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教育教學會心得體會范文匯總十篇
從某件事情上得到收獲以后，寫心得體會是一個不錯的選擇，這樣可以幫助我們分析出現問題的原因，從而找出解決問題的辦法。怎樣寫好心得體會呢？以下是小編為大家收集的教育教學會心得體會10篇，歡迎大家分享。
教育教學會心得體會 篇1
在忙忙碌碌中，這一學期的教學工作悄然已經接近尾聲。在這一學期里我主要擔任六年級的數學教學及班主任工作。在這一學期里我感覺經歷了很多，學到了很多，成長了很多，也得到了很多。在這一學期里學到的點點滴滴都讓我銘刻于心。班主任工作真是一言難盡，但是，對于教育教學方面，我想談談自己的體會：
(一)認真備課對教學很重要
在教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節。備課充分，能調動學生的積極性，上課效果就會好。一開始每備一個課時，我最苦惱的就是如何確立上課的思路。拿起書本，我往往發現文中可講的知識點很多，而且似乎都很重要，但都講的話一方面時間不允許，另一方面又突顯不出重點。面對這么多的知識點，我應該如何取舍，而且應該如何組織才可以使整個課堂得以連貫、流暢、圓滿呢，這是我備課中遇到的最大問題。于是，每天我都花費大量的時間在備課上，認真鉆研教材和教法，對照單元學習要求，找出重點、難點，并把各個知識點列出來按重要程度排列，進而組織安排上課的'思路。同時，我還經常請教有經驗的教師，經她們一點撥，我茅塞頓開。此外，在備課的過程中，我除了準備課本上要求的內容外，還盡量多收集一些有趣的課外資料作為補充，提高學生的聽課的興趣。
(二)重視課堂40分鐘的教學效果
辛苦的備課歸根到底還是為上課作準備的。我非常重視課堂的40分鐘，在教學的過程中盡量做到內容豐富充實，教態自然大方，語言生動活潑，并且每天都以愉悅、飽滿的精神面貌面對學生，讓學生感受到一種親切舒適的氛圍。在講課過程中，我留心注意學生的反應，及時解答學生提出的問題，注意加強和學生的交流，以提高學生學習的積極性。
(三)集思廣益，虛心求教
身教勝于言教，教師們從實踐中總結出來的教學方法和技巧，值得我認真用心學習和領會。聽有經驗的教師的課，我次次都有不同的領悟，都能收獲到很多東西，經常有“聽君一席話，勝讀十年書”之感。
教育教學會心得體會 篇2
【題記】日前在網上看到一篇較好的文章，比較符合我的心意。把它推薦給同博友，相互學習。西方有句哲言：“認識你自己”。這對每個人來說，是最重要的一個道理。然而，我們常常會犯一些錯誤――缺乏正確的自我認識，自以為是，自命清高，不能夠正確而科學地認識自己，進而不能夠客觀而辨證地對待別人，看待問題。古人云：以銅為鑒，可以正衣冠;以人為鑒，可以明得失;以史為鑒，可以知興替。那么，以故事為鑒，就可以知愚智。讀些故事也許會給我們的教育一些啟迪和幫助。
在教育中，我們往往會以自己的思想和認識來看待學生、教育學生，總喜歡將自己的思維方式強加于別人，而且自以為是地搞個人權威，不顧學生的實際情況，通常會造成一些教育的失誤和教學失敗。于是，有人提出備課首先要“備學生”，此話，有道理。
【故事一】
一間無人居住的房子外，一只不知名的鳥兒總是每日準時光顧。它站在窗臺上，不停地以頭撞擊玻璃窗，然后被撞得落回窗臺。但它堅持不懈，每日總要撞十來分鐘，而后又跌回窗臺，隨即離開。人們好奇心大發，紛紛猜測它大概是為了進那房間。然而就在這鳥兒站立的窗臺旁邊，另一扇窗戶是打開的，于是得出結論：這是一只大笨鳥。直到有一天好事者帶來望遠鏡，一切才真相大白：窗玻璃上沾滿了小飛蟲的尸體，鳥兒吃得不亦樂乎。
【生活】：在我的學生生涯中，曾經遇到這樣的一個老師，他上課總是按照自己的思維去組織教學，他認為我們學生懂的知識總是不講，把每一個學生都看作十分自覺的好學生，認為每個學生都會去預習，都會按照他的話去做，而在以習題的講解、分析復習基本原理、概念時，總喜歡把精力花在一些難題的講解上，不去考慮“中下游”學生的.學習實踐。這樣的老師，害得我的成績從前五名倒退到后20名，盡管我課后花了許多時間、投入不少精力，最終也沒有把這門學科的成績搞到80分。
