教學(xué)研討會(huì)心得體會(huì)(集合15篇)
心中有不少心得體會(huì)時(shí)，可以記錄在心得體會(huì)中，通過寫心得體會(huì)，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)。一起來學(xué)習(xí)心得體會(huì)是如何寫的吧，下面是小編收集整理的教學(xué)研討會(huì)心得體會(huì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教學(xué)研討會(huì)心得體會(huì)1
3月17日到3月19日，在安慶市石化三小舉行了為期三天的全省小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩研究活動(dòng)。來自全省各地的有18位參賽選手上了觀摩課。這些參賽選手都是來自全省各地的教學(xué)精英，有著扎實(shí)的基本功， 先進(jìn)的教學(xué)理念和豐富的教學(xué)手段。在這次活動(dòng)中，受益匪淺，老師的課精彩紛呈，高潮迭起，在教材處理上亦是驚奇不斷。從中讓我體會(huì)到：一節(jié)課的成敗與否，不在于畫面有多么的花哨，講解有多么的委婉，活動(dòng)有多么的熱鬧，設(shè)計(jì)有多么的豐富……關(guān)鍵在于只要學(xué)生掌握了知識(shí)，該發(fā)展的能力發(fā)展了，讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)課，讓學(xué)生的求知欲望不斷增強(qiáng)，就是一節(jié)好課。
總體印象：
1、參賽教師穿著得體，落落大方，舉手投足間透出精干、干練。
2、參賽教師精心設(shè)計(jì)了教學(xué)課件，使教學(xué)變得形象直觀，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
3、參賽教師都使用視頻展示臺(tái)對(duì)學(xué)生作業(yè)和作品進(jìn)行展示，方便、快捷且清晰。
4、參賽教師的課前提問、課前小游戲拉近了師生間距離，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
5、參賽教師在教學(xué)中都采用了小組合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生通過明確分工，協(xié)調(diào)配合，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行充分的實(shí)踐和探究，讓學(xué)生自己找出答案或規(guī)律，培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究能力。
6、參賽教師在教學(xué)中充分利用學(xué)具，通過讓學(xué)生擺、折、畫，使教學(xué)內(nèi)容更加直觀，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力。
7、參賽教師的教學(xué)語言精煉、豐富、富有感染力，課堂評(píng)價(jià)及時(shí)，關(guān)注了學(xué)生的情感。
8、參賽教師注重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，也是鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維的一種方式。
細(xì)節(jié)印象：
一、對(duì)當(dāng)?shù)貙W(xué)生的印象
本次觀摩，讓我感觸最深的是上課的學(xué)生，他們非常優(yōu)秀：能回答出老師提出的各種問題，能提出老師想要的一切問題，能碰撞出老師你想要的精彩，能和老師達(dá)成想要的天然默契，而且還非常的有禮貌、守紀(jì)律。記得那些學(xué)生走上舞臺(tái)時(shí)安靜、有秩序，生怕影響了別人似的。下課時(shí)是那樣有秩序地向老師告別，還要整齊地轉(zhuǎn)過來向聽課的老師敬禮，問聲“老師，您辛苦了！”“老師，再見！”再有秩序地離開會(huì)場(chǎng)！學(xué)生課堂上活躍的思維更是讓我們驚嘆。如第一個(gè)給我們做課的劉志強(qiáng)老師在《旅游中的數(shù)學(xué)》這節(jié)課始，劉老師提到自己承諾了要在“五一”期間帶領(lǐng)原班學(xué)生到黃山去旅游，現(xiàn)要請(qǐng)大家?guī)蛶兔Γ勔徽劼糜吻耙瞿男?zhǔn)備，旅游過程中要解決哪些問題時(shí)，結(jié)果學(xué)生回答出了劉老師預(yù)設(shè)的各種不同的問題，諸如租車，用餐，門票，時(shí)間，安全等等。程媛媛老師教學(xué)《包裝的學(xué)問》一課進(jìn)行到探究將四個(gè)長(zhǎng)、寬、高分別是15厘米、10厘米、6厘米的茶葉盒進(jìn)行包裝，怎樣包裝最節(jié)省包裝紙的原因時(shí)，有一個(gè)學(xué)生不是去計(jì)算，而是想象和比較，他走上展臺(tái)，很從容地將一個(gè)盒子的大面與兩個(gè)中面的大小進(jìn)行直觀比較，讓人一目了然地看出將兩個(gè)中面重疊起來最節(jié)省包裝紙。吳曉秋老師在教學(xué)《平均數(shù)》一課進(jìn)行到鞏固練習(xí)時(shí)，出了一道題，“小熊冷飲店又該進(jìn)冰糕了，小熊翻開了商店各月前三周賣出的冰糕情況統(tǒng)計(jì)圖，發(fā)現(xiàn)第前三周依次為8箱、7箱、9箱，問本周該進(jìn)多少箱呢？”學(xué)生的回答各不相同，平均數(shù)“8箱”、最多的箱數(shù)“9箱”、“比賣出最多的周還要多一些的箱數(shù)，防止還會(huì)更多”。這些學(xué)生太有才了！
學(xué)生有這樣活躍的思維，這樣良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我想他們的任課老師平時(shí)肯定付出了很多的艱辛。
二、感受大師的風(fēng)采。
1、感受他們的“數(shù)學(xué)專業(yè)素養(yǎng)”。
趙勁松老師執(zhí)教三年級(jí)的《平移和旋轉(zhuǎn)》，由于這兩個(gè)概念教材沒有下定義，也沒有用語言描述，只要求學(xué)生有初步的認(rèn)識(shí)。對(duì)二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，他在感知平移和旋轉(zhuǎn)時(shí)設(shè)計(jì)了三個(gè)層次的動(dòng)作表演，幫助學(xué)生更好地理解平移和旋轉(zhuǎn)這兩種運(yùn)動(dòng)的方式：第一層次是模仿，觀察動(dòng)畫中的物體運(yùn)動(dòng)情況，并用動(dòng)作表演出來，在分類的基礎(chǔ)上，揭示兩種運(yùn)動(dòng)形式及課題；第二個(gè)層次是用全體學(xué)生在課堂上的運(yùn)動(dòng)讓學(xué)生感受不同的運(yùn)動(dòng)形式（向左平移兩步、向右平移兩步、原地旋轉(zhuǎn)兩圈）感受兩種運(yùn)動(dòng)的不同感覺，同時(shí)暗示部分與整體之間的關(guān)系；第三個(gè)層次是再現(xiàn)，根據(jù)靜止的畫面，想像它的運(yùn)動(dòng)方式，并用手勢(shì)將其表示出來。三次動(dòng)作表演，既滿足了孩子們好動(dòng)的天性，同時(shí)在舉手投足之間加深了對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)的認(rèn)識(shí)，可謂“一切盡在不言中”!為接下來深入研究圖形的平移作好了充分的`準(zhǔn)備，接下的一個(gè)環(huán)節(jié)則更加精彩了，由于平移有兩個(gè)要素——方向和距離，趙老師設(shè)計(jì)了一個(gè)遮眼活動(dòng)，讓一個(gè)學(xué)生到電腦前遮住眼睛只看鍵盤上的方向鍵，聽下面學(xué)生的指令操作，讓全體學(xué)生用方向語言提示，眼睛看距離，大腦思考平移的兩個(gè)要素，將課堂氣氛推向高潮。這樣的課怎會(huì)不精彩呢？如果說讓學(xué)生說出平移情況是一種考驗(yàn)，那么再接下來的動(dòng)手畫則更具有挑戰(zhàn)性。也是本節(jié)課的難點(diǎn)所在，為了突破這一難點(diǎn)，趙老師設(shè)計(jì)了“嘗試——演示——判斷——比較——再畫”五次活動(dòng)，在嘗試中充分暴露學(xué)生思維的“結(jié)”再通過判斷和展示打開這個(gè)“結(jié)”，接著在比較中優(yōu)化方法，最后通過再畫，使學(xué)生初步掌握畫平移圖形的方法，而兩次畫圖所組成的小帆船，既體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的美，又蘊(yùn)含著教師美好的祝福，讓學(xué)生體會(huì)到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂和對(duì)老師的感激之情。
2、感受他們的“激情”。
在本次活動(dòng)中，丁雪潔老師應(yīng)是最有激情的老師。她教學(xué)的是《體積與容積》，是本次研討活動(dòng)的最后一節(jié)課，從一開始的課前談話起，就很明顯的看出這個(gè)班的學(xué)生情緒低落，丁老師以飽滿的激情貫穿課堂始終，用她特有的方式提出各種挑戰(zhàn)性的問題，讓學(xué)生在活動(dòng)中分析問題，解決問題。始終在激勵(lì)學(xué)生的求知欲望。
3、他們都是“有心”的老師。
吳曉秋老師是這次做課老師中最“有心”的一位老師，課前交流時(shí)，她能記住班里“在大路上看到老師就向老師問好”的學(xué)生的名字；“比猴還要聰明的同學(xué)”的模樣，并叫出她的名字……這位老師一下能在班上找出六、七個(gè)有一定特征的學(xué)生名字，一下就拉近了師生的距離，這是我學(xué)不到的本領(lǐng)。
4、他們都是“勇于創(chuàng)新”的教師。
我們通常在說誰大誰小的時(shí)候，一定用到誰比較大誰比較小的完整名詞，可是程媛媛老師在教學(xué)《包裝的學(xué)問》一課的伊始，她引導(dǎo)學(xué)生給一個(gè)長(zhǎng)方體的三個(gè)面取名字，分別叫做“大面”、“中面”、“小面”，這樣取名為后面說明哪兩個(gè)面重疊起來能節(jié)省包裝紙給予了很大的幫助，不僅形象易記，更順口。
三、談?wù)勥@次活動(dòng)對(duì)我的啟發(fā)，與各位交流。
1、不“板著面孔”上課。
在一群各行各業(yè)都有的人群中，我們能很快地看出誰是教師，因?yàn)榇蠖鄶?shù)教師的臉上都寫著：“單純、苦大仇深”這幾個(gè)字。我們學(xué)校女教師比較多，大家自己比較一下，語數(shù)教師同其他學(xué)科老師的區(qū)別，語數(shù)教師明顯更具備滄桑感。這一方面跟勞動(dòng)量大小和壓力有關(guān)，我想同心態(tài)及教學(xué)觀念也有很大的關(guān)系。我們要做到“爭(zhēng)效率、少慪氣”，在課堂上努力組織好教學(xué)，提高教學(xué)效率，爭(zhēng)取讓絕大多數(shù)的學(xué)生能認(rèn)真聽課；不要因?yàn)閭�(gè)別學(xué)生的表現(xiàn)影響到自己的教學(xué)情緒，因?yàn)槲覀兊那榫w是直接決定學(xué)生的上課情緒，教師情緒好、心情好，學(xué)生也會(huì)受到感染，上一節(jié)好課的可能性就比較大，因?yàn)橛辛藢捤珊椭C的學(xué)習(xí)氣氛。教師生動(dòng)的語言，和藹的態(tài)度，富有啟發(fā)性和創(chuàng)造性的問題，有探索性的活動(dòng)等都可以為學(xué)生創(chuàng)造和諧的環(huán)境。反之，教師心情不好、發(fā)脾氣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也沒有，課堂效率自然低下。課標(biāo)上說：人人學(xué)所需的數(shù)學(xué)，也就是說數(shù)學(xué)并不是人人都能學(xué)好的，有些學(xué)生學(xué)到他需要的就可以了，我們不要同這樣的學(xué)生較勁，你再怎么逼他也沒用，大不了從60分逼到70分，沒任何意義。
2、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，讓學(xué)生從直觀形象的情境中去發(fā)現(xiàn)新的數(shù)學(xué)知識(shí)與方法，不知不覺地進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)世界。
淮北市實(shí)驗(yàn)小學(xué)丁雪潔老師的《體積與容積》，“駱駝與阿拉伯人的故事”，P18；
馬鞍山師范附小雷雁老師《對(duì)策問題》，“5、7、9和6、8、10兩組撲克牌比大小”，P19。
