關于課堂教學心得體會模板6篇
當我們對人生或者事物有了新的思考時，可以記錄在心得體會中，這樣可以不斷更新自己的想法。相信許多人會覺得心得體會很難寫吧，下面是小編精心整理的課堂教學心得體會6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
課堂教學心得體會 篇1
課題研究已經進行了一段時間了，回顧本次研究之路，感覺既充實又有實效�！霸谘芯恐邪l現問題，在問題中研究，在研究中成長”是我這次最大的體會。
一、注重學習，注重過程
課題研究中過程，這我的感受，我努力的研究，體味到研究的酸甜苦辣。為了了解到最新最切合實際的知識，我經常研讀相關的理論書籍，我認識到；教師要客觀的把握學生層次，必須深入地了解學生，研究學生，根據學生不同的個性、熱點、心理傾向、知識基礎、接受能力進行分層教學。運用不同的方法進行教學，使各類學生各有所獲，是學生的興趣和自信心都得到提高，讓學生能體會到成功的喜悅，在不斷的獲取成功和遞進中得到輕松、預約、滿足的'心理體驗，激發再次成功的欲望。從而增強學習化學的興趣和信心，切實提高化學課堂的有效性。
二、積極參與，勇于實踐
平時不管多忙，多累，我都要認真按時的完成我課題研究的各項人為。尤其是針對其中的問題研究，我總是進行深入的學習與思考，力求在實踐探索中找到答案。首先深入的了解學生，了解學生的現狀，分層分類的進行教學和練習的布置；其次我精心的設計教學的導入及課堂教學的各個環節，努力激發學生學習的興趣，使其能全身心的投入課堂；再次在課堂上要對學生回答問題，對學生進行充分的肯定和表揚，常用“很好”、“真棒”、“好極了”，但對于那些很少回答問題，且回答問題出現錯誤的同學，對這些學生我投出期待的眼神，鼓勵他們“你先坐下，我們聽聽別人的意見，好嗎？”，真正的使學生都參與進來；最后在對待作業練習時必須進行精選，少做題，擺脫題海戰術，注重練習作業與中考的聯系，注重質量而并不追求數量。我真切的感受到課題研究必須實施崽子啊的研究，來不得半點虛假。
三、樂于嘗試、重在實效
通過本次研究，讓我感受到作為一名教師的樂趣，也調到了我參與教科研的積極性。我積極的參加研討活動，利用一切機會和同事們交流，進行思維的碰撞，尋求大家的幫助和支持。同時我更認真的備課，不斷嚴格要求自己，用心得理念和方法上好每一節課，充分的利用好教學案，努力提高化學課堂的有效性。隨著課題研究的深入，我感受到自己在慢慢地成長著，進步著。同時，我也發現自身所存在的不足，尤其是理論知識的匱乏，制約著我研究進一步的深入開展，影響著教育教學效果，同時也時刻提醒著我要不斷學習，不斷充電，以期獲得更大進步。
總之，我必須不斷加強學習，加強與同事之間的交流，不斷改進自己的業務水平和能力，改進自己教學方法，努力推進課題研究的進行，通過這一段時間課題研究的實施，也更加堅定了我搞好本次課題研究的信心和熱情，我一定要將本次課題研究開展的更好，更扎實。
課堂教學心得體會 篇2
26、27日，我有幸參加了縣教研室舉辦的“20xx年農村骨干教師遠程國培計劃送培下鄉活動”，在這次活動中，我感受頗深，受益匪淺。吳麗萍老師以幽默風趣的語言，旁征博引，將抽象的理論結合具體案例娓娓道來，讓每一位堅守在一線的教師如沐春風，耳目一新。如何提高課堂教學的效率，也是我在教學中一直摸索、探索的一個主題，現將我的思想結合本次活動的體會匯報如下：
一，“雙標”意識必須強化
