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工作聽課心得
我們從一些事情上得到感悟后，應該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，如此就可以提升我們寫作能力了。相信許多人會覺得心得體會很難寫吧，下面是小編整理的工作聽課心得，歡迎閱讀與收藏。
工作聽課心得1
作為一名學生，我有幸參加了語文名師工作室的活動，并在聽課過程中獲得了很多有價值的啟示。以下是我對這次聽課的心得體會：
1. 老師的教學方式非常重要。一個好的老師不僅要有廣博的學識，還要有良好的教學方法。他們能夠將知識傳授給學生，并且讓學生在學習中感受到快樂。在我的觀察中，很多優秀的老師都非常注重學生的參與，鼓勵學生們主動提問、回答問題，并且給予他們充分的'關注和支持。
2. 老師要善于引導學生思考。在聽課過程中，我發現很多老師都非常注重啟發學生的思維，讓他們在學習中學會思考、分析問題。通過老師的講解和引導，學生們能夠更好地理解知識，并且能夠從中獲得更深層次的啟示。
3. 老師要善于利用多種教學手段。在聽課過程中，我發現很多老師都非常注重利用多種教學手段，如多媒體、實驗、游戲等，來豐富學生的學習體驗。通過這些手段，老師能夠更好地引導學生理解知識，并且能夠提高學生的學習興趣和積極性。
4. 老師要善于與學生進行互動。在聽課過程中，我發現很多老師都非常善于與學生進行互動，鼓勵學生們積極參與課堂活動，并且給予他們充分的關注和支持。通過這些互動，老師能夠更好地了解學生的學習情況，并且能夠及時給予幫助和指導。
這次語文名師工作室的活動讓我受益匪淺，我從中學到了很多有價值的知識和經驗。我相信這些經驗和知識將會對我的學習和成長產生深遠的影響。
工作聽課心得2
一年的教學工作，現小結如下：首先我決定在一開始多注重物理學習方法，思維方式的指導。并對個別基礎很弱的差生重點單獨輔導，引導他們盡快入門，增加他們學習的興趣和自信心，從而建立起良好的學習物理的氛圍，推動全班學習成績的提高。另外，高二學生是學習分化較嚴重的學習階段，也是最易松散的階段，根據這一點我在課堂上努力塑造一個輕松、充滿樂趣的課堂氛圍，在講課上我盡可能降低臺階，多作知識鋪墊，加強督促檢查，抓好知識能力的落實。努力提高課堂學生學習的積極性，主動性，主體性。
從而進一步提高學生對物理課的熱愛，讓學生在高二這一關鍵時期打好基礎，為高三的學習做好充分準備。
除了抓好課堂之外，我在課下還多與學生交流，多為學生解難答疑，多關心學生學習之外的生活，而建立和諧、融洽的師生關系也是貫徹落實好教育教學任務的重要一環。經過師生的共同努力，學生的`物理成績有較大提高，為學生的進一步學習奠定了良好的基礎。以下是幾點具體的做法：
一、針對高二理（4）班的具體情況，制定了一系列的補差方案：高二理科班物理成績不是很好，尤其是基礎教差，學生反應慢，作業大部分相互抄襲。針對這種情況，本人采取了“低起點，低難度，注重基礎”的教學方針，對學生的問題盡量作到耐心、細致，不厭其煩地反復講解，直到學生弄懂為止。
二、對學生的作業作到全批全改，本著精留精練、不搞題海戰術的指導思想。對作業完成情況進行統計，完成質量進行分析，對錯誤解法進行剖析，對不同問題進行歸類，對不同的解法進行歸類，使學生通過作業加深對知識的掌握和技能的提高對學生作業中出現的普遍問題集體評講，對學生作業中出現的個別問題，單獨找個別學生輔導，對學生中出現的不交作業現象和抄襲現象堅決制止，做好學生的思想工作，屢教不改的給予適當的處罰。
三、課前反復研究考綱，對考綱中的知識點做到心中有數，對學生忽略的問題加以強調，對考綱中的重點考點反復講解，反復練習，讓學生對考綱中的每一個考點都熟練。
