幼兒園教學(xué)心得【熱】
我們得到了一些心得體會(huì)以后，馬上將其記錄下來(lái)，通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)。那么心得體會(huì)到底應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家整理的幼兒園教學(xué)心得，歡迎大家分享。
幼兒園教學(xué)心得1
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：要"引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。"幼兒園語(yǔ)言教育的目標(biāo)之一是"喜歡欣賞文學(xué)作品，理解作品內(nèi)容，感受文學(xué)作品的美。"具體地說(shuō)，就是要培養(yǎng)幼兒愛(ài)聽(tīng)、愛(ài)看、愛(ài)講、愛(ài)表演兒童文學(xué)作品，能理解并復(fù)述簡(jiǎn)短的兒童文學(xué)作品。
兒童散文詩(shī)是幼兒園開(kāi)展文學(xué)欣賞教學(xué)的重要內(nèi)容，也是幼兒最喜愛(ài)的一種閱讀材料。在散文詩(shī)教學(xué)的組織與指導(dǎo)中，教師能否采用適宜的教學(xué)方法和策略，高效優(yōu)質(zhì)地將散文詩(shī)所蘊(yùn)涵的內(nèi)在信息傳遞給幼兒，將直接影響著幼兒對(duì)散文詩(shī)的理解、體驗(yàn)和感受，以及散文詩(shī)教學(xué)的教育價(jià)值的充分發(fā)揮。因此，如何組織和指導(dǎo)好散文詩(shī)的.教學(xué)，是幼兒園老師一直探討的問(wèn)題。
大班的孩子語(yǔ)言表達(dá)、創(chuàng)造能力都有了很大的發(fā)展，因此學(xué)習(xí)的過(guò)程我們一改完整欣賞，而是創(chuàng)設(shè)情景，用"誰(shuí)會(huì)喜歡樹(shù)，為什么?"這個(gè)問(wèn)題，讓孩子們根據(jù)畫(huà)面內(nèi)容大膽地用自己的語(yǔ)言動(dòng)作創(chuàng)編詩(shī)句，且不要求與原文同。活動(dòng)中先用詩(shī)歌中第一句"樹(shù)真好，小鳥(niǎo)可以在樹(shù)上筑巢，每天天一亮，小鳥(niǎo)就會(huì)唧唧喳喳地叫。"的圖片讓他們說(shuō)說(shuō)小鳥(niǎo)為什么喜歡樹(shù)，它在樹(shù)上干什么，然后有老師扮演樹(shù)媽媽?zhuān)∨笥寻缪菪▲B(niǎo)充分用動(dòng)作表現(xiàn)對(duì)散文的理解，接著把孩子引入觀察各幅小圖，用"樹(shù)真好，……"的句式表達(dá)自己對(duì)畫(huà)面的理解，老師在孩子創(chuàng)編的基礎(chǔ)上加以歸納整理。最后把所有的圖畫(huà)裝訂起來(lái)編成一本大書(shū)，請(qǐng)孩子們?yōu)榇髸?shū)取名，對(duì)孩子們進(jìn)行相宜的環(huán)保教育。
幼兒園教學(xué)心得2
帶著園長(zhǎng)的信任和自我對(duì)幼教這份工作的熱愛(ài)，這個(gè)學(xué)期，擔(dān)任了中一班班主任一職，和劉教師搭配成一個(gè)新的組合，十分有默契并盡心盡責(zé)、圓滿地完成了這個(gè)學(xué)期的工作�；仡欉@五個(gè)月的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，雖然遍布艱辛，卻也是有滋有味。重拾每一個(gè)過(guò)程，從總結(jié)中積累經(jīng)驗(yàn)，期待下學(xué)期的我，能更加出色的在自我喜愛(ài)的崗位上做好本職工作。
一、抓好保育工作，重視幼兒健康、安全
作為幼教工作者，最首要的職責(zé)是先保障好孩子的安全、照顧好孩子的健康，繼而才是保教結(jié)合的去開(kāi)展幼兒在園的一日生活。為了讓孩子有一個(gè)健康、安全的生活環(huán)境，我們除了扎扎實(shí)實(shí)地做好班級(jí)衛(wèi)生及消毒工作之外，還異常注重幼兒的日常護(hù)理。每一天不厭其煩地提醒幼兒多喝水，并隨時(shí)留意幼兒的衣服有沒(méi)汗?jié)�，隨時(shí)協(xié)助他們更換。細(xì)心留意每個(gè)孩子的身體和情緒有什么反常狀態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)身體不適的孩子，配合醫(yī)生做好護(hù)理工作，解決家長(zhǎng)的后顧之憂。
這學(xué)期，雖然我們班孩子較上學(xué)期多了12名幼兒，我們克服了很多困難，在大家細(xì)致、有序的工作方式下，一學(xué)期下來(lái)，家長(zhǎng)由開(kāi)學(xué)初的擔(dān)憂變成放心，沒(méi)有發(fā)生一次嚴(yán)重的投訴個(gè)案，保障了每一個(gè)孩子都能快歡樂(lè)樂(lè)、健健康康的成長(zhǎng)。
二、堅(jiān)持多種教學(xué)方式并存，以孩子為主體地進(jìn)行教育教學(xué)工作
1.為了讓每個(gè)孩子都有更多的機(jī)會(huì)不斷的提高和發(fā)展，這學(xué)期，我們繼續(xù)沿用了整合課程，圍繞《我家和我家附近的》《交通工具博覽會(huì)》《奇妙的蛋》《頑皮一夏》等主題，進(jìn)行了教學(xué)探究活動(dòng)。在實(shí)際教學(xué)工作中，我們配合主題開(kāi)展的需要，靈活地對(duì)區(qū)域活動(dòng)進(jìn)行調(diào)整和設(shè)置;經(jīng)過(guò)為幼兒供給各種操作材料，將主題目標(biāo)含隱在個(gè)區(qū)域中，有時(shí)根據(jù)主題需要，將主題活動(dòng)中其中的一個(gè)小主題，設(shè)為一個(gè)區(qū)域，并在區(qū)域中融入探索、操作、講述和表演等資料，讓幼兒在與材料的活動(dòng)中得以寬松、自主、個(gè)性化的發(fā)展。
2.針對(duì)班級(jí)孩子年齡及本事的差異，我們營(yíng)造了一個(gè)公平、競(jìng)爭(zhēng)、激勵(lì)為主的學(xué)習(xí)氛圍。創(chuàng)設(shè)評(píng)比欄，留意每一個(gè)孩子的提高，經(jīng)過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)紅星的環(huán)節(jié)，激勵(lì)幼兒進(jìn)取關(guān)注自我的每一個(gè)提高。效果十分的明顯，孩子每一天都會(huì)不厭其煩的去數(shù)自我到底得了多少顆紅星，有的孩子甚至為自我立下要拿多少顆紅星的目標(biāo)。在這種激勵(lì)、競(jìng)爭(zhēng)的氛圍中，孩子變的懂事而有自信，也變的主動(dòng)而樂(lè)觀。
