賞識(shí)教育心得體會(huì)
我們得到了一些心得體會(huì)以后，馬上將其記錄下來(lái)，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。那么問(wèn)題來(lái)了，應(yīng)該如何寫心得體會(huì)呢？下面是小編幫大家整理的賞識(shí)教育心得體會(huì)，歡迎大家分享。
賞識(shí)教育心得體會(huì)1
我們的工作，就其本身的性質(zhì)和邏輯來(lái)說(shuō)，就是不斷地關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)。我們?nèi)魏螘r(shí)候都不應(yīng)將教學(xué)工作理解為單純的“傳道、授業(yè)、解惑”，而應(yīng)將更多的心力放在如何維持和保證師生之間不可或缺的心靈溝通上面。只有善解人意的教師，才是真正的教師。
在教育學(xué)生中，應(yīng)多多采用賞識(shí)教育法，讓學(xué)生"在鼓勵(lì)中發(fā)揚(yáng)成績(jī)，在微笑中認(rèn)識(shí)不足"，在輕松愉快的氛圍中發(fā)展進(jìn)步。
在日常教學(xué)中，我們面對(duì)的多數(shù)是性格迥異、基礎(chǔ)參差、期望不同的學(xué)生。這就需要教師顧及到學(xué)生自身存在的特點(diǎn)，及時(shí)激發(fā)他們學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力，并多給學(xué)生一些建立自信心的機(jī)會(huì)。教師的評(píng)價(jià)，無(wú)論是積極的還是消極的，都往往能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定程度的影響。因此，我們對(duì)于學(xué)生獲得的哪怕是極其微小的成功和進(jìn)步，都應(yīng)給予真誠(chéng)的肯定和贊揚(yáng)。喜歡鼓勵(lì)學(xué)生的教師，猶若清晨的一縷曙光，足以照亮學(xué)生心底黯淡的殿堂。往往老師一句體諒的言語(yǔ)，就能使學(xué)生的情緒穩(wěn)定下來(lái)，重新恢復(fù)信心；一番指引暗示的勸導(dǎo)，就能幫助學(xué)生走出迷霧，遠(yuǎn)離誤區(qū)。
在一次的跳繩比賽中，我對(duì)此有了深刻的體會(huì)。訓(xùn)練跳長(zhǎng)繩時(shí)，女生兩分鐘勉強(qiáng)跳一百三十個(gè)，我很著急，就大聲地訓(xùn)斥她們這樣跳不行，那樣跑不好，訓(xùn)得越兇，她們失誤就越多，后來(lái)她們都找借口不跳了，一了解才知道原來(lái)那些不會(huì)跳的，或沒有參加比賽的學(xué)生站在旁邊看，悠哉悠哉，反而挨不到教師的批評(píng)，而她們就是因?yàn)閰⒓颖荣惒疟焕蠋熍u(píng)的，所以覺得還不如不跳。
我意識(shí)到我太性急了，她們能參加比賽就已經(jīng)是很積極了，我真不應(yīng)該這么兇的批評(píng)她們。調(diào)整一下自己的情緒，我先在班上大大表?yè)P(yáng)了參賽隊(duì)員的勇氣和集體榮譽(yù)感；在訓(xùn)練時(shí)，我一個(gè)勁兒地夸她們跳得靈活，跑得很快，哪怕失誤，我也說(shuō)比以前好十倍，女生越跳越自信，越跳越積極。在比賽時(shí)竟然一個(gè)失誤都沒有。太出乎人意外了。
當(dāng)訓(xùn)斥批評(píng)沒有效果時(shí)，不妨換個(gè)心態(tài)，用賞識(shí)對(duì)待學(xué)生，我們應(yīng)當(dāng)格外注重正面教育。或者說(shuō)，注重對(duì)學(xué)生良好行為習(xí)慣的及時(shí)肯定和倡導(dǎo)，從而促成其進(jìn)一步的發(fā)揚(yáng)和推廣。認(rèn)可學(xué)生的付出是教育中非常重要的一點(diǎn)，要讓學(xué)生始終能夠看到自己的進(jìn)步，同時(shí)避免使其產(chǎn)生任何消極逃避的思想。因?yàn)閷W(xué)習(xí)成效是樹立學(xué)生持之以恒信心的陽(yáng)光、空氣和水。賞識(shí)教育是一種以尊重學(xué)生人格為前提，通過(guò)表?yè)P(yáng)、肯定學(xué)生的某些閃光點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生有效激勵(lì)作用的“正強(qiáng)化”教育，是在承認(rèn)差異、尊重差異的基礎(chǔ)上看到學(xué)生每一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，用欣賞的眼光發(fā)現(xiàn)學(xué)生的可貴之處，使學(xué)生看到自己的閃光點(diǎn)，使學(xué)生每天都在進(jìn)步和成長(zhǎng)。教師鼓舞、激勵(lì)的語(yǔ)言，像魔棒一樣，能使疑慮變得堅(jiān)定、恐懼變得平靜、猶豫變得主見、自私變得互助、怯懦變得勇敢、自卑變得自信等，綜合起來(lái)就是“我能行”的力量與信心。這就是教師語(yǔ)言對(duì)學(xué)生心理引導(dǎo)的結(jié)果。這種引導(dǎo)將使學(xué)生的心理不斷健康成長(zhǎng)，形成一種積極向上的心理主流。
賞識(shí)教育是對(duì)學(xué)生個(gè)性尊重的.教育，對(duì)學(xué)生進(jìn)行贊揚(yáng)和鼓勵(lì)的教育。少責(zé)備和懲罰學(xué)生，尤其是那些所謂落后的學(xué)生，取而代之的是多給他們關(guān)心、鼓勵(lì)和常識(shí)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，并公開地予以肯定，學(xué)生就會(huì)越來(lái)越優(yōu)秀。每一個(gè)人，在日常生活中都渴望獲得尊重、肯定、信任和關(guān)懷。當(dāng)一個(gè)人被認(rèn)可、被信任、被尊重時(shí)，他的愛心、善心就會(huì)不斷被強(qiáng)化，他的自尊、自信也就會(huì)逐漸提升。當(dāng)一個(gè)人具備這些積極因素的時(shí)候，就會(huì)逐漸邁向真、善、美的境界。因此，說(shuō)“好孩子是夸出來(lái)的”一點(diǎn)也不夸張。正所謂“士為知己者死”，追求賞識(shí)是人的天性。對(duì)于一個(gè)不斷成長(zhǎng)的學(xué)生，我們最好的禮物，是多給他們一些欣賞和期待，多給他們一些贊美和鼓勵(lì)。
賞識(shí)教育，可說(shuō)是素質(zhì)教育的延伸，集中體現(xiàn)在教師對(duì)學(xué)生取得未來(lái)成就的可能性暗含期待的一種深沉的情感體驗(yàn)。在這種情感體驗(yàn)中，包藏著熱愛、信賴、堅(jiān)信、鼓勵(lì)、嚴(yán)格要求、期望等在內(nèi)的復(fù)雜情緒。它們通過(guò)教師的各種暗示的方式，或有意或無(wú)意的流露出來(lái)，向?qū)W生展示出賞識(shí)教育的感召力和推動(dòng)力，從而觸動(dòng)學(xué)生的心靈，引起學(xué)生對(duì)教師作出積極的回應(yīng)。這個(gè)過(guò)程不僅有利于誘發(fā)和鼓舞學(xué)生克服困難、自強(qiáng)不息的激情，并且對(duì)學(xué)生的智力、品德和個(gè)性的發(fā)展產(chǎn)生直接影響。然而，學(xué)會(huì)賞識(shí)并不容易，它不但要求我們的心靈里充滿愛心，還要求我們具備足夠的智慧來(lái)時(shí)時(shí)實(shí)施和貫徹它。但要記住以下幾點(diǎn)：
1、賞識(shí)教育并不是簡(jiǎn)單的鼓勵(lì)加表?yè)P(yáng)，而是從內(nèi)心對(duì)孩子尊重、欣賞、從中激發(fā)出孩子對(duì)學(xué)習(xí)的自信心和和自覺性。不要拿自己的孩子與其它孩子作盲目的比較，尤其不要拿孩子的短處與其它孩子的長(zhǎng)處進(jìn)行比較，要看到自己孩子的長(zhǎng)處，看到自己孩子的進(jìn)步，讓他或她活出自己的精彩。
2、善于發(fā)現(xiàn)孩子的努力和成績(jī)。家長(zhǎng)之所以會(huì)對(duì)孩子橫加干涉，其根本原因就是希望孩子出人頭地，成為人上人。在這樣一種心理下面，就只看到了孩子的成績(jī)單，由成績(jī)單分?jǐn)?shù)的高低來(lái)決定自己的心情和教育的方法，于是雙眼被分?jǐn)?shù)吸引了，看不到孩子的光明了。但如果換一種角度，看到孩子這次比上次努力的地方，孩子會(huì)受到激勵(lì)，在以后的學(xué)習(xí)中還會(huì)加倍努力。
3、要及時(shí)贊揚(yáng)孩子的成就。事實(shí)證明，及時(shí)賞識(shí)和贊揚(yáng)孩子，比事后再給予贊揚(yáng)所起到的作用要大得多。因此，當(dāng)孩子達(dá)到了某個(gè)既定目標(biāo)，作為父母一定要把握機(jī)會(huì)，及時(shí)由衷地贊揚(yáng)孩子；同時(shí)表現(xiàn)出你的喜悅心情，讓孩子感受到是他或她的良好行為表現(xiàn)使父母感到高興。這是簡(jiǎn)單而又能產(chǎn)生顯著效果的一招，只要堅(jiān)持去做，必有喜人的收獲。
有時(shí)候，孩子需要的不僅僅是父母一句贊揚(yáng)的話，他們也需要得到父母的重視和關(guān)心。如果父母沒有對(duì)孩子的成績(jī)表示出及時(shí)的關(guān)注，會(huì)讓孩子感到失望，而這種失望很可能會(huì)讓他們失去繼續(xù)努力的動(dòng)力。
