二年級(jí)語(yǔ)文教材培訓(xùn)心得
我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后，通常就可以寫(xiě)一篇心得體會(huì)將其記下來(lái)，從而不斷地豐富我們的思想。那么好的心得體會(huì)是什么樣的呢？下面是小編收集整理的二年級(jí)語(yǔ)文教材培訓(xùn)心得，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
二年級(jí)語(yǔ)文教材培訓(xùn)心得1
20xx年7月13日，我在三門峽清華園學(xué)校參加了二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材培訓(xùn)，時(shí)間不長(zhǎng)，但卻收獲滿滿。這次學(xué)習(xí)使我對(duì)新編語(yǔ)文教材有了新的認(rèn)識(shí)，也使我對(duì)自己的教學(xué)觀念有了新的看法，下面我就這次學(xué)習(xí)談?wù)勛约旱氖斋@。
首先，我對(duì)這次語(yǔ)文教材培訓(xùn)的內(nèi)容加以總結(jié)。這次培訓(xùn)分為三個(gè)板塊，
第一板塊是統(tǒng)編二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教科書(shū)解讀及教學(xué)建議，老師從教材的整體結(jié)構(gòu)和內(nèi)容、教材的總體特點(diǎn)、以及教材的具體編排和教學(xué)建議三個(gè)方面進(jìn)行闡述，讓我對(duì)新教材有了更好地了解，對(duì)自己在教學(xué)方面的得失也有了進(jìn)一步的思考。
第二板塊是由三門峽陜州區(qū)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的李靜老師和三門峽實(shí)驗(yàn)小學(xué)的張曉娟老師給我們展示了兩節(jié)微課。這兩節(jié)課也讓我對(duì)新版語(yǔ)文教材的處理方式有了心得。
第三板塊是由三門峽教育局教學(xué)研究室的張艷霞老師講了"基于語(yǔ)文核心素養(yǎng)的閱讀教學(xué)"，這是關(guān)于語(yǔ)文閱讀教學(xué)的內(nèi)容主要是講語(yǔ)文核心素養(yǎng)和閱讀教學(xué)是相輔相成的，這節(jié)課讓我對(duì)閱讀教學(xué)有了不一樣的感受。
其次，我來(lái)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)聽(tīng)課后的感受。
第一，我覺(jué)得自己雖然執(zhí)教了一年的統(tǒng)編版語(yǔ)文教材，卻對(duì)這套教材的認(rèn)識(shí)只停留在表面上，并沒(méi)有挖掘到實(shí)質(zhì)性內(nèi)容，也沒(méi)有真切感受到它與以往教材的不同之處，這次學(xué)習(xí)讓我耳目一新，不僅看到了教材的表象，也對(duì)教材的整體結(jié)構(gòu)和內(nèi)容有了更深刻的認(rèn)識(shí)，明白了教材的`總體特點(diǎn)有以下四點(diǎn)：
1、教材體現(xiàn)國(guó)家意志，充分體現(xiàn)育人功能。
2、遵循了語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律。
3、凸顯語(yǔ)用意識(shí)，使學(xué)語(yǔ)文和用于文相結(jié)合。
4、課文的數(shù)量減少了，但度的類型卻豐富了。這樣的語(yǔ)文教材使用起來(lái)更加靈活多變。
第二，這次學(xué)習(xí)使我對(duì)于語(yǔ)文閱讀教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中的重要性有了更加深刻的認(rèn)識(shí)，尤其是整本書(shū)閱讀的指導(dǎo)也有了一定的認(rèn)識(shí)。首先，我們應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自己所要讀的書(shū)，提高學(xué)生閱讀的興趣，另外和學(xué)生一起制定閱讀計(jì)劃，并在時(shí)間節(jié)點(diǎn)上進(jìn)行總結(jié)，其次引導(dǎo)學(xué)生制作閱讀記錄冊(cè)，并在總結(jié)的時(shí)候進(jìn)行分享和交流，讓學(xué)生閱讀后留有痕跡，產(chǎn)生成就感，提高學(xué)生的閱讀興趣。要引導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)，讀好書(shū)，只有這樣，學(xué)生的閱讀能力和語(yǔ)文素養(yǎng)才能得到提升。
