英語(yǔ)教師教學(xué)心得集錦15篇
某些事情讓我們心里有了一些心得后，就十分有必須要寫(xiě)一篇心得體會(huì)，從而不斷地豐富我們的思想。那么如何寫(xiě)心得體會(huì)才能更有感染力呢？下面是小編幫大家整理的英語(yǔ)教師教學(xué)心得，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
英語(yǔ)教師教學(xué)心得1
作為一名初中英語(yǔ)教師，除了要具備豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、精熟的教學(xué)技巧外，還要具有健全的人格與健康的心理狀態(tài)。只有這樣，才能培養(yǎng)出更優(yōu)秀的學(xué)生，才能無(wú)愧于人類(lèi)靈魂工程師的稱(chēng)號(hào)。這次學(xué)習(xí)，我對(duì)研修有了更加深入的了解，也更深刻地理解所包含的教育理念，相信在今后的教育教學(xué)中能夠給學(xué)生帶來(lái)更好的幫助。通過(guò)本次研修學(xué)習(xí)，我得到的不 僅僅是知識(shí)，更重要的是一種理念，它將在我今后的工作中發(fā)揮更大的作用。我們?cè)谘行拗兄R(shí)得到提升，思想得到升華，頭腦得到充實(shí)，也讓我們結(jié)交了更多好友。
雖然我從事教學(xué)工作多年，也參加了很多教研活動(dòng)，但從未接受過(guò)這樣正規(guī)的.培訓(xùn)，這次研修對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次很大的幫助。無(wú)論從教學(xué)理念還是教學(xué)方法上都有很大的觸動(dòng)，無(wú)論是一線的優(yōu)秀教師對(duì)案例的生動(dòng)解析，還是專(zhuān)家導(dǎo)師對(duì)理論的生動(dòng)講解，都深深的觸動(dòng)了我的內(nèi)心，產(chǎn)生了情感的共鳴。周大明老師的課，使我更加深刻意識(shí)到要給學(xué)生一滴水，自己就要有一桶水，獲得知識(shí)的有效途徑是用。聽(tīng)了郭水源老師的課，我對(duì)中考英語(yǔ)命題有了一定的認(rèn)識(shí)，從而對(duì)我在平時(shí)的教學(xué)也起了一些指導(dǎo)作用。黃宇星老師的課，使我對(duì)微課程有了初步印象。陳秀鴻老師的課，更讓我受益匪淺。她的課生動(dòng)有趣，她給我的感覺(jué)是一個(gè)幽默而且知識(shí)淵博的人。聽(tīng)她的課，你會(huì)覺(jué)得時(shí)間怎么過(guò)得這么快，很希望能繼續(xù)聽(tīng)下去。聽(tīng)了黃軍生老師的課，我才知道原來(lái)什么是片段教學(xué)，原先我對(duì)片段教學(xué)的理解是錯(cuò)誤的。還有盧健老師的課，使我更加深刻認(rèn)識(shí)到作為一名老師更要注重學(xué)習(xí)，不斷提升自己。林小玲老師的課講的是有關(guān)美國(guó)的教育，使我不用出國(guó)就能了解國(guó)外的事不是很好嗎?石青萍老師是一位中學(xué)老師，她跟我們分享了她的寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從中我也受到了一些啟發(fā)。
這次培訓(xùn)讓我對(duì)英語(yǔ)教學(xué)有了全新的認(rèn)識(shí)，它并不是枯燥無(wú)味的教學(xué)，而是一門(mén)集生活、方法、情感在一起的很有趣的學(xué)科。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)者和引導(dǎo)者，只有與學(xué)生心靈溝通，貼近學(xué)生，貼近生活，才能使英語(yǔ)走進(jìn)學(xué)生的心理，使英語(yǔ)教學(xué)更有吸引力，更有實(shí)用性。通過(guò)研修，促進(jìn)了我對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的重新認(rèn)識(shí)和理解。
英語(yǔ)教師教學(xué)心得2
本學(xué)期，我擔(dān)任二、四年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)工作，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，在工作中從各方面嚴(yán)格要求自己，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開(kāi)展，。立足現(xiàn)在，放眼未來(lái)，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作做出心得，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，繼往開(kāi)來(lái)。
一、認(rèn)真?zhèn)湔n
不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生小班教學(xué)的實(shí)際，針對(duì)不同年級(jí)教學(xué)目標(biāo)的不同：讓三四年級(jí)學(xué)生在培養(yǎng)興趣的基礎(chǔ)上訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)讀單詞的能力，還讓學(xué)生試著模仿教材書(shū)寫(xiě)單詞；讓五六年級(jí)在保持興趣的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知識(shí)，加大聽(tīng)寫(xiě)單詞的力度。設(shè)計(jì)課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫(xiě)好教案。對(duì)每一課都做到＂有備而來(lái)＂，課后及時(shí)對(duì)該課做出心得，寫(xiě)好教學(xué)后記。
二、認(rèn)真上課
增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，深入淺出。在
課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，基本做到了讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上我講得盡量少，讓學(xué)生有更多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī)會(huì)；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。現(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上英語(yǔ)課，尤其是五年級(jí)的學(xué)生。
三、虛心請(qǐng)教
由于學(xué)校英語(yǔ)師資力量的缺乏，平日在網(wǎng)上搜索名師課堂展示，有機(jī)會(huì)到杭州進(jìn)行聽(tīng)課，學(xué)習(xí)他們的方法，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足。
四、認(rèn)真批改作業(yè)
有針對(duì)性，有層次性。對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的`作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題做出分類(lèi)心得，進(jìn)行透徹的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。對(duì)于四個(gè)年級(jí)的學(xué)生，培養(yǎng)小組長(zhǎng)幫助我檢查其他學(xué)生朗讀、背誦課文。
五、堅(jiān)持用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)
目前，由于課堂仍是絕大部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)、使用英語(yǔ)唯一的方式和場(chǎng)所，我堅(jiān)持多用英語(yǔ)與學(xué)生交流，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)語(yǔ)言的環(huán)境。具體做法是：
1、給每一個(gè)學(xué)生起英語(yǔ)名字。尤其是三年級(jí)和五年級(jí)學(xué)生，經(jīng)過(guò)兩個(gè)個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練，每個(gè)人都能說(shuō)并寫(xiě)出自己的英文名字。在課堂上用英文名字來(lái)點(diǎn)名，叫學(xué)生回答問(wèn)題。
2、用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)。課堂教學(xué)用語(yǔ)盡管大部分相同，我注意不斷適量增加新用語(yǔ)，逐步擴(kuò)大用語(yǔ)量，使學(xué)生保持興趣，經(jīng)歷挑戰(zhàn)，從而日積月累，在不知不覺(jué)中得到提高。
3、用英語(yǔ)授課。不管上對(duì)話課還是課文課，我都堅(jiān)持使用英語(yǔ)。盡量采用學(xué)生學(xué)過(guò)的詞匯，但難免有不少學(xué)生不懂的詞匯，如在用英語(yǔ)介紹課文背景知識(shí)時(shí)，這時(shí)輔之于實(shí)物、掛圖、簡(jiǎn)筆畫(huà)、表情、手勢(shì)、表演等，或者借助板書(shū)形式加以說(shuō)明。總之，注意所用的語(yǔ)言略高于學(xué)生現(xiàn)有水平。
4、力求自己的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)言規(guī)范和準(zhǔn)確，并根據(jù)不同年級(jí)的學(xué)生我就調(diào)整語(yǔ)速的快慢。
六、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力
在這一學(xué)期的教學(xué)工作中，除了對(duì)三四年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行興趣的培養(yǎng)外，對(duì)于五六年級(jí)的學(xué)生，培養(yǎng)他們自學(xué)的能力，而且對(duì)于優(yōu)秀生還要求他們背誦課文，鼓勵(lì)他們自己找閱讀的材料，從而提高閱讀能力，為日后長(zhǎng)久學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，期末考試就是一種考驗(yàn)，無(wú)論成績(jī)高低，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在下個(gè)學(xué)期如何自我提高，如何共同提高所教年級(jí)的英語(yǔ)水平。因此，無(wú)論怎樣辛苦，我都會(huì)繼續(xù)努力，爭(zhēng)取進(jìn)步。
英語(yǔ)教師教學(xué)心得3
牛津英語(yǔ)的教學(xué)還在探索和實(shí)踐中，要真正做到加強(qiáng)師生之間的情感交流，創(chuàng)造寬松活潑的課堂氣氛，贏得學(xué)生的參與和配合，到達(dá)良好的教學(xué)效果，還需要我們老師共同的努力。
一、樹(shù)立信心，明確目標(biāo)，采取靈活多變的
信心是動(dòng)力，目標(biāo)是方向。我們知道初三英語(yǔ)生詞多，課文長(zhǎng)而且難，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)要求高。學(xué)生在學(xué)習(xí)中將會(huì)碰到許多困難，因此，信心十足，目標(biāo)明確是成功地進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要因素。首先，教師要上好課。如：備好課，吃透教材，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，做到有的放矢。其次，教師要提高授課的效率，注重授課的藝術(shù)，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)，采用靈活多變的教學(xué)方法。
英語(yǔ)學(xué)習(xí)切不可盲目，周密有效的計(jì)劃。同時(shí)老師要給學(xué)生明確各階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并制定相應(yīng)的來(lái)保證目標(biāo)的實(shí)施，要加大督促檢查的力度，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)留意思想與知識(shí)教學(xué)互相滲透，寓思想素質(zhì)教育于知識(shí)教育之中，如：向?qū)W生講述的迅猛發(fā)展急需大量的外語(yǔ)人才、北京奧運(yùn)會(huì)的舉辦更需要更多的人會(huì)講英語(yǔ)等，讓學(xué)生熟悉到的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，努力學(xué)好英語(yǔ)。
二、夯實(shí)基礎(chǔ)，查漏補(bǔ)缺
英語(yǔ)基礎(chǔ)對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)至關(guān)重要，對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)不好的同學(xué)更應(yīng)加強(qiáng)這一要求。如何在較短的時(shí)間內(nèi)做到這一點(diǎn)呢？
1、找出不足，查補(bǔ)缺漏
查缺補(bǔ)漏主要體現(xiàn)在語(yǔ)音、詞匯、日常交際用語(yǔ)上。語(yǔ)音和詞匯的補(bǔ)漏工作應(yīng)穿插在教學(xué)單詞的時(shí)候進(jìn)行。在教新詞的過(guò)程中及時(shí)講解有關(guān)的語(yǔ)言知識(shí)和單詞辯音，及時(shí)歸納所學(xué)過(guò)的單詞；在時(shí)要善于觸類(lèi)旁通，形音類(lèi)、單詞串，力爭(zhēng)使沒(méi)有把握的語(yǔ)音、詞匯逐一鞏固。日常交際用語(yǔ)的補(bǔ)漏要融匯于“四會(huì)”的語(yǔ)言運(yùn)用中。要努力使基礎(chǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能，要不斷提高英語(yǔ)的日常交際能力，力爭(zhēng)做到聽(tīng)得懂、說(shuō)得脫、讀得暢、寫(xiě)得神。