當(dāng)孩子在生活和學(xué)習(xí)中取得哪怕一點(diǎn)微小的成績(jī)時(shí)，都不要置之不理，也不要等事后再贊揚(yáng)孩子，而應(yīng)該及時(shí)贊揚(yáng)孩子所取得的進(jìn)步。你可以說(shuō)：“這次干得真不錯(cuò)，我真為你高興，下次繼續(xù)努力！”
當(dāng)孩子主動(dòng)向父母展示自己取得的成績(jī)時(shí)，父母一定要及時(shí)給予孩子關(guān)注，停下手中的工作，真誠(chéng)地給孩子一些贊美和鼓勵(lì)：“讓我來(lái)看看，嗯，確實(shí)有進(jìn)步！”
賞識(shí)教育心得體會(huì)2
賞識(shí)教育，運(yùn)用在教育中就是指教師對(duì)學(xué)生的行為結(jié)果進(jìn)行賞識(shí)，以強(qiáng)化學(xué)生行為的一種教育。很明顯，它與批評(píng)教育是截然相反的。而在如今的教育教學(xué)中，很多教師采用的依然是以批評(píng)教育為主的。在批評(píng)教育依然茁壯成長(zhǎng)的時(shí)代，賞識(shí)教育就如同暗室里的一只蠟燭，與其說(shuō)賞識(shí)教育是錦上添花，不如說(shuō)是雪中送炭，因?yàn)榫科浔举|(zhì)來(lái)說(shuō)，賞識(shí)教育是一種愛的教育，是富有生命力和充滿人情味的教育。
人生來(lái)就是需要被賞識(shí)和理解的，美國(guó)心理學(xué)家詹姆斯說(shuō)過(guò)：“人性中最深切的本質(zhì)就是被人欣賞的渴望”。對(duì)于中學(xué)生而言，他們正處在這個(gè)躁動(dòng)的年齡段，他們更加迫切的需要被肯定，需要教師賞識(shí)的目光，去發(fā)現(xiàn)他們身上獨(dú)到的閃光點(diǎn)。正所謂“星星之火可以燎原”，那些獨(dú)到的閃光點(diǎn)在不經(jīng)意間被發(fā)現(xiàn)，即便有時(shí)候會(huì)很微小，但很有可能會(huì)照亮學(xué)生的整個(gè)人生。因而，賞識(shí)教育在如今的教育教學(xué)中是極為重要的，在這里我想引用陶行知先生說(shuō)過(guò)的一句話來(lái)進(jìn)一步佐證我的觀點(diǎn)，“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生”。教育學(xué)生，不要一味的批評(píng)指責(zé)，為何不試著換一種方式，用賞識(shí)去喚醒和激勵(lì)他們呢？每一個(gè)學(xué)生，即便是你眼中的“差生”“后進(jìn)生”，他們的身上都有一種巨大、不可估量的潛力，作為一名人民教師，就是要善于發(fā)現(xiàn)孩子的亮點(diǎn)，并及時(shí)的給予鼓勵(lì)，使之透明化、擴(kuò)大化，并逐漸形成一種“燎原”之勢(shì)。
賞識(shí)教育已有許多成功地先例。放眼國(guó)內(nèi)，中國(guó)賞識(shí)教育的倡導(dǎo)者周弘就創(chuàng)造了一個(gè)奇跡，他用了二十年的時(shí)間將自己雙耳全聾的女兒培養(yǎng)成了留美博士。其中的緣由便是他采用了一種獨(dú)到的教育模式――“賞識(shí)教育”，在周弘的思想觀念里，他始終堅(jiān)信著“沒有教不好的孩子，只有不會(huì)教的父母”，作為未來(lái)一名的教育工作者，我想把這句話改成“沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”。對(duì)待學(xué)生，少一些批評(píng)，多一點(diǎn)鼓勵(lì)，用你的愛去澆灌他們幼小的心靈，用你賞識(shí)的目光，激勵(lì)他們茁壯成長(zhǎng)。于我本身而言，我也是賞識(shí)教育的受益者，我是幸運(yùn)的'，在那個(gè)極度渴望獲得關(guān)注的年紀(jì)，有幸遇到了我當(dāng)時(shí)的語(yǔ)文老師，盡管當(dāng)時(shí)的成績(jī)并不好，用今天的話來(lái)講就是所謂的“后進(jìn)生”，當(dāng)我自己都要放棄自己的時(shí)候，她卻沒有放棄，她用她愛的話語(yǔ)去鼓勵(lì)我，去喚醒我，是她給了我希望，重新燃起了我學(xué)習(xí)的動(dòng)力，造就了一個(gè)完全不一樣的我……每每想起這段經(jīng)歷，感觸頗深，或許對(duì)于一個(gè)優(yōu)秀生而言，教師的賞識(shí)和鼓勵(lì)是錦上添花，對(duì)于一個(gè)“后進(jìn)生”來(lái)說(shuō)，它卻是雪中送炭。
不得不說(shuō)，頂崗實(shí)習(xí)以來(lái)，我對(duì)賞識(shí)教育有了更為深刻的認(rèn)識(shí)。幾個(gè)月的時(shí)間里，我見過(guò)了形形色色的學(xué)生進(jìn)出辦公室，看慣了教師對(duì)他們的批評(píng)教育，或許他們的出發(fā)點(diǎn)是好的，企圖用一種激烈的方式“罵醒”孩子們，但往往起到的作用卻不大，因?yàn)槲以恢挂淮蔚目吹酵粋�(gè)孩子因?yàn)椴煌膯?wèn)題被請(qǐng)來(lái)辦公室“喝茶”，學(xué)生對(duì)于教師的批評(píng)習(xí)以為常了，或者說(shuō)，他們的抗打擊能力也在不斷增強(qiáng)，教師的批評(píng)教育也就不再起作用。既然這樣，為何不能換一種方式，去仔細(xì)尋找他們的優(yōu)點(diǎn)，而不是一味地揪住缺點(diǎn)不放，將他們的優(yōu)點(diǎn)放大化，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己也是有價(jià)值的，用愛去感化那些頑皮的孩子，用賞識(shí)的目光去“喚醒”他們。
賞識(shí)教育心得體會(huì)3
心理學(xué)家威廉*杰姆斯曾說(shuō)過(guò)：“人性最深層的需要就是渴望別人的贊賞，這是人類之所以區(qū)別于其它動(dòng)物的地方。”美國(guó)教育家卡耐基說(shuō)：“使一個(gè)人發(fā)揮最大能力的方法是贊賞和鼓勵(lì)。對(duì)于后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，贊賞和鼓勵(lì)不亞于雪中送炭，可以增強(qiáng)他們的信心和勇氣，并從他們的內(nèi)心激發(fā)出無(wú)窮無(wú)盡的積極動(dòng)力。”
賞識(shí)，其本質(zhì)是愛。學(xué)會(huì)賞識(shí)，就是學(xué)會(huì)愛。人性中最本質(zhì)的需求就是渴望得到尊重和欣賞。賞識(shí)教育的特點(diǎn)就是注重孩子的.優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，逐步形成燎原之勢(shì)，讓孩子在“我是好孩子”的心態(tài)中覺醒;而抱怨教育的特點(diǎn)是注重孩子的弱點(diǎn)和短處，小題大作，無(wú)限夸大，使孩子自暴自棄，在“我是壞孩子”的意念中消沉。
賞識(shí)導(dǎo)致成功，抱怨導(dǎo)致失敗。不是好孩子需要賞識(shí)，而是賞識(shí)使他們變得越來(lái)越好;不是壞孩子需要抱怨，而是抱怨使他們變得越來(lái)越壞。賞識(shí)教育的奧秘在于讓孩子覺醒，每一個(gè)生命覺醒的力量是排山倒海、勢(shì)不可擋的。
剛開始接觸賞識(shí)教育，多著急于方法。而實(shí)際上，賞識(shí)更重要的是態(tài)度問(wèn)題，視線問(wèn)題。要學(xué)會(huì)從內(nèi)心真正賞識(shí)，所有的語(yǔ)言和行動(dòng)都要圍著兩個(gè)字“真”“信”，真心，真誠(chéng)，真情和信任。把基本的問(wèn)題解決了，隨手拈來(lái)都是方法。
賞識(shí)教育不是單純的表?yè)P(yáng)。在民主氣氛下長(zhǎng)大的孩子自信心強(qiáng)、性格獨(dú)立。然而世界上沒有絕對(duì)的民主，只有相對(duì)的自由。對(duì)于孩子身上的缺點(diǎn)，絕對(duì)不能姑息遷就。既要賞識(shí)也要批評(píng)。既要用積極的眼光看待孩子，以激發(fā)孩子的成長(zhǎng)潛能，也要指出和糾正孩子的問(wèn)題，讓孩子的成長(zhǎng)有一個(gè)正確的方向。兩者結(jié)合，孩子才會(huì)有真正健康的心理。
賞識(shí)教育要和責(zé)任教育相結(jié)合，要讓孩子知道自己承擔(dān)的基本責(zé)任是什么。
賞識(shí)教育要和挫折教育相結(jié)合，要讓孩子嘗到失敗的滋味，培養(yǎng)對(duì)抗逆境的勇氣。要讓孩子知道，目標(biāo)越高，越是好強(qiáng)上進(jìn)，越是容易遇到或感受到挫折，而拒絕挫折，就等于拒絕成功。
賞識(shí)教育要同道德教育相結(jié)合。要讓孩子知道什么可以什么不可以，尤其要讓孩子懂得行為的底線在哪里。
沒有賞識(shí)的批評(píng)叫催殘，沒有批評(píng)的賞識(shí)是溺愛。
賞識(shí)教育心得體會(huì)4
提到賞識(shí)教育，我不得不認(rèn)真的說(shuō)一說(shuō)。作為周弘老師的“親授弟子”，我萬(wàn)分榮幸。
在懵懵懂懂的初中，我接觸到了“賞識(shí)教育”，起初并不以為然。又是來(lái)給我們上課了唄，培訓(xùn)結(jié)束了還要再寫個(gè)培訓(xùn)感受什么的作文，可以說(shuō)是毫無(wú)好感。
誰(shuí)知，周老師竟是周六下午來(lái)的，這時(shí)我們已經(jīng)沒有課了，家長(zhǎng)都來(lái)接我們回家過(guò)難得的一天周末假期了啊！可讓我們更意料之外的是，在熱烈的歡迎儀式結(jié)束后，居然是學(xué)生自由活動(dòng)，家長(zhǎng)和老師到會(huì)議室開始上課。
