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南大培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得（精選9篇）
當(dāng)我們受到啟發(fā)，對生活有了新的感悟時(shí)，寫心得體會是一個(gè)不錯(cuò)的選擇，從而不斷地豐富我們的思想。那么如何寫心得體會才能更有感染力呢？以下是小編為大家收集的南大培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得，僅供參考，歡迎大家閱讀。
南大培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得 1
這次職務(wù)培訓(xùn)，通過網(wǎng)絡(luò)平臺的方式，我們學(xué)習(xí)了三個(gè)模塊的通識內(nèi)容和一個(gè)模塊的學(xué)科內(nèi)容。其中通識學(xué)習(xí)有1.學(xué)科重難點(diǎn)的策略、2.思維導(dǎo)圖和知識樹技術(shù)在學(xué)科重難點(diǎn)解決中的運(yùn)用、3.學(xué)科重難點(diǎn)的確定。一個(gè)模塊的本學(xué)科內(nèi)容是：初中英語教與學(xué)重難點(diǎn)的梳理與突破。
在學(xué)科重難點(diǎn)的策略中，李宏貞老師向我們介紹了突破學(xué)科重難點(diǎn)的有效略。那這些策略有哪些呢？有拋錨式教學(xué)策略，情景—陶冶教學(xué)策略，先行組織者策略，研學(xué)后教策略，支架式策略，自我導(dǎo)向策略，翻轉(zhuǎn)策略。在看視頻的學(xué)習(xí)中，我們邊思考提問邊做筆記，學(xué)到了不少對我們今后教學(xué)有指導(dǎo)意義的知識和技能。其中翻轉(zhuǎn)策略給我的印象最深刻，我就在這里聊聊我的感受。老師用一個(gè)英文解說的視頻告訴我們翻轉(zhuǎn)的`策略是在什么的情況下出的，通過與傳統(tǒng)的教學(xué)的對比，清晰的告訴我們什么是翻轉(zhuǎn)教學(xué)，翻轉(zhuǎn)教學(xué)的意義是什么？翻轉(zhuǎn)教學(xué)很完美的詮釋了我們一直提倡的因材施教的教學(xué)理念。如果翻轉(zhuǎn)教學(xué)能調(diào)動每一學(xué)生的主觀能動性，教學(xué)的效果和意義就出來了。我在想：翻轉(zhuǎn)策略實(shí)施的條件需要什么？客觀上和主觀上。翻轉(zhuǎn)策略時(shí)間怎樣保證？翻轉(zhuǎn)策略要怎樣做既有效又不會增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)？翻轉(zhuǎn)是需要堅(jiān)持做下去的嗎? 在第二個(gè)學(xué)習(xí)模塊中，我們學(xué)習(xí)了思維導(dǎo)圖和知識樹技術(shù)在學(xué)科重難點(diǎn)解決中的運(yùn)用。老師用一節(jié)節(jié)短小精悍的微課向我們展示了：知識樹的概述，知識樹的軟件，Ktree知識樹軟件的基本使用，思維導(dǎo)圖云應(yīng)用—百度腦圖，知識樹與思維導(dǎo)圖的區(qū)別，分別舉例介紹知識樹在不同學(xué)科不同學(xué)段的運(yùn)用。無疑老師就是一個(gè)確定和突破學(xué)習(xí)重難點(diǎn)的高手。他深入淺出的教會我們在這個(gè)模塊中我們要知道什么，要學(xué)會什么技能。而且老師的微課也講的很好，值得我們學(xué)習(xí)，也給了我們收獲。
最后也謝謝初中英語教學(xué)重，難點(diǎn)知識梳理與突破的老師幫我們梳理了初中階段英語的知識重點(diǎn)和難點(diǎn)，還提供了一些突破的好方法。讓我們在今后的教學(xué)中更好的把握學(xué)科教學(xué)的重難點(diǎn)。
南大培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得 2