3、學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化。
這點(diǎn)是老生常談，我的感觸是要盡量用學(xué)生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實(shí)際生活的素材。 比如黃山市黃山區(qū)甘棠小學(xué)方敏老師的《平均數(shù)》的新課素材就是本班學(xué)生體育課上的跳繩比賽，圍繞“如何比較兩組同學(xué)跳繩水平”進(jìn)行教學(xué)。
4、提問技巧。方敏老師的《平均數(shù)》，師：如何比較哪組同學(xué)的跳繩水平高？學(xué)生計(jì)算出男生平均每人跳7下，女生每人跳8下；師問跳得最多的那個(gè)男生：你跳了10下，怎么平均每人7下呢？你還有的3下呢？通過學(xué)生的思考滲透“移多補(bǔ)少”的思想，輕松掌握“平均數(shù)”真實(shí)含義。另一位老師也上了這一課，我感覺到他的學(xué)生掌握了求平均數(shù)的方法，但沒有真正理解它的含義。
5、學(xué)習(xí)方式活動(dòng)化，讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)。
活動(dòng)是學(xué)生所喜歡的學(xué)習(xí)形式。創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的活動(dòng)，使其在自由、寬松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍中積極主動(dòng)地感知、探索、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、從而創(chuàng)造性地解決問題。新教材在學(xué)生探究知識(shí)的過程中重視了以下活動(dòng)：
（1）重視操作活動(dòng)。動(dòng)是兒童的天性，將學(xué)生置于"學(xué)玩"結(jié)合的活動(dòng)中，既能滿足動(dòng)的需求，又能達(dá)到啟智明理的效果，化枯燥的知識(shí)趣味化，抽象的概念具體化。如六安市裕安區(qū)徐集鎮(zhèn)中心學(xué)校許海峰老師的《認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)》中也安排大量的動(dòng)手操作的時(shí)間，讓學(xué)生在分一分、折一折、涂一涂、畫一畫中認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，體驗(yàn)到分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生及意義。在學(xué)生的操作過程中還播放音樂。
（2）重視游戲活動(dòng)。愛做游戲是兒童的天性。特別是小學(xué)生通過游戲能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，如果學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，變苦學(xué)為樂學(xué)，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的欲望，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。
數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，選擇學(xué)生具有一定數(shù)學(xué)價(jià)值的，生動(dòng)有趣的，有利于學(xué)生主動(dòng)探索的事例，創(chuàng)設(shè)鮮明的問題情境作為學(xué)習(xí)素材，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的策略與機(jī)智，吸引他們展開學(xué)習(xí)活動(dòng)，并從中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的意義。教學(xué)中，遇到一些簡(jiǎn)單的問題，盡量讓學(xué)生通過自己動(dòng)口，動(dòng)手，動(dòng)腦去解決.教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試，主動(dòng)去探索問題，讓每個(gè)學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人 。
教學(xué)研討會(huì)心得體會(huì)2
10月29日，我有幸參加了“20xx年x市小學(xué)英語課堂教學(xué)研討會(huì)”，聽了x老師、xx老師等6位優(yōu)秀教師的示范課，讓我更近距離的領(lǐng)略到了這6位優(yōu)秀教師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底以及精湛的教學(xué)藝術(shù)，讓我感覺受益匪淺，每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西。
首先是這幾位教師英語口語流利，發(fā)音準(zhǔn)確，只有做到這一點(diǎn)，才能保證學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的理解，才能保證學(xué)生能夠?qū)W到正確的知識(shí)和地道的語言，并且給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)說英語的環(huán)境，帶領(lǐng)學(xué)生在課堂上說英語、用英語的目的。
其次，課題的引入與各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之間的銜接，是課程設(shè)計(jì)的重點(diǎn)，這6位老師都采用多種形式創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，他們?cè)谡n堂上利用音樂、簡(jiǎn)筆畫、精美的教具等多種手段輔助教學(xué)，使學(xué)生接觸到的知識(shí)更立體，更直觀，更生動(dòng)；
最后，這6位教師在課堂教學(xué)的最后環(huán)節(jié)都為學(xué)生創(chuàng)造了全面開放的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，教師通過真實(shí)的和創(chuàng)設(shè)的情境，在理解的基礎(chǔ)上通過技能訓(xùn)練和交際活動(dòng)，鞏固所學(xué)語言知識(shí)，并使語言知識(shí)轉(zhuǎn)化成技能，然后在情境中通過小組活動(dòng)這種方式，靈活運(yùn)用所學(xué)語言知識(shí)，達(dá)到了運(yùn)用英語進(jìn)行交際的.目的，使我們認(rèn)識(shí)到英語教學(xué)不僅僅是語言的教學(xué)，語言源于生活，又實(shí)踐于生活。
《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：小學(xué)英語課程的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣培養(yǎng)他們英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，是他們建立初步的學(xué)習(xí)英語的自信心，培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好的語音語調(diào)接觸，使他們形成初步運(yùn)用英語進(jìn)行簡(jiǎn)單，日常交流的能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。通過此次研討會(huì)，我認(rèn)識(shí)到英語教學(xué)不應(yīng)該是單一形式的老師教學(xué)生跟著學(xué)，而應(yīng)該是多元化的教學(xué)方式，讓學(xué)生主動(dòng)的參與與探索。在今后的教學(xué)中，我會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)課標(biāo)，鉆研教材，把課標(biāo)和教學(xué)密切結(jié)合在一起，把今天學(xué)到的運(yùn)用到自己的教學(xué)中，使自己和學(xué)生共同進(jìn)步。
教學(xué)研討會(huì)心得體會(huì)3
這個(gè)周末有幸聆聽了劉松、張冬梅、錢守旺、王彥偉和楊秀清幾位特級(jí)教師的精彩紛呈數(shù)學(xué)課，再一次讓我領(lǐng)略了名師的風(fēng)采，精湛的技藝，迷人的魅力，一次一次令我折服，一次一次讓我感到自己對(duì)教學(xué)理解的不足，也一次一次讓我感嘆這樣的學(xué)習(xí)太少。下面就和大家談一談自己兩天的感受。
名師就是名師，每堂課都各具特色，每堂課都有自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，每堂課都立意深刻。
1、風(fēng)趣中蘊(yùn)含智慧，平實(shí)中體現(xiàn)深刻。
劉松老師的課堂輕松風(fēng)趣，看似搞笑，其實(shí)風(fēng)趣中蘊(yùn)含智慧，平實(shí)中體現(xiàn)深刻。課堂中妙語連珠，幽默詼諧，笑聲連連氣氛輕松，不經(jīng)意間就將數(shù)學(xué)知識(shí)和方法沁入學(xué)生心間。
《乘法分配律》是一節(jié)枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)課，可在劉老師風(fēng)趣幽默加肢體語言的點(diǎn)撥下，整個(gè)課堂充滿著歡聲笑語。一節(jié)課的只是在延伸，快樂在持續(xù)。乘法分配律讓學(xué)生在觀察思考嘗試中輕松達(dá)成，學(xué)生們能用不同的符號(hào)表示乘法分配律，真是難能可貴。
整堂課，劉老師關(guān)注學(xué)生情感、興趣，創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境。無論課前的談話還是課堂中的肢體語言都最大限度的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的注意力和興趣，讓學(xué)生快樂著、探索者，并時(shí)刻體驗(yàn)著成功的'快樂。數(shù)學(xué)單純的數(shù)字與字母是蒼白的、乏味的。可劉老師的“小李老師”、“您要堅(jiān)持住”、“您好厲害吆”這些愉悅的話語常常讓學(xué)生會(huì)心的微笑，所以融合了快樂和興趣的數(shù)字與字母也就變蒼白為鮮活。難怪下課后，學(xué)生還依依不舍，不愿離去。
2、樸實(shí)中充滿智慧，平和中蘊(yùn)含睿智
張冬梅老師的一堂《米的認(rèn)識(shí)》緊緊抓住了我，讓我聽得身臨其境，不忍錯(cuò)過一個(gè)細(xì)節(jié)。
應(yīng)該說，學(xué)生對(duì)“米”的認(rèn)識(shí)是比較抽象的，張冬梅老師通過各種巧妙的活動(dòng)設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生建立了“1米有多長(zhǎng)”的表象知識(shí)。而每一次的活動(dòng)，學(xué)生們都完成的有序且有效。
大膽放手，把時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生在充分的活動(dòng)中，有效學(xué)習(xí)，成為真正的學(xué)習(xí)主體，是這堂課最顯著的特色，這也恰恰體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神。縱觀整個(gè)課堂，在老師的引領(lǐng)下，開展了各種各樣的小活動(dòng)，所有的活動(dòng)都是圍繞教學(xué)重點(diǎn)展開的，且銜接的十分流暢自然，讓學(xué)生沉浸在活動(dòng)中的同時(shí)，不知不覺的加深了對(duì)“米”的認(rèn)識(shí)。
她的課沒有感人的情境，沒有華麗的語言，沒有熱鬧的課堂，有的只是樸實(shí)的語言，樸實(shí)的素材，樸實(shí)的課堂，但卻讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活是那么貼近，真是潤(rùn)物細(xì)無聲！
3、領(lǐng)學(xué)生步入數(shù)學(xué)殿堂，用數(shù)學(xué)的眼光審視世界