四、查閱大量教學雜志，對各地的新信息、新題型及時反饋給學生，并把較好的資料，較好的新題、信息題復印出來，張貼出來，讓學生及時了解高考的新動向，有針對性的復習。
五、對學生復習中的重點、難點反復練習，特別是實驗題，學生尤其頭疼，對實驗原理、實驗中的注意事項、實驗的誤差等不清楚，更談不上將實驗原理進行轉換，進行實驗的設計。針對這些問題，除了仔細給學生講解實驗的原理等，還讓學生對實驗的設計反復訓練，反復體會，讓學生逐步克服心理障礙，掌握實驗題的基本解法。并且用多媒體形象演示各種實驗，使學生更進一步掌握了實驗題的做法。
六、針對當前高考的特點。在注重基礎考查的同時，特別注重能力的考察。在平時的教學工作中，特別注重能力的培養。讓學生從繁重的作業中解脫出來。
回顧一學期的工作，雖取得一定成績，但還有一些有待改進提高的地方，我將繼續發揚，為教育的發展貢獻自己的力量。
工作聽課心得3
今天在xx中心學校聽了一節王萍萍老師執教的體育課《立定跳遠》，感受頗多。
王老師《立定跳遠》課的設計從準備部分到基本部分到結束部分都非常符合體育教學的理念。
1、從準備部分的兔子舞開始，似乎整堂課的'氛圍就上來了，教師示范做兔子舞動作，學生認真積極的學習并模仿，等到兔子舞音樂響起時，同學們都似乎融入到一個整體去了，大家一邊聽音樂一邊跟著老師做動作，提高了學生學習的主動性和積極性。
2、在基本部分練習中，教師認真的講解了立定跳遠的動作并做了分解示范，動作指導準備到位，組織合理有效。王老師先讓學生自己嘗試練習，然后用游戲的方式兩人一組進行猜拳比賽。王老師自己也參與了游戲，體現了“發揮教師的引導作用，體現了學生學習的主體地位”的體育教學基本理念。
3、在最后的結束部分組織了放松活動，教師帶領學生跟音樂進行放松練習，緩解了學生在練習中的疲勞。
整堂課，王老師都有及時的評價和鼓勵和關心學生，在課堂中不僅關注學生的運動技能的形成，還關注了學生的情感體驗，讓學生體驗成功的樂趣。雖然上午飄著小雨，操場上寒風凜凜，但同學們似乎絲毫沒有覺得寒冷，而是全身心的投入到了跟著王老師練習當中。但是，有個別學生在練習過程中穿的鞋子似乎很滑，不宜做跳遠運動，教師應提前提醒學生做好適應運動的鞋子及服裝，體現健康第一的教學理念。
工作聽課心得4
作為一名三年級的小學生，我和同學們一起參加了一堂作文聽課。在這節課中，我們學習了很多寫作的技巧和方法，使我受益匪淺。下面，我將分享我在這節課中的心得體會。
第一段：學習寫作的重要性。
在課堂上，老師告訴我們寫作的好處。它可以幫助我們更好地表達自己的想法，優秀的`作文也可以提高我們的語言水平。同時，寫作也是一項很重要的考察內容，只有掌握了寫作的技巧，我們才能在考試中獲得更好的分數。
第二段：聆聽老師的講解。
老師給我們介紹了寫作的基本要素，如標題、開頭、結尾等等。她還強調了文章的連貫性和邏輯性，讓我們將各個段落之間聯系起來，確保文章整體上構思清晰。
第三段：模仿和創新。
在老師的指導下，我們進行了幾次模仿的練習，通過模仿優秀的作文，我們了解了好的文章應該遵循的規律和風格。但是，復制別人的作品并不是我們的目的，我們更希望有創新，讓自己的作品與眾不同。
第四段：勤奮和耐心。
寫作需要耐心和勤奮，我們需要不斷地思考和練習，才能提高自己的寫作水平。在這堂課上，我意識到寫作沒有捷徑，必須要用心去做，才能完成優秀的作品。
第五段：結語。
這節課不僅讓我明白了寫作的重要性，還讓我學會了寫作的技巧。通過這次聽課，我覺得自己的寫作能力得到了提高，我已經可以寫出連貫、邏輯和富有文采的文章了。我相信，繼續努力，我會寫出更好的優秀作品。
工作聽課心得5
上周五在實驗小學聽了兩節語文課，使我很有感觸，同時也學到了很多教學知識。
首先，聽了張老師的《快樂的小青蛙》第一課時。我覺得這是一堂非常富有語文味的課，課堂上同學們的積極性被充分調動起來了。我也是一名一年級的語文教師，但剛剛當班主任的我對語文課堂的教學把握不是很好，聽了張老師的課我才知道原來第一節課還可以這樣上，原來生字也可以分散來指導。我覺得張老師的這些方面是特別值得我學習的：