按照公司的統(tǒng)一安排，我參加了全國煤礦企業(yè)經(jīng)營管理人員工商管理訓(xùn)班。經(jīng)過三個(gè)月的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，先后學(xué)習(xí)了《企業(yè)戰(zhàn)略管理》、《生產(chǎn)與運(yùn)作管理》、《人力資源管理》和《煤炭企業(yè)信息化》等，豐富了管理理論知識；在校期間，還聽取了何繼善院士的《可控音頻大地電磁法》探測地下水分布和袁亮院士的《煤與瓦斯共采》解決高瓦斯礦井難題等精彩講座，提高了科學(xué)技術(shù)在采礦工程運(yùn)用中的廣泛性認(rèn)識；同時(shí)，培訓(xùn)班還參觀考察了北京燕京啤酒集團(tuán)公司、北京現(xiàn)代汽車等現(xiàn)代化生產(chǎn)企業(yè)，開闊了視野。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我受益匪淺，總結(jié)以下幾點(diǎn)：
一、通過培訓(xùn)，使我進(jìn)一步增強(qiáng)了對學(xué)習(xí)重要性和迫切性的認(rèn)識
培訓(xùn)是一種學(xué)習(xí)的方式，是提高管理者素質(zhì)的最有效手段。21世紀(jì)是知識經(jīng)濟(jì)社會，是信息化、網(wǎng)絡(luò)化、全球化社會，誰先獲取信息，誰就有主動權(quán)。因此，對一個(gè)國家、一個(gè)民族、一個(gè)企業(yè)及個(gè)人來說，要適應(yīng)和跟上現(xiàn)代社會的發(fā)展，唯一的辦法就是與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步。開班儀式上，管理學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)著重闡述了學(xué)習(xí)培訓(xùn)的目的和意義。通過積極的發(fā)言討論，使我進(jìn)一步認(rèn)識到了學(xué)習(xí)的重要性和迫切性；認(rèn)識到企業(yè)管理與創(chuàng)新發(fā)展要靠學(xué)習(xí)、靠培訓(xùn)；要接受新思維、新舉措。要通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)，不斷創(chuàng)新思維，以創(chuàng)新的思維應(yīng)對競爭挑戰(zhàn)。管理出質(zhì)量，管理出效益，管理是企業(yè)永恒的主題。因此，加強(qiáng)培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，則是提高經(jīng)營管理者水平的有效途徑，也是提高企業(yè)經(jīng)營管理業(yè)績的迫切需要。
二、通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)，為經(jīng)營管理人員提供了良好的`知識經(jīng)驗(yàn)交流平臺
全國煤礦生產(chǎn)企業(yè)星羅棋布，地質(zhì)條件也不盡相同，生產(chǎn)經(jīng)營規(guī)模及企業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展也大相徑庭。通過交流，可以取長補(bǔ)短，吸取其他企業(yè)的先進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)經(jīng)驗(yàn)，克服自己所在企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營中的困難；通過探討，還能解決煤礦開采中遇到的共同難題。如在井下生產(chǎn)中，低瓦斯礦井宜采用U型通風(fēng)，高瓦斯礦井宜采用Y型通風(fēng)；在治理高瓦斯礦井方面，則將可開采的煤層規(guī)劃為一個(gè)族群，選取瓦斯相對較低的煤層先行開采，同時(shí)打穿層鉆孔抽瓦斯，由于煤層受采動影響，瓦斯從吸附狀態(tài)變?yōu)橛坞x態(tài)，經(jīng)過科學(xué)合理的瓦斯抽放后，采掘其余煤層時(shí)就很少受到瓦斯影響；在企業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展方面，在資金允許的條件下，可以上馬產(chǎn)品深加工項(xiàng)目，如煤化工；在企業(yè)可持續(xù)發(fā)展方面，應(yīng)大力提倡瓦斯發(fā)電、民用瓦斯工程建設(shè)，以及建造矸石磚廠、污水處理循環(huán)再利用等，實(shí)現(xiàn)企業(yè)生產(chǎn)的‘零’排放。
三、通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)自我完善和企業(yè)的發(fā)展