“雙標”一標知課程標準；二標知教學目標。教師必須認真研究課程標準，將課程標準的總體要求熟記于心。在教學中才能有戰略目光，居高臨下，統攬全局。有高度才有深度，才有遠度，牢記課標的核心要素，才能達到有的放矢，收放自如。才能在具體的教學中制定合理有效的教學目標。教學中三維目標要有機結合，知識需要積累和鞏固，技能需要訓練和強化，情感價值觀需要浸潤和滋養。情感價值觀目標鑲嵌其中，水到渠成，無需刻意。杜絕強加。每一次具體的教學中都有目標的主副之分，不必牽強附會。例如，數學學科的價值定位有教學的基本要求：數學是思維的體操，是開啟智慧的鑰匙。數學教學要將數學思維，數理方法，數學審美有機結合在一起。講解習題的過程就是梳理思維的過程，要達到舉一反三的效果，要重視方法的總結和歸納。
二、學生的主體地位需要充分發揮
變“講堂”為“學堂”，以學定教，先學后教，順學而教。人本主義心理學思想認為真正有意義的學習是自我催動的學習。教師過去稱“主導”，現在叫“平等中的首席”。在教學實踐當中,教師要轉變自己在教學過程中作用的轉變。教師的作用是導，啟發，幫助，指引學生學習，使學生樂學，會學，肯學。教師用自己的巧妙高效的工作開啟學生心靈之門，幫助學生建構一生受用無窮的能力乃至生活工作的創造能力。在講座中吳老師講的典型案例《“項目學習”的改變》，是我耳目一新，學習中可以搞“項目”，學生在收集資料中，可以豐富他們的生活體驗，培養他們的動手動腦能力，培養他們的設計思路，在學習中創新。
三、雙案備課亟待完善
教師要有強烈的設計意識，從內容到方法，從流程到節奏，從時間的安排到課堂的掌控。正確的東西也需要藝術方式的呈現。其中教的設計：“導入”環節要在情理之中，意料之外；言簡意賅的小結，意味深長的問題，醍醐灌頂的點撥等等都需要老師的精心設計。教的設計：有效的預習，自主合作，探究展示等等；教學的內容與形式，工具和路徑，方法和策略都需要教師預先設計。.在備課過程中，不僅僅要備教材，備教參，而且還要備學生，根據學生的認知能力和心理特點以及具體要實施的教學內容，來設計課堂教學，多思考如何才能用簡練的語言，調動學生的思維，充分發揮學生的主體地位；并且在教學過程后，要及時對教學全過程進行反思，找出教學中存在哪些缺點與不足，從中悟出道理，總結經驗，以便在以后的工作中能夠高屋建瓴地指導自己的工作，做到有所發現，有所創造。
四、雙贏效果是最理想的'目標
�。ㄒ唬⿲W習要激發學生的興趣，千萬不要使學生成為“苦役”。
�。ǘ┰趯W習中是學生獲得成就感。
�。ㄈ┒鄻踊某尸F方式，增強學習體驗，激發學生的“動力系統”。
�。ㄋ模┖粚嵒A，循序漸進，分散難點，一課一得。總之，通過本次的觀摩學習，專家的教學理念和教學風范給我留下了深刻的印象。他們時時以學生為主體，與學生平等對話，一不同的方式激發學生的學習興趣，注重學生在學習中的體驗等等，都非常值得我學習，在今后的教學中，我要結合自身與學生實際，學其精髓，把握內涵，深刻領會，提高課堂效益。在教學中，我要嘗試讓學生自己在實踐的過程中獲得知識，培養他們的自學意識，在課堂上展示自己的學習成果，互相交流，互相學習，讓學生在學習中找到樂趣，找到自我。學習是一種快樂，我們也“學著樂，樂著學”，使我們的課堂真正成為活動的課堂、自由的課堂、和諧的課堂、激情燃燒的課堂、回旋著生命旋律的課堂。
課堂教學心得體會 篇3
教師技能是教師最基本的職業技能。它是教師在教學活動中，運用教與學的有關知識和經驗，為促進學生的學習，實現目標而采取的教學行為方式。從整體教學活動系統看，教師技能是教師面臨教學情景時直接表現出來的一系列具體教學行為�？梢哉f，它是教師所掌握的理論轉向教學實踐的中介環節，對于教師提高教學質量、完成教學任務、增強教學能力、具有十分重要的意義。
