幼小銜接培訓心得（優秀15篇）
有了一些收獲以后，有這樣的時機，要好好記錄下來，這樣可以記錄我們的思想活動。那么你知道心得體會如何寫嗎？下面是小編為大家整理的幼小銜接培訓心得，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
幼小銜接培訓心得1
學前教育是兒童除家庭之外接受的最初始的啟蒙教育，其對于學生的重要性是毋庸置疑的，為了讓孩子贏在起跑線上，很多家長都不遺余力地讓學前階段的孩子接受更為高深的知識，可是在這種現狀下卻引發了幼兒教育小學化傾向，不僅無法起到良好的'根底教育效果，還降低了學生學習興趣，不利于幼兒今后小學階段的學習與開展。幼小銜接工作在開展的時候，一定要從兒童視角來展開，具體而言就是要以兒童為中心，注重其主體地位，于是便生成了各式各樣的教學模式。從目標角度來分析的話，需要注重幼兒知識的積累與滲透；內容角度來分析的話，那需要注重教材理論知識的講解，在實施方法這一點，那么需要注重對教學模式的完善與優化。最近幾年，幼小銜接教育熱議度較高，如何過早讓幼兒接受優質教育，成為全社會關注的話題。幼小銜接的順利開展，是幼兒后續發展的關鍵，老師在此過程中，需承擔起引導幼兒發展的重任，本著以人為本的精神，在此基礎上，注重幼兒能力培養。在實踐教學中，自然過渡、科學銜接，提高幼兒注意力，用正確的科學觀，助力幼兒渡過幼小銜接關，確保孩子健康、活潑，成為高素養的小學生。
幼小銜接培訓心得2
金秋十月，碧空如洗，涼爽舒適。很開心參加兒子幼兒園大班開筆禮活動，畢竟是孩子的人生第一禮，作為家長的肯定是不想錯過的，在此非常感謝艾立森幼兒園給孩子準備如此有意義的活動，感恩老師們的辛勤付出！
孔子曰：不學禮，無以立。大班幼兒即將步入小學，面臨著多方面的適應，開筆禮為幼兒形成良好的品德習慣打造了良好的氛圍，為禮儀養成打造了良好的基礎，并通過這種特別的方式弘揚我國優良的傳統文化。
伴隨著主持人熱情高漲、親切感人的話語、激情飛揚的擂鼓聲拉開帷幕，每一個環節都是那么的感人，真誠。看著你們一張張稚嫩的臉孔，拱手穿著漢服走過“啟智門”，承載夢想之門，未來充滿了無限的可能。
通過擊鼓明志、站姿坐姿的練習、啟蒙人字、握筆書寫練習、朱砂啟智、感恩鞠躬等環節，重溫傳統開筆禮儀。
（一）擊鼓明志
我要做一個堂堂正正的中國人！我要做一個對社會有用的人！我要成為一個熱愛祖國，感恩父母，尊敬師長的學子！咚咚咚……擊鼓三聲，明志立誓。“鳴”通“明”，“鳴志”即“明志”，擊鼓的聲音越響，聲音傳得越遠，說明志向就越遠大。悠揚的鼓聲中，孩子們跟著司儀許老師一起明志啟誓。
（二）站姿坐姿的練習
端衣冠，抬頭挺胸，寄予孩子們做一個堂堂正正的人。
（三）啟蒙”人”字、握筆書寫練習
有了遠大的志向，這還只是萬里長征中的一小步，古人云：人之聰明識字始。“人”字一撇一捺，相互支撐，頂天立地。學習知識必先從認識人字開始，學會做人先從學寫人字開始。在楊老師帶領下，孩子認真地舉起右手模仿書寫在幼兒園的第一個“人”字，一撇一捺寫成人，一生一世學做人。一撇是責任，一捺是擔當，工工整整寫人字，堂堂正正中國人。
看到諾賢書寫著這人字，回想起剛剛入學幼兒園的.第一天，不舍，迷惘，恐懼，哭紅了雙眼，要回家……轉眼間，孩子長大了，感慨萬分。人字兩筆雖簡單卻寓意著在人生的啟蒙階段，要先學會做人，做人要站得穩、行得正、走得端！
（四）朱砂啟智
古樂悠揚，各位家長手執毛筆，在自己孩子的額頭正中點上紅痣，為學子們獻上殷切祝福。“朱砂啟智”，又稱“開天眼”。在古代，學童入學伊始，都會由啟蒙入學師長用紅色的朱砂在學子們的額頭正中點上紅痣，意為開啟智慧，以此寄托美好的愿望，從此眼明心亮，聰明好學。
（五）感恩鞠躬
感恩父母，感恩父母，給了我們寶貴的生命，并用所有的愛哺育我成長。父母之恩，畢生難忘，孩子們向自己的爸爸媽媽鞠躬，感恩父母的養育之恩；一個擁抱，無不讓人感動的落下幸福的淚水。
感恩老師，在這隆重又溫馨的日子里，帶著一顆感恩之心向教導孩子們們的老師感恩鞠躬。感恩他們的愛心呵護、細心培植、精心教育。
胸懷感恩之心的人，品性不會差，因此，這也是我一直都教導岑諾賢做人一定要懷有感恩之心。
通過本次活動，孩子們在莊嚴的儀式中領略到了勤學苦習、尊師孝親等中華民族傳統文化精髓，千里之行，始于足下。良好的開端是奠定成功的基礎，盡管開筆禮已經結束了，但它卻是小朋友們開始學習，走向成功的起點。愿開筆禮能成為孩子們一生中美好的回憶！
再次感謝幼兒園組織本次意義深重的活動，感謝老師們！
孩子們，加油！
幼小銜接培訓心得3
在我參加的幼小銜接培訓課程中，我深深地感受到了其重要性和價值。通過這段時間的學習和實踐，我對幼小銜接教育有了更加深刻的理解，并獲得了一些寶貴的心得體會。
