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小學科學新版教學心得
心中有不少心得體會時，應該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，這樣我們就可以提高對思維的訓練。那么問題來了，應該如何寫心得體會呢？以下是小編為大家收集的小學科學新版教學心得，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學科學新版教學心得1
在市教研室、在學校領導的大力支持下，我有幸參加了今年5月13日至14日在市中區鑫昌路小學舉行的我市第三屆小學科學教學年會。此次盛會匯聚了來自全市各個小學的優秀科學教師代表，其中包括來自嶧城區底閣鎮甘溝小學的代表。
會議共安排了三項內容：
1.進行小學科學優質課展示，研討課堂教學。
2.進行優秀課堂評課。
3.科學優秀教案經驗交流。
科學，一個崇高的詞語，常常敲擊著我們的心靈。“神七”的問天更是我國科技力量的最好見證，這是讓每一個中華兒女無比自豪的盛事。
科學教育，一個沉重的話題時時催促著我們的腳步。回看我們的教學現狀常令我們嘆息，只重結果、輕過程的教學方式還時常存在，索然無味的接受式學習，取代了自主式探究。學生的科學興趣何來?這是我們急需解決的問題，急待改變的現狀。所以，怎樣用好新教材，更好的使三維目標在每節課上得到落實，切實提高課堂教學中學生探究活動的實效性，促進學生科學素養的不斷提升，成為此次研究活動的主題。
作為從事科學教學的我來說，更是一次難得的學習和提高的機會。我倍加珍惜，認真聽取了每一堂課，并做了詳實的記錄，感受深刻，收獲很大。這必將對我今后的教學工作起著重要的指導意義，促進工作再上一個新的臺階。
綜合兩天來的聽課和學習情況，現總結如下：
一、教學過程精致。
從每一位教師的教學過程來看，教師都做了精心的準備。從導入到拓展，每一句話都很精煉，每一個問題的設置都恰到好處。教師能根據學生的知識水平，認知能力設計教學的各個環節。知識的深度、難度的把握上處理的好，突出了重點，突破了難點。
二、重科學探究。
科學教學的核心在于通過科學探究來培養學生的獨立思考能力和解決問題的能力。而其中自主設計實驗和解決問題是不可或缺的環節。為此，我們在課堂上為學生創造了自主探究的平臺，引導他們聯系自己的生活經驗和已有知識，在開放的時間和空間中進行研究。為了更好地支持學生的探究，我們提供了所需的實驗材料，并對課前做了充分的準備。這反映出我們對學生動手能力的重視和對科學探究的認可。
三、重知識的傳授與能力的培養相結合。
薛城區臨山小學的陳文老師執教的《地球上有什么》為例：他的教學設計以學生生活為基礎，以學生探究基本方法為支撐，采用“生活情景—提出問題—實驗探究—解釋問題”的'教學模式。透過與生活息息相關的教學情景，驅動學生的好奇心，引導學生在對生活現象的觀察和生活的經驗的反思中發現問題，培養學生解決問題的思路、方法和能力。最后再利用所獲得的知識和方法，解決類似的生活問題。在這一過程中讓學生體驗科學探究的樂趣，發展學生的思維品質。
其他的科學學習的方法，如：整理處理資料的方法、討論與交流的方法等在課堂教學中都有所體現。
四、過程扎實有效。
這是最值得稱道的地方，在如此重大的課堂比賽中能做到扎扎實實，不走過場，足見教師的課堂教學素質和教學意識在提高。看到學生們在教師的引導下認真細致、反復地觀察、分析、記錄信息數據，將探究活動進行到底，真是難能可貴呀!
