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(精華)教育心得故事
當(dāng)我們備受啟迪時，寫心得體會是一個不錯的選擇，通過寫心得體會，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗。很多人都十分頭疼怎么寫一篇精彩的心得體會，以下是小編精心整理的教育心得故事，希望能夠幫助到大家。
教育心得故事1
這本書一共分六章，其中每一個作者所想要表達的教育理念都是通過一個個教育故事引出來的。很慶幸我最近能讀到這本好書，讓自己在讀書中反思，在讀書中感悟，在讀書中改變。
首先，在讀這本書時，我再一次深深地認識到理解孩子的心的重要性。這也是作者在第一章中就提到的。我們曾經(jīng)都是孩子，都有著自己各種各樣的小心思，會犯各種各樣的錯誤。這些錯誤很多時候不是為了制造錯誤而犯的，很多時候是孩子的一種學(xué)習(xí)，一種對世界的探索，是孩子想得到肯定的一種方式。但是，我們卻大多數(shù)時候在曲解孩子的用意，一味批評，這是很不利于孩子成長的。我們小時候肯定也有過同樣的心思，過一樣的事，犯過一樣的錯誤，也一樣地期待過別人的理解，但是遭到的卻是批評，當(dāng)時心里很不是滋味，那現(xiàn)在我們長大了，為什么卻忘了當(dāng)年的感覺，而用同樣的方式處理同樣的情況呢？這實在沒有理由可以說得過去！后來，我也在書中找到了答案！因為父母、長輩的教育方式，會深深地給后代烙上烙印。因此，我們在做父母以后，一定要去改變自己身上這些不好的`烙印，不要讓它出來“作亂”！而對于我這樣一名教育者更應(yīng)該把這些從長輩那繼承來的烙印去掉，因為，我影響的不只是一個孩子，一個家庭。
其次，教育孩子要有原則，要讓孩子知道什么事是堅決沒有商量的余地的。這樣我們教育才能有效果。對孩子的愛要有度，我們現(xiàn)在提倡不要給孩子澆涼水，但是也不能給孩子澆開水，兩者都是對孩子成長不利的。只有溫水，才是真正適合的溫度，才能教養(yǎng)出真正的能自律好孩子。但是講究原則不是苦口婆心、長篇大論的說教。一來，孩子不能理解，說再多也是沒有用的；二來，這樣的說教很容易使孩子產(chǎn)生厭煩心理和抵觸情緒。因此，家長在教育孩子時，一定是要講究方法，要做到見招拆招的。教育別人是一件很不容易的事，除了需要有足夠的耐心之外，還需要不斷的思考、總結(jié)，總之教育是一項集體力運動和強大的腦力運動于一身的充滿智慧的活動，我們永遠不要指望用一種一勞永逸的方法把孩子教育好，存在這樣思想的家長，往往要自食苦果。在學(xué)校教育中，這些道理也對我而言也同樣適用。
再次，在書的結(jié)尾提到了學(xué)習(xí)動力的問題。是啊！最近看到這樣一句話：做任何事，都得有一個讓自己“心甘情愿”的理由。少了這個心甘情愿，什么努力都要打折扣。這就需要我們摸清孩子學(xué)習(xí)動力不足的原因是什么？針對孩子的情況我們要怎樣給予指導(dǎo)才能讓他們有學(xué)習(xí)的動力？這是很難的問題，也不是一朝一夕能解決的，但是一旦解決了這個問題后，孩子學(xué)習(xí)基本就不會有太大的問題了。其實，學(xué)習(xí)如果沒有真正體會到其中的樂趣的話，真的是一件很痛苦的事。連我們大人都難以堅持，更何況是孩子？因此，我們也要思考怎樣才能讓孩子體會到學(xué)習(xí)的快樂？并怎樣給予他們正確的引導(dǎo)？
最后，我們要認識到大人有張大臉，孩子也有張小臉。小孩的自尊心很多時候比我們大人還強，因此，不要隨便指責(zé)孩子的不是，就算孩子有必要批評了，批評也只限于當(dāng)時，而不應(yīng)該在過后再提及。我們教育的目的是讓孩子更好地成長，而不是損害孩子的自尊，不是嗎？一旦孩子的自尊被損耗殆盡的時候，孩子對什么都油鹽不進了，我們才真正難以教育他了！
教育心得故事2
最美的相遇，莫過于人與書的遇見，我遇見《做有故事的教育》這本書是幸運的。書中主要記錄了王維審老師利用故事來改造教育實踐，形成教育理念的實踐歷程。翻閱著這本書，感受著王老師的教育智慧，它像極了一盞明燈，為我照亮了前行的方向。
《做有故事的教育》是王維審老師“覺者為師”系列圖書中的第四本，主要記錄了王老師用故事“經(jīng)營”教育、“改造”教育的實踐以及從“教育敘事”到“敘事教育”的探索，直至提出“敘事教育”的基本理念與教育主張。讀書時我很喜歡讀“自序”與“后記”。書中，王老師沒有給后記取名字，但我卻深深喜歡這一篇。王老師用簡短的文字概括了他的成長路程，但每一個熟知、熱愛他作品的讀者都能夠從這“簡短”中讀出“厚重”。而后記中反復(fù)出現(xiàn)的關(guān)鍵詞——認真，也讓我產(chǎn)生了更多的感觸。
一、做一個會寫故事的老師
寫故事對教師來說意義非凡，卻容易被人忽略。寫故事對教師來說，是一個反思的過程，是一個自我反省的過程，是一個回憶的過程。馬克斯·范梅南說，從事實踐性研究的最好方法，就是寫出和不斷寫出一個個真實的'教育故事。寫故事的過程就是以研究的視角審視自己或他人經(jīng)歷的過程。