我認識到幼小銜接教育的重要性。幼小銜接是指幼兒園和小學之間的過渡期，這個階段對于孩子的學習和發展起著關鍵性的作用。幼小銜接教育的目標是讓孩子平穩地過渡到小學，適應新的學習環境，并建立積極的學習態度和良好的學習習慣。通過這段時間的學習，我明白了幼小銜接教育對于孩子的綜合素質發展至關重要，它不僅僅是知識的傳遞，更注重培養孩子的學習能力、思維方式和情感態度。
我學到了一些幼小銜接教育的具體方法和策略。在課程中，我們學習了如何進行課程過渡、學習環境過渡和教學方式過渡等方面的內容。例如，我們學習了如何通過設置情景化的學習環境來激發孩子的學習興趣和主動性；學習了如何將幼兒園的游戲化教學逐步過渡到小學的系統化教學；學習了如何通過家長與學校的緊密配合來促進孩子的發展等等。這些方法和策略都是為了讓孩子能夠順利適應小學的.學習要求，建立起自信心和積極的學習態度。
在實踐過程中，我發現與家長的溝通是幼小銜接教育中非常重要的一環。家長是孩子最親近的人，他們的支持和配合對于孩子的學習和發展起著至關重要的作用。因此，我學會了與家長進行有效的溝通和合作，與他們分享孩子在幼兒園的學習情況和進展，征求他們的意見和建議，共同為孩子的發展制定合理的目標和計劃。通過與家長的密切合作，我看到了孩子在學習上的積極變化，他們變得更加主動、自信，并且在學習中取得了更好的成績。
我也認識到幼小銜接教育是一個需要不斷改進和完善的過程。教育是與時俱進的，幼小銜接教育也需要根據社會的發展和學生的需求做出相應的調整。在課程中，我們也討論了幼小銜接教育的一些挑戰和問題，并探討了一些解決方案。我深刻地體會到，作為一名教育工作者，我們要不斷學習和反思，不斷改進自己的教育理念和教學方法，以適應不斷變化的教育環境。
參加幼小銜接培訓給我留下了深刻的印象和寶貴的經驗。我明白了幼小銜接教育的重要性，學到了一些實用的方法和策略，并認識到教育是一個不斷改進和完善的過程。我將繼續努力，將所學所得應用到實際教學中，為幼小銜接教育做出更大的貢獻。
幼小銜接培訓心得4
引言：
幼小銜接教育作為教育體制中的重要環節，旨在為孩子順利過渡到小學階段提供支持與指導。筆者在參與幼小銜接培訓過程中，深刻感受到了其重要性與影響力。在這篇文章中，將詳細闡述我在幼小銜接培訓中所獲得的經驗和心得體會。
一、了解幼兒成長特點：
在幼小銜接培訓中，我首先認識到了幼兒與小學生在身體、認知、社交等方面的差異。幼兒時期，孩子的注意力短暫，需要通過游戲和互動學習。因此，我們在培訓中注重活動的趣味性和互動性，以保持幼兒的積極參與。
二、培養學習興趣：
在培訓中，我了解到激發幼兒的學習興趣至關重要。通過豐富多彩的教學內容和趣味性的教學方法，我們能夠吸引幼兒的注意力，激發他們的求知欲望。例如，通過故事、游戲和實踐活動，讓幼兒在輕松愉快的'氛圍中學習。
三、順應個體差異：
每個幼兒都有其獨特的發展水平和學習節奏。在培訓中，我們需要耐心傾聽和觀察，了解每個幼兒的特點和需求，為他們提供個性化的輔導和支持。這有助于他們在小學階段更加自信地面對學習挑戰。
四、促進社交適應：
從幼兒園到小學的過渡不僅涉及學習方面，還包括社交適應。在培訓中，我們開展小組合作活動，鼓勵幼兒與同伴互動，培養他們的合作精神和交往能力。這有助于他們更好地融入小學集體生活。
五、家園合作：
家庭在幼小銜接中發揮著至關重要的作用。在培訓過程中，與家長保持緊密的溝通，分享幼兒的學習情況和進展，讓家長能夠更好地支持孩子的學習和成長。
六、評估與調整：
在培訓進行過程中，不斷進行評估和反思是必要的。我們通過觀察幼兒的反應和表現，調整教學策略和內容，以確保培訓效果的最大化。
七、情感關懷：
幼兒階段是感受情感和建立信任的重要時期。在培訓中，我們注重與幼兒建立良好的情感連接，傳遞關愛和支持，讓他們在學習中感受到安全和溫暖。
八、持續學習與更新：
教育領域不斷發展變化，我們需要不斷學習更新知識和教學方法。通過參加教育研討會、交流活動，我們能夠獲取更多的教育資源和經驗，不斷提升自己的教育專業素養。
結語：
在幼小銜接培訓中，我體會到了教育的美好和挑戰。通過了解幼兒的特點，培養學習興趣，順應個體差異，促進社交適應，家園合作，評估與調整，情感關懷，持續學習與更新等方面的經驗，我更加堅信，為孩子提供一個良好的幼小銜接環境，能夠為他們的成長奠定堅實的基礎，讓他們在未來的學習生涯中更加出色。
幼小銜接培訓心得5
近期，我有幸參加了一場關于幼小銜接的培訓，這次經歷讓我深受啟發與感悟。在這篇文章中，我將分享我在培訓中所獲得的心得體會。
一、培養平穩過渡的重要性
在培訓中，我深切認識到幼小銜接對于孩子們的成長和學習至關重要。幼兒園時期，孩子們主要通過游戲和探索來獲取知識，培養基本的社交能力。而小學則注重系統的學科知識和學習方法的培養。因此，一個平穩的幼小銜接能夠幫助孩子更好地適應新的學習環境，減少學習壓力，保持學習的興趣。
二、溫暖關懷的過程
在培訓中，我們學習了如何以溫暖和關懷的方式引導幼兒向小學生角色的過渡。這包括了建立親師關系，讓孩子們感受到老師的理解和支持。我們還學習了如何在學習中融入趣味和互動，以激發孩子們的學習興趣。通過溫情的引導，幼兒能夠更自信地踏入小學階段。