最后，我談?wù)勛约簩?duì)語(yǔ)文課堂的一些認(rèn)識(shí)。
這次培訓(xùn)中也有兩節(jié)微課，一節(jié)是統(tǒng)編二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元的《樹(shù)之歌》，另外一節(jié)是快樂(lè)讀書(shū)吧，引導(dǎo)我們學(xué)習(xí)了繪本《哈哈鏡》里《犟龜》的內(nèi)容。這兩節(jié)課讓我感到好的語(yǔ)文課必須要求老師有較高的語(yǔ)文素養(yǎng)并經(jīng)過(guò)充分的準(zhǔn)備才能有效的呈獻(xiàn)給學(xué)生，同時(shí)也對(duì)語(yǔ)文識(shí)字課的課程流程和教學(xué)方法有了新的看法。
總之，這次學(xué)習(xí)對(duì)我以后的語(yǔ)文課堂幫助很大，相信在以后的語(yǔ)文教學(xué)中我會(huì)有更好的表現(xiàn)。
二年級(jí)語(yǔ)文教材培訓(xùn)心得2
"與智者同行，是上帝對(duì)我的眷顧。"感謝教辦領(lǐng)導(dǎo)給我這次到三門峽培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，讓我與這些教育精英有了隔空對(duì)話的機(jī)會(huì)，受益匪淺。
一、釋疑解惑，提升了教學(xué)能力。
聆聽(tīng)了柳寶珠校長(zhǎng)涓涓細(xì)流般的教材解說(shuō)，如同學(xué)會(huì)了寫(xiě)作文時(shí)的列提綱，對(duì)二年級(jí)課本編排清晰明了，不再如往日教學(xué)時(shí)的糊里糊涂。
1、教材體現(xiàn)國(guó)家意志，充分發(fā)揮育人功能。
如教學(xué)古詩(shī)《梅花》，主要是進(jìn)行中華傳統(tǒng)文化教育，教師要通過(guò)朗讀，讓學(xué)生感受到傳統(tǒng)文化的韻律美，以及詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)的意境美；古代神話傳說(shuō)《大禹治水》主要體現(xiàn)以人為本的思想，要順應(yīng)萬(wàn)物，不能逆水而行。而不是我們教育學(xué)生學(xué)習(xí)大禹不怕艱難困苦、舍小家為大家的精神，讓我們?cè)诎l(fā)揮育人功能時(shí)，更能準(zhǔn)確把握側(cè)重點(diǎn)。
2、如何進(jìn)行整體書(shū)的閱讀指導(dǎo)？
先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)書(shū)。
幫助學(xué)生建立一個(gè)讀書(shū)計(jì)劃。
最好有一個(gè)閱讀記錄手冊(cè)，讓學(xué)生的閱讀留下一點(diǎn)痕跡。
可以是"和大人一起讀"
要有分享和交流。
3、如何指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)話？
二年級(jí)上冊(cè)寫(xiě)話練習(xí)的編排有兩條途徑：一是隨機(jī)安排在課后練習(xí)中，側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文中的語(yǔ)言表達(dá)，進(jìn)行仿寫(xiě)練習(xí)。二是教師安排"寫(xiě)話"欄目，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)。
①創(chuàng)造條件讓學(xué)生多寫(xiě)。如：帶學(xué)生去秋游，觀察樹(shù)葉顏色的`變化、落葉的美麗，寫(xiě)《美麗的秋天》。
②寫(xiě)自己生活中的見(jiàn)聞、感受和想象。
③用寬容的態(tài)度對(duì)待學(xué)生的寫(xiě)話
④落實(shí)基本的寫(xiě)作要求。
閱讀整本書(shū)和寫(xiě)話一直是我在教學(xué)中最頭疼的問(wèn)題。柳校長(zhǎng)通過(guò)生動(dòng)的范例讓我豁然開(kāi)朗，對(duì)以后的語(yǔ)文教學(xué)充滿了信心。
二、精彩的觀摩課，促我進(jìn)一步提升自身素質(zhì)。
李靜老師的識(shí)字教學(xué)《楊樹(shù)之歌》為我打開(kāi)了一扇識(shí)字教學(xué)新視窗。她的識(shí)字課那么生動(dòng)有趣，孩子們可以通過(guò)圖片直觀地認(rèn)識(shí)了各種樹(shù)，知道了它的名字，并以拍手游戲的方式記住了每種樹(shù)木的形狀，記住了生字。這樣的課堂學(xué)生怎會(huì)厭倦！張曉娟老師的繪本《犟龜》讓我深深折服于她那高超的朗讀能力。朗讀是我們每位老師的基本功，我們羨慕別人所取的成就時(shí)，可知?jiǎng)e人背后付出了多少艱辛與努力。作為一名語(yǔ)文老師，我以后一定要以她們?yōu)閯?dòng)力，讓自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)進(jìn)一步得到提升。