特別是在學習了《有效教學》后，明白了我們要成為一個有效教師，不但要做到有效備課，有效指導，還要做到有效激勵，而這個有效激勵不但是老師對學生語言的激勵，更重要的是人格魅力的激勵。鄭老師提到，在有效教師的所有行為中，最重要的是教師是否具有“激勵性人格”，比如熱情，期望和可信任感等。因此，要成為一個有效教師，我們要從很多細小的工作做起，我覺得應從以下幾方面努力工作。
1.不要傷害孩子的自尊心。有的學生是由于自尊心受到了傷害，比如遭到諷刺，挖苦;受到不應有的干涉，與家長、同學、教師發生矛盾，尤其是當和教師發生矛盾時，他就更不可能把精力專注與學習。
2.對學生的期望不要太高。有的學生是因為教師、家長對學生的期望太高，孩子因為沒有達到預期目標而產生了負罪感和內疚感，因此也就產生了厭學的情緒，這樣也就不能去聽教師所教的課程了。
3.真正的走進學生的.心靈世界。有的學生是因為我們教師沒有適應人本教育，沒有改正自己的教育觀念和習以為常的教學方式和教學行為。同時自己不能做到以身作則，對學生的愛心不夠，不能真正的走進學生的心靈世界，與學生建立和諧融洽的師生關系。
4.教師要講究課堂管理的技巧。有的學生是因為教師缺乏課堂管理的技巧，沒有建立新的課堂學生行為規范，如有的教師發現學生上課不專心，明知學生因為不專心答不上來，就故意提高嗓門，
5.教師要講究對學生評價的方法。評價很重要，無論是課堂評價還是學生的自評、互評都要準確。課堂上要多鼓勵，及時鼓勵，肯定評價要多于否定評價;學生之間的評價要把握好，不要使學生的自評、互評變成自我夸耀、自我貶低，或互相進行攻擊、互相挑刺，評價要中肯，要切合實際。只有這樣，學生才能更專注地投入到學習中來。
在課堂教學中，面對一個個有豐富情感和個性的學生，教師的個性化、靈活化、多樣化的評價語言，便是激發學生個體潛能發揮的重要因素。在新課堂中，我們的評價語言應該充滿激勵，充滿人文關懷。要及時把握和利用課堂動態生成因素，對學生發表的不同意見，在采取寬容態度的前提下，或者延遲評價，或者恰如其分地進行分析評判，或者順勢引導學生自己發現錯誤、改正錯誤。用恰如其分的表揚、充滿關懷的批評、滿懷希望的鼓勵，幫助學生營造一個愉悅、寬松的學習氣氛，就能給學生創造出一個認識自我、建立自信的空間。通過不斷的提升自己的課堂教學技能來提高自己的教學水平，使自己在今后的就教學工作中，爭取更大的進步。
課堂教學心得體會 篇4
通過學習，使我越來越感受到這次課改絕對不僅僅是改變一下教材而已，而是學生學習方式的徹底改革，更是我們教師教學方法上的重大改革。傳統的教學重知識、輕能力;重結果，輕過程，忽視學生思維水平的發展，制約學生多方面的發展：新課程著眼于學生的發展，著眼于學生知識與技能、過程與方法，情感態度價值觀三位一體的發展。我們廣大的教師也應該徹底地洗*，改變我們現有的課堂教學的模式，適應時代的發展要求。
