數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課聽課心得
我們從一些事情上得到感悟后，可以記錄在心得體會中，這樣能夠給人努力向前的動力。相信許多人會覺得心得體會很難寫吧，下面是小編精心整理的數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課聽課心得，希望對大家有所幫助。
數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課聽課心得1
五一前，我參加了河南省小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評選的聽課活動。三天聽了將近二十節(jié)課，感受頗多，下面我就談?wù)勎业穆犝n體會。
首先，參賽的優(yōu)質(zhì)課一個突出的共同點就是，整體設(shè)計都很好。無論是課件的制作、教學(xué)環(huán)節(jié)的安排、教師的點撥、啟發(fā)，還是小組的合作，都遵循著讓學(xué)生掌握知識和培養(yǎng)學(xué)生能力的原則。從導(dǎo)入開始就緊緊圍繞這節(jié)課要進行的話題，對舊知識的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)也設(shè)計得自然，把新舊知識在這一部分連接起來，設(shè)置了很好的梯度，學(xué)生很容易自己就可以嘗試新知識。這就是我們平時所說的給學(xué)生一個階梯，階梯設(shè)好以后，為后面學(xué)生的自主學(xué)習(xí)掃除了障礙，學(xué)生自主合作就很容易。這是我們的教學(xué)過程中把握不好的一點。例如：本次大賽的王小玉老師，她講的《包裝的學(xué)問》一課也采取多媒體教學(xué)，首先出示幾個圖象讓學(xué)生看圖找信息，再讓學(xué)生提出問題。先讓學(xué)生估算，再獨立計算，然后小組交流。最后學(xué)生上臺扮演。整個環(huán)節(jié)銜接得很好。我聽完這節(jié)課的體會是：教師在課前做了充分的準(zhǔn)備，搜集了很多資料，并且在課堂上，能夠靈活運用現(xiàn)有的課件資源，采用板書課件互相變換，既發(fā)揮了信息技術(shù)的共享性作用，又節(jié)省了時間，同時提高了課堂教學(xué)效率。教者思維縝密，對知識系統(tǒng)可謂了然了胸，因此所設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)條理清晰，教學(xué)內(nèi)容知識點不論從縱向看還是從橫向看都考慮得相當(dāng)周全、細(xì)致，處處體現(xiàn)了新課程所創(chuàng)導(dǎo)的基本理念思想。
其次，這些課堂的拓展部分都關(guān)注了所有的學(xué)生，讓每個學(xué)生都有充分展示的機會。如果我們在課堂上只把學(xué)生當(dāng)成容器，把自己的教案
全都傾倒在容器內(nèi)，而不讓學(xué)生有任何其他的想法，以免節(jié)外生枝，其實這就是忽視了對學(xué)生創(chuàng)造性關(guān)懷，只會讓我們的課堂毫無生意。新課程提倡對話，師與生對話、生與生對話、生與讀本對話，這樣課堂就應(yīng)該是師生互動、心靈對話的舞臺，老師和學(xué)生都可能在課堂上創(chuàng)造出奇跡，喚醒潛能。
第三，教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。王珍老師在教學(xué)《認(rèn)識分?jǐn)?shù)》這一課時，她讓學(xué)生一邊觀看圖片，一邊聽老師的講解，聲情并茂的語言喚起了學(xué)生的思緒。她的課堂語言簡潔，準(zhǔn)確，她用自己的揮灑自如的語言引領(lǐng)著學(xué)生，把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界，彰顯出精湛的功底和高超的教學(xué)智慧。另外，還有好幾位老師都能聯(lián)系實際生活來教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)效率，她們的課，真正體現(xiàn)了寓教于樂的教學(xué)理念。
第四，幾乎所有課堂上，學(xué)生們的發(fā)言聲一個個都情緒激昂、踴躍、洪亮，聽課的`老師們都不禁發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲，我也頗為感到神奇。它徹底改變了過去過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背概念、法則、定理、公式，機械訓(xùn)練的現(xiàn)象，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，樂于探究，勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力，獲取解決問題的能力以及交流，合作的能力。從這次聽課活動中，在一線教師這里充分體現(xiàn)了課改工作真正意義上的成功。例如：張廣萍老師的《小數(shù)加減法》一課，張老師整節(jié)課都是讓學(xué)生自己探究和小組合作的形勢來學(xué)習(xí)新知識。首先問學(xué)生喜不喜歡看動畫片《喜洋洋與灰太郎》？再讓學(xué)生講故事，然后以小組合作的形式
列出式子。讓學(xué)生自己得出結(jié)論。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生解決問題的能力，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。我們的學(xué)生在課堂中收益，使我們更加體會到學(xué)校教育要真正全面落實新課程標(biāo)準(zhǔn)，教師必須轉(zhuǎn)變觀念，掌握多媒體教學(xué)手段，成為學(xué)生的指導(dǎo)者和促進者，讓課堂真正成為學(xué)生的舞臺。
通過聽這些教學(xué)能手的課我也發(fā)現(xiàn)了與他們還有很大的差距。以后再教學(xué)中應(yīng)注意以下兩點：1．要精心設(shè)計課堂教學(xué)
教學(xué)設(shè)計是老師為達到預(yù)期教學(xué)目的，按照教學(xué)規(guī)律，對教學(xué)活動進行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。因此，應(yīng)精心設(shè)計每一節(jié)數(shù)學(xué)課，尤其對基本概念和基本技能的處理都要進行精心的設(shè)計。2．教學(xué)過程要精致
在講課時從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié)，每一句話都要很精煉、每一個問題的設(shè)置都要恰到好處、板書也應(yīng)充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的結(jié)構(gòu)體系。應(yīng)根據(jù)自己學(xué)生的知識水平、認(rèn)知能力精心設(shè)計教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，在知識深難度的把握上處理要得當(dāng)，做到突出重點，突破難點。
總得來說，通過聽課，豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法，給我的教學(xué)工作帶來了很大的幫助。聽課是教師的必修課，是教師成長的一條捷徑。我會珍惜每一次聽課的機會，努力學(xué)習(xí)其他老師身上的優(yōu)點，使自己更快地成長起來。
數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課聽課心得2
來聽課兩天了，一天七節(jié)，密度很大，人也很累。14節(jié)課，各有千秋，作課老師也各有特色，極盡所能，學(xué)到了很多。通過學(xué)習(xí)，反照自己，雜記如下：
一、本末問題
上了講臺的老師，大多是經(jīng)過精心備課的老師，而對于自己精心備出來的課，就如自己生養(yǎng)的孩子，倍加珍惜，特別有情。
若是如此，常會出現(xiàn)一種偏差。因為老師對課太投入了，會自覺不自覺地認(rèn)為：課是我的，參與到其中的學(xué)生呢，也只是課的一部分，或者說是幫我完成課的工具。哪怕老師真的有意識極力避免，但畢竟入戲太深，常會迷失。
至此，課還沒上，就早夭了。
在這樣的課堂上，老師最強的欲望就是：看，我有多強，我的控制設(shè)計多么好，我的用心多么良苦。TA不考慮孩子，看不見孩子的表現(xiàn)有多棒，不給孩子機會表現(xiàn)出自己多努力。
這樣不好。
作為老師，你搭的舞臺是給孩子們的，是為了看到孩子（敲黑板：注意是孩子）有多好，而不是大家搭臺你來唱戲，由幕后的主導(dǎo)者變成了奪人眼球的主角，這是本末問題，必須弄清楚，不可倒置。歸根到底，是沒把孩子當(dāng)作學(xué)習(xí)的'主體，課堂的主人，老師只備老師怎么教，沒備學(xué)生怎么學(xué)。
二、課堂留白問題
我們的中國畫，講究留白，留白處有筆墨不到而意有余的蘊味，而我們的課堂，也應(yīng)如此。
雖然說，語言是思維的工具，可話多了就成干擾了。
課堂上，部分老師安排學(xué)生的活動剛剛開始沒多久，個別組一有成效，其它組的活動就被老師的話語叫停；教師提出的問題話音剛落，思維敏捷的孩子很快舉起了手，可大多數(shù)孩子的思維還沒有調(diào)動，或者說剛開始，就被其他孩子的回答給打斷了。這樣，思維慢的孩子的思維權(quán)力被剝奪了，久而久之，TA也就自己放棄思維了，成了課堂上的看客，失去了參與體驗，漸漸沒了熱情，沒了興趣，直到?jīng)]了能力。他在別人的春風(fēng)得意中慢慢枯萎，天天面對“沉舟側(cè)畔千帆過，枯樹前頭萬木春”的蕭瑟失落。后進生就這樣在我們追逐的腳步聲中產(chǎn)生了。