2、立足課本，夯實(shí)基礎(chǔ)
我們知道，初三英語(yǔ)學(xué)習(xí)主要是以深化基礎(chǔ)知識(shí)為主。我想，在學(xué)習(xí)中要分階段學(xué)習(xí)，在第一階段要以大綱為標(biāo)準(zhǔn)，以課本為依據(jù)，按照課本的編排順序，每一冊(cè)、每一單元、每一課都要細(xì)致地學(xué)習(xí)，力求基礎(chǔ)，全面。所謂基礎(chǔ)，是指學(xué)習(xí)要抓住“三基”，即基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本解題方法。所謂全面，一是指學(xué)習(xí)要全面覆蓋所學(xué)知識(shí)，不遺漏任何一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，二是要面向全體學(xué)生，防止“片面追求高分”現(xiàn)象，絕不能冷落“差生”。
三、模擬練習(xí)，綜合提高
查缺補(bǔ)漏后，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)已比較全面、系統(tǒng)、完整。但是對(duì)于重點(diǎn)內(nèi)容還要以專(zhuān)題的形式進(jìn)行練習(xí)，以便于進(jìn)一步突出重點(diǎn)。同時(shí)要強(qiáng)化易錯(cuò)點(diǎn)，為達(dá)到這一目的，教師要選取高質(zhì)量的模擬練習(xí)題進(jìn)行練習(xí)，然后進(jìn)行講評(píng)。那么，如何講評(píng)呢？好的講評(píng)應(yīng)該在講評(píng)之前認(rèn)真地分析，找出學(xué)生的錯(cuò)點(diǎn)，并在課堂上講評(píng)時(shí)抓住這些錯(cuò)點(diǎn)，幫助學(xué)生弄清出錯(cuò)的原因，使學(xué)生及時(shí)糾正錯(cuò)誤。同時(shí)，講評(píng)不能就題論題，而是應(yīng)該抓住試題中的典型題目，講清原理，歸納方法，總結(jié)規(guī)律，并對(duì)典型題目進(jìn)行引申、推廣。要做好這一點(diǎn)，需要留意以下兩方面：
1、課本為主，資料為輔
那種迷信資料而放棄課本的做法是本末倒置的，同時(shí)，那種排斥資料中所提供的先進(jìn)信息的做法是固步自封的。無(wú)庸質(zhì)疑，課本是基礎(chǔ)，而好的資料則是加深課本、提高能力的重要手段。任何資料都不能代替課本，但資料可以突出課本的重要內(nèi)容，可以提供課本中所不具有的先進(jìn)理念和與時(shí)俱進(jìn)的信息。因此，無(wú)論是開(kāi)始復(fù)習(xí)的夯實(shí)基礎(chǔ)階段，還是構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)、歸納基本方法及技巧階段，都要在立足于課本的基礎(chǔ)上進(jìn)行。但同時(shí)，也要精選有典型性和針對(duì)性的資料，這樣有利于學(xué)生把握方法和解題規(guī)律。
2、講練結(jié)合，練重于講
基礎(chǔ)知識(shí)的總結(jié)、知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建、基本方法和技巧的歸納都離不開(kāi)講，但更離不開(kāi)練。不練習(xí)，學(xué)生所獲得的知識(shí)就不牢固，更不能深化，因此，練比講更重要。要精講，也就是要突出重點(diǎn)，抓住要害；要多練，就是讓學(xué)生做足量練習(xí)，但杜絕那種不加選擇的重復(fù)練習(xí)，要有針對(duì)性。
總之，初三階段學(xué)習(xí)的方法很多，但正確把握以上三點(diǎn)是學(xué)好英語(yǔ)行之有效的方法。只有讓學(xué)生們樹(shù)立必勝的信心，夯實(shí)基礎(chǔ)并有針對(duì)性的練習(xí)，一定會(huì)提高學(xué)習(xí)效果，在競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。
在課堂上課時(shí)，初中學(xué)生是喜歡有趣味的活動(dòng)，長(zhǎng)篇大論是無(wú)法吸引他們的注意力的，因此，老師除了知識(shí)點(diǎn)的準(zhǔn)備之外，認(rèn)真考慮設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)也是很必要的。預(yù)備和的教材內(nèi)容本身就比較生動(dòng)活潑，所以上課時(shí)要多鼓勵(lì)他們舉手發(fā)言，進(jìn)行學(xué)生間的對(duì)話練習(xí)，結(jié)合課本內(nèi)容組織一些小范圍的調(diào)查、猜謎，或者短小的英語(yǔ)小品表演，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。從開(kāi)始，課本課文的形式漸漸與高中模式接軌，但如果上課時(shí)也像高中一樣重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法知識(shí)，那么學(xué)生很容易變得思想分散，而且根據(jù)初中生的英語(yǔ)基礎(chǔ)，無(wú)法接受較為系統(tǒng)的語(yǔ)法知識(shí)，只有把語(yǔ)法點(diǎn)結(jié)合到令他們感興趣的操練中，經(jīng)過(guò)多次的重復(fù)練習(xí)，才能在學(xué)生的腦中形成概念。所以，初中的課堂一定要組織的活躍一點(diǎn)，從而讓學(xué)生能在一個(gè)較為輕松的環(huán)境中掌握更多的知識(shí)。
雖然初中學(xué)生在和學(xué)習(xí)要求方面，與高中生相比，更加能夠接受老師和家長(zhǎng)的和教導(dǎo)，但是，這一年齡段的孩子又普遍存在健忘的毛病：對(duì)于課文中的生詞和句型，他們有較強(qiáng)的短時(shí)記憶能力，可老師們都很明白，過(guò)兩、三天或一個(gè)多星期之后，遺忘程度是百分之百，所以，初中教學(xué)的另一個(gè)特點(diǎn)就是不斷反復(fù)。除了把近期所學(xué)的課本內(nèi)容反反復(fù)復(fù)的通過(guò)默寫(xiě)、背誦進(jìn)行強(qiáng)化之外，在新知識(shí)的教授同時(shí)，把以往幾個(gè)學(xué)期里所學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)在課堂里有機(jī)的結(jié)合，進(jìn)面和筆頭的訓(xùn)練也是很有必要的。校內(nèi)除了期中、期末兩次綜合性的測(cè)試之外，每月組織的.月考在一定程度上幫助老師能及時(shí)了解學(xué)生的知識(shí)掌握程度，尤其對(duì)初中學(xué)生而言，題目難度可以不大，但是重要的知識(shí)點(diǎn)的重復(fù)出現(xiàn)能幫助學(xué)生加強(qiáng)長(zhǎng)久記憶。此外，定期進(jìn)行單詞測(cè)試也是有效的手段之一，以此督促學(xué)生養(yǎng)成經(jīng)常溫習(xí)所學(xué)過(guò)的詞匯的好習(xí)慣。
在初中上課還有一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)便是如何把握課堂的紀(jì)律問(wèn)題。如同前面提到的，初中的課堂不能過(guò)分沉悶，初中學(xué)生還未脫離兒童的特性，枯燥單調(diào)的講解一定會(huì)使他們對(duì)這門(mén)失去興趣，這樣必然導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)的不理想。但是45分鐘的課堂時(shí)間也不能完全用于游戲活動(dòng)，過(guò)多的活動(dòng)也會(huì)使他們過(guò)度興奮，從而使課堂紀(jì)律產(chǎn)生混亂。所以，我們應(yīng)當(dāng)把握好尺度，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的情緒變化。
伴隨著新年鐘聲的臨近，這一學(xué)期工作已經(jīng)圓滿地畫(huà)上了一個(gè)句號(hào)。經(jīng)過(guò)著半學(xué)期的洗禮，我深深的感覺(jué)到當(dāng)一名好老師的不容易。在過(guò)去的一學(xué)期里，圓滿完成了各項(xiàng)學(xué)校安排的任務(wù)。在教學(xué)方面，能夠與學(xué)生和平相處，同時(shí)和學(xué)生共同提高著，也讓我有很大的收獲。我認(rèn)真學(xué)習(xí)相對(duì)于低年級(jí)的教育教學(xué)理論，努力提高自己的教學(xué)和認(rèn)識(shí)水平。始終如一的遵守學(xué)校的各項(xiàng)和努力做到師德所要求具備的八點(diǎn)。同時(shí)我也用心參加學(xué)校組織的各種活動(dòng)。這一學(xué)期，我擔(dān)任一年級(jí)，整個(gè)二年級(jí)和三年級(jí)共四個(gè)班的英語(yǔ)教師。我們學(xué)校的英語(yǔ)課程采用的是一年級(jí)起點(diǎn)的教材，對(duì)于一年級(jí)新生來(lái)說(shuō)難度不算大，因?yàn)槠瘘c(diǎn)是一樣的。而對(duì)于二，三年級(jí)來(lái)說(shuō)，難度就大些了，經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí)，學(xué)生之間已有了差距，個(gè)性是對(duì)毫無(wú)基礎(chǔ)的插班生就更加有困難了。這就給教學(xué)帶來(lái)必須的困難。因此在這方面我比較注重下面幾個(gè)方面：
關(guān)于我自己：
1、作為教師，備課深入細(xì)致。深入理解教材，準(zhǔn)確把握重難點(diǎn)。在制定教學(xué)目的時(shí)，十分注意學(xué)生的實(shí)際狀況。上完課后及時(shí)得與失。
2、關(guān)于教學(xué)效果，每次上完一節(jié)成功的課，我自己通常會(huì)十分的開(kāi)心，針對(duì)低年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，還是以愉快的教學(xué)為主，多做些游戲，在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)到知識(shí)。
3、關(guān)于自我提高，堅(jiān)持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動(dòng)，不斷汲取他人的寶貴，提高自己的教學(xué)水平和認(rèn)識(shí)水平。也經(jīng)常聽(tīng)公開(kāi)課，學(xué)習(xí)別人優(yōu)秀的地方，不好的地方記住在自己的教學(xué)上也盡量避免。并在網(wǎng)絡(luò)上用心投稿，與優(yōu)秀教師進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。
4、在作業(yè)批改上，認(rèn)真及時(shí)，力求做到全批全改，重在訂正，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。
關(guān)于所有學(xué)生：在教學(xué)中尊重孩子的不同，不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式，使他們構(gòu)成自己不同的風(fēng)格，不強(qiáng)求一律。有意識(shí)地以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，透過(guò)各種游戲、比賽等教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)用心性。讓他們的天性和個(gè)性得到發(fā)揮。所以有時(shí)候孩子說(shuō)出來(lái)的話總是能給我意外的驚喜或者是驚嚇，都是活躍的思維火花。
關(guān)于部分學(xué)生：有成績(jī)好的學(xué)生，也有成績(jī)差的學(xué)生，更有一點(diǎn)基礎(chǔ)都沒(méi)有的學(xué)生。對(duì)于后進(jìn)的學(xué)生，只要態(tài)度好愿意學(xué)認(rèn)真學(xué)，我都會(huì)加以肯定。而后進(jìn)生最后成績(jī)，直接影響著全班學(xué)生的整體成績(jī)。所以，我是這樣對(duì)待后進(jìn)生的：首先后進(jìn)生的這天比他的昨日好，即使不然，也應(yīng)相信他的明天會(huì)比這天好。總是鼓勵(lì)那些學(xué)生你進(jìn)步多大啊。其次幫忙后進(jìn)生找到優(yōu)、缺點(diǎn)，以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。再者以平常的心態(tài)對(duì)待，后進(jìn)生也是孩子，厭惡、責(zé)罵只能適得其反，他們不就應(yīng)沒(méi)有愛(ài)，而是就應(yīng)得到更多的愛(ài)。就應(yīng)在稍有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)就得到老師的肯定。
最后，以前從來(lái)不理解批評(píng)要帶著愛(ài)去，此刻我理解了，愛(ài)學(xué)生像愛(ài)自己的孩子、真正的為孩子負(fù)責(zé)，哪怕你批評(píng)學(xué)生，他們真的會(huì)感受到那是愛(ài)。過(guò)去的已經(jīng)成為過(guò)去，新的一年我會(huì)更加努力！
作為一名初中英語(yǔ)教師，從事教學(xué)工作有14年了，在這期間有過(guò)失敗的悲傷，但也有成功的喜悅，在那里，我把在英語(yǔ)教學(xué)的一些感悟?qū)懗鰜?lái)和大家共享。
俗話說(shuō)：“好的開(kāi)頭是成功的一半。”英語(yǔ)教學(xué)更要從頭抓起。我以為應(yīng)注重以下兩個(gè)方面。