三、個體差異的尊重
每個孩子都是獨特的，有著不同的興趣、特點和發展水平。在幼小銜接過程中，尊重個體差異尤為重要。我們應該根據每個孩子的情況制定個性化的過渡計劃，以確保他們能夠在新的學習環境中找到歸屬感，并充分發展自己的潛能。
四、家校合作的緊密聯系
家庭和學校是孩子成長的兩大重要支持系統。在培訓中，我們強調了家校合作的重要性。通過與家長緊密溝通，分享孩子在學校的表現和需求，我們能夠更好地協同努力，共同為孩子的.幼小銜接創造更好的環境。
五、持續關注的重要使命
幼小銜接不僅僅是一個階段性的過程，更是一項需要持續關注的使命。我們應該在孩子進入小學后，繼續保持與他們的聯系，關心他們在學習和生活中的點滴變化。只有持續的關注，才能夠真正實現幼小銜接的目標。
通過這次培訓，我對幼小銜接有了更深刻的理解，也更加明白了自己在這個過程中的責任和使命。我相信，通過我們的努力，每一個孩子都能夠在幼小銜接中平穩過渡，開啟美好的學習旅程。
幼小銜接培訓心得6
起初看到這個講座預告的時候，想想孩子剛上小班，感到有點早。但聽過之后，我感到不但不早，而且非常及時有效。歐陽老師是一位經驗豐富的幼教老師，她所講述的內容正是我們很多家長現在所面臨的問題。老師提到的四個誤區，就是我們家長常常容易踩到的雷點，尤其那句“孩子小腳穿大鞋，不僅跑步不快，還可能出現問題”，深入淺出的講述了幼小銜接中錯誤行為的危害。通過這次講座的學習，我對正處在小班的孩子有關幼小銜接方面的感悟如下。
一、幫助孩子養成好的生活習慣。
一個好生活習慣，對于孩子的成長很關鍵，尤其進入小學后，在僅僅幾分鐘的課間休息時間里，孩子們要完成喝水、小便、放松調節自己等多項內容，容易出現下課了只顧著玩，而不去大小便，久之對學習和生活都會造成不良的影響，而這個習慣與我們家長有很大關系。由于對孩子的溺愛、自己焦急的心態，每當孩子慢騰騰地穿衣、洗臉、吃飯時，都會不由自主地去幫助她完成。現在深刻明白，小班是幼兒跨入集體生活的一個轉折點，是幼兒生活自理能力和行為習慣培養的關鍵期，更是對以后幼小銜接有著很大的輔助作用。因此一定要養成幼兒自己的事情自己做的習慣，而我們家長要做的就是保持足夠的耐心等待，給孩子時間和機會，幫助孩子養成良好的`生活習慣，為幼兒做好入學后獨立生活的準備。
二、幫助孩子養成好的閱讀習慣。
小班的孩子還小，不能獨立完成閱讀，因此堅持親子閱讀尤為重要。從上幼兒園開始，根據老師的要求，每天抽出半個小時，陪孩子一起閱讀繪本、故事等書，不僅讓孩子沉浸在書的海洋、增長了知識，還增進親子關系，更是讓孩子養成了良好的閱讀習慣，為以后上小學養成閱讀習慣打下了堅實的基礎。
三、幫助幼兒養成學會傾聽的好習慣。
在日常生活中，由于擔心孩子們會出現這樣那樣的問題，不斷地提醒孩子們注意這樣、注意那樣，家長不由自主的就變成了一個愛嘮叨的人，一句話說上好幾遍。如，洗手時反復強調如何正確洗手，收玩具時不停的教導如何放置玩具等，結果孩子們會產生依賴性。聽不清要求沒關系，反正一會兒媽媽還會說的。因此進入小學后，孩子容易出現的問題還包括由于聽不懂老師提出的要求，孩子不會傾聽，不能夠抓住老師說話的重點。所以在生活中我們還要學會管住自己的嘴巴，不反復提醒，使督促幼兒形成認真傾聽的好習慣。
幼小銜接培訓心得7
現就我校本學期大班幼小銜接工作做一總結：
一、在“幼小銜接”的準備工作中，我們重點對幼兒進行了規則意識、任務意識、自我服務能力以及合作能力的培養，經過一學期的努力，我們認為:班級大部分幼兒能夠較認真的完成老師每次交給的任務，在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好的與同伴進行游戲，遇到困難時能夠和同伴們共同商討解決問題的方法，班級幼兒社會交往能力得到了很好的提高。
二、在實施計劃的過程中，根據班級幼兒的實際發展水平，有目的、有計劃地將教育教學活動滲透在幼兒的.日常生活、各學科領域、各活動區域以及幼兒家庭教育當中。經過一個學期的努力，每一位幼兒幼兒在原有基礎上都獲得了不同程度的提高。
三、結合“小小值日生”和“小書包真整齊”活動培養了幼兒的自理能力。培養幼兒的自理能力應該從生活中的每一件小事做起，如，留給兒童一片自己的小天地，指導他學會收拾自己小天地中的器物，學會穿衣、洗臉、疊被、整理房間、端飯、擦桌子、掃地等。
四、在“我心目中的小學”在這一系列活動中要求幼兒背書包到幼兒園，改變幼兒園大班的活動時間為每次活動35分鐘，盡量接近小學上課時間，端正幼兒坐姿和寫字姿勢，增加一些書寫、早期閱讀的練習時間，改變舉手姿勢等等。孩子們了解了小學生的基本學習生活，更增添了他們向往上小學的愿望。在活動中我們發現孩子們求知欲旺盛，上課表現特別棒。在這一系列活動中孩子們有了較初淺的經驗練
五、安排有特色的畢業
活動在大班幼兒即將畢業之際，我校安排了豐富多彩的畢業活動，