第一，她把課文完全放入了情境中。從學生的實際出發，更容易引起學生的共鳴，比如她導入的時候說：“除了老師，還有一位朋友正蹦蹦跳跳的往這趕呢，哎呦…”讓學生自然想知道故事的情節，為學生學習整篇文章奠定基礎。
第二，張老師的教學方法特別豐富，她在教學生學生字時，沒有機械的記憶，而是讓學生運用加一加、減一減、換一換的方法，利用已經學過的生字來記憶新的生字。
第三，張老師特別注重學生的個性發展，讓不同的.學生有不同的體會。比如在講授“是誰在井里唱歌呀？”一句時學生把重音分別放在了“誰、井里、唱歌”，老師并沒有指出應該放在哪，充分準重了學生個人的情感體會。
但是，小小的不足是在朗讀時提前指定了六名同學，這樣其他的同學可能就會不專心聽講。
然后聽了新教師王盈的匯報課，她的課重難點把握得當，課堂氣氛熱烈，把課堂還給了孩子，同時也發揮了教師的主導作用，特別是最后的歌曲，讓孩子意猶未盡。
以上便是我聽課后的體會，在以后的工作中我會多學習，爭取讓自己的課堂也變得精彩。
工作聽課心得6
《匆匆》是朱自清24歲時的作品。作為詩人和散文家，他對中國現代文學作出了巨大的貢獻。他是“五四”新文學的創業者之一，創造了具有中國民族特色的散文體制和風格。他的散文具有極高的藝術價值，《匆匆》、《背影》、《荷塘月色》、《春》等名篇，一直被認為是白話美文的典范。其中，《匆匆》一文將“看不見，摸不著的時間定格在文字中”，抒發的是時間飛逝的感慨和惆悵。“文章用語非常講究：一是巧用修辭，將空靈而又抽象的時間化為可感的物象。二是句式的整散結合，加上口語疊詞的運用，不但有音樂的節奏美，而且顯得既典雅又樸實。”作為六年級的教材，這篇課文的選入，編者的目的是非常鮮明的——了解文體特色，品讀語言美感，引發人生感悟。
何捷老師正是洞悉了這一點，基于散文經典的文學地位而作出準確的'文本功能界定。他從作者入手，進而引導學生了解文體特色，讓學生品讀涵詠，還原了本篇課文承擔的語文學習的范例作用。
從課堂上何捷老師精妙的引導語言中，我們不難發現這一點。
如體現文體特色的引導：
“這篇《匆匆》是朱自清早期寫下的一篇散文，拿起筆和老師一起做筆記。什么叫散文？余秋雨說：散文就是作者和讀者在人生旅途上的悄聲對話，以及共同的思考。”
“這些能夠讓你感受到時間匆匆的句子也好，詞語也好，段落也好，它們零零散散地遍布全文，但是卻非常集中的向你傳遞一個意思，那就是時間匆匆而過。這就是散文的特點：一個詞——形散而神聚。”
又如語文文字特色的點撥：
“有人說朱自清的散文有一個特點，就是能在不經意處看出濃墨重彩。”
“我們說的是‘過去’‘過去’‘過去’，朱自清又是如何寫出時間如流水飛逝的呢？”
這些話語值得我們反復玩味，從中思考當我們拿到一篇教材時如何入手去解讀文本。
工作聽課心得7
作為一名學生，我曾經有幸參加了語文名師工作室的活動，聆聽了多位專家的講座和課堂教學，收獲頗豐。以下是我對這次活動的心得體會：
1. 學習到了很多有用的教學方法和經驗。在聽課過程中，我聽到了專家們如何運用多種教學方法，如引入法、探究法、小組合作法、游戲法等，來吸引學生的注意力，提高學生的學習興趣。此外，專家們還分享了許多寶貴的.教學經驗，如如何設計有效的提問、如何引導學生進行深入思考、如何培養學生的表達能力等，都給我提供了非常有用的建議。
2. 感受到了語文教育的重要性。在聽課過程中，專家們提到了語文教育在現代社會的重要性，指出了語文學科在學生全面發展中的重要作用。他們認為，語文學科不僅要求學生掌握基本的閱讀、寫作、口語表達能力，還需要培養學生的審美能力、思維能力、語言表達能力等多方面的能力。這些觀點讓我深深地感受到了語文教育的重要性，也讓我更加熱愛語文學科。