人類的知識和技能都是通過后天的不斷學(xué)習(xí)和積累獲得的。世界上偉大的思想家、科學(xué)家從孩童時(shí)起開始勤奮不間斷地學(xué)習(xí)，當(dāng)他們的知識經(jīng)驗(yàn)積累到一定高度時(shí)，才能成為思想家、科學(xué)家。因此，我們要通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)，積累知識和經(jīng)驗(yàn)，解決生產(chǎn)經(jīng)營中存在的難題，逐步提高自己的生產(chǎn)管理水平，實(shí)現(xiàn)自我完善；同時(shí)，企業(yè)的發(fā)展最終是靠管理，只有經(jīng)營管理人員的管理水平上了臺階，企業(yè)
發(fā)展也就上了新臺階。企業(yè)要持續(xù)發(fā)展壯大，對員工的培訓(xùn)工作應(yīng)該有計(jì)劃、長期的。
四、通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我明白了企業(yè)的發(fā)展必須有良好的企業(yè)文化
一個(gè)國家和民族的存在和發(fā)展離不開民族文化和民族精神。同理，一個(gè)企業(yè)的發(fā)展也離不開企業(yè)文化。世界上跨國公司以及國內(nèi)的大型企業(yè)都有自己的企業(yè)文化。人都是有私心雜念的，只有靠企業(yè)內(nèi)部文化才能將員工的思想統(tǒng)一起來。企業(yè)文化就是一個(gè)企業(yè)的內(nèi)部語言，只有企業(yè)員工人人都精通了這種語言，他們才會心朝一處想，勁朝一處使。因此，面對發(fā)展壯大的企業(yè)，如何建設(shè)好企業(yè)的內(nèi)部文化，也是領(lǐng)導(dǎo)和管理者的當(dāng)務(wù)之急。
南大培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得 3
最早接觸心理學(xué)知識是在師范學(xué)校——十六歲正值青春懵懂之際，被心理學(xué)那神秘外衣所吸引。
最初接觸心理咨詢是在n年后，當(dāng)社會變得越來越復(fù)雜多元，當(dāng)人際關(guān)系日趨敏感而世俗，家庭、生活、工作有一種無形的壓力迫使我不知不覺地想去探尋一種能量，讓我更加勝任我的工作，讓我和這個(gè)多元的社會更加和諧，讓人際關(guān)系更加友善，讓我的家庭生活更加美滿，摸索了很久，思考了很多，終于明白，那就是要找到一個(gè)更好的自我，這也是我來培訓(xùn)的目的。
十九天的培訓(xùn)，對于我來說是很辛苦，但還是覺得過得太快了，雖然沒有讓大家認(rèn)識我，但卻認(rèn)識了那么多各行各業(yè)，性格迥異的學(xué)員，還聆聽了那么多心理門派的名家大師的字字珠璣，尤其感謝張業(yè)祥老師讓我不惑之年茅塞頓開，讓我明白了咱要“活到老，學(xué)到老，開腦洞到老。”多才多藝，文武雙全，獨(dú)一無二的張老師，我喜歡。這短短的十九天里，從基礎(chǔ)心理學(xué)、社會心理學(xué)、發(fā)展心理學(xué)、變態(tài)心理學(xué)、測量心理學(xué)、咨詢心理學(xué)到咨詢技能、診斷技能、測量技能，可以說，一路走來，我學(xué)得好辛苦，可我卻學(xué)得很充實(shí)，雖然長時(shí)間的聽課已經(jīng)是幾十年前的'事了，但我依然聽得兩眼放光，學(xué)得津津有味。無論是資深，極具親和力的陳建華教授，才貌雙全、技藝超群的美才老師，執(zhí)著敬業(yè)、接地氣的李陽老師，沉穩(wěn)淡然、秉承張氏門派風(fēng)格的鄭霞老師，絞盡腦汁、苦口婆心給我們講解測量的劉歡博士，尤其是我最最喜歡的優(yōu)雅、美麗、博學(xué)、寧靜、溫柔的還夾雜著些許小可愛的楊琳老師無不給留下了深刻的印象，帶給我陪伴永生的回憶。
學(xué)習(xí)期間，每天晚上我都把我白天的收獲，把一些新知識、新觀點(diǎn)在空間記錄下來，我的朋友們在每天等著我更新空間，真可謂是“我在南大學(xué)心理，我的朋友在我的空間學(xué)知識。”我在南大被老師開腦洞，我在空間給朋友開腦洞。呵呵，心理咨詢師培訓(xùn)讓我找到更好的自我，讓我的家人，朋友，學(xué)生更幸福。
最后，還有幾句話，如果我沒有說，我永遠(yuǎn)無法原諒自己。那就是：感謝熱情貼心的林老師，感謝辛苦美麗的楊老師(班主任)，還要感謝從未謀面的善良親切的何老師，培訓(xùn)因你們而更精彩。
