磨課心得體會(huì)精華[15篇]
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磨課心得體會(huì)1
近年來(lái)，數(shù)學(xué)教育在小學(xué)階段受到了廣泛關(guān)注。通過(guò)小學(xué)數(shù)學(xué)推理磨課的方式，教師與學(xué)生一同參與數(shù)學(xué)問(wèn)題的推理過(guò)程，旨在提高學(xué)生的邏輯思維和問(wèn)題解決能力。在這個(gè)過(guò)程中，我不僅學(xué)到了更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，也從中獲得了許多寶貴的心得體會(huì)。
首先，小學(xué)數(shù)學(xué)推理磨課讓我意識(shí)到數(shù)學(xué)不再是枯燥乏味的記憶和計(jì)算，而是一門有趣且充滿思考的學(xué)科。在磨課過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決和推理產(chǎn)生了濃厚的興趣。他們從簡(jiǎn)單的問(wèn)題開(kāi)始，逐漸探索問(wèn)題背后的規(guī)律和原理，思考著不同的解決辦法。這種思維的自由和開(kāi)放能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使他們更愿意主動(dòng)地思考和探索。
其次，小學(xué)數(shù)學(xué)推理磨課培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維和問(wèn)題解決能力。在課堂上，教師會(huì)給出一系列的數(shù)學(xué)問(wèn)題，學(xué)生需要通過(guò)分析、比較和推理，找到最合理的解決方法。這種思維方式可以鍛煉學(xué)生的邏輯推理能力，并培養(yǎng)他們解決問(wèn)題的能力。通過(guò)數(shù)學(xué)推理磨課，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的思維方式逐漸轉(zhuǎn)變，他們開(kāi)始注重思考問(wèn)題的本質(zhì)和規(guī)律，而不再只是追求答案的準(zhǔn)確性。
再次，小學(xué)數(shù)學(xué)推理磨課促進(jìn)了學(xué)生之間的合作與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。在磨課過(guò)程中，學(xué)生們分成小組進(jìn)行合作探討，每組都需要提出自己的解決方案，并與其他組進(jìn)行比較和交流。這樣的團(tuán)隊(duì)合作培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，他們?cè)诤献髦袑W(xué)會(huì)了互相傾聽(tīng)和尊重他人觀點(diǎn)。同時(shí)，每個(gè)組的.解決方案也會(huì)被公布，并與其他組進(jìn)行比較。這種競(jìng)爭(zhēng)的氛圍激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)性，他們會(huì)努力尋求更好的解決方案，提高個(gè)人的競(jìng)爭(zhēng)力。
最后，小學(xué)數(shù)學(xué)推理磨課還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和問(wèn)題解決的能力。在磨課的過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度思考問(wèn)題，鼓勵(lì)他們提出新穎而獨(dú)特的解決方法。這種培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的方式激發(fā)了學(xué)生的靈感和創(chuàng)造力，在解決問(wèn)題時(shí)，他們能夠?qū)ふ业礁嗟目赡苄裕⒄业阶罴训慕鉀Q方案。這樣的培養(yǎng)過(guò)程對(duì)于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展有著重要的啟發(fā)意義，他們不再局限于傳統(tǒng)的思維模式，而是勇于創(chuàng)新和嘗試。
綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)推理磨課讓我深刻體會(huì)到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣和思考的重要性。通過(guò)與學(xué)生一同參與推理磨課的過(guò)程，我不僅加深了對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，還培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維、合作意識(shí)和創(chuàng)新思維。相信在未來(lái)的數(shù)學(xué)教育中，小學(xué)數(shù)學(xué)推理磨課將發(fā)揮更大的作用，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和解決問(wèn)題，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，為他們的未來(lái)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
磨課心得體會(huì)2
第一次磨課經(jīng)歷讓我體驗(yàn)到磨課的過(guò)程是一個(gè)成長(zhǎng)的過(guò)程，磨課就是在一次次的試教試講中反思，在一次次的更新中收獲，這其中的滋味有困苦與彷徨。然而，這是一個(gè)追求完美的過(guò)程，雖忙碌但也充實(shí)，快樂(lè)。通過(guò)一次次磨課，我也對(duì)如何上好一節(jié)課有了更深的體會(huì)：
一、備課細(xì)節(jié)到位
在備課過(guò)程中，找出拼音平舌、翹舌，我偶爾的`恍惚會(huì)教給學(xué)生不完整的知識(shí)點(diǎn)，所以要上好一節(jié)課，備課需要我打起十二分精神，將完整無(wú)誤的知識(shí)點(diǎn)講授給學(xué)生，使其掌握。
二、設(shè)計(jì)到位
課堂設(shè)計(jì)要貫穿一條主線,條理清晰。什么時(shí)候認(rèn)字？什么時(shí)候字音和字形的比較？什么時(shí)候朗讀？只有我設(shè)計(jì)完善的流程，才能合理的落實(shí)知識(shí)目標(biāo)。只有激發(fā)學(xué)生的興趣，才能從過(guò)程中促進(jìn)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。
三、要求到位，紀(jì)律到位低年級(jí)的學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力不強(qiáng)，自制力較差，特別是在小組合作、動(dòng)手操作的過(guò)程中，如果沒(méi)有明確的要求，常常會(huì)出現(xiàn)一種無(wú)序的、低效的狀態(tài)，所以對(duì)低年級(jí)的孩子合作、操作之前一定要有要求，但要注意要求不能過(guò)多，多了，學(xué)生記不住，仍然無(wú)效，要做到要求簡(jiǎn)潔、明確。但必須行之有效。學(xué)生良好紀(jì)律習(xí)慣的培養(yǎng)是教學(xué)進(jìn)行順利的重要保證。學(xué)生隨意下座位，站起來(lái)，個(gè)別同學(xué)這樣的情景經(jīng)常上演。培養(yǎng)好的行為習(xí)慣在平時(shí)教學(xué)中需要加強(qiáng)練習(xí)。例如：舉手說(shuō)話、做端正、不玩手和其它的’東西、看黑板等等。糾正學(xué)生拖拉，有效率的學(xué)習(xí)。
四、評(píng)價(jià)到位評(píng)價(jià)在課堂中的作用不可小覷，總結(jié)起來(lái)有以下幾點(diǎn)：直接的導(dǎo)向作用，積極的激勵(lì)作用，及時(shí)的診斷作用，快捷的調(diào)控作用，互動(dòng)的交流作用。所以在課堂教學(xué)中，教師的評(píng)價(jià)要及時(shí)、到位，這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在評(píng)價(jià)方面我還有很大的不足，需要對(duì)評(píng)價(jià)性語(yǔ)言的積累。
