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        數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)

        時(shí)間:2025-02-24 08:25:44 心得體會(huì) 我要投稿

        實(shí)用的數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)模板匯總八篇

          從某件事情上得到收獲以后,有這樣的時(shí)機(jī),要好好記錄下來(lái),這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。相信許多人會(huì)覺(jué)得心得體會(huì)很難寫吧,下面是小編為大家整理的數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)8篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

        實(shí)用的數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)模板匯總八篇

        數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì) 篇1

          一、要注重教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí),注重知識(shí)生成過(guò)程的教學(xué),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

          數(shù)學(xué)中概念的建立、結(jié)論、公式、定理的總結(jié)過(guò)程,蘊(yùn)藏著深刻的數(shù)學(xué)思維過(guò)程。傳統(tǒng)教學(xué)相對(duì)比較注重結(jié)果教學(xué)。教學(xué)中如果只注意結(jié)果,學(xué)生在應(yīng)用知識(shí)時(shí)總顯得比較吃力。進(jìn)行這些知識(shí)生成過(guò)程的教學(xué),就顯得至關(guān)重要,它不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也有著十分重要的作用。

          數(shù)學(xué)的新教材也注重了知識(shí)的引入和生成過(guò)程的編寫,這也正是為了培養(yǎng)新型人才的需要。因此我們應(yīng)當(dāng)改變那種害怕浪費(fèi)課堂時(shí)間,片面追求提高學(xué)生方法運(yùn)用能力的做法,應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,設(shè)計(jì)出利于學(xué)生參與認(rèn)知的教學(xué)環(huán)節(jié),把概念的形成過(guò)程、方法的探索過(guò)程,結(jié)論的推導(dǎo)過(guò)程、公式定理的歸納過(guò)程等充分暴露在學(xué)生面前,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程成為自己探索和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程,真正成為認(rèn)知的主體,增強(qiáng)求知欲,從而提高學(xué)習(xí)能力。例如,在學(xué)習(xí)等腰三角形的性質(zhì)定理時(shí),教師不直接告訴學(xué)生等邊對(duì)等角,而是可以先讓學(xué)生將一個(gè)等腰三角形的兩個(gè)底角對(duì)折,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們相等這個(gè)特性,從而進(jìn)一步提出結(jié)論的數(shù)學(xué)理論推導(dǎo)過(guò)程。并且學(xué)生可通過(guò)折痕得到添加輔助線的方法——作底邊上的.高或頂角平分線或底邊上的中線去構(gòu)造兩個(gè)全等的三角形,通過(guò)全等三角形的性質(zhì)導(dǎo)出結(jié)論;同時(shí),通過(guò)學(xué)生親手操作,學(xué)生還會(huì)發(fā)現(xiàn)等腰三角形軸對(duì)稱等特性。這樣,激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。這種探索精神也勢(shì)必激勵(lì)學(xué)生去習(xí),從而提高學(xué)習(xí)能力。

          二、營(yíng)造良好的教學(xué)情境,提高學(xué)生創(chuàng)造思維能力

          情境教學(xué)以優(yōu)化的情境為空間,以創(chuàng)設(shè)情境為主線,根據(jù)教材的特點(diǎn)、教學(xué)的方法和學(xué)生的具體學(xué)情,在課堂上營(yíng)造一種富有情境的氛圍,讓學(xué)生的活動(dòng)有機(jī)地投入到學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)之中,情境教學(xué)講究強(qiáng)調(diào)學(xué)生的積極性,強(qiáng)調(diào)興趣的培養(yǎng),以形成主動(dòng)發(fā)展的動(dòng)因,提倡讓學(xué)生通過(guò)觀察,不斷積累豐富的感性認(rèn)識(shí),讓學(xué)生在實(shí)踐感受中逐步認(rèn)知,發(fā)展,乃至創(chuàng)造,以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。例如,教師設(shè)計(jì)這樣的一個(gè)情境來(lái)學(xué)習(xí)三角形全等的判定:小剛的奶奶家里的三角形鏡弄碎了,想重新配一個(gè),該拿哪一塊?請(qǐng)你給她拿個(gè)主意。問(wèn)題提出后,學(xué)生們十分感興趣,紛紛議論,連平時(shí)數(shù)學(xué)成績(jī)較差的學(xué)生也躍躍欲試,學(xué)生們學(xué)習(xí)的主體性很好地被調(diào)動(dòng)了起來(lái),在不知不覺(jué)中投入了數(shù)學(xué)課堂的思維活動(dòng)之中。

          1、數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生的求知欲,問(wèn)題是數(shù)學(xué)的靈魂。課堂上,教師創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,以激勵(lì)學(xué)生解決問(wèn)題的動(dòng)機(jī),通過(guò)探索,解決問(wèn)題,獲得積極心理滿足,只有感受真切,才能入境。要做到這一點(diǎn),可以用創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境來(lái)激發(fā)學(xué)生求知欲。

          創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境就是在講授內(nèi)容和學(xué)生求知心理間制造一種“不和諧”,將學(xué)生引入一種與問(wèn)題相關(guān)的情境之中。問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)要小而具體、新穎而有趣、具有啟發(fā)性,同時(shí)又有適當(dāng)?shù)碾y度,與課本內(nèi)容保持相對(duì)一致,不要運(yùn)用不恰當(dāng)?shù)谋扔鳎@樣不利于學(xué)生正確理解概念和準(zhǔn)確使用數(shù)學(xué)語(yǔ)言能力的形成。教師要善于將所要解決的課題寓于學(xué)生實(shí)際掌握的知識(shí)基礎(chǔ)之中,造成心理上的懸念,把問(wèn)題作為教學(xué)過(guò)程的出發(fā)點(diǎn),以問(wèn)題情境激發(fā)學(xué)生的積極性,讓學(xué)生在迫切要求下學(xué)習(xí)。