【思考】：此故事與我們知道的寓言故事“刻舟求劍”是同一版本，是“自以為是”的翻版。在我們的實際生活中，也時常會出現這樣的情況，上課時不需要講的還在講個沒完沒了，學生耳朵都聽厭煩了;學生不會的，學生感覺困難的知識，卻認為學生會了而不講或者是一帶而過。
是啊。我們總是用自己的思維去看別人的行為，難免會出現“刻舟求劍”的笑話和“其父善游”寓言故事中教子游泳而“溺死兒子”的悲劇。在學生的思想教育上難免不會出現
“將學生的無意當故意，將學生的無知當惡作劇”來對一些教育問題進行批評和打擊，造成一些受了委屈和冤枉學生漸漸地變成為“問題學生”。
【故事二】
早年在美國阿拉斯加地方，有一對年青人結婚，婚后生育，他的太太因難產而死，遺下一個孩子。他忙于生活，又忙于看家，沒有人幫忙看孩子。因而他訓練了一只狗，那狗聰明聽話，能照顧孩子，咬著奶瓶喂奶給孩子喝，撫養孩子。有一天，主人出門去了，叫狗照顧孩子。他到了別的鄉村，因遇大雪，當日不能回來。第二天才趕回家，狗立刻開聲出來迎接主人。他把房門打開一看，到處是血，抬頭一望，床上也是血，孩子不見了，狗在身邊，滿口也是血。主人發現這種情形，以為狗性發作，把孩子吃掉，大怒之下，拿起刀來向著狗頭一劈，把狗殺死了。之后，突然聽到孩子的聲音，又見他從床下爬了出來，于是抱起孩子，雖然身上有血，但并未受傷。他很奇怪，不知究竟是怎么一回事，再看看狗身，腿上的肉沒有了，旁邊有一只狼，口里還咬著狗的肉。原來，狗救了小主人，卻被主人誤殺。這真是可悲的誤會。
【生活】：有一次遇到這樣一件事，有幾個學生送一個生病的學生去醫務室而造成上課遲到，老師不問清情況就進行嚴厲的批評，并不準他們進教室上課。結果，這幾個遲到的學生，以后在該老師的課堂上經常不聽，甚至搗亂，成績直線下降。這是老師的自以為是造成的，是老師的不問三七二十一的武斷造成的。
在我們的高中同學聚會時，時常會談到這樣的一件事：我的幾個高中同學在高考前一個多月，被十分氣憤的班主任老師冤枉，說他們談戀愛，要他們把自己的父母從鄉下叫來，否則就不允許進教室。這幾個學生感到很委屈，自己沒做錯事，而真正談戀愛的學生，卻無事地坐在教室里接受老師的輔導。于是，他們幾人瞞著父母合租房子在校外自己復習，并考入了大學。那班主任事后才知道自己做錯了，去叫他們回學校復習也沒用。這事卻在學生心中是永遠摸不去的傷害。每次同學聚會，總是要提這段往事。那后來當了政府領導的班主任，也總是尷尬。
【思考】：后悔，是沒有用的。世上沒有后悔藥可買的。誤會往往人在不了解、不理智、無耐心，缺少思考，未能多方體諒對方，反省自己，感情極度為沖動的情況下所發生。誤會一開始，即一直只想到對方的千錯萬錯，因此，會使誤會越陷越深，弄到不可收拾的地步。人對小動物狗所發生的誤會，尚且有如此可怕的后果.
人與人之間的誤會，后果更是難以想像。我們需要冷靜，不要沖動和急噪，需要了解情況后才決定。作為教育工作者，更應該需要冷靜和理智地處理問題，而不是一意孤行地自以為是。
在教育教學中，我們的一些老師總是喜歡“自以為是”，低估學生的能力，認為學生一無所知，總是不相信學生能力而去包辦代替，或者是替學生思考的周全，我們要不斷反思和學習，走出“自以為是”和“自我為中心”的怪圈。
在學習并借鑒別人的優秀經驗時，“自以為是”的思想更要不得。因為一旦具有“自以為是”的思想，最終的結果就是固步自封而不會善意吸收別人的精華。這種“自以為是”一旦內化為自己的思維方式，那他將會很難用善良的眼光去看待別人他事的。在自己的思想與他人的，想發生沖突時，最好的辦法就是尋求相容，實在是格格不入的話，那就追求相安無事。“我們需要注意一點的是：不要刻意地去貶低別人來抬高自己，這樣做是有點不地道的”!