一次遠(yuǎn)行，方知旅途的精彩；一次培訓(xùn)，方知語(yǔ)文天地的廣闊浩瀚。我將以這次培訓(xùn)為契機(jī)。學(xué)人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，讓自己成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的語(yǔ)文老師。
二年級(jí)語(yǔ)文教材培訓(xùn)心得3
8月24日早上，我參加了靈寶市新學(xué)期的小學(xué)語(yǔ)文統(tǒng)編教材解說(shuō)培訓(xùn)活動(dòng)。先后聆聽(tīng)了城關(guān)教辦楊娜老師和教研員趙飛燕老師的報(bào)告，我用心去領(lǐng)悟她們的觀點(diǎn)，吸取精華，驀然發(fā)現(xiàn)自己的教育觀念得到了洗禮，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文統(tǒng)編教材的了解把握得到了升華，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文統(tǒng)編教材的教學(xué)有了新感悟，使我受益匪淺，收獲豐厚。
活動(dòng)中，城關(guān)中心校的楊娜娜老師對(duì)新教材進(jìn)行了詳細(xì)地解讀。她圍繞部編本小學(xué)語(yǔ)文教材的編寫(xiě)特點(diǎn)、背景、總體特色和創(chuàng)新點(diǎn)進(jìn)行了介紹，又對(duì)部編本小學(xué)語(yǔ)文教材的主要特點(diǎn)跟老師們進(jìn)行了交流，還給大家展示了教材概覽，最后對(duì)漢語(yǔ)拼音、識(shí)字寫(xiě)字、閱讀、口語(yǔ)交際部分的教學(xué)內(nèi)容版塊做了具體介紹。之后，教研室趙飛燕老師又通過(guò)大量教材中的實(shí)例幫助老師們解讀教材，還對(duì)各部分內(nèi)容如何教學(xué)提出了合理化建議，對(duì)用好這套新教材提出了指導(dǎo)性的建議和希望，同時(shí)對(duì)新學(xué)期的工作規(guī)劃進(jìn)行了溝通，還現(xiàn)場(chǎng)講解示范演示吟誦。通過(guò)這次活動(dòng)，我對(duì)部編本教材有了新的認(rèn)識(shí)，更加理解了編者的意圖，了解了新教材各框架編排的特點(diǎn)、定位及教學(xué)重點(diǎn)。知道了教材雙線組織單元結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)和如何進(jìn)行操作，打算今后深入挖掘教材中的重點(diǎn)、亮點(diǎn)，提高課堂教學(xué)的效益，落實(shí)語(yǔ)文核心素養(yǎng)，立德樹(shù)人，更好地為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。
培訓(xùn)后主要由以下體會(huì):小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目的應(yīng)立足訓(xùn)練學(xué)生具有初步的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，養(yǎng)成熱愛(ài)母語(yǔ)、學(xué)習(xí)母語(yǔ)、運(yùn)用母語(yǔ)的習(xí)慣。啟蒙教育，培育學(xué)生愛(ài)美的情趣，健康的個(gè)性，良好的意志品格和豐富的想象能力。
一、朗讀課文，著重培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)低年級(jí)主要是識(shí)字；中年級(jí)是詞語(yǔ)、句子；高年級(jí)是段、篇、章。大量的識(shí)字，詞語(yǔ)、句子的教學(xué)，段、篇、章的講解都要在閱讀中進(jìn)行，故小學(xué)語(yǔ)文課又稱之為閱讀課。朗讀是閱讀教學(xué)的精髓，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的`第一要?jiǎng)?wù)就是引導(dǎo)學(xué)生朗讀好課文，讀出韻味，讀出感情，從讀中體會(huì)到祖國(guó)語(yǔ)言文字的優(yōu)美，學(xué)會(huì)說(shuō)話，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。