錢守旺老師上的《24時(shí)計(jì)時(shí)法》，在節(jié)目播報(bào)中學(xué)24時(shí)計(jì)時(shí)法，一天的時(shí)間里，你都在干什么？讓學(xué)生做動(dòng)作，發(fā)表看法，這樣很好的詮釋了數(shù)學(xué)與生活的完美結(jié)合，不得不讓學(xué)生們把時(shí)間和生活結(jié)合起來，把數(shù)學(xué)和生活結(jié)合起來，數(shù)學(xué)眼光從中猛然而生。是啊，數(shù)學(xué)本性數(shù)。從長(zhǎng)遠(yuǎn)的利益看，它作為一門工具學(xué)科，學(xué)生要用數(shù)學(xué)的知識(shí)和方法去解決實(shí)際問題，作為一種語言，學(xué)生在利用它的符號(hào)語言時(shí)會(huì)感覺它是如此簡(jiǎn)約、精確、美妙。所以讓學(xué)生以數(shù)學(xué)的眼光看待周圍的一切，是我們數(shù)學(xué)教師教學(xué)的使命，而要幫助學(xué)生建立這樣的觀念是長(zhǎng)此久往要做的事！
4、獨(dú)辟蹊徑，水到渠成
王老師的課樸實(shí)無華，就像一杯西湖龍井茶樸實(shí)淡雅，細(xì)細(xì)品味清香甘甜，又別具一格讓人耳目一新的感覺。教學(xué)設(shè)計(jì)從小處入手，細(xì)微至致，教學(xué)方法獨(dú)特，課堂平實(shí)、精辟、易懂，將知識(shí)難點(diǎn)細(xì)化直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，一一突破，一節(jié)課讓聽課老師和學(xué)生體會(huì)到水到渠成的感覺。
課還是老課，可是每堂承載的內(nèi)涵卻是不同的，名師的課百聽不厭，那是因?yàn)槟愀惺艿降牟皇撬膬?nèi)容，不是它的流程，也不是它的結(jié)果，而是它的立意，它的導(dǎo)向，它帶給學(xué)生的影響。
短短兩天的學(xué)習(xí)雖然結(jié)束了，但是帶給我理念上的沖擊卻一直在持續(xù)……正如專家所言：“教師應(yīng)該靜靜地思考，如何真正促進(jìn)自身的專業(yè)成長(zhǎng)，從最根本上提高自身的教學(xué)能力，教師講什么并不重要，學(xué)生想什么比這重要一千倍”。是的，教育需要等待，讓我們懷著一顆真誠(chéng)的心去靜待花開，傾聽花開的聲音……
教學(xué)研討會(huì)心得體會(huì)4
這次參加我縣語文教學(xué)研討會(huì)的學(xué)習(xí)，讓我收獲頗豐。
研討會(huì)內(nèi)容主要分為四部分，一聽取各個(gè)學(xué)校優(yōu)秀老師的片段教學(xué)示范課；二聽課的領(lǐng)導(dǎo)老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)；三聽取穆老師關(guān)于《閱讀滋潤(rùn)心田》的報(bào)告；四縣教研員關(guān)于閱讀技巧方面的報(bào)告。
我總共聽了兩位老師的片段教學(xué)示范課，一位是浮來中心小學(xué)解老師的《比尾巴》，解老師由讓孩子說自己熟悉的小動(dòng)物導(dǎo)入教學(xué)激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣，另外通過如排火車?yán)首x等各種教學(xué)手段讓學(xué)生熟練掌握生字，符合新課標(biāo)對(duì)低年級(jí)的要求，同時(shí)解老師注意指導(dǎo)孩子的書寫，這些在教學(xué)過程中我也運(yùn)用過，但是通過聽解老師的課發(fā)現(xiàn)自己在運(yùn)用教學(xué)手段方面還存在一定的不足。第二節(jié)是果莊中心小學(xué)朱老師的繪本課程《長(zhǎng)大我也做個(gè)好爺爺》，以前也聽說過繪本課程，但不是很了解，這次聽朱老師的課，讓我對(duì)繪本課程有了一個(gè)比較全面的認(rèn)識(shí)。朱老師精彩的朗讀和配樂讓我的心靈受到很大觸動(dòng)。但是朱老師這堂課美中不足的地方是一直是老師問學(xué)生齊讀，教學(xué)形式有點(diǎn)單一，另外對(duì)學(xué)生回答的問題缺少評(píng)價(jià)性的語言。兩位老師講課的優(yōu)點(diǎn)和不足，教育局領(lǐng)導(dǎo)和各位老師都給予了詳細(xì)點(diǎn)評(píng)，讓我在發(fā)現(xiàn)其他老師身上的優(yōu)點(diǎn)和不足后，明確了自己作為低年級(jí)教師，在教育教學(xué)過程中應(yīng)該注意向哪個(gè)方向去努力。
穆老師《閱讀滋潤(rùn)心田》用自己與學(xué)生讀書的切身體會(huì)，現(xiàn)身說法，像我們推薦了不少好的閱讀書目，例如：畢淑敏的《心靈密碼》桑格格的《小時(shí)候》等，另外她談讀書對(duì)人生命的陶冶，對(duì)她生活的影響等都給我?guī)聿簧賳l(fā)。
第四部分由倪主任給我們作的關(guān)于閱讀理解的技巧方面的報(bào)告，我覺得對(duì)我以后的`教育教學(xué)會(huì)有很大幫助。閱讀理解題是考查學(xué)生語文素養(yǎng)綜合能力的重要題型，這類題涵蓋面廣，題型多變。通過聽倪主任的報(bào)告，我明白了，閱讀理解題雖題型多變，但是萬變不離其宗。要做好這種題，需要有充足知識(shí)儲(chǔ)備的同事時(shí)，講究一些技巧和方法。比如讀材料時(shí)，有兩種方法：順讀和倒讀。找答案時(shí)要以原文為依據(jù)，去課文中找原話等等。這些都是學(xué)生做好閱讀題很好的法寶。另外倪主任談閱讀時(shí)要求讓學(xué)生讀書時(shí)做批注，并且讓這成為一種習(xí)慣也是很不錯(cuò)的建議。再有倪主任為我們推薦了一些學(xué)習(xí)的資源，比如：“幕課”，這讓我這個(gè)新人欣喜不已，因?yàn)槲冶容^愛學(xué)習(xí)。
總之通過這次語文研討會(huì)的學(xué)習(xí)我發(fā)現(xiàn)了許多自己在教學(xué)過程中的不足，同時(shí)也收獲了許多好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法，以后我要好好學(xué)習(xí)，好好努力，爭(zhēng)取做一名合格并且優(yōu)秀的人民教師。
教學(xué)研討會(huì)心得體會(huì)5
關(guān)于廈門培訓(xùn)的心得體會(huì)
郭仲揚(yáng)
首先先感謝學(xué)校給予此次參與培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，讓我對(duì)于高考的變化有所了解。以下為我參與培訓(xùn)后，對(duì)于新舊高考變化的一些體會(huì)與總結(jié)。
一、福建卷命題指導(dǎo)思想與全國(guó)卷一致
高中進(jìn)入新課程后，福建卷符合國(guó)家《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)(試驗(yàn))》和《普通高中課程方案(試驗(yàn))》的要求，命題秉持的指導(dǎo)思想與全國(guó)Ⅰ卷保持一致，考核目標(biāo)相同，以能力測(cè)試為主導(dǎo)，全面考查理解能力、推理能力、分析綜合能力、應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問題的能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?關(guān)注物理與科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)的聯(lián)系，以及物理知識(shí)在生產(chǎn)、科研和生活中的應(yīng)用，關(guān)注考生進(jìn)入高校繼續(xù)學(xué)習(xí)的發(fā)展?jié)撃?注重物理學(xué)科素養(yǎng)的考查，注重物理學(xué)科思想方法的考查，有利于高校的選拔，有利于我省高中物理課程的改革。二、福建卷與全國(guó)Ⅰ卷的成卷差異（1）.內(nèi)容結(jié)構(gòu)
模塊
分為必考部分和選考部分。
必考：為必修1、必修2、選修3-1、選修3-2等4個(gè)模塊，共95分。選考：為選修3-3、選修3-4、選修3-5模塊中任選1個(gè)，共15分。分?jǐn)?shù)分配
必考：選擇題48分(8個(gè)）、實(shí)驗(yàn)題15分(2個(gè)）、計(jì)算題32分(2個(gè)）。選考：共15分，填空題1個(gè)(6分或5分）、計(jì)算題1個(gè)(9分或10分）。選擇題
單項(xiàng)選擇題：5個(gè)。多項(xiàng)選擇題：3個(gè)。（2）實(shí)驗(yàn)考查內(nèi)容的不同。
原普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試大綱實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>
能獨(dú)立完成“知識(shí)內(nèi)容表”中所列的實(shí)驗(yàn)，能明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康模芾斫鈱?shí)驗(yàn)原理和方法，能控制實(shí)驗(yàn)條件，會(huì)使用儀器，會(huì)觀察、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，會(huì)記錄、處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并得出結(jié)論。能靈活地運(yùn)用已學(xué)過的物理理論、實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)儀器去處理問題。
普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試大綱（課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)版）實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>
能獨(dú)立的完成表3中所列的實(shí)驗(yàn)，能明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康模芾斫鈱?shí)驗(yàn)原理和方法，能控制實(shí)驗(yàn)條件，會(huì)使用儀器，會(huì)觀察、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，會(huì)記錄、處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并得出結(jié)論，對(duì)結(jié)論進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)；能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并制定解決方案；能運(yùn)用已學(xué)過的物理理論、實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)儀器去處理問題，包括簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。三、個(gè)人的思考和建議
通過以上比較可知，福建卷與全國(guó)卷的要求相同，但全國(guó)Ⅰ卷在試題呈現(xiàn)方式上對(duì)能力要求更高，在試卷結(jié)構(gòu)、試題賦分、考試內(nèi)容方面也有所不同。因此，建議考生要熟悉全國(guó)Ⅰ卷的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)中要做好相應(yīng)的調(diào)整與適應(yīng)，注意從以下兩方面做好對(duì)接。
1.關(guān)注題型變化，它更加突出對(duì)物理概念、規(guī)律學(xué)習(xí)能力的要求。在必考模塊學(xué)習(xí)中，要關(guān)注多項(xiàng)選擇題這一題型。多項(xiàng)選擇題對(duì)物理基本概念和基本規(guī)律的透徹理解提出更高要求。因此，考生在學(xué)習(xí)物理概念、規(guī)律時(shí)，不僅要理解概念和規(guī)律的內(nèi)涵，而且還要理解概念和規(guī)律的產(chǎn)生背景、適用條件，以及相關(guān)概念和規(guī)律之間的.聯(lián)系，并通過簡(jiǎn)單問題的方式，進(jìn)行辨析和剖析，這樣才能提高多項(xiàng)選擇題的正確選擇率。
在選考模塊學(xué)習(xí)中，要關(guān)注5個(gè)選項(xiàng)多項(xiàng)選擇題這一題型及評(píng)分規(guī)則，即選對(duì)1個(gè)得3分，選對(duì)2個(gè)得4分，選對(duì)3個(gè)得6分，每選錯(cuò)1個(gè)扣3分，最低得分為0分。由于實(shí)行倒扣分，這就要求對(duì)各選項(xiàng)判斷要更加精準(zhǔn)，否則失分將會(huì)十分嚴(yán)重。因此，要求考生學(xué)習(xí)要更加認(rèn)真細(xì)致，重視深入選考模塊學(xué)習(xí)，對(duì)物理概念、規(guī)律的理解要更加透徹、準(zhǔn)確、到位。