教育教學會心得體會 篇3
暑假培訓已經結束了，這次培訓收獲頗深，通過培訓學習，對于新課標下的教學我有了更深的體驗，特別是關于學生的學習習慣這一方面，領悟如下：
學生的學習習慣體現在學習的全過程之中，在每一個學習細微環節中都有所體現，而學生的學習習慣，會直接影響學生的學習方法的形成。從而也直接影響學生數學成績的提高。學生的學習習慣問題主要體現在以下幾個環節。
一、課前：
課前預習能有效地提高學習新知識的目的性和針對性，可以提高學生上課時聽講的效率，改變被動學習的局面，同時也是培養自學習慣、提高自學能力的有效途徑。
在與學生的交流中發現，相當一部分學生，沒有課前預習的習慣，只習慣于上課時一節一節跟老師走，一章一章的學，沒有一種主動超前的學習意識。以致于課上目的性、針對性不強，造成這種情況的原因客觀上是現今中學的學科科目較多，學生難以拿出一大塊時間來預習。主觀原因是大部分學生沒有一種主動學習的信念。相反，課前做過預習的同學課堂上很容易理解老師所講的內容，做作業也較快較輕松，課本基礎知識掌握較扎實為以后概念性質的應用打下良好的基礎。
二、課上：
1、在課堂教學中培養聽課的習慣，聽是主要的。聽能使注意力集中，把老師講的關鍵性部位聽懂、聽會。聽的時候注意思考分析問題，領會老師的主要精神與意圖。老師在課堂上一般講清知識的來龍去脈，剖析概念的內含外延，分析重點難點，突出思想方法。而一部分學生上課沒能專心聽講，對要點沒聽到或不全，筆記做了一大堆，課后又不能及時鞏固、總結尋找知識間的聯系，只是忙于趕做作業，亂套題型，對概念法則、公式、定理一知半解，機械模仿、死記硬背，也有晚上加班加點，白天無精打采，或是上課根本聽不進去，自已另搞一套結果是事倍功半，收效甚微。
2、課堂是獲取知識的主要渠道，要使學生養成良好的數學學習習慣，也要通過課堂來加以引導和提高。
（1）抓教材處理，學習數學的過程是活的，老師教學的對象也是活的，都是隨著教學過程的發展而變化，尤其是當老師注重能力教學的時候，教材是反映不出來的。數學學習方法與學習習慣是隨著知識的發生而同時形成的。無論是形成一個概念、掌握一條法則、會做一個習題都應該從不同的能力角度來培養和提高。通過老師的教學理解所學內容在教材中的地位，弄清與前后知識的聯系等，只有把握住教材，才能掌握學習的主動。
（2）知識的形成過程是數學能力的培養過程。數學的一個概念、定義、公式、法則、定理等都是數學的基礎知識，這些知識的形成過程容易被忽視。要讓學生對這些基礎知識重視，形成良好的學習習慣，一個定理的證明，往往是新知識的發現過程，在掌握知識的過程中，就培養了數學能力的發展，因此要改變重結論輕過程的教學方法，把知識的形成過程看作是數學學習方法的培養過程。
（3）數學課沒有一定的速度是無效學習，慢騰騰的學習是訓練不出思維速度，訓練不出思維的敏捷性，培養不出數學能力的，這就要求在數學學習中一定要有節奏，久而久之，思維的敏捷性和數學能力會逐步提高。讓學生形成快節奏的學習習慣。
（4）在數學課堂中，老師一般少不了提問與板演，有時還伴隨著問題討論，因此可以聽到許多信息，對于那些典型問題，帶有普遍性的問題都必須及時解決，不能把問題的.結癥遺留下來，甚至沉淀下來，遺留問題要有針對性補救，注重實效。
（5）數學課的課堂練習時間每節課大約在1/4～1/3有時超過1/3，這是對數學知識記憶理解掌握的重要手段，這即是一種速度訓練，又是能力的檢測。學生做題是無心的，而教師所尋找的例題是有心的，哪些知識需要補救、鞏固、提高，哪些知識能力需要培養、加強應用，哪些內容學生容易出錯，教師都要心中有數，精選例題與習題。
三、課后
做好復習對提高學習效率是十分有用的。復習中注重多思考，多理解，多重復，溫故而知新。存在的問題是學生群體中學習的主動性、鉆研性還有欠缺，在學習上有很強的依賴心理，跟老師教學的慣性運轉。數學不是靠老師教會的，而是在老師的引導下，靠自已主動的思維活動去獲取的。針對自己的學習情況可采取一些具體的措施。
（1）建立數學糾錯本，把平時容易出現錯誤的知識或推理記載下來，以防再犯。爭取做到：找錯、析錯、改錯、防錯。達到：能從反面入手深入理解正確東西，能由果朔因，把錯誤原因弄個水落石出，以便對癥下藥，解答問題完整、推理嚴密。
（2）熟記一些數學規律和數學小結論，使自已平時的運算技能達到熟練程度。
