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淺談班級管理的幾點體會
班級作為學校教學活動的基礎(chǔ)單位，其管理水平的高低對學生健康全面的發(fā)展，對完成教育教學的各項任務(wù)起著舉足輕重的作用。綜合近期的一些工作經(jīng)歷，我談?wù)勎覀�人的幾點體會：
一、“常規(guī)”教育常抓不懈，引導學生角色定位
由小學向初中生活的過渡，學生的角色轉(zhuǎn)換很重要，要使他們由一個年少幼稚的小學生轉(zhuǎn)變?yōu)槁呦虺墒斓某踔猩渲械墓ぷ餍枰芗氈碌厝プ觥！皟蓚�一日常規(guī)”對學生的行為習慣，學習習慣規(guī)定得很細，所以開學以來我重點抓了“兩個一日常規(guī)”的教育，開始一段時間是強制性要求他們這樣做。后來發(fā)現(xiàn)這種男生占主流地位的班級靠壓制是不行的，于是我采用寫周記、主題班會討論等形式，讓學生逐漸建立良好的行為習慣和學習習慣，實現(xiàn)由“他律”走向“自律”。例如為了讓學生培養(yǎng)良好的學習習慣，早晚自習知道找事做，我曾布置一篇周記，引導學生對“三個問題”的認識：一是“我該做什么”；二是“我該怎么做”；三是“我做了什么？”；第二周班會又以此為主題。討論這一次活動對學生的觸動是非常大的，收到的效果也較好，學生早晚自習及課余時間都安排滿滿的。
二、認真聽取反饋意見，善于當舵手，樂于助手
聽取任課教師和班干部的反饋意見，及時調(diào)整學生的思想狀態(tài)，必要時取得與家長的聯(lián)系。我任班上的體育課，課時少，學生學習上、思想上的一些動態(tài)，有時了解不到。對于這些反饋意見， 我很重視，并逐一尋找對策。例如，上課、早晚自習都有同學借借文具，找書本之際說話，就規(guī)定他們上課前把必要的文具，書本準備好，慢慢地這種現(xiàn)象就少了，又比如任課教師反映近一段時間班上的作業(yè)做得不夠整潔，改正液使用頻率很高，弄得作業(yè)本亂七八糟，于是讓學生都把改正液收好帶回去，對作業(yè)先要想好了再寫，萬一寫壞了也只是少數(shù)，用橡皮就足夠了。
班主任應是一個多面手，才能面對諸多的變化，這是我個人的理解和定位。他是這個班級的管理者、組織者，必須具有良好的影響力和號召力才能把工作抓起來，“火車跑得快全靠車頭帶”；同時，還要靠良好的執(zhí)行力把工作抓實，一個“言必行，行必果”的老師，顯然也帶動學生嚴謹務(wù)實的學風；再有，要靠良好的親和力贏得學長和家長的信賴，同伴的支持才能將工作常抓不懈，“親其師才能信其道”，工作的開展方能見實效。班級的學習動態(tài)、思想動態(tài)要及時去掌握和調(diào)動。班主任應當好舵手，才不致于偏離方向。同時在跟科任老師合作的過程中，還應當好助手，樂意當助手。當學生或家長與老師有隔亥，有矛盾的時候，當學生對某個學科有偏見的時候，當任課教師需要你支持的時候，都應該站出來，當好助手，這樣才更有利于工作的開展。
三、注重思想品德教育，貫徹“三個是否有利于”，班務(wù)工作抓基本、創(chuàng)特色
學生來學校除了學習文化知識，也要學會做人，班務(wù)工作中實施“不求個個成材，但求個個成人”的德育目標，將思想品德教育與班務(wù)工作有機結(jié)合起來。學生之間容易發(fā)生一些小摩擦、小矛盾，如爭位置，一點點小事也斤斤計較指責別人，寬恕自己等等，要求他們要有換位思考的意識，凡事多為別人考慮，做錯事要有勇氣承認，要有改正的行為，引導學生遇事要冷靜，事前多思考，事后多總結(jié)，多去問問題，例如：你的行為、態(tài)度、處事方式等等是否有利于你學習的提高，思想的進步？是否有利于你的身心健康發(fā)展？是否有利于你的班級？貫徹“三個是否有利于”，讓學生去做善于思考的人，凡事三思而后行。另外典型問題，突出現(xiàn)象都拿到班會課上來分析、解決。與學生面對面的溝通，有問題的解決問題，沒問題的就打打“預防針”，我感覺這樣做效果是不錯的。
對于班務(wù)工作中的基本問題抓落實，不忽視任何一個細小環(huán)節(jié)，根據(jù)學生的實際情況做了一些具體工作，
（1）不定期抽查學生的學習情況：如抽查英語單詞，課文背誦，一課一練的完成情況；
（2）為豐富課外閱讀知識，正確處理課內(nèi)與課外的關(guān)系，讓學生星期五下午來上課時帶上自己最有價值的課外書，交給組長檢查，放學時再交換閱讀，
（3）早讀課教師進教室之前的一段時間，學生很難進入學習狀態(tài)，于是周一班會課拿出一部分時間評定上周早讀最佳表現(xiàn)的同學，并給予適當獎勵，這樣一來主動自覺進行朗讀，背誦的同學就更多了，紀律更好了。
（4）為培養(yǎng)學生對待學習一絲不茍的學習態(tài)度，在學習中做善于總結(jié)善于提高的人，引導學生備好三個本子：一是草稿本，在學習過程中很多學生作業(yè)完成不夠整潔，準確率不高，原來是淡化了運算過程，應付了事。引導學生備好草稿本，對養(yǎng)成細致的學習品質(zhì)是相當重要的；二是筆記本，學生能否正確記課堂筆記，對提高聽課效果有至關(guān)重要的作用，根據(jù)各個科目的特點，分門別類記好課堂筆記，有利于課后鞏固及對所學知識加以運用；三是糾錯 本，2004年高考江西省的文理狀元都提到它的重要性，因為糾錯本只是針對本人的薄弱環(huán)節(jié)，長期積累下來，比任何用錢買來的資料都要好。
四、樹立服務(wù)思想，認真開展各項工作
隨著形勢的發(fā)展，觀念的改變，教育越來越成為一種消費，面對這種消費，教師必須樹立一種服務(wù)思想，樹立一種家長利益無小事，學生利益無小事的思想，有時甚至站在家長的角度來考慮一些實際問題，雖然這樣做會更累，但是也會讓工作開展起來更順利一些，爭取更多的主動。有了這種服務(wù)思想，才真正具備樂于奉獻的精神。
作為一名班主任，不能只把精力放在學習上，必須德、智、體、美、勞五個方面一起抓。日常的思想政治、文體衛(wèi)生工作都認真開展，才能實現(xiàn)真正的全面發(fā)展。例如：課前歌聲、衛(wèi)生打掃、校運會、書畫、征文比賽等等都要精心組織，這樣才能提高一個班級的凝聚力，形成健康向上的優(yōu)良班風。
班級管理工作千頭萬緒，工作方法也形式多樣，形勢和任務(wù)又在千變?nèi)f化，只有在實踐中摸索，在摸索中提高，才能使班級管理水平不斷躍上新臺階。
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