課上完了，可沒(méi)有想象中輕松的感覺(jué)，因?yàn)檎n堂中又出現(xiàn)了沒(méi)有預(yù)設(shè)到的各種問(wèn)題，
磨課心得體會(huì)3
在我眼中語(yǔ)文是詩(shī)意的，語(yǔ)文課堂應(yīng)該是唯美的，應(yīng)該給課堂上的每一個(gè)人帶來(lái)的都是一種享受。根據(jù)文本的不同，空氣中彌漫著不同的氣息，這種氣息可以直抵每個(gè)人的心靈。
是的，我是一個(gè)完美主義者。為了心中這個(gè)完美的夢(mèng)，不停地編織著。
無(wú)論是哪種形式的聽(tīng)課活動(dòng)，我都認(rèn)真對(duì)待。認(rèn)真地挑選自己喜歡的課文，然后精心設(shè)計(jì)。為了創(chuàng)設(shè)課堂美妙的意境，為了讓課堂自然流暢渾然一體，我一貫的做法是拋開(kāi)生字詞，講一節(jié)純粹的閱讀課，把一節(jié)完整的課呈現(xiàn)給大家。每次我都費(fèi)盡心思地想：這堂課的亮點(diǎn)應(yīng)該在哪里？這節(jié)課如何才能出彩？
課的好壞，不用他人評(píng)價(jià)，自己是能感受得到的。當(dāng)我的課無(wú)法讓自己滿意時(shí)，他人的`肯定也是毫無(wú)意義的。值得慶幸的是也曾講過(guò)幾節(jié)讓自己較為滿意的課，曾讓自己那顆小小的虛榮心得到了暫時(shí)的滿足。
接到領(lǐng)導(dǎo)安排的磨課任務(wù)，我更為重視。根據(jù)要求挑選了最后一單元的一篇課文《威尼斯的小艇》。我們區(qū)都是農(nóng)村學(xué)校，而我要到更為偏遠(yuǎn)的學(xué)校去講課。課堂上的挑戰(zhàn)是可想而知的。所以，我想改變自己一貫的風(fēng)格，不要求這節(jié)課多么唯美，只想扎扎實(shí)實(shí)地上好這節(jié)課。只想讓孩子們?cè)谶@節(jié)課上愉快地實(shí)實(shí)在在地學(xué)到些什么。
我是在給學(xué)生上課，不是表演給任何人看。我從不懷疑自己對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)。當(dāng)然，以前我也是在給學(xué)生上課，而且是很認(rèn)真地上課。只是更在乎聽(tīng)課老師的感受與評(píng)價(jià)。
我決定按部就班地講第一課時(shí)。每一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都力求扎實(shí)、穩(wěn)妥。因?yàn)檎n題中含有兩個(gè)生字，所以板書(shū)課題之后，我先指名兩三位學(xué)生讀課題，然后再齊讀。引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)字詞理解課文，以點(diǎn)帶面。
教語(yǔ)文不能只是教課文，只是讓學(xué)生讀懂課文內(nèi)容不是真正的語(yǔ)文課。就本課而言，只是讓學(xué)生了解威尼斯小艇的樣子，船夫的駕駛技術(shù)高超，小艇和人們的生活息息相關(guān)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。還要引導(dǎo)學(xué)生明白作者是怎樣抓住特點(diǎn)并把人的活動(dòng)同景物、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)描寫(xiě)的。除此之外，教給學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是每一個(gè)教師應(yīng)該做的。作為教師，應(yīng)該把關(guān)注點(diǎn)全部放在學(xué)生身上，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)好學(xué)。
本著這樣的原則，我想我應(yīng)該上一節(jié)簡(jiǎn)單、樸素、扎實(shí)的語(yǔ)文課。
磨課心得體會(huì)4
磨課心得體會(huì)我參加工作，從事語(yǔ)文教學(xué)工作六年有余。從我開(kāi)始從事數(shù)學(xué)教學(xué)工作，剛剛開(kāi)始教數(shù)學(xué)真是摸不著頭腦，一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)也沒(méi)有。經(jīng)常為了準(zhǔn)備一節(jié)課，追著這個(gè)問(wèn)，追著那個(gè)問(wèn)，恐怕自己有哪一個(gè)知識(shí)點(diǎn)講解不到位，害怕誤人子弟。在不斷地學(xué)習(xí)和摸索中，漸漸的摸到了一點(diǎn)門路，有了點(diǎn)點(diǎn)的經(jīng)驗(yàn)，但是跟有經(jīng)驗(yàn)的數(shù)學(xué)老師比起來(lái)，我深知自己的差距，我還要加倍努力，不斷的學(xué)習(xí)，不斷地摸索。今年我們學(xué)校開(kāi)展了“全員磨課，人人亮課”的磨課活動(dòng)。這對(duì)于像我這樣年輕的、沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的教師來(lái)說(shuō)是一件好事。可以在磨課中鍛煉自己，提高自己，向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)。說(shuō)實(shí)話，剛開(kāi)始以上磨課就頭疼，發(fā)愁，不知道從何處下手，盡管如此，我還是積極的研究教材，精心備課，充分準(zhǔn)備教具，磨課前我都虛心的向別的老師請(qǐng)教，盡自己最大的努力，上好每一節(jié)磨課。課后虛心聽(tīng)取他人意見(jiàn)，修改教案，及時(shí)寫(xiě)出教后反思，以便不斷地提高自己的教育教學(xué)水平。在多次的`磨課和聽(tīng)課中，我也總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)然自己還有很多不足的地方，現(xiàn)將自己需要努力的地方總結(jié)如下：1、利用課余時(shí)間多學(xué)習(xí)操作計(jì)算機(jī)，學(xué)習(xí)使用課件和制作課件，借助多媒體教學(xué)提高自己的課堂教學(xué)效果。 2、深入的鉆研教材，更加充分的準(zhǔn)備備課和課件。 3、經(jīng)常外出聽(tīng)課，向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)，不斷創(chuàng)新，爭(zhēng)取使自己的課堂教學(xué)水平上一個(gè)新的臺(tái)階。
磨課心得體會(huì)5
長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)是小學(xué)階段對(duì)立體圖形的第一次深入的學(xué)習(xí)，所以本節(jié)課的難點(diǎn)就是通過(guò)學(xué)習(xí)它們的特征從中培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。在最初的設(shè)計(jì)中，活動(dòng)1我是通過(guò)學(xué)生觀察我手上的長(zhǎng)方體去引領(lǐng)學(xué)生總結(jié)長(zhǎng)方體的特征。
在設(shè)計(jì)時(shí)，我正好在上一年級(jí)的認(rèn)識(shí)一些基本的立體圖形，其中就有長(zhǎng)方體和正方體，所以我覺(jué)得長(zhǎng)方體的基本特征學(xué)生應(yīng)該很清楚，但是，在上課的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)來(lái)很吃力，我講起來(lái)也很吃力，也很空洞，學(xué)生糊里糊涂，我更是急得一身汗，花了太多的時(shí)間卻沒(méi)有得到我想要的效果。后來(lái)，通過(guò)李校長(zhǎng)和曹主任給我的一番建議，我恍然大悟，我找到了我接下來(lái)突破本節(jié)課重點(diǎn)知識(shí)的切入點(diǎn)了。