（3）經常對知識結構進行梳理形成極塊結構，如表格化，使知識結構一目了然，經常對習題進行類化，由一例到一類，由一類到多類，由多類到統一，使幾類問題歸納于同一知識方法。
（4）閱讀數學課外書籍與報刊，參加數學學科課外活動講座，拓展自己的知識面。
（5）經常在做題后進行一定的“反思”，思考一下本題所用的基礎知識，數學思想方法是什么，為什和要這樣想。是否還有別的想法和解法，本題的分析方法與解法在解決其它問題時是否也用到過。
當然，良好學習習慣的培養需要教師和學生長期的努力，從點滴做起，在培養良好習慣的過程中逐步去鍛煉你的能力，隨著能力的提高相應習慣的成效也就逐漸顯露。每個人的數學素養和數學實力也就相應得到提高和加強。
教育教學會心得體會 篇4
我作為一個年輕教師，參加工作七年來，在學校領導和老教師的關心和幫助下，不斷地總結教育教學的經驗和教訓，使自己的教育教學能力和水平都有了很大的進步和提高。工作這些年以來，在教育教學方面也有一些心得體會，現總結如下：
一、以身作則，樹立威信
教師要與學生平等對待，建立一個平等的師生關系。要求學生做到的，教師要嚴格要求自己，自己首先做到。這樣，學生才能信服，才能樹立教師在學生心目中的形象和威信。因此，教師要以身作則，樹立威信，才能給學生以榜樣的示范作用。
二、建立良好的師生關系
教育學認為：“教學活動既是以傳授知識和吸收人類間接經驗為主的實踐活動，也是特定的情緒中的人際交往活動。”因此，每一節課都是師生雙方情感體驗的過程。教師要充分相信學生、尊重學生，和諧的師生關系，是學生主動獲取知識的情感基礎。在工作中，我以真誠、平等的心態與學生相處，我的真心換得了學生對我的誠意。在孩子心中，我不僅是老師，更是一位可以信賴的大朋友。他們愿意把心里話對我講，學習和生活上有了困難愿意向我尋求幫助，課堂上，在對聯知識的'探索中，課堂氣氛既嚴肅又輕松，大家積極思考，踴躍發言。甚至已經下課了他們也經常圍著我問這問那，從孩子們的神情和言談中流露出他們對知識的喜愛與渴求。在實踐中我也體會到，良好的師生關系可以轉化成學生學習的動力，使學生體會到成功的喜悅，可激發學生產生自信、自強、奮進向上的決心。
三、教學形式要多樣，激發學生興趣
在課堂教學過程中，不能老采用一種教學形式，這樣可能會使學生感到沒有新鮮感，提不起學習的興趣，容易在課堂上開小差。教師在設計課堂教學時，應利用各種教學方式方法，使教學過程形象、生動。除了利用多媒體教學外，在上課時，為了激發學生興趣，我會將全班分為若干組，每組有小組長，進行比賽，比速度，比成功率，比美觀，這樣，學生們在“玩”中就自然學到了東西。教學經驗表明，經常變換教學形式，容易激發學生的興趣，提高學生學習積極性和學習效率。
四、教師要學會傾聽
教師要學會傾聽，善于傾聽。傾聽本身就是褒獎對方談話的一種方式，是接納對方、尊重、理解對方的具體體現。你能耐心聽別人傾訴，就等于告訴對方你的態度，無形之中會提高對方的自尊心、自信心，加深彼此的情感交流。因為傾聽能使教師走進學生心靈、了解學生內心需要；傾聽，將使我們教師更虛懷若谷，博采眾長，銳意進取，
內涵深厚。在傾聽中師生理解溝通，最終實現教學相長，課堂教學就有了靈性。
以上就是我參加教學工作以來的心得和體會，在教育教學上仍然存在著眾多的不足，但是我會繼續努力，不斷迎接新的挑戰。
教育教學會心得體會 篇5
各位領導、老師：
大家下午好。
今年是我參加工作的第7個年頭，回顧這7年的教育教學，感覺自己很平淡，平平淡淡做人，平平淡淡生活，平平淡淡工作。真正體會到了“平平淡淡才是真”的深刻。當然在平淡中我也收獲了很多，我收獲了自己的進步與成長，我收獲了學生的愛戴與牢記，我收獲了很多，我感謝生活、感謝工作、感謝曾經給予我幫助的人。
記得剛參加工作時我茫然、我效仿甚至照搬教案上課，到現在我可有自己的思考和教學模式風格。我很幸運，一來上班就有幸跟朱治國老師、李建新老師一個組，在教學上他們給了我們很多幫助，不厭其煩的解決我教學上的問題，雖然那些問題我現在想來好簡單好幼稚啊，但他們從來沒表現出不屑。生活上也對我們很關照，還記得來后中的第一頓午餐是李老師請的，雖然是一個飯票，但足以銘刻于心。我很幸運，幾次開設市級公開課得到了曹校、盧金霞老師的親自指導，受益良多。我很幸運，可以不出校門就能聆聽大師的教學，曹校的理性睿智，房老師的才情厚重，李老師的文氣激情，每次聽課對自己的心靈教學都是一次洗禮。我感謝他們，感謝他們的無私，感謝他們的大度，特別是曹校對我們青年教師寄予很大的厚望，隨時都可以走進他的課堂，隨時都能給我們指點迷津。如果說我有進步，那是因為我生活在一個團結向上的集體，如果說我有進步，那是因為我站在巨人的肩膀上。如果說我有進步，那是因為我有高度的責任心、進取心和愛心。在心靈的指引下踏踏實實、銳意進取、樂此不疲的作好自己的本職工作。