二、學(xué)會用故事經(jīng)營常規(guī)德育
這一部分分成了六個小部分——讓故事走進班級晨會，當(dāng)“活動”里有了故事，我的故事型家長會，在國旗下講故事，學(xué)會用故事豐盈課堂，班級里的“故事銀行”。王維審老師用一個個文字告訴我們德育的重要性，也告訴我們實施德育的方法，這一個個文字都彌足珍貴。
讓故事說話，就是以生動貼切的小故事為切入點，動之以情，曉之以理，在無形中把美德與力量根植于學(xué)生的心靈深處。
三、從“教育敘事”到“敘事教育”
從“教育敘事”到“敘事教育”的轉(zhuǎn)變，是王維審老師帶著故事走向教育深處的一場探索，也是王老師形成敘事教育理念的標志。
教育敘事是行動也是研究，王老師說教育敘事有雙重任務(wù)，一是實施德育，二是進行反思。
四、在敘事研究中走向?qū)I(yè)成長
敘事研究又稱故事研究，是教師針對自己在教育實踐中的故事進行的行動研究。教師在開展敘事研究時，只需要對日常生活中的故事或事件進行教育性反思，形成對教育的理解和思考；或者把日常的教育經(jīng)驗編制成有價值、有意義的教育故事，使瑣碎的常規(guī)教育充滿引人入勝的故事韻味。
這本書凝聚了王維審老師的教育經(jīng)驗和教育思想，每一句話都值得我們仔細閱讀、仔細思考。我很慶幸在剛剛步入工作崗位就讀了這樣一本書，這是我工作路上的一盞指路明燈。
教育心得故事3
假期讀了王維審老師的《做有故事的教育》這本書后，我更加明白了真正優(yōu)秀的教師能夠讀懂孩子的故事，而且能夠抓住不平常的機會幫助孩子創(chuàng)作故事。愛是教育的底色，只有愛學(xué)生，才能真正地走進他們的內(nèi)心。一個成功的教師要善于在教育中利用愛。這種愛是一種廣泛的無選擇性的愛，不僅要愛漂亮的孩子，也要愛丑陋的孩子；不僅要愛聰明的.愛，也要愛遲鈍的孩子；不僅要愛聽話的孩子，也要愛淘氣的孩子。每個孩子都應(yīng)該得到老師的愛。但是僅有愛心是不夠的，還要有耐心。
孩子的理解、思維能力和接受能力是有限的，在教他們的時候，很多事情是要反復(fù)去做的，很多話也是要不斷重復(fù)的。一名教師要將愛心、細心、耐心和責(zé)任心相結(jié)合，要具備足夠的個人魅力和熟練全面的教育技能，同時還要樹立與時俱進的教育觀，做一名孩子真正喜歡而又尊敬的好老師。要時刻嚴格要求自己，只有具備了誠實、守信、自信、自尊、自愛的人，才是一個思想健康，積極向上的好老師。
教育心得故事4
我們幼兒園為我們教師訂閱了《幼兒教育》一書。我很喜歡，它很貼近我們幼兒教師的生活與學(xué)習(xí)，從不同的角度與方位給我們指明了教育教學(xué)的方向。其中書中的“卷首”部分，讓我體味深刻，因這里有很多的小故事，大道理，給了我心靈上的啟迪，精神上的滿足，知識上的提高與視野上的開闊。
今天，我趁看幼兒午睡的空間，又一次翻開了《幼兒教育》一書，卷首中的“鐵杵磨成針”幾個大字映入我的眼簾。大家也都知道這個故事一直被成人作為教導(dǎo)孩子要有恒心的道德范例，希望孩子能領(lǐng)悟其中的道理，用老奶奶“鐵杵磨成針”的恒心與毅力去解決問題，克服困難。一直以來，這個故事收到了很好的教育效果。難道書中的“鐵杵磨成針”又有什么新釋嗎？帶著疑問，我一口氣就讀完了它。讀完后，我進入了思考。書中沒有對老奶奶磨針的毅力發(fā)出贊嘆聲，而是說她太笨了，用那么多時間，為何不去買一根針呢？過去我們都知道“鐵杵磨成針”故事的寓意，就是看準目標就要堅持到底。但是，現(xiàn)在的社會，變通則顯得尤為重要。文中說到：變是生命的.一般規(guī)律，“適者生存”，想要“適”就要“變”，如果不變通怎能適應(yīng)變化的環(huán)境？而不適應(yīng)又怎能生存？這個實例本身并沒有錯，錯在我們運用它進行教育的視角與方法。教育只有注入時代的信息，才會煥發(fā)出活力，出現(xiàn)新面貌。
十分感謝《幼兒教育》，讓我的心靈得到啟迪。也由感而發(fā)：無論什么事，我們教師應(yīng)從多個角度多思考，換一種方位，換一種角度，才會對我們有一種豁然開朗、截然不同的感受與體會。讓我們做一名適應(yīng)時代的教師，多方位教育我們的孩子，讓他們在領(lǐng)悟道理的基礎(chǔ)上，同時適應(yīng)時代的發(fā)展，試一試，我們會懂得更多，收獲更多，體驗更多。
教育心得故事5
最近拜讀了《感動教師的教育故事》。書中選取了很多有關(guān)學(xué)生的，有關(guān)老師的，還有關(guān)親人的故事。看完之后很受啟發(fā)。