指導(dǎo)小學(xué)生朗讀課文，老師范讀課文很重要。要用普通話朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀得響亮，讀出感情來(lái)，不可錯(cuò)一字，不可多一字，不可少一字，不可倒一字。老師的朗讀要讓學(xué)生有如見(jiàn)其人，如聞其聲，如臨其境地感覺(jué)，真正起到示范的作用。在范讀的同時(shí)教學(xué)生字、新詞，讓學(xué)生在老師的范讀中學(xué)認(rèn)會(huì)生字、在老師的范讀中理解新詞。指導(dǎo)小學(xué)生朗讀課文，老師點(diǎn)撥迷津很關(guān)鍵。要點(diǎn)在關(guān)鍵處，撥在疑難處。朗讀技巧的訓(xùn)練是指導(dǎo)朗讀的重點(diǎn)，老師要結(jié)合文章內(nèi)容具體說(shuō)明語(yǔ)言的表現(xiàn)形式，如抑揚(yáng)頓挫，輕重緩急，應(yīng)當(dāng)怎么讀，不應(yīng)當(dāng)怎樣讀等。讓學(xué)生既有情感的認(rèn)識(shí)，又有情理的指導(dǎo)，理解地朗讀課文。要讓學(xué)生知道各種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)所表示的不同時(shí)間的停頓，知道根據(jù)文章的內(nèi)容或說(shuō)話的意圖、感情作適當(dāng)?shù)膹?qiáng)調(diào)的停頓。還語(yǔ)音、語(yǔ)氣聲調(diào)、速度、節(jié)奏都要根據(jù)課文內(nèi)涵、感情色彩有和語(yǔ)言結(jié)構(gòu)作恰當(dāng)?shù)拿鞔_的指點(diǎn)。學(xué)生容易讀錯(cuò)、讀偏的字、詞、句老師要撥教到位。只有這樣，才能引導(dǎo)學(xué)生讀正確的、理解的、有感情的朗讀好課文，才能把學(xué)生引入文之中，體會(huì)感悟作者的寫(xiě)作意圖，才能幫助學(xué)生學(xué)會(huì)在日常生活中正確運(yùn)用課文中的字、詞、句，表達(dá)自己的意思和情感。指導(dǎo)小學(xué)生朗讀課文，形式要靈活多樣。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)多安排時(shí)間讀書(shū)，這是個(gè)好辦法，但一定要注重讀的方式和方法，不能讓學(xué)生死讀書(shū)、讀死書(shū)。要根據(jù)課文內(nèi)容和教學(xué)實(shí)際，恰當(dāng)運(yùn)用學(xué)生默讀、齊聲朗讀、個(gè)人朗讀、分組朗讀、提問(wèn)朗讀、扮角色朗讀等形式多樣的朗讀方法。還要把朗讀和復(fù)述結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用課文的字、詞、句說(shuō)自己的話，講自己的事，這樣可以誘發(fā)學(xué)生朗讀的熱情，激活學(xué)生思維的火花。學(xué)生在閱讀中，該掌握的詞句理解了，該懂得的道理明白了，還能用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，可以文章圓滿完成了教學(xué)任務(wù)，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的。
二、講讀課文，注重培養(yǎng)學(xué)生理解能力。
我國(guó)語(yǔ)文教育史上有一句千古名言：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”意思是說(shuō)書(shū)讀熟了，文章的意義自然就理解了。小學(xué)語(yǔ)文課本詞語(yǔ)雖不深?yuàn)W，卻用得很到位。老師的講解只能點(diǎn)到為止，講多了學(xué)生接受不了，講深了學(xué)生理解不了，甚至只能是老師越講越糊涂，學(xué)生越聽(tīng)越朦朧。最好的辦法是通過(guò)反復(fù)的朗讀，達(dá)到意會(huì)，引導(dǎo)進(jìn)行言語(yǔ)的感知，使他們懂得作者遣詞造句的妙處，感悟作者情感的豐富。講讀課文，要以讀為主，精讀多讀。可以這樣說(shuō)，課文的思想性，教育意義，不是老師講出來(lái)的，而是包含在課文中的。老師在講讀課文時(shí)要精講多讀，讀講結(jié)合。讀中有講，講中有讀。要把更多的時(shí)間留給學(xué)生讀書(shū)，讓學(xué)生讀出自己的理解，讀出自己的體驗(yàn)。讀中悟意，讀中悟情，讀中悟語(yǔ)。因此，在要求學(xué)生朗讀時(shí)應(yīng)該集中注意力，用心思考，把朗讀跟理解相結(jié)合起來(lái)。
三、熟讀課文，重視培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)話能力。