3.為了使本班的黃金英語(yǔ)和識(shí)字特色教學(xué)效果更加明顯，我們除了正常的教學(xué)活動(dòng)之外，還利用每一天早上吃完早餐自休的環(huán)節(jié)，有組織的讓幼兒聽(tīng)磁帶來(lái)閱讀課本，做做小律動(dòng)、小游戲，幫忙幼兒復(fù)習(xí)和鞏固學(xué)過(guò)的知識(shí)。并經(jīng)過(guò)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的形式，將一些學(xué)習(xí)資料呈列、展示，更好地與幼兒互動(dòng)。絕大部分的家長(zhǎng)都十分滿意孩子這學(xué)期的教學(xué)效果，這是值得我們欣慰的結(jié)果。
三、家園合作，充分利用教育資源，家園同步地教育孩子
此刻的家長(zhǎng)，都十分的關(guān)注和緊張孩子的教育問(wèn)題，尤其是這學(xué)期，我們班同時(shí)更換了兩位教師，家長(zhǎng)對(duì)教師都不熟悉和了解，剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候，很多家長(zhǎng)都是抱著一種疑惑和不信任的態(tài)度。應(yīng)對(duì)這中局面，作為教師的我們，壓力是絕對(duì)有的。倒不是對(duì)自我工作沒(méi)信心，而是擔(dān)心自我的工作方式能否得到家長(zhǎng)的認(rèn)可。應(yīng)對(duì)這些困難，我們沒(méi)有退縮，也沒(méi)有怯步，心中僅有一個(gè)想法就是：只要我們做的一切都是為了孩子，為孩子更好地提高而營(yíng)造環(huán)境，隨時(shí)和家長(zhǎng)堅(jiān)持密切溝通、聯(lián)系，必須能慢慢得到家長(zhǎng)的認(rèn)可的`。
首先，我們每周認(rèn)真填寫(xiě)聯(lián)系手冊(cè)，將孩子在園情景及時(shí)反饋給家長(zhǎng)，并建立自我的班級(jí)網(wǎng)頁(yè)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)進(jìn)取到網(wǎng)上發(fā)言，將一些困惑和疑問(wèn)大膽向我們教師提出。其次，我們還將每周的教學(xué)資料和一些需要家長(zhǎng)配合的事項(xiàng)用電腦打印好，于周五和家園聯(lián)系手冊(cè)一起發(fā)放給家長(zhǎng)，以便家長(zhǎng)能更全面的了解孩子在幼兒園的學(xué)習(xí)情景。
在學(xué)期中，我們還發(fā)放了一次家長(zhǎng)問(wèn)卷，經(jīng)過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，及時(shí)了解家長(zhǎng)對(duì)孩子的表現(xiàn)和教師的班級(jí)工作是否滿意，以及有什么期望和意見(jiàn)。家長(zhǎng)的回復(fù)率達(dá)99%，了解了家長(zhǎng)的想法和心聲后，我們對(duì)自我的工作更加有信心，揚(yáng)長(zhǎng)避短，不斷的改善班級(jí)工作。開(kāi)學(xué)初，還對(duì)班上三分之二的孩子進(jìn)行了家長(zhǎng)，經(jīng)過(guò)家訪，更好地促進(jìn)教師和家長(zhǎng)之間的溝通和了解;針對(duì)孩子在園的一些特殊情景，我們還經(jīng)常用電話的形式和家長(zhǎng)溝通、交流看法，爭(zhēng)取家園一致地去教育好孩子。
四、合作與配合
這學(xué)期，我覺(jué)得班級(jí)教師之間的合作十分的默契和愉快。大家抱著一種為了孩子而共同努力工作的目標(biāo)，分工、合作，用心的去做好每件一事。平時(shí)，我們隨時(shí)都堅(jiān)持密切溝通，經(jīng)常圍繞怎樣更利于孩子的學(xué)習(xí)而進(jìn)行討論，提出自我的看法。大家相互配合，不分彼此，營(yíng)造一個(gè)團(tuán)結(jié)、向上的氣氛，為孩子做了一個(gè)表率。孩子也為我們教師之間的默契而備受感染，和同伴之間的交往也變的十分友好，整個(gè)班級(jí)處處洋溢著開(kāi)心和歡樂(lè)!
五、不足之處
1、孩子生活常規(guī)還有待加強(qiáng)，如：紀(jì)律意識(shí)、學(xué)會(huì)等待和依靠性方面。
2、加強(qiáng)對(duì)孩子的安全教育，讓幼兒學(xué)會(huì)自我保護(hù)。
3、給孩子供給更多動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，在手工、制作方面，供給更多的材料，創(chuàng)造更好的條件。
其實(shí)，教師的工作是十分神圣而又辛苦的，很多教師工作時(shí)，常常會(huì)因?yàn)橛蓄檻]而不敢大膽地去做。工作十年，我給自我總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)就是：工作是做出來(lái)的，只要你出發(fā)點(diǎn)是為了孩子好，堅(jiān)持用“三心”(耐心、細(xì)心、愛(ài)心)去對(duì)待每一個(gè)孩子，即使應(yīng)對(duì)不一樣看法的家長(zhǎng)，我們也是問(wèn)心無(wú)愧，始終是能得到理解和認(rèn)可。
幼兒園教學(xué)心得3
開(kāi)學(xué)的前兩周我由于身體不適請(qǐng)假了，孩子們一開(kāi)學(xué)沒(méi)有看見(jiàn)我，回家都紛紛跟爸爸媽媽說(shuō)：“媽媽?zhuān)覀儾芾蠋熢趺礇](méi)有來(lái)啊？她怎么了”，家長(zhǎng)們也紛紛打電話詢問(wèn)我原因，我像家長(zhǎng)們解釋了原因，并讓家長(zhǎng)們告訴孩子老師下周身體康復(fù)了就會(huì)回到孩子們身邊。
期間有一天早上我躺在床上休息，手機(jī)鈴聲響了我拿起來(lái)一看是個(gè)陌生號(hào)碼，我接通電話，電話那頭響起一個(gè)稚嫩的聲音：“曹老師，你好，我是宋瑞鵬，你怎么還不來(lái)幼兒園��？我都想你了，如果你不來(lái)幼兒園我也不想上幼兒園了�！�
聽(tīng)了孩子的話，我心里十分的感動(dòng)，鵬鵬媽媽接著拿起電話說(shuō)：“曹老師，鵬鵬非要我給你打電話，孩子是真的想你了，每天都會(huì)問(wèn)我曹老師什么時(shí)候來(lái)幼兒園��？看來(lái)孩子跟你的感情可真好�！�
我連忙向鵬鵬媽媽解釋了請(qǐng)假的原因，并告訴她我周一就會(huì)到幼兒園上班，請(qǐng)他們放心。電話掛斷了我的心情久久不能平靜，我平時(shí)老是覺(jué)得鵬鵬小朋友很靦腆，沒(méi)想到孩子還這么關(guān)心我，我真的.很感動(dòng)，也很欣慰，我覺(jué)得和孩子們相處的一年多里，我們一起學(xué)習(xí)，一起游戲，孩子們帶給我更多的是快樂(lè)和幸福。