五、借助多媒體，豐富了學生的認知。
如：現今，多媒體已成為教學中不可或缺的輔助工具，許多老師運用多媒體來提高課堂教學的效果。比如說，滕州市北關小學的張英老師教授《斜面》時，通過播放怎樣搬運物體的視頻來開場，引起了學生們的興趣和思考。又比如說，山亭區北莊中心校的陳靜老師講解《蘋果為什么回落地》時，展示牛頓思考蘋果落地的視頻，讓學生們初步了解地球引力的發現過程，進一步引導他們探究蘋果落地的原因。這些教學方法，極大地激發了學生們的學習熱情，深受師生好評。
值得我學習的地方還有很多，但同時也有不足之處。
如：作為一名教師，我們不僅可以采用課本上提供的實驗，還可以創新設計實驗，這樣會更加出彩。此外，對于普遍存在的拖堂現象，我認為其原因在于教師過于細致地指導學生，恐怕學生會失敗。但是相反，當學生在實驗中失敗時，他們會發現問題并且更快找到解決辦法。因此，我們應該讓學生自由探索和嘗試，讓他們在實驗中體驗科學的樂趣和精神，提高實驗教學的實效性。
如何更有效的發揮課堂四十分鐘的作用，更好的提高課堂效率。隨著課改的不斷深入，相信都會得到解決。讓我們共同期待科學教學更加燦爛輝煌的明天!
小學科學新版教學心得2
本學期，我們科學小組在這個學期已經進行了多次教研組活動，對于我這個新教師來說，每一次的活動都是一次寶貴的學習機會。通過這些活動，我不僅學到了更多關于科學教學的知識和技能，還和其他老師們交流了自己的教學經驗和困惑。活動結束后，我深感受益匪淺，也更加堅定了自己在教學上的方向和目標。我相信，在未來的學習和工作中，我會不斷積累經驗，提高自己的教學水平。
第一，我們小學五年級下冊第三單元第四課要研討的是《空氣的熱脹冷縮》，科學小組進行了三輪磨課：盲備、共備、上課。在活動中，每個人都踴躍發言，表達自己的看法和見解，通過共同整合每個人的思想，最終付諸于實踐。雖然這個過程比較漫長而繁瑣，但是從學生們的反應來看，這堂科學課還是非常成功的。對于一節好的科學課來說，有時候需要反復備課和試教，并且需要集合多數人的力量才能讓學生真正參與到課堂中，探究科學的奧妙。
第二，正確認識科學課程、注重學習。
教育觀念是行動的先導。當我剛開始教授科學課程時，對這門學科知之甚少。為了更好地教授科學，我跟隨著我的導師學習科學，并且通過本次教研活動，我的學習目標更加明確了。要想教好科學，首先要學好科學課程標準。小學科學課程標準明確指出：“小學科學課程是以培養學生科學素養為宗旨的科學啟蒙課程。”因此，我們需要學習科學課程標準的基本理念和內容標準。同時，在學好科學課程標準的基礎上，我們還需要深入學習教材，研究教材，專研教法，以確保我們的教學目標清晰，不偏離正確航道。除了吸收式學習外，我們還應積極參加各級論文、案例等評比活動，以及各級部門組織的教研活動，以研促學。總之，只有通過不斷地學習和實踐，我們才能更好地教授科學，幫助學生培養科學素養。
第三，科學學科與其他學科整合是科學教學的關鍵。
為了達到教學目標，科學學科必須與其他學科整合。如果沒有其他學科的.有機滲透，學生的科學素養就無法有效提高。特別是與青少年科技活動整合，可以激發學生的興趣，從而提高他們的科學素養。此外，學校還可以開展科學課外實踐活動，這有助于發展學生的實踐能力和增長他們的科學知識。我們學校開設了兩個第二課堂：科學實驗課堂和探究試驗課堂，這對于提高學生的動手能力和拓展他們的科學知識非常重要。