南大培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得 4
一、挖掘?qū)W生自身資源, 走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界
學(xué)生是教學(xué)的主體, 要把握思想品德課的生活性, 就要深入了解學(xué)生的生活, 尤其是正在接受自己教育的學(xué)生的生活。在課堂教學(xué)中, 我們要善于傾聽、尊重學(xué)生, 鼓勵(lì)他們敢于想象、敢于表達(dá)。
如蘇州工業(yè)園區(qū)第一中學(xué)王莉老師在執(zhí)教《多彩的情緒》這一課時(shí), 讓學(xué)生用不同的詞語表達(dá)積極情緒和消極情緒, 然后請學(xué)生回答:你在哪些情況下會產(chǎn)生積極情緒?在哪些情況下會產(chǎn)生消極情緒?這兩個(gè)問題的提出立即引起了學(xué)生情感上的共鳴, 很多學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)生活體驗(yàn), 談起了自己在不同境遇中的情緒體驗(yàn)。在此, 王老師充分挖掘和利用學(xué)生的自身資源, 把課本知識和學(xué)生的親身體驗(yàn)相結(jié)合, 不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣, 而且大大提高了課堂的實(shí)效性。
二、精選來自生活的素材, 引導(dǎo)學(xué)生評判生活
中學(xué)生作為社會時(shí)尚的代表和追求者, 他們的價(jià)值觀在當(dāng)代價(jià)值多元化的影響下發(fā)生了很大的變化。為了增強(qiáng)中學(xué)生對社會主義核心價(jià)值的認(rèn)同, 教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)內(nèi)容, 選取貼近學(xué)生生活的兩難判斷情景, 使學(xué)生產(chǎn)生道德認(rèn)知沖突, 引導(dǎo)學(xué)生大膽辯論, 積極弘揚(yáng)真、善、美, 堅(jiān)決抵制假、丑、惡。
如南通市啟秀中學(xué)孫麗燕老師在執(zhí)教《做個(gè)有教養(yǎng)的現(xiàn)代人》這一課時(shí), 展示了這樣一個(gè)情景:一位穿著得體、外表美麗的女子, 右手持刀, 左手拿叉, 將食物切成小塊, 很文明地用西餐。剛開始學(xué)生覺得她很有教養(yǎng), 可是接下來見到她不雅的行為舉止、談吐表情時(shí), 就感到心里不舒服。孫老師結(jié)合情景提問:“這位女子很注重禮儀, 可是你覺得她有教養(yǎng)嗎?”
三、善于捕捉社會焦點(diǎn)問題, 引導(dǎo)學(xué)生感悟生活
要想知道梨子的味道, 就應(yīng)該親自去嘗一嘗。思想品德課教學(xué)中, 讓學(xué)生親自嘗試和實(shí)踐, 再聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)去體驗(yàn)和感受現(xiàn)實(shí)世界不失為一種有效的教學(xué)方法。因此, 教師可以將貼近社會生活的熱點(diǎn)問題和焦點(diǎn)問題引入課堂, 創(chuàng)設(shè)情境。在提問時(shí)可以采取角色互換, 讓學(xué)生融入已發(fā)生的新聞故事中去, 從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒, 促進(jìn)學(xué)生主動投入學(xué)習(xí)活動中, 以積極的態(tài)度去感悟生活。
如王莉老師在執(zhí)教“同一個(gè)人在不同境遇中會有不同的感受”這一教學(xué)內(nèi)容時(shí), 引入了社會焦點(diǎn)新聞:患者楊某, 男, 66歲, 上海人。患者20xx年4月6日經(jīng)檢測被確診為H7N9禽流感病例, 當(dāng)日轉(zhuǎn)往上海市公共衛(wèi)生臨床中心診治。經(jīng)過積極治療, 今天 (20xx年4月18日) 康復(fù)出院。然后提出問題: (1) 如果你是患者楊某, 當(dāng)你被確診感染了H7N9禽流感, 會產(chǎn)生什么樣的情緒?經(jīng)過積極治療后康復(fù)出院, 又會產(chǎn)生什么樣的情緒? (2) 從上述問題中, 你感悟出什么道理?學(xué)生經(jīng)過上述問題的思考與回答, 理解了同一個(gè)人面對不同的情境會產(chǎn)生不同的.情緒。