成長快不得，應(yīng)該慢下來。
三、課堂意外問題
作為老師，課前都在做各種設(shè)計，設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)計教學(xué)問題，設(shè)計學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，設(shè)計作業(yè)練習(xí)，可有一樣沒法設(shè)計，那就是教學(xué)意外以及意外生成。課堂上，常有意想不到的情況發(fā)生，常有孩子思維奇特不按套路出牌，所以，無論你如何準(zhǔn)備，都無法對課堂上會發(fā)生什么做到了如指掌，滴水不漏，這個真沒什么萬全之策。因為，每個孩子都是一個鮮活的、獨特的生命個體，都有自己與眾不同的生活體驗和成長經(jīng)歷。
孩子的思維是靈動活躍的，我們用設(shè)計好的死套路去應(yīng)對，很難做到萬無一失。這正是公開課最可怕的地方，可，這也是課堂的魅力所在。
如果你把課堂意外畏若險途，你的課堂就是死的，講得再流暢也沒有溫度。
如何把握好這種意外，把意外變成出彩處，需要教師對對教材有深刻把握，又要有駕馭課堂的靈活應(yīng)對能力。
四、知識生成問題
我們在做教學(xué)設(shè)計的時候，一定注意知識的生成過程的自然，要注重學(xué)生的經(jīng)歷和體驗，不要出現(xiàn)因設(shè)計不合理或老師對知識的把握不到位、不深刻，而把知識直接呈現(xiàn)出來的情況，致使思維出現(xiàn)斷層，如果這樣，談何知識生成。沒有了生成的知識，后期的學(xué)習(xí)便成了無源水之，無根之木。
如《圓的認(rèn)識》中，首先要弄清圓的概念：平面內(nèi)，到一個點距離相等的所有點的集合組成的圖形。再次是認(rèn)識圓，從幾何的點、線、面入，從本質(zhì)上學(xué)習(xí)知識更合適。
我們要把生成設(shè)計地自然而然，行于當(dāng)行時，止于當(dāng)止外，不脫節(jié)，不刻奇。
因為生成的多樣性和自然性，所以會出現(xiàn)好多我們想不到的生成，這種生成更生動，更能體現(xiàn)教師調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與主動性的能力，也更能體現(xiàn)出你的課堂是活的，這樣的課堂必是異彩紛呈，博得滿堂彩。
五、融洽關(guān)系與注重思維問題
許多上課的老師，大都注重與學(xué)生融洽關(guān)系的營造，因為親其師，信其道，這樣能調(diào)動學(xué)生的興趣,能事半功倍地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，所以，老師大多從上課開始，到下課至終，都很注意情緒調(diào)動，不怕學(xué)生激情高昂，不怕環(huán)節(jié)花樣多，不怕語言不生動，只要能將學(xué)生的注意力抓在自己手里。可這種情緒有時會擠占思維的空間，特別是縝密的邏輯思維。14節(jié)課，也發(fā)現(xiàn)有的老師情緒控制非常得當(dāng)，小組交流不鬧，師生互動也不激昂，學(xué)生活動、思維有序開展，思維梯度拾級而上，看似少了些熱情，實則思維的質(zhì)與量一樣不少，這樣，我覺得更符合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點。
當(dāng)然，如果問題真的點燃了學(xué)生思維的火花，引起了思維的碰撞，學(xué)生間，師生間的討論如箭在弦上，不發(fā)不行，如梗不喉，不吐不快，課堂上是百花齊放，百家爭鳴，那種熱鬧又另當(dāng)別論，因為，這種境界在公開課上是可遇不可求的最高埋境界。
以上是自己的個人感性認(rèn)識。
另：奉上兩位教研室主任作的結(jié)語，這才是真知灼見。因時間關(guān)系，僅有提綱。
其一、教師上課要做到：心中有標(biāo)、心中有本、眼中有人、心中有道、手中有法。
其二、教學(xué)要重目標(biāo)，不僅是知識目標(biāo)，還要注意學(xué)科素養(yǎng)目標(biāo)；教學(xué)要重過程，知識是可以通過別人講授完成的，而能力必須通過自己去獲得；教學(xué)要重評價，過程評價和結(jié)果評價一樣重要。
總之，一個好的老師，要始終以生為本，在不斷提高專業(yè)素養(yǎng)的路上不斷前進。
數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課聽課心得3
這兩天觀看了全國小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課的相關(guān)視頻，任課老師講的十分精彩，讓我感到收獲很大。不僅領(lǐng)略了幾位教師出類拔萃的教學(xué)風(fēng)采，也讓我從中感受到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的靈活多變。下面就從一下幾點談?wù)劚救诉@幾節(jié)課感受最為深刻的地方。
一、扎實的教學(xué)功底，靈活的駕馭課堂
我感受最深的是選手們基本功都很扎實，組織調(diào)控課堂的能力都很強，理論水平較高。每一位教師的課都是實實在在的，不像以前的課堂追求花樣，華而不實。俗話說“冰凍三尺，非一日之寒”我們就要有滴水穿石的精神，從點滴做起，堅持不懈積累經(jīng)驗。
二、重情境的創(chuàng)設(shè)，巧妙的引入新課
精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，采取不同的方式創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，結(jié)合學(xué)生的生活實際創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)情境，學(xué)生在較為親切自然的情境學(xué)習(xí)，興趣很濃。如第一節(jié)《小數(shù)的意義》，教師通過自我介紹，如：身高1.75米，體重64。5公斤，視力：4.2，4.6。體現(xiàn)了小數(shù)和整數(shù)的`區(qū)別及小數(shù)的意義；情境有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使枯燥的數(shù)學(xué)知識變得鮮活起來，有利于激發(fā)學(xué)生的思考，既有效也具有合理性。在教學(xué)復(fù)式折線統(tǒng)計圖時，老師以學(xué)校要舉行一分鐘跳繩比賽，我們五年級選哪個老師參加比賽？這一問題切入，情境的創(chuàng)設(shè)既激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又使數(shù)學(xué)與生活緊密的聯(lián)系起來。
三、關(guān)注學(xué)生的情感，重知識的形成過程
幾位老師都能讓學(xué)生獨立的去解決問題，教學(xué)中遇到一些稍復(fù)雜的問題，都讓學(xué)生通過自己動口，動手，動腦去解決。并且老師不斷鼓勵學(xué)生積極嘗試，主動去探索問題，讓每個學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見的機會，讓每個學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。如：在學(xué)行四邊形面積的計算公式時，老師先讓學(xué)生提出猜想，然后分組進行驗證，最后匯報交流，學(xué)生采取各種方式驗證了猜想，得出了最后的計算公式。對于學(xué)生的難點問題，對于學(xué)生的難點問題，老師耐心的去啟發(fā)引導(dǎo)，突出教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體教學(xué)理念。
四、教學(xué)課件制作巧妙，充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的重要作用。在學(xué)習(xí)23×12時，老師巧妙的借助方格圖，讓學(xué)生通過各種方法理解了23×12的算理，突破了難點。既形象又生動，吸引著學(xué)生的注意力。充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更有利于學(xué)生對所學(xué)知識得牢固掌握。
五、例題設(shè)計精巧，激發(fā)學(xué)生興趣
例如：在學(xué)習(xí)《分?jǐn)?shù)的意義》時，師生在學(xué)習(xí)完本節(jié)的知識點后，通過一個小游戲，仿照0。5的介紹方式，讓學(xué)生題別的小數(shù)：0.80，0.425等做自我介紹，讓學(xué)生在快樂的氛圍中鞏固了本節(jié)課的知識。在學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)時，整個練習(xí)過程設(shè)計，由易到難，螺旋上升，學(xué)生熱情高漲。尤其是火眼金睛辯對錯：讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，并讓學(xué)生說說錯在哪些地方，改正錯誤，加深了對難點的理解。
五、注重學(xué)習(xí)小組的作用，發(fā)揮集體的力量
討論交流的主體是學(xué)習(xí)小組。合作交流是數(shù)學(xué)重要的學(xué)習(xí)方式，通過小組的合作，討論，交流，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，得到結(jié)論。老師對學(xué)生匯報進行匯總或評價訂正，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。