同學(xué)們當(dāng)然嗨了！有在校園里你追我趕的，也有在教室完成作業(yè)的，沒有教師的管教，沒有家長(zhǎng)的監(jiān)督。
終于兩個(gè)小時(shí)過(guò)去了，家長(zhǎng)們陸陸續(xù)續(xù)從教學(xué)樓走出，不難發(fā)現(xiàn)有不少的家長(zhǎng)手里還拿著一整套的賞識(shí)教育的書！我看到了我的爸媽走了出來(lái)，手里也拿著同樣的書，心想這該不會(huì)是給我買的吧？好厚啊！還這么多本！
其實(shí)，那幾本賞識(shí)教育的書，我也就看看封皮，里面的內(nèi)容真的沒有去翻閱和研讀。因?yàn)檫@幾本書是家長(zhǎng)版的，里面講述的是如何教育自己的孩子，如何讓家教更加完美。
接連的三個(gè)星期吧，周弘老師都到了我校給家長(zhǎng)講座和答疑。當(dāng)時(shí)只沉浸在玩耍的喜悅中的我，未能體會(huì)家長(zhǎng)學(xué)習(xí)給我們所受到的教育帶來(lái)多大的改變，但漸漸地我發(fā)現(xiàn)了，本就很少挨批評(píng)的我，更是沒有了家長(zhǎng)對(duì)我的嚴(yán)苛要求，遇到我能做主的事情也會(huì)征求我的意見并給予指導(dǎo)后聽我的去辦。我在家里更有了發(fā)言權(quán)，雖然有時(shí)想法很簡(jiǎn)單，但也有被家長(zhǎng)采納的！
當(dāng)時(shí)，我的理解變成了賞識(shí)教育原來(lái)的教育家長(zhǎng)要賞識(shí)孩子啊！真實(shí)一個(gè)大好事，周弘老師是最好的老師了，他把所有的批評(píng)全都否定了，而是讓家長(zhǎng)、教師給我們更多的耐心和理解，鼓勵(lì)和幫助。
可能是這賞識(shí)教育真的有用，我也在這樣的教育環(huán)境下，從一個(gè)沉默寡言的內(nèi)向?qū)W生變成了滔滔不絕，稱得上口若懸河的學(xué)生了；從上課不敢回答問(wèn)題，就是回答問(wèn)題也會(huì)結(jié)巴變成了更愿意向大家表露自己的心聲，感言敢語(yǔ)的人了。這也就奠定了我初中以后的每一年的班長(zhǎng)和大學(xué)的學(xué)生會(huì)干部的地位了吧，我收獲滿滿！
感謝賞識(shí)教育在我最需要的時(shí)候改變了我，讓我變成了更適應(yīng)這個(gè)社會(huì)的.人，也更有用于這個(gè)社會(huì)的人。
賞識(shí)教育是基于父母教孩子“學(xué)說(shuō)話、學(xué)走路”的成功率是百分之百的教育事實(shí)，是這個(gè)過(guò)程中的“承認(rèn)差異、允許失敗、無(wú)限熱愛”等奧秘的總結(jié)。遷移到學(xué)生的學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)和其他方面時(shí)，也要有相同的思想，而不是摒棄這最基礎(chǔ)、簡(jiǎn)單的道理。
周弘老師把家長(zhǎng)和孩子的教育關(guān)系比喻成農(nóng)民和莊稼的依托關(guān)系。家長(zhǎng)“望子成龍”、“望女成鳳”，農(nóng)民也一樣希望自己的莊稼能夠豐收。但莊稼長(zhǎng)勢(shì)不好時(shí)，農(nóng)民從未埋怨莊稼，相反總是從自己身上找原因，是施肥的原因嗎？是澆水不夠嗎？而我們孩子學(xué)習(xí)不行時(shí)，家長(zhǎng)卻更多的是抱怨和指責(zé)，很少反思自己的過(guò)錯(cuò)！現(xiàn)在看來(lái)，我覺得這樣的比喻非常巧妙，畢竟孩子的具有可塑性，但又缺乏自主，對(duì)世界和人生認(rèn)識(shí)都還不夠健全，你怎能要求他挺拔生長(zhǎng)呢？
回頭看來(lái)，賞識(shí)教育在現(xiàn)階段特別流行，可以稱得上異常流行。我思索其中的道理，我個(gè)人覺得是這樣的幾點(diǎn)。第一，現(xiàn)在家長(zhǎng)的素養(yǎng)都提高了，對(duì)孩子的教育也更加科學(xué)，意識(shí)到夸獎(jiǎng)孩子是很好的引導(dǎo)孩子認(rèn)知的方法；第二，學(xué)校的教育理念更加先進(jìn)了，不但是培養(yǎng)孩子的文化知識(shí)水平，更要為孩子的終身幸福奠基，所以賞識(shí)就不能放下嘍；第三，現(xiàn)階段社會(huì)現(xiàn)象的趨勢(shì)，家中都是獨(dú)子，少于批評(píng)，多于溺愛再加上媒體的“添油加醋”，讓那些更為嚴(yán)厲的教學(xué)方式無(wú)敵盾形。
那么賞識(shí)教育到底是什么教育呢？不少教師和家長(zhǎng)的理解存在重大偏差，認(rèn)為一味的夸獎(jiǎng)、一味的遷就就是賞識(shí)教育，這其實(shí)是大錯(cuò)特錯(cuò)的。在此，特給大家介紹下賞識(shí)教育的真實(shí)魅力。
賞識(shí)教育是生命的教育，是愛的教育，是充滿人情味、富有生命力的教育。人性中本質(zhì)的需求就有渴望得到賞識(shí)、尊重、理解和愛。就精神生命而言，每個(gè)孩子都是為得到賞識(shí)而來(lái)到人世間，賞識(shí)教育的特點(diǎn)是注重孩子的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，發(fā)現(xiàn)并表?yè)P(yáng)，逐步形成燎原之勢(shì)，讓孩子在“我是好孩子”的心態(tài)中覺醒；相反，批評(píng)教育的特點(diǎn)是注重孩子的弱點(diǎn)和短處，小題大作、無(wú)限夸張，使孩子自暴自棄，在“我是壞孩子”的意念中沉淪。不只是好孩子應(yīng)該賞識(shí)，所有的孩子都需要。孩子是脆弱的，敏感的。適當(dāng)?shù)馁p識(shí)是一種正確的愛，也是對(duì)孩子的一種鼓勵(lì)和贊賞
賞識(shí)教育心得體會(huì)5
一次偶然的機(jī)會(huì)讀到周弘老師的《賞識(shí)教育》，立即有一種似曾相識(shí)的感覺，細(xì)細(xì)回想一下原來(lái)我的父母在教育我的時(shí)候，運(yùn)用的方法很多都和書中所提及的方法雷同。雖然我的父母沒能給我創(chuàng)造優(yōu)越富裕的生活條件，卻讓我擁有一個(gè)美好的童年，他們給我以信任、尊重、理解，時(shí)時(shí)刻刻給我激勵(lì)，在我人生的十字路口給我提醒，用博大的胸懷寬容的對(duì)待我的不足，讓我成長(zhǎng)、生活的非常快樂(lè)。現(xiàn)在我還沒有孩子，但是我發(fā)現(xiàn)把這種愛的教育運(yùn)用到教學(xué)中，學(xué)會(huì)賞識(shí)自己的學(xué)生，就真的象周老師說(shuō)的那樣，賞識(shí)的言語(yǔ)和行動(dòng)，像溫暖的陽(yáng)光，能融解人心中的冰山，在我的賞識(shí)下，我覺得我的學(xué)生是健康快樂(lè)而又自信的孩子，在快樂(lè)地成長(zhǎng)。下面我簡(jiǎn)單的談?wù)勎以谟觅p識(shí)教育來(lái)教導(dǎo)孩子時(shí)的一些感受：
作為一個(gè)教育工作者，從本身性質(zhì)來(lái)說(shuō)，就是面對(duì)學(xué)生極易受傷害，極其脆弱的心靈，關(guān)心他們的生活學(xué)習(xí)。在校學(xué)習(xí)不是毫無(wú)熱情的把知識(shí)從一個(gè)腦袋裝進(jìn)另一個(gè)腦袋。師生每時(shí)每刻都在進(jìn)行心的交流。孩子每每受到表?yè)P(yáng)和肯定后特有的自豪感是我這個(gè)當(dāng)老師心中再也熟悉不過(guò)的風(fēng)景，這恰恰證明了孩子渴望被人賞識(shí)。
于是在教學(xué)時(shí)我努力去賞識(shí)身邊的每一個(gè)孩子，哪怕是相貌平平，能力一般，不好表現(xiàn)出于弱勢(shì)的`孩子們，開始時(shí)，我覺得真的很難，我發(fā)現(xiàn)自己的耐心真的有限，于是我一次一次告訴自己可以。隨著我的不斷的堅(jiān)持努力，隨著“偏見”這面有色眼鏡的摘除，在賞識(shí)的眼光里，我很快就發(fā)現(xiàn)這些平時(shí)并不能引起我們注意的孩子們其實(shí)很不“簡(jiǎn)單”，有的孩子調(diào)皮好動(dòng)，但愛動(dòng)腦筋，有很強(qiáng)的思維想象能力。有的懶惰貪玩，可是頭腦靈活，心思活絡(luò)，動(dòng)手能力很強(qiáng)，有的脾氣倔強(qiáng)，愛鉆牛角尖，但做事很有毅力，完不成任務(wù)決不罷休。要賞識(shí)這些并不出色的孩子我該如何做起呢？我認(rèn)為首先應(yīng)接受孩子的全部，其次重視每一個(gè)孩子，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，最后多加以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。就象照鏡子一樣，在我的賞識(shí)和贊美聲中，這些處于弱勢(shì)的孩子們，漸發(fā)現(xiàn)自己的美好形象，他們不再自卑，不再膽怯，對(duì)自己充滿信心。