首先，我對(duì)學(xué)生的.學(xué)情沒(méi)有深入的了解，學(xué)生對(duì)于圖形的知識(shí)遺忘也是需要顧慮的，而且學(xué)生學(xué)習(xí)立體圖形需要去親身體驗(yàn)才能真正的掌握。后來(lái)，我通過(guò)整改，將活動(dòng)1這樣設(shè)計(jì)了，首先，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)面、棱、頂點(diǎn)，這樣慢慢在知識(shí)體系中開(kāi)始建立框架，然后接著讓每一位學(xué)生帶著問(wèn)題去摸一摸長(zhǎng)方體，這樣學(xué)生活動(dòng)起來(lái)就有了方向標(biāo)，感受也更深刻一些了。
就從這一點(diǎn)的設(shè)計(jì)者我明白了，我們?cè)谠O(shè)計(jì)一堂課時(shí)，起點(diǎn)定的時(shí)候要考慮學(xué)生的情況，空間觀念對(duì)于成人來(lái)說(shuō)可能比較簡(jiǎn)單，但是孩子的思維中空間觀念是比較薄弱的，我們要充分地讓他們?nèi)ジ惺苋ヮI(lǐng)悟，這樣的學(xué)習(xí)才有意義，也更易于學(xué)生去掌握，體驗(yàn)式的教學(xué)模式是我們小學(xué)階段圖形學(xué)習(xí)的一個(gè)有效的教學(xué)方式，在教學(xué)時(shí)不能忽略。
磨課心得體會(huì)6
數(shù)學(xué)公開(kāi)課是當(dāng)代教育的一種新型形式，旨在提供一個(gè)交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)。在我最近參加的一次數(shù)學(xué)公開(kāi)課中，我不僅從中汲取了豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)，還從中體會(huì)到了一種全新的學(xué)習(xí)方式。在此我想分享一下，這次數(shù)學(xué)公開(kāi)課給我?guī)?lái)的磨課心得體會(huì)。
第二段：開(kāi)篇點(diǎn)題，承接前文。
這次數(shù)學(xué)公開(kāi)課的主題是關(guān)于線性方程組的解的問(wèn)題。老師首先引入了一個(gè)實(shí)際生活中的問(wèn)題作為導(dǎo)入，讓我們感受到數(shù)學(xué)的實(shí)用性。然后，老師通過(guò)提問(wèn)和互動(dòng)的方式鼓勵(lì)我們主動(dòng)思考，并從中引出了線性方程組的概念。與傳統(tǒng)的課堂形式相比，這種互動(dòng)式的教學(xué)方式更加能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓我們?cè)谥R(shí)的海洋中暢游。
第三段：感受到的愉悅與受益。
在課堂上，老師通過(guò)引入具體的例子，使抽象且枯燥的'數(shù)學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)起來(lái)。我發(fā)現(xiàn)，與傳統(tǒng)課堂上枯燥的記憶和機(jī)械計(jì)算不同，這次數(shù)學(xué)公開(kāi)課更加注重培養(yǎng)我們的數(shù)學(xué)思維。老師引導(dǎo)我們從實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，通過(guò)建立方程組、分析解集等方式來(lái)解決問(wèn)題。這種培養(yǎng)我們抽象思維和創(chuàng)造力的方式，讓我們感受到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。通過(guò)自己的思考和探索，我們不僅能夠理解數(shù)學(xué)的本質(zhì)，還能夠?qū)?shù)學(xué)與生活有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。
第四段：個(gè)人成長(zhǎng)與提升。
這次數(shù)學(xué)公開(kāi)課不僅讓我體會(huì)到了數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，還對(duì)我個(gè)人的成長(zhǎng)有了積極的影響。傳統(tǒng)的課堂上，我們大部分時(shí)間都是被動(dòng)接受知識(shí)。但是，在這次數(shù)學(xué)公開(kāi)課上，我充分參與到了課堂中，通過(guò)自己的思考和交流，不斷提升了自己的學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題的能力。作為一個(gè)學(xué)生，我更加自信和堅(jiān)定地面對(duì)挑戰(zhàn)，積極的參與到學(xué)習(xí)中去。
第五段：總結(jié)全文，展望未來(lái)。
通過(guò)參加這次數(shù)學(xué)公開(kāi)課，我深刻地感受到了其中的樂(lè)趣與收獲。通過(guò)互動(dòng)式的教學(xué)方式，使我們更加主動(dòng)地參與進(jìn)來(lái)，培養(yǎng)了我們的抽象思維和創(chuàng)造力。這次數(shù)學(xué)公開(kāi)課不僅僅是一節(jié)課，更是一次教育方法的革新和啟示。而我，也在這次數(shù)學(xué)公開(kāi)課中收獲了很多。在未來(lái)的學(xué)習(xí)中，我會(huì)更加珍惜這種互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，不斷提升自己的能力，并從中體驗(yàn)到更多的樂(lè)趣和成長(zhǎng)。
磨課心得體會(huì)7
敢于把自己的缺點(diǎn)和失誤毫無(wú)保留地展示與他人，需要怎樣的勇氣？驕傲自負(fù)者不肯，因?yàn)樗辉敢獬姓J(rèn)失敗。自卑自慚者不敢，因?yàn)樯钌畹刈载?zé)已讓他無(wú)力言說(shuō)。處事中庸者或許又懶得這樣做，認(rèn)為是非對(duì)錯(cuò)自有他人評(píng)說(shuō)。
誠(chéng)然，有些事情發(fā)生了，過(guò)去了，結(jié)局好壞，只需淡然一笑，說(shuō)聲再見(jiàn)。不必常掛于心，不必沾沾自喜，更不必耿耿于懷。
然而，作為參與磨課的教師，卻不妨跳出課堂看看自己。以旁觀者的身份評(píng)價(jià)一番，倒也別有一番情趣吧。
《威尼斯的小艇》是美國(guó)著名作家馬克·吐溫的一篇寫(xiě)景散文。課文的條理非常清晰，通過(guò)介紹威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術(shù)以及小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上城市特有的風(fēng)光。
本次磨課活動(dòng)我講授的是第一課時(shí)。初讀課文了解課文的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)本課的生字詞，重點(diǎn)品讀第二和第四自然段，領(lǐng)會(huì)作者抓住事物特點(diǎn)把人的活動(dòng)同事物、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)描寫(xiě)的表達(dá)方法。
聚焦xx小學(xué)：
遵照領(lǐng)導(dǎo)安排，我在5號(hào)下午匆匆趕到xx小學(xué)。上課之后見(jiàn)到了五年級(jí)的孩子們。走進(jìn)教室頗令我吃驚，全班一共20個(gè)孩子。我好發(fā)現(xiàn)后面有五六個(gè)個(gè)頭比較大的孩子都是單人單桌。據(jù)他們的任課老師介紹，這幾個(gè)孩子比較調(diào)皮，也不愛(ài)學(xué)習(xí)，上課不怎么聽(tīng)講。
我意識(shí)到了第二天的挑戰(zhàn)是不可避免的。看來(lái)課前的交流要用點(diǎn)心了。我黑板上寫(xiě)下自己的名字——陳娜，讓孩子們讀一讀，猜一猜我為什么寫(xiě)這兩個(gè)字。這個(gè)問(wèn)題不難，孩子們一下子就猜到了這是老師的名字，我趁機(jī)表?yè)P(yáng)他們。與孩子們的交流就這樣愉快地開(kāi)始了。我發(fā)現(xiàn)其他的十來(lái)個(gè)孩子還是非常活潑可愛(ài)的。最后我告訴孩子們第二天要學(xué)習(xí)的課文，讓他們自己預(yù)習(xí)課文。從走進(jìn)教室到離開(kāi)一共十來(lái)分鐘。一是我還要趕回學(xué)校上第二節(jié)課，二是覺(jué)得也沒(méi)有必要事先和孩子接觸太久。