2.關(guān)注全國(guó)Ⅰ卷實(shí)驗(yàn)試題，它更加凸顯對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力的要求。全國(guó)Ⅰ卷設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)題對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力提出較高要求。設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)題的素材，是在已學(xué)過的相關(guān)內(nèi)容的基礎(chǔ)上加以遷移、拓展和創(chuàng)新。因此，考生在實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)時(shí)，一要立足做好考綱要求的實(shí)驗(yàn)，二要關(guān)注檢測(cè)中探究性實(shí)驗(yàn)和課題研究，三要重視課本演示實(shí)驗(yàn)和小實(shí)驗(yàn)，四要挖掘習(xí)題中延伸的實(shí)驗(yàn)情景，學(xué)會(huì)運(yùn)用已學(xué)過的物理理論、實(shí)驗(yàn)方法去處理物理實(shí)驗(yàn)問題。
教學(xué)研討會(huì)心得體會(huì)6
9月22日，我參加了在莒南縣第八中學(xué)召開的臨沂市初中語文教學(xué)研討會(huì)。會(huì)議共安排了兩項(xiàng)內(nèi)容：課堂教學(xué)觀摩、研討與點(diǎn)評(píng)；初中語文教學(xué)規(guī)劃和課堂教學(xué)規(guī)范。
22日下午，是課堂教學(xué)觀摩，共聽了三節(jié)課，第一節(jié)是寫作教學(xué)《文從字順》，執(zhí)教的老師是莒南縣第六中學(xué)的王娟老師。她從學(xué)生的習(xí)作《軍訓(xùn)中的一幕》入手，借助于這篇習(xí)作，總結(jié)出了文從字順的幾點(diǎn)要求：用詞準(zhǔn)確，語句完整，語序要恰當(dāng)，搭配要合理，朗讀可以糾錯(cuò)。老師的駕馭課堂的能力很強(qiáng)，收放自如，沒有廢話，注重了對(duì)學(xué)生的激勵(lì)評(píng)價(jià)。第二節(jié)課是閱讀教學(xué)，《走一步，再走一步》，執(zhí)教的是羅莊區(qū)冊(cè)山中學(xué)的高新麗老師，課堂的環(huán)節(jié)是由故事導(dǎo)入，之后便由整體感知到研讀賞析，重點(diǎn)放在了研讀賞析的`環(huán)節(jié)。這節(jié)課重點(diǎn)突出，教師嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，目標(biāo)定位準(zhǔn)確。第三節(jié)課是文言文教學(xué)，題目是《智子疑鄰》和《塞翁失馬》，執(zhí)教的老師是蒙陰縣第三中學(xué)的邵霞老師。她的教學(xué)過程是老師教學(xué)一篇文章，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)另一篇文章，注重了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。課堂容量較大，老師的基本功扎實(shí)，運(yùn)用了合作學(xué)習(xí)，教學(xué)效果好。
23日上午，首先是縣區(qū)教研員對(duì)這三節(jié)課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。然后聽了臨沂市初中語文教研員龐云龍的專題報(bào)告：《初中語文教學(xué)規(guī)劃與課堂教學(xué)規(guī)范》。從這篇報(bào)告中，我受益匪淺。我明白了課堂教學(xué)的幾點(diǎn)規(guī)范：面向全體學(xué)生；熏陶感染，獨(dú)特體驗(yàn)，積累應(yīng)用，培養(yǎng)語感，整體把握；自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定與呈現(xiàn)；關(guān)于“讀”；課堂教學(xué)評(píng)價(jià)現(xiàn)象；多媒體的使用。
課堂教學(xué)的幾點(diǎn)規(guī)范，對(duì)今后的課堂教學(xué)有很大的指導(dǎo)意義，在今后的教學(xué)中，我要把這幾點(diǎn)規(guī)范落實(shí)在教學(xué)中，在實(shí)踐中進(jìn)一步理解其中的理念。提高自己的教學(xué)水平。
教學(xué)研討會(huì)心得體會(huì)7
為不斷深化我省高中歷史新課程改革，提升高三歷史教學(xué)和備考的實(shí)效與質(zhì)量，全省高三歷史教研會(huì)于xx年9月4日在東湖中學(xué)閃耀開幕。 來自北京武漢宜昌的專家和老師在會(huì)上展現(xiàn)了具有鮮明特色、精彩紛呈的高質(zhì)量報(bào)告和示范課。這次會(huì)議會(huì)期雖短，但主題突出，內(nèi)容豐富，求真務(wù)實(shí)。
本次活動(dòng)追求方法牽引、點(diǎn)撥提升、和諧發(fā)展的目標(biāo)；從高考試題命題思路、高考試題分析評(píng)價(jià)、高考閱卷評(píng)分和20xx年高考第一輪課堂教學(xué)復(fù)習(xí)的角度，在理論與實(shí)踐相結(jié)合的層面上探討高中新課程改革、新高考要求和發(fā)展趨勢(shì)與高三歷史課堂教學(xué)三者的有機(jī)結(jié)合，尋求促進(jìn)高三歷史教學(xué)和備考有效發(fā)展的方法與途徑。
第一天上午是由國(guó)家高考命題專家組歷史試題命題專家郝瑞庭作了《全國(guó)高考文綜——?dú)v史試題命題原則與發(fā)展趨勢(shì)》。這個(gè)報(bào)告從命題的角度來探討新課改的理念，強(qiáng)調(diào)“課改引導(dǎo)高考，高考推動(dòng)課改”。歷史新課程的三大目標(biāo)（知識(shí)與能力；過程與方法；情感、態(tài)度、價(jià)值觀），在考查的內(nèi)容上，強(qiáng)調(diào)是歷史課程知識(shí)而不是歷史教材知識(shí)；考查的內(nèi)容與教材的內(nèi)容不一定有點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的直接的聯(lián)系；考查的目標(biāo)更側(cè)重于思維能力的考查，而不僅僅是對(duì)歷史知識(shí)的識(shí)記。這就要求老師要用課程觀去教學(xué)生，而不是讓學(xué)生死記硬背。新課程觀背景下，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用新材料，創(chuàng)設(shè)新情境成為必然，體現(xiàn)課改理念，關(guān)注學(xué)習(xí)過程與方法，將以往考查知識(shí)為重點(diǎn)扭轉(zhuǎn)到對(duì)考生歷史思維能力的考查。
郝老師提醒我們注意以下幾點(diǎn)：
1、關(guān)注歷史常識(shí)、史觀的考查。
2、突出主干知識(shí)的考查：重大歷史事件、重要制度及其背景、社會(huì)變遷中的歷史背景。
3、用各種方法激活考生思維：包括深入法、特例法、換例法，盡量將問“是什么”變?yōu)閱枴盀槭裁础?/p>
4、學(xué)科內(nèi)綜合試題的試題結(jié)構(gòu)：古今貫通、中外關(guān)聯(lián)；小切口、大跨度的布局。試題能力與目標(biāo)：突出歷史認(rèn)知能力的考查，學(xué)會(huì)從不同角度認(rèn)識(shí)歷史發(fā)展中全局與局部的關(guān)系，辨證的認(rèn)識(shí)歷史與現(xiàn)實(shí)、中國(guó)與世界的內(nèi)在聯(lián)系；培養(yǎng)從不同視角發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力。
5、選修模塊：范圍不拘泥于教材內(nèi)容，考核目標(biāo)側(cè)重于歷史分析的基本方法、能力的考查。
第一天下午由華中師大一附中的陶濤老師作《xx年文綜歷史高考回顧與展望》的報(bào)告。先對(duì)xx全國(guó)卷分析試題特點(diǎn)：1．完成傳統(tǒng)高考的平穩(wěn)收官；2．彰顯新課程改革的理念精神3．實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)、熱點(diǎn)問題的科學(xué)考查4．關(guān)注中國(guó)歷史，強(qiáng)化史學(xué)功能。最后對(duì)教學(xué)、備考提出建議與反思：
一、探索有效的教學(xué)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生挖掘教材中的有意義的專題。
目前教學(xué)中常見的問題是知識(shí)點(diǎn)的堆砌，在教材外，無節(jié)制地要求學(xué)生掌握更多的史實(shí)，于是出現(xiàn)多種教材同時(shí)用，新老教材結(jié)合上等情形。“在新課標(biāo)下，基本知識(shí)點(diǎn)的確定比較困難。在考試測(cè)量中，可以采取一些方法對(duì)此加以緩解，并且這些方法也符合注重能力考察的要求。探索有效的教學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)質(zhì)是把握歷史學(xué)科的功能，根據(jù)人類文明發(fā)展的規(guī)律，掌握人類文明發(fā)展的趨勢(shì)，設(shè)計(jì)有效的專題。另一方面，高考命題具有強(qiáng)烈的“現(xiàn)實(shí)性”，即結(jié)合時(shí)下中國(guó)發(fā)展的熱點(diǎn)話題，運(yùn)用歷史知識(shí)加以闡釋，以形成正確的認(rèn)識(shí)。如今年是辛亥革命100周年，全國(guó)卷37題以“民本”與“民主”為切點(diǎn)，探究近代中國(guó)民主政治的發(fā)展歷程，希望引導(dǎo)大家形成認(rèn)識(shí)：中國(guó)的民主政治建設(shè)必然有自己的特色，單純的仿效西方是行不通的。因此，理性看待時(shí)事熱點(diǎn)，從歷史的角度正確考察當(dāng)下發(fā)展問題，是備考中專題設(shè)計(jì)的重要依據(jù)。
二、貫徹新課程理念，在互動(dòng)探究中引導(dǎo)學(xué)生解決問題。
1、常規(guī)教學(xué)中常見的問題是用結(jié)論解釋結(jié)論，用概念闡釋概念，以致學(xué)生知識(shí)固化，不善遷移。因此，首先要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歷史概念、結(jié)論活化理解，靈活運(yùn)用。
2、每堂課每個(gè)專題要有清晰的思路，明確的思想，用思想（觀念）引領(lǐng)課堂，激發(fā)學(xué)生思考和共鳴，最后能用這種思想（觀念）解決問題。
3、題海式的訓(xùn)練應(yīng)該被擯棄，指導(dǎo)學(xué)生寫論文等形式可以嘗試。一方面命題人一直沒有放棄以小論文形式入題考查（新課標(biāo)卷評(píng)價(jià)材料中西方崛起的觀點(diǎn)）；另一方面寫論文的訓(xùn)練方式有很多優(yōu)點(diǎn)，符合新課程理念，因?yàn)樵谡撐膶懽髦袑W(xué)生參與了整個(gè)探究的過程，找材料、論證、寫成文字報(bào)告并相互協(xié)作等。
4、教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高已成當(dāng)務(wù)之急。最重要的是史觀和史學(xué)研究新成果的了解和運(yùn)用。例如，一線還有不少教師在講述中國(guó)外交史的過程中，一邊用“落后就要挨打”、“弱國(guó)無外交”等已經(jīng)被棄置的理念講近代史，一邊又用“中國(guó)逐漸融入世界體系”的理念貼標(biāo)簽，二者相互糾纏，讓學(xué)生莫衷一是，無法形成理性的認(rèn)識(shí)。簡(jiǎn)單且有效的辦法是發(fā)掘高考題的引導(dǎo)功能，將各種類型、各種專題的高考題加以整合，就可以形成很有意思的'新專題。
三、培養(yǎng)考試能力，在教學(xué)備考中滲透學(xué)科技能培養(yǎng)。
第二天上午由參與xx年高考評(píng)分閱卷的蒲麗萍老師做《由高考評(píng)分細(xì)則看應(yīng)對(duì)策略》
一、
制定評(píng)分細(xì)則的基本原則
1、原則上與標(biāo)準(zhǔn)答案一致。每道題根據(jù)試題的主要考查內(nèi)容比照評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)制訂相應(yīng)的評(píng)分細(xì)則。2、整分原則：只給整數(shù)分?jǐn)?shù)。