教育的魅力就在于，它能夠讓一雙雙純凈清澈的眼鏡，不僅看到外在的繽紛世界，更能窺測到內(nèi)在的復(fù)雜靈魂。而能夠讓一個孩子自覺、自省，并進而消除心中的塵埃與晦暗。我們老師要懂得如何在傳授知識的過程中，巧妙的融入開啟心靈的智慧。一句溫暖的問候，一抹明亮的微笑，一次誠摯的夸贊，都可以成為那帆船，引領(lǐng)著學(xué)生的心靈，渡過湍急的河道，駛抵那平穩(wěn)開闊的海洋。所以我們更多的要注意自己的言行，我們對學(xué)生也是有直接影響的，要多鼓勵學(xué)生，發(fā)揮教師本身的魅力。給學(xué)生時間，給學(xué)生機會，選擇了教師這個職業(yè)，就必須學(xué)會等待，等待你的.努力澆灌，在學(xué)生身上綻放。學(xué)生需要時間來慢慢學(xué)會新的知識，學(xué)生需要時間來慢慢懂得如何運用，學(xué)生也同樣需要機會要證明自己。
如果你用心欣賞，會發(fā)現(xiàn)每片葉子都是那么美麗且富有生命。孩子們就是這樣，千個萬個孩子就有千千萬萬個樣子，世上沒有兩個相同的雙生兒，每個人都鮮明地跳動在你眼前。
教師應(yīng)該能放下架子，與學(xué)生建立互相尊重，平等和諧的師生關(guān)系，更要寬容學(xué)生，不諷刺挖苦犯了錯誤或回答不出問題的學(xué)生，給學(xué)生以自尊，這種自尊就會變成學(xué)生上進的動力。教師也應(yīng)對學(xué)生的不足與錯誤采取寬容的態(tài)度，允許學(xué)生反復(fù)，允許學(xué)生犯錯誤。但寬容決不是縱容，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生犯了錯誤后，應(yīng)及時進行說服教育，但要建立在人與人平等的基礎(chǔ)上，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中健康成長。
教育心得故事6
上個禮拜，我們?nèi)嘤^看了《小學(xué)生德行教育故事》。
其中，令我印象最深的一個小故事是《瞪一眼下地府》，它講的是：從前，有一個人不知怎么的就突然死亡，他飄到了陰曹地府，發(fā)現(xiàn)自己罪不至死。他百思不得其解，便到閻王那兒興師問罪。他問閻王：“我犯了什么罪過，何以致我于死地？我所有的罪過不都全補了嗎？”閻王緩緩地說：“你還有一條罪過沒補，那就是你小時候因做錯了事，被你父親一頓打罵，你氣急敗壞，當(dāng)父親轉(zhuǎn)身走了后，你就瞪了父親一眼。”那個人這才明白過來，追悔莫及。
生活中不也是這樣嗎？孩子都覺得父母太嚴格了，一點兒也不對自己放松要求。不過，也有一些家長對孩子放得太松了，這反而是害。要適當(dāng)給孩子“曬曬根”，孩子才會好。孝心很重要，若你不孝，也會像故事中的那個人一樣。孝心上天堂，不孝下地府啊！
其實，在我們身邊就有少數(shù)的'人是不孝敬父母，而我表弟就是其中的一個。有一次，他考試時只顧著玩，不做試卷，考試時間過了一大半，他才開始寫，由于上課不認真聽講，他一道也不會，全部亂填一通，結(jié)果時間到時，他還沒完成。試卷收了上去老師看了他的試卷，眉頭一皺，得了52分，倒數(shù)第一。他回家后若無其事一把卷子拿出來簽字，表弟的爸爸一看：“怎么回事？”說著就拿起棍子打表弟，他躲在桌子底下也被揪了出來，結(jié)果打得青一塊紫一塊的，“五顏六色”試卷也不給簽字，表弟瞪了他爸爸一眼，氣極了，連作業(yè)也不做了，騙家長沒作業(yè)，結(jié)果又被老師罵一頓。從此，表弟從一個中差生降為了差生。
孝敬父母，乃人生所重事，我們一定要孝敬父母、長輩，還要做一個誠實守信的人。
教育心得故事7
《做有故事的教育》是“覺者為師”系列的第四本，主要記錄了王維申老師利用故事來改造教育實踐，形成教育理念的實踐歷程。在自序部分有這樣一句話讓我記憶深刻“故事的魅力就在于，他不是敲著我們的頭指指點點，而是將教育娓娓道來。”
這本書勾勒出了王維審老師對“敘事教育”的基本主張。王維審老師用“敘事者”成員和團隊的鮮活案例闡述了，教師如何將故事融入班會和家長會，如何用故事開發(fā)課程，如何用故事豐盈課堂，如何在敘事中走向?qū)I(yè)成長等。它讓我對敘事教育有了更深刻的理解。敘事教育對教育工作的有著重要意義，它通過教育生活經(jīng)驗的敘述，促進人們對于教育及其意義的理解。也就是說，敘事教育是通過對有意義的校園生活、教育教學(xué)事件、教育實踐經(jīng)驗的描述與分析，發(fā)掘與揭示內(nèi)隱于這些生活、事件、經(jīng)驗和行為背后的教育思想、教育理論和教育信念，從而探討教育的本質(zhì)規(guī)律和價值意義。
敘事，通俗的說就是講故事，講述教育教學(xué)實踐中正在發(fā)生的或曾經(jīng)發(fā)生的故事。這些故事是真實的、完整的，承載著教育經(jīng)驗的理論意義，具有一定的研究價值。教育敘事強調(diào)以教師自身的真實生活為基礎(chǔ)，以教師行動的意義探索為目的，以教師自己的故事建構(gòu)為手段，更加貼近教師現(xiàn)實的職業(yè)生活。它以實踐—反思—敘述—再實踐的操作方式，有效的幫助每一位教師更好地發(fā)現(xiàn)自我、認識自我、提高自我，并在參與述說和交流分享中，推動教師群體的全面發(fā)展。
