”內(nèi)容精選、設(shè)計精心、活動精彩，一個視頻只選擇一個內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。

　　“悍”交互性強(qiáng)應(yīng)用面廣，可以通過互聯(lián)網(wǎng)傳播，可以反復(fù)觀看。

　　2、微課教學(xué)設(shè)計方面遵循的原則注意事項：

　　（1）選取的教學(xué)內(nèi)容要簡短、有價值；

　　（2）教學(xué)目標(biāo)要單一、明確；

　　（3）學(xué)習(xí)對象要考慮學(xué)生的年齡特點、基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)方式。

　　（4）在微課制作中還要注意在時間上要考慮觀看視頻的學(xué)生的學(xué)段，小學(xué)段短于6分鐘，在錄制過程中教師語言要簡潔、清晰，語速適當(dāng)快些，教師盡量不要出鏡，視頻是給單一的學(xué)生觀看所以在錄制中要制造一對一的感覺。

　　培訓(xùn)學(xué)習(xí)的時間很短暫很多學(xué)習(xí)的內(nèi)容還需要時間來消化接收，但是俗話說：“師傅領(lǐng)進(jìn)門修行在個人”，相信在以后工作中多運用多研究慢慢熟練起來會做出更好的微課視頻。

微課制作心得體會10

　　通過這種短時間內(nèi)的視頻教學(xué)，能有效地觀察自己上課時的過程，包括上課時的表現(xiàn)，對于自己的教學(xué)展示有著較為清晰的認(rèn)識，能通過自己看到自己上課時的語言，姿勢，動作形態(tài)，課堂講授等獲得較大的自我認(rèn)識，在與同學(xué)老師的評論交流中獲得較大的提升。但在畢業(yè)后的工作中，卻接觸較少，對其的作用效果也漸漸淡忘了。然而隨著信息與通迅技術(shù)快速發(fā)展，在教育領(lǐng)域，“微課”將革新傳統(tǒng)的教學(xué)與教研方式，突破教師傳統(tǒng)的聽評課模式。教師的電子備課、課堂教學(xué)和課后反思的資源應(yīng)用將更具有針對性和實效性，基于微課資源的區(qū)域網(wǎng)絡(luò)教研與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)將被廣泛應(yīng)用，并成為教師專業(yè)成長的重要途徑之一。

　　1.“微課”不同于常態(tài)教學(xué)研究活動。

　　“微課”可以在辦公室或其他場所進(jìn)行，它觀察、研究對象主要是教師的教，對學(xué)生的狀態(tài)只能作出猜測。活動的目標(biāo)主要在于幫助教師改進(jìn)教學(xué)方案，培訓(xùn)教學(xué)技能等。

　　2.“微課”的規(guī)模小、時間短、參與性強(qiáng)。

　　教師在學(xué)科組內(nèi)參加活動。每人上“課”、被評的時間控制在5分鐘左右，聽“課”者由其他參加者(同組教師和專業(yè)人員)組成。在活動的過程中，每一位教師不僅登臺上“課”，展示自己對某堂課的準(zhǔn)備情況，同時又可作為學(xué)生向同事、向?qū)�業(yè)人員學(xué)習(xí)，并參與對教學(xué)效果的自評與他評，不斷反思、修改自己的課前備課，總結(jié)經(jīng)驗，提升能力。

　　3.“微課”的'反饋及時、客觀、針對性強(qiáng)