1、培養(yǎng)學(xué)生的情感。在學(xué)期初的時(shí)候，教師要盡快認(rèn)識(shí)每一個(gè)學(xué)生，了解每一個(gè)學(xué)生，要多和他們接觸，讓學(xué)生對(duì)老師有親近感，信任感，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)或生活中有困難時(shí)愿意向你訴說(shuō)，向你求助。這種信任的情感必定影響他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的情感，而且對(duì)于你所講的知識(shí)他們會(huì)更有興趣，更愿意理解。因?yàn)椤坝H其師，信其道”。
2、了解學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀況。在學(xué)期初的時(shí)候，要多和學(xué)生談心，明白他們是否喜歡英語(yǔ)，是否擅長(zhǎng)英語(yǔ)，了解他們?cè)趯W(xué)英語(yǔ)方面的困難，并表示愿意盡的努力幫忙他們學(xué)好英語(yǔ)。有了對(duì)學(xué)生的了解，教師在以后的教學(xué)中更能有的放矢，因材施教，針對(duì)他們的弱點(diǎn)，幫忙其提高，改善。
初三學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)參差不齊，學(xué)單詞，記單詞的潛力也差異很大。我以為潛力差的學(xué)生主要是沒(méi)過(guò)音標(biāo)關(guān)，對(duì)于單詞的發(fā)音規(guī)則不了解，從而導(dǎo)致很難記住的單詞的發(fā)音，結(jié)果單詞讀不上，課文也就讀不上，同時(shí)還聽(tīng)不懂別人說(shuō)的英語(yǔ)。至于單詞拼寫(xiě)不明白按發(fā)音去記憶，完全靠死記硬背，結(jié)果費(fèi)了很大勁才背上的單詞很快又忘了。如此時(shí)間長(zhǎng)了，必然導(dǎo)致對(duì)英語(yǔ)興趣的喪失。針對(duì)這一現(xiàn)象，我認(rèn)為務(wù)必幫忙每個(gè)學(xué)生過(guò)音標(biāo)關(guān)，因?yàn)橐魳?biāo)是學(xué)生的拐杖，必需教會(huì)他們這個(gè)必備的工具。
我經(jīng)常對(duì)學(xué)生講，正如磚頭是建造高樓大廈的必備的基本材料一樣，就是英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科的最基本的材料。在很大程度上量的大小著英語(yǔ)水平的高低。而新課標(biāo)對(duì)于詞匯量提出更高的要求。在這樣的狀況下，過(guò)單詞關(guān)顯得尤為重要。
在學(xué)生掌握音標(biāo)和簡(jiǎn)單的發(fā)音規(guī)律之后，他們讀背單詞的難度會(huì)降低很多。老師在教單詞時(shí)應(yīng)讓學(xué)生自己先根據(jù)音標(biāo)拼讀，然后老師再糾正，領(lǐng)讀。這樣做能夠讓學(xué)生有成就感，他們會(huì)因?yàn)樵诶蠋熚唇痰臅r(shí)候就能讀單詞而興奮，從而激發(fā)他們學(xué)英語(yǔ)的興趣。老師必須要強(qiáng)調(diào)學(xué)生在會(huì)讀單詞的基礎(chǔ)上，根據(jù)發(fā)音規(guī)律去記憶單詞。這樣才能做到事半功倍。為防止遺忘，要讓學(xué)生過(guò)一段時(shí)間就復(fù)習(xí)鞏固一下，并且老師要經(jīng)常提背，默寫(xiě)，督促其背默。
四、注重課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生的興趣
人們常說(shuō)，“興趣是的老師”。有了興趣，學(xué)習(xí)才能用心主動(dòng)，才能在課堂上，持續(xù)高度的注意力，才會(huì)有高效的學(xué)習(xí)。初三英語(yǔ)課因?yàn)檎n堂密度大，語(yǔ)法講解較多，容易讓學(xué)生覺(jué)得英語(yǔ)課枯燥無(wú)味。針對(duì)這種狀況，就要求老師更要注意課堂的趣味性。英語(yǔ)課堂要體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，營(yíng)造簡(jiǎn)單愉快的課堂氣氛，注重和學(xué)生情感的交流。在英語(yǔ)教學(xué)中要抓住知識(shí)和學(xué)生的生活共鳴之處，挖掘教材中的生活因素，并和諧地與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氣氛激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
此刻用的牛津版教材，每個(gè)單元都談一個(gè)和學(xué)生生活相關(guān)的話題，相對(duì)來(lái)說(shuō)學(xué)生的興趣較濃，老師在課堂上要引導(dǎo)他們多開(kāi)口。可用小組討論，兩兩討論，學(xué)生單獨(dú)發(fā)言等方法鼓勵(lì)他們說(shuō)說(shuō)自己身邊的人和事，讓生活走進(jìn)課堂，這樣能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，活躍課堂的氣氛。老師要注重讓學(xué)生不斷獲得成功感。教師要善于抓住學(xué)生在學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)，適時(shí)適宜地表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。比如一段好的對(duì)話，一次測(cè)驗(yàn)的好成績(jī)，都能夠成為表?yè)P(yáng)他們的原因。“十次批評(píng)，不如一次表?yè)P(yáng)。”多次的鼓勵(lì)性的刺激，能夠使學(xué)生感受到成功的樂(lè)趣，進(jìn)而產(chǎn)生興趣，激勵(lì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。熱愛(ài)英語(yǔ)課堂。
五、注重的培養(yǎng)
學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最終目的是在以后的工作、生活中能夠用英語(yǔ)這個(gè)工具與人交流。因此，從學(xué)生的未來(lái)思考，要求老師在教學(xué)中注重學(xué)生口語(yǔ)的培養(yǎng)。另外，明年江蘇省中考將按照“人機(jī)對(duì)話”的模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)測(cè)試，這對(duì)初中英語(yǔ)的教學(xué)，個(gè)性是口語(yǔ)教學(xué)提出了更高的要求。因此，從應(yīng)對(duì)中考這個(gè)角度來(lái)思考也要求注重口語(yǔ)的培養(yǎng)。要培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)潛力，這就要求老師不斷提高自身的口語(yǔ)表達(dá)潛力，并且在上課時(shí)，盡可能多地用抑揚(yáng)頓挫、語(yǔ)調(diào)豐富的英語(yǔ)并配以豐富的表情和手勢(shì)來(lái)組織課堂教學(xué)。用風(fēng)趣、，往往充滿誘因或懸念的語(yǔ)言，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)開(kāi)放寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，使他們受標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音的熏陶，感受到語(yǔ)言的魅力，從而“想說(shuō)英語(yǔ)”，增強(qiáng)聽(tīng)力和口頭表達(dá)潛力。
為提高學(xué)生的口語(yǔ)水平，老師在教學(xué)中也要經(jīng)常讓學(xué)生聽(tīng)標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)發(fā)音，并模仿其語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。這樣做，學(xué)生能夠糾正自己的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，說(shuō)出更地道的英語(yǔ)。老師還應(yīng)注意隨時(shí)隨地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，讓他們感到英語(yǔ)無(wú)處不在，隨時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)潛力，以此來(lái)彌補(bǔ)缺少語(yǔ)言環(huán)境的遺憾。老師能夠在教室的墻壁、板報(bào)等地方貼上一些英文的，寫(xiě)一些激勵(lì)性的語(yǔ)言。我以為老師還應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生有充分展示自己的空間。可透過(guò)課前三分鐘的自由交流來(lái)鞏固所學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高口語(yǔ)表達(dá)潛力。在口語(yǔ)訓(xùn)練過(guò)程中允許學(xué)生出錯(cuò)。對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)錯(cuò)誤在所難免。糾錯(cuò)時(shí)多激勵(lì)少訓(xùn)斥，不同的錯(cuò)誤施以不同的糾正方法和尺度。肯定他們的參與性，不挫敗他們的用心性。學(xué)生在討論和練習(xí)過(guò)程中，教師應(yīng)給予耐心的指導(dǎo)，幫忙他們克服害羞和焦慮心理，盡量讓他們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)語(yǔ)言的成就感，不再懼怕當(dāng)眾說(shuō)英語(yǔ)。老師要多注意那些不肯開(kāi)口的學(xué)生，在課堂上多提他們回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。利用課堂提問(wèn)、課后談心的方式鼓勵(lì)他們多開(kāi)口。對(duì)他們說(shuō)明講英語(yǔ)的重要性，并且告訴他們：“你的英語(yǔ)講得很好。”要樹(shù)立他們的自信心。
六、注重閱讀題解題方法的指導(dǎo)
閱讀潛力的培養(yǎng)是初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要任務(wù)，是《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)中的重要技能之一，也是中考的一項(xiàng)重要考試資料。因此，閱讀潛力的培養(yǎng)在初中英語(yǔ)教學(xué)中顯得尤為重要。老師在文章選材方面注意，題材廣泛，包括科普、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)等，注意讓學(xué)生了解與外國(guó)文化背景相關(guān)的知識(shí)。文章體裁要多樣化，包括，應(yīng)用文，圖表題等。在講解閱讀理解文章時(shí)，注意教會(huì)學(xué)生一些基本的閱讀方法和技巧。例如：怎樣獲取段落的主旨和大意？如何根據(jù)上下文猜測(cè)詞義？如何確定細(xì)節(jié)和事實(shí)？如何進(jìn)行推斷？對(duì)于完型填空題，有不少同學(xué)為了求速度，習(xí)慣拿到題目就做，總是邊看文章邊做題，結(jié)果往往是只見(jiàn)樹(shù)木不見(jiàn)森林，錯(cuò)誤百出。這種壞習(xí)慣自初一、初二時(shí)開(kāi)始養(yǎng)成，根深蒂固，很難糾正。針對(duì)這樣的狀況，要求老師在學(xué)生做題和自己講課時(shí)注意教會(huì)其正確的做題方法。強(qiáng)調(diào)必需先通讀全文，再根據(jù)上下文找出正確的選項(xiàng)。在選取時(shí)注意從意思和語(yǔ)法雙方面去思考。在復(fù)查試卷時(shí)，再把選出來(lái)的詞帶到文章中仔細(xì)推敲。
平常必須要多訓(xùn)練，強(qiáng)行使其入軌。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練，可使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。對(duì)于根據(jù)文章完成的題目，我要求學(xué)生在讀完全文，了解大意的前提下，先把要完成的句子全部看一下，做到心中有數(shù)。做題時(shí)，結(jié)合文章定答案，對(duì)于能直接找到的答案可在文章中劃出來(lái)，再抄寫(xiě)到答題紙上。對(duì)于不能直接找到的答案，要細(xì)看題目，再看文章，從文章意思和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)雙方面思考定答案。解這類(lèi)題目時(shí)，老師必須要強(qiáng)調(diào)學(xué)生不能僅思考意思，而忽略句法結(jié)構(gòu)。必須要保證意思準(zhǔn)確，語(yǔ)法正確。對(duì)于根據(jù)文章英漢互譯的題目，學(xué)生習(xí)慣于把題目直接抽出來(lái)做，而不讀不顧上下文。我同樣要求必須要學(xué)生先通讀全文。英譯漢時(shí)，先從前向后細(xì)看每個(gè)單詞，搞清句式結(jié)構(gòu)，準(zhǔn)確理解句子意思，再用通順的漢語(yǔ)翻譯。切忌漏譯、錯(cuò)譯。漢譯英時(shí)，要根據(jù)全文定時(shí)態(tài)，思考所用的句式、和單詞。
整個(gè)句子在頭腦中成形之后再下筆寫(xiě)。有時(shí)可從上下文中找到所需的單詞、短語(yǔ)和句式。做完之后，再檢查有無(wú)語(yǔ)法、語(yǔ)意的錯(cuò)誤。綜上所述，在教學(xué)中，老師要努力使學(xué)生的頭腦中有著完整的初中英語(yǔ)知識(shí)的框架結(jié)構(gòu)，這其中包括詞匯的歸類(lèi)總結(jié)；常用句式的歸類(lèi)總結(jié)；語(yǔ)法的歸類(lèi)總結(jié)；各類(lèi)場(chǎng)合對(duì)話的歸類(lèi)總結(jié)；各類(lèi)題裁、體裁的閱讀文章的歸類(lèi)總結(jié)；各類(lèi)題裁、體裁的作文的歸類(lèi)總結(jié)等。學(xué)生只有在具備了這樣的知識(shí)結(jié)構(gòu)后，才能以不變應(yīng)萬(wàn)變，在各種考試中胸有成竹，立于不敗之地。