          例如,在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),教師可以通過(guò)具體問(wèn)題的解決創(chuàng)設(shè)出如下誘人的問(wèn)題情境:而這正是要學(xué)的課題。于是教師便抓住引出課題,再引導(dǎo)學(xué)生分析畫法的實(shí)質(zhì),并用幾何語(yǔ)言概括出這個(gè)實(shí)質(zhì),即這樣,就由學(xué)生自己從問(wèn)題出發(fā)獲得了判定定理。接著,再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上述實(shí)際問(wèn)題的啟示思方法。除創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境外,還可以創(chuàng)設(shè)新穎、驚愕、幽默、議論等各種教學(xué)情境,良好的情境可以使教學(xué)內(nèi)容觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域,讓學(xué)生深切感受學(xué)習(xí)活動(dòng)的全過(guò)程并升化到自己精神的需要,成為提高課堂教學(xué)效率的重要手段。這正象贊可夫所說(shuō)的:“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域,這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度有效的作用”。

          2、教師要傳授知識(shí),更要育人。如何在數(shù)學(xué)教育中,對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育,在情境教學(xué)中也得到了較好的體現(xiàn),法國(guó)著名數(shù)學(xué)家包羅朗之萬(wàn)曾說(shuō):“在數(shù)學(xué)教學(xué)中,加入歷史具有百利而無(wú)一弊的!蔽覈(guó)是數(shù)學(xué)的故鄉(xiāng)之一,中華民族有著光輝燦爛的數(shù)學(xué)史,如果將數(shù)學(xué)科學(xué)史滲透到數(shù)學(xué)教學(xué)中,可以拓寬學(xué)生的視野,進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育,對(duì)于增強(qiáng)民族自信心,提高學(xué)生素質(zhì),激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上,形成愛(ài)科學(xué),學(xué)科學(xué)的良好風(fēng)氣有著重要作用。

          教師應(yīng)根據(jù)教材特點(diǎn),適應(yīng)地選擇數(shù)學(xué)科學(xué)史資料,有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。比如圓周率π是數(shù)學(xué)中的一個(gè)重要常數(shù),是圓的周長(zhǎng)與其直徑之比。為了回答這個(gè)比值等于多少,一代代中外數(shù)學(xué)家鍥而不舍,不斷探索,付出了艱辛的勞動(dòng),其中我國(guó)的數(shù)學(xué)家祖沖之取得了“當(dāng)時(shí)世界上最先進(jìn)的成就”。

          為了讓同學(xué)們了解這一成就的意義,從中得到啟迪,我選配了有關(guān)的史料,作了一次讀后小結(jié)。先簡(jiǎn)單介紹發(fā)展過(guò)程:根據(jù)這一段教材的特點(diǎn),適當(dāng)選配數(shù)學(xué)史料,采用讀后小結(jié)的方式,不僅可以使學(xué)生加深對(duì)課文的理解,而且人類對(duì)圓周率認(rèn)識(shí)不斷加深的過(guò)程也是學(xué)生深受感染,興趣盎然,這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生獻(xiàn)身科學(xué)的探索精神有著積極的意義。

        數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì) 篇2

          現(xiàn)在我們的教材可謂一個(gè)‘新’字,在每章每節(jié)中編排了做一做、想一想、讀一讀,其獨(dú)具匠心。其宗旨是設(shè)法使學(xué)生感到有趣,學(xué)方法、學(xué)內(nèi)容同時(shí)對(duì)教師的教法提出了高標(biāo)準(zhǔn),高要求,在教學(xué)實(shí)踐中教師應(yīng)注重的方面:1、培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的 好習(xí)慣。這不僅僅是在課前的預(yù)習(xí),還是課堂上的學(xué)習(xí),甚至是課后的練習(xí)鞏固。都需要學(xué)生通過(guò)自覺(jué)學(xué)習(xí)來(lái)完成。又特別是后進(jìn)生,養(yǎng)成了自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣后。

          一、明確教學(xué)目標(biāo),對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化培養(yǎng)

          任何學(xué)科的教學(xué)都有一個(gè)最基本的教學(xué)目標(biāo),數(shù)學(xué)教學(xué)的基本目標(biāo)是充分尊重學(xué)生的主體地位,不但讓學(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識(shí),而且讓學(xué)生主動(dòng)掌握獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的方法和主動(dòng)參與數(shù)學(xué)實(shí)踐的本領(lǐng),進(jìn)而獲得終身受用的數(shù)學(xué)能力、創(chuàng)造能力和社會(huì)活動(dòng)能力。

          在教學(xué)中,我們所面對(duì)的教學(xué)個(gè)體具有完全相異的個(gè)性品質(zhì),諸如目的、興趣、能力等等。我們應(yīng)在教學(xué)中創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠按各自不同的目的、不同的能力、不同的興趣選擇不同的學(xué)習(xí)方式并得到發(fā)展。能力較強(qiáng)者能夠積極參與教學(xué)活動(dòng),在實(shí)現(xiàn)基本學(xué)習(xí)目標(biāo)的同時(shí),獲得進(jìn)一步發(fā)展、提高的機(jī)會(huì);能力較低者也能參與教學(xué)活動(dòng),完成教師交給的特殊的任務(wù),實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

          在這個(gè)過(guò)程中,既實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)又促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和求知欲,并鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)和技能,不斷提出新問(wèn)題、探索新問(wèn)題、解決新問(wèn)題。

          二、發(fā)揮學(xué)生的主體作用,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程

          學(xué)生是教學(xué)的主體,教師只起主導(dǎo)作用。因此,在教學(xué)中教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主體作用,積極主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程。由于數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)是數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的展開,所以數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生的主要活動(dòng)是動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口,參與數(shù)學(xué)思維活動(dòng)。教師不僅要鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng),而且要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)。這樣才能使學(xué)生的主體性得到充分的發(fā)揮。為此,我們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)十分注意教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用。