　　由于在較短的時間內(nèi)集中開展“無生上課”活動，參加者能及時聽到他人對自己教學(xué)行為的評價，獲得反饋信息。較之常態(tài)的聽課、評課活動，“現(xiàn)炒現(xiàn)賣”，具有即時性。由于是課前的組內(nèi)“預(yù)演”，人人參與，互相學(xué)習(xí)，互相幫助，共同提高，在一定程度上減輕了教師的心理壓力，不會擔(dān)心教學(xué)的“失敗”，不會顧慮評價的“得罪人”，較之常態(tài)的評課就會更加客觀。我切切實實的感受到：微課雖然是無生上課，但上課的老師心中必須有學(xué)生，只有這樣才能真正展示出老師的教學(xué)技巧和老師的教學(xué)素養(yǎng)。“微課”主要是圍繞課堂教學(xué)中某個學(xué)科知識點(重點、難點、疑點)進(jìn)行的教學(xué)。因此“微課”的教學(xué)目標(biāo)相對單一、教學(xué)內(nèi)容更加精簡，教學(xué)主題更加突出，教學(xué)目標(biāo)更加明確。微課其實是老師與學(xué)生在心靈上交流、互動的教學(xué)模式。只有心中有生才能上好微型，從而達(dá)到提高自身教學(xué)技能的目的。微型課和說課的區(qū)別很明顯。說課是說自己的教學(xué)設(shè)想及設(shè)想的各個自變量。

　　說課中的教學(xué)過程也是處于設(shè)想狀態(tài)并未進(jìn)行真正的實踐檢驗;而微型課是課堂教學(xué)過程的再現(xiàn)，也是一個沒有學(xué)生實際參與的檢驗過程，由評委老師來判斷上課老師的教學(xué)過程是否能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

　　明天就要返程了，預(yù)示著為期一個星期的培訓(xùn)即將結(jié)束，真是收獲頗多，滿載而歸!再次感謝師大為我們提供了這么好的平臺。

微課制作心得體會11

　　說到“微課〞并不陌生經(jīng)常會聽到，但是在我的潛意識當(dāng)中自認(rèn)為“微課〞這樣“高、深〞的東西對我來說太遠(yuǎn)了，它看得見摸不到，沒想到就在本周我會有時機(jī)參加微課制作學(xué)習(xí)。

　　培訓(xùn)共兩天的時間，學(xué)習(xí)微課的理論知識和制作微課的幾款軟件，可以說這次培訓(xùn)時間緊任務(wù)重，對我來說一下學(xué)幾款軟件操作還真是不太容易，但最終還是能制作出最根本的微課對我來說也是很欣慰，通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我對微課的制作有了更多的了解，收獲頗多讓我知道這樣印象中“高、大、上〞的制作有一天我也能學(xué)會，能夠掌握這樣的微課制作方法對今后的工作有很大的'幫助。

　　我將老師講解的一些重點的理論局部進(jìn)行了整理：

　　1、微課特點“短、小、精、悍〞

　　短：教學(xué)活動短、視頻時間短(10分鐘內(nèi))不同學(xué)段適合的時間不同，例如：1-4年級小于等于4分鐘，5-6年級小于等于5分鐘，初中小于等于7分鐘，綜合起來6分鐘為最正確。

　　教學(xué)主題小，資源容量小一個視頻大約幾十兆。

　　“精〞內(nèi)容精選、設(shè)計精心、活動精彩，一個視頻只選擇一個內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。

　　“悍〞交互性強(qiáng)應(yīng)用面廣，可以通過互聯(lián)網(wǎng)傳播，可以反復(fù)觀看。

　　2、微課教學(xué)設(shè)計方面遵循的原那么考前須知：

　　(1)選取的教學(xué)內(nèi)容要簡短、有價值;

　　(2)教學(xué)目標(biāo)要單一、明確;

　　(3)學(xué)習(xí)對象要考慮學(xué)生的年齡特點、根底和學(xué)習(xí)方式。

　　(4)在微課制作中還要注意在時間上要考慮觀看視頻的學(xué)生的學(xué)段，小學(xué)段短于6分鐘，在錄制過程中教師語言要簡潔、清晰，語速適當(dāng)快些，教師盡量不要出鏡，視頻是給單一的學(xué)生觀看所以在錄制中要制造一對一的感覺。