英語(yǔ)教師教學(xué)心得4
當(dāng)前基礎(chǔ)教育正從應(yīng)試模式轉(zhuǎn)到提高國(guó)民素質(zhì)的軌道上來(lái)，而小學(xué)英語(yǔ)教育以素質(zhì)教育為根本宗旨、以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)、以開(kāi)發(fā)少兒外語(yǔ)潛能、激發(fā)學(xué)生興趣為突破口。這就決定了課堂活動(dòng)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中起到了舉足輕重的作用。而這種活動(dòng)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生主體主動(dòng)的情感熱烈投入、思維積極參與的、觀察與行動(dòng)相統(tǒng)一的、能滿足學(xué)生個(gè)方面發(fā)展需要的整體的、多樣的活動(dòng)。
一、課堂教學(xué)活動(dòng)的意義
長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)觀念是“英語(yǔ)就是死記硬背”、“滿堂灌”，故而造成了“啞巴英語(yǔ)”“聾子英語(yǔ)”的不良惡果。小學(xué)基礎(chǔ)教育必須擺脫應(yīng)試教育，轉(zhuǎn)變“教師為中心（teacher—centered）”為“以學(xué)生為中心（student— centered）”。要想在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。使學(xué)生主動(dòng)參與課題教學(xué)，使他們帶著個(gè)人發(fā)展的需要、帶著強(qiáng)烈的求知欲、濃厚的興趣、高昂的積極性、飽滿的熱情參與學(xué)習(xí)，教師就得設(shè)計(jì)一些新穎、有趣的教學(xué)活動(dòng)，這樣利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，啟發(fā)學(xué)生的思維，使他們主動(dòng)地獲取知識(shí)、提高課堂教學(xué)效果。同時(shí)，課題教學(xué)活動(dòng)利于學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)和發(fā)展。現(xiàn)代教育家認(rèn)為，優(yōu)秀的學(xué)生不僅是成績(jī)合格、全面，更重要的是有個(gè)性。課堂活動(dòng)就是學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)，學(xué)生在這一特殊的思維活動(dòng)中主動(dòng)思考，嚴(yán)格要求自己，并經(jīng)歷種種諸如困惑、焦慮、喜悅、激動(dòng)等情感的變化，獲取了知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，提高了思維能力、發(fā)展了興趣愛(ài)好，從而養(yǎng)成了良好的思考習(xí)慣，科學(xué)的態(tài)度，掌握了良好的學(xué)習(xí)方法。同時(shí)通過(guò)活動(dòng)，不同層次的學(xué)生都能用已知的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)去認(rèn)識(shí)解決新的知識(shí)，從而增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)自信心。
二、課堂教學(xué)活動(dòng)的原則
滲透性原則。在教學(xué)活動(dòng)中要注意剔除西方文化的糟粕，汲取其精華。隨著教學(xué)內(nèi)容而結(jié)合素質(zhì)教育要求，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，設(shè)計(jì)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，發(fā)展學(xué)生用英語(yǔ)獲得、處理、交流信息的`能力。培養(yǎng)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)心理素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生健全人格，培養(yǎng)合作精神和社會(huì)公德意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和探索創(chuàng)新意識(shí)，初步養(yǎng)成文明的行為習(xí)慣。
主體性原則。在教學(xué)活動(dòng)中，充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用和學(xué)會(huì)上的主體作用，營(yíng)造寬松和諧的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生敢于開(kāi)口、勤于開(kāi)口，對(duì)學(xué)生的成績(jī)加以肯定，使他們獲得成就感，對(duì)學(xué)生的口頭錯(cuò)誤不要面面俱到，不要有錯(cuò)必糾，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，以學(xué)會(huì)是的實(shí)踐活動(dòng)為主，保證學(xué)生的活動(dòng)時(shí)間達(dá)一課時(shí)的70%以上。
多樣性原則。教師要設(shè)計(jì)出多種多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)新鮮的認(rèn)知主體，學(xué)生與學(xué)生之間存在著個(gè)體差異。要想使活動(dòng)適合每個(gè)個(gè)體學(xué)生，吸引其興趣，就要使活動(dòng)多樣化。
靈活性原則。學(xué)生活動(dòng)過(guò)程的順利進(jìn)行受多種因素的制約，如學(xué)生的認(rèn)知水平，學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)材料、活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)、活動(dòng)方法的選擇等等。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程的進(jìn)行中遇到困難，受到阻礙將直接影響活動(dòng)效果時(shí)，教師要隨即應(yīng)變、果斷放棄已有的設(shè)計(jì)，靈活采取更合理、方便、科學(xué)的活動(dòng)方案和方法，以保證活動(dòng)過(guò)程的順利進(jìn)行。教師要依據(jù)活動(dòng)目標(biāo)（包括認(rèn)知、情感和動(dòng)作技巧三個(gè)領(lǐng)域）、教材內(nèi)容設(shè)計(jì)、教材內(nèi)容特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際特征、活動(dòng)環(huán)境等因素，靈活選擇不同的活動(dòng)方法。
新穎性原則。活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)的新穎，體現(xiàn)在設(shè)計(jì)活動(dòng)過(guò)程時(shí)或在活動(dòng)過(guò)程中能突破常規(guī)和經(jīng)驗(yàn)發(fā)禁錮，不斷產(chǎn)生新的思路和做法，從而活動(dòng)獲得意想不到的活動(dòng)效果，滿足學(xué)生的好奇心、新鮮感。
實(shí)用性原則。課堂教學(xué)活動(dòng)不僅在于使學(xué)生掌握、鞏固所學(xué)知識(shí)，更是把語(yǔ)言從準(zhǔn)焦交際向?qū)嶋H交際過(guò)渡的重要手段。課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)中要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，使學(xué)生能利用所學(xué)的語(yǔ)言進(jìn)行實(shí)際交際。這是我們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最終目的。
三、課堂教學(xué)活動(dòng)的控制
課堂教學(xué)活動(dòng)固然重要，但教師不能對(duì)它很好地控制，也很難取得良好的效果。英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)程受學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、現(xiàn)有知識(shí)、活動(dòng)技能、學(xué)習(xí)心態(tài)、學(xué)習(xí)情緒、活動(dòng)時(shí)間等諸多因素的影響。在以活動(dòng)為本的課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師要對(duì)活動(dòng)進(jìn)程進(jìn)行主動(dòng)地控制，體現(xiàn)在以下四個(gè)方面：
靈活選擇活動(dòng)方式：合理有效的學(xué)習(xí)方法是把握活動(dòng)進(jìn)程的方向盤(pán)，更是對(duì)活動(dòng)進(jìn)程的驅(qū)動(dòng)器。教師要在學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中，創(chuàng)造出許多適合自身特點(diǎn)和方法來(lái)，優(yōu)化活動(dòng)方法，從而推動(dòng)活動(dòng)進(jìn)程暢通無(wú)阻的向前進(jìn)行。
主動(dòng)把握活動(dòng)時(shí)間：學(xué)習(xí)活動(dòng)是一個(gè)過(guò)程，需要一定的時(shí)間，但在活動(dòng)過(guò)程中由于活動(dòng)內(nèi)容不同、活動(dòng)目的不同、活動(dòng)主體（即學(xué)生）不同，所需時(shí)間也就不同。為了達(dá)到活動(dòng)目的，時(shí)間的分配必須靈活適度，要合理地控制、安排活動(dòng)時(shí)間，有效地控制活動(dòng)進(jìn)程，以?xún)?yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，達(dá)到活動(dòng)目的。
對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的控制：影響外語(yǔ)學(xué)習(xí)效率的學(xué)生心理因素以情緒最為突出，特別是焦慮、憂愁、挫折感、失敗感、喪失信心等消極情緒的影響，外語(yǔ)教學(xué)要成就就要對(duì)學(xué)生的情緒予以科學(xué)地控制，即把情緒信息和情緒反饋，消極情緒的抑制和消退與積極情緒的產(chǎn)生和強(qiáng)化都納入精心策劃和設(shè)計(jì)的控制系統(tǒng)之中。
對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的矯正：正確、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、良好的學(xué)習(xí)心態(tài)、有效地促進(jìn)學(xué)習(xí)進(jìn)程，真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
對(duì)學(xué)生活動(dòng)技能的指導(dǎo)：學(xué)習(xí)活動(dòng)技能諸如如貼畫(huà)、涂色、繪畫(huà)、運(yùn)動(dòng)、會(huì)話、表演、音樂(lè)等能力。對(duì)這些活動(dòng)技能的有效指導(dǎo)、能推動(dòng)活動(dòng)進(jìn)程的順利進(jìn)行。
四、課堂教學(xué)活動(dòng)的方法
發(fā)口令做動(dòng)作：老師發(fā)指令，學(xué)生做動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)理解，教師再用多種新的常常是幽默的方式來(lái)重新組合指令，一旦學(xué)生能說(shuō)的時(shí)候，反過(guò)來(lái)由他們對(duì)教師發(fā)指令或互相發(fā)指令，游戲、幽默短劇、語(yǔ)言的意義用動(dòng)作來(lái)澄清。
傳話：可利用學(xué)生在教室里的座位按橫排或直行來(lái)進(jìn)行比賽，也可以沒(méi)兩個(gè)橫排或兩個(gè)直行為一組。教師低聲對(duì)每組的第一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)一個(gè)單詞或句子，要求依次低聲傳下去，由每組最后一個(gè)學(xué)生起立大聲重復(fù)，傳話又快由準(zhǔn)的為優(yōu)勝。在一個(gè)時(shí)期時(shí)，傳話的內(nèi)容可以逐漸增加，難度可以逐漸增大，以便鍛煉學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。
動(dòng)作猜謎：一組中的一個(gè)學(xué)生做表意動(dòng)作，模仿某一動(dòng)物或動(dòng)作，另一組學(xué)生必須用英語(yǔ)說(shuō)出是何種動(dòng)物或動(dòng)作，表意動(dòng)作也可以是表示大家熟悉的內(nèi)容，要求對(duì)方用英語(yǔ)說(shuō)出。如：在教“cat”一詞時(shí)。模仿其叫聲，或模仿?lián)崮ω埖膭?dòng)作，再要求猜出，并大聲說(shuō)出“cat”。
自我認(rèn)識(shí)：參加者每人背上貼一張小紙片，紙片上寫(xiě)著有個(gè)億人名或一個(gè)物品，物名最好是教室內(nèi)能看到的東西，但每人并不知道自己背上的小紙片寫(xiě)著什么，游戲開(kāi)始，大家就在走動(dòng)中互相提問(wèn)，要求對(duì)方用Yes或No來(lái)回答，當(dāng)猜出自己背上的小紙片上的內(nèi)容時(shí)，就可以把紙片拿下來(lái)。