唐代詩(shī)人杜甫自有感受“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，后人又有“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)吟詩(shī)也會(huì)吟”的說(shuō)法。小學(xué)生“讀書(shū)破萬(wàn)”、“熟讀唐詩(shī)三百首”，實(shí)在沒(méi)有必要和可能。但熟讀課文，積累一些妙詞佳句，為寫(xiě)話打下基礎(chǔ)是非常必要的。小學(xué)語(yǔ)文課本的每一篇文章都是出自名家之作，是引導(dǎo)學(xué)生入門寫(xiě)話的最好范文，讓學(xué)生先“吃透一本”，再“觸類旁通”，在理解、感悟的基礎(chǔ)上就能就能觸景生情，就能把文章寫(xiě)好。所謂寫(xiě)話就是用筆說(shuō)話，指導(dǎo)小學(xué)生寫(xiě)話要從培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話開(kāi)始，要把讀與說(shuō)，說(shuō)與寫(xiě)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。閱讀重在吸收，說(shuō)話重在傾吐，寫(xiě)話重在運(yùn)用。讀是寫(xiě)的基礎(chǔ)，讀是寫(xiě)的前提，讀是寫(xiě)的培訓(xùn)。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)“教材無(wú)非是個(gè)例子。”我們要?jiǎng)?chuàng)造性地使用課文這個(gè)例子，用好例子，用足例子。
總之，這個(gè)暑期的語(yǔ)文培訓(xùn)，猶如為我打開(kāi)了一扇窗，使我在一次次的感悟中豁然開(kāi)朗，使我不僅得到了不少教學(xué)上的啟迪，更感受到了大師們的人格魅力和理想追求，讓我們意識(shí)到一名合格的語(yǔ)文教師應(yīng)是永不枯竭的河海，應(yīng)有廣闊的知識(shí)、飽滿的激情、橫溢的才華。
二年級(jí)語(yǔ)文教材培訓(xùn)心得4
8月24日，全市小學(xué)語(yǔ)文教師齊聚第四小學(xué)，由教研員趙飛燕老師和楊娜老師對(duì)二年級(jí)新教材的使用進(jìn)行了詳盡的解說(shuō)，我有幸聆聽(tīng)，并從中收獲。
一、準(zhǔn)確把握新教材特點(diǎn)
新教材新在哪里？這是每一位教師都應(yīng)該明確的。在培訓(xùn)中我明確了這樣幾點(diǎn)：
1、繼承傳統(tǒng)文化
統(tǒng)編新教材大大增加了傳統(tǒng)文化篇目，僅古詩(shī)文一項(xiàng)，1—6年級(jí)共選入了124篇，占所有選文的30%。由此可見(jiàn)，繼承和發(fā)揚(yáng)我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是新教材的一大特點(diǎn)。
2、強(qiáng)化閱讀指導(dǎo)
統(tǒng)編新教材重視學(xué)生讀書(shū)。由課內(nèi)教讀，學(xué)生自讀到親子共讀、課外閱讀，讀書(shū)已成為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要手段。會(huì)讀書(shū)的孩子，也必將成為會(huì)語(yǔ)文的孩子。
3、重視語(yǔ)文素養(yǎng)
統(tǒng)編新教材在學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)培養(yǎng)方面，有獨(dú)特的設(shè)計(jì)。在單元人文主題內(nèi)容中滲透語(yǔ)文素養(yǎng)的養(yǎng)成教育，循序漸進(jìn)，螺旋上升，切實(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。
4、落實(shí)書(shū)寫(xiě)能力
統(tǒng)編新教材從小學(xué)一年級(jí)開(kāi)始就重視學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力培養(yǎng)。無(wú)論是漢字的規(guī)范書(shū)寫(xiě)，或是句段篇的書(shū)寫(xiě)，均有明確的指導(dǎo)要求。為學(xué)生讀寫(xiě)能力培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
二、切實(shí)落實(shí)新教材教學(xué)
語(yǔ)文教師怎樣才能用好新教材呢？我認(rèn)為可以從以下幾方面努力：