在教育教學中，也有那么一點小小的體會，純屬一家之言，有不當之處，還請大家批評。學生都比較聽我的話，可能大家會覺得那是因為我對學生特別嚴厲學生怕我，其實不然。如果是因為怕你而學習，效果一定不會好，只有發自內心的為自己而學，才會收到成效。只有喜歡你佩服你才會真心真意的對你，從而認真學習你的科目。如果是想通過威嚴而讓他學習，學生肯定不會學。現在的學生叛逆心理很強，唐朝的魏征就說過“雖董之以嚴刑，震之以威怒，終茍免而不懷仁，貌恭而心不服”，所以說體罰、震懾根本不能使人心服口服，也是不符合教育時代要求的。魏征還說“思國之安者，必積其德義”也就是要以德服人。幾千年的教育經驗告訴我們“嚴師出高徒”，這個嚴不應是“嚴厲”“嚴肅”而應該是“嚴格”對自己、對學生在知識和品行上嚴格要求，而且要嚴而有度、嚴而有方，否則就會背道而馳。以自己淵博的知識、精湛的教藝、高尚的人格去感染學生。我始終認為教育比教學重要，教心比教學重要。這就是“忽悠”的藝術。
何謂“教心”孟子說“得道多助，失道寡助”道是什么就是人心，得人心者得天下，唐太宗說“水能載舟，亦能覆舟”舟是什么就是人心，失人心者失天下，教學中亦如此。想要取得良好的教學成績，就必須先抓住學生的心。怎么“教心”呢？那就是要與學生心心相印、心有靈犀、心照不宣、心平氣和。
心心相印：就是心心相通。想學生所想，急學生所急，這樣學生才會想老師所想，急老師所急。師生才會很好的溝通，才會配合默契。現在做學生不容易，做老師更難，所以我每做一件事情，都要設身處地去為學生想一想。比如說每天的作業布置，我都是仔細斟酌的，主要考慮學生能否在規定的時間做完，偶爾布置多了，我也會在上課時問一下，然后安慰一下，或者我會狡辯，前幾天的作業量不是很少嗎，就當你把時間還回來了等等。周末的回家做業，我從來都沒有的'，因為我知道即使你留了他也是回來做，或者是隨便做作的，所以我就做順水人情，但周日晚上有作業，其實是一樣的效果，這樣學生就會覺得老師很體諒他們。作業效果也非常好。
心照不宣：就是心領神會。在教育教學中，不斷達成師生共同遵守的規范、原則。一切按規矩辦事。作到“有法可依、有法必依、執法必嚴、違法必究”這個法不需要老師聲色俱厲的執行，因為人人心中有數，老師無需贅言。比如說默寫不通過必須要在明天上課之前完成，作業也如此，拖欠的債務不能過夜，訂正怎么訂正，訂正幾遍，作業什么要求等等都是心照不宣的，其實在這個過程中，學生的行為、學習習慣就慢慢養成了。在執行過程中，有時難免會生氣，怕默寫、怕測試，怕受刺激，邊批邊嘀咕，怎么會這樣。那我們不如反過來想一想，怎么能不生氣，讓學生重視，爭取不重默，或者很少的人重默，那就要激勵，哄騙。有時也很感動，我6：35要默寫，記得有老師跟我講，我二班學習成績最差的那個學生一手拿著拖把拖地、一手拿著書在背，雖然他成績不好，但精神可嘉，上課時我也開玩笑的跟他說“你是不是在炒做啊”，當著全班學生的面大表揚特表揚。給他掙足了面子。比如我第五節一班的課，第三節下課從1班經過去上2班的課，一班全班學生都坐在那里背書，起先我還很震驚，一看是在背語文，好開心，才想起來我昨晚布置作業2上課要默寫。所以在學生面前一定要言而有信，說過的話一定要做到，說一是一，執行起來才有力度。
心平氣和：就是平心靜氣。“人非圣賢，孰能無過”學生犯點小錯，是可以原諒的“過而能改，善莫大焉”可是就是有些學生一而再再而三的犯同樣的錯誤，上課早去幾分鐘，與之溝通。談話不需要多長，但一定要抓住他的弱點和要害，這就要平時對他多觀察、了解，對他說服教育。當然有時難免很惱火，但需要冷靜，學生只能說服教育，不能言辭過激。教育的方法也要與時俱進。再比如語文的學科特點就是要經常默寫，可能有人會覺得語文就是背背這么簡單，其實不然，背誦也是多方面能力的綜合體現，最重要的是理解能力，如果預習好、聽課效率高，背誦就是非常簡單的事情。經常看到我學生早讀課學生背的熱火朝天，一遍一遍的讀，我經常是把他們叫停，不理解就別背了，背了也會忘更談不上運用了。所以我寧愿不厭其煩心平氣和的再給他們講一遍，雖然你已經講了幾遍了。