當(dāng)我身體康復(fù)來(lái)到班上的時(shí)候孩子們都露出了開(kāi)心的笑容，有點(diǎn)跑過(guò)來(lái)拉拉我的手和衣服，有點(diǎn)孩子問(wèn)我曹老師你這幾天都去哪里了，我們都想你了。
孩子們稚嫩的話語(yǔ)瞬間溫暖了我，我感覺(jué)心里暖暖的，雖然我的工作很平凡，干不出驚天動(dòng)地的業(yè)績(jī)，可是和這么可愛(ài)，純凈的孩子們?cè)谝黄鹞腋械胶苄腋＃苤恪?/p>
幼兒園教學(xué)心得4
時(shí)光過(guò)得真快，轉(zhuǎn)眼間這個(gè)學(xué)期已結(jié)束了�？葱∨笥褌円惶焯斓亩�，一天天地在長(zhǎng)大，心里總是樂(lè)滋滋的，和他們?cè)谝黄鹫娴暮荛_(kāi)心，仿佛自我也回到了童年一般，和他們?cè)谝黄鸨M情的玩耍，任何煩惱都被這爽朗的笑聲沖到云外去。這或許就是孩子那顆天真無(wú)暇的童心所具有的魔力!這讓我感觸最深，有時(shí)甚至想：我不僅僅是在教育他們，其實(shí)我也在受他們的影響。真正的生活在他們當(dāng)中，才使我深刻的體會(huì)到成為他們教師的那份自豪感。
剛剛?cè)雸@的第一天，張園長(zhǎng)帶我熟悉園內(nèi)的環(huán)境，讓我消除了對(duì)陌生環(huán)境的不適應(yīng)。在我感到力不從心時(shí)，園長(zhǎng)給我一次次的鼓勵(lì)。在我對(duì)如何上課感到困惑時(shí)，教研組長(zhǎng)認(rèn)真的為我講解。在我應(yīng)對(duì)課堂上不受控制的孩子們時(shí)，保健組長(zhǎng)耐心的傳授我經(jīng)驗(yàn)，如何讓幼兒安全的度過(guò)每一天。園內(nèi)的每一位教師都毫無(wú)保留的幫忙我這個(gè)“新手”。有太多的東西等著我去學(xué)習(xí)，等著我去探討。
人的`一生中，短短幾十年，而幼兒時(shí)期的教育對(duì)個(gè)體的影響是最大的，能夠說(shuō)，關(guān)系到人的一生。“師者之所以傳道受業(yè)解惑也”，作為“人類(lèi)靈魂的工程師”，辛勤工作的“園丁”，務(wù)必處處注意自我的一言一行，事事率先垂范，才不會(huì)失其本來(lái)之好處。為人師表，教師職業(yè)道德素質(zhì)的高低直接關(guān)系到幼兒學(xué)生的健康成長(zhǎng)。幼兒作為祖國(guó)的花朵，未來(lái)的主人，作為一名幼兒教師，教育工作的職責(zé)是極其重大的。
選取幼師，是我的夢(mèng)想，站在教育的講臺(tái)，是我的追求，短短兩年的教育生涯中，讓我明白了很多很多，在教育工作中，讓我學(xué)習(xí)到了在書(shū)本中學(xué)不到的知識(shí)。
雖然，站在教育的講臺(tái)上，感到工作壓力之大，工作之累，講好每一堂課，并不是一件簡(jiǎn)單的事，務(wù)必課前的備課，課前的設(shè)想深思等等。但每當(dāng)想到孩子們那天真的笑容以及未來(lái)的期望，一切都是值得。
在幼兒園的教育工作中，很多只是看到了表面，對(duì)工作者都加以了誤解，大多數(shù)人都認(rèn)為，幼兒園的工作是最好做的，每一個(gè)人都會(huì)做，一般的人都能做得到，做幼兒教師并非難事，只可是是帶一下小朋友，沒(méi)有什么的�？墒�，我要在那里告訴各位，你們只答對(duì)了一半，幼兒的健康成長(zhǎng)，背后有教師付出的心血，又誰(shuí)知呢?人生就像一盤(pán)棋，如何才能成為最終的勝利者，下棋第一步，最為關(guān)鍵。
“三歲定八十”可想而知，幼兒教育的重要性。雖然自古以來(lái)，也有“萬(wàn)事開(kāi)頭難”的說(shuō)法，可是作為一名幼兒，在這一個(gè)時(shí)期中，模仿潛力是十分的強(qiáng)，讓人望之驚嘆，學(xué)什么都很容易上手，作為這一個(gè)階段的幼兒來(lái)說(shuō)，天真無(wú)憂無(wú)慮，在對(duì)任意事物之中，都是充滿了好奇感，充滿了奇思妙想，所以理解潛力當(dāng)然是最強(qiáng)的時(shí)期，而身為一名幼兒教師的我們，一言一行都對(duì)幼兒的今后發(fā)展有著很大的影響，務(wù)必先做好自身的模范作用，在與幼兒接觸時(shí)，注意自身的一言一行，使幼兒有一個(gè)好榜樣。
如何去帶好幼兒一向是我們作為幼兒教師研究與討論的話題，俗話說(shuō)：“世界上沒(méi)有教不會(huì)的學(xué)生，僅有不會(huì)教的教師”幼兒作為一個(gè)完整的人，需要全方位的發(fā)展，作為教師務(wù)必抓住幼兒感興趣的事物，進(jìn)行設(shè)計(jì)適合幼兒需要的各類(lèi)科學(xué)游戲活動(dòng)。
幼兒園教學(xué)心得5
眼鏡是小朋友熟悉而又陌生的一種物品。我們班沒(méi)有孩子戴眼鏡，但是他們經(jīng)�？吹街�?chē)陌职�、媽媽、叔叔、阿姨、爺爺、奶奶等等都�?huì)帶眼鏡。
于是在本次建構(gòu)活動(dòng)中，我要求孩子們用雪花片來(lái)搭眼鏡時(shí)，大家特別感興趣�？墒切∨笥岩�(jiàn)到的眼鏡有些是圓圓的，有些是方方的，對(duì)于我們班的大部分孩子來(lái)說(shuō)，用雪花片來(lái)搭建圓形鏡片的眼鏡是沒(méi)有難度的，但是還是有一小部分的孩子不會(huì)用雪花片搭圓圈，于是我結(jié)合小班孩子的年齡特點(diǎn)與動(dòng)手能力，決定因人而異，因材施教，于是，我用雪花片搭了兩種形狀的鏡片，圓形，方形。
在示范的過(guò)程中，我非常簡(jiǎn)單的搭出兩個(gè)方形和兩個(gè)圓形，方形的鏡片也就是用兩根長(zhǎng)條的連接，對(duì)于小班的孩子來(lái)說(shuō)，難度并不是很大。當(dāng)我把搭好的眼鏡，戴在孩子的臉上時(shí)，孩子們都哈哈大笑起來(lái)，他們覺(jué)得這個(gè)真是太有意思了，自己搭建的雪花片物品居然還可以實(shí)實(shí)在在的用上。
在搭建的過(guò)程中孩子們各個(gè)都非常的投入，考慮到有的孩子動(dòng)手能力弱，我就鼓勵(lì)能力強(qiáng)的孩子和這位孩子一起合作，共同完成眼鏡的搭建。能力較強(qiáng)的孩子，鼓勵(lì)他自己獨(dú)立完成。通過(guò)大家的`努力，有好些孩子把搭建好的眼鏡戴在了自己的臉上。
記得以前我教孩子們搭眼鏡都是圓形的，看到自己突發(fā)起來(lái)的方形鏡片的想法居然這么有效，從心里感到開(kāi)心�？梢�(jiàn)教師要時(shí)刻有為孩子著想的理念，善于調(diào)整方案，盡可能的讓更多的孩子體驗(yàn)到成功。
幼兒園教學(xué)心得6
反省，是對(duì)心靈鏡鑒的拂拭，是提升精神的洗浣，是占領(lǐng)高地的前瞻。
荀子曰：“君子博學(xué)而日三省乎已，則知明兒行無(wú)過(guò)矣”。他強(qiáng)調(diào)透過(guò)廣泛的學(xué)習(xí)并歲時(shí)審視自己的言行，到達(dá)一個(gè)智慧洞明，言行無(wú)咎的完善境界和晴朗的思想意識(shí)天空。