1、以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)——提綱挈領(lǐng)
熟讀課程標(biāo)準(zhǔn)，明確學(xué)段目標(biāo)，才能行有方向，教有目標(biāo)。
2、準(zhǔn)確把握教材特點(diǎn)——心中有數(shù)
全體語(yǔ)文教師可以借助教師教學(xué)用書(shū)，借助教材，借助網(wǎng)絡(luò)，用心研讀課本，明確每單元，每一課教材的編排特點(diǎn)用編者用心之處，依據(jù)課標(biāo)要求切實(shí)落實(shí)每一課的任務(wù)，從而逐步培養(yǎng)孩子的語(yǔ)文素養(yǎng)。
3、靈活使用教學(xué)方法——有效落實(shí)以閱讀為例，教師可以從這幾方面實(shí)施：
①上好"教讀"課。新教材選文整體減少了，但每一篇文章都強(qiáng)調(diào)經(jīng)典性、文質(zhì)兼美，教師要很好地利用這些文章對(duì)學(xué)生進(jìn)行立德樹(shù)人及語(yǔ)文能力的培養(yǎng)。如二年級(jí)上冊(cè)〈小蝌蚪找媽媽〉一課，也在動(dòng)特外貌描寫(xiě)和用詞準(zhǔn)確上對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。
②倡導(dǎo)親子共讀。新教材《和大人一起讀》《我愛(ài)閱讀》欄目，把親子閱讀、課外閱讀納入教材，讓家長(zhǎng)參與到教學(xué)中來(lái)，課內(nèi)與課外相結(jié)合，家校合力，共育英才。老師一定要與家長(zhǎng)密切配合，共同幫助學(xué)生養(yǎng)成閱讀好習(xí)慣。
③重視名著導(dǎo)讀。新教材重視閱讀，但僅僅是課內(nèi)的.文章，學(xué)生的閱讀量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，因此，加強(qiáng)名著導(dǎo)讀就是有效的方法。引導(dǎo)學(xué)生讀整本書(shū)，是必然的要求。如二上六單元〈看圖講故事〉后推薦學(xué)生讀《父與子》一書(shū)。
④多樣的讀書(shū)活動(dòng)。教師要組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣，讓學(xué)生徜佯書(shū)海。
總之，只有理解新教材的編寫(xiě)意圖，才能更好地使用新教材，更好地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文。
二年級(jí)語(yǔ)文教材培訓(xùn)心得5
一、加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，提升語(yǔ)文素養(yǎng)
通過(guò)培訓(xùn)，我結(jié)合自己情況，明白，如果要做一個(gè)老師，要做一個(gè)好教師，就應(yīng)不斷地學(xué)習(xí)，不斷加強(qiáng)自身的素養(yǎng) ，練好“內(nèi)功”。比如：九龍坡區(qū)的陳昌發(fā)老師就給我們例舉了幾個(gè)小小的問(wèn)題“什么是無(wú)間道” “什么是帽子戲法”。下列成語(yǔ)錯(cuò)用了嗎？“最近他很煩，一連幾件事情，總是辦得差強(qiáng)人意。難怪小李業(yè)務(wù)水平不高，原來(lái)師出無(wú)名啊。”“告別時(shí)，這位服裝個(gè)體戶一定要送我?guī)准邫n的衣服，真所謂大方之家。”“他這個(gè)人做事不肯踏踏實(shí)實(shí)，老希望一些如明日黃花的事情發(fā)生。”這些個(gè)問(wèn)題，說(shuō)實(shí)在，我看了一會(huì)還不能及時(shí)全部給出答案。如同陳老師他自己在開(kāi)場(chǎng)白中說(shuō)的，他的講解僅僅只是拋磚引玉。教師呀教師，應(yīng)該多讀書(shū)，通過(guò)各種學(xué)習(xí)，提高自己的教育教學(xué)能力，練好“內(nèi)功”。
二、積極反思，改進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)
一個(gè)教師，即使你水平再高，但你不能把它通過(guò)合理的途徑傳授給學(xué)生，那么你也不能算一位合格的教師。因此，我們要經(jīng)常認(rèn)真反思每天的教學(xué)得失：課堂導(dǎo)語(yǔ)有沒(méi)有調(diào)動(dòng)學(xué)生的.積極性，探究活動(dòng)有沒(méi)有符合學(xué)生的認(rèn)知水平，材料提供有沒(méi)有恰倒好處…….好的堅(jiān)持并改進(jìn)；不好的甚至是錯(cuò)的堅(jiān)決舍棄。這是涪陵區(qū)教育科研所的張儀華老師說(shuō)的一段話。