初讀課文本來(lái)打算讓學(xué)生自由朗讀，然后課件出示生字詞讓學(xué)生認(rèn)讀和理解。因?yàn)閤x小學(xué)沒(méi)有多媒體設(shè)備，初讀課文改為指名分段讀課文。這樣做，第一便于了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。第二便于及時(shí)糾正學(xué)生的讀音。
在學(xué)習(xí)第二自然段時(shí)，先讓學(xué)生畫(huà)出描寫(xiě)小艇特點(diǎn)的關(guān)鍵詞，了解小艇的特點(diǎn)。然后通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生讀出小艇的長(zhǎng)，讀出新月的美，讀出小艇行動(dòng)時(shí)的輕快靈活，感受三處比喻的妙用。并通過(guò)對(duì)比感受比喻修辭手法的運(yùn)用能使文字更加生動(dòng)有趣。
對(duì)于第四自然段的教學(xué)，我首先讓學(xué)生快速默讀找出本段的中心句。然后找出哪個(gè)詞語(yǔ)最能體現(xiàn)船夫的駕駛技術(shù)特別好。這兩個(gè)問(wèn)題都很簡(jiǎn)單，學(xué)生很快就找到了。然后我讓學(xué)生再仔細(xì)的讀這段話，畫(huà)出描寫(xiě)行船環(huán)境的關(guān)鍵詞，體會(huì)行船的艱難。然后再讀讀描寫(xiě)船夫操縱自如的句子，感受船夫的`了不起。再此基礎(chǔ)上問(wèn)學(xué)生想不想當(dāng)一回船夫，讓學(xué)生以手代挺，聽(tīng)老師讀句子進(jìn)行表演。表演過(guò)后，我挑選一位“船夫”到講臺(tái)上，大家根據(jù)書(shū)上的句子夸夸船夫。最后提議一起夸夸船夫，實(shí)際上就是齊讀第四自然段。這些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是讓學(xué)生用多種形式讀文，加深理解，最終能熟讀成誦。
課堂上有兩三個(gè)學(xué)生特別積極，但其他孩子不太活躍。有一個(gè)男生不聽(tīng)課，一直心不在焉的，我?guī)状巫哌^(guò)去給他以暗示，無(wú)用。還有兩個(gè)女生，其他孩子表演時(shí)，不參與表演。除此之外，其他孩子無(wú)論是否積極發(fā)言，都在認(rèn)真的參與學(xué)習(xí)。教師語(yǔ)言自然流暢，自認(rèn)為對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)還算到位。
當(dāng)然，也存在著一些不足。例如初讀課文，了解課文主要內(nèi)容環(huán)節(jié)用時(shí)過(guò)多。原因是對(duì)學(xué)生字音的糾正過(guò)多，但是，我想我無(wú)法做到為了趕進(jìn)度，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤讀音聽(tīng)而不聞，置之不理。我相信通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生是學(xué)有所獲的。對(duì)于第二自然段的教學(xué)，也顯得過(guò)于細(xì)致。導(dǎo)致對(duì)第四自然段的學(xué)習(xí)，時(shí)間上有些緊張了。另外，在講完第二自然段，本打算鼓勵(lì)學(xué)生在平時(shí)的習(xí)作中恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用修辭手法。在學(xué)習(xí)第四自然段之后有個(gè)小結(jié)，本段是按總分的結(jié)構(gòu)來(lái)寫(xiě)的。結(jié)果都忘記了。
張振海老師首先肯定了我在這節(jié)課中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，然后指出整個(gè)課堂看起來(lái)有點(diǎn)散。我想那是因?yàn)榘才诺膬?nèi)容不是太多，每一步的設(shè)計(jì)都本著扎扎實(shí)實(shí)的原則，走得穩(wěn)妥、緩慢。凌主任給我提出：課題不能代替板書(shū)。也就是不能把課題作為板書(shū)的一部分。還有一位老師提出應(yīng)該讓學(xué)生明白威尼斯的小艇和我們平時(shí)見(jiàn)到的船有什么不同，為什么要造成這樣的形狀。我認(rèn)為都言之有理。
聚焦趙xxx小學(xué)：
趙x小學(xué)是可以用課件的，于是，六號(hào)晚上我修改了教案，并根據(jù)需要做了課件。我太高估自己的能力了，以為一個(gè)課件我可以快速完成，于是不慌不忙的吃完晚飯，檢查過(guò)孩子的作業(yè)。才打開(kāi)電腦，開(kāi)始做課件。沒(méi)想到又是搜索圖片，又是插入視頻，竟忙活到了2點(diǎn)。第二天一早起來(lái)熟悉一遍課件，就立刻趕往距離我家二十多里遠(yuǎn)的趙x小學(xué)。到達(dá)時(shí)已經(jīng)快上課了，好在我是第二節(jié)講課。張老師說(shuō)我昨天配樂(lè)范讀第三段課文時(shí)，用手機(jī)放的那個(gè)音樂(lè)不合適，應(yīng)該用《威尼斯船歌》。
因?yàn)榍耙惶鞗](méi)來(lái)見(jiàn)學(xué)生，還是先去見(jiàn)見(jiàn)學(xué)生吧。走進(jìn)教室發(fā)現(xiàn)學(xué)生挺多的，任課老師說(shuō)有四十多個(gè)學(xué)生呢。我心中竊喜，這么多學(xué)生課堂氣氛應(yīng)該可以吧。于是跟學(xué)生做了簡(jiǎn)單地交流，問(wèn)問(wèn)有沒(méi)有預(yù)習(xí)課文，學(xué)生說(shuō)預(yù)習(xí)過(guò)了。簡(jiǎn)單交代幾句，就到樓下借用校長(zhǎng)辦公的電腦修改課件了。等修改好后到電教室聽(tīng)小賢講課。小賢下課后，我就連忙去試課件。剛調(diào)整好上課鈴就響了。我說(shuō)：“孩子們，準(zhǔn)備好了嗎，可以上課了嗎？”就開(kāi)始上課了。
課堂環(huán)節(jié)比起在xx小學(xué)時(shí)做了一些簡(jiǎn)單的調(diào)整。初讀課文改成了自由朗讀課文。然后出示生字詞，指名讀，并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“操縱自如、手忙腳亂”兩個(gè)詞語(yǔ)的意思。在學(xué)習(xí)第二自然段時(shí)，課件出示了威尼斯的小艇和獨(dú)木舟、新月、水蛇的圖片讓學(xué)生觀察。明白把小艇比作獨(dú)木舟、新月、水蛇分別寫(xiě)出了小艇的什么特點(diǎn)。在學(xué)習(xí)第四自然段時(shí)，讓學(xué)生表演時(shí)不再是老師讀句子學(xué)生表演，而是讓學(xué)生邊讀句子邊表演，因?yàn)榭梢杂谜n件出示句子，這樣方便多了。另外，把老師們給我提出的一些建議加了進(jìn)來(lái)。例如，小艇為什要造成這個(gè)樣子？板書(shū)也做了調(diào)整。
趙x之行，有許多的意外。課堂上學(xué)生不是很活躍，并不是不會(huì)，而是放不開(kāi)。估計(jì)是我的課前交流沒(méi)有做到位。提出問(wèn)題之后總是聽(tīng)到有孩子很小聲的回答，并不舉手。這時(shí)我會(huì)讓他大聲地說(shuō)出來(lái)，結(jié)果回答得很好。自由朗讀課文，然后出示詞語(yǔ)，指名讀詞語(yǔ)，本以為這樣比起分段朗讀課文會(huì)節(jié)省一些時(shí)間，沒(méi)想到更費(fèi)時(shí)。更可笑的是，我慌里慌張地就開(kāi)始上課了，沒(méi)有調(diào)整好心態(tài)，整節(jié)課似乎都不怎么在狀態(tài)。這一不在狀態(tài)啊，就容易出狀況。例如，板書(shū)課題時(shí)剛寫(xiě)一個(gè)“威”字就聽(tīng)到有孩子小聲說(shuō)“錯(cuò)了”，我趕緊停下看，再仔細(xì)看，沒(méi)錯(cuò)啊？就繼續(xù)板書(shū)。誰(shuí)知還沒(méi)寫(xiě)“小”字呢，就開(kāi)始指導(dǎo)“艇”字的寫(xiě)法了，我暈！再如，“道具出示的不是最佳時(shí)機(jī)。本來(lái)設(shè)計(jì)好的環(huán)節(jié)，有漏掉的現(xiàn)象，又臨時(shí)調(diào)整。課堂語(yǔ)言就不夠精煉準(zhǔn)確了。一向覺(jué)得自己上課從不說(shuō)廢話的，這次卻被張老師指出，語(yǔ)言太碎，不精練等等。原因估計(jì)就在這里了——不夠沉著。