          1. 精心創(chuàng)設(shè)激趣情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

          教學(xué)實(shí)踐證明,精心創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境,能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和好奇心,培養(yǎng)學(xué)生的求知欲望,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,引導(dǎo)學(xué)生形成良好的意識(shí)傾向,促使學(xué)生主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)。

          2. 運(yùn)用探究式教學(xué)方法,使學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)

          在教師的主導(dǎo)下,堅(jiān)持學(xué)生是探究的主體,根據(jù)教材提供的學(xué)習(xí)材料,伴隨知識(shí)的發(fā)生、形成、發(fā)展全過(guò)程進(jìn)行探究活動(dòng)。教師應(yīng)著力引導(dǎo)學(xué)生多思考、多探索,讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。只有這樣,學(xué)生才能親身品嘗到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,才能激起強(qiáng)烈的.求知欲和創(chuàng)造欲。只有達(dá)到這樣的境地,學(xué)生才會(huì)主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程,并在愉悅中獲得知識(shí)和提高能力。

          3. 運(yùn)用變式教學(xué),確保學(xué)生保持參與教學(xué)活動(dòng)的熱情

          變式教學(xué)是在不同層次、不同情形和不同背景下,對(duì)數(shù)學(xué)中的定理和命題從不同角度進(jìn)行教學(xué)的一種方式,是暴露問(wèn)題的本質(zhì)特征和揭示不同知識(shí)點(diǎn)間的內(nèi)在聯(lián)系的一種教學(xué)設(shè)計(jì)方法。變式教學(xué),可使一題多用和多題重組,常給人以新鮮感,并能喚起學(xué)生的好奇心和求知欲,因而能使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)參與的動(dòng)力,保持其參與教學(xué)過(guò)程的興趣和熱情。

          4、化枯燥為有趣,讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。

          數(shù)學(xué)多為抽象、枯燥的,學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)感覺(jué)無(wú)味,這也是會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)中可以盡量將書本上的知識(shí)加以研究,使之變?yōu)樾蜗蟆⑸鷦?dòng)、有趣的問(wèn)題,或者讓學(xué)生親自動(dòng)手操作,在游戲中、實(shí)踐中學(xué)到知識(shí)。例如:教學(xué)“軸對(duì)稱”這一節(jié)課時(shí),書本上定義為:某個(gè)圖形沿著某一條直線對(duì)折后,兩部分能夠完全重合,則稱這兩個(gè)圖形成軸對(duì)稱圖形。定義很抽象、難懂。課本開頭只是引用了青山倒映在水中。教師在教學(xué)舉例時(shí),可以張開雙手,掌心面向?qū)W生,一邊將雙手合攏一邊問(wèn)道:你們看老師的雙手成軸對(duì)稱嗎?以實(shí)際例子更形象展示,學(xué)生易懂。還可以讓學(xué)生動(dòng)手親自剪紙、操作,使他們身臨其境。再舉舉生活中的實(shí)例,這樣把枯燥的內(nèi)容就變得生動(dòng)有趣,從而達(dá)到理想的效果。

          三、強(qiáng)化交流和合作,倡導(dǎo)開放的教學(xué)活動(dòng)方式

          相對(duì)而言,傳統(tǒng)課堂教學(xué)較為重視師生之間的聯(lián)系、溝通,而忽視學(xué)生之間的相互聯(lián)系、溝通,忽視發(fā)揮學(xué)生群體在教學(xué)中的作用。

          現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為,數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程應(yīng)是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程,它不僅是一個(gè)認(rèn)識(shí)過(guò)程,而且是一個(gè)交流與合作的過(guò)程。交流與合作的互動(dòng)過(guò)程,為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)提供了開放式的活動(dòng)方式,提供了寬松和民主的活動(dòng)環(huán)境,更有利于發(fā)展學(xué)生的主體性,促進(jìn)學(xué)生智力、情感和技能的發(fā)展及創(chuàng)造能力的發(fā)展。為此,我們以強(qiáng)化小組交流與合作學(xué)習(xí)為核心,徹底改變課堂教學(xué)中“教師講,學(xué)生聽”的單一的教學(xué)組織形式,促進(jìn)各個(gè)層次的學(xué)生共同發(fā)展。教師在組織小組交流與合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中,應(yīng)把需要討論、互相啟發(fā)、反復(fù)推敲的問(wèn)題布置給學(xué)習(xí)小組,讓小組圍繞問(wèn)題進(jìn)行交流與合作學(xué)習(xí)。教師不僅要指導(dǎo)組內(nèi)交往,而且要引導(dǎo)組際交流;不僅要交流學(xué)習(xí)結(jié)果,而且要重視交流學(xué)習(xí)方法。

          要注意培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),訓(xùn)練學(xué)生的合作技能。要教育學(xué)生樹立集體主義觀念,使每個(gè)人都能為集體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)盡心盡力。除了強(qiáng)化學(xué)生的合作意識(shí)之外,還要不斷地向?qū)W生傳授合作的基本技能,使他們學(xué)會(huì)既善于積極主動(dòng)地表達(dá)自己的意見,敢于發(fā)表不同的看法,又善于傾聽別人的意見,相互啟迪,并能夠綜合吸收各種不同的觀點(diǎn),共同尋找解決問(wèn)題的思路。在具體實(shí)施過(guò)程中,教師要及時(shí)地有針對(duì)性地予以指導(dǎo),訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成良好的合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