表演：發(fā)動(dòng)學(xué)生親自制作道具，參加表演，表演課本劇、唱歌、跳舞、會(huì)話等，其情其景，十分融洽，受到了良好的效果。
找朋友：卡片、實(shí)物發(fā)給學(xué)生，兩兩對(duì)應(yīng)，一問(wèn)一答。
競(jìng)賽：包括個(gè)人搶答競(jìng)賽（教師出要求，學(xué)生自由搶答）、分組競(jìng)賽（將學(xué)生按實(shí)際情況分成幾個(gè)小組，組與組之間開(kāi)展學(xué)習(xí)競(jìng)賽，可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的集體注意精神）、師生競(jìng)賽（在活動(dòng)中，要真正做到師生間的“心心相容”，必須融洽師生關(guān)系，師生之間開(kāi)展競(jìng)賽是融洽師生關(guān)系的主要方法之一，它充分體現(xiàn)了學(xué)會(huì)上的主體作用，有利于學(xué)會(huì)上更好地主動(dòng)學(xué)習(xí)）競(jìng)賽形式易調(diào)動(dòng)學(xué)生的激情，吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性和穩(wěn)定的心理素質(zhì)，把課堂氣氛推向高潮。
同桌交往式：同桌是交往的學(xué)習(xí)中最小的單位。給每個(gè)學(xué)生找同桌（partner），比較容易控制，這種較為的效率也較高，祈禱了互問(wèn)互答、互督、互糾互幫的作用，最終起到了生生教學(xué)的作用。
Bingo游戲：在Bingo卡的9個(gè)空格上隨意寫(xiě)上9個(gè)單詞或短語(yǔ)，老師每次隨意讀出其中3個(gè)，學(xué)生對(duì)照所填寫(xiě)的Bingo卡劃去聽(tīng)到的單詞或短語(yǔ)，如果劃去的單詞或短語(yǔ)成橫線、豎線或斜線（任一方向）就喊“BINGO”，最快的勝出并獲得獎(jiǎng)勵(lì)。
單詞接龍：老師給出一詞，學(xué)生接上另一詞，要求該詞詞首的字母與給出的詞尾的字母相同，依次接下去。這種游戲可調(diào)動(dòng)課堂氣氛，使學(xué)生的思維活躍起來(lái)。
謎語(yǔ)：英語(yǔ)中有大量有趣的謎語(yǔ)。教師可選擇或編造簡(jiǎn)單、適合小學(xué)生水平的謎語(yǔ)，以隨機(jī)的形式出現(xiàn)，這樣能吸引學(xué)生的注意力，活躍課堂氣氛。
英語(yǔ)教師教學(xué)心得5
在高二這一年的教學(xué)當(dāng)中，相對(duì)之前一年而言，感觸多了很多。隨著孩子們的成長(zhǎng)，隨著時(shí)光的消逝，孩子們的學(xué)習(xí)能力、我自己的教學(xué)能力都有了一些提升。這個(gè)現(xiàn)象是好的，同時(shí)也證明著我們的努力漸漸的得到了實(shí)現(xiàn)，這是值得被肯定的一點(diǎn)，與此同時(shí)，我在這一年也完成了自己的一些小目標(biāo)，也讓這份工作的價(jià)值得到了更好的一個(gè)體現(xiàn)。
一、提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
在學(xué)習(xí)這件事情上，興趣的確是學(xué)習(xí)開(kāi)始的老師，那么在我這一年的教學(xué)當(dāng)中，我也是從興趣開(kāi)始的。首先在課堂上組織一些小部分的活動(dòng)，活躍大家的學(xué)習(xí)氛圍。主要舉行的一些措施，比如說(shuō)在課前三分鐘組織一個(gè)朗讀英文的小展示，每一位同學(xué)都要參與，自己在課本上找一個(gè)小段落，按照學(xué)號(hào)來(lái)，用三分鐘的時(shí)間朗讀。然后花一分鐘的時(shí)間讓下面的學(xué)生投票，每周選擇票數(shù)最高的一名學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。這種獎(jiǎng)勵(lì)的措施一實(shí)行，也取得了不錯(cuò)的反響，學(xué)生們?cè)缱粤?xí)朗讀更加努力了，朗讀水平也提升了一個(gè)層次。
二、挖掘?qū)W生的潛力
學(xué)生的潛力是巨大的，我們每一個(gè)教師都應(yīng)該去發(fā)覺(jué)學(xué)生們的閃光點(diǎn)。在平時(shí)的教學(xué)當(dāng)中，可以細(xì)致的去挖掘?qū)W生們的.優(yōu)點(diǎn)，并且放大，讓孩子們看到自己閃光的地方，更加的自信起來(lái)。其實(shí)英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科就是可以讓學(xué)生自信起來(lái)的，所以在教學(xué)當(dāng)中注重提升孩子們的自信力，發(fā)覺(jué)孩子們潛在的力量。
班里有幾個(gè)學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)也不是很好，但是有幾次偶然他們有了機(jī)會(huì)展示之后，我才發(fā)現(xiàn)其實(shí)有些學(xué)生的口語(yǔ)能力還是可以的，發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，并且姿態(tài)自信，是非常有魅力的。這也讓我意識(shí)到，很多孩子其實(shí)都會(huì)發(fā)光，只是需要機(jī)會(huì)去展示自己罷了。多給孩子們一些展示自信的機(jī)會(huì)，讓他們得到更多的關(guān)注，成績(jī)自然也就提升上來(lái)了。
三、改正一些不良的地方
這一年的教學(xué)當(dāng)中，有一部分是我做的不太好的地方，比如對(duì)情緒的掌控不是很好，我的確是一個(gè)比較容易動(dòng)怒的人，所以對(duì)情緒的掌控是我需要去調(diào)整的，加上自己平時(shí)教學(xué)中也比較容易粗心。這也是需要改正的一個(gè)方面，我會(huì)積極的面對(duì)并且改正。下一年是一個(gè)新的章程，我會(huì)帶著一個(gè)全新的態(tài)度出發(fā)，帶著一個(gè)更加健康的身體前行，為這份事業(yè)奉獻(xiàn)出自己最大的價(jià)值和力量。
英語(yǔ)教師教學(xué)心得6
現(xiàn)在農(nóng)村中學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量跟城市中學(xué)存在一定差距，如何穩(wěn)步提高農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量，我總結(jié)了以下幾點(diǎn)。
1。 引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)學(xué)生初次接觸英語(yǔ)時(shí)的好奇心和神秘感，教師在上初一導(dǎo)言課之前要認(rèn)真準(zhǔn)備，明確學(xué)習(xí)英語(yǔ)的社會(huì)意義和了解英語(yǔ)在社會(huì)發(fā)展過(guò)程中的廣泛用途，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚的興趣和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，為今后積極、主動(dòng)地與教師配合，學(xué)好英語(yǔ)打下基礎(chǔ)。
2。 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，教師必須精心備課，以教材所提供的語(yǔ)言素材為主線，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，靈活運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言材料，延伸課文教學(xué)內(nèi)容。及時(shí)抓住課堂“興趣點(diǎn)”設(shè)立交際情景，讓學(xué)生積極參與語(yǔ)言實(shí)踐，把語(yǔ)言的機(jī)械操練轉(zhuǎn)向意義操練，從而活躍課堂氣氛。
3。 保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，引導(dǎo)和激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣并不難，難的是如何維護(hù)已培養(yǎng)起來(lái)的興趣，使其能保持濃厚的興趣一步步地進(jìn)入更高層次的`學(xué)習(xí)活動(dòng)。本著創(chuàng)設(shè)和諧寬松的語(yǔ)言環(huán)境和減少學(xué)生學(xué)習(xí)心理障礙這一原則，教師應(yīng)充分利用課內(nèi)外一切有利時(shí)機(jī)，為學(xué)生的語(yǔ)言習(xí)得創(chuàng)設(shè)條件，指導(dǎo)學(xué)生廣泛接觸英語(yǔ)素材（如教唱英文歌曲、朗誦英文詩(shī)歌、觀看英文影片等），開(kāi)展記英語(yǔ)單詞競(jìng)賽、出英語(yǔ)手抄報(bào)等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，以達(dá)到維護(hù)學(xué)習(xí)興趣的目的。
英語(yǔ)是一門(mén)用來(lái)交流信息的語(yǔ)言工具。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)把書(shū)本上抽象枯燥的東西變成具體并有趣味的實(shí)踐性的東西，培養(yǎng)學(xué)生書(shū)本知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)相結(jié)合的能力，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)由表面膚淺記憶變?yōu)楦钊胪笍亍⒂谰眯缘睦斫庥洃洝Ｍ瑫r(shí)，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)英語(yǔ)的反應(yīng)敏感能力，使書(shū)本上的抽象知識(shí)活起來(lái)，真正成為一種交流工具。
古人說(shuō)：“授人以魚(yú)不如授人以漁。”教學(xué)的目的不是簡(jiǎn)單地向?qū)W生傳授知識(shí)，而是要教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。記單詞是學(xué)好英語(yǔ)的前提，因此，要建立學(xué)生自主學(xué)習(xí)機(jī)制，培養(yǎng)他們的英語(yǔ)自學(xué)能力。學(xué)生只有掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，才可以大大提高思維能力、想象能力和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。而教學(xué)方法又是形成最佳課堂氣氛的重要保證。教學(xué)方法的恰當(dāng)選擇與發(fā)揮，是教師創(chuàng)造性與教育藝術(shù)性表現(xiàn)的主要形式。一個(gè)教師在挑選各種具體情況下的最佳教學(xué)方法的能力越強(qiáng)，那么他的教學(xué)技巧與技能就表現(xiàn)得越嫻熟、越新穎，課堂氣氛就越活躍，教學(xué)效果也就越顯著。
英語(yǔ)教師教學(xué)心得7
這一周我參加了學(xué)校優(yōu)秀英語(yǔ)教師的聽(tīng)評(píng)課，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)感受頗深。我認(rèn)為，在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，我們要努力做到以下幾點(diǎn)：
1、英語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)提倡教學(xué)生活化，形式多樣化。
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):"興趣是最好的老師。"在教與學(xué)的關(guān)系上，古人強(qiáng)調(diào):"教必搞笑，以趣促學(xué)"。而新《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》又強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)教學(xué)最主要的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。但是活動(dòng)形式不能只圖表面上的熱鬧，而要有必須的語(yǔ)言知識(shí)和技能作支撐。因此，我認(rèn)為我們教師應(yīng)透過(guò)有效的語(yǔ)言活動(dòng)幫忙學(xué)生掌握所學(xué)的知識(shí)和技能。語(yǔ)言源于生活，脫離實(shí)際生活的語(yǔ)言是不"真實(shí)"的。一個(gè)語(yǔ)言枯燥的課堂是不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的.，只有將語(yǔ)言融入生活，它才會(huì)綻放魅力，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我想我們教師應(yīng)不斷提高自身水平，充分發(fā)揮教學(xué)法技能，巧妙地將授課資料與實(shí)際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言。
2、英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)要善于打開(kāi)學(xué)生的思路。
我認(rèn)為應(yīng)活化我們的英語(yǔ)教材，透過(guò)擴(kuò)展教材資料或活動(dòng)步驟，充分激發(fā)學(xué)生勤于思考、敢于創(chuàng)新的興趣，鼓勵(lì)他們多角度、多方向、新穎獨(dú)特的提出問(wèn)題、解決問(wèn)題;提倡一題多議，敢破常規(guī)，使教學(xué)向縱深發(fā)展，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生會(huì)多渠道解決問(wèn)題的潛力，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維和口語(yǔ)交際的靈活性。