親，感謝您耐心地讀到這里。更要感謝您真誠(chéng)的批評(píng)、指導(dǎo)。
磨課心得體會(huì)8
首先非常感謝省小學(xué)教師雙對(duì)接遠(yuǎn)程研修課程資源開(kāi)發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組，讓我有機(jī)會(huì)參與到了磨課這樣一個(gè)可以讓教師基本功素養(yǎng)快速提升的活動(dòng)中來(lái)，本次活動(dòng)我們團(tuán)隊(duì)緊緊圍繞在趙國(guó)防主任的身邊，對(duì)趙主任執(zhí)教的《分?jǐn)?shù)的意義》一課進(jìn)行了幾次的磨課，作為一名一線教師讓我受益匪淺，現(xiàn)在將我的體會(huì)總結(jié)如下：
一、教研抓實(shí)效，研討促成長(zhǎng)
作為一名一線教師，進(jìn)行教學(xué)研究是我們教學(xué)中必不可少的工作，但是教學(xué)研究以怎樣的形式更能體現(xiàn)它的作用則是我們更加關(guān)注的問(wèn)題，通過(guò)一輪的磨課過(guò)程，我更覺(jué)得這樣的形式是非常可取的，記得趙主任第一次執(zhí)教之后我們團(tuán)隊(duì)進(jìn)行了第一次磨課，還記得當(dāng)時(shí)的情景，真是，一句恭維的話都不需要，直入課堂關(guān)鍵問(wèn)題的處理意見(jiàn)上，比如在要不要給孩子明確呈現(xiàn)出一個(gè)什么是分?jǐn)?shù)的意義這個(gè)問(wèn)題上我們做了一些研究很探討，當(dāng)時(shí)團(tuán)隊(duì)意見(jiàn)不一，后來(lái)就在磨課的過(guò)程中碰到了吳正憲老師，我們就這個(gè)問(wèn)題有跟吳老師共同進(jìn)行了研究，后來(lái)在吳老師的指導(dǎo)下我們進(jìn)一步統(tǒng)一了認(rèn)識(shí)，不一定非要把分?jǐn)?shù)的意義一字一句的定義性的呈現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的意義的理解程度要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于去背過(guò)某個(gè)定義，所以我們就決定不一定非要呈現(xiàn)出來(lái)，但是從孩子們的理解中已經(jīng)完滿的體現(xiàn)出了孩子對(duì)分?jǐn)?shù)意義的真正的理解。我想就是這樣的`針對(duì)某個(gè)問(wèn)題進(jìn)行的教研才是有針對(duì)性的，如果每一位教師能夠在這樣的教研形式引領(lǐng)下成長(zhǎng)的話，我們的數(shù)學(xué)教育時(shí)時(shí)都是春滿花開(kāi)。
二、吃透教材不是空話，深挖教材仍需揣摩
作為一名一線教師，吃透教材深挖教材似乎已經(jīng)成為我們每個(gè)人的口頭禪，真的想來(lái)談何容易，趙主任的第一次授課我們把單位一的認(rèn)識(shí)作為了本節(jié)課重難點(diǎn)進(jìn)行授課，后來(lái)我們覺(jué)得這樣有點(diǎn)太過(guò)于去抓事物的本身，后來(lái)我們就改為了對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解作為本節(jié)課的重點(diǎn)，這樣一來(lái)就更多的引領(lǐng)孩子們不僅要關(guān)注整體，而且更加關(guān)注了整體與部分之間的關(guān)系與對(duì)他們關(guān)系的理解，所以說(shuō)，吃透教材、深挖教材不是一件容易事情，要求我們對(duì)每?jī)?cè)的脈絡(luò)要掌握到位，對(duì)某一領(lǐng)域也好，對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)也好它的講授點(diǎn)要把握準(zhǔn)確特別是對(duì)重點(diǎn)的設(shè)置以及要求孩子理解到一個(gè)什么程度要有個(gè)準(zhǔn)確的度。這樣才能讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有一個(gè)完整的學(xué)習(xí)體系。
三、精心設(shè)計(jì)練習(xí)落在何處？
寧“精”勿“多”。最簡(jiǎn)潔通過(guò)我們團(tuán)隊(duì)的幾次磨課，我有了上述這樣的體會(huì)，練習(xí)是不是越多越好，顯然不是，一來(lái)，一節(jié)課的時(shí)間是有限的，不容許我們?nèi)ピO(shè)計(jì)過(guò)多的練習(xí)，所以精心設(shè)計(jì)就顯得尤為重要了，我想這也是我們?nèi)绾蜗蛘n堂要質(zhì)量的一個(gè)深度思考，就在趙主任的第二次授課中我們可以看到練習(xí)題變少了，但是每一道題的設(shè)計(jì)都是那樣的用心和經(jīng)典，每一個(gè)題都是承載著不同的訓(xùn)練重點(diǎn)而出現(xiàn)的，每個(gè)題都可以從不同的角度拓展開(kāi)來(lái)，并絲毫沒(méi)有彼此的重復(fù)。由此我覺(jué)得精心設(shè)計(jì)練習(xí)也是一節(jié)課成功的關(guān)鍵所在。
總之，通過(guò)本次教研活動(dòng)的幾次磨課讓我體味到了很多，收獲也很多，真心感謝雙對(duì)接遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，感謝趙國(guó)防主任帶領(lǐng)我走過(guò)的教研之路，由衷的表達(dá)一下自己的內(nèi)心想法———教研無(wú)止境，潛心是根本，我將乘著本次教研活動(dòng)的東風(fēng)繼續(xù)提升自己的教研能力，有信心做一名研究型的數(shù)學(xué)教師。
磨課心得體會(huì)9
從學(xué)校到上游片區(qū)一直到永川區(qū)的比賽，歷時(shí)一個(gè)多月，我經(jīng)歷了七八次緊張的備課過(guò)程。實(shí)際上，這不僅僅是備課，更像是對(duì)自己的磨礪和鍛煉。雖然整個(gè)過(guò)程充滿了挑戰(zhàn)和艱辛，但也讓我受益匪淺，收獲頗豐。
一、磨課可以提高教師的 教學(xué) 水平。
首先，磨課對(duì)于教師來(lái)說(shuō)具有很多好處。首先，通過(guò)磨課，我們可以更深入地研究教材，了解教學(xué)目標(biāo)等。尤其對(duì)于像我這樣非科學(xué)學(xué)科的教師來(lái)說(shuō)，上科學(xué)課需要花費(fèi)更多時(shí)間去了解教材，查閱相關(guān)資料。所以，我非常需要請(qǐng)教專家張老師的意見(jiàn)和建議。其次，磨課能夠通過(guò)集體的力量使一堂課變得更加精彩。平時(shí)上課都是孤軍奮戰(zhàn)，沒(méi)有人能給予建議，只能自己摸索。而通過(guò)磨課，每一節(jié)課都有專業(yè)、經(jīng)驗(yàn)豐富的老師進(jìn)行指導(dǎo)。在學(xué)校里，楊老師、劉老師、李主任、王主任等人都毫不吝惜地提出自己的建議，使課堂更加優(yōu)化。特別是楊老師，甚至在晚上十點(diǎn)多還打電話給我，詳細(xì)講解教學(xué)中的每個(gè)環(huán)節(jié)該如何處理，每句話該如何表達(dá)等等，真的讓我非常感動(dòng)。后來(lái)參與上游小學(xué)的磨課活動(dòng)，來(lái)自不同學(xué)校的老師更是每次都親自到場(chǎng)，提供寶貴的意見(jiàn)。張老師更是能夠準(zhǔn)確指出問(wèn)題，并給出最佳解決方案，讓我受益匪淺，豁然開(kāi)朗，為下一次課做好準(zhǔn)備。通過(guò)這一次又一次的磨課，借鑒他人寶貴的意見(jiàn)，我不斷成長(zhǎng)，每一節(jié)課都能學(xué)到平時(shí)幾個(gè)月的經(jīng)驗(yàn)，我的專業(yè)水平得到了極大的提高。以上就是我對(duì)磨課的體會(huì)和收獲，謝謝！
二、磨課能提高自己學(xué)習(xí)的積極性