（1）、讓幼兒自制留言冊，
（2）、與家長共同建立孩子在幼兒園期間是成長記錄冊，
（3）、照一些別開生面的畢業照，
（4）、開一個有紀念意義的畢業典禮。
使幼兒體驗道理畢業離園時的惜別之情，萌發了對小學生活的向往之情，體驗了與老師、同伴、父母一起參與活動的樂趣、增進師生、同伴、家園的互動。
六、爭取家庭教育的配合幼小銜接不只是幼兒園和小學的事情，家庭和社會各方面因素都對其產生影響。其中家長的作用尤其不能忽視。兒童的生活行為習慣、自理能力、身體素質、學習態度和能力以及社會適應力等都離不開家長態度的影響。因此，應重視做好家長的工作，我校采取了普遍家訪、召開家長會、舉辦家長學校和向家長開放學校教育教學活動等方式向家長宣傳教育方針和正確的銜接措施，幫助家長學習掌握了科學的教育方法，使家長和教師同步對兒童進行銜接教育，保證了銜接工作的順利進本學期，在大家的共同努力下，大班的幼兒們自信、快樂地進入了小學生活，邁好了小學學習第一步！
幼小銜接培訓心得8
幼小銜接一直都是人們普遍注重的話題，如何實現幼兒順利的過渡到小學學習生活，幼兒教師、小學教師都應該作出相對應的努力。年10月17日上午，我參加了磐石市進修學校舉辦的“幼小”教學銜接專題培訓。聆聽了吉林市教育學院葉波老師的精彩講座給我留下深刻印象。
作為一名幼兒教師，自然明白幼小銜接的重要性，幼小銜接是指幼兒園和小學兩個教育階段平穩過渡的教育過程，也是幼兒在其開展過程中面臨的一個重要轉折期。老師和家長都應該引起注重，使孩子盡快適合這個學習環境，家長也要有充足的思想準備，配合老師為孩子順利向小學過渡做好一切準備。比方多和孩子交流，讓孩子多了解小學生活，提醒孩子整理書包文具，協助孩子養成好的學習習慣，在孩子出錯的時候，不發火，不急躁，有修養，有耐心，但切記不要包辦代替，有的老師會讓家長在孩子的作業本上簽字，以便于讓家長催促了解孩子的學習情況，我認為家長在簽字前應該和孩子說清楚彼此的責任，讓孩子明白作業的對錯自己負責，家長只負責簽字完成老師的要求，如果家長負責檢查對錯，勢必會讓孩子產生一種依賴，所以應該從小就培養孩子自己的事情自己負責，不要依賴別人，增強孩子的責任感和獨立性。這個習慣一旦養成，家長會輕松百倍。。
葉老師的講座，使我知道我們在注重孩子學習的同時，也要注重對孩子水平的培養，學習興趣的培養，獨立生活水平的培養，與人交往水平的培養以及挫折承受水平的培養，不能只注重孩子的生理健康，而無視孩子的心理健康，水平不是與生俱來的，而是人在適合環境的過程中逐漸形成的，幼小階段應是孩子水平開展和培養的.一個關鍵期，所以老師應該特別注重，做好這些工作，能夠讓孩子終身受益。
幼小銜接增強幼兒習性的培養，生活上、學習上的良好習慣的養成訓練，例如：會排隊走、上廁所有序，會準確的拿筆、看書姿勢準確等，這些看似小而容易，卻是重要而繁瑣。良好的行為習慣、生活學習習慣會讓幼兒最快的適合小學生活，學習習慣的良好有助于在小學課堂上能注意力集中的聽課，學習成績自然不會落后。而習慣養成需要幼兒教師持續的重復糾正，幼兒的可塑性很強，給以他什么影響，很有可能就會成為一個什么樣的孩子，因而習性培養重于一切。
我們應該準確把握幼兒當前的開展水平和狀況，相互理解和支持，使每一個孩子都能順利的從幼兒園過渡到小學的學習與生活。
幼小銜接培訓心得9
幼兒園與小學的銜接對幼兒和小學生的開展都具有重要意義。幼小不銜接造成了幼兒入學后各方面的問題，這些問題如不能很好解決，不僅會嚴重影響初入學兒童身心的健康開展，而且還會對其今后的學習和生活產生消極影響。
通過學習這次中國學前教育研究會這次講座公益講座，聆聽各位園長的分享，結合我們幼兒園的現狀，結合幼兒身心開展現狀和家長重視程度、配合程度，我園對原有的方案進行了一些調整。希望我們的銜接工作既有利于兒童入學前后的學習和開展，也為小學生在中高年級以及以后的學習和生活打下良好的`根底，更為順利實施九年義務教育、解決學生中出現的厭學、輟學等問題，進步提高教育質量提供保障因此。
實施幼小街接工作的指導思想：
〔一〕長期性而非突擊性
我們不應當把幼小銜接工作僅僅視為兩個教育階段的過渡問題，而應把它置身于終身教育的大背景下去考慮。應當看到，讓幼兒順利地進入小學只是幼兒園教育的近期目標而已，它是實現幼兒園教育長遠目標的一個組成局部。要以兒童的長遠開展為目標，對兒童進行全面的素質教育。在時間上，要把幼小銜接工作貫穿于幼兒園教育的各個階段而不僅僅是大班后期；在內容上，要涉及幼兒開展的各個方面而不僅僅是如識準備；在人員上，要包括幼兒園全體人員、家長及有關成人而不僅僅是大班老師。對小學來講，也不能僅僅把銜接工作看成是幼兒園的事情，而應當遵循緊質教育的精神，改革不適合兒童開展的教育形式、方法等。總之，雙方都應該立足于兒童的終身發吸勢動小街接工作，為兒童適應終身學習打下良好的根底。
〔二〕整體性而非單項性