六、教學(xué)語言富有感染力
課堂評價及時，關(guān)注了學(xué)生的情感。在這聽的這幾節(jié)課中，每一位教師都能對學(xué)生的來回答做出積極的評價，尤其是學(xué)行四邊形面積這一問題的解決策略，老師親切和藹的教態(tài)、抑揚頓挫的語調(diào)、給孩子們積極向上的鼓勵，使整節(jié)課都充滿著活力。
通過這次學(xué)習(xí)，我深切的體會到新課程下的數(shù)學(xué)課堂更應(yīng)富有趣味性、探索性和挑戰(zhàn)性，充滿生機和活力，讓學(xué)生通過自主探索和合作交流，激活他們的學(xué)習(xí)興趣，進而不斷培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。在課堂教學(xué)中，教師要善于引導(dǎo)和促進學(xué)生主動探索，敢于實踐，善于發(fā)現(xiàn)。同時，也認(rèn)識到了自己的不足，在今后的工作中，不斷地學(xué)習(xí)、積累，努力提高自己的業(yè)務(wù)能力。
數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課聽課心得4
數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課比賽于5月在遷安舉行，我有幸參加了聽課活動。一天的活動，留給我深深的思考。
這幾位教師的課都很精彩，授課過程中都能夠突出學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生主動自主探究，讓學(xué)生通過動手操作、獨立思考、組內(nèi)交流、匯報展示等活動的開展，實現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的有效轉(zhuǎn)變。下面具體談幾點自己的感受。
1、課堂多了一些理性，情境的創(chuàng)設(shè)多了數(shù)學(xué)的味道，呈現(xiàn)出追樸實、講求實效的風(fēng)格。教材被重視起來，真正做到了用教材而不是教教材。本次所聽的幾節(jié)優(yōu)質(zhì)課，教材基本上都是冀教版版教材，注意情境圖的應(yīng)用創(chuàng)設(shè)情境。之前聽過的課老師也用情境圖，但沒真正起到作用，還常常被情境圖所拖累。比如我縣三小的侯江霞老師，沒有直接采用書上兒子和媽媽說年齡的情境圖，而是通過游戲引入后和學(xué)生比年齡，引出學(xué)生8歲，老師34歲這兩個數(shù)學(xué)信息，讓學(xué)生根據(jù)這兩個信息提問題。學(xué)生興趣高漲，并且學(xué)生感受到數(shù)學(xué)和生活的緊密聯(lián)系。課上學(xué)生的回答也非常開放，感覺就像是在上語文課，本次優(yōu)質(zhì)課上老師都引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖中所提供的信息提和數(shù)學(xué)有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，使課堂更講求實效。
2、讓數(shù)學(xué)回歸生活。數(shù)學(xué)的'產(chǎn)生來源于生活實踐，數(shù)學(xué)的教學(xué)同樣離不開生活實際。生活中到處有數(shù)學(xué)，到處存在著數(shù)學(xué)思想，關(guān)鍵是教師是否善于結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容去聯(lián)系生活實際，從生活中采擷數(shù)學(xué)實例，在生活中提煉數(shù)學(xué)知識，為課堂教學(xué)服務(wù)。《找規(guī)律》一課從猜下一朵是什么花開始引入使學(xué)生了解到規(guī)律在生活中很重要，而且隨處可見。然后在為六一布置教室這項實際活動中進行找規(guī)律的學(xué)習(xí)，將數(shù)學(xué)回歸于學(xué)生生活中，不但激發(fā)學(xué)生興趣，也讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)在生活中有了用武之地。
3、教師們精神飽滿，充滿自信，親切大方。教師的情緒直接影響孩子們的情緒，也影響整個課堂的氣氛，這幾位老師都注意到了這一點。老師們面帶微笑，親切的稱學(xué)生“孩子”，并時刻注意學(xué)生的情緒，適時表揚，不斷鼓勵，使學(xué)生快樂學(xué)習(xí)。
數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課聽課心得5
經(jīng)過這些天的集中培訓(xùn)，我接觸到了專家學(xué)者們的教育新理念，以及他們對新的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的解讀，學(xué)習(xí)了不少優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)設(shè)計，同時還與班內(nèi)的一線教師們進行了充分的交流。收獲頗多，感觸較深的同時，也認(rèn)識到了自己教學(xué)底蘊的不足，因此，能夠說這次網(wǎng)上研修來的很及時，網(wǎng)上研修資料很深刻，網(wǎng)上研修的效果將影響深遠。作為教師的.我深深感到學(xué)習(xí)的重要性，在今后的教學(xué)中，我將立足于自己的本職工作，加強理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，用心實踐新課改，鋪設(shè)好自己的專業(yè)化發(fā)展之路。網(wǎng)上研修學(xué)習(xí)很快就要結(jié)束了，我個人感覺在這次學(xué)習(xí)中收獲很多，同時也給自己的教學(xué)帶來很多新思考，下面就對本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)作以總結(jié)：
一、用心研修，深刻感悟
透過這次研修學(xué)習(xí)，學(xué)了不少知識，為我營造了一個廣闊的學(xué)習(xí)天地，使自己在教育理念、教學(xué)方法等方面有了很大的提升，駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學(xué)設(shè)計、班級管理、教學(xué)反思的技能也有了很大的提高，同時更新了教育理論，豐富了教學(xué)經(jīng)驗，為今后從事數(shù)學(xué)教學(xué)和班級管理工作，進一步提高課堂教學(xué)效益打下了良好的基礎(chǔ)。
二、認(rèn)真學(xué)習(xí)，聯(lián)系實際
在培訓(xùn)中有超多的案例，深入淺出的闡明了理論，專家的講座，各個觀點及案例，很好地解決了我們在教學(xué)過程中一些感到束手無策的問題，也得到了很好借鑒和啟迪。我還閱讀了超多的先進材料和記錄了一些先進的理論與方法，并把這些科學(xué)的理論與方法應(yīng)用于教學(xué)實踐中，取得較好的教學(xué)效果。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)不但學(xué)有所獲，更重要的是必須要做到有所用。
三、立足課堂，提升自我
課堂是教師體現(xiàn)自身價值的主陣地，我本著“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的理念，我將自己的愛全身心地融入到學(xué)生中。今后的教學(xué)中，我將努力將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實踐中，立足“終身學(xué)習(xí)”，摒棄舊的教學(xué)方法，把先進的教學(xué)模式引入課堂。力求讓我的數(shù)學(xué)教學(xué)更具特色，構(gòu)成獨具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。同時作為班主任的我深深懂得，教師的一言一行都影響著學(xué)生，都會對學(xué)生起著言傳身教的作用。思想教育要常抓不懈，著重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、勞動習(xí)慣和禮貌行為習(xí)慣等。
四、深化研究，加強反思
加強教學(xué)反思，認(rèn)真聽取學(xué)生的意見和聽課教師的評課推薦，及時修改、補充、調(diào)整、完善教學(xué)設(shè)計和教學(xué)策略，這對教師的專業(yè)發(fā)展和潛力提高是十分必要的。一個合格的教師必須堅持寫教學(xué)反思，要寫課后反思、階段性反思、學(xué)期后反思和學(xué)年反思，在反思中成長、在反思中進步。
數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課聽課心得6
小小課堂，包羅萬象。一節(jié)生動具體的課堂教學(xué)，是展現(xiàn)教師綜合素質(zhì)的平臺。其間教師的一言一行，都能折射出執(zhí)教者的基本素質(zhì)和執(zhí)教水平。學(xué)到了很多，感受很深，收獲很多，具體感受如下：
1，扎實的教學(xué)功底
我感受最深的是選手們基本功都很扎實，組織調(diào)控課堂的能力都很強，理論水平較高。每一位教師的課都是實實在在的，不像以前的課堂追求花樣，華而不實。教師完全是站在學(xué)生的角度考慮，了解學(xué)生的起點，直面學(xué)生的教學(xué)現(xiàn)實。
2，重情境的創(chuàng)設(shè)