這樣，學生就會對你的人心悅誠服，對你的課心馳神往，而不是一聽到你的人就心驚肉跳、上你的課就心猿意馬。如果能抓住大多數學生的心，上課就是一件很輕松的事情了，課堂效率也能提高。但一定是一開始接班就把學生弄好，大概需要兩個月的了解磨合期，這個過程老師很累，每一個細節都要作好，否則前功盡棄，一開始就要不拋棄、不放棄，否則以后天天管都收效甚微。當一切都步入正軌教師就輕松多了，當然還是需要不間斷監管學生的動向與態度，及時糾正。
至于上課，我就不多贅言了。但我覺得要想提高課堂效率，教師必須要學習、要反思、要平易、要幽默、要淵博、要有方法并輔之以恰當的教學方式。讓學生樂于接受、愿意接受。當然最重要的是要讓學生喜歡你，愛上你的課，“親其師，信其道”教與學相輔相長，共同進步。
教育教學會心得體會 篇6
在近一年的教育教學工作中，我認識到作為推動教育事業發展的主體——教師，肩負著光榮和神圣的歷史使命，必須具有強烈的責任心和良好的師德素質。現今社會中，有悖師德的現象屢禁不止，如教師急于求成，往往口不擇言，傷害了學生的自尊，遲到就不讓進教室，做錯事就罰打掃除等變相體罰學生，認為將學生分為三六九等，優生笑臉相迎，差生橫眉冷眼等等，這樣肯定不利于學生的可持續發展。在推進素質教育倡導新教育理念的同時，要求教師提高自身素質，有良好的師德表現，我認為必須做到以下幾點：
1、鉆研教材，在新課程新課標下認真備課，上課，“要給學生一碗水，教師要有一桶水”，這樣才能教好課，高質量完成教學任務。
2、轉變教育理念，從以往應試教育轉為素質教育。培養學生的綜合能力，注重學生全面的.發展。
3、以身示范，以情感人，德高為師，身正為范。我們要求學生不能怎樣，自己就先要做到。教育過程中，不體罰或變相體罰學生，要以情感人，讓學生認識到自己的錯誤并改正不再犯，這一過程需一定的方法，我作為一名老教師，雖摸索到較好的方法，但在以后的教育教學過程中，我還將努力積累經驗，并積極聽組內其他教師的課，學習他們的教育教學方法，摸索出適合自己的教育教學方式。
總之，我會努力積累經驗，不斷完善自己，爭取成為一名真正擁有高素質師德的新時代人民教師。
教育教學會心得體會 篇7
我作為一個年輕教師，參加工作七年來，在學校領導和老教師的關心和幫忙下，不斷地總結教育教學的經驗和教訓，使自己的教育教學潛力和水平都有了很大的進步和提高。工作這些年以來，在教育教學方面也有一些心得體會，現總結如下：
一、以身作則，樹立威信
教師要與學生平等對待，建立一個平等的師生關系。要求學生做到的，教師要嚴格要求自己，自己首先做到。這樣，學生才能信服，才能樹立教師在學生心目中的形象和威信。因此，教師要以身作則，樹立威信，才能給學生以榜樣的示范作用。
二、建立良好的師生關系
教育學認為：“教學活動既是以傳授知識和吸收人類間接經驗為主的實踐活動，也是特定的情緒中的人際交往活動。”因此，每一節課都是師生雙方情感體驗的過程。教師要充分相信學生、尊重學生，和諧的師生關系，是學生主動獲取知識的情感基礎。在工作中，我以真誠、平等的心態與學生相處，我的`真心換得了學生對我的誠意。在孩子心中，我不僅僅是老師，更是一位能夠信賴的大朋友。他們愿意把心里話對我講，學習和生活上有了困難愿意向我尋求幫忙，課堂上，在對聯知識的探索中，課堂氣氛既嚴肅又簡單，大家用心思考，踴躍發言。甚至已經下課了他們也經常圍著我問這問那，從孩子們的神情和言談中流露出他們對知識的喜愛與渴求。在實踐中我也體會到，良好的師生關系能夠轉化成學生學習的動力，使學生體會到成功的喜悅，可激發學生產生自信、自強、奮進向上的決心。
三、教學形式要多樣，激發學生興趣
在課堂教學過程中，不能老采用一種教學形式，這樣可能會使學生感到沒有新鮮感，提不起學習的興趣，容易在課堂上開小差。教師在設計課堂教學時，應利用各種教學方式方法，使教學過程形象、生動。除了利用多媒體教學外，在上課時，為了激發學生興趣，我會將全班分為若干組，每組有小組長，進行比賽，比速度，比成功率，比美觀，這樣，學生們在“玩”中就自然學到了東西。教學經驗證明，經常變換教學形式，容易激發學生的興趣，提高學生學習用心性和學習效率。
四、教師要學會傾聽
教師要學會傾聽，善于傾聽。傾聽本身就是褒獎對方談話的一種方式，是接納對方、尊重、理解對方的具體體現。你能耐心聽別人傾訴，就等于告訴對方你的態度，無形之中會提高對方的自尊心、自信心，加深彼此的情感交流。因為傾聽能使教師走進學生心靈、了解學生內心需要；傾聽，將使我們教師更虛懷若谷，博采眾長，銳意進取，內涵深厚。在傾聽中師生理解溝通，最終實現教學相長，課堂教學就有了靈性。