　　培訓(xùn)學(xué)習(xí)的時間很短暫很多學(xué)習(xí)的內(nèi)容還需要時間來消化接收，但是俗話說：“師傅領(lǐng)進(jìn)門修行在個人〞，相信在以后工作中多運用多研究慢慢熟練起來會做出更好的微課視頻。

微課制作心得體會12

　　“微課”是指以視頻為主要載體記錄教師在課堂教育教學(xué)過程中圍繞某個知識點或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動全過程。

　　首先是選題，微課重在解決疑難，突出的應(yīng)該是個性問題，是教學(xué)的某個環(huán)節(jié)，是教學(xué)中的難點突破。題選好了，就可以圍繞主題搜集相關(guān)素材了。

　　接著是撰寫腳本。這是關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)，這里面包含知識點、解說詞、字幕、畫面要求、備注。在這個環(huán)節(jié)體現(xiàn)了教師的綜合素養(yǎng)，如何合理把控教學(xué)內(nèi)容。

　　下一步是制作PPT課件，將要教學(xué)的內(nèi)容，用多媒體體現(xiàn)出來，這個和我們平時制作課件相似。

　　最后就是錄制整合材料。利用錄屏等軟件，將腳本、PPT整合。這也是我們目前最為薄弱的一點，對于這些制作微課需要用到的工具，因為接觸的太少，還不夠熟悉，不能靈活運用。要是講座能增加一些具體軟件的操作和技術(shù)指導(dǎo)就好了。

　　微課是新時代的.產(chǎn)物，作為新時代的人民教師，我們有必要去學(xué)會正確使用它，并創(chuàng)造性的運用到我們的日常教學(xué)工作中去。通過學(xué)習(xí)，讓我清楚了微課制作的流程，理清了思路，但要真正做好每一節(jié)微課，還需不斷摸索。

微課制作心得體會13

　　微課是一個新的名詞，我報著好奇的心態(tài)來參與到這個“新項目”中。剛開始覺得無從下手，學(xué)校根據(jù)實際情況對教師們進(jìn)行了幾次培訓(xùn)，對微課稍微有了些了解。

　　在同事的幫助下下載了錄屏軟件，由于年紀(jì)較大，在實際操作過程還是有很多不明白的地方，但是雪蓮老師等其他年輕老師多次耐心幫助下，我終于順利做出了第一個微課。經(jīng)過這次制作，除了前期需要精心選課、備課，最困難的是錄制工作。錄制時需要辦公室同事保持安靜，可是一出錯就要重拍，看似簡單的`幾分鐘視頻，有的時候需要花費幾十分鐘。這樣操作非常不方便。

　　于是在第二次錄課的時候，我做好了選課和備課工作之后我就起了一個大早，對著手機(jī)把所有要說的話先錄在手機(jī)里，這樣就保證了在學(xué)校錄的時候不會出現(xiàn)出錯重新錄的情況，大大的節(jié)約了時間。可是錄完一聽，因為是從手機(jī)里轉(zhuǎn)錄的，所以音質(zhì)的噪音很大，造成了視聽效果不佳。

　　吸取了這兩次的教訓(xùn)我相信下次錄制微課時應(yīng)該會更好。

微課制作心得體會14

　　一、什么是微視頻

　　微課是指以視頻為主要載體記錄教師在課堂教育教學(xué)過程中圍繞某個知識點或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動全過程。微課的核心組成內(nèi)容是課堂教學(xué)視頻（課例片段），同時還包含與該教學(xué)主題相關(guān)的教學(xué)設(shè)計、素材課件、教學(xué)反思、練習(xí)測試及學(xué)生反饋、教師點評等輔助性教學(xué)資源，它們以一定的組織關(guān)系和呈現(xiàn)方式共同營造了一個半結(jié)構(gòu)化、主題式的資源單元應(yīng)用小環(huán)境。因此，微課既有別于傳統(tǒng)單一資源類型的教學(xué)課例、教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)反思等教學(xué)資源，又是在其基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展起來的一種新型教學(xué)資源。微課其實就是無生上課，就是教師根據(jù)事先設(shè)計的教案，在沒有學(xué)生的情況下面對聽課者上課。它在傳統(tǒng)的聽課、評課活動的基礎(chǔ)上增添了說課和答辯等環(huán)節(jié)。