四、積極引導(dǎo)學(xué)生去踐行, 讓感悟得以內(nèi)化
宋代儒學(xué)大師朱熹說:“論先后, 知為先;論輕重, 行為重。”知的目的在于行, 能否使學(xué)生把道德認(rèn)識轉(zhuǎn)化為道德行為, 并使之科學(xué)化和持久化, 是思想品德課教學(xué)成敗的關(guān)鍵所在。
我們強(qiáng)化實(shí)踐, 將學(xué)生引向自然, 引向社會, 通過不斷實(shí)踐讓學(xué)生自己去體驗(yàn)既已獲得的道德觀點(diǎn), 在道德生活實(shí)踐中內(nèi)化為健全的人格和良好的行為習(xí)慣。例如南通市啟秀中學(xué)孫麗燕老師在執(zhí)教《做個(gè)有教養(yǎng)的現(xiàn)代人》這一課時(shí), 讓學(xué)生結(jié)合日常生活, 對自己的行為是否具有教養(yǎng)進(jìn)行反思, 并給自己提出改正措施。
學(xué)生在交流改進(jìn)措施時(shí), 就說出了很多想法。這樣, 學(xué)生在教師、家長和他人的監(jiān)督中, 不斷實(shí)踐中獲得體驗(yàn)、感悟, 不斷培養(yǎng)優(yōu)秀品質(zhì)。
南大培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得 5
踏入南京大學(xué)參加培訓(xùn)，仿若置身于知識的浩瀚海洋，每一堂課、每一次交流都如珍貴的浪花，沖擊著我的認(rèn)知，讓我收獲頗豐，開啟了個(gè)人成長的嶄新篇章。
此次培訓(xùn)，南大的教授們憑借深厚的學(xué)術(shù)功底和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，將晦澀的理論知識轉(zhuǎn)化為生動易懂的案例。在 [具體課程名稱] 中，教授從前沿研究成果出發(fā)，結(jié)合實(shí)際應(yīng)用場景，深入淺出地講解核心要點(diǎn)。例如在講解 [具體知識點(diǎn)] 時(shí)，通過分析 [具體案例]，讓我對以往模糊的概念有了清晰且深刻的理解。這種新穎且高效的教學(xué)方式，打破了我固有的思維定式，教會我從多維度、多角度去思考問題，極大地拓寬了我的學(xué)術(shù)視野。
除了課堂學(xué)習(xí)，與同行學(xué)員們的交流同樣令我受益匪淺。大家來自不同地區(qū)、不同領(lǐng)域，帶著各自獨(dú)特的見解和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在小組討論和課余交流中，我們圍繞 [具體討論主題] 展開激烈探討，分享工作中的.實(shí)際案例與解決思路。這種思想的碰撞，不僅讓我學(xué)到了許多實(shí)用的方法和技巧，還讓我意識到自身的不足，明確了未來努力的方向。
培訓(xùn)期間，漫步在南大充滿歷史底蘊(yùn)的校園里，感受到濃厚的學(xué)術(shù)氛圍和人文氣息。那些古樸的建筑、靜謐的圖書館、專注的學(xué)子，無一不在訴說著這所百年名校的魅力。身處其中，我深受感染，更加堅(jiān)定了不斷學(xué)習(xí)、提升自我的決心。
此次南大培訓(xùn)之旅，是一次知識的盛宴，更是一次心靈的洗禮。它為我注入了新的動力，我將把所學(xué)所悟運(yùn)用到實(shí)際工作和學(xué)習(xí)中，在成長的道路上砥礪前行。
南大培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得 6
參加南京大學(xué)的培訓(xùn)，是我職業(yè)生涯中一次難得的學(xué)習(xí)契機(jī)。在這段充實(shí)的時(shí)光里，我全身心投入，從課程學(xué)習(xí)到實(shí)踐體驗(yàn)，全方位汲取南大智慧，為自身專業(yè)發(fā)展賦能。
培訓(xùn)課程設(shè)置豐富且極具針對性，涵蓋了 [列舉相關(guān)專業(yè)課程] 等多個(gè)領(lǐng)域。在 [重點(diǎn)課程名稱] 的學(xué)習(xí)中，教授們不僅系統(tǒng)地梳理了專業(yè)理論知識體系，還結(jié)合當(dāng)下行業(yè)發(fā)展趨勢，深入剖析熱點(diǎn)問題和前沿技術(shù)。通過學(xué)習(xí)，我對本專業(yè)的發(fā)展脈絡(luò)有了更清晰的認(rèn)識，也掌握了許多先進(jìn)的'研究方法和實(shí)踐技能。例如在 [某實(shí)踐環(huán)節(jié)] 中，通過實(shí)際操作和案例分析，我學(xué)會了運(yùn)用 [具體工具或方法] 解決實(shí)際問題，專業(yè)能力得到了顯著提升。