反省，是人站在更高的層次上，對(duì)整個(gè)人生乃至人類(lèi)所走過(guò)的全部歷程的洞察和解剖，是對(duì)人自身品行的檢閱。
反省，是理性的表現(xiàn)，是智者的心態(tài)，是構(gòu)想的梳理。
反省者的心境應(yīng)清澈如泉水，皎潔如明月，淡雅如清風(fēng)。一片澄明。才能清醒認(rèn)識(shí)自己的方向，正確評(píng)估自己的言行，把握好追逐的全過(guò)程。任何狂妄自大，自命清高的心態(tài)，都與反省的定位格格不入，都與反省的目標(biāo)背道而馳。
反省是剪刀，時(shí)時(shí)修剪事業(yè)之樹(shù)，有了反省的剪枝，愿望才能參天；反省是標(biāo)尺，時(shí)時(shí)校正追求的方向，人生才能少走彎路。
追求中常常反省自己，行走的道路才不會(huì)誤入歧途；進(jìn)取中常常反省自己，向往的天空才能深展廣闊；為民中常常反省自己，公仆的風(fēng)范才能站立起來(lái)；戀愛(ài)中常常反省自己，美麗的感情才能爭(zhēng)妍斗艷；婚姻中常常反省自己，幸福的結(jié)合才能固若金湯；友愛(ài)中常常反省自己，相遇的情緣才能地久天長(zhǎng)。
反省不是瞻前顧后，是過(guò)濾反思后沉淀經(jīng)驗(yàn)青春飛揚(yáng)；反省不是左顧右盼，是勝券在握后決勝千里的展望；反省不是謹(jǐn)小慎微，大智若愚后高歌猛進(jìn)；反省不是老成持重，是深思熟慮后遠(yuǎn)渡重洋。
反省自己不要一味地為自己不思進(jìn)取找無(wú)端的借口；反省自己不要固執(zhí)地為自己的傲慢狂妄找無(wú)理的搪塞；反省自己不要虛偽地為自己的無(wú)知找無(wú)聊的宣泄；反省自己不要麻木地為自己死亡的`戀曲找無(wú)味的自賞；反省自己不要卑微地為自己殘喘的生存找無(wú)奈的逗留，反省自己不要悲觀地為自己跌入的低谷找無(wú)能的哀憐；反省自己不要孤傲地為自己點(diǎn)滴收獲找無(wú)尚的表演。
反省自己就是把自己置入旁觀者的一旁，讓時(shí)間和距離去驗(yàn)證自己拔節(jié)的高度。
反省自己就是把自己投入晾曬場(chǎng)的一偶，讓陽(yáng)光和明月去拍照自己綻放的風(fēng)景。
反省自己就是把自己放入暗夜里的一角，讓流年和記憶去翻閱自己經(jīng)典的詩(shī)行。
蘇格拉底以前說(shuō)過(guò)：“未經(jīng)省察的生活，沒(méi)有價(jià)值”。對(duì)于我們這些人生之路的行者來(lái)說(shuō)，感悟這其中內(nèi)涵，時(shí)常地反省自己的言行，生活就會(huì)多一些快慰，少一些追悔，我們才能走向成功，走向彼岸，步入理想的最高境界。
幼兒園教學(xué)心得7
常規(guī)教育是幼兒教育中的重要內(nèi)容，常規(guī)教育也是孩子學(xué)會(huì)適應(yīng)集體生活并具備初步獨(dú)立的生活能力，形成良好的行為習(xí)慣和較好的組織紀(jì)律的重要手段，所以常規(guī)教育方法很重要。我們?yōu)榱烁玫呐囵B(yǎng)幼兒的常規(guī)也嘗試進(jìn)行了以下幾種常規(guī)教育方法：
一、榜樣激勵(lì)法
榜樣激勵(lì)法是讓幼兒通過(guò)老師對(duì)幼兒的良好行為表現(xiàn)給予表?yè)P(yáng)和肯定，讓幼兒有個(gè)榜樣學(xué)習(xí)，其改變自己不好的行為習(xí)慣的一種教育方法。幼兒的辨別是非能力較差，但幼兒對(duì)老師的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)是非常重視的，因此，我們老師應(yīng)利用幼兒的這種心理，及時(shí)肯定幼兒的良好行為，特別是對(duì)能遵守常規(guī)的幼兒要及時(shí)表?yè)P(yáng)，并鼓勵(lì)其他幼兒像其學(xué)習(xí)，鞏固，而逐漸養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。如：培養(yǎng)幼兒的自理能力，解決幼兒不愿洗手的壞習(xí)慣，老師可以讓以養(yǎng)成洗手習(xí)慣的幼兒做示范、展示給幼兒看，在這基礎(chǔ)上教師引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)洗手，當(dāng)幼兒洗干凈后，老師及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，使幼兒有種榮譽(yù)感，逐漸養(yǎng)成飯前便后洗手的好習(xí)慣。
二、引導(dǎo)法
引導(dǎo)法實(shí)際也是種榜樣教育，主要通過(guò)講述一些有教育意義的故事，從而使幼兒遵守常規(guī)、做榜樣，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。幼兒都喜歡聽(tīng)一些好玩有趣的故事，老師可以充分利用故事的內(nèi)容對(duì)幼兒進(jìn)行常規(guī)教育。如：老師向幼兒講述《大公雞和漏嘴巴》的故事，讓幼兒明白故事中的角色，教育幼兒愛(ài)惜糧食。在進(jìn)餐時(shí)強(qiáng)化幼兒，這樣幼兒就會(huì)有意識(shí)，因此，掉飯粒現(xiàn)象明顯減少。老師可以讓幼兒扮演故事中的角色，使幼兒在故事中明白。
三、行為鞏固法
行為鞏固法是教師定期對(duì)幼兒的行為進(jìn)行檢查和評(píng)比，從而是幼兒在生活常規(guī)的約束下自覺(jué)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的教育方法。在鞏固的同時(shí)，教師要鼓勵(lì)幼兒堅(jiān)持良好的.行為習(xí)慣。教師可以評(píng)紅花的方法，對(duì)幼兒進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。對(duì)行為習(xí)慣較差的幼兒進(jìn)行個(gè)別教育。
從小培養(yǎng)幼兒的生活常規(guī)對(duì)幼兒的成長(zhǎng)很重要，也能更好的幫助老師和家長(zhǎng)教育孩子。所以，在本次的幼兒常規(guī)展示中，幼兒無(wú)論是從哪一方面的常規(guī)都有了明顯的進(jìn)步。因此，在這里也想與大家一起分享一下我們的常規(guī)教育方法。
最后，也想對(duì)大家說(shuō)，常規(guī)培養(yǎng)是要從點(diǎn)滴開(kāi)始，周而復(fù)始、循序漸進(jìn)的進(jìn)行。不怕煩，有耐心，多與孩子交流，你會(huì)從孩子身上看到許多閃光的東西，讓那么多閃光點(diǎn)凝聚在班級(jí)里，那你的班級(jí)一定是一個(gè)特色的常規(guī)班。
幼兒園教學(xué)心得8