書中談到：“孩子的成長(zhǎng)畢竟是孩子自己的事，孩子身上缺點(diǎn)的克服，只有調(diào)動(dòng)和領(lǐng)先孩子自身積極因素才能真正做到，而且克服缺點(diǎn)的目的正是為了發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)。”那么作對(duì)老師而言就是要調(diào)動(dòng)學(xué)生自身的積極因素。因此在教學(xué)時(shí)我首先是肯定孩子的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，而不是忽視孩子的缺點(diǎn)和退步。該指出的問(wèn)題及時(shí)指出，該批評(píng)的問(wèn)題及時(shí)制止，這是不能含胡的。但是會(huì)實(shí)事求是，不過(guò)分夸大注意掌握好分寸。這以后，凡遇到學(xué)生有點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)我都很關(guān)注并適度地鼓勵(lì)，表?yè)P(yáng)。讓有缺陷的孩子逐漸找回了自信。
今年班上轉(zhuǎn)來(lái)了一個(gè)新生，沾染了很多不良習(xí)氣，張口臟話，出手打人，加上比同年級(jí)學(xué)生高一個(gè)頭，經(jīng)常欺負(fù)同學(xué)，簡(jiǎn)直就是個(gè)班霸。天天都有學(xué)生來(lái)我這兒告他的狀，還有些孩子跟著他學(xué)，惹得好些家長(zhǎng)都有意見，說(shuō)我們不應(yīng)該收留這種學(xué)生。一開始我也感到很頭痛，每次把他叫到辦公室苦口婆心的對(duì)他進(jìn)行思想教育，但收效甚微。于是決定改變教育方針，當(dāng)他再犯錯(cuò)誤時(shí)在幫他指出錯(cuò)誤后，沒有批評(píng)指責(zé)和大道理的說(shuō)教，只是告訴他：其實(shí)你是個(gè)很善良很聽話的好孩子，只是不能管住自己而已。要想讓大家都喜歡你，你必需改掉這個(gè)毛病。老師相信你能做得到，你一定能變得和其他孩子一樣優(yōu)秀和出色。果然聽到這樣的話時(shí)，他器張又不屑的氣焰立馬下蔫去了，以后每次他再進(jìn)辦公室，在幫他指出錯(cuò)誤時(shí)總不忘先表?yè)P(yáng)他的進(jìn)步，再加以一翻鼓勵(lì)的話。并從生活上關(guān)心他，學(xué)習(xí)上幫助他，號(hào)召同學(xué)們團(tuán)結(jié)鼓勵(lì)他。在班級(jí)里，也是處處留心他的細(xì)微變化，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)和點(diǎn)滴進(jìn)步就及時(shí)表?yè)P(yáng)，用賞識(shí)教育激勵(lì)他。現(xiàn)在這名學(xué)生逐漸改掉了不良習(xí)慣，學(xué)習(xí)成績(jī)穩(wěn)步上升，得到了大家的認(rèn)同。
孩子們所有的細(xì)小進(jìn)步都讓我感到欣慰，也讓我更深刻地領(lǐng)悟到：孩子沒有優(yōu)差，只要在對(duì)他們教育的過(guò)程中施以科學(xué)合理的方法—-----賞識(shí)，這包括了尊重，信任，提醒和等待，我相信所有的孩子都能從中獲取到學(xué)習(xí)和進(jìn)步的動(dòng)力，并學(xué)會(huì)拼搏進(jìn)取從而達(dá)到成功。賞識(shí)的力量不僅使孩子獲得成功，同時(shí)也讓我學(xué)會(huì)了寬容和理解，真正做到了教學(xué)相長(zhǎng)。
賞識(shí)教育心得體會(huì)6
孩子剛上一年級(jí)時(shí)，學(xué)校邀請(qǐng)馬來(lái)西亞沙巴洲崇正中學(xué)的校長(zhǎng)-曾桂安先生給全體一年級(jí)家長(zhǎng)講授了賞識(shí)教育，學(xué)校也一直貫徹賞識(shí)教育。一年多來(lái)通過(guò)賞識(shí)教育的學(xué)習(xí)，我深深地了解到賞識(shí)教育不是方法，而是對(duì)生命的態(tài)度。賞識(shí)的同時(shí)要放下父母的架子，清除與孩子之間的代溝，縮短與孩子之間的心靈距離，和孩子做最知心的.朋友，才會(huì)更好的了解孩子的需求。
賞識(shí)教育要善于鼓勵(lì)孩子，以前我總是要求孩子做這、做那，很少鼓勵(lì)她做事，后來(lái)我發(fā)現(xiàn)她對(duì)什么事情都不是很熱情，就是做了也行，不做也行，你表?yè)P(yáng)我，我也沒有特別的激動(dòng)，你不表?yè)P(yáng)我，我也覺得無(wú)所謂......, 通過(guò)賞識(shí)教育的學(xué)習(xí)，我會(huì)經(jīng)常使用一些鼓勵(lì)性語(yǔ)言，如“經(jīng)過(guò)努力你會(huì)成功的”，“相信你會(huì)做得更好”，“試一試”等。鼓勵(lì)孩子挑戰(zhàn)自我、增強(qiáng)自信。這方面她在拉小提琴上進(jìn)步最大，以前她拉琴很緊張，整個(gè)身體都緊繃的，不能很好的享受音樂(lè)，但經(jīng)過(guò)半年多我的賞識(shí)和鼓勵(lì)，孩子現(xiàn)在能很放松地拉琴，進(jìn)步很大。賞識(shí)教育也要對(duì)孩子多用積極性評(píng)價(jià)，讓孩子感覺你賞識(shí)她。如“你真棒”、“你非常能干”、“你做得很好”等。我的孩子沒上過(guò)學(xué)前班，寫字有點(diǎn)費(fèi)勁，特別是一年級(jí)時(shí)，現(xiàn)在我經(jīng)常對(duì)她說(shuō)：“你的字越來(lái)越好了”，我發(fā)現(xiàn)這是一個(gè)良性的循環(huán)反應(yīng)，因?yàn)樗粌H字寫得好多了，而且她的日記和作文也隨之有進(jìn)步。
以后在孩子的學(xué)習(xí)、生活甚至是娛樂(lè)中，我都會(huì)以賞識(shí)的態(tài)度對(duì)待，相信孩子會(huì)很棒！！
賞識(shí)教育心得體會(huì)7
在9月10日工區(qū)開展賞識(shí)教育動(dòng)員大會(huì)，聽了書記的講座，同時(shí)查找了相關(guān)的賞識(shí)教育資料，進(jìn)行自我學(xué)習(xí)賞識(shí)教育的理念，讓我又深刻的領(lǐng)悟了許多、收獲很大、感觸很心；我覺得本工作崗位上最好的表達(dá)方式是相互幫助同事的學(xué)習(xí)、工作及生活。
如果要幫助同事的學(xué)習(xí)，就用賞識(shí)教育同事；如果要幫助同事的工作，就用賞識(shí)對(duì)待同事；如果要幫助同事的生活，就用感恩的心對(duì)待同事。
“賞識(shí)教育”不是只說(shuō)好話，書記的“賞識(shí)教育”是“對(duì)職工用心對(duì)待，不要光說(shuō)不好、不對(duì)等等語(yǔ)言，要提出好的方面，要幫助、帶領(lǐng)讓職工發(fā)揮自身優(yōu)點(diǎn)、讓大家學(xué)會(huì)感恩家人、同事和朋友，還有接納別人的缺點(diǎn)，同時(shí)更要學(xué)習(xí)，以此促進(jìn)家庭的和諧、提高班組的凝聚力、成為一個(gè)和諧的團(tuán)隊(duì)、會(huì)令人產(chǎn)生極大的安全感”。這種教育方式表達(dá)的是一種真實(shí)的感情，人與人之間的交流是心靈相通的，有些員工及領(lǐng)導(dǎo)對(duì)待周圍員工的態(tài)度是：工作做得好，就喜歡他；工作做得不好，就不給他說(shuō)話或者不喜歡他。事實(shí)上，同事對(duì)同事的幫助不應(yīng)該帶附條件的，應(yīng)該是以本班組及本團(tuán)隊(duì)的共同利益為目標(biāo)，以本班組的凝聚力及提高為目標(biāo)，采用新的思維方式、就是用一種愛心的方式來(lái)教育。
賞識(shí)教育就是有愛心的教育，是堅(jiān)信同事你能行的教育，那么我們某個(gè)同事在工作、學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)及同事之間的關(guān)系方面有很多缺點(diǎn)，我們都要會(huì)心平氣和地找到智慧的處理方式，幫助他他成為好員工、崗位能手、學(xué)習(xí)榜樣。
賞識(shí)教育，是一粒種子，需要長(zhǎng)在柔軟、溫潤(rùn)的`土壤里，如果我們心中的堅(jiān)冰不化，賞識(shí)教育的種子就不會(huì)生根發(fā)芽，融化這堅(jiān)冰的，只有靠我們自己班組長(zhǎng)或領(lǐng)導(dǎo)者的獎(jiǎng)罰標(biāo)準(zhǔn)關(guān)系著班組成員的人格發(fā)展，所以在賞罰時(shí)必須謹(jǐn)慎。一般來(lái)說(shuō)應(yīng)注意：多獎(jiǎng)勵(lì)，少懲罰；大膽?yīng)剟?lì)，謹(jǐn)慎懲罰；公開獎(jiǎng)勵(lì)，私下懲罰；班組長(zhǎng)或領(lǐng)導(dǎo)者特別生氣時(shí)、特別高興時(shí)特別注意不要賞罰不當(dāng)。
賞識(shí)不需要刻意的努力，也沒有高深的學(xué)問(wèn)、繁雜的技巧。對(duì)于班組長(zhǎng)或領(lǐng)導(dǎo)者來(lái)說(shuō)，一個(gè)贊許的眼神，一句肯定的話語(yǔ)，一次溫馨的撫慰，都可能讓被賞識(shí)者銘記終身，甚至?xí)淖兯松能壽E。如果我們的班組長(zhǎng)或領(lǐng)導(dǎo)者都能學(xué)會(huì)賞識(shí)成員的話，我們的班組，我們的團(tuán)體教育就會(huì)充滿歡樂(lè)，團(tuán)體成員的心田也會(huì)灑滿陽(yáng)光，工作和學(xué)習(xí)會(huì)經(jīng)一步促進(jìn)。
賞識(shí)教育心得體會(huì)8
通過(guò)這幾天的網(wǎng)上看視頻，還是比較有收獲的，對(duì)周弘老師的賞識(shí)教育有了初步了解，在今后的教育工作中、在教育孩子方面，自己多學(xué)習(xí)，將來(lái)在實(shí)踐中，更好與孩子成為好朋友，學(xué)會(huì)多賞識(shí)他們!讓賞識(shí)重新回到每個(gè)孩子的身邊!