每一節(jié)課精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，每堂課都能結(jié)合學(xué)生的生活實際創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)情境，看似無心，實則有意，學(xué)生在較為親切自然的情境學(xué)習(xí)，興趣很濃。如第一節(jié)《小數(shù)的產(chǎn)生和意義》，教師用課件自我介紹年齡32，身高1.75米，體重64.5公斤，體現(xiàn)了小數(shù)和整數(shù)的區(qū)別及小數(shù)產(chǎn)生的意義；情境都有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使枯燥的數(shù)學(xué)知識變得鮮活起來，有利于激發(fā)學(xué)生的思考，既有效也具有合理性。利娟老師《最大公因數(shù)》課前給學(xué)生下發(fā)不同的號碼，在教學(xué)中教師說數(shù)讓拿到號碼是這個數(shù)的因數(shù)的起立，在無意中牽引到本節(jié)的內(nèi)容中，情境的創(chuàng)設(shè)既激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又為教學(xué)內(nèi)容提供了數(shù)據(jù)素材。
3、 關(guān)注學(xué)生的情感，重知識的形成過程
每一位老師都能讓學(xué)生獨立的去解決問題，教學(xué)中遇到一些稍復(fù)雜的問題,都讓學(xué)生通過自己動口,動手,動腦去解決.并且老師不斷鼓勵學(xué)生積極嘗試,主動去探索問題，讓每個學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見的機會,讓每個學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。對于學(xué)生一時想不出來的問題，老師都能耐心的去啟發(fā)引導(dǎo)，突出教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體教學(xué)理念。但個人總體覺得現(xiàn)在的數(shù)學(xué)課堂教師說的嫌多，引導(dǎo)得也太多。
4，例題設(shè)計精巧
感受最深的一堂課是金利老師《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》，教師在講授完本節(jié)的重點：分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)后，教師設(shè)計的判斷題讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，并讓學(xué)生說說錯在哪些地方，并解決了問題，使性質(zhì)中的同樣的`數(shù)、同時以及0除外顯得琳琳直至。整個練習(xí)過程設(shè)計，由易難，螺旋上升，學(xué)生熱情不減。
5，注重了知識的遷移和知識之間的聯(lián)系。
金利執(zhí)教的《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》就體現(xiàn)這一點。由于商不變的性質(zhì)與分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)存在聯(lián)系，所以她的教學(xué)設(shè)計就采取了并列結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，步步深進(原創(chuàng))，讓學(xué)生借助已有的知識經(jīng)驗，探求新知。
通過這次活動，我深切的體會到新課程下的數(shù)學(xué)課堂更應(yīng)富有趣味性、探索性和挑戰(zhàn)性，充滿生機和活力，涌動生活的靈性，讓學(xué)生通過自主探索和合作交流，激活他們的學(xué)習(xí)興趣，進而不斷培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。在課堂教學(xué)中，教師要善于引導(dǎo)和促進學(xué)生主動探索，敢于實踐，善于發(fā)現(xiàn)。參加這次活動雖然說不能立刻提高自己的教學(xué)水平，但至少在觀念上我感覺對自己是一次沖擊，認(rèn)識到了自己的不足，可以在將來的工作中努力提高自己的業(yè)務(wù)能力。
數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課聽課心得7
在短短的兩天時間里，觀摩了小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課，還聽了專家的點評，使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。同時也讓我深刻地意識到自己在教學(xué)上的不足。課堂教學(xué)是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解。所以，我也只能跟大家交流我個人聽課的一點膚淺的看法。
這些課在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境，目的明確，為教學(xué)服務(wù)。例如：張老師上一年級《左右》，張老師在課件里呈現(xiàn)卡丁車游戲，其情境的內(nèi)容和形式的選擇都符合一年級學(xué)生的年齡特點。對于低年級學(xué)生，顏色、聲音、動作有著極大的吸引力，要多創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境。張老師從卡丁車游戲，激發(fā)興趣——聯(lián)系自身，體驗左右——游戲操作，探索新知——運用新知，解決問題，整個教學(xué)過程都緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)，非常具體，有新意和啟發(fā)性。特別之處，是張老師在學(xué)生主動探索的過程中，能夠分辨左右之后，還編排了“左右操”，從而活躍課堂也加深記憶。張老師還在課件出示上下樓梯、馬路上行駛的車輛的動畫，體會生活中左右的相對性，教育學(xué)生養(yǎng)成良好的交通意識。這樣的情境讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)來源于生活并運用于生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。這樣學(xué)生們會非常樂意參與這項游戲，不但激發(fā)了他們了學(xué)習(xí)的欲望，而且興趣也被調(diào)動起來，于是在自然、愉快的氣氛中享受著學(xué)習(xí)，這便是情境所起的作用。這種情境的創(chuàng)設(shè)非常適合低年級的學(xué)生。
創(chuàng)設(shè)的情境真正為教學(xué)服務(wù)，如果只是為了情境而情境，那就是一種假的教學(xué)情境。
在這兩天的時間里，上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生心理上的疑問以創(chuàng)造學(xué)生“心求通而未得”的心態(tài)，古人云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。”張老師提出疑問，設(shè)置懸念，啟迪他們積極思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學(xué)生的認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾a(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識，實現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。例如，在教《比一比(求平均數(shù))》一課的張老師，就是抓住了小學(xué)生喜歡小動物的年齡特點，創(chuàng)設(shè) “羊羊們喜歡哪些球類運動?”的'問題情境。設(shè)疑導(dǎo)思，讓學(xué)生滿懷熱情地投入學(xué)習(xí)。老師是教學(xué)的引路人，不斷地揭示知識的新矛盾，從“羊羊們喜歡哪些球類運動?”——“怎樣求平均每人拍多少個球?”——“你在學(xué)習(xí)、生活中遇到了哪些平均數(shù)?”的一連串問題擺在學(xué)生面前，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思考問題，解決問題。使他們在質(zhì)疑中思考，“山重水復(fù)疑無路”，在思考中學(xué)到知識，尋求“柳暗花明又一村”的效果。
兩天學(xué)習(xí)，共聽了11節(jié)課，在這些優(yōu)質(zhì)課中，教師放手讓學(xué)生自主探究解決問題的方法，整節(jié)課，每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。執(zhí)教者的語言精練、豐富，對學(xué)生鼓勵性的語言非常值得我學(xué)習(xí)。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學(xué)生的生活實際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。
結(jié)合自己以往的教育教學(xué)工作經(jīng)驗，正如李教授在點評時所講：“在分析教材時，要適當(dāng)舍取一些教材內(nèi)容，做到靈活運用教材，而不是教教材。”在今后的教學(xué)工作中一定要發(fā)揚成績，找出教育教學(xué)方面的差距，向教育教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師學(xué)習(xí)，教壇無邊，學(xué)海無涯，在以后的教學(xué)中，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。