          四、培養(yǎng)創(chuàng)新能力,把數(shù)學(xué)開放題帶進(jìn)課堂

          未來(lái)的發(fā)展需要大批的具有創(chuàng)造能力的創(chuàng)新型人才。因此,我們?cè)诮虒W(xué)中必須注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。數(shù)學(xué)開放題指條件不完備、結(jié)論不確定、解題策略多樣化的問(wèn)題。由于它具有與傳統(tǒng)封閉型題不同的特點(diǎn),所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中有其特定功能。數(shù)學(xué)開放題教學(xué)為學(xué)生提供了更多的交流與合作的機(jī)會(huì),為充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用創(chuàng)造了條件。數(shù)學(xué)開放題的教學(xué)過(guò)程是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)、積極參與的過(guò)程,有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí),使之真正學(xué)會(huì)“數(shù)學(xué)式”思維。數(shù)學(xué)開放題的教學(xué)過(guò)程也是學(xué)生探索和創(chuàng)造新知的過(guò)程,有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

          總之,在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力、學(xué)習(xí)方法、邏輯思維能力、創(chuàng)造能力和社會(huì)活動(dòng)能力是數(shù)學(xué)教學(xué)的最高目標(biāo),也是時(shí)代發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)提出的要求。我們應(yīng)根據(jù)時(shí)代的需要,大力推進(jìn)中學(xué)數(shù)學(xué)課程、教材、教法的改革。數(shù)學(xué)教師必須轉(zhuǎn)變教育觀念,練好教學(xué)基本功,積極進(jìn)行數(shù)學(xué)開放題的教學(xué)探索,為最終提高數(shù)學(xué)教學(xué)水平而努力。

        數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì) 篇3

          初一學(xué)生剛從小學(xué)升上來(lái)對(duì)很多知識(shí)都很陌生,習(xí)慣上存在老師講推一步走一步。初中數(shù)學(xué)很了很多新觀點(diǎn),比如情景創(chuàng)設(shè),認(rèn)識(shí)圖形等等的知識(shí)點(diǎn)都需要學(xué)生發(fā)揮想象學(xué)會(huì)總結(jié)!鞍l(fā)明千千萬(wàn),起點(diǎn)在一問(wèn)!币徽Z(yǔ)道出提問(wèn)題的重要性,所以從一年級(jí)開始就要培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。

          1幣導(dǎo)學(xué)生觀察插圖發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題

          利用教材插圖形象豐富的優(yōu)勢(shì),創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,首先要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察插圖,這是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的前提。先看著圖上畫了些什么?你看懂了什么?還有什么問(wèn)題?考慮到開始提問(wèn)學(xué)生有一些困難,這些問(wèn)題由老師提出,過(guò)了一段時(shí)間,試著讓學(xué)生看圖提出問(wèn)題,教師驚奇發(fā)現(xiàn),不僅大部分同學(xué)能模仿老師的問(wèn)題,而且還提出了一些有價(jià)值有深度的問(wèn)題。比如在講“比較”這一內(nèi)容時(shí),同學(xué)提出:圖中畫了哪些小運(yùn)動(dòng),他們都有幾只?小鹿姑娘說(shuō)了什么話?”意想不到的是有一名同學(xué)提出:“我們學(xué)習(xí)‘比較’,書上為什么要畫這幅圖呢?”這個(gè)問(wèn)題的.提出,不僅說(shuō)明學(xué)生觀察仔細(xì),而且能透過(guò)表面的東西發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)和內(nèi)在聯(lián)系,發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造潛能。

          2痹誶閭老師和同學(xué)的發(fā)言中發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題

          培養(yǎng)學(xué)生專心傾聽他人發(fā)言的習(xí)慣是培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力的一個(gè)重要條件。學(xué)生提出好問(wèn)題,師生共同分析原因,使他們積極動(dòng)腦。課堂上同學(xué)的提問(wèn)有針對(duì)性,能及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正同學(xué)出現(xiàn)的問(wèn)題。如課堂上常出現(xiàn):你為什么要這樣做?我有更好的辦法;我想問(wèn)問(wèn)他;我給你提一個(gè)好建議,這都是認(rèn)真傾聽別人發(fā)言的良好效果。課堂上呈現(xiàn)了敢想、敢說(shuō)、敢問(wèn)、敢爭(zhēng)論的現(xiàn)象,學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主人。

          3痹謚傅佳生閱讀數(shù)學(xué)課本中,進(jìn)一步提高質(zhì)疑問(wèn)難水平

          如:教師為學(xué)生每人制定了表格,將每天預(yù)習(xí)提出問(wèn)題記載下來(lái)。在指導(dǎo)閱讀方法上,首先讓學(xué)生通過(guò)看圖了解要學(xué)的什么知識(shí)?解決這個(gè)知識(shí)的方法是什么?為什么能這樣解決?遇到的困難是什么?有什么發(fā)現(xiàn)?在培養(yǎng)質(zhì)疑過(guò)程中,學(xué)生自學(xué)是有層次的,針對(duì)這些問(wèn)題學(xué)生解決問(wèn)題是層次清楚的,質(zhì)疑的水平也有所提高。

          總之,數(shù)學(xué)教學(xué)給了教師更大的發(fā)揮其主體性,創(chuàng)造性;使學(xué)生拓展思維的空間,真正達(dá)到用中學(xué),學(xué)中用,輕負(fù)優(yōu)質(zhì),提高學(xué)生的素質(zhì),使教師不只是在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué),而且在進(jìn)行數(shù)學(xué)教育。

        數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì) 篇4

          10月27日~28日,我有幸參加了市小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)基本功比賽。在此,要衷心的感謝于老師給我們創(chuàng)造的這個(gè)競(jìng)技平臺(tái),同時(shí)也感謝我區(qū)的劉主任給我這次鍛煉的機(jī)會(huì),并感謝商城的領(lǐng)導(dǎo)老師給予我無(wú)私的幫助與指導(dǎo)。

          現(xiàn)在回想?yún)⒓哟舜伪荣惖娜^(guò)程,感覺(jué)參與本次活動(dòng)的最大收獲在于準(zhǔn)備和參與比賽的全過(guò)程,在這個(gè)過(guò)程中,真是酸、甜、苦、辣、咸,五味俱全?偲饋(lái)說(shuō),通過(guò)此次比賽,我有如下感想和收獲。