前段時(shí)間看了周弘老師的《賞識(shí)教育》講座感受很深，他的賞識(shí)教育讓人感覺就像被注入了一股清新的空氣，讓人看到了一種新的希望。賞識(shí)，它所給予人的是信心，是力量，是希望，一個(gè)有信心的人，一個(gè)能看到希望的人，他的生活就過(guò)得有陽(yáng)光，過(guò)得很充實(shí)。希望猶如黑暗中的一盞明燈，讓夜行人找到前行的方向；希望，猶如在洪水中遇到一方木板，讓人們能看到生命的招手；建立在愛的基礎(chǔ)上給予的賞識(shí)，能讓孩子在我能行的自信中一直走向成功。周弘老師只是一個(gè)很樸實(shí)的殘疾女孩父親，在教育孩子的方面卻能做到如此，我們無(wú)論從家長(zhǎng)的角度還是教師的角度出發(fā)，都應(yīng)該好好反思和改進(jìn)自己的做法。
反思一年來(lái)的工作，尤其是接了班主任工作之后，我更加深刻的'感悟到班主任要想把一個(gè)班集體建設(shè)好，發(fā)揮好自己的引領(lǐng)作用就必須得到同學(xué)們的信賴，需要我們做到的就是愛我們的孩子。賞識(shí)我們的孩子是愛孩子的一條重要途徑。這一年來(lái)，孩子們?cè)谖业年P(guān)愛、賞識(shí)、引導(dǎo)下也逐步發(fā)生變化。在緊張有序的生活中適當(dāng)放慢我們的腳步放松我們的心情，把我們的視野放寬些去發(fā)現(xiàn)孩子們的可愛之處與個(gè)性所在；當(dāng)孩子遇到疑惑、彷徨時(shí)，用我們的耐心與方法和他們共同解決；當(dāng)孩子們做錯(cuò)一些事情時(shí)，用我們的理解和寬容去正確引導(dǎo)。在孩子的學(xué)習(xí)中、生活中不要吝嗇我們賞識(shí)的語(yǔ)言、賞識(shí)的眼光、賞識(shí)的動(dòng)作，它可以幫孩子樹立信念、增強(qiáng)自信。
哲學(xué)家詹姆士說(shuō)過(guò)：人類本質(zhì)中最殷切的要求就是被肯定，而賞識(shí)就是肯定一個(gè)人的具體表現(xiàn)。而這個(gè)賞識(shí)教育，就是我國(guó)一位普通工人成長(zhǎng)起來(lái)的教育家周弘從對(duì)自己女兒的培養(yǎng)教育過(guò)程中積累經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造出的教育理念和方法。賞識(shí)教育，就是密切關(guān)注孩子的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，及時(shí)充分肯定孩子的每一次小成功，讓孩子在我是好孩子的心態(tài)中自覺奮斗、努力成才。
賞識(shí)教育到底有什么魅力?從心理學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛的需求層次理論，告訴我們，人的需求按重要程度和先后次序依次排為生理需要、安全需要、歸屬或被承認(rèn)的需要、自尊和受人尊重的需要以及自我實(shí)現(xiàn)的需求六大層次。這六個(gè)層次呈遞進(jìn)關(guān)系，而我們的賞識(shí)教育，正好是在受教育者生理需要、安全需要得到保障的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步滿足其較高層次的歸屬需要、自尊和被人尊重的需要，從而激發(fā)其最高層次需要自我實(shí)現(xiàn)的需要。
而在學(xué)校見習(xí)和實(shí)習(xí)的過(guò)程中，我也深切體會(huì)到，我們的學(xué)生特別在意老師和班主任給予他們的賞識(shí)性評(píng)價(jià)。記得我在西湖小學(xué)實(shí)習(xí)的時(shí)候，班級(jí)里有一個(gè)小女生，學(xué)習(xí)成績(jī)處于中下，而且是外校轉(zhuǎn)入的，平時(shí)也不怎么說(shuō)話，因?yàn)槌煽?jī)不好還受到某些男生的欺負(fù)。但她對(duì)于我們這些新老師卻十分熱情，在我們面前表現(xiàn)很好，我們給予她的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)讓她很有動(dòng)力。有一次看到她在打掃衛(wèi)生，就表?yè)P(yáng)說(shuō)她很勤勞。于是，以后就常能看到她自覺地打掃衛(wèi)生，而且也更愿意和我們說(shuō)話，更是在期待著我們給予她肯定和鼓勵(lì)。我想，在班級(jí)管理的過(guò)程中，如果老師們都能夠充分地認(rèn)識(shí)到賞識(shí)教育的重要性并且用好賞識(shí)教育，這對(duì)于學(xué)生的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展都具有非常重要的意義。也讓我相信了一句話，沒有教不好的學(xué)生，只有教不好的老師。而我自己，特別是在大學(xué)階段，也是深切體會(huì)到賞識(shí)所帶給我的成長(zhǎng)。
所以，在賞識(shí)教育的平臺(tái)里，我們要尊重每個(gè)學(xué)生，無(wú)論他是否優(yōu)秀，特別要關(guān)注后進(jìn)生，其實(shí)他們能挖掘的潛力更大，更需要老師的平等對(duì)待。而在尊重的基礎(chǔ)上，更要理解每個(gè)學(xué)生，深入他們的內(nèi)心去關(guān)心和愛護(hù)他們，這樣彼此才能有信任和寬容。這樣老師才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，不斷贊賞和鼓勵(lì)，學(xué)生才會(huì)有求知欲，才會(huì)找到自己的興趣，快樂(lè)投入學(xué)習(xí)。我相信，興趣是最好的老師，興趣是推動(dòng)學(xué)生求知的力量。每個(gè)人的潛能都是巨大的，一旦有了信心、有了興趣，我想學(xué)生遇到再大的困難也能走過(guò)去。
當(dāng)然，在賞識(shí)教育上，我們也看到了一些誤區(qū)，賞識(shí)并非只要表?yè)P(yáng)、不要批評(píng)。可以換個(gè)角度來(lái)說(shuō)，比如題目做錯(cuò)了，可以說(shuō)你的答案很接近正確答案了。你錯(cuò)的很有價(jià)值哦，給我們提供了一個(gè)話題。而且表?yè)P(yáng)的時(shí)候也不能對(duì)人不對(duì)事，避免讓人覺得這個(gè)賞識(shí)不誠(chéng)懇不真實(shí)。
那如何才是正確的賞識(shí)教育?要賞識(shí)學(xué)生的什么呢?第一，要賞識(shí)學(xué)生的努力，第二，要賞識(shí)學(xué)生的獨(dú)特，世界上沒有兩片完全一樣的葉子。第三，要賞識(shí)他們點(diǎn)滴的成績(jī)和小小的進(jìn)步，讓他們體驗(yàn)到成功和鼓勵(lì)。在他們經(jīng)歷一個(gè)又一個(gè)的成功和失敗的過(guò)程中，他們離希望越來(lái)越近了。我們相信，每個(gè)孩子都可能成為天才，只要注重開發(fā)孩子的巨大潛能。周弘說(shuō)過(guò)，哪怕天下所有人都看不起我們的孩子，做父母的也要眼含熱淚地欣賞他，擁抱他，贊美他，為自己創(chuàng)造的生命而自豪，真的很讓人感動(dòng)。
賞識(shí)，讓孩子感受到了老師的愛；賞識(shí)，讓孩子確立了自我，變得更積極、更主動(dòng)、更自信。只要我們用好賞識(shí)這一教育藝術(shù)，堅(jiān)信每一個(gè)孩子都能成為生活的強(qiáng)者。
賞識(shí)教育心得體會(huì)9
這兩天我一直在網(wǎng)上看《周弘賞識(shí)教育》，但作為一名教師和8歲女兒的父親，我的靈魂被深深地震撼了。以前我一直認(rèn)為現(xiàn)在的孩子什么也不缺，唯一差的是挫折，差的是吃苦的機(jī)會(huì)。總是固執(zhí)地認(rèn)為在順境中、在蜜罐中長(zhǎng)大的孩子，猶如溫室中的花草，經(jīng)不起真正的風(fēng)吹雨打。但是通過(guò)聽了周校長(zhǎng)的講座，我的想法發(fā)生了變化，感觸頗深。
通過(guò)聽周弘老師的講座，我知道了賞識(shí)教育，來(lái)源于周弘老師親自教育女兒成材做人的過(guò)程，更來(lái)源于周弘自己的生命成長(zhǎng)。周弘老師說(shuō)：準(zhǔn)確地說(shuō)，我們稱它為賞識(shí)成功教育。說(shuō)白了，它就是教孩子說(shuō)話走路的教育，孩子學(xué)說(shuō)話，說(shuō)得再差再遲，我們會(huì)說(shuō)貴人語(yǔ)遲，父母從不會(huì)抱怨，只會(huì)不斷鼓勵(lì)贊賞；孩子學(xué)走路摔跤再多，父母從不會(huì)嘲笑他，只會(huì)堅(jiān)持不懈地幫助他，結(jié)果，每個(gè)正常的孩子都學(xué)會(huì)了說(shuō)話走路。賞識(shí)成功教育就是父母本能地使用過(guò)，又無(wú)意中忘卻的方法。賞識(shí)的實(shí)質(zhì)是承認(rèn)差異、尊重差異。成功的實(shí)質(zhì)是不怕失敗。孩子第一千次摔倒了，做父母的要堅(jiān)信他能一千零一次地站起來(lái)!賞識(shí)的本質(zhì)是愛。學(xué)會(huì)賞識(shí)，就是學(xué)會(huì)愛。有了愛，才會(huì)有成功的`教育。
我們教育孩子，都希望長(zhǎng)大以后成材，出人頭地，要做人上人。但是，周弘老師的賞識(shí)教育是讓孩子不做人上人，不做人下人，不做人外人，要做人中人；你好，我好，大家好，這個(gè)世界才美好；讓每個(gè)孩子感到像黃山上的松樹，各有所長(zhǎng)，彼此不同，千姿百態(tài)，生命奇觀。作為老師，我們是教育者同時(shí)也是受教育者，我們要肯蹲下來(lái)跟孩子站在同一水平線上，當(dāng)他們是朋友，互相理解，互相溝通，互相尊重。
在聽講座時(shí)，我不斷思考自己的一些做法，深感自責(zé)。孩子8歲了，從來(lái)沒有陪孩子一同學(xué)習(xí)，一起游戲。有時(shí)甚至把對(duì)學(xué)生的怨氣發(fā)泄到女兒身上。現(xiàn)在想來(lái)，我對(duì)女兒的關(guān)心實(shí)在太少了，甚至感覺自己這個(gè)父親當(dāng)?shù)檬遣皇呛细瘢诮窈蠼逃⒆邮且嗳グl(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，沒有多去放大孩子的優(yōu)點(diǎn)，從現(xiàn)在開始，改變我自己的態(tài)度，不但要愛孩子還有懂孩子。
賞識(shí)教育心得體會(huì)10
一個(gè)普通的工人變成一個(gè)家庭教育專家，一個(gè)失聰?shù)暮⒆映砷L(zhǎng)成一名優(yōu)秀的人才——聽了周弘老師的《賞識(shí)教育》從中我學(xué)到了很多理念，或許說(shuō)理念還不如說(shuō)是一個(gè)個(gè)鮮活、普通的例子中讓我們感受到了賞識(shí)的力量和魔力。
平時(shí)的工作中我們會(huì)遇到這樣、那樣的調(diào)皮孩子，更多的時(shí)候我們會(huì)因?yàn)橐粫r(shí)的沖動(dòng)而去批評(píng)幾句，但是效果往往是短暫的，短暫的效果過(guò)后，孩子的天性又犯了，恢復(fù)到原狀！
平時(shí)我也經(jīng)常改變引導(dǎo)方法，給予孩子適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，往往收到了意外的驚喜，而且效果會(huì)持續(xù)很長(zhǎng)時(shí)間，賞識(shí)幼兒的每一點(diǎn)進(jìn)步，讓他們充滿自信，用最得意的最欣慰的目光，關(guān)注著幼兒從無(wú)到有的微弱的提高，也就是這種賞識(shí)，才使每個(gè)幼兒在毫不費(fèi)力的情況下掌握了戰(zhàn)勝因難的各種技能。
“說(shuō)你行，你就行，不行也行；說(shuō)你不行，你就不行，行也不行”， 他 淺顯精辟的概括，道出了我們平日里在教育孩子的過(guò)程中，存在的最大心理誤區(qū)，以及給孩子成長(zhǎng)過(guò)程中帶來(lái)的負(fù)面影響，從不輕易地賞識(shí)、肯定自己的孩子。我們平時(shí)聽到最多的話是在自己孩子面前夸獎(jiǎng)別的孩子優(yōu)秀，而看不到自己孩子身上的亮點(diǎn)，這是作為家長(zhǎng)最容易犯的錯(cuò)誤。其實(shí)，在這個(gè)過(guò)程中，我們已經(jīng)否定了自己的孩子，認(rèn)為自己的孩子不行，也就扼殺了他原本的斗志和自信，更不用說(shuō)內(nèi)在潛質(zhì)的開發(fā)和培養(yǎng)，久而久之，孩子也真的在這種影響下“不行”了。