3. 學會了如何更好地與教師溝通。在聽課過程中，專家們提到了與教師溝通的重要性。他們認為，與教師良好的溝通能夠提高學生的學習效果，也能夠增強學生的學習興趣。在活動中，我也學到了如何更好地與教師溝通，如如何表達自己的觀點、如何傾聽教師的意見、如何與教師進行有效的交流等。這些經驗對我今后的學習和生活都有很大的幫助。
這次語文名師工作室活動讓我受益匪淺，不僅學到了很多有用的教學方法和經驗，也感受到了語文教育的重要性，同時也學會了如何更好地與教師溝通。我相信這些經驗和觀點將對我今后的成長和發展產生深遠的影響。
工作聽課心得8
xxxx年10月25日，在政治學科工作坊的精心安排下,我們來到海南華僑中學初中部觀摩兩節初一新教材展示課。通過這兩節課后就新教材教學中的主要問題進行交流，收獲不少。
陳春桃老師教態自然，表情豐富，親和力強；教學語言精煉、總結精辟，功底扎實；教學過程完整，各個環節環環相扣，整個過程完整、順暢、；真正把課堂還給學生并組織學生自主學習和合作學習，通過各種方法調動學生參與課堂的積極性，發揮學生的主體作用；課件制作精美、、科學。但是對學生的精彩回答沒有進行適當的點評；時間把控不夠好，課堂應變能力有待加強。
吳彥精老師讓學生哼唱歌曲，讓孩子們帶著愉悅的心情進入課堂學習。導入新穎，激發學生的學習興趣，吸引學生的注意力；結合學生實際、熱點時事進行教學，；注意講練結合，鞏固新知等。但教師講得過多，給學生思考、回答、消化的時間太少；對課本的利用不夠靈活，只是一味地教教材，而不是靈活地用教材；時間把控不夠好，給學生思考的的時間不夠。
觀摩兩節初一新教材展示課給了我的.體會:
1.認真研讀、挖掘教材，梳理教材的脈絡框架。從總體上把握教材，了解教材結構，熟悉教材內容，做到心中有數。理解教材，吃透教材是教師的基本素養。
2.充分利用教材欄目，關注學習過程。
3.創造性地處理教材，開發教學資源
4.重視研究評價方式的改革。新教材更加人性化，貼近學生的實際，更加貼近社會，貼近生活。它充分挖掘教材資源、充分挖掘學生資源以及充分挖掘社會資源。學生的主體性充分得到發展。新課程要求教師要善于學習、廣泛汲取，合理利用教材現有教育資源與合理擴充。講究的是師生的互動，生生的互動。我們應充分利用各種資源，結合新課程的特點，加強學生活動設計與研究，教學中努力創設寬松、愉悅、和諧、平等的課堂氛圍，吸引學生參與。
工作聽課心得9
作為一名教師，聽課是提高自己教學水平的一種有效方式。在語文名師工作室聽課過程中，我深刻感受到了名師的課堂教學魅力，收獲了很多寶貴的教學經驗。以下是我對聽課的心得體會：
1. 名師的課堂教學非常注重讓學生參與教學活動。在聽課過程中，我發現名師總是鼓勵學生主動提問、積極發言，讓學生在課堂上充分發揮自己的想象力和創造力。這種參與式的教學方式能夠激發學生的學習興趣，提高他們的學習效果。
2. 名師的課堂教學非常注重啟發學生思維。在聽課過程中，我發現名師總是通過引導學生思考、探究，讓學生從中獲得啟發和感悟。這種啟發式的教學方式能夠幫助學生培養獨立思考的能力，提高他們的綜合素質。
3. 名師的課堂教學非常注重培養學生的語言表達能力。在聽課過程中，我發現名師總是通過生動、形象的'語言表達，讓學生更好地理解教學內容。這種語言表達能力的培養能夠幫助學生形成良好的語言表達能力，提高他們的寫作水平。
4. 名師的課堂教學非常注重與學生的情感交流。在聽課過程中，我發現名師總是通過與學生的情感交流，讓學生更好地理解教學內容。這種情感交流的方式能夠幫助學生形成良好的情感態度，提高他們的綜合素質。
聽課是提高自己教學水平的一種有效方式。在聽課過程中，我深刻感受到了名師的課堂教學魅力，收獲了很多寶貴的教學經驗。我將在今后的教學中，繼續借鑒名師的經驗，提高自己的教學水平。
工作聽課心得10
