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學蒙臺梭利的心得體會
當我們有一些感想時，就很有必要寫一篇心得體會，這樣可以不斷更新自己的想法。那么好的心得體會都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家整理的學蒙臺梭利的心得體會，僅供參考，歡迎大家閱讀。
學蒙臺梭利的心得體會1
在我對自己的育兒理念產生質疑的時候，感覺到了瓶頸期，已經不知道我還能給予孩子什么的時候，蒙臺梭利這個詞匯進去了我的耳朵。
在一個非正常化的環境下，我有時候開始覺得我的觀念也許出現了偏差，從孕期乃至現在我一直在奉行的育兒理念是從松田道雄的書中所吸收的觀念，我所給予孩子的。
從最初的完全尊重到部分尊重，已經忘記了自己的初心，蒙臺梭利的'理念在我開始質疑自己時，起到了定心丸的藥性，我會堅持原則，保護好孩子的自主性功能，為她的自我構建創造環境，不做她的抗生素。
感謝新生命的到來，打開了我真正的新人生。是新生命讓我明白，教育就是用一個靈魂去影響另一個靈魂，愛確實是一種驅動力。
學蒙臺梭利的心得體會2
1、教會孩子適應環境
不要以為，適應環境只是對大人而言，其實小孩子也是一樣的。初上幼兒園，對于孩子來說，絕對是一個全新的環境，雖然說孩子很小，幼兒園也應帶領新入園的孩子“參觀”園所，熟悉環境，做好鋪墊，產生好感，減少孩子接受蒙氏教育的抗拒心理。
2、教會孩子尊敬老師
不要以為“尊師”是上了學的孩子才要學的內容，其實，要在剛上幼兒園的時候就要先讓孩子有這個意識。讓孩子在幼兒園里只要遇到老師都會習慣性問候“老師好”，老師反過來夸孩子懂事懂禮貌，在老師這樣的評價下，孩子自然更加喜歡幼兒園。
3、教會孩子獨立生活
家長之所以讓孩子上幼兒園，其實并不全是因為家里沒有人能夠帶看孩子，而是為了將來孩子的成長，讓他經歷他必須經歷的過程。在幼兒園面對每一個小朋友和每一位老師，是在人為的創造機會讓孩子學習獨立生活的能力。父母不可能永遠陪伴在他的身邊，他要被動地從家長的安排中學會接人待物的能力和學會獨立生活的能力。這樣，才能在將來的成長的路上不至于脆弱無助而變成可憐的人。
4、教會孩子照顧自己
幼兒園生活，本身就是讓孩子去學習一些家長沒有時間或者說是沒有耐心去教育孩子的那些芝麻大點的雞毛蒜皮的小事，比如說早晨起來怎么穿衣服和襪子，比如說吃飯時怎么拿筷子，比如說完飯后又要怎么去刷牙，再比如說是大便之后怎么擦干凈小屁股……這些在蒙氏教育教學中會得到完美的體現。所以說，孩子在幼兒園學到的這些生活點滴就是要學會自己照顧好自己。
5、教會孩子友愛
都知道“友愛”是集體生活中很重要的一項準則，孩子雖然小，但是在幼兒園這個集體生活中，“友愛”也一樣是一項不可缺失的準則。在蒙氏教育體驗化中與小朋友相處融洽會讓孩子在幼兒園生活中感到更快樂、更開心、更有樂趣可言。現在每家都是一個孩子，每家的孩子都像是個獨一無二的小太陽，沒有兄弟姐妹，不太懂得關愛和友愛跟自己一樣的小朋友，所以，在幼兒園，其實就是在讓孩子在開始接觸這層他們沒有考慮過的關系。如果能夠跟小朋友之間建立起“友愛”，那自然對孩子將來成長的過程打下了一個良好的人際關系基石。
2 蒙氏教育的原則
1、以兒童為中心
反對以成人為本位的教學觀點，視兒童為有別于成人的獨立個體。
2、反對填鴨式教學
主張從日常生活訓練著手，配合良好的學習環境、豐富的教具，讓兒童自發性地主動學習，自己建構完善的.人格。
3、把握兒童的敏感期
順著敏感期學習的特征，得到最大的學習效果。
4、教師扮演協助者的角色