          一、要正確認(rèn)識(shí)自己的實(shí)際水平。

          本次技能比賽的項(xiàng)目包括電腦操作、評(píng)課、筆試、說(shuō)課等項(xiàng)目,可以說(shuō)考察的非常全面。就我個(gè)人而言,自認(rèn)為自己除了第二項(xiàng)沒(méi)有底外,其它的'三項(xiàng)還可以。所以就放松了對(duì)教材教參和課標(biāo)的研讀和學(xué)習(xí),而專門去學(xué)習(xí)怎么樣去評(píng)課?墒聦(shí)往往事與愿違,在我順利的通過(guò)電腦操作和評(píng)課、說(shuō)課后,自己認(rèn)為沒(méi)有什么問(wèn)題了。可是在我拿到試卷的哪一刻,我知道自己錯(cuò)了、錯(cuò)在了自己對(duì)自己的評(píng)價(jià)過(guò)高,沒(méi)有認(rèn)真地按照劉主任和學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)的安排,去研讀教參、學(xué)習(xí)課標(biāo)。面對(duì)試卷上的題目,我感到深深的自責(zé)和懊悔,可是世上沒(méi)有后悔藥,我嘗到了沒(méi)有正確認(rèn)識(shí)自己的苦果――筆試成績(jī)中教材教法只得了區(qū)區(qū)的19分。雖然總成績(jī)還在一等獎(jiǎng)之列,可面對(duì)19分的成績(jī),我無(wú)顏面對(duì)領(lǐng)導(dǎo)。在此,我要向領(lǐng)導(dǎo)們認(rèn)錯(cuò),我決心在以后的工作和學(xué)習(xí)中,正確認(rèn)識(shí)自己的水平,認(rèn)真細(xì)致地對(duì)待每一個(gè)問(wèn)題,爭(zhēng)取做到事無(wú)巨細(xì),專心做事。

          二、認(rèn)清差距、明確了努力的方向

          通過(guò)參加本次比賽,特別是通過(guò)觀摩各位優(yōu)秀老師的說(shuō)課,我認(rèn)清了自己的差距和今后要努力的方向。參加本次比賽的老師們各顯其能,把自己優(yōu)秀的一面都很好地展現(xiàn)了出來(lái)。(她們)他們?cè)诒荣愔兴髀兜哪欠N沉著、自信,那種能準(zhǔn)確把握教材,創(chuàng)造性地使用教材,并且能從知識(shí)所在的領(lǐng)域分析教材的特點(diǎn),教很值得我學(xué)習(xí)。如沉著冷靜的徐銀老師、思維細(xì)縝的汲廣鳳老師等,都給我留下了深刻的印象;特別是從呂健老師的那節(jié)說(shuō)課上,我學(xué)到了很多的東西,她讓我學(xué)會(huì)了怎樣說(shuō)課、怎樣設(shè)計(jì)說(shuō)課,讓我知道了,我以后的路怎么走――總之,通過(guò)本次比賽,認(rèn)清了差距、明確了方向,我要不斷努力下去,“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索。

          認(rèn)清差距、找準(zhǔn)目標(biāo)、努力學(xué)習(xí),在今后的工作中,我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí),鍛煉自己,讓自己早日成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)教師。

        數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì) 篇5

          20xx年4月14日和15日,我有幸參加了中國(guó)教育學(xué)會(huì)舉辦的“中小學(xué)新課程課堂教學(xué)研討會(huì)”,聽了來(lái)自揚(yáng)州和蘭州數(shù)學(xué)特級(jí)教師的6節(jié)精品課。在這兩天的學(xué)習(xí)中,認(rèn)真聆聽了專家教授的專題講座和同樣來(lái)自教學(xué)一線并取得卓越成績(jī)的老師的經(jīng)驗(yàn)總結(jié),使我們對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)有了全新的認(rèn)識(shí),對(duì)數(shù)學(xué)思想和觀念有了更深層次的理解,以下是我的幾點(diǎn)體會(huì):

          一、認(rèn)真領(lǐng)會(huì)課標(biāo),教材的精神

          小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)指出:“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),是師生之間,學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程”。教材的指導(dǎo)思想是講背景,講過(guò)程,講應(yīng)用,講歷史,講思想,講文化,改進(jìn)學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí),適當(dāng)應(yīng)用信息技術(shù)。重視教學(xué)情境創(chuàng)設(shè),強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主探究,合作交流,注重?cái)?shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系,強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)應(yīng)用等。

          二、回憶過(guò)去,進(jìn)行反思

          1、在以往的教學(xué)中,有時(shí)雖然注意問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè),注意師生的雙邊活動(dòng),但是又擔(dān)心學(xué)生活動(dòng)不起來(lái),耐心不足怕浪費(fèi)時(shí)間?蛇@次聽完課以后,卻發(fā)現(xiàn)這次上課的洪祥美老師、田亮老師、張秀花老師,她們都是通過(guò)自身的特點(diǎn),或者用身邊的情境,或者用學(xué)生的神態(tài)等這些最小的細(xì)節(jié)來(lái)引入課堂,(比如:張秀花教師是讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)初次見到她有什么要問(wèn)的來(lái)引入新課《解決問(wèn)題的策略》,洪祥美老師是通過(guò)說(shuō)出班長(zhǎng)的座位來(lái)引入新課《確定位置》,田亮老師是讓學(xué)生看自己的衣服來(lái)引入新課《搭配方法》的。她們是那么的自然,學(xué)生是那么的投入,而老師們是那么的輕松,這真的是一種能力的體現(xiàn)與經(jīng)驗(yàn)的積累,也真的值得我去經(jīng)常學(xué)習(xí)。