　　二、微視頻的主要特點

　　（1）教學(xué)時間較短

　　教學(xué)視頻是微視頻的核心組成內(nèi)容。根據(jù)中小學(xué)生的認(rèn)知特點和學(xué)習(xí)規(guī)律，微課的時長一般為58分鐘左右，最長不宜超過10分鐘。因此，相對于傳統(tǒng)的40或45分鐘的一節(jié)課的教學(xué)課例來說，微課可以稱之為課例片段或微課例。

　　（2）教學(xué)內(nèi)容較少

　　相對于較寬泛的傳統(tǒng)課堂，微視頻的問題聚集，主題突出，更適合教師的需要：微課主要是為了突出課堂教學(xué)中某個學(xué)科知識點（如教學(xué)中重點、難點、疑點內(nèi)容）的教學(xué)，或是反映課堂中某個教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)主題的教與學(xué)活動，相對于傳統(tǒng)一節(jié)課要完成的復(fù)雜眾多的教學(xué)內(nèi)容，微課的內(nèi)容更加精簡，因此又可以稱為微課堂。

　　（3）資源容量較小

　　從大小上來說，微視頻視頻及配套輔助資源的總?cè)萘恳话阍趲资�兆左右，視頻格式須是支持網(wǎng)絡(luò)在線播放的流媒體格式，師生可流暢地在線觀摩課例，查看教案、課件等輔助資源；也可靈活方便地將其下載保存到終端設(shè)備上實現(xiàn)移動學(xué)習(xí)、泛在學(xué)習(xí)，非常適合于教師的觀摩、評課、反思和研究。

　　（4）資源使用方便

　　微視頻選取的教學(xué)內(nèi)容一般要求主題突出、指向明確、相對完整。它以教學(xué)視頻片段為主線統(tǒng)整教學(xué)設(shè)計（包括教案或?qū)W案）、課堂教學(xué)時使用到的多媒體素材和課件、教師課后的教學(xué)反思、學(xué)生的反饋意見及學(xué)科專家的文字點評等相關(guān)教學(xué)資源，構(gòu)成了一個主題鮮明、類型多樣、結(jié)構(gòu)緊湊的主題單元資源包，營造了一個真實的微教學(xué)資源環(huán)境。這使得微課資源具有視頻教學(xué)案例的.特征。

　　（5）微視頻不同于常態(tài)教學(xué)研究活動

　　微視頻可以在辦公室或其他場所進(jìn)行，它觀察、研究對象主要是教師的教，對學(xué)生的狀態(tài)只能作出猜測。活動的目標(biāo)主要在于幫助教師改進(jìn)教學(xué)方案，培訓(xùn)教學(xué)技能等。

　　（6）微視頻的反饋及時、客觀、針對性強(qiáng)由于在較短的時間內(nèi)集中開展無生上課活動，參加者能及時聽到他人對自己教學(xué)行為的評價，獲得反饋信息。較之常態(tài)的聽課、評課活動，現(xiàn)炒現(xiàn)賣，具有即時性。由于是課前的組內(nèi)預(yù)演，人人參與，互相學(xué)習(xí)，互相幫助，共同提高，在一定程度上減輕了教師的心理壓力，不會擔(dān)心教學(xué)的失敗，不會顧慮評價的得罪人，較之常態(tài)的評課就會更加客觀。

　　我切切實實的感受到：微視頻雖然是無生上課，但上課的老師心中必須有學(xué)生，只有這樣才能真正展示出老師的教學(xué)技巧和老師的教學(xué)素養(yǎng)。微課其實是老師與學(xué)生在心靈上交流、互動的教學(xué)模式。只有心中有生才能上好微型，從而達(dá)到提高自身教學(xué)技能的目的。