二、閱卷評(píng)分的基本要求
1、多評(píng)制 2、誤差控制 3、回評(píng)制
結(jié)論：相對(duì)穩(wěn)定、公正、公平原則下的高校選拔人才
學(xué)生存在問題：基礎(chǔ)不牢，歷史概念模糊不清。審題不準(zhǔn)，能力欠缺
(1)、對(duì)概括等能力要求做不到，只能照抄原文
(2)、對(duì)題意理解不到位：要求領(lǐng)會(huì)對(duì)秦漢隋唐統(tǒng)一強(qiáng)盛的作用，結(jié)果在談關(guān)中周邊地區(qū)產(chǎn)生的消極不利影響
(3)、表達(dá)能力差；非術(shù)語較多。民貴君輕被表達(dá)為“民為大，君為小”，“民比君大”，“民權(quán)大于君權(quán)”。
(4)、運(yùn)用相關(guān)知識(shí)的能力差，答題沒有層次，有的跳躍性大，條理不清
(5)、思維不活，不能從不同角度發(fā)散思維（政、經(jīng)、思文、對(duì)外）
三、教學(xué)建議
1、轉(zhuǎn)變觀念：選拔、學(xué)生
2、教學(xué)中滲透新課程要求，突出新材料、新情境（選材視野開闊，思路大而立意深遠(yuǎn)）
3、體現(xiàn)課改理念，基礎(chǔ)、能力與方法并重，考查生的綜合素質(zhì)
第二天下午，東湖中學(xué)和宜昌中學(xué)的兩位中學(xué)的老師上了2堂高三復(fù)習(xí)課，兩位老師都注重研究新課標(biāo)，從明確課標(biāo)和考綱要求開始，在注重理解概念的同時(shí)，
分析、掌握主干知識(shí)中的可考點(diǎn)；結(jié)合主干知識(shí)，分析相關(guān)熱點(diǎn)問題。
高三歷史第一輪復(fù)習(xí)需把握以下幾個(gè)結(jié)構(gòu)：
1、明確課標(biāo)和考綱要求；
2、把握基本歷史概念；
3、明確章節(jié)知識(shí)結(jié)構(gòu)和核心知識(shí)點(diǎn)；
4、結(jié)合所學(xué)知識(shí)分析、探究熱點(diǎn)歷史問題；
5、解析近年經(jīng)典高考、調(diào)考題目。
會(huì)議展示了我省高中歷史新課程教學(xué)研究和備考的成就，體現(xiàn)了我省高中歷史教學(xué)多元發(fā)展的特色，發(fā)揮了教研的引領(lǐng)作用，必將促進(jìn)校際交流與校本教研。比如：選修課開設(shè)（因省20xx年高考方案待定——可能是寧夏模式：在四個(gè)選修中任選一，如考生把四個(gè)選作題都答則以第一個(gè)為準(zhǔn)，故建議在四個(gè)選修模塊里選二個(gè)，既減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)有給其高考選擇答題余地，只是能力培養(yǎng)如有關(guān)分析問題解決問題的方法等在教學(xué)里一定要落實(shí)），方法論（歷史的辯證的看問題。實(shí)踐上是培養(yǎng)學(xué)生歸納、分析、概述、評(píng)價(jià)等能力，這也是高考命題的題眼），試題設(shè)計(jì)思路（每個(gè)主觀題都有中心思想，注意立足與課標(biāo)知識(shí)背景下運(yùn)用新材料、創(chuàng)設(shè)新情景、考察新視角，注意區(qū)分有效與無效材料的區(qū)分），必修與選修教學(xué)方法與容量的把握（不過分追求具體知識(shí)的記憶，講究知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)、能力的螺旋上升、視野的全局開闊）等，我會(huì)在今后的歷史課堂中不斷學(xué)習(xí)與反思，在課堂教學(xué)中努力踐行，持之以恒必有收獲。
教學(xué)研討會(huì)心得體會(huì)8
11月6日xx市教育學(xué)院組織全市小學(xué)英語教師在柳河縣進(jìn)修學(xué)校召開教學(xué)研討會(huì)，共有200多名英語教師參加會(huì)議。xx市進(jìn)修學(xué)校英語教研員鄒老師、部分小學(xué)校長(zhǎng)和各縣區(qū)英語教研員參加了本次會(huì)議。會(huì)上，鄒老師做了重要講話，鼓勵(lì)小學(xué)英語教學(xué)越教越好。柳河的薛老師、項(xiàng)老師，xx區(qū)的石老師向全體老師展示了優(yōu)質(zhì)課，得到了與會(huì)教師的好評(píng)。
“任務(wù)型”教學(xué)是以具體的任務(wù)為學(xué)習(xí)動(dòng)力或動(dòng)機(jī)，以完成任務(wù)的過程為學(xué)習(xí)的.過程，以展示任務(wù)成果的方式來體現(xiàn)教學(xué)成就的一種教學(xué)方式。在這種教學(xué)環(huán)境下，教師將一個(gè)或更多的教學(xué)目標(biāo)融合到具體的教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)習(xí)者在完成預(yù)先設(shè)計(jì)好的教學(xué)“任務(wù)”的過程中，更加積極、主動(dòng)，創(chuàng)造性地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，以獲得“即學(xué)即用”的技能。任務(wù)型教學(xué)能使教學(xué)過程任務(wù)化，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，以任務(wù)活動(dòng)為主要教學(xué)途徑，讓學(xué)生積極“動(dòng)”起來，讓課堂“活”起來。它是近年來在語言教學(xué)活動(dòng)中出現(xiàn)的較具影響的一種教學(xué)模式，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為中心和以人的發(fā)展為本的現(xiàn)代教學(xué)理論。
本次研討會(huì)由xx市教研員鄒老師主持，共分為三大議程。旨在通過課堂展示、說課評(píng)課、專題沙龍等方式推進(jìn)全市小學(xué)英語任務(wù)型語言教學(xué)范式的推廣，全面促進(jìn)參與該課題教師專業(yè)素養(yǎng)的提升。在長(zhǎng)青小學(xué)薛老師，實(shí)驗(yàn)小學(xué)項(xiàng)老師、xx實(shí)驗(yàn)小學(xué)石老師承擔(dān)的觀摩課上，三位老師憑借課堂設(shè)計(jì)合理高效、任務(wù)環(huán)節(jié)層層相扣、學(xué)生參與氣氛熱烈、語言闡述明確到位，獲得了與會(huì)老師的一致好評(píng)。最后，英語教研員鄒老師對(duì)“如何開展任務(wù)型教學(xué)”進(jìn)行了詳盡的專題講座。
他強(qiáng)調(diào)此教學(xué)法的特點(diǎn)是先學(xué)后教，在設(shè)置的任務(wù)鏈中進(jìn)行做和用，從而自然習(xí)得語言。其主要步驟為教學(xué)準(zhǔn)備——任務(wù)前的熱身——布置總?cè)蝿?wù)——報(bào)告準(zhǔn)備——作報(bào)告——展優(yōu)——反復(fù)報(bào)告——總結(jié)。
這種既有專家系統(tǒng)理論輔導(dǎo)，又有具體教學(xué)展示的研討模式讓與會(huì)老師感覺受益匪淺，不虛此行。此次活動(dòng)進(jìn)一步了激發(fā)教師們?cè)诮虒W(xué)中的靈感，深入理解了任務(wù)型教學(xué)法的理念。
教學(xué)研討會(huì)心得體會(huì)9
20xx年12月8日，我在吳國(guó)亮主任的帶領(lǐng)下，我來到深圳市***學(xué)校參加了非常有意義的教學(xué)研討會(huì)，研討會(huì)為期兩周，在這兩周里我的感受前所未有的震撼，***的一切都是那么的嚴(yán)謹(jǐn)那么陽光，這即將結(jié)束這次研討會(huì)之際，我將在***領(lǐng)悟到的總結(jié)為如下幾個(gè)部分：
一、到***看到了什么
在每周一的例會(huì)上，從最初的升旗儀式到學(xué)生會(huì)主席匯報(bào)上周工作，再到學(xué)生科科長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的要求，流程清晰。有學(xué)生自己主持，簡(jiǎn)單而有內(nèi)容 無復(fù)雜不羅嗦，無論是老師還是寫生穿著統(tǒng)一，儀容儀表是無法用語言來贊美的。
再次，***的出操和舞蹈我相信，任何一個(gè)到***學(xué)習(xí)的人都會(huì)被震撼，體育委員匯報(bào)人數(shù)統(tǒng)一出操，每班都有自己的口號(hào)，整個(gè)過程沒有一位老師維持紀(jì)律，操舞動(dòng)作的整齊化一，這都是我到***以前沒有預(yù)料到的，除了不可思議和驚訝，我還能找到合適的語言來形容當(dāng)時(shí)的心情嗎？答案很肯定，不能。
最后，無論是老師還是學(xué)生，極佳的精神狀態(tài)，禮貌待人的素質(zhì)，教室，寢室，操場(chǎng)的干凈，整潔。體現(xiàn)了***的理念，素質(zhì)的教育，素質(zhì)決定一個(gè)人的修養(yǎng)，在***有修養(yǎng)的人隨處可見。
二、到***學(xué)到了什么
***為什么這么優(yōu)秀？那是因?yàn)?**有高素質(zhì)，高水平的校長(zhǎng)，聽張奕張校長(zhǎng)的講課，是這次我到***最大的收獲，如何當(dāng)好班主任，如何做一名優(yōu)秀的教師，如何培養(yǎng)學(xué)生干部，該思考的認(rèn)識(shí)問題等等的課程，讓我徹底的由內(nèi)而外的被洗禮。
為師義有道，以德裁道，以道御術(shù)，張校長(zhǎng)讓我知道任何事情都有方法，都要講究方法，而班主任建議一直是我尋找的，在***，班主任是基礎(chǔ)”三w”原則，模式復(fù)制原則。對(duì)學(xué)生要有愛心，有責(zé)任心，要修身做責(zé)。
張校在講座時(shí)的落落大方，內(nèi)容精彩，掌聲不斷都是我所要學(xué)習(xí)的，別人待你的都是你給的，諸如此類的語言貫穿著每一節(jié)課，聽張校的課是一種享受，一種升華，一次感悟。
三、回去后要做什么
我在***職中主要是管理學(xué)生會(huì)的，這次來的***學(xué)習(xí)到了學(xué)生會(huì)組建的結(jié)構(gòu)，學(xué)生會(huì)的部門分配，學(xué)生會(huì)每個(gè)部門的職責(zé)，學(xué)生會(huì)獎(jiǎng)懲的制度，通過張校的素質(zhì)教育課又學(xué)到了如何激勵(lì)學(xué)生，如何感化學(xué)生，回去后我會(huì)按照張校上課所提到的模式復(fù)制法運(yùn)用到學(xué)生會(huì)管理中去，去打造一支能力過硬的，素質(zhì)過硬的學(xué)生會(huì)隊(duì)伍，
其次，我要爭(zhēng)先當(dāng)班主任，把我在***所看到的，所學(xué)到的，用實(shí)踐將感悟?qū)嶓w化，把培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)作為目標(biāo)，然后發(fā)揚(yáng)。培養(yǎng)自己的接班人，再然后，讓其他同學(xué)效仿，最終達(dá)到整班提升。
在***，兩操三舞是亮點(diǎn)，是學(xué)生留在學(xué)校的主要興趣之一，很慶幸自己再周時(shí)間學(xué)到了一部分操舞，既然學(xué)了，就要學(xué)有作用，回去后在提升自身的操舞技術(shù)的基礎(chǔ)上，把所學(xué)到的每一種操舞都教給學(xué)生，讓他們提起興趣，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，就像張校所說，學(xué)號(hào)操舞不僅能提升學(xué)習(xí)興趣，還能增強(qiáng)團(tuán)結(jié)，提高集體榮譽(yù)感。
最后，我要以***的評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)為標(biāo)準(zhǔn)，上好每一堂課，把自己的不足和***老師給出的上課建議進(jìn)行綜合，取長(zhǎng)補(bǔ)短，每節(jié)課都要用心去對(duì)待，學(xué)生成績(jī)好是因?yàn)槔蠋熋恳唤毯茫皇且驗(yàn)閷W(xué)生自己。
四、三個(gè)感謝，一個(gè)希望
1、感謝***的每一位老師，他們毫不保留的吧所以知識(shí)受給我們，每當(dāng)我們不懂時(shí)，他們不厭其煩，的一遍遍重復(fù)直到會(huì)為止，沒當(dāng)我們的不足暴露出來時(shí)，他們便會(huì)即使的提出來，并且給出改進(jìn)的建議。感謝他們讓我體會(huì)到了什么叫真正的兄弟學(xué)校。