          2、書中一些重要的概念原理我們?cè)谏险n的時(shí)候也讓學(xué)生去認(rèn)真體會(huì),可總是感覺(jué)學(xué)生理解的不透徹,也害怕學(xué)生理解的不透徹,所以只認(rèn)為學(xué)生要多做題目才實(shí)在,不需要去搞一些花架子,但學(xué)生在解一些綜合性較強(qiáng)的題目,往往概念模糊,無(wú)從下手?蛇@次上課的老師們有一個(gè)共同的特點(diǎn),就是在把握教材的難點(diǎn)和重點(diǎn)的'基礎(chǔ)上,裁剪教材,把教材進(jìn)行整合,把知識(shí)的連續(xù)性和相關(guān)性掌握的更恰當(dāng)。她們對(duì)教材的駕馭能力非常強(qiáng),教師們能夠正確理解和把握教材,能夠根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),靈活處理教材和使用教材,并及時(shí)調(diào)整教材中學(xué)習(xí)素材,充分合理地挖掘、開發(fā)并利用資源。這也是我受益匪淺的地方。

          3、教師們的課堂教學(xué)理念新穎,能夠以學(xué)生為本,讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人;能夠注重教學(xué)中數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值;同時(shí)注重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作,自主探究,獨(dú)立思考等學(xué)習(xí)方式獲得新知,讓學(xué)生在不斷的體驗(yàn)中獲得知識(shí),增長(zhǎng)能力。

          4、對(duì)每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)教師們把握比較到位,教學(xué)設(shè)計(jì)新穎;能夠做到目標(biāo)明確,符合學(xué)生的實(shí)際,在讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能等目標(biāo)落實(shí)到位的同時(shí)還非常注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的滲透以及活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的積累。

          5、教師們教與學(xué)的過(guò)程安排比較合理,能夠及時(shí)為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)有興趣有探究的問(wèn)題情境,激發(fā)學(xué)生的探究欲望,課堂上能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣。課堂上多數(shù)教師能夠?yàn)閷W(xué)生提供充足的探究交流與評(píng)價(jià)的空間,對(duì)于課堂上生成的資源能夠及時(shí)抓住利用,并給與恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),課堂教學(xué)效果很好,達(dá)到預(yù)期的效果。

          三、對(duì)以后教學(xué)的設(shè)想

          1、轉(zhuǎn)變觀念

          培訓(xùn)使我們充分認(rèn)識(shí)到新一輪的數(shù)學(xué)課程改革從理念、內(nèi)容到實(shí)施,都有較大變化。要實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課程改革的目標(biāo),教師是關(guān)鍵。教師應(yīng)首先轉(zhuǎn)變觀念,充分認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)課程改革的理念和目標(biāo),以及自己在課程改革中的角色和作用。教師不僅是課程的實(shí)施者,而且也是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者和合作者。教學(xué)應(yīng)該貼近于學(xué)生的生活,在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的合作交流和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,在教學(xué)中落實(shí)學(xué)生的主體地位,重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),展示科學(xué)的思維過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣,發(fā)展學(xué)生的能力。

          2、力求做到有效教學(xué)

          數(shù)學(xué)是一門思維性很強(qiáng)的科學(xué)。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中使講授式教學(xué)與活動(dòng)式教學(xué)有機(jī)結(jié)合,以保證學(xué)生獲得必要的數(shù)學(xué)“雙基”的過(guò)程中,發(fā)展他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。如何使活動(dòng)教學(xué)真正有效,關(guān)鍵是提出有意義、適度、恰時(shí)恰點(diǎn)的問(wèn)題,使學(xué)生得到有效的獨(dú)立思考,自主探究,合作交流,才有平臺(tái),這就要深入研究如何提問(wèn)的問(wèn)題。要使問(wèn)題設(shè)問(wèn)在學(xué)生疑點(diǎn)。數(shù)學(xué)知識(shí)發(fā)展的關(guān)節(jié)點(diǎn)上,數(shù)學(xué)思想方法概括上,數(shù)學(xué)思維的癥結(jié)點(diǎn)上。這需要我們備課平時(shí)多加強(qiáng)教研、互相研討。什么樣的活動(dòng)有效?什么樣的交流有效?關(guān)鍵看學(xué)生思維的參與度,要讓學(xué)生真正通過(guò)自己實(shí)質(zhì)性的思維活動(dòng)獲取數(shù)學(xué)知識(shí)方法、數(shù)學(xué)思想,并逐漸發(fā)展數(shù)學(xué)能力。

          四、注意教學(xué)反思。

          反思是教師職業(yè)成長(zhǎng)的發(fā)動(dòng)機(jī),教師的成功=反思+經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。(1)反思教學(xué)中成功與得失(2)反思階段性教學(xué)得與失(3)引導(dǎo)學(xué)生做階段性學(xué)習(xí)回顧與水足,并能及時(shí)落實(shí)與檢查,同時(shí)也能反應(yīng)教師教學(xué)中的不足(4)從學(xué)生典型性錯(cuò)誤中反思自身教學(xué)的不足。

          通過(guò)這兩天的學(xué)習(xí),我學(xué)到了很多很多,我覺(jué)得,講臺(tái)就是我的舞臺(tái),這個(gè)舞臺(tái)不一定多么豪華,臺(tái)下也不一定有觀眾和掌聲,只要有孩子們,有我不斷地耕耘,那么這個(gè)舞臺(tái)就一定是最絢麗的!