數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課聽課心得8
今天在漂亮的xxx第二實驗小學(xué)聽了四堂關(guān)于《三角形單元總復(fù)習(xí)》的優(yōu)質(zhì)課。來自四個縣市的優(yōu)秀教師給我們展示了四堂非常有特點的復(fù)習(xí)課。
四堂課均從復(fù)習(xí)舊知開始，循序漸進，將三角形相關(guān)知識點通過練習(xí)逐步再現(xiàn)。
思考：如何上好復(fù)習(xí)課？
復(fù)習(xí)課我認(rèn)為有這么幾點要關(guān)注的：
1、對舊知的`回顧再現(xiàn)。學(xué)生對已學(xué)的知識了解多少？如何讓學(xué)生學(xué)會對知識點的整理和歸納？我們需要從點、線、面得角度引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會整理知識點。
2、了解學(xué)生的掌握程度，查漏補缺。通過舊知的回顧整理，了解學(xué)生掌握薄弱的知識點，設(shè)計相應(yīng)的練習(xí)達到鞏固的效果。
3、尋找知識的生長點，關(guān)注后續(xù)學(xué)習(xí)。每一次的學(xué)習(xí)都是為后續(xù)的學(xué)習(xí)作鋪墊的。如何在舊知的回顧中抓住知識的生長點，有效應(yīng)用，是復(fù)習(xí)課的重點。
不要為了復(fù)習(xí)而復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)時為了更好地發(fā)展。停留在原地的踏步走體現(xiàn)不了教師的引領(lǐng)地位。
數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課聽課心得9
11月5日，我有幸參加了“加強數(shù)學(xué)閱讀指導(dǎo)，提高課堂教學(xué)實效”聽課活動，我抓住這次難得的學(xué)習(xí)機會，認(rèn)真聽，詳細(xì)記，用心去體會，以下是一點感受。
為期一天的觀摩課活動我們一共聽取了6位教師的課，給我感受最深的是這些老師在課堂教學(xué)設(shè)計上各有所長，形式多樣，有的將知識點用一個故事情節(jié)串起來，有的將知道點分散到闖關(guān)的要求中，有的將知識點融入到游戲里
一、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生積極投入學(xué)習(xí)
新課程實驗教材注重了兒童心理學(xué)，小學(xué)生對任何事物的興趣不能具有持久性，注意力易于分散。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生動的情境，讓學(xué)生從直觀形象的情境中去發(fā)現(xiàn)新的數(shù)學(xué)知識與方法，不知不覺地進入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)世界。比如楊宏老師的《數(shù)學(xué)廣角》就創(chuàng)設(shè)一個學(xué)生非常熟悉的“烙餅問題”引入教學(xué)內(nèi)容，這個生動有趣的情境，調(diào)動學(xué)生積極參與活動，使學(xué)生在積極的情感中自主地、主動地探索、發(fā)現(xiàn)新的知識。因此，在教學(xué)過程中，我們要注重創(chuàng)設(shè)情境，依托情境，在情境中讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)展數(shù)學(xué)、體驗數(shù)學(xué)的價值。
二、學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系
數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。在我們?nèi)粘Ｉ钪谐錆M著許多數(shù)學(xué)知識，在教學(xué)時融入生活中的數(shù)學(xué)，使他們感到生活與數(shù)學(xué)密切相關(guān)的道理，感到數(shù)學(xué)就在身邊，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的欲望。借助于學(xué)生的生活經(jīng)驗，把數(shù)學(xué)課用學(xué)生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實際生活的素材來取代，如：學(xué)習(xí)《植樹問題》時，馬老師利用植樹的活動，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識，這樣使學(xué)生對學(xué)習(xí)不陌生，又不枯燥，體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的生活化，增加了教學(xué)的實效性。
三、學(xué)習(xí)方式活動化，讓學(xué)生主動獲取知識
活動是學(xué)生所喜歡的學(xué)習(xí)形式。創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的活動，使其在自由、寬松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍中積極主動地感知、探索、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、從而創(chuàng)造性地解決問題。新教材在學(xué)生探究知識的過程中重視了以下活動：
1、重視操作活動。
動是兒童的天性，將學(xué)生置于"學(xué)玩"結(jié)合的活動中，化枯燥的知識趣味化。如李老師的《角的分類》一課中，就讓學(xué)生通過量一量，說一說等活動，讓學(xué)生從中去體驗，去感受，從而享有動中學(xué)的樂趣。
2、重視游戲活動。
愛做游戲是兒童的天性。特別是小學(xué)生通過游戲能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，如果學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，變苦學(xué)為樂學(xué)，就會產(chǎn)生強烈的欲望，積極主動地學(xué)習(xí)。如《角的認(rèn)識》一課，先讓學(xué)生找角，然后讓學(xué)生說，再讓學(xué)生去做，比一比，感知角的大小等等，學(xué)生在游戲活動中，明白方法，能夠感知角的大小。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生在現(xiàn)實的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中獲得理解和發(fā)展,注意從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā),創(chuàng)設(shè)鮮明的問題情境作為學(xué)習(xí)素材，吸引他們展開學(xué)習(xí)活動，并從中感受數(shù)學(xué)與生活的'密切聯(lián)系,體會數(shù)學(xué)的意義，創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。如羅老師的《條形統(tǒng)計圖》，使我受益匪淺。
教學(xué)中,遇到一些難理解的問題,盡量讓學(xué)生通過自己動口,動手,動腦去解決.教師要鼓勵學(xué)生積極嘗試,主動去探索問題，讓每個學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見的機會,讓每個學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。如劉老師的《數(shù)與形》，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
總之，通過這次學(xué)習(xí)，令我的眼界大開，領(lǐng)略了許多優(yōu)秀老師的教學(xué)風(fēng)采，為我的課堂教學(xué)增加了大量的寶貴經(jīng)驗。希望今后類似的活動還能有機會參加，我會將學(xué)到的經(jīng)驗運用到自己的課堂教學(xué)中，不斷提高自己的教學(xué)水平。
數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課聽課心得10
20xx年10月13日我有幸去泰安參加了“山東省小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)能手評選活動”。老師們都知道，課堂教學(xué)是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解。我只想跟大家交流一下本次聽課活動帶給我的感受。
1、上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點為學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生心理上的疑問以創(chuàng)造學(xué)生“心求通而未得”的心態(tài)，古人云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。”老師提出疑問，設(shè)置懸念，啟迪他們積極思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學(xué)生的認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾a(chǎn)生躍躍欲試的.主體探索意識，實現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。設(shè)疑導(dǎo)思，讓學(xué)生滿懷熱情地投入學(xué)習(xí)。老師是教學(xué)的引路人，不斷地揭示知識的新矛盾，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思考問題，解決問題。最后得出認(rèn)知的理念。