三、走科研之路，做復(fù)合型教師
現(xiàn)代教師在教學(xué)中不應(yīng)只固守課程標(biāo)準(zhǔn)、課本而狹隘自己的天地，更不應(yīng)僅用“時(shí)間加汗水”、“陽(yáng)光加燈光加經(jīng)驗(yàn)”的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，這種教學(xué)方式是“粗放式”的，是“刀耕火種”式的。現(xiàn)代教師應(yīng)是知識(shí)豐富、視野廣闊、思維活躍、能掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的復(fù)合型人才，能在教學(xué)中研究，在研究中教學(xué)，能在多層次的知識(shí)、智能、情境、背景下開(kāi)拓創(chuàng)新，做復(fù)合型教師 。這是涪陵師院的傅茁教授的一段講話。
專家、教授們的這些講座，或深刻，或睿智，或沉穩(wěn)，或思辨，無(wú)不滋潤(rùn)著我的心田。專家們以鮮活的實(shí)例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我們的教育教學(xué)觀念發(fā)生了很大的變化，更重要的是我們從專家們的身上學(xué)到了做學(xué)問(wèn)和做人的道理。他們的講座折射出一種責(zé)任：國(guó)家昌盛，系于教育；教育昌盛，系于我身。他們的闡述中表現(xiàn)出一種風(fēng)范：不能文章小而不規(guī)范；不以孩童小而不教之；不以世事而棄研修；不以家事煩而怠育人！在這里，我的心靈得以凈化，人格得以升華。
二年級(jí)語(yǔ)文教材培訓(xùn)心得6
20xx年9月13日全縣二年級(jí)語(yǔ)文教師齊聚夏邑縣教育體育局，參加為期一天的新教材培訓(xùn)會(huì)。通過(guò)培訓(xùn)我收獲頗多。
上午鄭宇教授從以下四個(gè)方面對(duì)二年級(jí)教材進(jìn)行解讀：
（一）體現(xiàn)價(jià)值導(dǎo)向，重視育人功能。
（二）遵循語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本規(guī)律。
（三）凸顯語(yǔ)用意識(shí)，關(guān)注語(yǔ)言現(xiàn)象，學(xué)習(xí)語(yǔ)言表達(dá)。
（四）重視學(xué)生自主的閱讀實(shí)踐。課外閱讀課程化。
通過(guò)鄭教授的解讀，我進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)了新課程的教學(xué)理念，對(duì)二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)有了更深入的理解與思考，極大的開(kāi)闊了我的視野。
下午帥曉梅教授針對(duì)更加具體的識(shí)字、閱讀教學(xué)和口語(yǔ)交際提出了更為可操作性的建議。本冊(cè)教材共八個(gè)單元，每單元有不同的單元主題，也有不同的教學(xué)重點(diǎn)和目標(biāo)。其中通過(guò)集中識(shí)字和分散識(shí)字增加學(xué)生的識(shí)字?jǐn)?shù)，并介紹了韻文識(shí)字，字理識(shí)字，食物歸類識(shí)字，生活識(shí)字和查字典識(shí)字的識(shí)字方法。針對(duì)閱讀教學(xué)，除了課文以外，每一單元的學(xué)習(xí)園地里都有我愛(ài)閱讀，培養(yǎng)孩子們良好的'閱讀習(xí)慣和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于口語(yǔ)交際，教授指出一定要?jiǎng)?chuàng)設(shè)出具體的語(yǔ)境，并且對(duì)于低年級(jí)的孩子一定要多給予表?yè)P(yáng)，絕不吝嗇自己的贊美。
總之，通過(guò)此次培訓(xùn)我收獲頗豐。以前的我，對(duì)教材研究不夠，教學(xué)設(shè)計(jì)不精，教學(xué)目標(biāo)不明確，致使有些課堂教學(xué)環(huán)節(jié)安排不科學(xué)，今后我一定努力提升自己的教學(xué)水平。
【二年級(jí)語(yǔ)文教材培訓(xùn)心得】相關(guān)文章：
語(yǔ)文教材培訓(xùn)心得10-04
語(yǔ)文統(tǒng)編教材培訓(xùn)心得12-28
語(yǔ)文統(tǒng)編教材培訓(xùn)心得10-03
小學(xué)語(yǔ)文統(tǒng)編教材培訓(xùn)心得09-17
統(tǒng)編語(yǔ)文教材培訓(xùn)心得01-07
語(yǔ)文統(tǒng)編教材培訓(xùn)心得[熱門]12-25
語(yǔ)文教材教法培訓(xùn)心得12-27