3、英語(yǔ)課堂教學(xué)要保證有豐富的語(yǔ)言輸入量。
課改提出的新理念:"不能教教材，而要用教材"。即要?jiǎng)?chuàng)造性地理解、使用教材，又要用心開(kāi)展課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略。所以，我認(rèn)為要勇于把英語(yǔ)課堂的觸角伸向更廣闊的天地，也就是學(xué)生的生活和大自然，要和學(xué)生一道開(kāi)發(fā)富有活力的英語(yǔ)課堂。而信息技術(shù)的應(yīng)用，不受時(shí)空的限制，為教學(xué)帶給了很多的信息，保證了豐富的語(yǔ)言輸入量。根據(jù)這一特點(diǎn)，我們要學(xué)會(huì)透過(guò)多媒體課件，增大課堂容量，為教學(xué)帶來(lái)生動(dòng)、形象的素材。這樣不僅僅有效地?cái)U(kuò)大了學(xué)生視野和與語(yǔ)言操練的面，而且提高了學(xué)生的理解和存儲(chǔ)效率，從而增強(qiáng)了教學(xué)效果。
通過(guò)學(xué)習(xí)和反思，我對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)有了更加深刻的理解，我堅(jiān)信，通過(guò)學(xué)習(xí)和努力，我會(huì)在英語(yǔ)教學(xué)上有更大的進(jìn)步！
英語(yǔ)教師教學(xué)心得8
我于20xx年9月開(kāi)始從事教師這個(gè)職業(yè)，作為一個(gè)年輕教師，參加工作時(shí)間也不長(zhǎng)，但在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老教師的關(guān)心和幫助下，我不斷地總結(jié)教育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，希望能在以后的教學(xué)工作中取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)就將工作的這一年半的時(shí)間的教育教學(xué)體會(huì)總結(jié)如下：
一、尊重教學(xué)內(nèi)容。
開(kāi)展有效的課堂教學(xué)，應(yīng)該以教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際為前提，這樣才能保證課堂教學(xué)的真實(shí)有效性。課堂上，在選用各種教學(xué)設(shè)備時(shí)，應(yīng)遵循簡(jiǎn)單、實(shí)際、經(jīng)濟(jì)、易操作這一基本方向，以是否適合課堂教學(xué)的實(shí)際需要為基本出發(fā)點(diǎn)，使課堂回歸自然。比如，在課堂上選用PPT的同時(shí)，加用簡(jiǎn)單的Flash動(dòng)畫(huà)，既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，也可以提高知識(shí)的高效吸收。我在講八年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)的Unit 12的最高級(jí)時(shí)，就采用Flash動(dòng)畫(huà)的方式，給學(xué)生講解形容詞最高級(jí)和比較級(jí)的區(qū)分，效果還是比較好的，看完動(dòng)畫(huà)后，詢(xún)問(wèn)學(xué)生兩者的區(qū)別時(shí)，大部分學(xué)生都可以立即說(shuō)出。我想這樣的方式雖然不是每節(jié)課都適合用，但是在講解一些重點(diǎn)內(nèi)容時(shí)，還是可以采用的。
二、尊重學(xué)生的實(shí)際情況。
在開(kāi)展課堂教學(xué)時(shí)，還應(yīng)充分重視學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的實(shí)際狀態(tài)。學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)有時(shí)并未達(dá)到教師的期望，學(xué)過(guò)的東西學(xué)生并沒(méi)有掌握好；有時(shí)又遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出教師的想象，許多課本上尚未涉及的知識(shí)，學(xué)生已經(jīng)知道得清清楚楚了。所以，在面對(duì)這樣的一個(gè)群體時(shí)，就要求老師隨時(shí)隨地關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)。當(dāng)學(xué)生注意力不集中時(shí)，應(yīng)該讓學(xué)生活動(dòng)一下。比如，我曾經(jīng)在上課上到一半時(shí)，就發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生有些躁動(dòng)，課堂氛圍非常不好，甚至有個(gè)別同學(xué)睡起覺(jué)來(lái)，于是我就馬上停下來(lái)講課，從之前的學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容中挑了幾個(gè)單詞，讓學(xué)生根據(jù)我的動(dòng)作來(lái)猜詞，然后讓那些比較活躍的學(xué)生自己來(lái)表演，讓大家猜，經(jīng)過(guò)我的一調(diào)動(dòng)，課堂氣氛馬上活躍了起來(lái)，也沒(méi)有學(xué)生睡覺(jué)了，當(dāng)我說(shuō)游戲結(jié)束時(shí)，還有學(xué)生說(shuō)沒(méi)有玩夠。這個(gè)時(shí)候我就馬上轉(zhuǎn)移了話題，進(jìn)行了下面的新課內(nèi)容，這節(jié)課的效果非常好。這也就是說(shuō)，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀態(tài)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案，往往會(huì)取得意想不到的`效果。
三、以身作則，言傳身教。
教師要與學(xué)生站在平等的地位上，建立一個(gè)平等的師生關(guān)系。要求學(xué)生做到的同時(shí)，教師也要嚴(yán)格要求自己。只有這樣，學(xué)生才能信服，才能樹(shù)立教師在學(xué)生心目中的形象和威信。我在我的課堂上就要求學(xué)生不遲到，如果遲到就給學(xué)生一個(gè)小小的懲罰。所以這么長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)我上課一直都是早早的進(jìn)入教室，只要是有學(xué)生遲到，看見(jiàn)我站在講臺(tái)上，他們就會(huì)乖乖的拿著書(shū)站在教室的后面，直到我允許他們坐下。就因?yàn)檫@樣的堅(jiān)持，現(xiàn)在學(xué)生遲到的現(xiàn)象越來(lái)越少了。其實(shí)還是有這樣一批好學(xué)生，他們?cè)敢馊W(xué)而且愿意下苦功去學(xué)。所以作為老師更應(yīng)該打起精神去干、去真真實(shí)實(shí)的做到問(wèn)心無(wú)愧。
英語(yǔ)教師教學(xué)心得9
目前，英語(yǔ)學(xué)習(xí)兩級(jí)分化比較嚴(yán)重，我們農(nóng)村的英語(yǔ)教學(xué)又成了初中英語(yǔ)教學(xué)的新問(wèn)題。學(xué)生底子薄、習(xí)慣差、這就更要求農(nóng)村教師在教法和對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)上進(jìn)行探索和研究。以下是我對(duì)閱讀教學(xué)的一些看法：
閱讀前：
1、教師可適當(dāng)介紹與閱讀內(nèi)容有關(guān)的社會(huì)、歷史、人文、自然背景，特別是與我國(guó)不同的英美等西方國(guó)家的歷史地理和風(fēng)俗習(xí)慣資料；
2、摘要介紹部分有礙于課文理解的生詞。并要求學(xué)生在閱讀中如果遇到可能猜得出的生詞一定要去猜測(cè)，而不要忙于查詞典；
3、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文章標(biāo)題、插圖和有關(guān)問(wèn)題討論并預(yù)測(cè)文章內(nèi)容；
4、最后教師提出一兩個(gè)能概括全文中心思想的指導(dǎo)性問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去閱讀。
閱讀時(shí)：
可分為計(jì)時(shí)閱讀，快速閱讀和細(xì)節(jié)閱讀。通過(guò)幾個(gè)層次的閱讀理解培養(yǎng)學(xué)生的能力，強(qiáng)化讀取信息的意識(shí)，為鞏固和運(yùn)用知識(shí)打下了基礎(chǔ)。
1、快速閱讀（scan）指定的內(nèi)容（用眼讀而不是用嘴讀，逐句讀而不是逐字讀）；
2、提問(wèn)好、中、差各層次的學(xué)生，問(wèn)題要圍繞中心思想（mainidea）；
3、提出細(xì)節(jié)性問(wèn)題，讓學(xué)生獲取有關(guān)what，
where，when，why，who，how等基本事實(shí)以及start，process，end總體過(guò)程脈絡(luò)；
4、細(xì)讀：布置任務(wù)，反復(fù)閱讀課文，反復(fù)思考；
5、分小組討論問(wèn)題答案，然后全班檢查答案。
讀完后
1、鼓勵(lì)學(xué)生用簡(jiǎn)略的方式表述自己對(duì)文章的見(jiàn)解和領(lǐng)會(huì)，而不是復(fù)述課文；不要糾正學(xué)生的語(yǔ)音、語(yǔ)法錯(cuò)誤，哪怕比較嚴(yán)重；2。在學(xué)生對(duì)課文理解的基礎(chǔ)上，檢查學(xué)生對(duì)生詞的猜測(cè)情況，既然是猜，能沾邊達(dá)意就行。
3、把語(yǔ)言運(yùn)用到實(shí)際生活中去。圍繞已學(xué)課文開(kāi)展各種形式的.口頭交流活動(dòng)。比如可以復(fù)述課文，分角色扮演，討論某個(gè)問(wèn)題，調(diào)查一個(gè)項(xiàng)目，采訪相關(guān)人士、仿寫(xiě)與課文相關(guān)的話題等；也可動(dòng)筆對(duì)課文進(jìn)行改寫(xiě)，列提綱、評(píng)述等。具體根據(jù)學(xué)生的具體情況而定。
總之，教學(xué)方法多種多樣，目的都是一致的，那就是以學(xué)生發(fā)展為本，促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力的提高。
英語(yǔ)教師教學(xué)心得10
英語(yǔ)教學(xué)在新課程標(biāo)準(zhǔn)下的中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師要培養(yǎng)和保持學(xué)生較濃的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)該把握良機(jī)，渲染英語(yǔ)課堂氣氛，引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲；充分研究教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性；注重“以人為本”，發(fā)揮學(xué)生主體作用；建立新型師生關(guān)系，重視師生情感交流，培養(yǎng)興趣；開(kāi)展內(nèi)容廣泛、形式多樣的英語(yǔ)課外活動(dòng)等。興趣是的老師。一個(gè)成功的英語(yǔ)教師要在教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的持久興趣，激勵(lì)學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，使他們對(duì)英語(yǔ)樂(lè)學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)，學(xué)而忘我，樂(lè)此不疲。因此，課堂教學(xué)手段必須不斷更新，用靈活多樣的，組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)多種手段激發(fā)學(xué)生實(shí)踐的熱情，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生變興趣為參與實(shí)踐的動(dòng)力，為語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)提供源源不斷的動(dòng)力。
一、把握良機(jī)，渲染英語(yǔ)課堂氣氛，創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。
中學(xué)生這個(gè)年齡的特點(diǎn)是：愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng)，自我約束、自我控制能力不強(qiáng)，如果教學(xué)中忽視這些特點(diǎn)，單純沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，使用傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行機(jī)械地講解，把他們純粹當(dāng)成知識(shí)的容納器，填鴨式地問(wèn)他們灌輸在他們眼中枯燥無(wú)味，冷冰冰的語(yǔ)法、詞匯，他們便不感興趣，因而也就談不上學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。目前，中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量不佳，恐怕這是一個(gè)主要原因。學(xué)習(xí)需要興趣。就某種意義上講，學(xué)英語(yǔ)就更需要興趣。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并保持它，使之成為他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，正是趣味教學(xué)考慮的出發(fā)點(diǎn)。