2、在這些優(yōu)質(zhì)課中，教師放手讓學(xué)生自主探究解決問題的方法，整節(jié)課，每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。執(zhí)教者的語言精練、豐富，對學(xué)生鼓勵性的語言非常值得我學(xué)習(xí)。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學(xué)生的生活實際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。
3、各課都展示了《新課標(biāo)》的新理念。在一定程度上幫助學(xué)生在自主探索和合作交流的過程中，真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能，數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，進而使學(xué)生在獲得對數(shù)學(xué)理解的同時，在思維能力，情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展。讓學(xué)生學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，使數(shù)學(xué)更貼近生活，才能使學(xué)生學(xué)得主動，因為數(shù)學(xué)來源于生活，而又為生活服務(wù)。老師把數(shù)學(xué)
問題生活化，因為生活本身就是一個巨大的數(shù)學(xué)課堂，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)要盡可能地接近學(xué)生的生活，讓學(xué)生認(rèn)識到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)中也處處有生活的道理。加強數(shù)學(xué)教學(xué)的實踐性，給數(shù)學(xué)找到生活的原型，讓學(xué)生體驗到“學(xué)數(shù)學(xué)”不是在“記數(shù)學(xué)，背數(shù)學(xué)，練數(shù)學(xué)，考數(shù)學(xué)”而是在“做數(shù)學(xué)”。在教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，教師在“導(dǎo)”中幫助學(xué)生主動建構(gòu)知識。充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，積極性和首創(chuàng)精神，最終達到使學(xué)生有效地實現(xiàn)對當(dāng)前所學(xué)知識的意義建構(gòu)的目的讓學(xué)生通過活動積極地獲得知識，將感性的實際活動與學(xué)生的內(nèi)心感受體驗結(jié)合起來，促進學(xué)生健康成長，更好地發(fā)展學(xué)生的各方面能力。
4、對認(rèn)識《新課標(biāo)》的感受。通過一天的學(xué)習(xí)使我對《新課標(biāo)》有了更新的認(rèn)識，即教師重視數(shù)學(xué)與現(xiàn)實世界的密切聯(lián)系，注意內(nèi)容貼近學(xué)生生活實際，呈現(xiàn)方式豐富多彩，重視學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主人地位，注意提供學(xué)生積極思考與合作交流的空間；重視改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，注意培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力；注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的意識和能力。
5、對《新課標(biāo)》的新思考。數(shù)學(xué)的知識，思想和方法必須由學(xué)生在現(xiàn)實的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中獲得理解和發(fā)展，而不是單純地依賴教師的講解，單純依模仿與記憶。數(shù)學(xué)本身來源于生活，現(xiàn)實生活里充滿數(shù)學(xué)。我們注意從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，選擇學(xué)生具有一定數(shù)學(xué)價值的，生動有趣的，有利于學(xué)生主動探索的事物，創(chuàng)設(shè)鮮明的問題情境作為學(xué)習(xí)素材，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的策略與機智，吸收他們展開學(xué)習(xí)活動，并從中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的意義。
總之，數(shù)學(xué)教學(xué)中，遇到一些簡單的問題，盡量讓學(xué)生通過自己動口，動手，動腦去解決。教師要鼓勵學(xué)生積極嘗試，主動去探索問題，教學(xué)可采用“討論式”、“合作式”等教學(xué)模式，讓每個學(xué)生都有參與與思考和發(fā)表意見的機會，讓每個學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。
數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課聽課心得11
x月5日，小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評比活動在青云中心小學(xué)舉行，我有幸聽了7位老師的優(yōu)質(zhì)數(shù)學(xué)課，深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。課堂教學(xué)是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解。7位教師的教學(xué)思想，教學(xué)設(shè)計、執(zhí)教水平、個人的專業(yè)知識，數(shù)學(xué)思想，應(yīng)變能力以及個人風(fēng)格都讓我收獲很多。下面從以下幾點談?wù)劚救苏J(rèn)識和體會。
1、情景教學(xué)是一大亮點，上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點為學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。都能最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生心理上的疑問，設(shè)置懸念，啟迪他們積極思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學(xué)生的認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾a(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識，實現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。設(shè)疑導(dǎo)思，讓學(xué)生滿懷熱情地投入學(xué)習(xí)。老師是教學(xué)的引路人，不斷地揭示知識的新矛盾，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思考問題，解決問題。最后得出認(rèn)知的理念。尤其景洪云老師的《中位數(shù)和眾數(shù)》情景教學(xué)貫徹始終讓我感受深刻。
2、學(xué)生主體地位體現(xiàn)充分，在這些優(yōu)質(zhì)課中，教師放手讓學(xué)生自主探究解決問題的方法，整節(jié)課，每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學(xué)生的生活實際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。
3、教師鼓勵點撥及時到位，上課教師的教學(xué)語言富有感染力，課堂評價及時，關(guān)注了學(xué)生的情感。在這次活動中，每一位教師都能對學(xué)生的回答做出積極的評價，課堂上老師親切和藹的教態(tài)、抑揚頓挫的語調(diào)、孩子們積極向上鼓勵使得整節(jié)課都充滿著活力。執(zhí)教者的語言精練、豐富，對學(xué)生鼓勵性的語言非常值得我學(xué)習(xí)。我想這方面是我所欠缺的，我要向這些老師們好好學(xué)習(xí)。