作為語文名師工作室的成員，我有幸聆聽了多位語文名師的課堂教學，收獲頗豐。以下是我對聽課的心得體會：
1. 教學要有針對性。名師的課堂教學往往能夠針對學生的實際情況，提出個性化的教學方案。他們能夠深入了解每個學生的特點和需求，采用不同的教學方法和策略，讓學生在輕松愉悅的氛圍中學習，不斷提高自己的語文素養。
2. 教學要注重語言的表達。名師的課堂教學不僅僅是傳授知識，更是注重語言的表達和運用。他們能夠讓學生通過口語、寫作等方式，感受到語文的魅力，提高自己的語言表達能力。在名師的課堂上，學生往往能夠感受到一種積極的學習氛圍，更容易產生學習興趣和動力。
3. 教學要注重實踐能力的`培養。名師的課堂教學不僅僅是傳授知識，更是注重實踐能力的培養。他們能夠讓學生通過閱讀、寫作、口語表達等方式，提高自己的語文實踐能力。在名師的課堂上，學生往往能夠感受到一種多元化的學習體驗，更容易提高自己的綜合素質。
4. 教學要注重個性化的教育。名師的課堂教學不僅僅是面向全體學生，更是注重個性化的教育。他們能夠針對不同的學生特點，采用不同的教學方法和策略，讓學生在輕松愉悅的氛圍中學習，不斷提高自己的語文素養。
綜上所述，名師的課堂教學具有很多優勢，能夠讓學生感受到學習的樂趣，提高語文素養和實踐能力，同時也能夠培養學生的個性化教育。
工作聽課心得11
一、何為“STEM教育”
所謂STEM，指的是科學（Science）、技術（Technology）、工程（Engineering）和數學（Mathematics）的簡稱。它的本質是在眾多孤立的學科中建立一個新的橋梁來為學生提供整體認識世界的機會，通過使這四種學科整合到一種教學范例中，把學生學習的零碎知識變成一個互相聯系統一整體的過程，這樣就消除了這四門學科中傳統的學習障礙，是一種跨學科的學習方法。這四門學科分別代表四種素養，它們分別是：科學素養、技術素養、工程素養、數學素養。
為了讓老師們更身臨其境地感受到“STEM教育”的本質在于培養學生的動手能力和探索能力，x老師為我們展現了她在桑福德中學的所見所聞。從圖片中，我們可以看到桑福德中學開展了電腦編程、創新設計與建模、自動化機器人、環保建筑設計等課程。在每一個固定的場室里，學生在教師的帶領下或者發揮大膽想象，自主設計，動手實踐，真正促進了動手操作能力的提高和創新精神的培養。建筑設計、電腦編程課、汽車修理、焊接教室等等的圖片，都讓我們真切地感受到STEM教育的本質：教師為引導，學生為主體，通過學生動手來學習、在實踐中培養能力。
二、如何開展同伴互助式閱讀
x老師為我們分享了明尼蘇達大學教育心理學KristenMcMaster教授的專題講座“同伴互助式學習策略研究”。講座中，KristenMcMaster教授側重介紹了同伴互助學習策略在2-6年級閱讀教學中的運用。教學流程主要有四個方面：閱讀→復述→概括→預測。
閱讀之前先分組，教師先按照學生的閱讀水平進行測試，如有10名學生，按照閱讀水平的高低把他們分為1～10號，1號和5號為一組，其余類推。分組時，要把能力差距不太大的學生分在一組，以達到同伴互助式學習的效果。第一個十鐘：能力強的學生先讀材料，要求：快、流利、有感情。五分鐘內另一個能力較弱的學生負責聽、指出前一個學生閱讀時的錯處，讓他重新再讀；接下來五分鐘角色互換。
第二個十分鐘是復述閱讀材料，同樣也是同伴互換角色。復述時關注三個問題：發生了什么事？接下來發生什么？最后又發生了什么？指導學生復述的方法。
概括環節要求指導學生理清思路：請你告訴我故事里最重要的事情是什么？最重要的人物是誰？用十個單詞以內的詞語來進行概括，鍛煉學生的理解、歸納能力。
預測環節要求學生思考：你覺得接下來會發生什么？你猜對了沒有？有效地培養學生的思維。
x老師指出：同伴互助式學習并不是一個很新的概念，關鍵的問題是美國的教研專家和老師把這種策略變成了可以操作的課堂教學流程。把閱讀技能的訓練（朗讀、復述、概括、推測）不露痕跡地融入到了課堂教學的環節中去了，這尤其值得我們學習。