磨課的過(guò)程是圍繞一篇課文進(jìn)行試教、反思，再試教、再反思、再上課的過(guò)程。在此過(guò)程中我通過(guò)反復(fù)的實(shí)踐、思考、改進(jìn)，可以在最大限度上讓教學(xué)過(guò)程貼近學(xué)生的`實(shí)際，可以深入地思考教學(xué)中出現(xiàn)的某個(gè)問(wèn)題。
三、 磨課讓我更享受過(guò)程
我是一個(gè)比較注重結(jié)果的人，但在此次磨課的過(guò)程中，讓我懂得享受過(guò)程，何嘗不是一種快樂(lè)！雖然每次都要耽誤課程到永川磨課，每次去的路上都忐忑不安，每次上課時(shí)看到下面聽(tīng)課老師緊皺的眉頭，我都各種糾結(jié)、各種難受，聽(tīng)到中肯的意見(jiàn)，各種煩惱頓時(shí)煙消云散。磨課的過(guò)程是教師間互動(dòng)的過(guò)程。
通過(guò)磨課的過(guò)程，我們積累了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和領(lǐng)悟，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了自己存在的幾個(gè)問(wèn)題。首先是理論知識(shí)不夠扎實(shí)，尤其是科學(xué)知識(shí)方面的欠缺。其次，我們?cè)谡莆照n堂控制能力和應(yīng)變能力方面還有待提高。特別是在應(yīng)對(duì)課堂突發(fā)問(wèn)題時(shí)，我因?yàn)閷W(xué)生回答糖水很甜的問(wèn)題而不知所措，導(dǎo)致整節(jié)課的呈現(xiàn)效果不盡如人意，這給我留下了遺憾。最后，在課堂上，我更多地關(guān)注教師自身和教案內(nèi)容，而沒(méi)有將更多的精力放在學(xué)生身上。
這次特別的"磨課"經(jīng)驗(yàn)，豐富了我的教學(xué)經(jīng)歷，提升了我的教學(xué)技能。沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)"磨課"的辛苦，就無(wú)法真正感受到上課成功后的喜悅。這節(jié)課無(wú)論成功與否，但這次"磨課"經(jīng)歷讓我深刻認(rèn)識(shí)到：教學(xué)是實(shí)實(shí)在在的，不能虛浮，需要我們教師聰明地預(yù)設(shè)和反饋。作為一名年輕教師，我會(huì)繼續(xù)努力，在教書(shū)育人中不斷反思，不斷提高自己，努力打造一個(gè)充滿趣味的課堂，讓課堂充滿生活的活力。
磨課心得體會(huì)10
磨課猶如磨劍，鋒芒在無(wú)數(shù)次花火中呈現(xiàn)。當(dāng)然這樣的花火便是我們?cè)谀フn的過(guò)程中反復(fù)推敲，不斷積累，把智慧和精華聚集在一起的過(guò)程，去努力呈現(xiàn)出每一堂精彩的課堂。
我認(rèn)為精彩課堂的基礎(chǔ)是深入鉆研教材并抓住教材核心內(nèi)容，去鉤織一個(gè)有型的網(wǎng)，這樣才會(huì)在有條有序的去組織語(yǔ)言，順利地進(jìn)行余下的準(zhǔn)備工作。
當(dāng)然在和眾多優(yōu)秀的教師進(jìn)行磨課活動(dòng)的時(shí)候，也讓我受益匪淺，那些都是我自己在書(shū)本及日常積累中所得不到的東西。“好課是磨出來(lái)的”我覺(jué)得這句話很有道理。精心去設(shè)計(jì)方案，用充足的準(zhǔn)備去講好一堂課是要付出辛勤和汗水的，一次次的實(shí)驗(yàn)，一次次的積累，讓我更好的掌握了磨課的重要。在課堂去營(yíng)造和諧的氣氛，熱情可以讓同學(xué)們滿懷信心地去發(fā)表自己的意見(jiàn)和想象，哪怕有時(shí)候他們說(shuō)的并不正確。并且這樣還可以在他們的`錯(cuò)誤中進(jìn)行延續(xù)的剖析，去引導(dǎo)開(kāi)拓等，要完成一堂好課應(yīng)該考慮各種因素，這樣磨課雖然艱辛，但是其中快樂(lè)和收獲才是最大的。
磨課讓我必須站上講臺(tái)面對(duì)學(xué)生及聽(tīng)課教師的檢閱，是一個(gè)反復(fù)修正的過(guò)程，在磨課中，要先讓自己不斷積累去體會(huì)其中的精華，還要加上自身的觀點(diǎn)理念，靈活地運(yùn)用在授課當(dāng)中去。在磨課中不止提升了我的勇氣和自信，它讓我對(duì)自己的說(shuō)課，講課，認(rèn)真回憶，思考接合在一起，從這樣的深厚的積累中讓我的授課更完善，其次更加完善自己的內(nèi)心，磨課帶領(lǐng)自己越來(lái)越強(qiáng)大，不畏艱難困苦，要不斷突破創(chuàng)新，這正是要講好課不可或缺的精神。
磨課心得體會(huì)11
第一段：引言
大學(xué)教師是一項(xiàng)光榮而重要的職業(yè)，而磨課則是教師們向?qū)W生傳授知識(shí)和技能的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。作為一名大學(xué)教師多年來(lái)，我積累了豐富的磨課經(jīng)驗(yàn)，不斷探索和總結(jié)，在不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法的過(guò)程中成長(zhǎng)。本文將總結(jié)我在大學(xué)教師磨課方面的心得體會(huì)，并分享給其他教師，希望有所幫助。
第二段：遵循教學(xué)原則
為了達(dá)到高效的磨課效果，首先要遵循一系列教學(xué)原則。建立良好的教學(xué)氛圍是非常重要的，我通常會(huì)用活潑、親切的語(yǔ)言與學(xué)生們進(jìn)行互動(dòng)，讓他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。其次，根據(jù)不同的學(xué)生特點(diǎn)，采取不同的教學(xué)方法。有的學(xué)生喜歡聽(tīng)講解，那就多講解一些例子；有的學(xué)生喜歡親自動(dòng)手實(shí)踐，那就給予更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。最后，我鼓勵(lì)學(xué)生們思考和發(fā)散思維，提問(wèn)和回答問(wèn)題是培養(yǎng)學(xué)生批判性思維的重要途徑。
第三段：準(zhǔn)備工作的重要性
在進(jìn)行磨課之前，充分的準(zhǔn)備工作是必不可少的。我首先會(huì)深入研究所授課程的內(nèi)容，掌握必備的知識(shí)和理論。然后，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的水平、背景和需求，對(duì)所選教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和編排。此外，充分利用現(xiàn)代化的教育資源也是非常有助于磨課的。例如，我會(huì)使用多媒體教學(xué)來(lái)豐富課堂內(nèi)容，適時(shí)使用教學(xué)視頻、網(wǎng)絡(luò)資源等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。
第四段：實(shí)踐與反思
磨課不僅僅是一種技術(shù)活動(dòng)，更是一種實(shí)踐過(guò)程。在每一次磨課結(jié)束后，我會(huì)進(jìn)行反思和總結(jié)。我首先會(huì)回顧教學(xué)過(guò)程中的亮點(diǎn)和問(wèn)題，并結(jié)合學(xué)生的反饋進(jìn)行分析。如果有問(wèn)題，我會(huì)尋找解決辦法，避免再次出現(xiàn)。同時(shí)，我也會(huì)找到自己的不足之處，不斷反思和學(xué)習(xí)，提高自己的教學(xué)能力。通過(guò)實(shí)踐和反思，我不斷進(jìn)步，并逐漸形成了自己獨(dú)特的磨課風(fēng)格。
第五段：充實(shí)自我提高
作為一名大學(xué)教師，不斷充實(shí)自己的知識(shí)和提升自己的專業(yè)素養(yǎng)也是非常重要的。我經(jīng)常閱讀教育理論和教學(xué)方法方面的書(shū)籍和論文，與同行交流探討，參加教師培訓(xùn)和研討會(huì)等活動(dòng)，不斷更新自己的'教育觀念和教學(xué)方法。此外，我也會(huì)參與與所教學(xué)科相關(guān)的科研項(xiàng)目，不斷探索和發(fā)展新的教學(xué)資源和方法，以提供更好的教學(xué)質(zhì)量。
結(jié)語(yǔ)