2、感謝***每一位老師的關(guān)心，體貼。他們的熱心讓讓我感到溫馨，當(dāng)我們提到寢室每一水喝時(shí)，鐘科就把飲水機(jī)和桶裝水搬到寢室，當(dāng)我們因?yàn)樘炖涠忻皶r(shí)，鐘科就回詢問是否增加被子，兩位教舞的老師一直伴隨我們，感謝他們的體貼、熱心、家的感覺真好。
3、感謝***的每一位同學(xué)，他們的精神面貌、他們的積極向上。在何時(shí)何地遇見他們都能聽到他們的'問候，原來當(dāng)老師可以這么開心、這么有成就感。還有他們自己主持的活動(dòng)的能力，跳操舞時(shí)的活力，都是我們學(xué)校比不了的。但這也給了我們教好學(xué)生的動(dòng)力，我們努力的欲望，感謝同學(xué)們。
4、在***所看到的、所學(xué)到的、所感受到的，我希望不要忘記，希望自己這次***培訓(xùn)不會(huì)浪費(fèi)掉。因此如果我在實(shí)踐的過程中遇到問題希望還可以電話、QQ等方式尋求幫助，在這里向***的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師表決心，我會(huì)以百分百的熱情在這次研討會(huì)上所學(xué)到對(duì)的東西全部運(yùn)用到自己的學(xué)校中去。
5、以上四個(gè)部分是我對(duì)這次***研討會(huì)的感言，當(dāng)然體會(huì)了這些***帶給我的不僅僅是一節(jié)優(yōu)秀的課，一次震撼的操舞，更是一次人生的洗禮，一次素質(zhì)的提高。
教學(xué)研討會(huì)心得體會(huì)10
xx一中xx老師和xx實(shí)驗(yàn)中學(xué)xx老師分別給我們呈現(xiàn)了《中國(guó)古代明清時(shí)期》和《明清社會(huì)之城市經(jīng)濟(jì)發(fā)展與局限》兩節(jié)精彩的展示課。下午又參加了評(píng)課研討，聽取了五校的備考經(jīng)驗(yàn)交流，讓我有所得、有所感、有所思、有所悟。
一、聽兩節(jié)課體會(huì)
本次出課的主題圍繞“關(guān)注核心素養(yǎng)，提高備考實(shí)效”。兩位老師的課分別體現(xiàn)出了各自的教學(xué)特色，同時(shí)關(guān)注了歷史學(xué)科的五大核心素養(yǎng)，并且明確指向高考，深入研究高考，所以在他們的課堂上就明確體現(xiàn)出了這種指向性。
xx老師的課我聽過兩次，每次都讓我印象深刻，給自己很大的啟發(fā)。這次是二輪復(fù)習(xí)中的“中國(guó)古代明清時(shí)期”這一階段特征，我覺得以下幾個(gè)方面做得很好：
1、關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)注意能力的提升。每一部分知識(shí)梳理記憶后，用題來考查掌握情況，并將高考題適當(dāng)修改，降低一下知識(shí)難度，又體現(xiàn)高考指向，體現(xiàn)二輪復(fù)習(xí)的基本特點(diǎn)。
2、采用不同的方式落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。比如說既有知識(shí)表格填空，又有自編的知識(shí)改錯(cuò)。我對(duì)她的知識(shí)改錯(cuò)印象比較深刻，很好的落實(shí)基礎(chǔ)，又突出了學(xué)生的易錯(cuò)部分。
3、層層深入，由淺入深。我覺得*xx老師做的特別好的地方就是她了解學(xué)生情況，“備學(xué)生”做的特別好，因?yàn)槌浞至私鈱W(xué)生，所以提示學(xué)生劃出關(guān)鍵詞與句、關(guān)注答題角度、注意規(guī)范答題語言，整堂課既有難度提升又有方法指導(dǎo)。
4、創(chuàng)新課堂，微課引入。xx老師將中國(guó)古代“康乾時(shí)期”做了一段微課，既有廣度，又有深度，很體現(xiàn)老師的知識(shí)面，也擴(kuò)充了課堂容量，學(xué)生短時(shí)間內(nèi)形象地了解了這段歷史。
5、語言干凈利落，沒有一句廢話，體現(xiàn)了一位專業(yè)歷史老師的學(xué)科素養(yǎng)之優(yōu)秀。
第二位是xx實(shí)驗(yàn)中學(xué)的xx老師，她采取了小切口、大視角，關(guān)注高考熱點(diǎn)的方式引入二輪復(fù)習(xí)中國(guó)明清時(shí)期的城市。大量材料的`引入體現(xiàn)了一位歷史老師閱讀量、知識(shí)面的寬廣。但是我個(gè)人覺得這更像一節(jié)三輪復(fù)習(xí)課，二輪課的特征并不明顯，看出對(duì)學(xué)生的能力要求比較大，也說明老師一定要認(rèn)真?zhèn)鋵W(xué)生。
二、高考備考經(jīng)驗(yàn)交流心得
下午我們聽了五校聯(lián)盟中的四位老師做了高考備考主題經(jīng)驗(yàn)交流，其中一位是我的大學(xué)同學(xué)，讓我倍感驚喜。對(duì)于這次備考經(jīng)驗(yàn)交流，我有如下體會(huì)：
1、夯實(shí)主干，抓住要點(diǎn)。
任何試題的考查都離不開課標(biāo)與考綱的要求，所以高考復(fù)習(xí)過程中一定要引導(dǎo)學(xué)生抓住主干知識(shí)與要點(diǎn)知識(shí)，不要過于偏與繁。
2、史料導(dǎo)學(xué)，史論結(jié)合。
歷史學(xué)科學(xué)習(xí)離不開史料，那么在教學(xué)過程中就要適度的選擇材料，注重分析方法與答題技巧的指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生在形成歷史證據(jù)意識(shí)的基礎(chǔ)上，通過對(duì)相關(guān)史料信息的提取、歸納、比較、分析、綜合等處理，得出歷史結(jié)論，完成對(duì)歷史探究的一種教學(xué)方法。
3、高考指向，關(guān)注熱點(diǎn)。
作為教師，多研究高考，多關(guān)注高考，以高考為指向，關(guān)注熱點(diǎn)問題，雖然我們不能預(yù)測(cè)考題，但是我們可以研究乃至把握方向。
教學(xué)研討會(huì)心得體會(huì)11
20xx年3月前幾天有機(jī)會(huì)到鄭州參加“小學(xué)語文名師教學(xué)觀摩研討會(huì)”，使我有幸一睹心中敬仰已久的于永正、竇桂梅和王崧舟三位名師的教學(xué)風(fēng)采，聆聽了他們精彩的學(xué)術(shù)報(bào)告，使我大受啟發(fā)，激動(dòng)的心情久不能平息。
于永正老師示范課《第一次抱母親》親切自然，沒使用任何電教手段，卻用平和感人的語言打動(dòng)了每一位學(xué)生和聽課老師的心，中間幾次我都忍不住淚流而下。他教學(xué)非常注重讓學(xué)生反復(fù)朗讀，用心體驗(yàn)文本的內(nèi)涵。力圖使學(xué)生和文本融于一體、真誠(chéng)對(duì)話、深刻感悟。同時(shí)，細(xì)節(jié)之處、關(guān)鍵之處注意強(qiáng)調(diào)，適時(shí)引導(dǎo)并作以小結(jié)，再加上于老師深情的范讀，真是恰到好處，不溫不火卻感人至深，學(xué)生聽了也很受啟發(fā)，真正做到用心去讀書。我不由地感慨到“語言是從人們心底流出來的，只要你用心體會(huì)，又會(huì)流入人們的心里……”
接著于老師又為我們做了教學(xué)指導(dǎo)：
一：用審視的眼光看課。現(xiàn)語文教學(xué)流派多、提法多，從不同角度理解，如“詩意語文”、“情智語文”、“本色語文”，各有感悟及道理，我們應(yīng)取各家之長(zhǎng)而且是學(xué)得來的地方，為我們所用，即“取各家能取之長(zhǎng)為我所用”。
二：取各家符合語文教學(xué)規(guī)律之長(zhǎng)
自古語文教學(xué)就總結(jié)出八字規(guī)律：熟讀、精思、博覽、多作。也就是眾所周知的大量讀寫、讀寫結(jié)合。因此語文教學(xué)提倡少做題、多讀書、好讀書、讀好書、讀整本的書。同時(shí)堅(jiān)持大量寫作，堅(jiān)持寫好日記，但不要給孩子太大壓力，做到“有話可長(zhǎng)，無話可短”，每周有一篇日記像作文即可。常態(tài)課要上扎實(shí)，語文的魅力在字詞句篇里，在寫作里。
三：備課備好朗讀
課文至少讀三五遍，而且要站著讀，和上課姿態(tài)保持一致，朗讀是再創(chuàng)造，只有老師讀出味來、鉆出味來、才能教出味來。朗讀好了可以少講三分之二，教學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，好好品味，在品味中學(xué)會(huì)閱讀，感受語文的魅力。
四：考試前搞應(yīng)試訓(xùn)練。
平時(shí)別讓孩子們做大量練習(xí)題，考試前稍作訓(xùn)練，見識(shí)一些題型即可。
竇桂梅老師首先示范了二年級(jí)語文寫話訓(xùn)練《我愛爸爸》，以多媒體課件提供圖文并茂的資料，以兒童化的語言和心態(tài)使孩子們很快與她親密無間，暢所欲言，輕輕松松完成了說話、寫話訓(xùn)練。于不經(jīng)意間學(xué)會(huì)了比喻句和并列句，如：“我爸爸像蜜蜂一樣勤勞。”“我爸爸像馬一樣健壯，也像太陽一樣溫暖。”句子生動(dòng)有趣，還配有插圖呢！竇老師還鼓勵(lì)孩子們多寫多畫，訂在一起就成了一本本圖畫書。孩子們的情緒很高漲，下課了還意猶未盡……
接著竇老師又示范了六年級(jí)詩詞的教學(xué)。她講了辛棄疾的詞《清平樂——村居》，先利用不同風(fēng)格的樂曲讓學(xué)生感受不同詞牌所代表的不同內(nèi)容和曲調(diào)，以“破陣子”和“清平樂”為例，帶領(lǐng)大家分別走進(jìn)戰(zhàn)場(chǎng)、又漫步江南水鄉(xiāng)，讓學(xué)生猶如身臨其境，真切體驗(yàn)到了兩種詞牌所表達(dá)不同的內(nèi)容。獨(dú)特的開場(chǎng)引人入勝，接下來更是妙不可言：多媒體展示優(yōu)美的圖畫，師生手舞足蹈地朗讀，再加上竇老師隨口即來的詩一般的語言，自然貼切、恰到好處。果真是名師的風(fēng)采，真是令人目不暇接、給人驚喜不斷。然后讓學(xué)生走進(jìn)村居、走進(jìn)角色、抒發(fā)情感，此時(shí)學(xué)生已走進(jìn)詞中，走進(jìn)畫中，變成翁媼和大兒、中兒、小兒，親切交談、其樂融融！最后，點(diǎn)明中心：當(dāng)作者身在戰(zhàn)場(chǎng)，面對(duì)廝殺多么希望百姓能安居樂業(yè)，而此時(shí)村居所呈現(xiàn)的恬淡生活令作者無比的歡暢，遂作此詞《清平樂——村居》。試想作者心情，該多么快活！此時(shí)師生同唱這首詞，教學(xué)活動(dòng)達(dá)到高潮，學(xué)生沉醉于其中，不能自拔……多么完美的課堂，臺(tái)下的陣陣掌聲終于驚醒了臺(tái)上的學(xué)生，孩子們這才走出村居，回到真實(shí)。
無法忘記竇桂梅老師那極具感染力和煽動(dòng)力的語言，透著激情、更透著真情，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文學(xué)殿堂，沉迷其中，留戀忘返。她身上燃燒著熱情，透露出獨(dú)特的思想與個(gè)性，正如她所說：“激情與思想，正是我為師的一撇一捺。”在她身上，我感受到了樂觀、熱情與真誠(chéng)，當(dāng)她的學(xué)生可真幸福，聽她的課可真是一種美的享受……今后她就是我努力的.方向，我要大量閱讀，提升自身文學(xué)修養(yǎng)和人格魅力，努力讓我的學(xué)生也享受幸福！
王崧舟老師也非常注重讓學(xué)生充分去讀書，他留出足夠的時(shí)間讓學(xué)生去讀書。正如他所說：“整體感知主要靠讀，有所感悟主要靠讀，培養(yǎng)語感主要靠讀，情感熏陶主要靠讀，積累語言更要靠讀。”學(xué)生只有在讀書中才能學(xué)會(huì)讀書，這是個(gè)再樸素不過的真理。我同樣認(rèn)為語文教學(xué)不能去理性分析，而應(yīng)感性去體會(huì)與領(lǐng)悟。學(xué)生用情感領(lǐng)悟母語的同時(shí)，母語也同時(shí)熏染著學(xué)生的情感；學(xué)生用智慧解讀母語的同時(shí)，母語也同時(shí)提升著學(xué)生的智慧；學(xué)生用心靈品味母語的同時(shí)，母語也同時(shí)雕琢者學(xué)生的心靈。因此，母語應(yīng)該成為學(xué)生生命世界中的一片綠洲、成為學(xué)生精神世界中的一道風(fēng)景、成為學(xué)生心靈世界中的一股甘泉。
總之，三位大師一直都在努力使語文教學(xué)更加精彩，我覺得于永正老師傳授給我們方法，竇桂梅老師傳遞給我們熱情，王崧舟老師讓我們分享智慧與理性。
讓我們不斷探索、不斷反思、不斷超越自我，以激情點(diǎn)燃學(xué)生的情緒，照亮學(xué)生的心靈，認(rèn)真上好自己的每一堂課！相信有一天，語文教學(xué)這片沃土上，也會(huì)長(zhǎng)出你、我、她、他一片樹木參天！
教學(xué)研討會(huì)心得體會(huì)12
通過這次研討活動(dòng)，我有以下幾點(diǎn)收獲與啟示：