從新的課程標準來看：數學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發展的過程。數學教學應從學生的實際出發，創設有助于學生自主學習的問題情境，引導學生通過實踐、思考、探索、交流，獲得知識，形成技能，發展思維，學會學習，促使學生在教師指導下的生動活潑地、主動地、富有個性地學習。要善于激發學生的學習潛能，鼓勵學生大膽創新與實踐。它實際上是一種探究性的學習，教師是探究性學習的組織者，在學習中對學生提供經驗和幫助，做好組織協調工作。教師要想方設法開闊學生的視野，啟發學生的思維，要善于發現學生思維的閃光點，適當地給予一些建議，老師要向學生提供經驗，幫助他們進行判斷、檢查自己想法的正確性，提醒他們注意探究中可能出現的問題和困難，要深思熟慮地、周全地統籌學生活動。教學中可讓學生充分討論，在這個過程中，學生思維會變得開闊，富有獨特性和創造性，同時也提高了他們的認識水平和口頭表達能力，逐步由過去的“學會”向“會學”轉變。
下面我談一下我的感受：
一、教師角色的轉變，成為引導者和組織者。
以前的數學教師總是給人們一種沉悶古板的形象，因為以前的數學教師總是給予學生無窮無盡的練習題和單調乏味的公式定理，教師的工作也僅僅是在抄教案、上課、改作業之間循環重復。新課程中提到，教師應該是課程實施的組織者，促進者，開發者。小學數學教師拓寬眼界，深入挖掘教材的同時，也將視角深入到豐富多彩的現實生活中去。比如，在二年級的“認識鐘表”這一內容的教學中，許多老師不再滿足于簡單地講授課本的內容，有的教師讓學生從生活中收集各式各樣的鐘表，豐富對時鐘的認識;有的教師帶領學生親手制作簡易的鐘表，讓學生真正感知“時、分、秒”的概念;還有的教師從鐘表的認識引申到珍惜時間，對學生進行思想和習慣的教育。數學教師除了改善了教學的形式之外，還不斷嘗試改進和學生之間的關系。以往的數學教師是教學中的權威者，將一個個定理公式灌輸到學生的腦海中。而新課程中強調要讓教師轉變為學生學習的引導者、合作者。老師指引學生去探究數學規律，在學生的小組合作和討論交流中，與學生平等對話。例如，在四、五年級的“方程”教學中，老師不再是簡單機械地告訴學生解方程的步驟，而是讓學生從實際中產生對方程的求知需要，構建方程的`基本概念之后，再允許學生自主地利用所學過的知識來嘗試解方程。通過這一系列的改革，學生所學到的數學不再是機械的、沉悶的，而是有用的數學、有趣的數。
教師的真正本領，主要不在于講授知識，而在于激發學生的學習興趣，喚起學生的求知欲望，讓他們興趣盎然地參與到教學全過程中來，經過自己的思維活動和動手操作獲得知識。新一輪課程改革很重要的一個方面是改變學生的學習狀態，就學習數學而言，學生一旦“學會”，享受到教學活動的成功喜悅，便會強化學習興趣，從而更喜歡數學。
二、 學生角色的轉變，進行自主學習。
自主學習具有幾方面的特征，對小學生來說，最重要的是學習過程，學生能從學習內容入手、在教學中堅持兩個原則、即學生能自己說出來的，教師不引導;學生能自己學會的，教師不教。課堂上教師將方法交給學生，然后放手讓學生自學。如二年級的乘、除法計算中，都是先出現學生熟悉的、有意義的實際問題的場景，提出數學問題，接著組織學生用自己的方式和經驗主動探究解決問題的方法，并組織相互間的交流找到算法，然后出現類似的數學問題，讓學生用適合自己的方法去解決，談出自己的觀點后，并作出自己的解釋，教師再進行點撥。這樣，教師從知識傳授者的角色轉變為課堂教學的引導者和組織者，學生成為學習的主人。這種學習過程，學生充滿成就感，有了信心，這一切又激發他們投入到新的學習生活中。
三、開發和利用教育資源，創造性地使用教材
教學是教師和學生積極互動，共同發展，相互交往的一種活動，而教材給我們提供的只是表態性教學素材，它不是唯一的課程資源，因此一套教材所提供的各種素材并不是所有內容都適合每一位學生。所以教師在課堂教學中要“用好”教材，而不能“教好”教材，在設計教學的過程中要靈活運用教材，開發和利用校內外一切有利于教學活動的課程資源。