教師須對孩子的心靈世界有深刻的認識與了解，對孩子發展的狀況了如指掌，才能提供對孩子適性、適時的協助與指導。
5、完全人格的培養
幼教的最大目的是協助孩子正常化。
6、尊重孩子成長步調
沒有課程表和上下課時間，使孩子能夠專注地發展內在的需要。
7、混齡教學
不同年齡孩子會相互模仿、學習，養成兒童樂于助人的良好社會行為。
8、豐富的教材與教具
教具是孩子工作的材料，孩子通過“工作”，從自我重復操作練習中，建構完善的人格。
9、摒除獎懲制度
采取尊重孩子的方式，培養孩子正在萌芽的尊嚴感。
10、爆發的教學成果
采取尊重孩子內在需求的方式，讓孩子適時、適性地成長，短期內不易察覺成果，但卻會在某一時間以爆發的力量彰顯出孩子內在心智的成長。
學蒙臺梭利的心得體會3
通過這兩天的學習真的是讓我的想法有了很大的轉變。昨天的講座的“正常化”“初心”“使命”讓我感受很深。
“正常化”。以前我認為正常化的孩子就是聽話的、乖的才能稱之為正常。但是聽完昨天的講座我才知道，那種我認為的正常的幼兒只是我認為的。其實那都是管教出來的。根本不是真正的你正常化。
其實最不正常的是我們自己。我們不應該去給兒童規劃、指明、強壓的灌輸給孩子成長的路線，而是要讓幼兒按照大自然給予的規律去成長。
我們總在說“不忘初心”讓幼兒有一個快樂的童年，但是現在想一想我們孩子、我們班級里的孩子真的快樂嗎？我們總是在控制他們，自以為是的指導他們做這個做那個，這個不能那個不允許。總是給孩子規劃出小框框不允許他越界，只要越界就批評，只要越界就不乖。
孩子們生活在這樣的環境下他快樂嗎？他能成長健全嗎？這些都是以前無法想到的。真是可以說我們太自大了。我們真的是應該管住嘴、話少說，多觀察，多研究、多感受、多反思讓孩子遵循大自然賦予他的規律去完成他應該完成的任務。
敏感期對于孩子是非常重要的.，因為6歲之后這些敏感期就會消失，過了這個時期以后就再也沒有了。所有我們一定要把握好六個方面的敏感期，讓孩子在敏感期期間得到充分的發展。
通過這兩天的學習感受到要吸收的知識真是太多太多，觀念要全面的改變，我們已經過了灌輸知識的年代，社會需要的是創新型人才，所以我必須打碎自己成為新的自己。不斷學習才能不斷進步。
學蒙臺梭利的心得體會4
聽段博士的演講感覺醍醐灌頂，總結和感悟：
1、無為而無所不為。成人的自以為是打擾和阻礙了兒童的正常化發展，無為應是在理解和敬畏自然規律下的少說少做，給予孩子獨立選擇和自由發展的空間，讓孩子體驗到專注于工作一段時間后開啟的心流狀態，使兒童養成使用專注力高效工作的習慣。在此過程中，成人應做的是觀察研究，在孩子有需要時才幫助孩子而不打擾。
2、教師不糾正兒童錯誤，應讓兒童自己糾錯。讓孩子知道每個人都可以犯錯，同時自己可以改正錯誤。0—3歲兒童生來就高度自信自律，勇于嘗試，充滿熱情，成人應努力保護和挽留兒童這些與生俱來的美好品質。兒童是成人之父，是在大自然指引下的未來人類，是大自然希望的人類本真，成人應該謙卑，虛心向兒童學習，找回當初的自己，不忘大自然對我們的.初心。
3、大自然對人類的初心：目標：一生福利最大化；規則：不傷害自己，不打擾他人，不破壞環境。
4、大自然賦予人類的使命：創造自我，適應環境，做到自知，自信，自律；創造和諧，為整個宇宙生物群體服務，幫助別人同時成就自己，實現自己人生的最大價值。
5、兒童具有精神胚胎，和內在的天賦本能（敏感期和吸收性心智），已經不太正常的成人需要改變，砸碎自己重頭再來，為兒童提供軟環境（不僅是室內布置有準備的環境）。遵守大自然的道理，就可以使兒童正常地成長，塑造兒童健全的人格，使兒童和自己都一生福利最大化。等等很多......