        數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì) 篇6

          一直以來(lái),我都在不斷反思、探索,尋覓一條如何才能使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué),通向高考成功之路。在一段時(shí)期的實(shí)踐中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在著幾點(diǎn)問(wèn)題:

          1、很多問(wèn)題都要靠我講他們聽,我講得多學(xué)生做得少,同學(xué)們不善于擠時(shí)間,獨(dú)立動(dòng)手能力比較差,稍微變個(gè)題型就不知所措,問(wèn)其原因,回答不會(huì),做題沒(méi)思路,一沒(méi)思路就不想往下做。平時(shí)做題少,很多題型沒(méi)有見過(guò),以致于思維水平還沒(méi)有達(dá)到一定高度,做起題來(lái)有困難。

          2、基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不扎實(shí),有些該記憶的公式?jīng)]有記住、該理解的概念沒(méi)有理解,尤其是立體幾何基本問(wèn)題的求法,復(fù)合函數(shù)的求導(dǎo)法則等,導(dǎo)致做題時(shí)不知該用哪個(gè)公式,還得去翻書。

          3、上課聽課的效果不好。大部分同學(xué)都說(shuō),課堂上我講的東西極大部分能聽懂,但一到自已做題就不會(huì)。其實(shí)這部分同學(xué)聽懂的只是對(duì)某一道題表面上的東西,其實(shí)質(zhì)的東西,它所蘊(yùn)含的思想方法,沒(méi)有融入到大腦中,不會(huì)舉一反三,沒(méi)有從問(wèn)題的.表面看到本質(zhì),思維沒(méi)有得到升華,課下又不鞏固復(fù)習(xí),導(dǎo)致講過(guò)的題型仍然不會(huì)做。

          4、現(xiàn)在有少數(shù)學(xué)生比較懶,沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,有些問(wèn)題他知道思路后,就只知道說(shuō)不動(dòng)手,數(shù)學(xué)課桌子上不準(zhǔn)備草稿紙,以致于每次考試都犯了眼高手低的毛病,得不了高分。

          對(duì)于以上學(xué)生存在的問(wèn)題,我借用了以下的一些基本辦法:

          1、關(guān)愛(ài)學(xué)生,激起學(xué)習(xí)激情。我知道熱愛(ài)學(xué)生,走近學(xué)生,哪怕是一句簡(jiǎn)單的鼓勵(lì)的話,都能激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,進(jìn)而激活學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維。

          2、每天除了把資料書的作業(yè)做完后還做3道典型的高考題,當(dāng)天批改,對(duì)沒(méi)有完成作業(yè)進(jìn)行批評(píng)教育直到其改進(jìn)為止。

          3、強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)的記憶,對(duì)一些重點(diǎn)知識(shí)、一些性質(zhì)進(jìn)行不定時(shí)的測(cè)驗(yàn),及時(shí)檢查他們對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度,以便因材施教。

          4、提高課堂45分鐘效率。課前盡量認(rèn)真?zhèn)湔n,把可能遇見的情況逐一解決,并時(shí)常練一些題同時(shí)歸納近幾年高考的主要題型和所有的知識(shí)點(diǎn)。在課堂上我盡量把一些解題的主要思想方法和基本技巧,比如數(shù)形結(jié)合思想、函數(shù)方程的思想、化歸與轉(zhuǎn)化思想,選擇題中的直接法,排除法,特殊值法,極值法等教給他們,既使他們不能立刻學(xué)會(huì),但時(shí)間久了,自然而然的就能把方法融入解題當(dāng)中了。

          5、高三復(fù)習(xí)注意到低起點(diǎn)、重探究、求能力的同時(shí),還注重抓住分析問(wèn)題、解決問(wèn)題中的信息點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、得分點(diǎn),培養(yǎng)良好的審題、解題習(xí)慣,養(yǎng)成規(guī)范作答、不容失分的習(xí)慣。課下個(gè)別輔導(dǎo),通過(guò)輔導(dǎo)能知道哪些知識(shí)存在問(wèn)題,或者是我上課遺漏的問(wèn)題,都能及時(shí)得到解決。

          6、認(rèn)真分析數(shù)學(xué)臨界內(nèi)的臨界生和臨界外的臨界生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的狀態(tài)。比如說(shuō)每次測(cè)試都能在90分以上的同學(xué),應(yīng)建議他們課后可做一些適合自己的題目。對(duì)一些數(shù)學(xué)“學(xué)困生”,鼓勵(lì)他們多問(wèn)問(wèn)題,多思考。采用低起點(diǎn),先享受一下成功,然后不斷深入提高,以致達(dá)到適合自己學(xué)習(xí)情況的進(jìn)步和提高。

        數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì) 篇7

          對(duì)微從了解到實(shí)驗(yàn),再到實(shí)施,在這個(gè)過(guò)程中對(duì)微的理解也在不斷的加深。不論是學(xué)生還是老師在這個(gè)過(guò)程中都有了許多的變化。

          給老師帶的改變主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn):

          首先,教學(xué)觀念的改變。堂教學(xué)可以有豐富多彩的形式,可以有更加新穎的媒介。微的出現(xiàn)讓教師可以做到“以小取勝”。一節(jié)中的重難點(diǎn)可以單獨(dú)呈現(xiàn)給學(xué)生,集中、有效的講清每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。耗時(shí)短,內(nèi)容明確,真正做到了有的放矢,運(yùn)用靈活。

          其次,教學(xué)形式的改變。微的特點(diǎn)就是微小,不必強(qiáng)求講授的完整性,更不必苛求知識(shí)前后的銜接。以字、圖畫、音樂(lè)等形式,在幾分鐘的時(shí)間內(nèi)給學(xué)生呈現(xiàn)一個(gè)知識(shí)點(diǎn),形式生動(dòng)、靈活,畫面感強(qiáng),能夠極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。教師在微制作時(shí)也不會(huì)花費(fèi)太多的時(shí)間,點(diǎn)滴的體悟,片段的講授都可以。

          最后,師生關(guān)系的改變。學(xué)生在學(xué)習(xí)中有了疑問(wèn),作業(yè)中出現(xiàn)的普遍問(wèn)題,個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)的個(gè)體疑惑等,以前都要靠教師的逐一解答。有了微教師就可以一勞永逸,通過(guò)制作微,學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí),解放了教師,方便了學(xué)生。改變了面對(duì)面解答的局限性,讓師生關(guān)系從現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中延伸到了更加廣闊的虛擬世界。