現代教育的基本理念是“以學生的發展為本”，既要面向全體，又要尊重差異。作為教師，要促進學生的全面發展，就要尊重個性化，不搞填平補充一刀切。要創造促進每個學生得到長足發展的數學教育。 算法多樣化是針對過去計算教學中往往只有一種算法的弊端提出來的。例如某一種題目，只要求筆算，另一種題目只要求口算，即使口算也往往只有一種思路(當然，學生如有其他思路也不限制)，這樣很容易忽略個別差異，遏止了學生的創造性，何況有不少題目本來就可以有多種算法的。
幾年的數學課改實踐，使我真正理解了數學的內在價值，只有轉變教學觀念，變革教學行為，正確處理好知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀的關系，才能體驗數學的價值;只有注重課程內容與學生的生活經驗，與現實生活相聯系，才能體驗學習數學的樂趣;只有教學資源以學生的生活實踐為基礎，讓學生感受到數學就是生活，數學就在身邊，才能使教育理念得以升華，讓學生感受數學學習的快樂。
在與課改同行的道路上，我深知任重而道遠，但是教學改革引發我們深思，使我們蛻變，為課堂帶來了新的生機，也引領我走進新的天地�？傊跀祵W課堂中，我要想方設法喚起學生的主體意識，培養其主體能力，盡可能的為學生創造一種自由和民主的氛圍，盡可能的增加學生發展思想和方法的時間和空間，讓學生充分的表達自己的思維，表露自己的情感，表明自己的觀點，表現自己的欲望，使他們各自的潛能最大限度的釋放出來。
課堂教學心得體會 篇5
作為一個普通的高中數學老師，我感到十分的榮幸，同時也感到肩上重擔的責任和壓力。下面，我就根據切身體會在高中數學教學過程，及作為一名班主任在與學生溝通過程中，談談自己的一點心得：
一、認知數學教育的重要
高中數學教育是一門基礎性自然科學，在人生的知識教育中起承前啟后的作用，也是學習物理、化學、計算機等學科基礎，對培養學生的創新意識和應用意識，認識數學的科學和文化價值，形成理性思維有著不可替代的作用。
二、依教學大綱，科學制教學目標
高中階段，學生需要學好代數、幾何、概率統計、微積分初步的基礎知識、基本技能，以及其中的.數學思想方法。
數學教學過程中，注重培養學生數學地提出問題、分析問題和解決問題的能力，發展學生的創新意識和應用意識，提高學生數學探究能力、數學建模能力和數學交流能力，進一步發展學生的數學實踐能力。
三、實際教學中應關注的幾個問題
1、教學首先要拉近師生間的距離
學生作為學習的主體，能否發揮他們的積極性和創造性，是教學成敗的首要因素。因此，在教學中，首先對學生進行德育教育，顯得尤為重要。第一，就是消除學生與老師的距離感，使學生對老師產生信任，建立友誼的師生關系，這是學生學習動力的源泉；第二、要真心關心學生的生活，讓他們感受親人般的溫暖，改掉老師威嚴般的面孔，讓學生更愿意接近老師，接近老師所教的學科；第三、對犯錯的學生絕不姑息，但方法一定要合適，讓學生感到你批評他是為他好，這樣才樂于接受你的批評，改正自己的錯誤。
2、教學要時刻面向全體學生
面向全體學生就是要促進每一個學生的發展，既要為所有的學生打好共同基礎，也要注意發展學生的個性和特長。學生在入學之前，因各種不同的因素，在數學知識、技能、能力方面以及數學經驗、志趣上存在很大的差異，特別是我校生源的實際問題——個性突出、基礎知識相對薄弱，因此在教學過程中，既要尊重學生的人格，關注個體差異，又要因材施教，因勢利導，發揮他們的特長和潛能，通過多種途徑和方法，調動所有學生學習數學的積極性，改進教學策略，滿足學生的不同學習需求，發展學生的數學才能。