幼小銜接工作應該是體、智、德、美全方位的素質教育使幼兒在全面開展中順利過渡、面決不能搞單項突破上或后面開展
〔三〕培養入學的適應性而非小學化
我們要引導幼兒適應小學的學習方法和一日流程，而不是一味地灌輸小學知識。提前組織幼兒學習小學的教材和用小學的組織形式與方法對待幼兒嚴重違背了幼兒的身心開展特點，是造成幼兒厭學、養成不良學習習慣的重要原因。
幼小銜接培訓心得10
幼小銜接是指幼兒園階段與小學階段之間的過渡，這個過渡階段對于孩子的學習和適應能力發展非常重要。為了提高幼兒成功過渡到小學的能力，許多學校和教育機構都開設了幼小銜接培訓課程。在最近一次參加的幼小銜接培訓中，我深刻體會到了培訓內容的重要性，下面將與大家分享一下我的心得體會。
在幼小銜接培訓中，最重要的內容之一是學習能力的培養。在小學階段，孩子需要進行更加系統和深入的學習，因此培養孩子的學習能力是非常重要的。在培訓中，老師向我們介紹了一些學習方法和技巧，例如合理規劃學習時間、制定學習計劃、運用記憶方法等。通過這些培訓，我認識到要想在小學中取得好成績，提前培養學習能力是非常重要的。
除了學習能力培養外，幼小銜接培訓還注重對孩子社交能力的培養。在進入小學后，孩子需要和新同學們相處并建立友誼，所以良好的社交能力對孩子的發展非常重要。在培訓中，老師教給我們一些溝通技巧和交往方法，例如主動與人交流、尊重他人、合作學習等。通過這些培訓，我明白了社交能力對于孩子的發展有著極其重要的影響，只有具備了良好的`社交能力，孩子才能更好地融入新環境，與同學們和諧相處。
此外，幼小銜接培訓還注重對孩子自理能力的培養。在小學階段，孩子需要更多地獨立完成一些日常生活的事務，例如穿脫衣服、個人衛生等。在培訓中，老師向我們介紹了一些培養自理能力的方法和技巧，例如培養孩子的自控能力、引導孩子制定個人習慣等。通過這些培訓，我認識到在小學中，孩子需要逐漸培養自己獨立解決問題的能力，只有積極培養自理能力，孩子才能更好地適應小學生活。
最后，幼小銜接培訓還注重培養孩子的興趣愛好。在小學階段，孩子有更多的機會選擇自己感興趣的課外活動和社團組織，因此培養孩子的興趣愛好是非常重要的。在培訓中，老師鼓勵我們積極參與各種活動，并根據我們的興趣特長開展相應的培訓。通過這些培訓，我明白了培養孩子興趣愛好的重要性，只有找到自己的興趣愛好并進行深入發展，孩子才能更加快樂地度過小學時光。
總之，幼小銜接培訓課程為孩子順利過渡到小學提供了重要的幫助。學習能力、社交能力、自理能力和興趣愛好的培養，是幼小銜接培訓內容的重點。通過這次培訓，我深刻認識到了這些內容的重要性，并且將會繼續努力培養自己的能力，以順利適應小學生活。希望每個孩子都能在幼小銜接培訓中有所收獲，并成功地度過這個重要的轉折點。
幼小銜接培訓心得11
我參加了一期為期一周的幼小銜接培訓，這是一個旨在幫助家長和教育工作者更好地理解和應對幼兒園與小學銜接過程的培訓課程。在這個培訓中，我學到了很多關于幼小銜接的理論知識和實踐技巧，同時也對如何順利過渡幼兒園與小學的重要性有了更深入的認識。以下是我對這次培訓的心得體會。
我深刻認識到幼小銜接對孩子們的學習和成長至關重要。幼兒園與小學之間的銜接是孩子們教育生涯中的一個重要節點，直接影響到他們對學校、學習和社交的態度和適應能力。通過這次培訓，我了解到了幼小銜接不僅僅是關注孩子們學業上的過渡，還包括情感、社交、心理等多個方面的銜接。因此，在幫助孩子們過渡到小學的過程中，我們應該注重綜合發展，關注他們的興趣愛好、社交技能和自我認知等方面的`培養。
培訓中給我留下深刻印象的是如何建立積極的家校合作關系。幼小銜接需要家長和教育工作者之間的緊密合作，共同關心和關注孩子們的發展。在培訓中，我們學習了如何與家長進行有效的溝通和合作，如何鼓勵家長參與孩子學習的過程中，以及如何建立家校聯動的教育模式。這讓我深刻認識到，只有家庭和學校緊密合作，才能真正為孩子們提供一個良好的成長環境。
培訓中還介紹了一些實踐技巧，幫助我們更好地進行幼小銜接工作。比如，我們學習了如何通過游戲和故事等方式幫助孩子們逐步適應小學生活，如何在教學中注重培養他們的自主學習能力，以及如何通過多元評價來全面了解孩子的發展情況等。這些實踐技巧給我提供了很多啟示，讓我在以后的工作中能夠更加靈活和有效地應對幼小銜接的挑戰。
通過這次培訓，我意識到幼小銜接是一個長期而復雜的過程，需要不斷地學習和探索。培訓只是一個開始，我需要不斷地更新自己的知識和技能，不斷地反思和改進自己的工作方式。只有這樣，才能更好地為孩子們的成長和發展提供支持和幫助。
這次幼小銜接培訓給我帶來了很多收獲和啟示。我深刻認識到幼小銜接對孩子們的重要性，明白了家校合作的重要性，學到了很多實踐技巧。我相信，在今后的工作中，我會更加注重幼小銜接的工作，為孩子們的順利過渡提供更好的支持和幫助。
幼小銜接培訓心得12
“幼小銜接”這一詞，從前覺得離我還挺遙遠的，一眨眼就到了東東準備上小學的時間了。