南大的培訓(xùn)注重理論與實(shí)踐相結(jié)合。在實(shí)地考察和案例研討活動中，我們走進(jìn) [具體實(shí)踐場所]，了解行業(yè)實(shí)際運(yùn)作模式和創(chuàng)新成果。在與企業(yè)專家和一線從業(yè)者的交流中，我深刻體會到理論知識在實(shí)踐中的應(yīng)用價(jià)值，也認(rèn)識到理論與實(shí)踐結(jié)合的重要性。這促使我反思自己在工作中的不足，思考如何將所學(xué)知識更好地應(yīng)用到實(shí)際工作中，提升工作質(zhì)量和效率。
此外，培訓(xùn)還安排了學(xué)術(shù)講座和學(xué)術(shù)交流活動。知名學(xué)者分享的最新研究成果和學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，讓我接觸到了專業(yè)領(lǐng)域的前沿動態(tài)，激發(fā)了我的科研興趣和創(chuàng)新思維。與同行們的學(xué)術(shù)交流，也讓我在碰撞中不斷完善自己的學(xué)術(shù)思路，為未來的研究和工作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
此次南大培訓(xùn)，為我打開了一扇通往專業(yè)新境界的大門。我將以此次學(xué)習(xí)為起點(diǎn)，不斷積累知識、提升能力，在專業(yè)發(fā)展的道路上邁出更堅(jiān)實(shí)的步伐。
南大培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得 7
在南京大學(xué)參加培訓(xùn)的日子里，我不僅收獲了豐富的知識，更深刻感悟到了獨(dú)特的南大精神，這種精神力量促使我重新審視自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，實(shí)現(xiàn)了思想上的蛻變。
從踏入南大校園的那一刻起，“誠樸雄偉，勵(lì)學(xué)敦行” 的校訓(xùn)便深深印入我的腦海。校園里，無論是行色匆匆趕去上課的師生，還是在圖書館里埋頭鉆研的學(xué)子，都展現(xiàn)出一種專注、嚴(yán)謹(jǐn)、勤奮的學(xué)習(xí)態(tài)度。這種氛圍潛移默化地影響著我，讓我意識到學(xué)習(xí)不僅僅是為了獲取知識，更是一種對真理的追求和對自我的超越。
培訓(xùn)課程中，教授們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和對學(xué)術(shù)的執(zhí)著追求令我敬佩不已。他們在講解知識時(shí)，每一個(gè)觀點(diǎn)都有充分的`論據(jù)支撐，每一個(gè)結(jié)論都經(jīng)過反復(fù)論證。在與教授們的交流中，我感受到他們對學(xué)術(shù)的敬畏之心和對學(xué)生的悉心指導(dǎo)。這種精神讓我反思自己以往學(xué)習(xí)中的浮躁和敷衍，決心以更加嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的態(tài)度對待每一個(gè)知識點(diǎn)，每一次學(xué)習(xí)任務(wù)。
在小組學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)合作中，我也體會到了團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性。與小組成員共同完成課題研究、討論交流的過程中，我學(xué)會了傾聽他人意見，發(fā)揮各自優(yōu)勢，相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。這種團(tuán)隊(duì)精神讓我明白，學(xué)習(xí)不是一個(gè)人的孤軍奮戰(zhàn)，而是一群人的攜手同行。
南大培訓(xùn)，讓我深刻感悟到了這所百年學(xué)府的精神內(nèi)涵。它如同一盞明燈，照亮了我前行的道路，激勵(lì)我以全新的學(xué)習(xí)態(tài)度，在知識的海洋中不斷探索，追求卓越。