我們何不對(duì)自己，也對(duì)我們的孩子充滿信心，只要我們努力，一切將是無(wú)所不能的！用敏銳智慧的雙眼，多發(fā)現(xiàn)他們的'特質(zhì)，適時(shí)適度的給予贊賞和鼓勵(lì)，即便他們并不是那么完美，也會(huì)在被認(rèn)可賞識(shí)的氛圍里，信心十足，大步向前，走向輝煌！
為了給孩子營(yíng)造更多展示自己的平臺(tái)，讓我們一起學(xué)會(huì)，并且善于使用我們的“法寶”！學(xué)習(xí)周弘老師那樣真正的愛心、耐心、恒心。用賞識(shí)的眼光去看學(xué)生，我們不要以挑剔的眼光去找他們的問(wèn)題。正視孩子的實(shí)際情況，學(xué)會(huì)賞識(shí)孩子，幫助他們知道自己在不斷進(jìn)步，永遠(yuǎn)保持積極向上的心態(tài)，我們的學(xué)生，一定會(huì)讓我們驚喜地發(fā)現(xiàn)：他們真不賴！
周弘老師，可以說(shuō)是我們千千萬(wàn)萬(wàn)教育工作者的老師，他告訴我們：賞識(shí)孩子，就是成功的教育。
賞識(shí)教育心得體會(huì)11
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)：
為了進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革，倡導(dǎo)實(shí)行以人為本，尊重學(xué)生的人性化，追求優(yōu)質(zhì)教育，提高學(xué)校的辦學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)教育的跨越式發(fā)展，全面提升學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，激勵(lì)學(xué)生成人成才。我校自起在全校范圍內(nèi)實(shí)行激勵(lì)·賞識(shí)教育活動(dòng)。一年以來(lái)，采取多種有效的途徑，逐步規(guī)范德育工作的科學(xué)化、序列化、制度化，取得了良好的教育效果。現(xiàn)簡(jiǎn)要匯報(bào)如下：
一、優(yōu)化育人環(huán)境，創(chuàng)設(shè)激勵(lì)性學(xué)校文化。
近年來(lái)，學(xué)校投入了很大的財(cái)力和人力，在樓道、辦公室、教室、宿舍、餐廳等活動(dòng)場(chǎng)所的墻壁懸掛張貼含有激勵(lì)、勤奮、理想、誠(chéng)信、責(zé)任、自信等方面的名人名言300余幅，不斷美化環(huán)境、綠化校園。如今，校園內(nèi)古柳成群、綠樹成蔭，花香飄溢；中外名人畫像及名言警句分布在各教室上，時(shí)時(shí)潤(rùn)香全體師生。此外，學(xué)校還充分利用宣傳櫥窗創(chuàng)辦法制專欄、衛(wèi)生專欄、安全專欄、班級(jí)量化評(píng)分欄、德育學(xué)習(xí)專欄；利用表彰欄每學(xué)期進(jìn)行學(xué)習(xí)標(biāo)兵、優(yōu)干、三好學(xué)生的圖片展覽；形成了良好的育人氛圍。
二、精心構(gòu)建“心理咨詢室”，加強(qiáng)心理健康教育。
學(xué)校歷來(lái)高度重視學(xué)生心理健康教育，明確心理健康素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)。一年多來(lái)，我校在加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育工作中，努力探索了一點(diǎn)新方法，取得了一點(diǎn)好成績(jī)。如：開設(shè)心理健康教育課，保證心理健康教育活動(dòng)的時(shí)間。每周一下午第八節(jié)課為全校心理健康教育課，各班開展形式多樣的心理健康教育活動(dòng)，提高了班級(jí)的凝聚力，集中解決班級(jí)中存在的普遍問(wèn)題。學(xué)校政教處要求老師們課前要作好充分的準(zhǔn)備工作，形成完備的心理健康活動(dòng)方案，活動(dòng)結(jié)束后，要認(rèn)真寫出反思與體會(huì)。此外，還在平常課堂教學(xué)中滲透心理健康教育，把心理健康教育和課題研究結(jié)合起來(lái)，結(jié)合學(xué)科教材內(nèi)容，滲透有機(jī)專題教育，如語(yǔ)文課，課文中豐富的思想內(nèi)涵可以直接成為心理健康教育素材；體育課競(jìng)技項(xiàng)目教學(xué)同樣幫助學(xué)生提高心理品質(zhì)。
為了真正發(fā)揮心理健康教育的矯正性功能，我們還精心構(gòu)建了“心理咨詢室”，咨詢室設(shè)在科教樓二樓，每天由經(jīng)過(guò)專門培訓(xùn)的老師坐堂專人輔導(dǎo)學(xué)生解決心理問(wèn)題。“心理咨詢室”自設(shè)立一年多來(lái)，現(xiàn)已接受600多名學(xué)生的咨詢。令人欣慰的是，絕大部分帶著煩惱、焦慮、困惑而來(lái)的學(xué)生，離開時(shí)如釋重負(fù)，充滿快樂(lè)。與此同時(shí)，我們還注重把心理健康教育和班會(huì)、團(tuán)會(huì)結(jié)合起來(lái)，落實(shí)發(fā)展與預(yù)防功能。我們大膽嘗試用團(tuán)會(huì)的形式、班會(huì)的內(nèi)容來(lái)進(jìn)行心理健康教育。在學(xué)生喜聞樂(lè)見的形式中，春風(fēng)化雨地滲透心理健康教育。并充分利用國(guó)旗下講話、宣傳欄、黑板報(bào)等宣傳途徑，讓更多的人正確認(rèn)識(shí)心理健康教育。
三、建立三級(jí)教育潛質(zhì)生檔案，實(shí)行德育導(dǎo)向激勵(lì)政策。
我們潛質(zhì)生的教育轉(zhuǎn)化看作是強(qiáng)化“激勵(lì)·賞識(shí)”教育一個(gè)重要內(nèi)容。學(xué)校早在就實(shí)行“三級(jí)潛質(zhì)生教育”制度，分校級(jí)教育生、級(jí)組教育生、班級(jí)教育生。分別由政教處和團(tuán)委、級(jí)組長(zhǎng)、班主任負(fù)責(zé)教育工作，重點(diǎn)幫助學(xué)生幫助學(xué)生樹立正確的奮斗目標(biāo)和自信心；幫助學(xué)生調(diào)整和改進(jìn)學(xué)習(xí)方法以及幫助學(xué)生告別不良習(xí)慣。活動(dòng)的開展充分調(diào)動(dòng)了潛質(zhì)生的積極因素，善于發(fā)現(xiàn)潛質(zhì)生的閃光點(diǎn)，大力表?yè)P(yáng)潛質(zhì)生的優(yōu)點(diǎn)。并定期召開教育生會(huì)議，做好跟蹤調(diào)查及教育。
活動(dòng)實(shí)施二年多來(lái)，大批的潛質(zhì)生得到了成功的轉(zhuǎn)化，有的甚至成為了優(yōu)等生。學(xué)校的整體校風(fēng)與學(xué)風(fēng)都實(shí)現(xiàn)了根本性的好轉(zhuǎn)，高考大捷與20xx年高考、學(xué)考的雙豐收就是很好的佐證。特別是岳玉君、何磊、孫濤等20余名在入校成績(jī)低于356分的情況下，通過(guò)激勵(lì)賞識(shí)教育，無(wú)論是自信心與成績(jī)都有明顯改觀，在今年的高考中均考上本二以上的高等院校。
四、設(shè)立“知心書屋激勵(lì)教育專柜”，大力宣揚(yáng)讀書之風(fēng)。
學(xué)校先后投入近10萬(wàn)元為學(xué)生添置一些有關(guān)激勵(lì)教育和勵(lì)志教育方面的書籍供他們借閱，此舉不僅為廣大師生積極營(yíng)造“蓮香入戶聽書聲”的校園文化氛圍，而且為學(xué)生知識(shí)面的拓寬提供一個(gè)很好的平臺(tái)與載體。同時(shí)，學(xué)校要求每一位教師認(rèn)真閱讀《賞識(shí)你的學(xué)生》等賞識(shí)教育專著，進(jìn)一步感受教師這一職業(yè)的神圣，師愛對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的重要，進(jìn)一步領(lǐng)悟賞識(shí)教育的思想和精髓。
五、抓好系列愛校教育，激勵(lì)學(xué)生立志成才。
我校的愛校教育根據(jù)新邵八中校史較長(zhǎng)、傳統(tǒng)校風(fēng)正，走出的人才多的特點(diǎn)，我校又著重抓了三件事：一是宣講學(xué)校歷史、辦學(xué)成績(jī)和發(fā)展前景。繼承學(xué)校的優(yōu)良傳統(tǒng)，鞏固和發(fā)展良好的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)和校風(fēng)。引導(dǎo)和激勵(lì)全校學(xué)生“學(xué)做真人”，做到文明、活潑、好學(xué)、向上，做一個(gè)全面發(fā)展的好學(xué)生。二是學(xué)習(xí)優(yōu)秀校友的先進(jìn)事跡。如劉超強(qiáng)、肖勝全、劉小山等，他們?cè)谖倚Ｗx書時(shí)，就是一個(gè)發(fā)奮向上、品學(xué)兼優(yōu)、體魄健壯的出類拔萃的好學(xué)生。通過(guò)宣傳他們的先進(jìn)事跡，使學(xué)生倍感親切，受到鼓舞，得到啟發(fā)，激勵(lì)學(xué)生在該校學(xué)習(xí)的光榮感、自豪感和使命感，增強(qiáng)發(fā)奮進(jìn)取立志成才的信心和決心。三是設(shè)立校級(jí)“陽(yáng)光看臺(tái)”，表彰我們身邊的好人好事。結(jié)合每期期中、期末總結(jié)評(píng)比表彰一批思想上進(jìn)、熱愛學(xué)校、自覺執(zhí)行《中學(xué)生守則》、《行為規(guī)范》、遵守校規(guī)，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，助人為樂(lè)，關(guān)心集體，愛護(hù)公共財(cái)產(chǎn)，學(xué)習(xí)認(rèn)真、刻苦、勤思，成績(jī)優(yōu)良以及積極鍛煉身體等好人好事。這樣讓學(xué)生看得見摸得著，感到學(xué)習(xí)有榜樣，行動(dòng)有方向。總之，造成愛國(guó)主義教育的濃郁氛圍，從而使愛國(guó)主義教育常抓不懈，真正落到實(shí)處。
六、組織各班開展系列教育活動(dòng)。
讓每個(gè)學(xué)生都擔(dān)任班級(jí)中的一個(gè)職務(wù)。為學(xué)生提供一個(gè)表現(xiàn)自己責(zé)任心、集體主義精神和工作能力的機(jī)會(huì)，從而從中發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處與不足。特別是高203 班在賞識(shí)教育方針的指引下，在加強(qiáng)班集體的凝聚力和轉(zhuǎn)化后進(jìn)生方面積極探索全新的教育模式，取得了令人矚目的成績(jī)，成為我校賞識(shí)教育基地班。
七、改革教學(xué)理念，實(shí)施激勵(lì)性教學(xué)。
根據(jù)學(xué)生的不同實(shí)際，因材施教、分類指導(dǎo)，突出學(xué)生的主體地位。既是新課改精神的體現(xiàn)，又是實(shí)施激勵(lì)性教學(xué)的最終目的所在。學(xué)校將激勵(lì)賞識(shí)教育的思想與原則體現(xiàn)在常規(guī)教學(xué)的每個(gè)細(xì)節(jié)中。具體做法是，一是因材施教、分類指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的不同實(shí)際，給他們創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)。二是突出學(xué)生的主體地位。教師運(yùn)用啟發(fā)式、誘導(dǎo)、鼓勵(lì)的方法，讓學(xué)生自己走路，使他們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，更多地動(dòng)腦、動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)手，讓他們自己寫、讓他們自己講，變被動(dòng)為主動(dòng)，不斷提高學(xué)習(xí)能力。三是把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，教給他們學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)計(jì)劃，使他們逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自學(xué)能力。四是采用多媒體等直觀手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)形象思維和由具體到抽象的邏輯思維能力。五是課堂教學(xué)及作業(yè)批改中多采用激勵(lì)性語(yǔ)言。