艾立森在幼小銜接上花了蠻多的心思，當孩子從開筆典禮上，穿過啟智門，有著濃濃的儀式感，口號一喊，小筆一揮，感覺到自己要長大了；當我拿起毛筆給東東額頭點朱砂時，我不禁感慨：長大了，不再是粘人蟲了，心里盡是開心，又是失落。
“幼小銜接”不是讓孩子提前學習小學應該學習的東西，而是培養孩子坐得住、聽得進、會提問、能交流，有進入小學心理上、習慣上、情感上的準備，并掌握應該具有的基本知識，就達到了就讀小學的基本條件。
通過莫老師現場授課，我總結了以下幾點：一、向往。要孩子有心里準備，了解小學生活，獲得積極的情緒體驗；二、養正。要鍛煉孩子生活自理，培養良好生活習慣；三、守規。引導孩子交往合作，增強自律的規則意識；四、好學。激發孩子興趣愛好，提高綜合的學習能力。
作為家長，要與孩子建立平等的朋友關系，放平心態，不焦慮，用心陪伴，相信孩子能順利平穩度過。
現在的孩子不論學習還是生活，各種條件盡是優越，必然挫敗感承受力也弱一些，希望家長孩子在配合老師的工作下，能讓孩子打好扎實基礎，做最好自己，以愛護航，快樂而堅定的成長，不負使命！不負童年！
幼小銜接培訓心得體會5
幼小銜接是近年來比較熱門的一個話題，作為一名幼兒教師，自然明白幼小銜接的重要性。幼小銜接是指幼兒園、小學兩個相鄰教育階段在教育工作上的承接和連續。幼兒期和學齡期是兩個不同水平的發展階段，兩個階段相比，兒童在社會角色、生活內容、生活場所、與老師的關系等方面都發生了明顯的變化，它們之間就形成了一定的“陡坡”，合理調節銜接的“陡坡”、減少兒童適應中的困難和問題、使兒童順利過渡到新的教育階段、就是幼小銜接要做的工作。
從幼兒園到小學的過渡，孩子將會面臨很大的挑戰，需要在家長的引導下，做好各項能力提升、生活習慣、學習習慣等方面的準備。真正的幼小銜接不僅僅是為小學一年級銜接，更是為孩子一生可持續發展奠定基礎，影響是極其深遠的。本學期是小朋友們告別幼兒時代邁向小學的最后時期，也是最為關鍵的適應期，作為大班的教師，我聽到最多的話題就是：我的孩子能不能適應小學生活？面對幼小銜接，家長和幼兒園究竟該怎么做？帶著家長們的困惑，我以《3-6歲兒童學習與發展指南》為依據，將“幼小銜接”融入到幼兒的一日生活中，為他們后續的學習和發展奠定一定的基礎。
為了讓孩子更好的了解小學，幼兒園每學期都會組織孩子去參觀小學生活，第一個活動是參觀小學的升旗儀式。孩子們學著小學生的樣子，整齊地排好隊伍，體驗了國旗下的莊嚴和神圣。之后，孩子們走進了小學明亮的教室里，體驗了當一名小學生的感覺。
通過參觀，孩子們對小學的學習和生活有了更多的了解，也激發了孩子成為一名小學生的愿望。
四月份我園也組織全體大班幼兒開展了幼小銜接系列活動，從整理書包、穿脫衣服、系鞋帶等幾個方面幫助幼兒做好身心的準備，實現科學銜接。
在平時的學習和生活中，我們還會時刻提醒孩子去掌握正確的坐姿、握筆姿勢。如果這些基本姿勢不正確，從小沒有好好培養，到了步入小學再糾正往往收效甚微。在大班后期可以進行專門的訓練和指導，學寫一些簡單的數字，不要求快，只要求規范。在繪畫活動中，也要按照正確的握筆姿勢和坐姿去要求幼兒，還可以根據大班幼兒喜歡競賽這一特點，結合競爭機制組織一些“坐姿、握筆姿勢”的比賽。培養良好的學習習慣，還要在常規上有要求。如引導幼兒在集體活動時間里逐漸保持注意的穩定和持久，盡量在活動后喝水、上洗手間。集體活動時能專心聽講，積極發言，教師也應加強對孩子進行注意力和思維敏捷性的訓練，培養幼兒內在的學習興趣和動力，使他們順利適應小學的學習生活。
同時，教師也要充分認識到幼兒園升至小學給孩子帶來的`影響，才能科學地從生理、心理、行為習慣等方面為孩子做好入學前的準備。
從各方面切實做好大班幼兒的入學準備工作：
1、我們可以通過日常生活活動，培養幼兒理解每個活動的規則，幫助幼兒掌握執行規則的能力，鼓勵幼兒在活動中發現規則，及沒有規則帶來的后果(破壞圖書、不遵守游戲規則等)。
2、要給幼兒鍛煉的機會，讓他們獨立完成老師布置的力所能及的事情。同時，特別要注意培養幼兒的時間觀念和勞動觀念。請家長配合幼兒園的目標要求，培養幼兒做力所能及的家務勞動，如掃地、揀菜等。
3、培養幼兒的交往能力應從小事做起。例如：叫孩子學會謙虛、有禮貌，不大聲喧嘩，不與小伙伴搶玩具等等，有利于增強孩子們的交往能力。家長們也應多讓自己的孩子與不同年齡的孩子交往，多帶孩子走出家門，廣泛結交伙伴，讓孩子成為一個樂于交往和善于交往的人。
4、幼兒園是培養幼兒獨立解決問題能力的好場所。我們應該主動從幼兒生活學習的細節上入手——如自己遇到難題時怎么辦？如何收拾玩具及學習用品？如何分碗筷、倒垃圾？同時，讓孩子學會準確表達自己的意見，能夠妥善地解決同伴之間的矛盾。
5、離開幼兒園，走進小學，孩子更多面對的是復雜的社會大環境，會遇到很多不安全因素。老師就更應該教孩子很好地保護自己，例如告訴孩子，不隨便與陌生人說話，遇到困難如何求助等等。另外，還要教育他們懂得和遵守交通規則，注意自身安全。