4、注重數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，各課都展示了學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的`新理念。在一定程度上幫助學(xué)生在自主探索和合作交流的過程中，真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能，數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，進而使學(xué)生在獲得對數(shù)學(xué)理解的同時，在思維能力，情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展。讓學(xué)生學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，使數(shù)學(xué)更貼近生活，才能使學(xué)生學(xué)得主動，因為數(shù)學(xué)來源于生活，而又為生活服務(wù)。老師把數(shù)學(xué)問題生活化，因為生活本身就是一個巨大的數(shù)學(xué)課堂，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)要盡可能地接近學(xué)生的生活，讓學(xué)生認(rèn)識到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)中也處處有生活的道理。加強數(shù)學(xué)教學(xué)的實踐性，給數(shù)學(xué)找到生活的原型，讓學(xué)生體驗到“學(xué)數(shù)學(xué)”不是在“記數(shù)學(xué)，背數(shù)學(xué)，練數(shù)學(xué)，考數(shù)學(xué)”而是在“做數(shù)學(xué)”。在教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，教師在“導(dǎo)”中幫助學(xué)生主動建構(gòu)知識。充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，積極性和首創(chuàng)精神，最終達到使學(xué)生有效地實現(xiàn)對當(dāng)前所學(xué)知識的意義建構(gòu)的目的讓學(xué)生通過活動積極地獲得知識，將感性的實際活動與學(xué)生的內(nèi)心感受體驗結(jié)合起來，促進學(xué)生健康成長，更好地發(fā)展學(xué)生的各方面能力。
5、練習(xí)設(shè)計基礎(chǔ)實效，拓展構(gòu)思巧妙。
景宏云老師的一節(jié)課《中位數(shù)和眾數(shù)》，用工資表導(dǎo)入，又用工資表結(jié)束，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)，并且及時拓展遷移，激發(fā)學(xué)生思維，設(shè)疑巧妙，在不知不覺中提高了學(xué)生的能力。
6、對《新課標(biāo)》的新思考。數(shù)學(xué)的知識，思想和方法必須由學(xué)生在現(xiàn)實的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中獲得理解和發(fā)展，而不是單純地依賴教師的講解，單純依模仿與記憶。數(shù)學(xué)本身來源于生活，現(xiàn)實生活里充滿數(shù)學(xué)。我們注意從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，選擇學(xué)生具有一定數(shù)學(xué)價值的，生動有趣的，有利于學(xué)生主動探索的事物，創(chuàng)設(shè)鮮明的問題情境作為學(xué)習(xí)素材，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的策略與機智，吸收他們展開學(xué)習(xí)活動，并從中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的意義。
總之，我對這次的活動感觸頗深，同時也使自己認(rèn)識到了在工作中還存在的不足之處。在今后的教學(xué)工作中一定要不斷學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理念，找出自己在教學(xué)管理方面的不足，爭取使自己的工作在這一學(xué)期能取得更好的成績。
數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課聽課心得12
首先，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為我提供這樣一個學(xué)習(xí)的平臺，讓我有一個互相學(xué)習(xí)，共同提高的機會。我有幸去新鄉(xiāng)聽了“小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課活動”，現(xiàn)在我把聽課后的心得體會作一個匯報。
聽完這次競賽活動后，我最大的感受是：上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點為學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生心理上的疑問以創(chuàng)造學(xué)生“心求通而未得”的心態(tài)，古人云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。”老師提出疑問，設(shè)置懸念，啟迪他們積極思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學(xué)生的認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业腵求知欲，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識，實現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。設(shè)疑導(dǎo)思，讓學(xué)生滿懷熱情地投入學(xué)習(xí)。老師是教學(xué)的引路人，不斷地揭示知識的新矛盾，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思考問題，解決問題。最后得出認(rèn)知的理念。
在課中，教師放手讓學(xué)生自主探究解決問題的方法，整節(jié)課，每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。執(zhí)教者的語言精練、豐富，對學(xué)生鼓勵性的語言非常值得我學(xué)習(xí)。授課教師注重從學(xué)生的生活實際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。
最后我簡單地說一說有關(guān)多媒體的運用，老師們都知道，數(shù)學(xué)課堂上運用課件目的一方面是為了節(jié)省時間，二是直觀形象展示給學(xué)生。這次的課件制作水平相當(dāng)高，而且使用效果好，克服以前課件華而不實的現(xiàn)象，學(xué)生的專著力只在課件表面的畫面上，沒有起到突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點的作用，課件成了擺設(shè)。課件是教學(xué)的輔助手段，為教學(xué)服務(wù)，不能主次顛倒。
以上是我這次聽課后的感受。總而言之，課堂教學(xué)改革走到今天，已經(jīng)由當(dāng)初的羽翼末豐逐漸成熟起來，我們感到由衷的欣慰。最后，也祝愿老師們在自己的教學(xué)園地這塊實驗田里結(jié)出豐碩的果實。
數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課聽課心得13
《倍的認(rèn)識》這一課，給我的第一感覺是教師是在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上進行的教學(xué)，課生動活潑，教學(xué)目標(biāo)落實到位，且教學(xué)過程中多處呈現(xiàn)亮點，讓我受到了較多的啟發(fā)，值得我反思與學(xué)習(xí)。
結(jié)合二年級學(xué)生的年齡特點，倍的認(rèn)識對孩子來說比較生疏，學(xué)生的學(xué)習(xí)是建立在相差關(guān)系的基礎(chǔ)上的，突然的轉(zhuǎn)變成數(shù)量之間的倍的關(guān)系比較難。教師在處理這一部分的'時候利用情景圖出示，讓學(xué)生進行觀察，然后出示自主學(xué)習(xí)單，讓學(xué)生圈一圈、填一填、辨一辨。通過這樣的自主學(xué)習(xí)和交流學(xué)生對學(xué)習(xí)單中的問題已經(jīng)有了很好的認(rèn)識。在后來的交流中就非常自然的說出：將3朵紅花看成一份我們一般用圈一圈的方法。接下來觀察藍花是2個3朵是2份，從而順利的'說出藍花的多數(shù)是紅花的2倍這樣的關(guān)系。
一節(jié)課的教學(xué)與教師精心設(shè)計的練習(xí)紙緊密相連。例1的處理突出了教學(xué)的重點，練習(xí)紙的第2題則是對這一重點的鞏固以及引導(dǎo)更多學(xué)生表述完整和清晰。接著出示判斷題：2朵紅花，黃花6朵，黃花的朵數(shù)是紅哈的2倍,(3朵黃花圈一圈)對嗎?在孩子們有了判斷后的提問中強調(diào)了圈一圈是把誰看作1份很重要。但在聽課的時候我思考如果這一部分處理后讓學(xué)生比較一下這一題與例1的不同之處可能會更加凸顯將什么看作1份的重要性。
這節(jié)課教師比較注重思維的培養(yǎng)。在多道圈一圈、說一說倍數(shù)關(guān)系后學(xué)生的思維有了跳躍性發(fā)現(xiàn)可以用從12里面有幾個幾入手從除法算式理解倍數(shù)關(guān)系。特別是教師出示12朵黃花，提問學(xué)生紅花可能是幾朵?這一問題學(xué)生的思維跳躍出多種答案。在此教師又強調(diào)了為什么黃花是12朵，為什么倍數(shù)不一樣?