以上就是我參加教學工作以來的心得和體會，在教育教學上仍然存在著眾多的不足，但是我會繼續努力，不斷迎接新的挑戰。
教育教學心得體會（三）：
“教師是太陽底下最崇高的事業”。教師作為人類靈魂的工程師，不僅僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表。師德不僅僅是對教師個人行為的規范要求，而且也是教育學生的重要手段，起著“以身立教”的作用。教師要做好學生的靈魂工程師，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成為一名合格的教育工作者。
當我認真理解了繼續教育后，聯系自己的教育教學實踐，我有以下幾點體會：
一、“評課”與“議課”的區別:“議課”是圍繞觀課說收集的課堂信息提出問題、發表意見。“議”的過程是展開對話，有“主”“客”之分；“議”是參與者圍繞共同的話題平等交流，“議”要超越“誰說了算”的爭論，改變教師在評課活動中的“被評”地位和失語狀態。“評課”主要將“表現、展示”作為獻課取向，執教者重在展示教學長處；“議課”活動以“改善、發展”為主要獻課取向，不但不怕出現問題，而且鼓勵教師主動暴露問題以獲得幫忙，求得發展。
二、“評課”不能流于形式：在教學中，各自形式的公開課、觀摩課等等，常會以不同的方式和形式出現，隨之而來的評課卻往往流于形式，有的是在設計好的表格上打個分，有的是表揚為主，做好好先生，還有的是被動發言，敷衍了事，說幾句好話，提一點期望，這些現象在我們的教學中可能很多人都碰上。我覺得在教學中，作為我們一線的老師聽課評課的主要目的就是為了實踐，為了更好地改善教學，如果都說些沒有好處的話，那評課還有什么好處呢？課堂教學終究是一線老師自己的事情，我們需要的`是評課者真實的心聲，能得到大家的認同，有所理解，同時有所理解，并能在今后的工作中付諸于行動。
三、“議課”十分有好處。“議課”是圍繞觀課所收集的課堂信息討論問題、發表意見，“議”的過程是展開對話、促進反思的過程。“議”強調了彼此的平等，都有自我表達的權利和傾聽、理解對方的義務。“議課”我覺得更能讓老師得到提高，更能有說服力，因為有時評課者并不了解學校的狀況、學生的狀況以及教學進度等狀況，往往對上課者提出的要求過高，這樣如果只評不議，也許會讓老師覺得委屈，甚至不理解，從而打擊了用心性。在平等交流的基礎上，讓授課者說話，讓評課者更能點中要害，不僅僅能夠得到參與者的充分信任和理解，更是對教師改善課堂、促進專業發展起了很重要的作用。
教育教學會心得體會 篇8
語文既是一門科學，也是一門藝術。作為語文老師，要想在教學中取得事半功倍的教學效果，應知道課堂教學要注意的關鍵是什么，現將本人在教學中的幾點體會總結如下：
一、設計好教學導語。導語是新課的引子，是教學一篇新課文的開場白，一段精彩的導語是一節課能否取得成功的關鍵，因此，導語設計是語文教學中必不可少的一個環節。那如何才能設計好課堂教學的導語呢？
1、根據不同課文類型設計不同的形式，設計時并要圍繞教學內容，學習目標來構思，突出教學重點，避免華而不實，偏離課堂教學的主題，讓學生茫然不知所云。
2、注意簡明、概括。導語應力求做到以少勝多，言簡意賅 ，用一段簡明的導語，抓住課文內涵的'要點實質和學習材料的核心內容，有利于概括教學的主要內容，使學生輕松掌握有關知識。
3、要生動、有感染力。充滿色彩的生動的導語，能使學生產生學習的興趣，能感染學生，調動學生去領略課文的風采，引起感情上的共鳴。
二、創設良好的課堂氣氛，課堂氣氛直接影響著教學效果。教師是課堂教學的組織者和領導者，其知識，人格和威信是一種巨大的精神力量，具有很大的震憾作用，是影響學生情感、制約課堂氣氛的關鍵要素。所以，在課堂教學過程當中教師對學生要“嚴”不能放任自流。當然，“嚴”也不能嚴得過度，以免給學生帶來心理上的壓力。
教師在課堂教學中還要有“激情”，教師每上一堂課前應以滿腔熱情的積極狀態，將知識技能傳遞給學生，使學生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內心深處去熱愛學生，關心學生和愛護學生，積極主動地創造條件，讓學生從中潛移默化地受到熏陶和感染，良好的課堂氣氛自會形成，從而達到預期的教學效果。