敘事教育的核心理念是“促進人的'自覺成長”，包括教師的生命成長和學(xué)生的生命成長。由此引發(fā)的一些敘事德育活動，比如，“我喜歡你”敘事教育課程，根據(jù)被表達人的不同，分為教師篇、學(xué)生篇，讓師生在講述真實故事的基礎(chǔ)上，彼此走進內(nèi)心，喚醒美好、善良和自尊意識。以生活中點點滴滴的小故事為載體，為觸動學(xué)生的心靈，引發(fā)良好的教育契機創(chuàng)造了條件。
王老師在書中描寫或引用了上千個或清淺或深刻的故事，每個故事之后都有對于教育的反思和歸納。讓我們緊跟王老師的腳步，在教育生活中發(fā)現(xiàn)故事，記錄故事，分享故事，運用故事吧，讓更多美好的改變發(fā)生！
教育心得故事8
在這個片段恩利科最后說的那句話給我的印象很深刻，他說：”真正幸福的不是我，而是你。因為你既學(xué)習(xí)，又勞動。你對父母親最有用，你了不起，你比我好，比我能干一百倍，我的同窗好友科列帝啊！“
從這個故事的開始是恩利科的母親讓他去散步，恩利科在散步的途中遇到了正在扛木柴的科列帝，恩利科問科列帝在干什么，科列帝的回答讓恩利科很驚訝，科列帝習(xí)以為常的說“你沒看見嗎？我正在復(fù)習(xí)功課。”讀到這大家一定會笑，這怎么是在復(fù)習(xí)功課啊，這明明是在干活嘛。可是科列帝沒有開玩笑，他確實在一邊干活一邊復(fù)習(xí)功課，因為對于要承擔(dān)起家的`孩子來說，坐在書桌前安靜的看書是件奢侈的事。恩利科在這里細致的描述了科列帝學(xué)習(xí)的過程“他接過一捆木柴，一邊跑一邊念語法，放下木柴又念一遍，他跑回來拿起一捆木柴再念一遍。’后來又描述了科列帝是怎么一邊干活一邊照顧母親還要抽空學(xué)習(xí)的，讓我們看見了科列帝一天繁忙的生活。但我們在恩列科的筆下，一點沒看出同情的語氣，反而用”漂亮、精神煥發(fā)、動作靈活敏捷“這樣的詞形容他，能看出通過這次偶遇恩利科對科列帝有了更深的認識，也產(chǎn)生了對科列帝的崇拜。通過這個故事，我們也被深深的洗禮。
在生活中，我們有條件坐在舒適的房間里看書學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該珍惜，恩利科說”你既學(xué)習(xí)又勞動，你對父母親最有用。“ 是的我們不單要學(xué)習(xí)我們也要勞動，這會使我們的生活更充實，同時我們也能通過勞動來造福他人，從而實現(xiàn)自己的價值。
這個故事，通過對科列帝生活真實的描述感染我，雖然這是一個發(fā)生在平凡甚至有些貧苦孩子身上的事，但卻讓我感覺到一種幸福，一種腳踏實地的幸福，生活就應(yīng)該這樣，無論情況如何，一步一個腳印，不抱怨，積極努力的面向明天，我想再苦再累都是幸福的。
教育心得故事9
心理學(xué)，一個既熟悉又感到陌生的詞。聯(lián)合國衛(wèi)生組織指出：21世紀困擾人類的不是環(huán)境問題，不是資源問題，也不是恐怖主義，而是來自于人類心理的問題。諸如情結(jié)的煩悶，學(xué)業(yè)與工作的壓力，孩子厭學(xué)，感情困惑等等，這些因素都會引發(fā)憂郁，失眠，焦慮或者其它現(xiàn)代禮貌病。這一組數(shù)據(jù)，不僅僅讓人咋舌，更讓人不得不證實當(dāng)今的社會問題。能夠說，如何讓自我浮躁的心態(tài)，歸于平靜，如何放松自我，關(guān)注心理健康，已成為21世紀重要的社會的新課題。
一、學(xué)習(xí)心理學(xué)的動機
在我國，改革開放以來，隨著社會生活的不斷變化，市場經(jīng)濟的加速運行，完全打破了幾十年來人們在傳統(tǒng)落后的計劃經(jīng)濟體制中構(gòu)成的思維定式。當(dāng)突然直面一個激烈競爭，快速變化的市場經(jīng)濟新模式，我們會深刻的感受到多年來積累的知識，本事，經(jīng)驗，受到了前所未有的挑戰(zhàn)。在現(xiàn)實生活中，我們賴以生存的環(huán)境，條件一夜之間都發(fā)生了巨大的變化，在學(xué)習(xí)工作，生產(chǎn)關(guān)系的矛盾，沖突，經(jīng)常困擾著人們健康的心靈，嚴重影響其學(xué)業(yè)和事業(yè)的成功。
偶然得知，徐清照教師的連線心理工作坊，便慕名前往，與此感受到了與眾不一樣的教學(xué)氛圍，很受鼓舞。說心里話，在學(xué)習(xí)《心理學(xué)》之前，我對此學(xué)科的理解幾乎是片面的，瑣碎的。但，當(dāng)我從參加第一堂心理學(xué)開始，對心理學(xué)就漸漸地有了一個清晰的概念，更加加深了我對此學(xué)科的濃厚的興趣。經(jīng)過徐清照教師的講解，我逐步懂得了“世上每一個人都是不一樣的個體，而在每個人的身上，也蘊藏著一份特殊的才能，那份才能猶如熟睡的巨人，就等我們?nèi)拘阉！?/p>
二、心理學(xué)中的“人格”
所謂人格是指一個人的整體精神面貌，是具有必須傾向性，穩(wěn)定性的心理特點的`總和，包括氣質(zhì)，性格，興趣，信念和本事等。心理咨詢師應(yīng)當(dāng)具備的人格條件又包含哪些資料呢?