八、繼續(xù)豐富學(xué)校活動(dòng)，提高校園生活質(zhì)量，營(yíng)造賞識(shí)教育之園。
校園是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的樂(lè)園。一年來(lái)，我們一方面努力凈化、美化校園，給學(xué)生提供一個(gè)優(yōu)雅的校園環(huán)境，另一方面，我們積極開展各種有益的學(xué)校活動(dòng)，“寓教于樂(lè)、寓賞識(shí)教育于學(xué)生的活動(dòng)之中”。
1.以升國(guó)旗儀式、晨會(huì)、主題班會(huì)為平臺(tái)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義、節(jié)約、誠(chéng)信、安全等方面的教育；以每年的母親節(jié)、老人節(jié)、父親節(jié)、教師節(jié)等節(jié)日為契機(jī)，通過(guò)演講賽、藝術(shù)表演、制作愛心卡與感恩卡等多種形式為載體，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛生命、感恩、奉獻(xiàn)等方面的教育；
2、創(chuàng)新機(jī)制，確保創(chuàng)新成果的鞏固。近年來(lái)我們先后開展了諸如舉行高一新生入學(xué)教育、全校范圍內(nèi)倡導(dǎo)禁止使用手機(jī)以及“做文明學(xué)生，建和諧校園活動(dòng)”、建立幫扶小組等多種極具特色的教育形式，既配合了學(xué)校的激勵(lì)賞識(shí)總體工作，又營(yíng)造了良好的育人環(huán)境。
3．積極開展“慈孝文化”教育進(jìn)課堂。學(xué)校以《古代二十四孝故事》《弟子規(guī)》、《孝德格言》等教材為載體，組織學(xué)生開展誦讀和大討論活動(dòng)，引導(dǎo)青少年從小就養(yǎng)成孝老人，感恩人，以此弘揚(yáng)中華民族的.傳統(tǒng)美德。
4.認(rèn)真開展體衛(wèi)藝、科技等第二課堂活動(dòng)。校田徑隊(duì)訓(xùn)練，一學(xué)期從未間斷；各種競(jìng)賽活動(dòng)認(rèn)真組織，積極參加。石慧敏、張馳、劉雅輝、劉媛、岳文麗、蔣登等10同學(xué)在全國(guó)中小學(xué)“希望之星”和《創(chuàng)新杯》文學(xué)作品大賽中分獲國(guó)家級(jí)一、二、三等獎(jiǎng)；李黎、彭晶晶、何哲、何丹等同學(xué)在全國(guó)中學(xué)生英語(yǔ)能力競(jìng)賽中榮獲高三年級(jí)組國(guó)家級(jí)二等獎(jiǎng)；何雅蓉同學(xué)在“我的祖國(guó)”讀書征文活動(dòng)中奪得國(guó)家級(jí)二等獎(jiǎng)；鐘豪祥、何哲同學(xué)在全國(guó)中學(xué)生化學(xué)競(jìng)賽中獲省級(jí)三等獎(jiǎng)。此外，何丹同學(xué)的科技發(fā)明創(chuàng)造榮獲省級(jí)三等獎(jiǎng)；孫三喜、劉鵬同學(xué)則在第十屆中小學(xué)電腦制作活動(dòng)中分獲二、三等獎(jiǎng)。我校跆拳道代表隊(duì)在XX省第11屆全運(yùn)會(huì)奪得2 金3銅的優(yōu)異成績(jī)。
5.為了加強(qiáng)賞識(shí)教育的合力，家長(zhǎng)學(xué)校活動(dòng)形成多樣，不斷創(chuàng)新，注重實(shí)效；為了贏得上級(jí)部門的支持、社會(huì)的關(guān)注，我校宣傳組利用學(xué)校網(wǎng)站、校園廣播網(wǎng)等平臺(tái)，圍繞學(xué)校賞識(shí)教育這一主題，及時(shí)宣傳報(bào)道我校開展的各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)，本學(xué)期共發(fā)稿三十四篇，全面生動(dòng)宣傳了我校的各項(xiàng)工作，在全社會(huì)及師生中產(chǎn)生了極大的反響。
九、對(duì)激勵(lì)·賞識(shí)教育的幾點(diǎn)感想
通過(guò)近一年的不懈努力，我校的賞識(shí)教育現(xiàn)已初見成效。在這里我校總結(jié)出賞識(shí)教育的幾點(diǎn)做法，與大家共同探討、學(xué)習(xí)。一是要了解自己的學(xué)生，善待自己的學(xué)生。美國(guó)一位作家這樣評(píng)價(jià)教育——“對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，一句贊揚(yáng)抵得上十句責(zé)罵”。二是尊重自己的學(xué)生——學(xué)會(huì)傾聽。平時(shí)面對(duì)自己學(xué)生的訴說(shuō)，我們當(dāng)老師的一定要認(rèn)真、專注的傾聽，這本身就是對(duì)學(xué)生的一種尊重，也是學(xué)生的心理需求。三是激勵(lì)自己的學(xué)生——為學(xué)生加油。有一位心理學(xué)家告訴我們，心理激勵(lì)是一把挖潛啟智、培養(yǎng)學(xué)生奮發(fā)努力、快速成長(zhǎng)的金鑰匙。四是寬容自己的學(xué)生——允許失誤。不要過(guò)分追究學(xué)生的責(zé)任，用寬容的心態(tài)去等待學(xué)生轉(zhuǎn)變。五是提醒自己的學(xué)生——大膽批評(píng)。當(dāng)然我們賞識(shí)教育不是一味的、簡(jiǎn)單的對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，針對(duì)學(xué)生身上出現(xiàn)的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，也可以大膽批評(píng)，這批評(píng)是接受的“提醒式”，原則是不傷害學(xué)生的自尊心。
“登高可以望遠(yuǎn)，居高可以臨下”。我們深知激勵(lì)賞識(shí)教育工作在學(xué)生管理工作中的重要性，一定會(huì)扎扎實(shí)實(shí)地開展實(shí)施德育素質(zhì)化工程，努力探索新時(shí)期德育工作新途徑新方法，不斷開拓學(xué)校德育工作的新局面。
賞識(shí)教育心得體會(huì)12
聽了曾桂安校長(zhǎng)的講座，潺潺溪流般的語(yǔ)言時(shí)而令人感動(dòng)，時(shí)而令人捧腹，時(shí)而令人深思今天再次學(xué)習(xí)賞識(shí)教育的理念，讓我又深刻的領(lǐng)悟了許多：愛是發(fā)自內(nèi)心，賞識(shí)教育是最好的表達(dá)愛的方式：如果愛學(xué)生，就用賞識(shí)教育學(xué)生；如果愛家人，就用賞識(shí)對(duì)待家人；如果愛同事，就用感恩的心對(duì)待同事“賞識(shí)教育”不是只說(shuō)好話，曾校長(zhǎng)的“賞識(shí)教育”是“無(wú)條件看得起對(duì)方”，這種“無(wú)條件”表達(dá)的是一種真實(shí)的感情，而不是虛偽地說(shuō)“好，真好！”曾桂安校長(zhǎng)說(shuō)，人與人之間的交流是心靈相通的，有些家長(zhǎng)對(duì)待孩子的態(tài)度是：孩子做得好，就愛他；孩子做得不好，就不愛他。事實(shí)上，父母對(duì)孩子的愛如果是附帶條件的，孩子是可以感受到其中的差別，不會(huì)輕易接受的曾校長(zhǎng)在給小孩制定的教育目標(biāo)中，沒有什么具體的要求，而是一個(gè)大方向：最終培養(yǎng)一個(gè)“大格局思考世界的公民”。
這讓我們耳目一新，但仔細(xì)一想，也同樣說(shuō)明孩子的成長(zhǎng)非“畢其功于一役”，而是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程就是一個(gè)小孩形成正面心態(tài)的過(guò)程，要求他們?cè)诓粩嗍≈校苤匦抡酒饋?lái)，不斷地獲得進(jìn)取。而這個(gè)過(guò)程需要家長(zhǎng)和老師“無(wú)條件地賞識(shí)每一個(gè)孩子”。
賞識(shí)教育，是一粒種子，需要長(zhǎng)在柔軟、溫潤(rùn)的土壤里，如果我們心中的堅(jiān)冰不化，賞識(shí)教育的種子就不會(huì)生根發(fā)芽，融化這堅(jiān)冰的`，只有靠我們自己。做一個(gè)純粹的教師，做一個(gè)純粹的幸福的教師，賞識(shí)教育的理念將成為我心中的明燈，也許看不清它的形狀，卻能跟隨它的方向，指引，前行。
賞識(shí)教育心得體會(huì)13
周老師的教育思路哪里來(lái)呢?其實(shí)是從最簡(jiǎn)單的教孩子學(xué)說(shuō)話，學(xué)走路開始的。他認(rèn)為每一個(gè)人對(duì)他的方言都說(shuō)的那么好，肯定是有原因的，父母在教孩子說(shuō)第一句話時(shí)，從來(lái)不會(huì)因?yàn)楹⒆泳镁貌婚_口而打罵、指責(zé)，而是耐心地，一遍一遍的重復(fù)教，等到孩子開口說(shuō)第一句話時(shí)，父母又會(huì)毫不吝嗇地翹起他的大拇指，即使孩子說(shuō)的很不好，父母還是會(huì)又親又抱。這樣的贊賞，這樣的愛的教育方式，其力量是無(wú)窮無(wú)盡的，這就是每個(gè)孩子說(shuō)方言十分流利的原因。
是啊，捫心自問(wèn)，我們成年人又何嘗不是如此，如果今天人夸我一句工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，我今天一定勁頭十足，到晚上也不會(huì)累。所以讓我們?yōu)槊總�(gè)孩子翹起大拇指，而少用食指去指責(zé)他們。努力去找他們的.閃光點(diǎn)，把他們所犯的錯(cuò)誤都當(dāng)作教育的最佳契機(jī)，而且要把它看作是未來(lái)成功的花苞，用這種"花苞心態(tài)"去對(duì)待孩子的每一次錯(cuò)誤。
沒有種不好的莊稼，只有不會(huì)種莊稼的農(nóng)民。沒有教不好的孩子，只有不會(huì)教的父母，農(nóng)民希望莊快快成長(zhǎng)的心情和父母希望孩子早日成才的心情是一樣的，可做法往往不同。農(nóng)民日夜思考的是孩子需要什么?怎樣滿足莊稼的需要?而大多數(shù)父母和老師卻只會(huì)一味的指責(zé)，很少想過(guò)孩子真正需要什么。因?yàn)檫@樣，多少孩子的心靈飽受創(chuàng)傷之后，只能在失望的分?jǐn)?shù)線上苦苦掙扎。
賞識(shí)教育就是要發(fā)掘孩子的天賦，關(guān)注孩子的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，充分肯定，不斷強(qiáng)化。把小的優(yōu)點(diǎn)逐步放大加強(qiáng)，逐漸形成燎原之勢(shì)，讓孩子在"我是好孩子"的心態(tài)中覺醒，賞識(shí)教育其實(shí)就是一種喚醒的教育，賞識(shí)教育是一種讓孩子熱愛生命，熱愛時(shí)代，熱愛大自然的教育。作為我們老師，在這個(gè)方面說(shuō)說(shuō)容易，但是要真正做到的確很難，我們?cè)诿鎸?duì)孩子的錯(cuò)誤，屢教不改的缺點(diǎn)時(shí)，是不是應(yīng)該先冷靜下來(lái)，把它們看作是未來(lái)優(yōu)點(diǎn)和希望的起始點(diǎn)，相信他們，期待他們，總有一天，你種下的希望會(huì)是滿山最絢麗的那一朵。讓我們學(xué)會(huì)賞識(shí)，學(xué)會(huì)贊美，成為孩子走向成功的吶喊助威者，希望所有的孩子在賞識(shí)中快樂(lè)成長(zhǎng)，希望所有的孩子在賞識(shí)的過(guò)程中走向成功!