教育教學會心得體會 篇9
第一，我對電大面授課的理解。面授課是一種比較常見的教學形式，在我國各大高校中也較為普及。但我認為電大的面授課應當適當與其他高校區別開來，形成“有電大特色”的面授課。半年多的輔導員工作令我更快的了解到了電大學生的特殊情況……
20xx年的秋天，我帶著希望和憧憬從一個校門走入了另一個校門，身份也從學生轉變成了教師。回首這半年多的管理工作和一個多月的教學實踐工作，我收獲良多，這其中有經驗，有教訓，有挫折，也有喜悅。
我校目前正全面開展教學質量年活動，作為一名資歷尚淺的新教師，我也想就面授課和網上教學這兩種教學形式談幾點淺思。
第一，我對電大面授課的理解。面授課是一種比較常見的教學形式，在我國各大高校中也較為普及。但我認為電大的.面授課應當適當與其他高校區別開來，形成“有電大特色”的面授課。半年多的輔導員工作令我更快的了解到了電大學生的特殊情況，雖然有些同學學習熱情還是很高的，但不得不承認的是電大學生普遍存在著理論基礎薄弱、自主學習能力較低和學習動機不正確等問題。基于這些現實問題，我認為我們教師應當一方面讓學生清楚開放教育是“以學生為中心”，面授課只是輔導課，是學生自學和網上教學之外的輔助教學形式，使學生不再僅僅依賴老師的講解，認識到自主學習的重要性；另一方面又要抱著“以教師為中心”的心態要求自己，做到認真做好教學準備和完成教學過程。
第二，我對電大網上教學的認識。網上教學對我來說是很新鮮的一種教學形式，雖然有著多年的學習經歷，卻從未體驗過這種學習形式。我認為這種網上教學形式體現了開放教育的優越性，最大程度地實現了教師與學生之間的教學互動。我校的網絡平臺運行良好，資源十分豐富，我們教師要做的就是充分的把這些教學資源利用好。要做到及時更新自己的教學網頁，力求網頁內容新穎、形式多樣，為學生提供優質的教學支持服務；利用教學平臺的教學活動區，為學生提供網上答疑、網上討論等實時雙向的教學輔導。
黨的十七大提出了“建設全民學習和終身學習的學習型社會”，我們電大應當抓住機遇，在構建終身教育體系，建立學習型社會中繼續更好的發揮主力軍作用。作為電大的教師，我們應該重視電大教育的每一個教學環節，切實提高教學質量，為建設全民學習和終身學習的學習型社會貢獻力量。
教育教學會心得體會 篇10
在信息技術高度發達的今天，利用網絡來學習、來授課已經是教育發展的一個大趨勢，也是大部分教師都會做也想做的一件事。這不但是輔助教師完成教學內容，同時也教育學生要掌握現代化信息技術。最大的好處就是推動了學生學習的積極性，對于教師來說更能直觀地進行教學。另外，多媒體演示的課件中畫面形象生動,圖文并茂,聲音悅耳動聽,對學生的感官刺激很大,能夠吸引學生的注意力,激發學生的興趣,大大提高了課堂教學的效果。在教學中不但能夠隨時的調動學生學習興趣，更有助于學生對知識的'理解，班班通的使用就能隨時隨地的體現視頻，能夠及時搜索對學生有益的教學素材，為我們的教育注入了激情和活力，能夠高質高量的完成教學任務。
在這次網上教學的特殊環境下，我也深刻認識到了“活到老，學到老”這句話的內涵。終身學習是教師教學的基礎。俗話說“想給學生一杯水，教師應該有一桶水”，“親其師，方能信其道”，教師贏得學生尊重，征服學生的就是你的教學。在信息網絡與教育結合的今天，對教師也是一個挑戰，我們要不斷更新教育理念，改變教育方式，要與時俱進，做一個順應時代潮流的新型教師。
不過，我也有一些擔憂，多媒體課堂教學突破了傳統教育手段。現在的多媒體的信息符號有文本、圖形、圖表、圖像、音頻、視頻、動畫，有靜止的、運動的、分散的、合成的、視覺的、聽覺的。這些媒體信息形式通過計算機的集成處理形成了一種多媒體信息的結合體。多媒體信息表現形式多樣，對于抽象的概念、原理用文字描述，也可以用動畫模擬現實過程……任何教學內容都可以用最有效的方式來表現，克服了其他媒體單一表現及難以協同表現的弊端，因而增強了教學內容的表現形式。多媒體教學網絡應用于課堂教學，通過共享多媒體信息，增強教學內容的表現形式，在貫徹教學的直觀性原則上能發揮其獨特的優勢。但是它也只是一種教學手段。我認為不能過分的依賴網絡工程，我們要學習利用先進的教育和學習理論，去實現教育和教學的最優化。
總之，隨著網絡工程的逐步實施，我們要合理利用，為教育事業貢獻自己的熱情。
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