學(xué)期已到了期末，大班幼兒的離園已到了倒計(jì)時(shí)，借助《豆豆收藏家》這個(gè)教學(xué)活動(dòng)，讓三年在幼兒園生活的孩子，對(duì)園內(nèi)的人、事、物更加留戀。在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，重點(diǎn)放在了幼兒能理解收藏的含義，能將心中的情感投注到他們生活了三年的幼兒園的`一草一木上。難點(diǎn)是鼓勵(lì)幼兒能開(kāi)口分享交流自己內(nèi)心世界的收藏，不能直接收藏的鼓勵(lì)他們通過(guò)繪畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)。
整個(gè)活動(dòng)都圍繞這兩個(gè)目標(biāo)進(jìn)行著。剛剛開(kāi)始，我用收藏品來(lái)設(shè)置懸念導(dǎo)入《豆豆收藏家》這個(gè)故事，讓孩子們知道了豆豆為什么要收集這些隨處可見(jiàn)又很一般的東西，其收藏價(jià)值是什么？一遍故事下來(lái)，孩子們都能深深體會(huì)到豆豆的心了，大部分孩子都能回答我提出的問(wèn)題，明白了豆豆收藏這些東西的意義是什么，同時(shí)也說(shuō)明了孩子們的心和豆豆的心是一樣的。接下來(lái)是我們班孩子的收藏了，“老師，我也想收藏一片樹(shù)葉，以后我看見(jiàn)了這片樹(shù)葉，我就會(huì)想起和小伙伴在一起快樂(lè)的做游戲�！薄袄蠋�，我也想收藏一顆石頭，以后看見(jiàn)這顆小石頭我就會(huì)想起和老師小朋友在這塊石頭上畫(huà)畫(huà)的時(shí)候�！薄袄蠋�，我想收藏這架鋼琴，以后看見(jiàn)鋼琴我就會(huì)想起老師彈琴我唱歌我唱歌的時(shí)候�！薄澳卿撉龠@么大，怎么收藏呀？”“可以畫(huà)下來(lái)呀！”這么一說(shuō)孩子們又搶著說(shuō)起來(lái)：“老師，我要收藏幼兒園的滑滑梯，我要把他畫(huà)下來(lái)，以后看見(jiàn)了我就可以想起和小朋友一起快樂(lè)的玩了。”“老師，我要收藏整個(gè)幼兒園，我可以用相機(jī)拍下來(lái)。”“我還要收藏幼兒的玩具，我要收藏老師、阿姨……”聽(tīng)聽(tīng)，孩子們收藏的多有價(jià)值和意義呀。所以事實(shí)證明，這兩個(gè)目標(biāo)點(diǎn)的制定還是可行的。通過(guò)提問(wèn)和語(yǔ)言故事地一步步深入，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出了自己內(nèi)心最真實(shí)的感受和想法，并得到了全班的共鳴。
接下來(lái)就是孩子們要用實(shí)際行動(dòng)來(lái)收藏了，將在延伸活動(dòng)《驚喜留念盒》里組織孩子好好收藏想收藏的一切。
幼兒園教學(xué)心得9
情境描述：在日常的接觸中，我們發(fā)現(xiàn)很多孩子都怕黑，在家里不敢一個(gè)人睡覺(jué)。于是本周我們安排了語(yǔ)言活動(dòng)《重要電話》。故事講的就是小女孩莎莎為了完成媽媽交代的接重要電話的任務(wù)，而克服恐懼心理，獨(dú)自在家。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能理解莎莎從膽小到勇敢的成長(zhǎng)過(guò)程。
2、能體驗(yàn)莎莎的心里變化，學(xué)做一些力所能及的`事情。
評(píng)價(jià)分析：
故事講完，很多孩子都發(fā)表起了意見(jiàn)。錚錚說(shuō)："戚老師，我在家里膽子很大的，我都是一個(gè)人睡在房間的。"一一也說(shuō)："戚老師，我膽子也很大的。爸爸媽媽晚上很遲的，我都是一個(gè)人先睡的。"當(dāng)然也有膽子很小的孩子，如樂(lè)樂(lè)，她即使在白天也不敢一個(gè)人待在家里。但樂(lè)樂(lè)語(yǔ)言發(fā)展能力很強(qiáng)，表演欲望也很高，因此我根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行了情境表演，請(qǐng)樂(lè)樂(lè)來(lái)當(dāng)莎莎。樂(lè)樂(lè)表演得可好了，表演完后還對(duì)我說(shuō)："戚老師，我以后就不怕黑了，我們要負(fù)責(zé)任。"通過(guò)學(xué)習(xí)故事《重要電話》，使孩子們理解了小主人公獨(dú)自在家的勇敢行為，初步學(xué)習(xí)了一些心理自我調(diào)試和控制的方法。
所思所悟：
這個(gè)故事的內(nèi)容非常吸引小朋友。莎莎一個(gè)人在家的時(shí)候發(fā)生了許多事情，故事一邊發(fā)生，孩子們的思維一邊跟著故事走。他們對(duì)故事的發(fā)展非常感興趣和關(guān)心。回答問(wèn)題的時(shí)候也回答的很認(rèn)真。我提出一個(gè)問(wèn)題總是會(huì)有很多小朋友舉手，而且回答時(shí)所運(yùn)用的語(yǔ)言也很到位�？磥�(lái)大家在聽(tīng)故事的時(shí)候是很仔細(xì)的。經(jīng)過(guò)我的觀察，我發(fā)現(xiàn)我們班的小朋友有一個(gè)很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那就是認(rèn)真傾聽(tīng)。所以以后我可以在這方面更加加強(qiáng)一下，培養(yǎng)孩子從小養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
另外，傳統(tǒng)的故事教學(xué)大多欣賞在前，分析在后，比較容易限制幼兒思維。此故事一波三折，扣人心弦，因此，我采取了"故事分析前置法"和"關(guān)鍵處中斷法"，通過(guò)圖片，引導(dǎo)幼兒在猜測(cè)中不斷推理故事情節(jié)的發(fā)展，深刻感受故事中主人公的心理活動(dòng)，使幼兒在活動(dòng)中的主體作用得到了很好的發(fā)揮。
幼兒園教學(xué)心得10
《熊和兔子的故事》這是一個(gè)非常長(zhǎng)又非常好聽(tīng)的故事。故事中有兩個(gè)主要角色，一個(gè)是占領(lǐng)了大量田地卻不肯耕種的懶惰的大熊，一個(gè)是沒(méi)有田地可耕種卻很勤勞的兔爸爸，兔爸爸為了改善生活狀況，向熊借地，并與熊達(dá)成三次協(xié)議，熊三次不同的回答得到卻是一樣的結(jié)果。最后，在兔爸爸的良苦用心下，熊決定自己耕種，最終大家都過(guò)上了幸福的`生活。在開(kāi)展這個(gè)活動(dòng)我本來(lái)想達(dá)到的目標(biāo)是：
1、初步聽(tīng)懂故事,感受故事的幽默與詼諧,理解“貧困、富裕、勤勞、懶惰”的詞義。
2、知道農(nóng)作物的果實(shí)長(zhǎng)在不同的部位。
當(dāng)我走進(jìn)活動(dòng)室，進(jìn)行實(shí)際教學(xué)過(guò)程時(shí)，我從孩子們身上看到了這樣的現(xiàn)象：