大學(xué)教師磨課是一項(xiàng)既具挑戰(zhàn)性又具有創(chuàng)造性的工作。通過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，我明白了磨課的重要性和技巧。我將繼續(xù)努力，不斷提高自己的磨課能力，并將我的心得與其他教師分享，共同提升磨課水平，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更好的幫助。
磨課心得體會(huì)12
數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和邏輯思維的培養(yǎng)具有至關(guān)重要的作用。為了提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和理解，我參加了一堂數(shù)學(xué)公開(kāi)課，并在課程中獲得了很多收獲。通過(guò)這次公開(kāi)課，我深刻體會(huì)到了數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性，并從中獲取了一些磨課心得和體會(huì)。
第二段：靈活運(yùn)用教學(xué)方法。
在數(shù)學(xué)公開(kāi)課中，教師靈活運(yùn)用了多種教學(xué)方法，使學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。教師通過(guò)提問(wèn)、討論、情景模擬等方式激發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生在課堂上能夠積極思考、互相交流。我通過(guò)這次公開(kāi)課學(xué)會(huì)了運(yùn)用多種教學(xué)方法，例如在解決問(wèn)題的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生提出自己的思路，把問(wèn)題轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)單的子問(wèn)題，從而激發(fā)學(xué)生的興趣和動(dòng)力。
第三段：重視鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。
公開(kāi)課中的教師非常注重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固和培養(yǎng)。教師通過(guò)由淺入深的教學(xué)方法，讓學(xué)生逐步掌握并鞏固基本知識(shí)。并在課堂上進(jìn)行了循序漸進(jìn)的案例分析，讓學(xué)生能夠更好地運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。而我也意識(shí)到，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)是提高數(shù)學(xué)水平的關(guān)鍵，只有扎實(shí)的基礎(chǔ)才能建立在更高層次的`知識(shí)之上。
第四段：培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。
數(shù)學(xué)是一門注重邏輯思維的學(xué)科，通過(guò)這次公開(kāi)課，我深刻體會(huì)到了邏輯思維在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要性。教師在公開(kāi)課中通過(guò)設(shè)置合理的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行邏輯推理，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。而我也在反思中認(rèn)識(shí)到，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅僅是死記硬背，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的分析和解決問(wèn)題的能力，這對(duì)于提高學(xué)生的思維能力和應(yīng)對(duì)各種復(fù)雜問(wèn)題都非常重要。
第五段：結(jié)語(yǔ)。
通過(guò)參加數(shù)學(xué)公開(kāi)課，我意識(shí)到了數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性，也從中獲取了一些磨課心得和體會(huì)。數(shù)學(xué)教學(xué)需要教師有一定的教學(xué)方法和策略，要注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣和思考能力。同時(shí)，學(xué)生也要重視鞏固基礎(chǔ)知識(shí)和培養(yǎng)邏輯思維能力，這樣才能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中取得更好的成績(jī)和進(jìn)步。通過(guò)這次公開(kāi)課的學(xué)習(xí)和思考，我將更加用心地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并努力將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。
磨課心得體會(huì)13
近年來(lái)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)推理已經(jīng)成為了一項(xiàng)非常關(guān)鍵的能力。為了培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和推理能力，許多學(xué)校開(kāi)設(shè)了數(shù)學(xué)推理磨課班。在參加了這門課程后，我深刻感受到了它給我的啟示和幫助。下面我將從幾個(gè)方面分享我對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)推理的體會(huì)和心得。
首先，數(shù)學(xué)推理可以促進(jìn)邏輯思維的發(fā)展。數(shù)學(xué)推理讓學(xué)生能夠思考問(wèn)題的邏輯性和合理性，培養(yǎng)了我們分析和抽象問(wèn)題的能力。在推理的過(guò)程中，我們需要從已知條件出發(fā)，經(jīng)過(guò)分析看出問(wèn)題的脈絡(luò)，進(jìn)行邏輯推理，最終得出結(jié)論。這個(gè)過(guò)程鍛煉了我們的思維能力，使我們變得更加敏銳和嚴(yán)謹(jǐn)。
其次，數(shù)學(xué)推理能夠提高我們的問(wèn)題解決能力。數(shù)學(xué)推理的核心在于尋找問(wèn)題的規(guī)律，從中找到解決問(wèn)題的關(guān)鍵。在參加數(shù)學(xué)推理磨課班之前，我常常遇到數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)感到迷茫，不知道如何解決。但是通過(guò)推理的訓(xùn)練，我學(xué)會(huì)了觀察、總結(jié)、歸納，并且不斷地嘗試尋找解決問(wèn)題的方法。這讓我有了更多的思路和方法來(lái)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，提高了我解決問(wèn)題的.能力。
第三，數(shù)學(xué)推理可以培養(yǎng)我們的創(chuàng)新意識(shí)。在數(shù)學(xué)推理中，我們常常需要思考多種解決問(wèn)題的方法和角度。這樣的訓(xùn)練，培養(yǎng)了我們的創(chuàng)新意識(shí)，讓我們不僅僅局限于一種解決問(wèn)題的思路，同時(shí)也讓我們?cè)诮鉀Q問(wèn)題時(shí)能夠有更多的自主性。相信這樣的創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)在今后的學(xué)習(xí)和生活中也會(huì)給我?guī)?lái)更多的機(jī)會(huì)和突破。