6、除了理論，實踐經驗上段博士三言兩語就提點得我云開霧散有了方法，例如：孩子不讓動他東西發脾氣哭鬧是處于秩序敏感期，不應該大人收拾要孩子自己收拾玩具，自己不收拾就不能繼續之后的項目例如吃飯喝水。孩子總纏著我源于我平常照顧他太多了，應讓他自己照顧自己。孩子晚上不睡覺，全家關燈，等孩子睡著大人再起來工作學習。
學蒙臺梭利的心得體會5
在這兩天的學習當中，聽到最多的就是0—3孩子，他們純真沒被污染，高自信 高自律 高能量。他們的眼神充滿著童真，有一顆赤子之心，擁有著真愛。
我也曾是孩童，擁有大自然賦予的神奇能量，成長的路上，我被破壞了，長大以后我要受原生家庭影響繼續破壞我的下一代嗎？不，不能夠。當我準備好做媽媽了，有資格了，便會迎來一個新生命。
我很慶幸自己從事了早期教育，更慶幸自己一直在走正確的路。路途遙遠，有段博士這樣的領路者，前方的路能看到光亮。每一次關于蒙臺梭利的培訓受益最大的就是自信心的建立，構建修復好自己一切都順其自然的好了起來。蒙臺梭利的影響不僅體現在工作上，我的人生也因此改變，我變得快樂 輕松。接觸蒙臺梭利的教育理念的感覺就是舒服，很貼合內心的.感受。
感觸最深的是感覺教育和精準的環境準備對于兒童的重要性。相信大自然給孩子的力量，讓孩子自由的成長，自由是有規則的，是有界限的。界限很重要，界限清晰了，人與人之間會避免很多麻煩和摩擦。
“你覺得很多人都在改變世界，然而他們并沒有，而你改變了。但是，光有目標是不夠的，你必須擁有心系他人的目標。”扎克伯格的這段話敲擊在心底，我理解的心系他人是一種愛，這種愛驅動他定下更高遠的目標，相信自己，創造小我。心系他人，完成大我！
見自己，見天地，見眾生。
學蒙臺梭利的心得體會6
時下，蒙氏教育有如一股流行風，已逐漸在我市幼教界蔓延，很多幼兒園都不同程度地開設了蒙氏班．而且大有星火燎原之勢。
蒙特梭利（1870—]952年）是國際著名的幼兒教育家，她認為孩子具有自發教育的本能，因而成人必須為幼兒準備—個良好的學習環境，在豐富多彩的教育環境中讓孩子自己動腦、自己思考的—種自我教育。蒙氏教具充分，—套完整的教具大約有1000多件，西方國家很推崇這種教育方法。現在某些幼兒園開設蒙氏班，都普遍存在—些問題，請家長在為孩子選擇幼兒園時，一定要慎重。
一、學費昂貴，收益不高
目前所開設蒙氏班的收費都高出普通班的50%左右，這也是順應許多家長盲目認為：學費高，就—定好的道理。其實不然，據了解，有的幼兒園蒙氏教具就只有一套，在班級中輪流使用，這本身是違背蒙氏教育要求的。而且每位蒙氏教師要想取得良的教學效果，最多只能帶5—6個孩子，可現在所開辦的蒙氏班都普遍超過規定人數，試問，蒙氏教學效果又該如何顯現呢？
二、蒙氏教育雖好，但也存在先天不足