1、 故事幽默、詼諧，將農(nóng)作物的多樣性巧妙地融入故事情節(jié)中，同時(shí)激發(fā)了幼兒探索糧食生長(zhǎng)秘密的興趣，并在潛移默化中體會(huì)糧食來(lái)之不易。
2、我發(fā)現(xiàn)幼兒特別愛(ài)憎分明，討厭大熊，喜歡兔子，但是他們又是純真善良的，當(dāng)大熊改過(guò)自新時(shí)，幼兒又馬上原諒了它。我還從孩子們的回答中，觀察到了學(xué)習(xí)中的這種現(xiàn)象：孩子們喜歡跟風(fēng)，好模仿，沒(méi)有自己主見(jiàn)，別人回答什么不管對(duì)錯(cuò)他也會(huì)跟著學(xué)。我覺(jué)得我原來(lái)的設(shè)計(jì)可以做這樣的調(diào)整：
1、我應(yīng)該在完整欣賞前，先提問(wèn)，讓幼兒帶著問(wèn)題去聽(tīng)，這樣我想效果會(huì)更好。
2、提問(wèn)還應(yīng)該再精煉些，每段故事欣賞完還應(yīng)該進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的小結(jié)等。
幼兒園教學(xué)心得11
在春暖花開(kāi)的四月，我非常榮幸參加了幼兒園組織的“上海幼教名師有效教學(xué)”現(xiàn)場(chǎng)交流會(huì)。這次學(xué)習(xí)感觸頗深，收獲頗多。
這次學(xué)習(xí)活動(dòng)安排非常嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)習(xí)內(nèi)容非常緊湊、豐富，早上是以聽(tīng)評(píng)課的形式對(duì)他們的主題案例進(jìn)行討論，上午是集體教學(xué)活動(dòng)展示活動(dòng)，顧偉毅老師園向大家展示了中班的音樂(lè)活動(dòng)《旅行舞》，簡(jiǎn)單的教具，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑O(shè)計(jì)，有效的遞進(jìn)不斷激發(fā)著孩子們的探索熱情，老師的簡(jiǎn)約、理性的設(shè)計(jì)思路，輕松詼諧的教學(xué)風(fēng)格充分展示了作為一名學(xué)前專(zhuān)業(yè)的青年教師良好的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和發(fā)展勢(shì)頭。吳佳瑛老師讓孩子們親切的成為佳佳老師，我喜歡聽(tīng)佳佳老師的課，《哈哈小人》《數(shù)字寶寶》富有激情的師幼互動(dòng)，很崇拜她的上課時(shí)提問(wèn)語(yǔ)句的精煉與小結(jié)語(yǔ)氣的到位。上課思維開(kāi)闊，語(yǔ)言抑揚(yáng)頓挫，很受鼓舞！應(yīng)彩云老師的《一步一步走啊走》《小威向前沖》以及精彩紛呈的點(diǎn)評(píng)、妙趣橫生的講座贏來(lái)了在場(chǎng)教師們陣陣的歡笑與掌聲。在教學(xué)活動(dòng)中我驚喜的發(fā)現(xiàn)她與每個(gè)孩子的互動(dòng)是那么的真實(shí)、真切、自然、幽默！應(yīng)老師用其獨(dú)特的個(gè)人魅力詮釋著教育的快樂(lè)，讓在場(chǎng)的每一位老師都為之贊嘆！
觀摩課例和聽(tīng)講座相結(jié)合，我感覺(jué)一點(diǎn)都不疲勞，在名師效應(yīng)的感染下，我靜靜的品位著、感受著、學(xué)習(xí)著、快樂(lè)著！發(fā)現(xiàn)身邊有那么多可愛(ài)的老師們用心的工作著、科研著，用她們自身的良好素質(zhì)和明睿的智慧，全心全意的服務(wù)于幼教事業(yè)！在她們的身上，我學(xué)到了很多、很多。
我在以后的工作中將盡可能的做到有一顆追求精致追求美的決心。不管是創(chuàng)設(shè)環(huán)境還是布置一個(gè)區(qū)域，我們都要追求美，追求精致。力求做到更好。在公共區(qū)游戲這一塊，我們將繼續(xù)創(chuàng)設(shè)濃厚的游戲氛圍，豐富游戲材料，在如何指導(dǎo)幼兒游戲方面下一翻功夫，力求讓孩子盡快將游戲玩出水平，玩出質(zhì)量。在主題墻飾這一塊，我們將學(xué)習(xí)他們的勤于動(dòng)腦的精神和勤于動(dòng)手的精神，把我們的主題墻裝飾的內(nèi)容豐富，教學(xué)活動(dòng)中讓幼兒在游戲中獲得知識(shí)，要“教的有效，學(xué)得輕松”。
學(xué)習(xí)后我一直在思考：我應(yīng)該向像名師們學(xué)什么？我學(xué)到了什么？在不斷課改的今天，她們用細(xì)膩、睿智的目光傳遞給我的'是一種快樂(lè)！應(yīng)老師在講座時(shí)回應(yīng)提問(wèn)老師時(shí)所說(shuō)的：“安靜下來(lái)，靜下心來(lái)的做自己的事情，享受教育的過(guò)程，享受教育的快樂(lè)！”是呀，做為一教師的我，首先要調(diào)整好自己的心態(tài)，抓牢當(dāng)前的教學(xué)狀態(tài)，根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)有效的教學(xué)策略，進(jìn)行快樂(lè)教學(xué)，把自己的快樂(lè)帶給孩子，使孩子在快樂(lè)的教學(xué)氛圍中，快樂(lè)的成長(zhǎng)！
幼兒園教學(xué)心得12
課件國(guó)內(nèi)幼兒園的室內(nèi)環(huán)境相對(duì)比較單調(diào)，上大部分幼兒園都用墻體彩繪的方式作為標(biāo)識(shí)，都期望色彩這種最直接也是幼兒園最容易感受到的元素，也能夠作為最吸引幼兒的裝飾。國(guó)外在色彩上偏向于使用鮮明的色彩來(lái)為這個(gè)建筑點(diǎn)綴和增添少許的亮點(diǎn)，或者使用純木、植物等自然的東西來(lái)裝扮幼兒園。
一個(gè)幼兒園最大的特征仍屬于建筑所創(chuàng)造的形態(tài)和空間。而國(guó)內(nèi)的幼兒園則較多的使用色彩作為建筑主要特征，彩色建筑也一舉成為幼兒園建筑的名片可另一方面，大部分建筑除了色彩鮮明之外沒(méi)有什么特征而言，千篇一律，仿佛色彩只是這個(gè)幼兒園的一件外衣，同時(shí)更像一則廣告。具體到建筑空間的設(shè)計(jì)，差異很多。
首先，國(guó)外在室內(nèi)環(huán)境的設(shè)計(jì)上要豐富于國(guó)內(nèi)，多變的.內(nèi)容也為幼兒的生活增多了選擇性。
第二，空間的界限設(shè)計(jì)也不同，國(guó)外幼兒園室內(nèi)的空間多開(kāi)敞，靈活，強(qiáng)調(diào)多種可能，而國(guó)內(nèi)則多封閉，且為單元式，強(qiáng)調(diào)安全和管理的便利。
第三，國(guó)外幼兒園室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)的重點(diǎn)一般是公共的交互空間，在引導(dǎo)幼兒之間的交流和共享上構(gòu)思很多，而國(guó)內(nèi)側(cè)重于幼兒的活動(dòng)室和臥室的舒適度。