南大培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得 8
南京大學(xué)的培訓(xùn)，對我而言是一場思維與視野的雙重革新之旅。在這段學(xué)習(xí)時(shí)光里，我接觸到了新的理念、新的方法，思維模式得到了極大的拓展，視野也變得更加開闊。
課程學(xué)習(xí)中，教授們獨(dú)特的思維方式和分析問題的角度讓我耳目一新。在 [某課程] 中，教授摒棄傳統(tǒng)的線性思維，引導(dǎo)我們運(yùn)用系統(tǒng)思維、創(chuàng)新思維去分析和解決問題。通過對 [具體案例] 的剖析，我學(xué)會了從整體出發(fā)，綜合考慮各種因素，挖掘問題的本質(zhì)。這種思維方式的.轉(zhuǎn)變，讓我在面對復(fù)雜問題時(shí)不再局限于表面，而是能夠深入思考，找到更有效的解決方案。
培訓(xùn)期間組織的學(xué)術(shù)交流活動和專題講座，邀請了來自不同領(lǐng)域的專家學(xué)者。他們分享的跨學(xué)科知識和前沿研究成果，打破了我原有的知識邊界，讓我看到了不同學(xué)科之間的聯(lián)系與融合。例如在 [某講座] 中，專家將 [學(xué)科 A] 與 [學(xué)科 B] 的知識相結(jié)合，提出了創(chuàng)新性的觀點(diǎn)，這種跨學(xué)科的思維方式為我打開了全新的思路，也讓我認(rèn)識到拓寬知識領(lǐng)域的重要性。
與來自全國各地的優(yōu)秀學(xué)員交流，同樣是拓寬視野的重要途徑。大家分享各自地區(qū)的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)、行業(yè)動態(tài)和創(chuàng)新實(shí)踐，讓我了解到不同地區(qū)、不同行業(yè)的差異和特色。這種多元的交流讓我跳出了自己的小圈子，站在更宏觀的角度去看待問題，對未來的發(fā)展方向有了更清晰的認(rèn)識。
南大培訓(xùn)，是一次寶貴的思維與視野革新之旅。它讓我突破了自身的局限，以更加開放、多元的視角去面對學(xué)習(xí)和工作，為我未來的發(fā)展注入了新的活力。
南大培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得 9
回顧在南京大學(xué)參加培訓(xùn)的時(shí)光，內(nèi)心充滿感激。這段經(jīng)歷不僅讓我收獲了知識和技能，更點(diǎn)燃了我追逐夢想的熱情，助力我在人生道路上重新啟航。
培訓(xùn)過程中，每一門課程都精心設(shè)計(jì)，每一位授課老師都傾囊相授。他們豐富的學(xué)識、精彩的講解，讓我對許多原本陌生的領(lǐng)域有了深入了解，也填補(bǔ)了我知識體系中的諸多空白。在 [某課程] 的學(xué)習(xí)中，我掌握了 [具體技能或知識]，這些都將成為我未來工作和學(xué)習(xí)的有力武器。
除了知識的積累，培訓(xùn)還為我提供了展示自我和鍛煉能力的平臺。在小組匯報(bào)、課堂發(fā)言等活動中，我克服了內(nèi)心的緊張和膽怯，勇敢地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。通過與老師和同學(xué)們的互動交流，我的`溝通能力、表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力都得到了顯著提升。這些能力的培養(yǎng)，讓我更加自信地面對未來的挑戰(zhàn)。
南大濃厚的文化氛圍和人文底蘊(yùn)也深深熏陶著我。在課余時(shí)間，我參觀了校史館、博物館，了解了南大的悠久歷史和輝煌成就。那些杰出校友的事跡和精神，激勵(lì)著我樹立遠(yuǎn)大的理想和目標(biāo)，讓我明白只有不斷努力奮斗，才能實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。
感恩南大培訓(xùn)給予我的一切，它是我人生中的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。帶著在這里收獲的知識、能力和夢想，我將勇敢地踏上新的征程，向著目標(biāo)奮勇前行。
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