          再談?wù)剬W(xué)生這個(gè)主體所發(fā)生的改變。首先,學(xué)生的積極性大幅度的提高。新的教學(xué)形式總會(huì)讓學(xué)生眼前一亮,能夠極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力。其次,學(xué)生的`學(xué)習(xí)更加有效。傳統(tǒng)的一節(jié)學(xué)生的注意力不可能自始至終保持高度的集中,微的短小正符合學(xué)生的心里特征,能在較短的時(shí)間內(nèi),在學(xué)生注意力最集中的過(guò)程中讓學(xué)生接受知識(shí)的傳授。因?yàn)橹R(shí)點(diǎn)小,形式新奇,學(xué)生接受的就比較快,對(duì)知識(shí)的掌握也比較牢固。再者,學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道擴(kuò)寬了。即便離開了學(xué)校,離開了老師,學(xué)生有疑問(wèn)的時(shí)候也可以通過(guò)觀看微及時(shí)的得以解答。不僅如此,學(xué)生還可以根據(jù)自己的時(shí)間隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí),甚至反復(fù)的學(xué)習(xí)其中的知識(shí)點(diǎn),不受時(shí)間、地點(diǎn)、次數(shù)的影響。最后,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更長(zhǎng)久、更持續(xù)。借助微學(xué)生可以自主預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、后檢測(cè)、考前知識(shí)梳理。微成了學(xué)生“活的百寶箱”,更是學(xué)生學(xué)習(xí)的頭活水。

          實(shí)施微這么久以,師生都從中受益匪淺。當(dāng)然也有許多的困惑和不足。比如微正因?yàn)槠湮⑿,所以知識(shí)點(diǎn)的梳理、型的制作是一個(gè)龐大的工程,短期內(nèi)達(dá)不到全面這一點(diǎn),只有在人手、時(shí)間都具備時(shí),微才可以做到小而全,小而精。再者,如何讓學(xué)生通過(guò)微真正做到自主、自覺(jué)學(xué)習(xí)也是一個(gè)需要不斷探索的過(guò)程。

          總之,作為教師把微不遺余力的做全、做精,做出特色是我們應(yīng)該努力的方向。作為學(xué)生借助微的平臺(tái)拓寬學(xué)習(xí)渠道的同時(shí),養(yǎng)成愛(ài)學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)、持久學(xué)習(xí)的習(xí)慣是我們期許的目標(biāo)。

        數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì) 篇8

          20xx年xx月x日,我有幸參加了在新城實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉辦的小學(xué)數(shù)學(xué)“新課改”教學(xué)觀摩研討會(huì)。在短短的一天時(shí)間里,我一共現(xiàn)場(chǎng)觀摩了兩節(jié)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課,兩位名師的精彩課堂,令我們耳目一新。他們每一位老師所執(zhí)教的課堪稱優(yōu)美。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,每位老師所設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)都很新穎、恰當(dāng)、合理、平實(shí),現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)和老師優(yōu)美幽默的語(yǔ)言,更是給課堂增添了活力,并激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí),在老師的設(shè)計(jì)和引導(dǎo)下,整個(gè)課堂以學(xué)生為主體,主要包括學(xué)生討論、學(xué)生展示,教師點(diǎn)評(píng)等過(guò)程。學(xué)生通過(guò)自主探索、不斷獲得新的知識(shí),培養(yǎng)了各種能力,從而也體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。并且每位老師在引領(lǐng)學(xué)生探究知識(shí)的同時(shí),注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的滲透,這些都是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的。下面我來(lái)談一些自己的粗淺的體會(huì)。

          兩位老師的課徹底打破了常規(guī)的教學(xué)方式,整個(gè)課堂以導(dǎo)學(xué)案為載體,教師只起了個(gè)穿針引線和補(bǔ)充的作用。我們常規(guī)的教學(xué)方式都是以教師講解為主,學(xué)生被動(dòng)接受。課堂上教師是主體,不斷灌輸,學(xué)生就像容器,沒(méi)有積極性,沒(méi)有主動(dòng)性。信息以單向傳輸為主。但這節(jié)課則完全是以學(xué)生為主體,學(xué)生做導(dǎo)演,學(xué)生做演員,教師只是起了導(dǎo)師的作用。以前習(xí)慣了老師講學(xué)生聽,不相信學(xué)生可以通過(guò)自學(xué)、探究、討論能把知識(shí)學(xué)會(huì)。聽完這節(jié)課,才覺(jué)得是自己思想上放不開,對(duì)學(xué)生不信任,總是覺(jué)得不講不放心,講完之后學(xué)生聽不懂又覺(jué)得不能理解,甚至很生氣。以前的主要任務(wù)是備好課,講好課,看來(lái)以后要多備備學(xué)生在自主探究的過(guò)程中可能會(huì)產(chǎn)生哪些問(wèn)題才是最重要的。

          通過(guò)聽課,我覺(jué)得在教育教學(xué)方面收獲很多。雖然各個(gè)老師的教學(xué)風(fēng)格各異,但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的`地方。這次課堂觀摩活動(dòng),讓我再次開闊了眼界,明白了今后教學(xué)努力的方向。另外,我對(duì)自己也提出了許多思考的問(wèn)題:怎樣設(shè)計(jì)課堂讓學(xué)生感興趣?怎樣讓學(xué)生學(xué)會(huì)探究學(xué)習(xí)?怎樣讓我們的教學(xué)真正實(shí)現(xiàn)高效?怎樣培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)的能力等等。這些問(wèn)題都是我們教師所要考慮的。希望今后還能有更多的機(jī)會(huì)與名師零距離接觸。

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