我認為，在科學探索的道路上，作為一位年輕的老師，我們需要不斷努力。我的看法是，科學研究是一個漫長而且艱辛的過程。但正是因為如此，我們才需要繼續上下求索，不斷突破自己的局限，探索未知的領域。在這個過程中，我們需要保持謙遜和勇氣。謙遜使我們能夠從別人的經驗中吸取營養，不斷進步。勇氣則讓我們敢于挑戰現有的理論和觀點，尋找新知識。而對于年輕的老師來說，更應該具備開放的心態，欣賞多樣性，并接納不同的想法。在未來的發展中，我們需要不斷地學習和創新，將新的科學成果應用到我們的教學工作中。只有如此，我們才能更好地指導學生，讓他們了解科學的奧秘，并開拓自己的視野。雖然路還很長，但我相信只要我們始終保持熱忱和決心，堅持不懈地去追求，最終一定能在科學的道路上越走越遠，取得更大的成就。
小學科學新版教學心得3
小學科學課程的目標是培養學生科學素養，通過觀察、實驗、制作等活動進行探究。因此，教師需要精心設計教學活動，充分發揮實驗在小學科學課教學中的功能和作用，讓學生積極參與到實驗活動中來，親自感知實驗所產生的各種現象和變化，培養學生的探究能力。筆者在多年的科學課教學中總結了以下幾點心得：
一、設計新穎的實驗，培養科學探究興趣。
好奇心是培養學習科學興趣最好的老師。通過實驗探究，學生能夠主動地進行探索活動。科學實驗教學應該充分利用和保護學生的好奇心，引導學生去發現大自然的秘密，并激發他們對科學技術的熱愛。只要我們正確引導學生，他們就能像科學家一樣，熱愛科學課程，并且積極探索科學的奧秘。
二、充分利用演示實驗，培養學生探究潛能。
在教學過程中，有些知識比較抽象難以直觀地講解清楚。為了幫助學生更好地理解和掌握這些知識，老師需要借助演示實驗進行講解。演示實驗是指老師根據不同的`教材內容，運用直觀的教具和實驗器材進行實驗演示，并向全體學生詳細地講解實驗原理、步驟和結果等。通過演示實驗，可以提高科學教學的實效性，幫助學生深入理解和掌握知識，同時也潛移默化地培養了他們的探究能力和實驗操作技能。
三、創造條件開展分組實驗，培養學生探究能力。
學生實驗是培養學生實驗技能的重要環節，而學生課堂分組實驗則是其中不可或缺的一部分。在這個環節中，學生通過觀察和研究自然現象，驗證規律，熟悉儀器使用和性能，從而更好地理解所學知識。為了確保學生分組實驗的順利開展，我提出了具體的要求和指導。首先，明確實驗的目的和研究問題，讓學生清楚知道他們需要探究的內容。其次，詳細講解實驗所需儀器的名稱和使用方法，確保學生能正確使用儀器。此外，我還提供了材料超市，讓學生自由選材，為他們的實驗創造良好的條件。通過這些努力，我希望能夠幫助學生們更好地進行分組實驗，從而增強他們的實驗技能，提高他們的綜合素質。
四、多種渠道開展實驗，培養學生探究習慣。
學生在進行科學實驗時，不僅限于課堂上的實驗，還可以開展多種形式的課外實驗。這些實驗內容應該是簡單易做、取材容易、無危險性或長期堅持等特點，并且能夠用一些簡單的器材獨立完成。通過開展這些實驗，學生可以更好地培養獨立思考和探究能力，進而將其培養成習慣。同時，科學實驗教學也可以使學生成為新課程理念的受益者，他們具備較強的好奇心和持久的學習興趣，能夠提出問題并制定周到的研究計劃。此外，在面對科學或社會問題時，他們還能夠用質疑的眼光去審視，從而逐漸培養出批判性思維能力。這種起步教育對于學生、老師以及整個社會的發展都有著重要而深遠的影響。
小學科學新版教學心得4
在小學科學課上，學生進行科學探究需要使用到一定的探究材料。這些材料包括可供觀察和探究的信息材料和實物材料，如課本、圖冊、課外讀物、媒體信息、日常生活中的物品、環境等。此外，提供給學生一些科學實驗儀器也是有必要的，但是實驗室的儀器可能會讓學生感到陌生并且不便于課后繼續進行科學探究。因此，在提供實驗儀器的同時，也應該給學生提供更多的能夠與其日常生活相關的探究材料，以便于學生更好地進行科學探究。