課堂教學心得體會 篇6
首先，安科學處理好教材，在課堂教學中，充分、有效地利用教材資源，在新課程背景下，教材是教師和學生的基本，并幫助教師解決怎樣教的問題。
1、在教學中，教師要抓住所學內容的本質，及時捕捉適當的學習時機，提前對相關的內容、思想、方法進行有意識的滲透，以達到強化學習重點，減緩學習坡度，提高學習效率的效果。
2、在強化學習的同時，要及時綜合，沒有及時綜合學生就得不到及時鞏固，沒有及時綜合學生就不會靈活運用，沒有及時綜合學生就沒有能力有效提高，學到哪里就及時綜合到哪里。
3、要引導學生學會發現問題、分析問題、解答問題，鼓勵和啟發學生開動腦筋積極思考，抓住問題的實質，努力從不同角度尋求解答問題的思路和方法，這樣有利于培養和發展學生的聚斂思維。
4、練習是幫助學生將所學的內容吸收、鞏固、提升的必要渠道，練習題的內容必須精遠巧編，安保證課本中的基本題型，形式要靈活多變，不拘泥于課本的習題，深入研究，努力編寫一些有創意的新題，有效地激發學生的解題興趣，培養學生解決問題的能力。
5、目標是行動的開始，有了目標才會有行動的思路，才會有邁開行動的步子。上好一節課，要先引導學生明確學習目標是什么，注意分步組織落實，將教學內容化整為零，加深學生課堂學習的層次感，強化學生課堂學習的成就感，激發學生提高學習的興趣，提高學生課堂學習的信心。從學生的實際情況和教學的實際內容出發，找到合適的起點，圍繞重點組織教學，用重點統帥教學，建立符合學生認知規律的學習。
二、要民主對待學生，建立和諧的師生關系。
1、教師對待學生的態度，是在一定師生關系的基礎上生成的，有什么樣的關系就會生成什么樣的態度，建立民主和諧的師生關系，教師一般都出于主導地位，具有一定的主動性。這就要求每一個教師都要有一份愛心，真心熱愛每一個孩子，對學生不苛求、不埋怨、不指責；有一份虛榮心，虛心接受學生的意見和學生共同學習，提高。
2、要相信學生，相信學生所具有的潛能，敢于讓學生在課堂讓自主參與，解放學生的思想，指導學生，并激勵學生。
3、學生在學習過程中需要評價，評價對學生的成長具有非常重要的促進作用，要正確的`認識事物，評價是一種價值判斷，正確的評價有利于人的自我完善；評價是一種交流方式，真誠評價有利于人的合作互動，在實施激勵評價的同時，教師必須保證評價對學生是正確和真誠的。
最后，合理使用多媒體。借助多媒體實施課堂教學，是提高課堂教學有效性的客觀要求。必須合理使用多媒體，才能發揮其對教學的支持作用，利用多媒體可以根據課文激情導課，情境導學，問題導學，通過目標檢測進行反饋，總結會了多少，可以靈活運用多少，并反思不足之處。上好一節課，要先引導學生明確學習目標是什么，注意分步組織落實，將教學內容化整為零，加深學生課堂學習的層次感，強化學生課堂學習的成就感，激發學生提高學習的興趣，提高學生課堂學習的信心。從學生的實際情況和教學的實際內容出發，找到合適的起點，圍繞重點組織教學，用重點統帥教學，建立符合學生認知規律的學習。
【課堂教學心得體會】相關文章：
課堂教學心得體會03-11
課堂教學培訓心得體會08-28
課堂教學心得體會范文08-24
翻轉課堂教學心得體會12-06
高效課堂教學心得體會10-11
高效課堂教學心得體會10-13
課堂教學心得體會15篇02-14
語文高效課堂教學心得體會05-29
體育課堂教學心得體會01-15
關于課堂教學心得體會范文12-19