1.心理相對健康
心理咨詢師是經(jīng)過自我的行為來引導(dǎo)來訪者的，所以他的健康水平至少要高于他的來訪者。雖然心理咨詢師本身也是普通人，也有七情六欲，會像其他人一樣期望得到愛，期望被理解，被承認，被肯定，渴望安全感等等，但他必須有本事在咨詢關(guān)系以外求得這些欲望的滿足，以保證有效地完成心理咨詢師這一社會主角的任務(wù)，不致引起主角緊張。心理咨詢師也會在生活中和他的大多數(shù)來訪者，在相同的社會環(huán)境里，遇到各種生活難題，也會出現(xiàn)心理矛盾和沖突，但他能夠堅持相對的心理平衡，并且能在咨詢關(guān)系以外來解決他的心理矛盾和沖突，不至于因為個人的問題干擾咨詢工作。一個合格的心理咨詢師應(yīng)當(dāng)是一個愉快的，熱愛生活的，有良好適應(yīng)本事的人。要得到來訪者的信任，咨詢師自我必須愿意不斷成長，并且在生活中不懈奮斗。那些情緒不穩(wěn)定，經(jīng)常處于心理沖突狀態(tài)而不能自我平衡的人，是很難勝任心理咨詢工作的。
2.樂于助人
僅有樂于助人的人才能在咨詢關(guān)系中給來訪者以溫暖，才能創(chuàng)造一個安全，融洽的氣氛，理解來訪者各種正性和負性的情緒，從而進入來訪者的內(nèi)心世界。“樂于助人”說起來容易，但并非任何人時刻都能夠做到。那些只關(guān)心自我，自私自利，或者性格孤僻，寡言少語，缺乏熱情的人，也是難以勝任心理咨詢工作的。
3.職責(zé)心強
心理咨詢師既要耐性傾聽來訪者的敘述，集中精力不分心，使來訪者感
到自我被關(guān)注，也要能誠懇坦率地和來訪者談心，取得他們的信任，使他們愿意暴露內(nèi)心的痛楚和秘密。工作馬虎，三心二意，性情急躁，不負職責(zé)在咨詢工作中都是要不得的。
以上這些人格條件是在先天素質(zhì)基礎(chǔ)上和環(huán)境的長期影響下構(gòu)成的，是相對穩(wěn)定的心理特點，不是光靠學(xué)習(xí)理論知識就能夠獲得的。所以，從事心理咨詢工作的人，要想很好地勝任這項工作，應(yīng)先檢驗自我的人格條件。
三、完善的知識機構(gòu)
做好心理咨詢工作要有必備的理論知識。心理咨詢不是僅僅依靠良好愿望，滿腔熱情和一般常識來安慰，勸說那些處于困境的來訪者或鼓勵心理病人跟疾病斗爭。有時，廉價的安慰反而會引起來訪者的不解，反感和阻抗。心理咨詢和心理治療是科學(xué)工作，要用科學(xué)的咨詢知識和技巧來幫忙來訪者，使他們認識困擾著他們真正的原因，改正或放棄適應(yīng)不良的行為，使心理成熟起來。
僅有將理論知識與實踐本事結(jié)合起來，才能理解來訪者的困難是怎樣構(gòu)成的，矛盾和沖突的根源何在，他們心理癥狀的真正意義是什么，用什么防御手段來對付內(nèi)心沖突等一系列問題，然后才談得上有針對性地協(xié)助來訪者分析問題，并引導(dǎo)其走出困境，促進人格成長。
四、熟練的咨詢技巧
心理咨詢的理論知識和技巧是能夠?qū)W到的。除了從書本上學(xué)習(xí)以外，更重要的是在實際工作中不斷地向來訪者學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)經(jīng)驗。上頭所說的職業(yè)道德，人格條件，知識條件和技巧條件都很重要，不能互相代替。正如卡瓦鈉所說：一個好的心理咨詢師應(yīng)當(dāng)是個人品質(zhì)，學(xué)術(shù)知識和助人技巧的結(jié)合。
五、粗淺體會
首先選擇心理學(xué)，就是為了想幫忙更多有需要幫忙的人，所以，更有必要把自我做好，才能到達更加好的狀態(tài)。
第二就是學(xué)會了換位思考，在寫心理學(xué)論文的時候，了解了許多關(guān)于治療的方法，然而，對我影響最大，最有啟發(fā)的就是要學(xué)會換位思考，也在生活中適時地應(yīng)用，更加設(shè)身處地地為他人著想，那么個人就能夠更加平靜客觀地看待事情，看清事情的真相，更加學(xué)會了寬容。
教育心得故事10
假期里我讀了《感動教師的教育故事》。這是一本對教師人文素質(zhì)提升與心靈的純凈的好書。 是人尋味而又感人至深的書。書中選取了很多有關(guān)學(xué)生的，有關(guān)老師的，還有關(guān)親人的故事。
讀了這本書我知道在課堂上我們老師要用心靈去感動心靈，用生命去點燃生命，用靈魂去喚起靈魂，用智慧去培育智慧喚起生命的色彩。就得構(gòu)建和諧的課堂，提升師生的生命質(zhì)量顯得尤為重要，作為教師，不應(yīng)忽略學(xué)生成長過程中的每一個重要因素，作為教學(xué)主陣地的課堂，更應(yīng)成為哺育學(xué)生健康成長的地方。教師要創(chuàng)造和諧的課堂環(huán)境，讓學(xué)生在課堂上通過學(xué)習(xí)身心得到發(fā)展，最大程度上鍛煉自己、鑄造自己，