微課制作心得體會15

　　10月17日，我參加了進(jìn)修學(xué)校組織的微課制作培訓(xùn)。這次的培訓(xùn)這次的培訓(xùn)讓我印象最深的是下午由徐平國老師教研員帶來的微課制作培訓(xùn)。通過看課件和老師的實際操作，我受益匪淺。下面談?wù)勎⒄n制作幾點學(xué)習(xí)體會：

　　“微課”是指以視頻為主要載體記錄教師在課堂教育教學(xué)過程中圍繞某個知識點或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動全過程。

　　首先是選題，微課重在解決疑難，突出的應(yīng)該是個性問題，是教學(xué)的某個環(huán)節(jié)，是教學(xué)中的.難點突破，課后的習(xí)題講解。微的作用是解惑，而不應(yīng)該是授業(yè)。

　　然后是撰寫教案，雖然是微課，教案中的環(huán)節(jié)也要詳細(xì)，條理要清析。必要的是課題、學(xué)科、適應(yīng)年級、學(xué)生的認(rèn)知起點、作品分析、基本流程都是要齊全的，在教學(xué)流程設(shè)計時參考教學(xué)用書，不能“拿來主義”，要有自己的見解，有思想、有價值、有創(chuàng)新，真正起到解惑的作用。

　　下一步是制作一個ppt課件，課件起到的是一個引領(lǐng)的作用，要體現(xiàn)出一定的現(xiàn)代教育技術(shù)，展現(xiàn)出新時代教師的科技水平，也不能太花了。因農(nóng)村學(xué)生的見聞較少，語文課件中一個不可忽視的方面是要讓學(xué)生見多識廣，有所見識才能有思想，有分析能力，寫作時眼界也寬廣。古人云：“讀萬卷書行萬里路”就是這個道理。

　　最后一個環(huán)節(jié)是錄制整合材料，錄制可以用“錄象專家”，轉(zhuǎn)化格式處理文件可以用“格式工廠”，最后就是上傳文件了。提交作品后，再回過頭來欣賞同事們上傳的作品，真是精彩倍出。

　　在制作自己的微課作品過程中，徐教研員提出有以下幾點是要注意的：

　　1、錄制時調(diào)整電腦分辯率為1024*768，顏色位數(shù)為16位。ppt盡量做到簡潔、美觀大方。

　　2、時間須嚴(yán)格控制在五分鐘左右。

　　3、內(nèi)容非常碎片化，非常精煉，在五分鐘內(nèi)講解透徹，不泛泛而談，若內(nèi)容較多，建議制作系列微課。

　　4、在編寫微課內(nèi)容時，基于教學(xué)設(shè)計思想，完全一對一地“啟惑”“解惑”。

　　5、微課在內(nèi)容、文字、圖片、語言等上須正確準(zhǔn)確無誤。

　　6、微課講解時，聲音響亮，抑揚(yáng)頓挫。語言通俗易懂、深入淺出、詳略得當(dāng)，不出現(xiàn)“你們”“大家”“同學(xué)們”等大眾受眾式用語。

　　7、若在講解中使用課件，課件有視覺美感。

　　8、視頻畫質(zhì)清晰。

　　9、建議能看到教師頭像。“ppT+視頻”的錄制模式下，頭像不遮擋教學(xué)內(nèi)容。

　　10、要有片頭片尾，顯示標(biāo)題、作者、單位等信息。

　　11、視頻格式為：Flv、Mp4，視頻尺寸為：640*480或320*240。音頻格式有：AAC （aac、 m4a、and、f4v）、 Mp3and Vorbis （ogg and oga）。

　　總之，微課是新時代的產(chǎn)物，作為新時代的人民教師，我們有必要去學(xué)會正確使用它，并創(chuàng)造性的運用到我們的日常教學(xué)工作中去。

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