三、何謂全納教育
全納式教育（IncludingtheExcluded）主要是指給所有受教育者，包括殘疾者提供均等的接受有效教育的機會，亦即在適當的幫助下殘疾和非殘疾兒童與青少年在各級普通學校的共同學習。在美國，特殊教育專家，學校校長、老師他們認為特殊教育的內涵，除了盲聾啞弱智多重殘疾等傳統的`特殊教育領域外，也包含普通教育學校中有特殊需要的兒童的教育，比如天才兒童的教育。讓每個孩子享受個性差異的教育，力求使每個學生都能通過教育獲得適合自己的最大發展。
四、何謂美國中文沉浸式教學
所謂沉浸式教學，顧名思義，就是全天候使用目的語進行教學的全封閉語言教學項目。在美國原本有英、法、德、西、葡等語言的沉浸式教學項目，但隨著漢語熱的興起，一些州針對十二年級及以下學生推出了中文沉浸式教學項目，并在較短時間內取得較快發展。據明尼蘇達大學孔子學院院長介紹，目前全美國共有20多所設立沉浸式中文項目的學校，其基本模式是：在一些小學，教學分為英文部、中文部兩個部分。在中文部，沒有“英語”這一科目，取而代之的是中文課，此外，其他主要科目，比如數學、社會、科學常識等以及師生課上、課下溝通也全部使用中文進行。由于學生年齡小，整天沉浸在人造的中文環境中，所以能夠在潛移默化中比較自然地習得漢語。
在x老師圖文并茂的講座中，我們很清晰地看到“人造的中文環境”。英華學校，從學校進門的主題墻到每個班級門口的“歡迎詞”，直到教室的每一個角落，都充滿著中文“味道”。教室的墻壁掛的是四季、天氣和月份的中文圖案，走廊掛的世界地圖也標上中文：“我們住在美麗的明尼蘇達”；班規、校規、通知、每天早上老師給學生的一封信……全部用中文。在教學中，教師基本沒有機械的知識講解環節，而是以教學游戲貫穿教學始終，在課堂教學中，通常有兩三個活動，教學場所也會從教室的一個地方換到另一個地方，而學生始終處于興奮狀態。于是難倒一大片外國人的中文學習變成了有趣的活動和有用的語言交流，學生自然樂在其中。
x老師的一席講座，如明星的發布會，老師們睜大眼睛，筆在沙沙地響，手機對準PPT，啪啪地拍著。兩個多小時的講座，我們在聆聽中真實地感受到了中美教育的差異，在聆聽的同時也在不斷地反思，尋找屬于自己的方向。由高校老師推進的“同伴互助式學習策略研究”、由一張白紙開始的“英語閱讀報告”、保障每一個孩子以自己的速度和方式成長的美國特殊教育、給孩子人造的中文沉浸式教學環境及x老師在美國同課異構的教學經歷給我們極大的觸動。x老師講的是她的美國訪學經歷，講的是她對美國基礎教育的考察與思考。我們從中學到了很多可以在自己課堂中借鑒的東西，如“人造的教育環境”，如“同伴互助式的學習策略”等等。
我想：我們處于一個偉大的智能時代，我們這一群70、80后是信息時代的“移民”，而我們要服務的對象卻是00年代這個信息時代的“原居民”，如果我們還不重新審視自己和周圍的世界，如果我們還不趕快邁開腳步去和世界接軌，如果我們還不努力去學習，那么在這個“教不勝教”的時代，我們拿什么去“教”我們的學生？難道要繼續“閉著眼睛”用十幾年所謂“積淀”的經驗“教”嗎？要在巨變中處之泰然，唯有如深圳市教育教學科研工作室主持人老師說的那樣——主動地去學習。學習專業知識，學習相關的學科知識，學習先進地區的教學理念、教學模式、教學方法，不斷地成長。
感謝x老師的分享，讓我們在反思中，懂得“學習”的重要性！努力成長！
工作聽課心得12
三月的春風吹來了春日的暖陽，學習熱也蔓延在我們這個集體當中。3月29日上午，我與我校亞x老師、瓊x老師前往xx中心小學參加xx市小學語文名師工作室“送教下鄉”研討活動，一睹了工作室老師的風采。