一、名師觀摩示范課幫助我進(jìn)一步規(guī)范了課堂教學(xué)的行為，提高了自己對(duì)課堂教學(xué)的駕馭水平；
二、注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)。三節(jié)課中，名師們都注意最大限度地利用已有的或自己改進(jìn)的儀器加強(qiáng)演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，給學(xué)生以非常直觀的物理情景，利于學(xué)生盡快理解、掌握有關(guān)物理問題；
三、注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)及同學(xué)間的互助學(xué)習(xí)。三節(jié)課都采用了分組模式，組內(nèi)同學(xué)互相幫助，合作探究；
四、注重知識(shí)點(diǎn)間的銜接。名師們大都精心設(shè)計(jì)教學(xué)中各點(diǎn)間的銜接方式，有的用語言、有的用問題、有的用實(shí)驗(yàn)等把一節(jié)課銜接的如行云流水，自然天成。
五、注重問題的科學(xué)探究過程。對(duì)課堂的重點(diǎn)或難點(diǎn)，老師都不惜花大力氣來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考、假設(shè)、討論、驗(yàn)證等，最后得出結(jié)論。
六、注重多種教學(xué)資源的使用。三節(jié)課都采用多媒體技術(shù)，注重圖片、視頻、生活實(shí)例等多種教學(xué)資源的整合。
三節(jié)示范課都體現(xiàn)一個(gè)共同的理念：“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)。”把課堂教學(xué)融入校本教研之中，把“研究性學(xué)習(xí)”引進(jìn)課堂，突出了學(xué)生的主體地位，真正把學(xué)習(xí)的權(quán)利交給學(xué)生，教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)都能為學(xué)生搭建不同的發(fā)展平臺(tái)。教師倡導(dǎo)學(xué)生積極的課堂體驗(yàn)、參與、實(shí)踐、合作、互動(dòng)、交流，教師在授課過程中的每一句話、每一個(gè)眼神、每一個(gè)動(dòng)作、每一次鼓勵(lì)都體現(xiàn)著深刻的教育內(nèi)涵，學(xué)生表現(xiàn)出來的積極的情感態(tài)度、主動(dòng)的學(xué)習(xí)情趣以及高超的知識(shí)素養(yǎng)均蘊(yùn)含著教師豐
厚的課堂教育成果，尤其是葉繼輝老師（贛州文清實(shí)驗(yàn)中學(xué)教師，獲全國(guó)創(chuàng)新教學(xué)大賽一等獎(jiǎng)）和丁慶平老師（于都實(shí)驗(yàn)中學(xué)教師，獲全省青年教師課堂教學(xué)大賽一等獎(jiǎng)）的兩堂課《物體的浮與沉》和《電磁感應(yīng)》，表現(xiàn)的淋漓盡致。
這樣的課不正體現(xiàn)了“書讓學(xué)生讀，疑問讓學(xué)生提，問題讓學(xué)生想，方法讓學(xué)生說，道理讓學(xué)生講，結(jié)論讓學(xué)生下，好壞讓學(xué)生評(píng)”這一課改的思想。
給我的啟示：
1.高效課堂我們應(yīng)該做些什么？
幾位名師的授課，都在追求一個(gè)目標(biāo)：課堂的高效性。我認(rèn)為在課堂教學(xué)中要做到：多一點(diǎn)學(xué)生的參與，少一點(diǎn)老師的'替代；多一點(diǎn)交流合作，少一點(diǎn)個(gè)別指導(dǎo)；多一點(diǎn)開放，少一點(diǎn)固定；多一點(diǎn)幽默，少一點(diǎn)呆板；多一點(diǎn)思考，少一點(diǎn)囫圇吞棗；多一點(diǎn)精心設(shè)計(jì)，少一點(diǎn)隨心所欲。
2.要樹立與時(shí)俱進(jìn)，終身學(xué)習(xí)的個(gè)人理想。
當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅猛，新科學(xué)、新技術(shù)日新月異，對(duì)于我們每個(gè)人來說，稍一疏忽，就可能趕不上時(shí)代的步伐。 這些示范課和講座，有的充實(shí)從容；有的自然瀟灑；有的幽默風(fēng)趣；有的激情飛揚(yáng)。雖風(fēng)格迥異，各具特色，但令人耳目一新，回味無窮。他們?nèi)碌恼n堂教學(xué)理念，先進(jìn)的教學(xué)手段和方法，高超的專業(yè)素質(zhì)，崇高的敬業(yè)精神和強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)，無一不深深震撼著我。
總之，通過這次學(xué)習(xí)與觀摩，使我更新了觀念，提高了認(rèn)識(shí)，明確了方向，為我今后的教育教學(xué)工作注入了新的活力。在今后的工作中我將更加努力，不斷提高自己。要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，活到老，學(xué)到老，要用現(xiàn)代教育理念武裝自己的頭腦，用先進(jìn)的教學(xué)方法指導(dǎo)自己的實(shí)踐，優(yōu)化課堂教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法，發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用，全身心投入到教育教學(xué)工作
中，教好每一個(gè)學(xué)生，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。
教學(xué)研討會(huì)心得體會(huì)13
前幾天，在臨沂九小成功舉辦了小學(xué)數(shù)學(xué)教研員課堂教學(xué)研討會(huì)。我平時(shí)聽的復(fù)習(xí)課很少，上的也很少，一直都比較愁于上復(fù)習(xí)課，對(duì)于如何有效地指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)也比較陌生，有這個(gè)千載難逢的機(jī)會(huì)當(dāng)然不能錯(cuò)過。聽了三節(jié)復(fù)習(xí)課，收獲頗多。幾位老師的精彩設(shè)計(jì)讓人印象深刻，對(duì)復(fù)習(xí)課也有了不一樣的感覺和認(rèn)識(shí)。他們的課堂教學(xué)風(fēng)格各有千秋，都浸潤(rùn)著濃濃的求知精神和探索理念，真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)、生活化的數(shù)學(xué)課堂都是各位執(zhí)教教師智慧火花的精彩呈現(xiàn)。
縱觀這三節(jié)復(fù)習(xí)課，幾位教師的豐采依然呈現(xiàn)在腦中。
1.課堂返璞歸真，去掉了很多浮躁、形式上的東西。
課堂上安靜了很多，留給學(xué)生安靜思考的時(shí)間多了，回歸數(shù)學(xué)課堂抽象性或邏輯性。但是教師語言、課堂精彩度都使課堂呈現(xiàn)出了令人難忘的一幕，變成了一個(gè)師生共同“享受”知識(shí)能量，傳遞信息的空間，讓我真正體會(huì)到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的樸素與扎實(shí)。
2.回顧瀏覽課本是復(fù)習(xí)的好方法。
執(zhí)教教師都非常注重對(duì)學(xué)生復(fù)習(xí)方法的指導(dǎo)，學(xué)生最容易接受的就是回顧瀏覽課本，圈畫出知識(shí)點(diǎn)，對(duì)一單元的知識(shí)進(jìn)行初步梳理，接著老師再引導(dǎo)學(xué)生找尋知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，以小組合作的形式進(jìn)行知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的建構(gòu)，從小組合作到交流匯報(bào)，再到交流矯正，再次修改知識(shí)結(jié)構(gòu)圖，在這個(gè)過程中雖然會(huì)浪費(fèi)一些時(shí)間，但對(duì)學(xué)生復(fù)習(xí)能力的提高非常重要。有的老師把初次整理的過程放到了課前完成，也是一個(gè)不錯(cuò)的方法。只有學(xué)生有了自己的想法和看法，在課堂上的交流才有的說，才能做到有的放矢。
3.注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的滲透。
在復(fù)習(xí)課上，幾乎每一位老師或多或少的都對(duì)學(xué)生進(jìn)行了數(shù)學(xué)思想方法的滲透，比如《比例》這一單元，注重運(yùn)用轉(zhuǎn)化的思想。尤其在一年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中也有所提及，在整理相關(guān)加法算式時(shí)也滲透了加法交換律的應(yīng)用，讓學(xué)生有成功的數(shù)學(xué)體驗(yàn)。讓學(xué)生從一年級(jí)就接受數(shù)學(xué)思想的滲透，在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí)，感受數(shù)學(xué)的真諦。
4.能力訓(xùn)練貫穿始終。
所有參賽老師對(duì)復(fù)習(xí)課的策略都有所創(chuàng)新，沒有按部就班地按策略進(jìn)行上課，每一節(jié)課的設(shè)計(jì)都有它獨(dú)特的地方，各個(gè)環(huán)節(jié)之間沒有明顯的區(qū)別，每一環(huán)節(jié)都互有聯(lián)系，互相補(bǔ)充，尤其是對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)的訓(xùn)練水到渠成，及時(shí)的有趣味性的練習(xí)學(xué)生也非常喜歡，復(fù)習(xí)效果非常好，從學(xué)生的表現(xiàn)可以看得出一節(jié)課都有所收獲，對(duì)學(xué)生的復(fù)習(xí)能力也是一次提升。
5.注重知識(shí)的`前后聯(lián)系。
幾乎所有老師都想到了讓學(xué)生了解知識(shí)的前后聯(lián)系非常重要，都不同程度進(jìn)行了梳理，有一位老師對(duì)方程的復(fù)習(xí)這方面就做的非常好，從一年級(jí)到九年級(jí)教材中的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)都帶領(lǐng)學(xué)生做了梳理，學(xué)生直觀地縱向了解了這一部分知識(shí)的重要性，也增強(qiáng)了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。所有知識(shí)都是有聯(lián)系的，都可以轉(zhuǎn)化成以前所學(xué)過的舊知識(shí)，為學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)做好鋪墊。
仔細(xì)回想，自己以往的工作還有很多不足之處，在今后的教學(xué)工作中一定要努力探索，在以后的復(fù)習(xí)課教學(xué)的道路上不再迷茫，用更多的時(shí)間研究復(fù)習(xí)的策略，注重復(fù)習(xí)課對(duì)學(xué)習(xí)的鞏固，培養(yǎng)學(xué)生思考、歸納、總結(jié)的能力，讓復(fù)習(xí)課也如同新授課一樣清晰，努力嘗試著去做一定會(huì)做到的。
教學(xué)研討會(huì)心得體會(huì)14
3月6日我校舉行了課堂“有效教學(xué)”研討會(huì)。 觀摩了5節(jié)課，我聽了兩節(jié)數(shù)學(xué)課，并進(jìn)行了研討，研討會(huì)帶給我深深的思考。
一、受益匪淺
聽完課后，又聽取了教師代表的經(jīng)驗(yàn)介紹，王兆利老師的發(fā)言受益匪淺。這次研討會(huì)不僅是對(duì)自己知識(shí)的擴(kuò)充、教學(xué)理念的提高，更是一次心靈的洗滌，對(duì)我今后的課堂教學(xué)具有很強(qiáng)的指導(dǎo)作用。
課堂上，講課老師展示了他們高超的教學(xué)基本功，演繹了一堂又一堂精彩紛呈的名副其實(shí)的好課。教者課前進(jìn)行了充分的.準(zhǔn)備，課上給學(xué)生充分提供了自主探索、合作交流的時(shí)間和空間，培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神和創(chuàng)造能力。
二、感觸頗深