每個故事在我們工作當(dāng)中也時常遇到類似的情形，也曾做過同樣的事，但是教育的效果卻遜色多了。在這些老師無私的關(guān)愛下，成就了一個一個的學(xué)生。慢慢品味中書中的故事，讓我受益良多。批評，也是需要潛心學(xué)習(xí)的.藝術(shù) 。孩子門小，自己我控制力差，懂的道理少。常常犯錯誤。書中的第五節(jié)《巧妙的批評》中十個小故事給我很大的啟迪 不能用暴的方法去處理問題，要用有效巧妙的方法去處理問題，幽默的 批評讓批評也很美麗 ，班集體也很和諧 ，潤物細無聲。 面對學(xué)生的犯錯以及沖突，最關(guān)鍵的是冷靜。老師最好是保持清醒的理智，以冷靜的態(tài)度來處理學(xué)生的錯誤。如果老師自己的情緒都控制不好，如何去跟學(xué)生說教呢？調(diào)整好心態(tài)后再采取措施，教育的效果也許會讓你更滿意，收獲更多。不僅對孩子如此對我們身邊的人也是一樣的，這樣你會發(fā)現(xiàn)人生因?qū)捜荻省⑿那橐驅(qū)捜荻鵂N爛。
教育心得故事11
讀書，這么好的事，但讀書究竟好在哪？人生經(jīng)歷、心性閱歷不同，對讀書的感悟反思也在深化。承載家長殷切希望，帶領(lǐng)孩子沐浴書香、濕潤心田，作為老師一直感覺讀書，可以讓孩子豐富知識，拓展視野，提高閱讀理解和習(xí)作表達能力。而內(nèi)化教育的故事，在與閱讀共舞中，更可以引領(lǐng)、激發(fā)孩子們內(nèi)心向善、向美的主動追求。參加學(xué)校“新橋讀書人”，我在五月書香中與王維審老師的《做有故事的教育》相逢，認識到故事教育的獨特魅力，明晰了自己專業(yè)潛行的方向。
“故事的魅力在于，它不是敲著我們的頭指指點點，而是將教育娓娓道來”。是啊，在教育中植入故事，猶如在微風(fēng)細雨中與孩子心靈相通，堅守明德的真善美，篤定中借由故事散發(fā)出人性光輝的吸引力，這比生拉硬拽強“飲水”強多了。強制的規(guī)范壓迫，內(nèi)心的不滿會在翅膀硬時反叛；故事情境的感悟，發(fā)自內(nèi)心的追尋，成長的拔節(jié)會誕生毛竹般的奇跡。時間車輪碾過，更能看到故事教育的芬芳碩果。
讀“教師為什么要寫作”章節(jié)時，看到這樣一段話：“幾乎每個教師天天都重復(fù)著相同的工作，應(yīng)付著相同的人和事，面對著相同的困惑和麻煩，可是，十年、二十年之后，各自卻有著迥然不同的境地：有的人還在重復(fù)，有的人開始沉淪麻木，而有的人卻走上了教育的高地。走上教育高地的人往前多走了一步，多做了一點點而已。”這是王老師對現(xiàn)在教師整體現(xiàn)狀的一個公正的評價。在上課之余你比別人多做了一點，寫反思、寫經(jīng)驗、寫隨筆、寫教育故事，慢慢的你就會在“教育高地”占領(lǐng)一席之地；如果只是每天周而復(fù)始的.、麻木的、不加思考的從事著相同的工作，就會帶來身體的疲憊，大腦的遲鈍，職業(yè)的倦怠。
這個章節(jié)引得我深深自我反思。作為新老師，忙忙碌碌度過一個半學(xué)期了，語文教學(xué)中努力充實自己，閱讀相伴中積極靜品書香，各項工作竭力高效完成……一切喧囂過后卻有些許迷茫——原來都是自己在被動應(yīng)對，沒有樹立目標去積淀潛行。而上面的章節(jié)給我當(dāng)頭棒喝，我不就是那重復(fù)麻木的人碼？不禁如芒在背，迫切希望自己尋得指引前方的光亮，王維審老師接著循序指引，做老師要多做一點：多用點心觀察學(xué)校課堂，在鮮活素材中覓得最真實的教育故事；多靜心思索故事的本真和內(nèi)涵，結(jié)合真善美的明德追求，提煉出故事的本心和精粹；多筆耕記錄心中稍縱即逝的故事積淀，讓瞬間凝成永恒再不斷改進；多講故事反饋學(xué)生，這一切的教育故事都是為了陶冶孩子們地初心成長。
掩卷沉思，浮躁的自己，感謝有幸有緣得到《做有故事的教育》的指導(dǎo)，多少前輩通過故事教育傳遞著最溫暖的的教育堅守，使我醍醐灌頂。我要在“新橋讀書人”的激勵下，堅守閱讀反思的勤勉、故事積淀的育人，努力去做以故事春風(fēng)育人、堅定自身專業(yè)潛行的人民教師。
教育心得故事12
今天，實驗、一幼、行知三所幼兒園的全體教師集中在一起，聆聽了一場別樣的報告——幼教優(yōu)秀師德報告會。說她別樣，那是因為報告團的五位教師就是我們熟悉的幼教姐妹；說她別樣，那是因為報告的內(nèi)容就是我們耳聞目染的教育故事；說她別樣，那是因為報告的親和力深深的感染著每一位聆聽者。五位報告團成員分別是：第一幼兒園周穎老師、實驗幼兒園沈妤老師、行知幼兒園鄧麗君老師、新埭幼兒園張鳳娟老師、天妃幼兒園張玲芳老師。
五位老師五個不同的成長故事，平凡而讓人感動。因為喜愛所以選擇了這份職業(yè)，因為愛所以兢兢業(yè)業(yè)……
●一位愛意濃濃的教師。面對家長幫著孩子爭搶玩具的現(xiàn)象，周老師及時召開了家長會，和家長一起制作文明標語，讓家長一起用自己的行動感染孩子用文明的行為與同伴交往；周老師還主動走進社區(qū)了解，開展助殘活動：走進殘疾人士家庭，送上孩子自己的繪畫作品、表演節(jié)目等等。
●一位教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師。沈老師有著20年豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗，通過老師真誠的談話，使得一個破碎的家庭重新開始了幸福生活；沈老師又非常善于學(xué)習(xí)思考，在聆聽了精彩的教育教學(xué)活動之后，馬上附注行動，生成了“北京五福娃”的課堂教學(xué)活動，得到了大家的認可。