第四，國(guó)內(nèi)幼兒園內(nèi)的自主性不足，不同于國(guó)外那種交互式的教育理念，缺乏與他人的合作和接觸，以及家長(zhǎng)的參與。
最后，從整體的空間設(shè)計(jì)上講，國(guó)內(nèi)的室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)空間區(qū)分明確，多不同功能的房間組成，而國(guó)外則多由室內(nèi)外環(huán)境相互滲透，室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)整體性更強(qiáng)。
幼兒園教學(xué)心得13
開(kāi)學(xué)已經(jīng)兩個(gè)月了，孩子們?cè)谟變簣@生活與學(xué)習(xí)的開(kāi)心嗎？這些是我一直在想的事情。每每問(wèn)起孩子，你開(kāi)心嗎?我們班級(jí)的小朋友大部分回答的是開(kāi)心，我不知道是不是一個(gè)小朋友說(shuō)開(kāi)心，然后接著另一個(gè)小朋友也跟著說(shuō)了開(kāi)心，也沒(méi)有真的去發(fā)自內(nèi)心的告訴我，但是我不敢全部的肯定全班小朋友都說(shuō)了開(kāi)心。
我個(gè)人一直認(rèn)為在一個(gè)開(kāi)心，輕松的狀態(tài)下才會(huì)在學(xué)習(xí)與生活的過(guò)程中健康成長(zhǎng)。我對(duì)我們班級(jí)的孩子要求不是非常的高，我一直希望他們能夠在小班開(kāi)始慢慢養(yǎng)成一個(gè)好的生活習(xí)慣，感受學(xué)習(xí)的氛圍，也慢慢的開(kāi)始有一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成。班級(jí)的常規(guī)已經(jīng)建立起來(lái)，可能我們兩位老師不是那種很?chē)?yán)格的老師，所以，我們班級(jí)的小朋友還是不怕我們的。只能給一點(diǎn)嚴(yán)厲的批評(píng)了，并不是說(shuō)批評(píng)了孩子，孩子就會(huì)不喜歡老師，我認(rèn)為我們班級(jí)的孩子只有批評(píng)了，他才會(huì)漸漸的知道自己錯(cuò)了，他明白這樣的習(xí)慣不好，他便知道了如何去改正自己錯(cuò)誤，在以后的生活中不再犯，從而得到我們的肯定與表?yè)P(yáng)，獲得雙倍的快樂(lè)！在孩子們的眼中，世界是多姿多彩的，在他們的世界中世界是充滿驚喜的，樂(lè)趣、如果讓他們的學(xué)習(xí)需求更多地來(lái)源與這些樂(lè)趣，那么，就會(huì)讓他們所學(xué)的融入生活中。每次帶孩子出去散步的時(shí)候，孩子會(huì)踩著地上的磚塊，邊走邊數(shù)著這些格子，有時(shí)候他們會(huì)數(shù)不清，因?yàn)樾“嗟暮⒆痈静粫?huì)數(shù)數(shù)，但是有個(gè)別的孩子可以數(shù)，雖然數(shù)著數(shù)著就亂了套，但他們會(huì)從中獲得很多的快樂(lè)。當(dāng)我們走到幼兒園一些角落里，孩子們會(huì)非常的開(kāi)心，比如：中午吃晚飯去散步，他們看見(jiàn)幼兒園小辣椒、小茄子、小花朵，我會(huì)告訴他們這些辣椒、茄子、花朵寶寶想睡覺(jué)了，我請(qǐng)小朋友輕輕地摸摸它們，我想它們一會(huì)兒就睡著了，孩子們就會(huì)上前輕輕的去摸摸它們，孩子們摸完后非常的開(kāi)心，從而也認(rèn)識(shí)了這些植物，我用這種擬人化的情境去帶領(lǐng)幼兒認(rèn)識(shí)植物，也是為了培養(yǎng)孩子愛(ài)惜植物，認(rèn)識(shí)植物，并且發(fā)展了幼兒的愛(ài)心。每個(gè)人對(duì)快樂(lè)的感受也各有不同，有些人買(mǎi)了一件自己喜歡的東西會(huì)覺(jué)得快樂(lè)，有的人得到了一句贊美的話便覺(jué)得很快樂(lè)。孩子們也如此，他們的生活中如果充滿著快樂(lè)，讓他感覺(jué)到快樂(lè)，那個(gè)環(huán)境他便很快的'愛(ài)上了，也不會(huì)不愿意上幼兒園了。每天所開(kāi)展的活動(dòng)不一定每一個(gè)孩子都會(huì)順利完成，并不是我教了孩子們?cè)撊绾巫觯麄兙蜁?huì)做了，我放手讓他們?nèi)プ约捍竽懙淖�，只有做了，我相信他們才�?huì)一點(diǎn)點(diǎn)的掌握，我有時(shí)候會(huì)給予孩子們一定的幫助，這樣子他們也會(huì)覺(jué)得老師對(duì)他們的愛(ài)，他們也認(rèn)為他們能夠完成老師教會(huì)的東西。獲得了成就感，這樣也快樂(lè)了。每次出去做操我并沒(méi)有要求孩子一定要一個(gè)一個(gè)排列的多么整齊，在我們平時(shí)玩的“吹泡泡”的游戲中，孩子們已經(jīng)掌握了如何吹一個(gè)“大泡泡”，那就是很快的拉成一個(gè)圓圈。這也不需要我一個(gè)一個(gè)過(guò)去拉他們。當(dāng)他們快速的拉成一個(gè)泡泡的時(shí)候他們會(huì)覺(jué)得非常的快樂(lè)。有個(gè)別小朋友因?yàn)樯眢w老是不聽(tīng)話，所以總是不能來(lái)幼兒園，于是我有一天悄悄的問(wèn)他：“在家里玩的快樂(lè)嗎？”他說(shuō)：“不快樂(lè)！”我說(shuō)：“怎么不快樂(lè)？”爸爸媽媽?zhuān)瑺敔斈棠潭伎梢耘阒�，想干什么就干什么，想吃什么都可以吃，怎么�?huì)不快樂(lè)？他回答我說(shuō)：“在家里我學(xué)不到老師教的東西，我沒(méi)有好朋友和我一起玩�！蔽液鋈挥X(jué)得孩子也要快樂(lè),每一種快樂(lè)的領(lǐng)域不同，他們覺(jué)得這里他們的心已經(jīng)駐扎下來(lái)了，那么總會(huì)讓他安心、踏實(shí)、快樂(lè)！幼兒園的生活并不是時(shí)時(shí)刻刻能讓孩子感覺(jué)到快樂(lè)，因?yàn)椤⑽覀兪且粋�(gè)大家子，無(wú)規(guī)矩不成方圓，要想讓我們這個(gè)班級(jí)有一些秩序，我們還是給了一定的常規(guī)。希望孩子也能夠在培養(yǎng)常規(guī)的過(guò)程中感受快樂(lè)！
幼兒園教學(xué)心得14
經(jīng)過(guò)我園對(duì)他校教研活動(dòng)觀摩有如下的體會(huì)：
1、教師在設(shè)計(jì)教案時(shí)，能根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)和書(shū)本的特點(diǎn)，運(yùn)用圖畫(huà)書(shū)指導(dǎo)策略里匹配策略幫忙幼兒理解故事和重點(diǎn)文字，經(jīng)過(guò)游戲、動(dòng)手操作來(lái)讓幼兒體驗(yàn)閱讀帶來(lái)的歡樂(lè)。