每次聽課評課都有不同的心得體會。今天早上的兩節課主要是在蔡xx名師發展工作室“和蘊語文”的教學思想主張大背景下提出來的。和諧共生、獨具意蘊，和諧是行動，是實踐，是因；共生是成效，是收獲，是果。獨具，則強調師生的個性成長，是基礎，是鋪墊，是因；意蘊，強調師生的厚積薄發，是主體，是呈現，是果。這樣說也許比較抽象，其實兩節課給我留下的最深印象大概都是教師引導學生在有限的語文學習時間內與文本進行個性對話，有意識地將重點放在學生學法上的習得。既有自主探究學習，又有接受性學習。這樣的教學策略在一堂課中的有效是不錯的。
來看蔡xx老師的《詹天佑》，執教對象是六年級學生。越到高年級，盡管語言組織的能力比較強，但學生說話的欲望可能會有所減弱。反觀這堂課，整節課的秩序井然，學生的注意力也比較集中。主要得益于教師以課為例，通過分析“修護鐵路”這一典型事例得出詹天佑杰出、愛國的品質，了解“人物與典型事例”這樣一組頗有文學理論色彩的名詞。我們包括我在內，平時的'教學中經常出現那種表面抓關鍵字詞、重點詞語讓學生談感受的做法，其實學生站起來常常是脫離文本，談不出個所以然。蔡教師為我們提供一種非常好的范例，即將文字轉化成圖畫、動畫，注重圖文結合。同時也注重課文對于詹天佑修筑鐵路這一事件的材料補充，包括居庸關鑿井圖，人字形鐵路圖等等，留給學生一定的思考時間，提示用做記號和做批注的方法幫助思考學習。相信這樣一節課的教授，對整個單元“典型事例與人物”的學習都有非常大的幫助，學生在一課學習中必能有所得。
同樣的謝xx老師執教的四年級《沙漠之舟》一課，實現了三個關注。第一，能做到關注文本。從理性中來到理性中去，體現了整個說明文的科學性和嚴謹性。最后又把整堂課還給了理性，讓學生選擇自己喜歡的方式整理文本，學生們用了表格法、圖文法等等方法。第二，關注學生。讓學生充分自學討論交流，把時間留給學生去探究，同時注重檢驗學生的學習成效，用學到的說明文寫法“先寫特點再寫作用”運用到《貓是捉老鼠的小能手》口語聯系中來。第三，關注語文本質特征——語用，體現了教師鮮明的教學主張。
這樣聽下來，有一個感覺，其實教“書”和“教書”兩者是很難去把握的。我們常說授之以魚不如授之以漁，但是一些方式方法的習得比較理性化。如果沒有比較創新的形式、必要的取舍，那么很容易出現理性有余而感性不足的缺憾。即使學生真的能夠一課一得，但長期下來，也會缺乏激情與興趣。語文教學應該回歸本質，兼具工具性與人文性，中間平衡的支點很難把握，也很難在前面去加任何的定義。語文教師可以做的，應該是允許自己的教學風格多樣化一些，用更加包容的態度去審視自己的教學。
工作聽課心得13
參加語文名師工作室聽課，是一種很好的學習機會，可以聽到許多高水平的語文教育課程，以下是我對聽課的心得體會：
1. 課程設計非常重要。一個好的課程設計應該能夠滿足學生的需求，同時也應該具有可持續性。在聽課中，我感受到了名師們對于課程設計的'重視，他們不僅注重知識的傳授，更關注學生的興趣和學習能力。
2. 教師的教學技巧也非常重要。名師們的教學技巧非常成熟，能夠很好地掌控課堂節奏，引導學生進行學習。在聽課中，我感受到了教師對于教學技巧的熟練掌握，他們能夠根據不同學生的不同情況，采用不同的教學方法，使每個學生都能夠最大程度地獲得學習效果。
3. 名師們的教學態度也非常重要。在聽課中，我感受到了名師們的教學熱情和責任感。他們不僅注重知識的傳授，更關注學生的成長和發展。在課堂中，名師們總是能夠充滿激情，與學生進行互動，使課堂氛圍非常活躍。
4. 聽課也需要有批判性思維。在聽課過程中，我感受到了名師們的教學思想和理念，同時也發現了一些存在的問題和不足之處。在聽課后，我可以根據自己的理解，提出一些自己的觀點和想法，以更好地理解和吸收名師們的教學思想。
參加語文名師工作室聽課，是一種很好的學習機會，可以聽到許多高水平的語文教育課程，也可以感受到名師們的教學思想和理念，同時也可以提高自己的批判性思維和教學能力。
工作聽課心得14