本次活動(dòng)反映出了實(shí)施課堂有效教學(xué)以來，課堂教學(xué)更注重挖掘蘊(yùn)涵的思想，注重學(xué)生的認(rèn)知變化。在教學(xué)活動(dòng)中，師生互動(dòng)，啟發(fā)引導(dǎo)，注重提高課堂教學(xué)的有效性。
（一）體現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性，重視學(xué)生能力的培養(yǎng)
上課老師都能充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，大大增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口能力，將課堂教學(xué)引入全新的境界。在應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)工具的同時(shí)，能很好的與傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)手段相結(jié)合，嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)，提高了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。
（二）體現(xiàn)新課程教學(xué)理念，重視培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)能力
在這幾節(jié)課中，老師們教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)內(nèi)容清晰，教學(xué)方法靈活，很好地體現(xiàn)了新課程理念。每節(jié)課氣氛都很活躍，學(xué)生參與互動(dòng)性強(qiáng)，我們看到的是老師和學(xué)生的互動(dòng)、交流，老師在引導(dǎo)中讓學(xué)生慢慢發(fā)現(xiàn)問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的本質(zhì)。激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣，點(diǎn)燃探索的欲望，學(xué)生很樂意、自覺地參與整個(gè)學(xué)習(xí)過程，收到了事半功倍的效果。
總之，參加這次活動(dòng)感觸頗深，收獲多、收獲的質(zhì)量高、學(xué)習(xí)的感悟深，更使我深深感受到了更強(qiáng)的危機(jī)感和緊迫感。在今后的工作中，要不斷學(xué)習(xí)新教學(xué)理念，努力提高自身的業(yè)務(wù)水平，認(rèn)真反思自己的工作，特別要在如何通過現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)施優(yōu)化課堂教學(xué)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，努力提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性等方面多作探索，不斷提升自己，完善自己，讓自己能擁有足夠的知識(shí)和能力去勝任小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。
教學(xué)研討會(huì)心得體會(huì)15
9月19日至20日，我在桂林市體育館參加了廣西第xx屆小學(xué)習(xí)作和口語交際教學(xué)觀摩研討會(huì)。4節(jié)習(xí)作指導(dǎo)課、3節(jié)習(xí)作講評(píng)課、2節(jié)口語交際課、9節(jié)課的執(zhí)教老師，為與會(huì)者獻(xiàn)上了風(fēng)格各異、活潑生動(dòng)的課堂場(chǎng)景；陸云主任以及其他專家的引領(lǐng)，則從理論的高度和操作的層面上提出了習(xí)作教學(xué)的“本然”、有效性、研究與評(píng)價(jià)方法，為大家指點(diǎn)迷津、解決困惑。現(xiàn)在，我結(jié)合上課教師的實(shí)際課堂教學(xué)談?wù)勛约旱膸c(diǎn)淺顯體會(huì)。
一、走進(jìn)生活，真情表達(dá)
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，小學(xué)生作文是反映生活的練筆，是初步地用文字反映對(duì)生活的積累。生活是一部無字書、萬花筒、展覽館，其間有豐富多彩的寫作資源。因此，學(xué)生習(xí)作必須與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合。
這次習(xí)作和口語交際研討課，老師們都能緊扣孩子們的生活實(shí)際選材，如《秘密》、《聽一聽快樂音符——聲音的觀察描寫》、《場(chǎng)面描寫》、《……老師》、《聽不到的的話》、《你說我猜》，這些習(xí)作和口語交際的選材走進(jìn)學(xué)生的生活，是學(xué)生親身經(jīng)歷的事、學(xué)生生活中的場(chǎng)景。學(xué)生有話可說，有切實(shí)的體驗(yàn)，有真實(shí)、自由表達(dá)的廣闊空間。
二、授之以魚，不如授之以漁
好的學(xué)習(xí)方法是學(xué)生寫好文章的金鑰匙。此次活動(dòng)，很多執(zhí)教老師在習(xí)作方法的指導(dǎo)上都做得很出色。
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
良好的教學(xué)情境，對(duì)于吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，開啟學(xué)生思維起著重要作用。
如《聽不到的話》一課，上課伊始，老師先播放課件，把學(xué)生帶入其中，為下面觀察、認(rèn)識(shí)、描述、思考“聽不到的話”做了很好的鋪墊。《場(chǎng)面描寫》一課，巧妙地以游戲?yàn)榫�索，營(yíng)造氛圍，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性與主動(dòng)性，讓學(xué)生在老師精心創(chuàng)設(shè)的情景中，表達(dá)自己的真情實(shí)感。《聽一聽快樂音符——聲音的觀察描寫》一課，用播放各種聲音的方法，吸引學(xué)生的注意力，鼓勵(lì)學(xué)生傾聽聲音，展開大膽、獨(dú)特的想象，讓學(xué)生樂于接受，主動(dòng)表達(dá)。
2、想方設(shè)法，打開思路。
調(diào)動(dòng)學(xué)生生活積累，培養(yǎng)創(chuàng)新的品質(zhì)，寫出個(gè)性，是我們研究的重點(diǎn)與習(xí)作教學(xué)的追求。張永紅老師的課，在這方面進(jìn)行了探索。他利用多媒體，出示了《開國(guó)大典》、《緊急集合》的片段，以此打開學(xué)生思路，引發(fā)表達(dá)欲望，激發(fā)學(xué)生寫作的興趣。盧瑩老師通過句子補(bǔ)充訓(xùn)練、學(xué)生發(fā)言交流等手段，讓學(xué)生把平時(shí)收集的各種資料和信息相互交流，共同啟發(fā)，幫助學(xué)生打開選材思路，有了這一基礎(chǔ)，學(xué)生的思維活躍，寫（說）出自己獨(dú)特的感受，避免千篇一律現(xiàn)象的發(fā)生。
3、重視評(píng)改，反復(fù)讀改。
懂得寫作的人都知道：“好文章是改出來的，不是寫出來的。”對(duì)學(xué)生的作文也同樣如此，“改”文章的主體應(yīng)該是學(xué)生。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》里明確指出，讓學(xué)生“養(yǎng)成修改自己作文的習(xí)慣”，是非常重要的。所以，這次研討會(huì)上的名師都非常注重培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)改能力，教給學(xué)生一定的評(píng)改方法。在完成作文后，教師都注意了讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)“讀改”。通過讀改發(fā)現(xiàn)一些基本問題，如：漏字、語句不通順等問題進(jìn)行修改，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的潤(rùn)飾，使文章錦上添花，更加完美。名師們不但注意讓學(xué)生自評(píng)自改、而且注重讓學(xué)生互相評(píng)改、老師的指導(dǎo)評(píng)改。評(píng)改時(shí)注重展示了全面優(yōu)秀的習(xí)作，展示習(xí)作中閃光的詞句段。學(xué)生的習(xí)作不僅可以打100分，甚至可以超過100分。
三、夸獎(jiǎng)學(xué)生，體驗(yàn)成功
每個(gè)學(xué)生由于個(gè)體差異的不同，對(duì)成功的體驗(yàn)也不同，對(duì)于優(yōu)等生，他成功的體驗(yàn)可能是一次優(yōu)秀的作業(yè)成績(jī)，或者是“三好”學(xué)生的榮譽(yù)，對(duì)于學(xué)困生，他成功的體驗(yàn)可能是老師一次不經(jīng)意的表揚(yáng)，或是作業(yè)本上一句贊美的語言。因此，教師應(yīng)對(duì)每個(gè)學(xué)生每一點(diǎn)成功都給予表揚(yáng)和肯定，時(shí)時(shí)處處激勵(lì)他們。這樣，既有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，又使學(xué)生在體驗(yàn)成功的同時(shí)產(chǎn)生無窮的力量，這種力量正是創(chuàng)新的原動(dòng)力。在這些課上，這些老師們也是這樣做的，他們知道好的學(xué)生是夸出來的，但他們對(duì)學(xué)生的夸獎(jiǎng)，絕對(duì)不是阿諛奉承，而是發(fā)自于內(nèi)心的。例如：潘老師讓學(xué)生點(diǎn)評(píng)，學(xué)生一時(shí)緊張忘詞，老師說：“等待也是一種美麗。”讓學(xué)生不再著急、緊張，慢慢回憶。另一個(gè)學(xué)生發(fā)現(xiàn)了學(xué)生作文的'詞語用得好，張老師又是這樣鼓勵(lì)他的：“你有敏銳的目光，善于發(fā)現(xiàn)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。”還有學(xué)生說他喜歡同學(xué)的描述層次清楚時(shí)，鐘老師贊美他說：“你真是太能干了，連文章結(jié)構(gòu)都看出來了。”還有一個(gè)學(xué)生說自己猜出是哪位學(xué)生的原因，鐘老師夸獎(jiǎng)他：“你真是善觀察、細(xì)心的孩子。”……正是由于老師們的發(fā)自內(nèi)心的贊美課堂使氣氛活躍起來，學(xué)生才能積極參與教學(xué)中的思維創(chuàng)造活動(dòng)，才能與教師一起把課堂教學(xué)搞得有聲有色，共同創(chuàng)造出良好的教學(xué)效果。
通過這次學(xué)習(xí)，使我受益匪淺。我看到了國(guó)內(nèi)優(yōu)秀教師上課的風(fēng)采，江浙、香港地區(qū)的教育改革走在全國(guó)的前面，他們的課堂教學(xué)充滿著人文主義思想，課堂氣氛民主、和諧，師生關(guān)系平等、融洽，教師具有很強(qiáng)親和力。上課的教師綜合素質(zhì)高，應(yīng)變能力強(qiáng)，教學(xué)中善于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，能夠耐心地傾聽學(xué)生的回答，注意保護(hù)學(xué)生的自尊，用心去體驗(yàn)學(xué)生的喜怒哀樂，及時(shí)地傳遞自己的感情。而學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，表現(xiàn)非常出色，常常有許多老師預(yù)想不到的回答，使得課堂教學(xué)異彩紛呈，高潮不斷。教學(xué)是真正地把主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，有更多的自主探究、合作交流的空間，而教師只是教學(xué)的組織者、參與者。
這正是新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)我們的教學(xué)改革提出的要求的具體表現(xiàn)，也是我們每一位老師在今后教學(xué)工作中所要追求的目標(biāo)，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)下，我們要轉(zhuǎn)變教育觀念，大膽進(jìn)行教學(xué)改革，漸漸地縮小自己與國(guó)內(nèi)優(yōu)秀教師的距離。
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