6、幼兒入學后，學習成了其主要活動，以讀、寫、算為主導。但是幼兒教師千萬不能進入讓孩子提早接受具體課本知識的誤區，而應重視孩子進行認、讀、算背后的智能發展。另外，我們要尤其注意孩子的學習興趣、學習熱情、學習專注性和持久性的培養。
總之，幼小銜接不能急于求成。每一位孩子都是一顆種子，在陽光雨露的滋養下，終將破土而出，蓬勃生長，帶著無盡的期待和快樂，向小學奔跑而去！
幼小銜接培訓心得13
近期，我有幸參加了一場關于幼小銜接的培訓，經過學習和思考，我深感受益匪淺。以下是我在培訓中的心得體會，與大家分享。
培訓中，我首先了解到幼小銜接在孩子成長過程中的重要性。幼兒園和小學是孩子教育的重要階段，良好的銜接能夠使孩子在進入小學后更加順利地適應新的學習環境。通過培訓，我認識到幼小銜接不僅僅是教育體系的銜接，更是知識、能力、情感等多方面的銜接。在這個過程中，教師的角色至關重要，他們需要起到引導、關心和激勵的作用，幫助孩子們平穩過渡。
在培訓中，我們學習了一系列幼小銜接的'策略和方法。其中，重視課程的連貫性是關鍵之一。幼兒園和小學的課程應該有一定的銜接，使孩子能夠在新環境中有所準備。此外，教師之間的合作也是至關重要的，幼兒園和小學的教師需要緊密協作，交流孩子的情況和需要，從而更好地引導孩子完成銜接過程。
培訓中的案例分析讓我更加深刻地認識到幼小銜接可能遇到的問題和挑戰。有些孩子可能在學習興趣、學習方法上存在差異，他們可能需要更多的個性化關注。此外，家庭因素也會影響孩子的銜接過程，教師需要與家長保持密切的溝通，共同幫助孩子平穩過渡。
在培訓結束后，我深感作為教育工作者的責任重大。幼小銜接不僅僅是教學內容的過渡，更是孩子成長道路上的一次重要轉折。我們需要關注每個孩子的成長需求，制定個性化的計劃，幫助他們克服困難，做好銜接。
總而言之，這次幼小銜接培訓讓我受益匪淺。我認識到銜接的重要性，學習了相關的策略和方法，并且愿意在今后的工作中，為每個孩子的幼小銜接過程盡一份力量，幫助他們實現平穩、愉快的成長。
幼小銜接培訓心得14
談到幼小銜接，我們一定要清楚地意識到：作為主體的幼兒才是幼小銜接工作的立足點和落腳點。幼小銜接不是一蹴而就的，而是一項長期系統的工作，目標是實現幼兒可持續發展。幼小銜接的實施路徑不是一成不變的，而是追隨幼兒的實際情況不斷進行調整跟進的過程。當我們基于幼兒，持續化地推進兒童主體意識的建立和主動行為的發展時，幼兒的身心準備、生活準備、學習準備、社會準備都在潛移默化中獲得積累。
現階段我國經濟和科技高速發展，我國越來越需要全面發展的人才。學校應在教學樓的規劃中裝飾有警世名言和勵志小故事，對于兒童的評價校方應作出多元評價的模范。兒童在該階段需要自信心的養成和得到來自長輩的認可，學校規范德育工作目標應該和對兒童的培養統一起來。校園環境的`營造十分重要，除了基礎設施的建設，還應該開展結合幼小銜接的多元活動。校內舉辦的游戲環節和小小比賽季應和幼小銜接，間接培養學生的適應能カ和學習能力，促進兒童在輕松愉快的環境下潛移默化培養出熱愛學習、熱愛學校及良好道德品質的特點，從而更加適應日后的學習生活。例如在幼兒園大班綜合課教學中的垃圾分類一課中，校方要注重教室內外的垃圾分類箱的放置，校園基礎設施的建設能夠在無形中培養孩子的動手動腦能力，培養學生正確的道德素養，教師可以帶領學生實際體驗，把不同的垃圾進行分類。
幼小銜接培訓心得15
幼兒園與小學的銜接對幼兒和小學生的發展都具有重要意義。幼小不銜接造成了幼兒入學后各方面的問題，這些問題如不能很好解決，不僅會嚴重影響初入學兒童身心的健康發展，而且還會對其今后的學習和生活產生消極影響。
通過學習這次中國學前教育研究會這次講座公益講座，聆聽各位園長的分享，結合我們幼兒園的現狀，結合幼兒身心發展現狀和家長重視程度、配合程度，我園對原有的計劃進行了一些調整。希望我們的銜接工作既有利于兒童入學前后的學習和發展，也為小學生在中高年級以及以后的學習和生活打下良好的基礎，更為順利實施九年義務教育、解決學生中出現的厭學、輟學等問題，進步提高教育質量提供保障因此。
實施幼小街接工作的指導思想：
（一）長期性而非突擊性
我們不應當把幼小銜接工作僅僅視為兩個教育階段的過渡問題，而應把它置身于終身教育的大背景下去考慮。應當看到，讓幼兒順利地進入小學只是幼兒園教育的近期目標而已，它是實現幼兒園教育長遠目標的一個組成部分。要以兒童的長遠發展為目標，對兒童進行全面的素質教育。在時間上，要把幼小銜接工作貫穿于幼兒園教育的各個階段而不僅僅是大班后期；在內容上，要涉及幼兒發展的各個方面而不僅僅是如識準備；在人員上，要包括幼兒園全體人員、家長及有關成人而不僅僅是大班老師。對小學來講，也不能僅僅把銜接工作看成是幼兒園的事情，而應當遵循緊質教育的精神，改革不適合兒童發展的教育形式、方法等。總之，雙方都應該立足于兒童的終身發吸勢動小街接工作，為兒童適應終身學習打下良好的基礎。