我校組織全體教師的同課異構活動，使我深刻地感受到了小學數學課堂教學的生活化、藝術化。課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對教材的鉆研都有自我獨特的見解。所以，我也只能跟大家交流我個人聽課的一點膚淺的看法。
透過聽課，讓我學到了很多很多新的教學方法和新的教學理念。
這兩節課在教學過程中創設的情境，目的明確，為教學服務。兩位老師在課件里呈現游戲，其情境的資料和形式的選取都貼合一年級學生的年齡特點。對于低年級學生，顏色、聲音、動作有著極大的吸引力，要多創設生動搞笑的情境。兩位老師聯系游戲、激發興趣、探索新知、運用新知、解決問題，整個教學過程都緊緊圍繞著教學目標，十分具體，有新意和啟發性。這樣的情境讓學生體會數學來源于生活并運用于生活，激發學生學習興趣。這樣學生們會十分樂意參與這項游戲，不但激發了他們了學習的欲望，而且興趣也被調動起來，于是在自然、愉快的氣氛中享受著學習，這便是情境所起的作用。這種情境的創設十分適合低年級的學生。
創設的情境真正為教學服務，如果只是為了情境而情境，那就是一種假的教學情境。
在這些優質課中，教師放手讓學生自主探究解決問題的方法，整節課，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現“教師以學生為主體，學生是數學學習的'主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。執教者的語言精練、豐富，對學生鼓勵性的語言十分值得我學習。這些優質課授課教師注重從學生的生活實際出發，為學生創設現實的生活情景，充分發揮學生的主體作用，引導學生自主學習、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的數學，不一樣的人在數學上得到不一樣的發展，體現了新課程的教學理念。
工作聽課心得15
作為語文名師工作室的成員，聽課是我日常工作中不可或缺的一部分。通過聽課，我不僅學到了新的教學方法和理念，還深刻地認識到了自己在教育實踐中的不足之處。以下是我對聽課的心得體會：
1. 聽課要具有針對性。在選擇聽課對象時，要充分考慮到自己的教學風格和教學方法是否適合對方的教學方式，以達到學習他人、提高自己的教學水平的目的。在聽課過程中，要認真思考對方教學方法的優點和不足之處，以便在今后的教學中改進自己的方法。
2. 聽課要注重細節。在聽課過程中，要仔細觀察對方授課的每一個細節，包括課件的演示、教學語言的使用、學生的反應等，以便更好地了解對方的教學情況和教學效果。同時，在聽課后，要寫聽課記錄，對對方的授課內容、教學方法和效果進行詳細的記錄和總結，以便更好地反思自己的教學過程和方法。
3. 聽課要具有反思性。在聽課結束后，要及時反思對方的授課內容和教學方法，分析自己的教學效果和不足之處，以便在今后的教學中改進自己的方法。同時，要結合自己的'教學實踐，總結出一些有效的教學方法和策略，以便更好地提高自己的教學水平。
4. 聽課要有創造性。在聽課過程中，要根據自己的教學情況和教學需求，靈活選擇聽課對象，選擇適合自己的教學方法和策略。同時，在聽課后，要及時總結對方的授課內容和教學方法，以便在今后的教學中改進自己的方法。
總之，聽課是一項非常重要的教學任務，可以幫助我們更好地了解他人的教學方法和策略，提高我們的教學水平。在聽課過程中，我們要認真思考對方教學方法的優點和不足之處，以便在今后的教學中改進自己的方法。同時，我們要具有反思性，及時反思對方的授課內容和教學方法，以便更好地反思自己的教學過程和方法。最后，我們要具有創造性，根據自己的興趣和需求，選擇適合自己的聽課對象和教學方法。
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