●一位充滿活力的教師。鄧老師人雖小，但是充滿活力，她有著特別多的想法和點子，班級活動總是豐富多彩。在思想上她嚴格要求自己，在課堂上勇于挑戰(zhàn)，承擔(dān)各種市級活動；對于孩子她更是愛生如子，所帶的班級班風(fēng)良好；在擔(dān)任團支部書記期間，帶領(lǐng)著幼兒園的青年教師們充分發(fā)揮了青年人的朝氣和力量。
●一位認真踏實的教師。張老師對個性鮮明的孩子有著自己的一套教育方式，是她的細心、耐心使得這些孩子很快融入了集體，建立了自信心；閱讀活動更是有聲有色，帶領(lǐng)孩子勇奪閱讀章，激發(fā)了孩子的閱讀興趣，也讓個別膽小的`孩子能突破自己，在集體面前也能大膽的說；豐富多彩的故事表演道具，讓我們感受到了張老師的辛勤。
●一位善于思考的教師。又一位張老師，她善于思考，鉆研業(yè)務(wù)，在課堂教學(xué)之路上的點點滴滴，讓我們深深感受到了她的嚴格自我要求，對課堂的完美追求。從一次市級公開課后的失落，張老師有著很多的思考，在成功之后，她依然有著不同的思考。真因為她的善思，所以她的教學(xué)生活如此的精彩。
一個個平凡故事，就發(fā)生在我們的身邊，這些優(yōu)秀的教師，就是我們生活中朝夕相處的姐妹。聽著故事，時而會讓我們想起自己的教育故事，有著太多的相似，如此親切。也正因為如此，所以今天的報告更讓我們震撼和感動。這也讓我們更加熱愛我們這項平凡而有意義的事業(yè)，激勵我們更加投入到看似平凡又不平凡的工作中，新學(xué)期開始，我們又是一個新的起點，又將演繹更多的精彩故事。
教育心得故事13
愛的教育原名是心，里面寫著關(guān)于四年級一百個動人的故事，教育著我們許多道理。
愛的教育是一本深奧的書里面蘊藏著老師、同學(xué)、父母對我們的關(guān)愛和教育。
愛的'教育中寫了許多感人的故事：父母深刻教導(dǎo)，孩子知錯就改，同學(xué)有難，立即幫助……這一樁樁，一件件，足夠讓我們掉下幾滴眼淚。
這本書深深地感動了我，也深深地告訴了我許多“小秘密”。
我相信，只要看過愛的教育這本書的人，一定會悔改以前的過錯，珍惜身邊所有的人。
寒假里，我讀了《愛的教育》，它是意大利作家亞米契斯寫的，這本書使我受益匪淺。
這本書主要講了一名意大利小學(xué)生的日記，主角是亞力克周圍有教育的小故事，我就是從這些故事中體會到的心得。
從中我知道了不論某些困難是否發(fā)生在你身上，只要有人需要幫助，一定要伸出援手；學(xué)會取長補短，不要太過于自卑或驕傲，要知道，每個人都有自己的長處和短處；也要懷著一顆感恩的心和奉獻的心來感謝曾經(jīng)關(guān)心過我們的人等等。
其實認真讀這本書的同學(xué)會發(fā)現(xiàn)，主人公亞力克的生活、遭遇的困難都是我們成長過程中不可避免的，只有認識到這一點，才會讓我們將來更能在世上立足。就如亞力克的母親，為了孩子到遠方做保姆，讓小亞力克苦苦尋找。當(dāng)然，對于像我們這些生活在城市里的孩子來說，這是不可能發(fā)生的，可這篇故事不單單只是表面意思，更深層含義是讓我們體會到災(zāi)區(qū)孩子的艱難，讓我們更加珍惜眼前。
快來看《愛的教育》吧，它會讓你發(fā)掘出許多生命中更多有愛的事物！
教育心得故事14
這本書雖然不是很厚，但我卻覺得從這本書里流淌出了一種濃厚得怎么也化不開的愛。這種愛，凝結(jié)了一段段教育故事；這種愛，書寫了一場場教育改革；這種愛，在默默無語的生命長河中匯流成一朵又一朵最純凈最無私最有渲染力的浪花。
剛剛收到這本書的時候，我驚訝地發(fā)現(xiàn)：自己的《值》這篇拙稿也發(fā)表其間了。于是，在愉快中我大略地閱讀了下去。書本上，多少個我熟悉或陌生的名字瞬間都一起擠入我的眼簾。他們用激蕩的心河譜寫了激越的篇章，用凝重的筆墨講述了自己的親身經(jīng)歷，用帶淚的玫瑰鋪展了我們侗鄉(xiāng)的教育征程。是啊！作為一群長年累月都奔波在鄉(xiāng)村校園的孩子王，倘若沒有愛，可謂就無法迎接收獲的季節(jié)。
接下來，在兩三個寒冷而寂靜的深夜里，我把這本書從頭到尾精讀了起來。
看吧：楊秋芳的《力量的源泉》首先把我們帶進了一片無限寬闊的愛的領(lǐng)地，當(dāng)教師是我們無怨無悔的選擇，干一行愛一行，這就是教師們最基本的師德。謝艷學(xué)的《身教勝于言教》闡明了愛與教育的關(guān)聯(lián)，師者，就是春風(fēng)送暖的使者，只要我們彎一下腰作為學(xué)生們自覺清掃地面的榜樣，孩子們就明白了“喊破嗓子不如甩開膀子”的要義。夏麗莉的《愛滿天下》把陶行知先生倡導(dǎo)的教育真諦重新擺上了三尺講臺，真的，如今這個年代，學(xué)校并非一片凈土，學(xué)生們的品質(zhì)同樣良莠不齊，有了愛，思想滑坡的孩子就有救。覃遠芝的《用愛接近學(xué)生的心靈》把如何與后進生相處作為教師的教育職責(zé)，生活中，不知道有許許多多的調(diào)皮的孩子啊！如果我們當(dāng)教師的選擇了放棄，那就容易讓這些孩子走向歧途，走向深淵，甚至走向最悲慘的`不歸路。