二、充分鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性。
教師對(duì)學(xué)習(xí)材料和內(nèi)容的處理，一般是由易到難，逐步深入，同時(shí)要考慮到對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一定刺激程度，使學(xué)生的思想始終處于積極狀態(tài)，使他們的興趣逐步升級(jí)。其次增加教學(xué)環(huán)節(jié)中的趣味性，教學(xué)手段的多樣化也有助于使學(xué)生的興趣得以保持。呈現(xiàn)語(yǔ)言材料前，教師要想辦法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新穎可信的情景，由此吸引學(xué)生注意力，再由該情景過(guò)渡到課本所展現(xiàn)的情景中，同時(shí)，合理地運(yùn)用實(shí)物、圖片、掛圖、、現(xiàn)場(chǎng)錄音、多媒體課件等，讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣。比如在進(jìn)行課文教授時(shí)，教師可用從網(wǎng)上下載的'聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的英語(yǔ)材料、采用自制課件來(lái)進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)聲、光、電的完美結(jié)合，用生動(dòng)的形象、真實(shí)的畫(huà)面、優(yōu)美動(dòng)人的語(yǔ)言和音樂(lè)，來(lái)豐富學(xué)生的，刺激學(xué)生的興趣和求知欲，增強(qiáng)學(xué)生的記憶效果，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到教學(xué)目的。
三、注重“以人為本”，發(fā)揮學(xué)生主體作用。
過(guò)去的教學(xué)常常強(qiáng)調(diào)—教師的主導(dǎo)性而把學(xué)生單純地視為對(duì)象，忽視學(xué)生的主體地位；把學(xué)生的頭腦看作是可以填充知識(shí)的容器，忽視教學(xué)特點(diǎn)，無(wú)視學(xué)生的主觀能動(dòng)性。教師應(yīng)把小學(xué)生看作是具有成長(zhǎng)潛能的生命體，其內(nèi)部蘊(yùn)藏著主體發(fā)展的機(jī)制，認(rèn)識(shí)到教學(xué)的目的在于開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛力，驅(qū)動(dòng)其主體的發(fā)展機(jī)制，使之成長(zhǎng)、成熟。“以人為本”的理念在教育界越來(lái)越深入人心。在教育過(guò)程中，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性已成為廣大教師所熱衷的教學(xué)方法。母語(yǔ)習(xí)得研究及外語(yǔ)學(xué)習(xí)研究均證實(shí)：外語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)不再應(yīng)該是“我們?cè)摻绦┦裁础保鴳?yīng)是“我們?nèi)绾卧谡n堂教學(xué)中創(chuàng)造這些條件”。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生“能干什么”，因此，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)學(xué)生使用英語(yǔ)的能力。
英語(yǔ)教師教學(xué)心得11
來(lái)文安實(shí)驗(yàn)中學(xué)已經(jīng)三個(gè)多月了，無(wú)論是生活還是教學(xué)工作都已經(jīng)步入正軌，覺(jué)得自己也越來(lái)越像一名老師，教學(xué)從最開(kāi)始的聽(tīng)課、做課件、講最基礎(chǔ)的單詞課也發(fā)展到了什么課型都可以講，一點(diǎn)一滴地在進(jìn)步。通過(guò)聽(tīng)課、自己講課也對(duì)英語(yǔ)教學(xué)有了替自己的理解。
英語(yǔ)課堂教學(xué)分有幾大類(lèi)型，有單詞課、語(yǔ)法課、閱讀課、作文課、習(xí)題課等等，對(duì)待各種類(lèi)型的課堂要有針對(duì)性的教學(xué)方法這樣才能達(dá)到更好的授課效果、學(xué)生理解得才會(huì)更加透徹。
單詞課
單詞課雖然是基礎(chǔ)課但確實(shí)是非常重要，尤其是對(duì)于九中的這樣英語(yǔ)基礎(chǔ)的學(xué)生一定要抓好，但是單詞課切忌只講單詞，羅列知識(shí)點(diǎn)、枯燥無(wú)味，一來(lái)學(xué)生沒(méi)有興趣，二來(lái)知識(shí)量大學(xué)生接受不了，做的是無(wú)用功。而且講單詞是需要提前做很多功課，比如所講單詞的重點(diǎn)詞組、高考考點(diǎn)、與其他相近單詞的.辨析。講單詞一定要結(jié)合習(xí)題講解最好是高考題，題型嚴(yán)密，切中考點(diǎn)。
閱讀課
閱讀課是綜合性課程，各種課型都有所涉及，講閱讀一定要搜集與本課主題相關(guān)的材料，用視頻、新聞、圖片等等來(lái)引入以吸引學(xué)生們的興趣，自然而然地引入到課文內(nèi)容，帶領(lǐng)同學(xué)們理清課文內(nèi)容，了解文章大意，之后是重點(diǎn)句子的講解，最好要有討論時(shí)間，讓學(xué)生們自由發(fā)表關(guān)于一些關(guān)于文章熱點(diǎn)話題的觀點(diǎn)，這對(duì)于以后的作文也很有幫助，最后一定不要忘了總結(jié)以及留作業(yè)。
語(yǔ)法課
語(yǔ)法課一定要循序漸進(jìn)，因?yàn)閷W(xué)生們的基礎(chǔ)不一樣，一定先介紹進(jìn)出基礎(chǔ)語(yǔ)法和句型，再引入抽象的成份概念，最后回歸課文例句，這樣一來(lái)，學(xué)生們理解起來(lái)一層一層逐層地理解，加上習(xí)題的鞏固，效果不錯(cuò)。
還有很多課型，其實(shí)每節(jié)課并不是分得很清，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)是門(mén)語(yǔ)言，學(xué)起來(lái)要涉及很多方面。只不過(guò)每節(jié)課有每節(jié)課的側(cè)重點(diǎn)，并且在講授語(yǔ)言點(diǎn)的時(shí)候往往會(huì)需要各方面知識(shí)的輔助和技巧。不過(guò)，無(wú)論講授什么一定要記住緊跟著學(xué)生們的步調(diào)，結(jié)合學(xué)生們的基礎(chǔ)和知識(shí)水平，因材施教。英語(yǔ)教學(xué)和別的科目還不太一樣，一門(mén)語(yǔ)言要想學(xué)好，需要多學(xué)多練，英語(yǔ)不僅僅是會(huì)語(yǔ)法就夠了，聽(tīng)力、口語(yǔ)、書(shū)面表達(dá)要同步跟進(jìn)，達(dá)到相輔相成、相互促進(jìn)的目的。
在英語(yǔ)教學(xué)方面，我還是個(gè)初學(xué)者，還有很多東西要學(xué)習(xí)，現(xiàn)在要做的就是腳踏實(shí)地，一點(diǎn)一滴地追求進(jìn)步，去體驗(yàn)，去收獲。
英語(yǔ)教師教學(xué)心得12
本學(xué)期我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心向老教師學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況。
教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。最初接觸教學(xué)的時(shí)候，我還不懂得了解學(xué)生對(duì)教學(xué)的重要性，只是專(zhuān)心研究書(shū)本，教材，想方設(shè)法令課堂生動(dòng)，學(xué)生易接受。但一開(kāi)始我就碰了釘子。在講授第一課的時(shí)候，我按照自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，上了一堂自認(rèn)為明白易懂而又不死板的課，認(rèn)為教學(xué)效果如期理想，怎知小測(cè)出來(lái)才知道不如人意。后來(lái)聽(tīng)同學(xué)們反應(yīng)，才知道我講的口語(yǔ)大部分同學(xué)聽(tīng)不懂，而教學(xué)的部分內(nèi)容同學(xué)們以前從來(lái)未接觸過(guò)。從而可知，我在上課前根本沒(méi)有了解清楚學(xué)生的實(shí)際情況：
農(nóng)村的.學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)，說(shuō)的能力相對(duì)較弱，授課采用較深的全英教學(xué)，同學(xué)們還不能適應(yīng)。了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是，具體問(wèn)題具體分析，做到因材施教，對(duì)授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的備教法的同時(shí)要備學(xué)生。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。
教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對(duì)我說(shuō)：備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)。我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。
一堂準(zhǔn)備充分的課，會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺。備課充分，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的能力，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。回看自己的授課，我感到有點(diǎn)愧疚，因?yàn)橛袝r(shí)我并不能很好地做到這點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生在課堂上無(wú)心向?qū)W，違反紀(jì)律時(shí)，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當(dāng)中困難。
英語(yǔ)是語(yǔ)言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，在早讀時(shí)，我堅(jiān)持下班了解早讀情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問(wèn)題也及時(shí)解決，及時(shí)講清楚，讓學(xué)生即時(shí)消化。另外，對(duì)部分不自覺(jué)的同學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦等方式，提高他們的能力。
期中考和期末考是考察每位同學(xué)在本學(xué)期的學(xué)習(xí)成果，因此應(yīng)該予以重視。考試前進(jìn)行有系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，考試后進(jìn)行學(xué)科總結(jié)。另外，還發(fā)現(xiàn)學(xué)生的綜合能力不夠強(qiáng)，所以以后的教學(xué)中要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。讓學(xué)生輕松學(xué)，容易掌握。而期考結(jié)果證明，適當(dāng)輔導(dǎo)差生對(duì)班的整體發(fā)展有很大幫助。
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，期末考就是一種考驗(yàn)。無(wú)論成績(jī)高低，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何共同提高兩班的英語(yǔ)水平。因此，無(wú)論怎樣辛苦，我都會(huì)繼續(xù)努力，多問(wèn)，多想，多向同仁學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取進(jìn)步。
以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。由于經(jīng)驗(yàn)頗淺，許多地方存在不足，希望在未來(lái)的日子里，能在各位領(lǐng)導(dǎo)老師，前輩的指導(dǎo)下，取得更好成績(jī)。
英語(yǔ)教師教學(xué)心得13
前不久，我參加了20xx年春小學(xué)英語(yǔ)教材培訓(xùn)，聆聽(tīng)了專(zhuān)家的講座，觀摩了幾節(jié)英語(yǔ)課，我受益匪淺。通過(guò)學(xué)習(xí)，我有以下感受：
一、英語(yǔ)教師必須培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
作為一個(gè)小學(xué)英語(yǔ)教師，為了培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們首先應(yīng)規(guī)范學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，要從學(xué)字母開(kāi)始，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是書(shū)寫(xiě)體，什么是印刷體。在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候，胸要離桌子一拳頭，本子要成10°角；其次，要有準(zhǔn)確模仿的習(xí)慣，大膽開(kāi)口的習(xí)慣，把英語(yǔ)作為一種交際工具，還要有及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣；最后還要養(yǎng)成勤于積累，實(shí)踐的習(xí)慣。只有這樣，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成了，才能對(duì)英語(yǔ)學(xué)科感興趣，才能愿學(xué)，樂(lè)學(xué)，善學(xué)。