本來以為低年級的課比較簡單，正如張老師所說低年級的課有很多可以挖的東西，張老師的這節(jié)課就體現(xiàn)了這一點。值得我好好學(xué)習(xí)。
數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課聽課心得14
首先，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為我提供這樣一個學(xué)習(xí)的平臺，讓我有一個學(xué)習(xí)與提高的機會。我有幸去贛州聽課，現(xiàn)在我把聽課后的心得體會向老師們作一個匯報。老師們都知道，課堂教學(xué)是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解。所以，我只能跟大家交流我個人聽課的一點膚淺的看法。說得不好的地方，請老師們諒解。我從以下四個方面談?wù)勥@次競賽課中的感悟。
1、上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點為學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景
以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生心理上的疑問以創(chuàng)造學(xué)生“心求通而未得”的心態(tài)，古人云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。”老師提出疑問，設(shè)置懸念，啟迪他們積極思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學(xué)生的認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾a(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識，實現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。設(shè)疑導(dǎo)思，讓學(xué)生滿懷熱情地投入學(xué)習(xí)。老師是教學(xué)的引路人，不斷地揭示知識的新矛盾，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思考問題，解決問題。最后得出認(rèn)知的理念。
2、在這些優(yōu)質(zhì)課中，教師放手讓學(xué)生自主探究解決問題的方法
整節(jié)課，每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。執(zhí)教者的語言精練、豐富，對學(xué)生鼓勵性的語言非常值得我學(xué)習(xí)。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學(xué)生的生活實際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的`教學(xué)理念。
3、各課都展示了新理念
在一定程度上幫助學(xué)生在自主探索和合作交流的過程中，真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能，數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，進而使學(xué)生在獲得對數(shù)學(xué)理解的同時，在思維能力，情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展。讓學(xué)生學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，使數(shù)學(xué)更貼近生活，才能使學(xué)生學(xué)得主動，因為數(shù)學(xué)來源于生活，而又為生活服務(wù)。老師把數(shù)學(xué)問題生活化，因為生活本身就是一個巨大的數(shù)學(xué)課堂，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)要盡可能地接近學(xué)生的生活，讓學(xué)生認(rèn)識到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)中也處處有生活的道理。加強數(shù)學(xué)教學(xué)的實踐性，給數(shù)學(xué)找到生活的原型，讓學(xué)生體驗到“學(xué)數(shù)學(xué)”不是在“記數(shù)學(xué)，背數(shù)學(xué)，練數(shù)學(xué)，考數(shù)學(xué)”而是在“做數(shù)學(xué)”。在教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，教師在“導(dǎo)”中幫助學(xué)生主動建構(gòu)知識。充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，積極性和首創(chuàng)精神，最終達到使學(xué)生有效地實現(xiàn)對當(dāng)前所學(xué)知識的意義建構(gòu)的目的讓學(xué)生通過活動積極地獲得知識，將感性的實際活動與學(xué)生的內(nèi)心感受體驗結(jié)合起來，促進學(xué)生健康成長，更好地發(fā)展學(xué)生的各方面能力。
4、通過一天的學(xué)習(xí)使我有了更新的認(rèn)識
即教師重視數(shù)學(xué)與現(xiàn)實世界的密切聯(lián)系，注意內(nèi)容貼近學(xué)生生活實際，呈現(xiàn)方式豐富多彩，重視學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主人地位，注意提供學(xué)生積極思考與合作交流的空間；重視改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，注意培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力；注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的意識和能力。
結(jié)合自己以往的教育教學(xué)工作，正如李教授在點評時所講：“在分析教材時，要適當(dāng)舍取一些教材內(nèi)容，做到靈活運用教材，而不是教教材。”在今后的教學(xué)工作中一定要發(fā)揚成績，找出教育教學(xué)方面的差距，向教育教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師學(xué)習(xí)，教壇無邊，學(xué)海無涯，在以后的教學(xué)中，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。
數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課聽課心得15
20xx年xx月xx日，我在濟寧參加了由山東省教研室主辦的初中數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評選的聽課學(xué)習(xí)，觀摩了來自山東省各市選送的精彩的數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課，聽了專家的點評，使我深刻地感受到了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。幾天的聽課學(xué)習(xí)我收獲很大，下面就這幾天的聽課情況談點自己的感受。
通過聽課，讓我學(xué)到了一些新的教學(xué)方法和新的.教學(xué)理念。在這些優(yōu)質(zhì)課中，教師放手讓學(xué)生自主探究解決問題的方法。每節(jié)課，每一位教師都很耐心的對學(xué)生進行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。執(zhí)教者語言精練、豐富，對學(xué)生鼓勵性的語言、富有親和力的語言以及學(xué)習(xí)過程中的多種評價方式，非常值得我們學(xué)習(xí)。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學(xué)生的生活實際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，充分體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。
這些課在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境精彩，目的明確，既創(chuàng)造性的使用教材，又不脫離教材。尤其是一些信息的搜集和利用，讓學(xué)生深刻體會到數(shù)學(xué)來源于生活并運用于生活，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生們非常樂意參與到學(xué)習(xí)過程之中，不但激發(fā)了他們了學(xué)習(xí)的欲望，而且興趣也被調(diào)動起來，于是在自然、愉快的氣氛中享受著學(xué)習(xí)。尤其是一些情境的創(chuàng)新，起到了非常重要的作用，這種情境的創(chuàng)設(shè)非常適合學(xué)生學(xué)生們的學(xué)習(xí)。尤其是臨沂市張朋老師的《等腰梯形》一課中，就地取材做得非常好，不但取材好，整節(jié)課下來流暢自然，有趣味性，效果非常好。
仔細(xì)想來，這些課有五大特點：
1、導(dǎo)課形式新穎，能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2、善于利用多媒體，使學(xué)生接觸到的知識更立體，更直觀，更生動；
3、注意了讓學(xué)生主動探索，更注重了學(xué)生交流。
4、充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，數(shù)學(xué)服務(wù)于生活這一理念，使學(xué)生學(xué)有價值的數(shù)學(xué)。
5、教師有扎實的基礎(chǔ)知識作后盾，有較高的駕馭課堂的能力。
作為一名教育者，我珍惜每次學(xué)習(xí)的機會。學(xué)習(xí)可以使自己進步，更好地提高自己的業(yè)務(wù)水平。在今后的工作中激勵自己不斷進取，能更好的促進自身的教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自工作。
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