黃春菊的《平平凡凡才是真》給我們講解了平凡小事見真情的道理，作為教師不可能所有的人都做出轟轟烈烈的壯舉，要知道，我們就是學(xué)生們腳板底下一塊塊最平凡的鋪路石，平日里，我們需要做無數(shù)件平凡的事，幫學(xué)生掛一掛蚊帳，送一送學(xué)生去醫(yī)院看病，為學(xué)生撐一撐頭頂上的那把傘……陸元斌的《無卷考試》給我們提出了“以德為先”的教育主題，一群學(xué)生假如只關(guān)注試卷上的考試成績，那是非常錯誤的，我們既然可以把一堆垃圾無限期地放在教室的一角，這堆垃圾有朝一日就會根深蒂固地鉆入我們的頭腦。榮運梅的《給學(xué)生寬容與關(guān)愛》著重提醒老師們要牢記寬容的價值，人無完人，孰能無過？可以說一個學(xué)生稍有不慎就犯錯誤是難免的，如果我們永遠抓住那個學(xué)生的小辮子不放，就會違背了教育的原則，從而讓這個學(xué)生失去了許多次改過自新的好機會。吳利的《無聲的教育》指明了用沉默與寬容去引導(dǎo)學(xué)生步入正途是非常正確的，我們要知道，幼稚的心田需要種植的是“潤物細無聲”的種子，發(fā)現(xiàn)問題就立即大聲斥責(zé)有時候與我們期待的教育效果恰恰相反。楊群濃的《“老師，我真想叫您一聲媽！”》把一種濃濃的愛意寫滿了無際的天宇，試想：倘若一群學(xué)生都發(fā)自內(nèi)心地叫了我們“一聲媽”或“一聲爸”，難道這樣的教育效果不是更加顯著嗎？我們當(dāng)教師的是錚錚鐵骨的漢子，也是仁慈而偉大的母親啊！駱萍的《壞孩子，好孩子》告誡我們千萬不要過早地給孩子們下定義，在他們的成長過程中，所有的孩子都應(yīng)該是一棵積極向上的幼苗，他們洗凈了小手就是好孩子，他們露出了微笑就是好孩子，他們傻笑著心甘情愿地從課桌椅上跳下來就是好孩子，他們一路走一路開心地唱“好孩子，好孩子……”就是好孩子，他們在老師們面前仰起了一張張憨憨的笑臉承認了錯誤就是好孩子，他們向需要幫助的人們伸出了自己熱乎乎的小手就更加是好孩子。梁雪琪的《我在夢里種下一片花海》旗幟鮮明地贊頌了改變?nèi)魏我粋�差班的策略，一位教師不可能一輩子都與優(yōu)秀班級相遇，有些班“搗蛋王”無數(shù)，有些班“鼻涕蟲”數(shù)不勝數(shù)，有些班“發(fā)狂的小獅子”屢屢欺凌弱小的同學(xué)，要想扭轉(zhuǎn)讓教師感到心寒的局面，我們就必須給孩子們天真無瑕的夢里種下一片花海，從花叢中了解各個孩子的個性特點，在花海里釀造出醉人的花蜜，把自己無悔的青春獻給神圣而不可侵犯的三尺講臺。韋欣政的《誠信教育從小培養(yǎng)》把“誠信”二字放在了品德教育的首位，作為教師假如我們始終被孩子們叫成“騙子，騙子，大大的騙子”，那么我們的教育目標可謂是完全失敗了，要教育學(xué)生說話算數(shù)，我們首先就一定要做到說話算數(shù)，任何一個人缺乏誠信就意味著喪失了尊嚴，沒有了尊嚴我們就與“學(xué)高為師身正為范”背道而馳了。莫燕枝的《用“多心”為學(xué)生鋪就成長之路》強調(diào)了“多心”的最大的功能，可以說，一位有愛心、有耐心、有關(guān)心、有細心更有責(zé)任心（總稱為“多心”）的教育教學(xué)工作者，他（她）的生命過程是非常有價值的，這些教師就是一面面永遠不倒的旗幟，這些教師就是一棵棵頂天立地的綠樹，這些教師就是一朵朵蕩滌人類心靈的浪花……
久久的，久久的，我掩卷沉思，自己同樣是從教三十多個春秋的人，我也應(yīng)該牢記愛，讓愛貫穿整個教育歷程，讓愛鋪展一條又一條孩子們走出大山走出困境走向世界的路，讓愛在寂然無聲的山谷中逐漸流淌成一條又一條永世不休的歲月之河。
真的，說到就應(yīng)該做到，讀到就應(yīng)該看清向未來延伸的旅程，想到就應(yīng)該埋下頭來用兢兢業(yè)業(yè)的姿態(tài)潛心于人民的教育事業(yè)。你，我，他，都無悔于自己的本職工作了，我們的前程就是如花似錦的新春！
教育心得故事15
當(dāng)我閱讀了《青少年挫折教育故事全集》這本書以后，真是受益匪淺，感觸良多啊。
這本書真可謂是一部好書，匯集了200多個經(jīng)典挫折教育故事，給我們青年朋友提供了很多思考與啟示。在我看來，挫折恰恰是生命必須經(jīng)歷的，是任何生命必然要遭受的。而《青少年挫折教育故事全集》恰恰提供給我們這樣的挫折啟示，正是向我們體會了生命的智慧。
其中的一個故事令我印象頗深，那就是關(guān)于一位日本青年在松下公司應(yīng)聘無果以后選擇跳樓自殺的故事。故事講述了松下公司原本計劃招聘一部人基層管理人才，結(jié)果領(lǐng)導(dǎo)發(fā)現(xiàn)一位青年沒有入選錄取名單，結(jié)果發(fā)現(xiàn)是計算機出現(xiàn)了計算錯誤。后來領(lǐng)導(dǎo)希望重新尋找到這位青年，結(jié)果發(fā)現(xiàn)這位青年跳樓自殺了。這樣一個事情，真是給我印象深刻。領(lǐng)導(dǎo)慶幸沒有找這樣的青年作為員工，因為領(lǐng)導(dǎo)知道一個連如此現(xiàn)實也接受不了的人是難以承擔(dān)嚴峻工作任務(wù)的`。
此外我還從《青少年挫折教育故事全集》當(dāng)中領(lǐng)會一個道理，那就是成功時候的絢麗，往往是很多默默奮斗與辛苦的結(jié)果。很多人往往只羨慕人家的成功，忽略了成功背后經(jīng)歷的挫折。恰恰是這些挫折的歷練鑄就了成功之花的炫彩。
我們要成為生活的強者，《青少年挫折教育故事全集》推薦給大家閱讀。
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