二、英語(yǔ)教師必須具備扎實(shí)的基本功
作為一個(gè)小學(xué)英語(yǔ)教師必須要有聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、畫(huà)、唱、跳這些基本功。這次，我聽(tīng)了幾節(jié)研討課。這些老師們都具備了扎實(shí)的基本功，他們的教學(xué)方法也令人耳目一新，值得我們學(xué)習(xí)。特別是武鎮(zhèn)東關(guān)小學(xué)張麗執(zhí)教的五年級(jí)下冊(cè)第二單元的一篇閱讀課教學(xué)。在教學(xué)中，張老師注重了知識(shí)的積累和拓展，注重了學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)。為了幫助學(xué)生巧記單詞，她首先引導(dǎo)學(xué)生分析相同的'讀音單詞，幫助學(xué)生認(rèn)讀新單詞。閱讀中的任務(wù)設(shè)置也很到位，閱讀時(shí)采用了略讀和細(xì)讀。在這節(jié)課中，老師充分體現(xiàn)了閱讀課特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入話題，幫助學(xué)生化解了重難點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生掌握了閱讀技巧。張老師在這節(jié)課中，也注重圍繞故事情節(jié)展開(kāi)教學(xué)，注重創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受語(yǔ)言，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)語(yǔ)言，可見(jiàn)老師一系列基本中很過(guò)硬，這節(jié)課讓學(xué)生學(xué)得輕松學(xué)得愉快。
還有城關(guān)實(shí)小徐珊老師執(zhí)教的四年級(jí)下冊(cè)第二單元一節(jié)對(duì)話課，也讓我開(kāi)了眼界。徐老師課堂教學(xué)技巧嫻熟，逐漸形成了自己的教學(xué)風(fēng)格，為了突破重難點(diǎn)，老師運(yùn)用了搶答的形式，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，為了吸引學(xué)生的注意力，老師自制了鐘表，讓學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，愉悅了課堂，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。
英語(yǔ)教師教學(xué)心得14
20xx年11月24~25日我有幸參加了為期兩天新豐縣中學(xué)英語(yǔ)老師教學(xué)技能的培訓(xùn)活動(dòng)。通過(guò)這兩天的短暫而緊張培訓(xùn)活動(dòng)，使我受益匪淺。
從劉歡教授的《學(xué)科核心素養(yǎng)觀下的英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》到鄭南輝教授的《淺談初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課教學(xué)設(shè)計(jì)》，再到陳麗虹教授的《初中英語(yǔ)教材分析》；每一個(gè)講座都內(nèi)含豐富，淺顯易懂，精彩紛呈；每一個(gè)建議都很實(shí)際受用，每一個(gè)分析點(diǎn)評(píng)都精準(zhǔn)到位。使我作為一名新時(shí)代的英語(yǔ)老師深深地感到自身知識(shí)的不足及肩上責(zé)任的重大！以下是我的一些心得體會(huì)：
一、重新認(rèn)識(shí)了自我
通過(guò)這兩天的學(xué)習(xí)使我的思想有了一個(gè)新的轉(zhuǎn)變，讓我給我自己的身份重新有了一個(gè)定位，英語(yǔ)老師不僅僅只是教英語(yǔ)的老師，也不只是能用英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)的老師，更應(yīng)該是能用英語(yǔ)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，為學(xué)生全面成長(zhǎng)打下基礎(chǔ)的老師。因此，我將在以后的教學(xué)的過(guò)程中一定要不斷學(xué)習(xí)，努力提高自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，要以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主觀能動(dòng)性，并激發(fā)學(xué)生們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的欲望，使學(xué)生積極參與教與學(xué)的活動(dòng)中。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的道路上成為學(xué)生的良師益友。
二、對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)及板書(shū)設(shè)計(jì)有了新的認(rèn)識(shí)
通過(guò)鄭南輝教授的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課的教學(xué)設(shè)計(jì)及技能的講解，使我認(rèn)識(shí)到教學(xué)設(shè)計(jì)的重要性。要使學(xué)生能在課堂40分鐘能集中精力投入到學(xué)習(xí)中，那么課堂設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生的視覺(jué)及聽(tīng)覺(jué)的沖擊力是必不可少的。只有這樣才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高老師的課堂教學(xué)效果。課堂板書(shū)是教學(xué)過(guò)程中必不可少的一部分。合理地利用黑板，把課文以及單元思維導(dǎo)向圖展示在黑板上，巧妙地突出教學(xué)課程的重點(diǎn)難點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶一定會(huì)起到意想不到的效果。合理的課堂設(shè)計(jì)及優(yōu)美的板書(shū)這也是作為一名合格的英語(yǔ)教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)。
三、對(duì)英語(yǔ)課文的教學(xué)及學(xué)生寫(xiě)作技巧有了極大的幫助通過(guò)陳麗虹教授對(duì)初中英語(yǔ)教材的分析，使我更清晰的明白不但要讓學(xué)生掌握語(yǔ)篇、短文中的重點(diǎn)或難點(diǎn)，還要讓學(xué)生能揣摩作者的寫(xiě)作的意圖以及自己對(duì)文章中一些觀點(diǎn)的看法，引發(fā)學(xué)生的`思考和討論。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作能力的提升帶來(lái)極大的好處，當(dāng)學(xué)生寫(xiě)作時(shí)就會(huì)知道應(yīng)該要寫(xiě)什么（What），怎樣寫(xiě)（How），為什么要寫(xiě)（Why），寫(xiě)誰(shuí)或要寫(xiě)哪些人物（Who），事情發(fā)生的時(shí)間（When）以及寫(xiě)在哪里發(fā)生的事情（Where），最后寫(xiě)出自己對(duì)相應(yīng)事件的情感表達(dá)。這樣學(xué)生對(duì)寫(xiě)作文就不再迷茫或者束手無(wú)策，就會(huì)覺(jué)得有話可說(shuō)，有事可寫(xiě)，有情可表。
四、對(duì)教材的把握有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)
作為一線教師，要想上好一堂課，使重難點(diǎn)突出且生動(dòng)有趣，教學(xué)有效果，那么教師對(duì)教材的把握就顯得尤為重要。不但要熟習(xí)教材內(nèi)容，還要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，圍繞課標(biāo)有選擇性地取舍，并且還可以根據(jù)實(shí)際情況對(duì)教學(xué)的先后順序進(jìn)行調(diào)整。靈活的使用教材，使教材更好的為我們的教與學(xué)提供服務(wù)。
通過(guò)這次培訓(xùn)使我感到作為一名英語(yǔ)教師的責(zé)任重大，覺(jué)得肩上的擔(dān)子更重，非常感謝縣教育局舉辦這樣的培訓(xùn)活動(dòng)，感謝我校領(lǐng)導(dǎo)給我這樣一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，我會(huì)在今后的工作中更加努力，勤于思考，善于分析，突破自我，抓住一切學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)不斷提升自己，爭(zhēng)取成為一名合格的用英語(yǔ)進(jìn)行教育，幫助學(xué)生全面成長(zhǎng)的英語(yǔ)教師！
英語(yǔ)教師教學(xué)心得15
作為xxx區(qū)指導(dǎo)團(tuán)的首批學(xué)員，在此次第三屆區(qū)級(jí)學(xué)術(shù)節(jié)的英語(yǔ)論壇專(zhuān)場(chǎng)中再次領(lǐng)略身邊學(xué)員的風(fēng)采，感受頗多。
一、找感覺(jué)，明方向
自xxxx年4月起，我們最初的7所學(xué)校14位教師開(kāi)始了區(qū)英語(yǔ)教學(xué)指導(dǎo)團(tuán)專(zhuān)家們面對(duì)面的零距離的指導(dǎo)。從校內(nèi)聽(tīng)課到課后評(píng)析，指導(dǎo)老師耐心細(xì)致地評(píng)點(diǎn)，既肯定長(zhǎng)處，又對(duì)部分教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)提出真知灼見(jiàn)，這給予了我很多啟迪。由于自己長(zhǎng)期在普通公辦初級(jí)任教英語(yǔ)，久而久之就有了一些固定的思維，就好似“井底蛙”一樣。然而在聽(tīng)了指導(dǎo)老師富有新意的建設(shè)性教學(xué)設(shè)計(jì)后，仿佛又重新找到了很久都沒(méi)有的“感覺(jué)”。另外，指導(dǎo)團(tuán)也提供了很多聽(tīng)優(yōu)秀專(zhuān)家的報(bào)告講座和市區(qū)級(jí)優(yōu)質(zhì)課的機(jī)會(huì)，二期課改中先進(jìn)的教學(xué)理念與實(shí)實(shí)在在的課堂教學(xué)一次次完美地呈現(xiàn)在眼前。感覺(jué)就一個(gè)“爽”字。
二、找差距，知不足
在所觀摩的各級(jí)展示課中，上課教師都注意為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言運(yùn)用的氛圍，注重學(xué)生的語(yǔ)言的交際能力，努力使整個(gè)教學(xué)過(guò)程成為師生、生生運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際的過(guò)程；必要時(shí)也采用直觀教學(xué)法幫助學(xué)生克服語(yǔ)言障礙；甚至在某些環(huán)節(jié)，中英文對(duì)比，文化語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的對(duì)比，用上翻譯法。并不是因?yàn)槭枪_(kāi)課的需要而絕對(duì)的簡(jiǎn)而言之，或者只用英語(yǔ)授課而搞得學(xué)生一頭霧水。
反思平時(shí)自己的日常教學(xué)狀況，有不少地方還有待改進(jìn)。比如：每節(jié)課都要建立面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)的理念，并非公開(kāi)課的時(shí)候才注意這個(gè)問(wèn)題。我們經(jīng)常說(shuō)上好一節(jié)課不難，難的是上好每一節(jié)課。因此創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地使用英語(yǔ)，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度，漸漸在課堂上形成和諧融洽的氛圍，“向40分鐘課堂要效率”是我追求的目標(biāo)。差距就一個(gè)“大”字。
三、重實(shí)踐，求提高
在教學(xué)指導(dǎo)團(tuán)的三年時(shí)間里，我有了更多學(xué)習(xí)和感悟的機(jī)會(huì)，期間我將自己的學(xué)習(xí)體會(huì)帶回學(xué)校與同教研組的老師一起分享，此外我還積極參加學(xué)校的各項(xiàng)教學(xué)展示活動(dòng)，重在將所學(xué)習(xí)的先進(jìn)課改理念和自己實(shí)際的課堂教學(xué)結(jié)合起來(lái)。同時(shí)我也有幸兩次和區(qū)里其他學(xué)校的.老師進(jìn)行“同課異構(gòu)”的課堂教學(xué)研究，在不斷的實(shí)踐錘煉中，我知道一名優(yōu)秀的教師所應(yīng)該具備的理論底蘊(yùn)和專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn)。
三年的時(shí)間很快過(guò)去，看著曾經(jīng)和自己一起“同課異構(gòu)”的市二初級(jí)中學(xué)的黃艷老師在論壇上娓娓道來(lái)自己的成長(zhǎng)歷程，我更清楚了自己今后的努力方向。
路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！
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