在教學中，我盡量采用貼近學生生活的實驗材料，學生生活中的牛奶盒、可樂瓶、生日蛋糕的泡沫盒等等都是教師們進行科學探究實驗的好材料。比如教學科學教材《聲音的產生》的時候，不是用專門的實驗器材音叉，而是提供給學生生活中一些材料，比如學生的塑料直尺，紙張等常見的`材料，要求學生想各種辦法使它們發出聲音來。
在教學科學教材《溫度計的秘密》實驗的時候，我提供給學生的實驗材料是小藥瓶和學生喝牛奶用的透明塑料管，而不是實驗室的燒瓶和玻璃管，實驗的效果同樣很理想。教學中如果一味使用專門的實驗器材會制約了學生課外的科學探究活動。
如在教學科學教材《有趣的浮沉現象》一課時，我就為學生提供了一組生活中常見的物體(馬鈴薯、泡沫塊、橡皮、回形針、小木塊、小鐵塊等等)，讓學生猜測哪些物體是沉，哪些物體是浮。
小學科學新版教學心得5
實驗的目的是培養學生的動腦思考能力、動手操作能力和通過觀察分析實驗現象做出科學表述總結的能力。從教小學科學課程的第一天起，實驗培養的目的就時時記心里。便開始從教科學(以前叫自然)的我，或者領悟能力太差，或者教學技巧不足，直到最近兩年才真正領悟了實驗教學的魅力，才明白實驗的課堂同樣是以學生為主體。
自從教以來，對待工作絕對是勤奮負責，我所教的科學可以說年年在鎮里名列前茅。可是我知道，那是自己付出了太多心血，太多時間的結晶。同時我心里也明白，無怨無悔的付出與學生的表現并不成正比，問題出在哪里呢?
反思自己，我發現自己一直在像保姆一樣照顧孩子們。雖然他們已經長大成熟，具備了完成實驗操作的能力，但我卻一直過分干預和替他們做決策。這是我的無知和盲目，需要改正。
我想，許多年輕的老師一定和我一樣犯過同樣的錯誤：生怕學生想不到，生怕學生做不好，生怕學生不會觀察和分析，課堂上一遍又一遍的講，一遍又一遍的強調。累得嗓子都啞了，還是執迷不悟!事實上你所操作的只是你的想法，孩子們未必和你想的一樣。而你所強調的`，僅僅是你看中的，孩子也未必就接受。于是，你會發現，盡管操作中你強調了好多次，可孩子們操作時仍然會出錯。因為，你沒有把他們“放在眼里”。
就拿這節《怎樣使杠桿尺平衡》的實驗教學來說吧。學生操作前，我把實驗步驟講解，之后邊演示邊強調。學生開始試驗了，我卻發現有好多同學還是把螺釘方向裝反了，(我沒有批評而是靜靜在一旁觀看)不過學生發現這樣杠桿尺轉動不靈活后自己又調了過來。還有我演示的時候只在左右邊的一個掛鉤上掛鉤碼，而學生則給我展示了左右多個掛鉤上掛鉤碼杠桿尺平衡的情況。從而將實驗進一步深入，學生總結出杠桿平衡的規律有兩種情況：一種是支點到阻力點的距離乘以鉤碼數=支點到動力點的距離乘以鉤碼數;
并不是每個孩子都能謹記你強調的操作，然后就能熟練地對實驗進行操作。這并不重要，要緊的是他知道怎么做。這節課他才是主人公，他應該有能力對錯的操作進行判斷與改正。
實驗課，我們應該讓學生掌握主動權，作為老師，我們要成為優秀的引導者。通過這種方法，我們可以讓大多數學生積極參與實驗研究，并且相信他們也能感受到實驗操作中解決問題的樂趣。在課堂上，我們要銘記“學生是課堂的主體”，這樣學生就會變得更加主動。當實驗課堂具有科學研究價值時，大多數孩子都會自然地喜歡上它。對于老師來說，這也會使上課變得輕松愉快，真正做到“一舉兩得”。
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