2、經(jīng)過(guò)此次的教學(xué)活動(dòng)，我覺(jué)得教師設(shè)計(jì)活動(dòng)思路很清晰，做到層層遞進(jìn)，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程體現(xiàn)團(tuán)體與個(gè)別，靜與動(dòng)的結(jié)合。幼兒的學(xué)習(xí)常規(guī)較好，能認(rèn)真聽(tīng)課，進(jìn)取回答問(wèn)題，做到活而不亂。教師在活動(dòng)過(guò)程中能注意到很多細(xì)節(jié)方面，如坐姿、活動(dòng)的要求、隨機(jī)教育等。
3、在語(yǔ)言活動(dòng)中能用規(guī)范、正確的語(yǔ)言帶領(lǐng)孩子，在細(xì)節(jié)方面能注意語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、眼神的交流等，明白把書(shū)本的核心知識(shí)傳遞給孩子。
4、此次的觀摩活動(dòng)讓我印象較深的活動(dòng)有寧艾幼兒園郭紅梅教師教授的《3的分解和組合》，幼兒的習(xí)慣養(yǎng)成較好，包括幼兒的說(shuō)話的語(yǔ)氣，教師經(jīng)過(guò)講故事的方法讓導(dǎo)入課程，較適合中班幼兒的年齡特點(diǎn)。異常是運(yùn)用教具表式的.方法來(lái)讓幼兒感知，幫忙幼兒分析，比較直觀，幼兒容易理解。寧艾幼兒園李江婷教師的《香甜的水果》，教師能大膽設(shè)計(jì)活動(dòng)，思路新穎，為此類(lèi)活動(dòng)開(kāi)創(chuàng)了一個(gè)突破口。
一天又一天，我感到孩子們已經(jīng)喜歡我了，他們不但尊敬我，并且樂(lè)意接近我、親近我。每當(dāng)我走進(jìn)幼兒園或走在路上時(shí)耳邊總會(huì)想起一聲聲的問(wèn)候，那一聲聲的“教師好”就如一陣陣的暖流涌入我的心田;這使我受到啟示，那就是：誰(shuí)把愛(ài)的種子灑向人間，誰(shuí)就能得到收獲。想到這些，我下定決心，嚴(yán)格按一名優(yōu)秀幼兒教師的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自我。相對(duì)這些而言我所流的汗水是十分值得的。
此時(shí)此刻寫(xiě)到那里，我的情緒十分激動(dòng)。幼兒工作的核心是“愛(ài)”，這是園長(zhǎng)常常叮囑我們的話。我想說(shuō)，我選取了這個(gè)職業(yè)，我要投入全部的身心熱愛(ài)這個(gè)職業(yè)，無(wú)愧于這個(gè)職業(yè)。
這次教研活動(dòng)，使我學(xué)到了不少的知識(shí)，長(zhǎng)了很多見(jiàn)識(shí)。同時(shí)也為我今后的工作打開(kāi)和拓寬了思路。
幼兒園教學(xué)心得15
人們常說(shuō)每個(gè)孩子都是一本有趣的書(shū)，要想讀懂這本書(shū)并不容易。只有愛(ài)他們的人才能讀懂。每個(gè)孩子來(lái)自不同的家庭，有著不同的生活經(jīng)驗(yàn)和生活環(huán)境，他們性格特點(diǎn)不同，發(fā)展水平不同，存在明顯個(gè)體差異。作為教師，應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)幼兒的差異，捕捉幼兒的閃光點(diǎn)，利用不同的教育方法尊重和理解幼兒。
我們班這個(gè)學(xué)期來(lái)了有一位叫甜甜的小朋友，第一天來(lái)班上時(shí)，她一直拉著姥姥的手不放，戀戀不舍地說(shuō)："姥姥，早點(diǎn)接我，早點(diǎn)接我。"在我的'勸說(shuō)下，甜甜滿眼含淚地松開(kāi)姥姥的手。甜甜的姥姥在臨走前，悄悄地對(duì)我說(shuō)："甜甜的鼻子不好，要靠嘴來(lái)呼吸，吃飯時(shí)要用嘴一邊呼吸一邊吃，這樣吃飯的速度就較慢，她害怕老師批評(píng)、指責(zé)她，所以一直都不愛(ài)上幼兒園，聽(tīng)了這些話，我開(kāi)始留心注意甜甜。在活動(dòng)區(qū)游戲時(shí)，甜甜靜靜地坐在椅子上，于是我走過(guò)去，輕輕問(wèn)她："甜甜，你喜歡玩什么？"她說(shuō)："我喜歡看書(shū)。""老師和你一起看好嗎？"甜甜高興得點(diǎn)點(diǎn)頭，于是我和她一起看起書(shū)來(lái)，開(kāi)始是我講，講著講著，甜甜也不由自主的講起來(lái)，我高興地說(shuō)："甜甜，你好棒呀！能自己看書(shū)講故事，你愿意把故事講給小朋友聽(tīng)嗎？""愿意"，于是我叫了好些小朋友來(lái)聽(tīng)甜甜講故事，甜甜很高興，講得也更起勁了。
午餐時(shí)，為了減輕甜甜進(jìn)餐的緊張心情，李老師給她少盛了一些飯菜，可是當(dāng)一部分小朋友吃完飯，離開(kāi)座位后，甜甜哭了起來(lái)，我忙走過(guò)去，問(wèn)她甜甜，你怎么啦？""我吃不下"，"甜甜，別著急，你瞧，就剩下這么一點(diǎn)點(diǎn)了，來(lái)，我?guī)湍闾鹛�，在我們的耐心幫助下，終于把飯吃完了，盡管她是最后一個(gè)吃完飯的，但是我們沒(méi)有批評(píng)她，反而給她以鼓勵(lì)，以信心，幫助她逐步克服緊張、自卑的心理，逐漸培養(yǎng)她進(jìn)餐的良好習(xí)慣。
第二天，甜甜和姥姥一早就來(lái)到幼兒園，姥姥手里還拿著幾本書(shū)，她對(duì)我說(shuō)："饒老師，太謝謝你們了，甜甜以前不愿意上幼兒園，可今天一早說(shuō)，姥姥，我要上幼兒園，快，咱們別遲到了，我要講故事給小朋友們聽(tīng)呢！老師還夸我故事講得好呢。"望著甜甜姥姥高興的樣子，我也會(huì)心地笑了。這一切對(duì)于一位幼兒教師來(lái)說(shuō)，雖是一件很平常的小事，但對(duì)于家長(zhǎng)和孩子來(lái)說(shuō)，卻是多么重要。
通過(guò)這件事，我深深體會(huì)到，孩子們都有一顆敏感而細(xì)膩的心靈，教師善于發(fā)現(xiàn)孩子閃光點(diǎn)，尊重幼兒的興趣，幫助幼兒成功地表現(xiàn)自己，就會(huì)使幼兒獲得心理上的滿足與快樂(lè)，從而促使幼兒健康發(fā)展。
1、設(shè)立規(guī)則明確、要求統(tǒng)一。良好的常規(guī)是在不斷鞏固中建立的，兩位老師的要求一定要一致，孩子們就有了標(biāo)準(zhǔn)。
2、要注意自身的演示和行動(dòng)，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。如小班幼兒收玩具，總是隨便亂放，玩具筐里的玩具跟什錦菜一樣，每一種都有，老師具體提出要求并做示范，不是把玩具全部推倒。
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