（二）整體性而非單項性
幼小銜接工作應該是體、智、德、美全方位的素質教育使幼兒在全面發展中順利過渡、面決不能搞單項突破上或后面發展
（三）培養入學的適應性而非小學化
我們要引導幼兒適應小學的學習方法和一日流程，而不是一味地灌輸小學知識。提前組織幼兒學習小學的教材和用小學的組織形式與方法對待幼兒嚴重違背了幼兒的身心發展特點，是造成幼兒厭學、養成不良學習習慣的重要原因。
主要內容與方法：
幼小銜接是根據幼兒過渡期身心的特點，從體、智、德、美諸方面，為幼兒入學、也為其長遠的發展打下良好基礎。在幼兒園教育階段，應該從以下方面培養幼兒。
（一）培養幼兒對小學生活的熱愛和向往
幼兒對小學生活的態度、看法、情緒狀態等，對入學后的適應關系很大。因此，幼兒園階段應注意培養幼兒愿意上學、對小學的生活懷著興趣和向往，為做一個小學生感到自豪的積極態度，并讓幼兒有機會獲得對小學生活的積極情感體驗。所以，大官廳幼兒園會通過多種教育活動，特別是加強與家長、小學的合作，來讓幼兒逐步了解小學、喜歡小學、渴望上小學，最后愉快、自信地跨進小學
（二）培養幼兒對小學生活的適應性
幼兒入學后，是否適應小學的新環境，適應新的人際關系，對其身心健康影響很大。培養幼兒的社會適應性，特別是主動性、獨立性、人際交往能力等，不僅關系著幼兒入學后的生活質量，也關系著他們在小學的學習質量，是幼小銜接的重要內容。
1.培養幼兒的主動性
培養主動性就是要在幼兒園教育中培養幼兒的自信心、對周圍的人和事物的積極態度，激發幼兒對活動的參與欲望和興趣，我園會為幼兒提供自己選擇、自己計劃、自己決定的機會和條件，鼓勵他們去探索、去嘗試，并使他們盡量獲得成功的體驗。
2.培養獨立性
幼兒的獨立性、生活自理能力對入學后的適應關系很大，很多幼兒因為不能自己管理好自己的學習用具、生活用品，不能自己按情況穿脫衣服，不能記住喝水或害怕獨自上廁所等等，而影響身體和學習，在小學生活感到困難。
獨立性和生活能力必須通過家庭和幼兒園的合作才能實現。我園會向家長傳遞正確的銜接方法，引導家長要求幼兒自己能做的`事自己做，幫助幼兒字會必要的技能，如自己整理書包，自己收拾玩具、自己穿脫衣服等等。同時，做老師和家長的小幫手，參加一些力所能及的勞動。
3.發展人際交往能力
幼兒人際交往能力的重要性表現在入學后對新的人際環境的適應能力。人際交往能力差的幼兒膽小，不能主動地與同伴交往，或者不能與同伴友好的相處，遇到問題也不敢去找老師反映或尋求幫助，就造成了沒有新朋友，他們會感到孤獨、沮喪，學習的興趣大大降低，學校的吸引力也隨之消失。
因此，我們幼兒園著重培養幼兒的人際交往能力，這一能力與主動性的發展是密切相關的。基本的方法是全園創設寬松、自由的交往環境，改善師生關系，鼓勵幼兒之間的交往，讓幼兒真正感到與教師同伴在一起的歡快，從而愿意投入到交往活動中，增長自己的人際關系知識、技能和能力。
4.培養幼兒的規則意識和任務意識。
要引導幼兒學習一些規則。隨著幼兒年齡的增長，可以通過開展規則游戲，讓幼兒逐步懂得生活學習游戲等都是有規則的，并讓他們有機會體驗到，如果不遵守規則會造成怎樣的后果，有意識的發展他們的自我控制能力。
大班幼兒在生活制度、作業課紀律等方面有一些改變，比如縮短午睡的時間、適當延長作業課、要求舉手發言等，讓幼兒逐步養成遵守規則的習慣，有助于縮短入學后適應小學規則的時間，還可以請家長進行配合，為幼兒創造更多的發展任務意識的機會。
（三）幫助幼兒做好入學前的學習準備
學習準備是著眼幼兒終身學習的需要，發展他們基本的學習品質，大致要從以下三方面進行：
1.用游戲的方式培養幼兒
游戲是幼兒園的主要活動，不管幼兒在哪個年齡階段，我們培養幼兒都要從游戲的方法上來進行創作，更適合幼兒的年齡特點，更利于幼兒理解與接受，這是所有銜接活動的基礎。
2.培養良好的學習習慣。
幼兒期間，家長和教師應當從日常生活中的每件事嚴格一致一貫的要求，才能夠養成良好習慣。
3.培養良好的非智力品質。
非智力品質是指影響智力活動的各項個性品質，主要是認識興趣、學習積極性、意志、自信心等。教師和家長應當重視培養幼兒的好奇心、對外部世界的興趣和探索積極性，培養幼兒做事堅持到底、不怕困難的意志品質，讓幼兒從被動的“要我學”變成主動的“我要學”。只有這樣，幼兒才能形成自信、主動的學習態度，才能產生學習愉快這一積極的情感體驗。
4.發展思維能力和基礎能力。
中大班教師應當從根本上發展幼兒的智力，特別是智力的核心思維能力，讓幼兒從機械訓練中解放出來，發展思維能力、分析能力，解決問題的能力。為今后的學習打下良好基礎。
感謝這次“幼小銜接，我們在行動”的培訓，不僅給我們很多啟示，更為我們提供了很多方法，把這些方法結合本園現狀進行調整，幫助幼兒更好的過渡，成為一名優秀的小學生。
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