第四，數(shù)學(xué)推理可以提高我們的集體合作能力。在數(shù)學(xué)推理磨課班上，我們通常會(huì)以小組為單位進(jìn)行討論和推理。在這個(gè)過(guò)程中，我們需要相互配合，共同思考問(wèn)題和解決問(wèn)題。通過(guò)和同伴的互動(dòng)和合作，我們不僅能夠從他們的角度和思維方式中借鑒和學(xué)習(xí)，也能增進(jìn)彼此間的友誼和凝聚力。這種集體合作的活動(dòng)不僅讓我們?cè)跀?shù)學(xué)推理中獲得更好的成績(jī)，也讓我們?cè)诩w中學(xué)會(huì)了團(tuán)結(jié)和互相幫助。
最后，數(shù)學(xué)推理讓我體會(huì)到了數(shù)學(xué)的魅力。通過(guò)數(shù)學(xué)推理，我們可以深入地理解數(shù)學(xué)的本質(zhì)和規(guī)律性。這不僅讓我體驗(yàn)到了在解決問(wèn)題中的成就感，也讓我逐漸對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。在數(shù)學(xué)推理的過(guò)程中，數(shù)學(xué)不再只是枯燥的計(jì)算和運(yùn)算，而是一個(gè)充滿了思考和發(fā)現(xiàn)的游戲。這種對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛(ài)將激勵(lì)我更加努力地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，不斷挑戰(zhàn)自己，不斷追求更高的數(shù)學(xué)成就。
綜上所述，參加小學(xué)數(shù)學(xué)推理磨課班給我?guī)?lái)了許多的幫助和啟示。它不僅培養(yǎng)了我的邏輯思維能力和解決問(wèn)題的能力，還提高了我的創(chuàng)新意識(shí)和集體合作能力。重要的是，通過(guò)數(shù)學(xué)推理，我也逐漸發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)的魅力。相信這些體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)將在我今后的學(xué)習(xí)和生活中發(fā)揮更大的作用，讓我成為一個(gè)更優(yōu)秀的學(xué)生和更有思維深度的人。
磨課心得體會(huì)14
xxxx年4月19日在我們幼兒園進(jìn)行第一次的研課磨課活動(dòng)，由我們園的邢維凡老師組織這一次的活動(dòng)。活動(dòng)由三個(gè)流程，第一個(gè)環(huán)節(jié)是邢維凡老師對(duì)國(guó)培研修活動(dòng)作業(yè)的布置講解，第二環(huán)節(jié)是由四位老師上課，分別是文儒園的黃海萍老師上的《荷花荷花幾時(shí)開(kāi)》、石浮園鐘丹潔老師的《警察捉小偷》、加樂(lè)園陳栩栩老師的《丟手絹》、以及紅崗園王繡花老師的《貼人》，老師們都很有激情，在游戲中孩子們很開(kāi)心，快樂(lè)。第三個(gè)環(huán)節(jié)是老師們進(jìn)行評(píng)課活動(dòng)，活動(dòng)中老師們針對(duì)四位老師的課作出寶貴的意見(jiàn)和建議。
xxxx年4月21日，由加樂(lè)園的陳瑩老師主持活動(dòng)，先是四位老師進(jìn)行磨課，然后進(jìn)行評(píng)課，最后由邱梅金主任進(jìn)行重要講話和最這次民間游戲做出明確的指導(dǎo)。經(jīng)過(guò)兩次的磨課，做為執(zhí)教教師的我感到非常的榮幸，能得到那么多老師的幫助和支持，雖然壓力很大，但是也要勇往直前。經(jīng)過(guò)這么多天的學(xué)習(xí)，讓我對(duì)民間游戲有了更多的了解，我們要抓住關(guān)鍵點(diǎn)，探索好玩的'點(diǎn)子讓孩子在身體、心理都有很大進(jìn)步。在一節(jié)游戲活動(dòng)中，老師的引導(dǎo)、音樂(lè)的點(diǎn)綴都能對(duì)孩子產(chǎn)生很大的幫助，使孩子得到更好的發(fā)展。
磨課心得體會(huì)15
在這次初中語(yǔ)文研課磨課培訓(xùn)的過(guò)程中，我深深地感到自身存在的不足，我決定細(xì)品所學(xué)，總結(jié)所得，把此次培訓(xùn)的所學(xué)、所得用于現(xiàn)實(shí)教學(xué)中。這次培訓(xùn)使我的思想意識(shí)有了提高，充分認(rèn)識(shí)到，作為一名教師，要從心底熱愛(ài)教育事業(yè)，盡心盡力，盡職盡責(zé)地搞好本職工作，來(lái)體現(xiàn)出自己的人生價(jià)值。演繹出的人生精彩。
教師要注重對(duì)學(xué)生的教育，啟發(fā)學(xué)生親其師，信其道，讓其曉之以理，動(dòng)之以情，進(jìn)而醞釀一個(gè)傳道、授業(yè)、解惑的和諧環(huán)境。常說(shuō)萬(wàn)策之首，攻心為上。這就啟示教師，要教育好學(xué)生，得先把學(xué)生的心拴住，學(xué)生才能在向師性的驅(qū)動(dòng)下健康成長(zhǎng)。只有這樣，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的可能性才會(huì)更高，落實(shí)好素質(zhì)教育才能水到渠成。
下面我就如何設(shè)計(jì)好初一年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)談幾點(diǎn)自己的`心得：隨著學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的提高。必將對(duì)它們?nèi)蘸蟮拈喿x，包括閱讀興趣、閱讀能力、閱讀習(xí)慣等產(chǎn)生深刻的影響。根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的階段目標(biāo)，初一年級(jí)閱讀教學(xué)應(yīng)著重落實(shí)以下幾方面的目標(biāo)：
第一，喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。
第二，學(xué)習(xí)用普通話正確，流利的朗讀課文，體會(huì)文中的感情和語(yǔ)氣。
第三，了解課文中的意思，并達(dá)到樂(lè)于與人交流自己的感受和想法的目的。
第四，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，積累自己喜歡的詞句。
要順利達(dá)到以上目標(biāo)，我覺(jué)得作為教師的我們應(yīng)采取以下策略。
1、加強(qiáng)閱讀，逐步提高
教師應(yīng)把“正確、流利地朗讀課文”作為教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生在閱讀中領(lǐng)悟知識(shí)。
2、感受樂(lè)趣，啟發(fā)對(duì)話
學(xué)生在讀書(shū)的過(guò)程中加工處理課文的符號(hào)信息，與課文和作者對(duì)話交流，受到課文豐富內(nèi)涵的影響。于是學(xué)生體會(huì)到閱讀可以跨越時(shí)空，將世界各地的風(fēng)光盡收眼底，將古今中外的人物一一道來(lái)，其樂(lè)無(wú)窮。漸漸地，這種閱讀的樂(lè)趣轉(zhuǎn)化成需要，而需要又是人進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的原動(dòng)力，是學(xué)生閱讀積極性的源泉。因此，應(yīng)把“喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣”作為初一年級(jí)閱讀教學(xué)目標(biāo)的第一條。可見(jiàn)初一年級(jí)閱讀教學(xué)必須從激發(fā)閱讀興趣開(kāi)始，讓學(xué)生帶著問(wèn)題、帶著猜想、帶著向往進(jìn)入閱讀，啟發(fā)學(xué)生與文本對(duì)話。
3、自主閱讀，感受語(yǔ)言
學(xué)生主體性發(fā)展的過(guò)程是在教育影響下與客體環(huán)境積極的相互作用中主動(dòng)建構(gòu)的，而學(xué)生主體地位的確立又使體驗(yàn)、感悟這種心智活動(dòng)成為可能。因?yàn)殚喿x是一種個(gè)體行為，學(xué)生是閱讀主體，是閱讀行為的發(fā)行者和操作者，而且自始至終決定著閱讀的目的、任務(wù)、方式和效果，所以學(xué)生在興趣的激發(fā)下理應(yīng)始終處在積極主動(dòng)的位置。
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