賞識(shí)教育心得體會(huì)14
看完周弘老師的報(bào)告之后，有一個(gè)詞始終縈繞在我的腦海里------溝通。在社會(huì)上，人與人之間不能缺乏溝通，就算是最親密的父母與子女之間也都不能缺少溝通。溝通不僅能使陌路人變成相親相愛的夫妻，能使敵人變成親密的伙伴，也能開啟孩子的心靈世界，與孩子達(dá)成美妙的情感交流。然而，溝通并不是簡(jiǎn)單的交談，而是心靈與心靈的對(duì)話和心理情感的交流，因此也需要掌握一定的溝通技巧。
首先，要學(xué)會(huì)尊重和信任自己的孩子，做孩子最好的伙伴。每一個(gè)孩子都是天使?fàn)恐謥?lái)到世間的，都是一個(gè)獨(dú)立、平等的個(gè)體，他們有他們的一番天地。我們要蹲下來(lái)看孩子的世界，彎下腰與孩子溝通，永遠(yuǎn)不要以"權(quán)威"的身份出現(xiàn)在孩子的面前。當(dāng)孩子在表達(dá)自己的情緒和不滿時(shí)，要全神貫注地傾聽并學(xué)會(huì)向孩子道歉，以關(guān)注和熱情代替冷漠和斥責(zé);當(dāng)孩子遭遇失敗時(shí)，不要否定孩子的未來(lái)，要相信自己的孩子是最棒的，以支持鼓勵(lì)代替訓(xùn)導(dǎo)和批評(píng);當(dāng)孩子在別人面前出丑時(shí)，別讓"比較"傷了孩子的自尊心，要以肯定和賞識(shí)代替否定和貶低;當(dāng)孩子收獲成功時(shí)，更要給予及時(shí)的稱贊和獎(jiǎng)勵(lì)，也要以鼓勵(lì)和提醒代替炫耀和孤傲。總之，要以平等的身份、恰當(dāng)?shù)目谖呛屠碇堑挠谜Z(yǔ)和孩子溝通，才能達(dá)到溝通的效果。
其次，要懂得如何愛孩子、如何表達(dá)愛，要以愛育愛。每一個(gè)孩子都是父母愛的結(jié)晶，都是在無(wú)限的愛意中孕育誕生的，然而，隨著孩子們不斷地長(zhǎng)大，越來(lái)越覺得自己在受父母的折磨和擺布。這是因?yàn)榧议L(zhǎng)們?cè)谥饾u地把愛作為交換條件，用自己對(duì)孩子的愛換來(lái)孩子對(duì)自己的惟命是從，換來(lái)自己在別人面前生存的面子，換來(lái)自己發(fā)泄情緒的對(duì)象，從而一步步地摧殘孩子們?nèi)跣〉男撵`，使他們走上歧途。反過(guò)來(lái)，要把自己變成孩子，走進(jìn)孩子的世界，與孩子進(jìn)行心靈的對(duì)話，了解孩子的真正需求和想法;要心平氣和地對(duì)待孩子的爭(zhēng)辯，變對(duì)抗為對(duì)話;要讓孩子決定自己的事，使他們成為自己的主人，不要讓孩子背上上一代人的夢(mèng)想包袱。
另一方面，父母總喜歡把自己深沉的愛隱藏在心里，就是周弘老師說(shuō)的"刀子嘴，豆腐心"。由于受父母或是中國(guó)含蓄思想的影響，我也曾經(jīng)認(rèn)為對(duì)別人的關(guān)愛如果說(shuō)出來(lái)就會(huì)變得虛假而無(wú)意義了，但是后來(lái)我明白了如果沒有情感的交流和溝通，我們?cè)趺戳私獗舜恕⒃趺醇由畋舜说母星槟?因此，我們不僅要懂得如何愛，也還要懂得如何表達(dá)出我們的愛，只有這樣才能達(dá)到心與心的溝通，才能讓我們的愛溫暖孩子們的心，才能讓孩子更懂更珍惜我的.愛。
第三，要淡化教育痕跡，做到言傳身教。周弘老師在報(bào)告中提到的上海普通工人和他兒子的事例就是有力的證明，這位普通工人意識(shí)到了最好的教育不是耳提面命，而是通過(guò)與兒子的嬉笑打鬧中得到心靈的溝通和情感的交流，最終達(dá)到不教而教的效果。孩子的健康成長(zhǎng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比成績(jī)更重要，而我們的父母往往都是丟了西瓜去撿芝麻，成天跟在孩子后面問(wèn)"這次考試成績(jī)?nèi)绾?在班上排第幾?"這些問(wèn)題讓孩子們覺得父母愛的是自己的分?jǐn)?shù)和名次而不是自己，從而產(chǎn)生了對(duì)父母的反叛和躲避，這也是缺乏民主溝通的結(jié)果。另外，有的父母不但不與孩子溝通交流，為孩子的學(xué)習(xí)生活創(chuàng)造安靜輕松的環(huán)境，反而在家邊打麻將邊吆喝孩子去讀書學(xué)習(xí)、邊喝酒聊天邊教育孩子要勤奮不
賞識(shí)教育心得體會(huì)15
上星期，學(xué)校贈(zèng)送每位老師一本書。讀完《賞識(shí)教育》這本書，書中周弘老師的人格魅力深深地打動(dòng)了我!也從中收獲不少。在這本書中，周弘老師不但向我們敘述了自己教育聾啞女兒的辛酸路程，重要地是向我們展現(xiàn)了一種既新鮮有古老、既神奇又普通的教育思想，一種洋溢著生命意志與生命力的教育觀念——賞識(shí)教育。那么，賞識(shí)教育究竟是怎樣的教育呢?下面我就書中內(nèi)容簡(jiǎn)單談?wù)劊汉沃^賞識(shí)?賞識(shí)是愛，是尊重、理解、寬容前提下的愛，是包含信任和等待的愛，是和諧而平等的愛，是鼓勵(lì)孩子追求成功的愛，更是陪伴孩子品嘗失敗的愛。“賞識(shí)”是一門學(xué)問(wèn)、一種藝術(shù)、一項(xiàng)技巧。孩子微小的努力，點(diǎn)滴的進(jìn)步，不太明顯的優(yōu)點(diǎn)，不大起眼的長(zhǎng)處，都需要我們有足夠的注意和重視。
賞識(shí)就是欣賞孩子、鼓勵(lì)孩子、幫助孩子。因?yàn)楫?dāng)今的孩子是高自尊、高智慧，平時(shí)我們?cè)诮虒W(xué)中注意多豎大拇指、少批評(píng)、少指責(zé)，即所謂“已所不欲勿施于人”。我們應(yīng)學(xué)會(huì)細(xì)心琢磨孩子，善意引導(dǎo)孩子，用心賞識(shí)孩子，因此在教育過(guò)程中還應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
(一)賞識(shí)并不是無(wú)故表?yè)P(yáng)，而是有一定的藝術(shù)性。當(dāng)孩子取得成績(jī)或受到挫折失敗后，要用肯定鼓勵(lì)的語(yǔ)言進(jìn)行賞識(shí);當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí)，批評(píng)性的語(yǔ)言要有藝術(shù)性，既要幫助孩子找到不足，又要盡量保護(hù)孩子的`自尊心。
(二)賞識(shí)切忌急躁粗暴、大聲呵斥。教師和家長(zhǎng)對(duì)孩子要寬容、和善、有耐心，時(shí)刻不望去賞識(shí)孩子，給予孩子希望。
(三)賞識(shí)要與隨機(jī)教育相結(jié)合，這樣可使孩子發(fā)現(xiàn)自己的不足，在成人的鼓勵(lì)下繼續(xù)努力，當(dāng)孩子犯了錯(cuò)誤要及時(shí)分析錯(cuò)誤的原因并隨機(jī)進(jìn)行教育。
(四)賞識(shí)要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，因人施教。每個(gè)孩子都有自己的興趣愛好和個(gè)性特點(diǎn)，教師要努力捕捉孩子身上稍縱即逝的閃光點(diǎn)并給予必要的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。
(五)賞識(shí)不能太過(guò)度。教師要正確客觀地認(rèn)識(shí)孩子，了解孩子的身心要求，適當(dāng)把握賞識(shí)力度，不同的孩子賞識(shí)的程度應(yīng)有所不同。
一位教育家說(shuō)過(guò)：“孩子的每一次進(jìn)步都是在跌倒和站立的交替過(guò)程中進(jìn)行的。”學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題，老師要反思，分析問(wèn)題出現(xiàn)的原因。學(xué)生有錯(cuò)誤，老師要耐心地等待他們?nèi)プ允。寣W(xué)生心理矛盾有充分的斗爭(zhēng)過(guò)程。列寧小時(shí)候，打碎姑媽家的花瓶且隱瞞真相，他的母親在3個(gè)月內(nèi)佯裝不知，但不斷地講誠(chéng)實(shí)的故事。母親細(xì)心的寬容和巧妙的提醒，使得列寧最終說(shuō)出了實(shí)情。老師對(duì)待學(xué)生的缺點(diǎn)，不要簡(jiǎn)單粗暴，要寬容、耐心，巧妙地提醒他們，達(dá)到“知錯(cuò)就改，改則徹底”的效果。“賞識(shí)教育”就是要尊重、欣賞和寬容。
周弘用他的親身經(jīng)歷這樣告訴我們：
1、賞識(shí)是欣賞、擁抱與贊美;
2、賞識(shí)是關(guān)注孩子的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，讓孩子覺得“我能行”;
3、賞識(shí)是關(guān)注孩子心靈深處的需求，為孩子營(yíng)造一個(gè)愉快、舒展的成長(zhǎng)環(huán)境;
4、賞識(shí)是多肯定、少否定，多鼓勵(lì)，少泄氣;多贊揚(yáng)，少叱責(zé)
有人說(shuō)快樂(lè)是一瓶香水，把它噴到別人身上，自己也會(huì)沾到一點(diǎn)。那么賞識(shí)何嘗不是如此呢?“反正閑著也是閑著，翹起你們大拇指吧!”讓我們學(xué)會(huì)賞識(shí)——賞識(shí)別人、賞識(shí)朋友、賞識(shí)家人、賞識(shí)老師、賞識(shí)同學(xué)、賞識(shí)人生、賞識(shí)世間一切美好的事物!
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