蒙氏教育經過多年的時間證明，這種教育模式有它獨特的地方，但也存在先天不足：如蒙氏班的幼兒較普通班的幼兒在性格上趨于內向，甚至語言能力發展緩慢，在團結協作上也有所欠缺。有關專家認為蒙特梭利主張讓幼兒安靜“工作”，使用學具要有始有終，從拿到使用到歸還原處講求完整的過程，使用時要操作規范，讓幼兒在這一過程中學會遵守秩序，養成良好的學習習慣。它最初是針對殘障兒童的—種教育。在這種教育中，幼兒的樂感和想象力都低于普通班的幼兒。這是因為目前我國現行的幼兒教育思想中已包含了部分蒙氏思想。
三、幼兒園的蒙氏教育存在“消化不良”的現象
真正一位蒙氏教師必須接受半年到一年的正規蒙氏教育學習，才能勝任。可目前本地的幼兒園蒙氏教師大多只接受7—10天的教育學習，只能領會蒙氏教育思想中比較膚淺的內容，學好以后又擔任其他教師培訓任務，所以存在消化不良的現象。因此，蒙氏教育作為一種“舶來品”必須融入本土文化特點，吸其精髓，靈活應用，只有這樣才能發揮它的優勢。
四、蒙氏教育成為幼兒園招攬生源的“招牌”
近年來，幼兒園一窩蜂地流行過許多“招牌”：藝術班、體育班、閱讀班、雙語班等等。“蒙氏班”不過是最新的—個”招牌”而已。不可否認，這些班滿足了部分家長的多樣化需求，也體現了一些幼教工作者提高教育水平的努力。但是，這類班最大的驅動力是隱藏在背后的利益。許多班顯得華而不實，有的`甚至違背了幼兒身心發展的規律。—些幼兒園往往以所謂贊助費、開辦興趣班的名目，向家長收取高額的費用。所以家長應冷靜思考，不要過于迷信這些“招牌”。
蒙氏教育不是貴族教育，家長應根據幼兒的興趣需要，有針對性地選擇班級或幼兒園。有的一級和二級園，條件雖然一般，但教育思路不錯，也得得了家長良好的口碑。真正好的教育離不開三個因素：教師好的教育理念、教育策略、敬業精神。這些幼兒園，完全可以成為家長的選擇。
學蒙臺梭利的心得體會7
通過段博士的講課，我了解了，真正的蒙臺梭利是理念和教具的結合，科學的教育方法，例如：
（1）三不原則不僅僅是適合孩子，更適合我們成人。
（2）尊重兒童根據大自然給兒童安排的課程表來成長學習和生活。
（3）創造自我，適應環境，創造和諧。
（4）教育是為了未來做準備，而不僅僅是學習某項技能。
（5）創造適合孩子的`學習生活環境。
（6）讓幼兒做她自己能做到的事，不要一切包辦。
（7）無論是教師還是父母，對待孩子時，要溫柔而堅定。
學蒙臺梭利的心得體會8
對蒙氏教育產生興趣僅僅是因為一個老師一句話，“孩子不教不會，不是像有些老人說的孩子現在還小，長大了自然就知道了。”就是這句話印象太深刻，因為自身有小孩的原因，家里也是經常有這樣的情況，我們在教育孩子的時候，老人總會說這么小的孩子他懂什么呀，大起來自然就知道了。
隨著后來越來越多的去了解蒙氏教育，慢慢的接觸蒙氏，覺得蒙氏教育的理念真的很好很受用。蒙氏的核心就是用愛心和符合兒童身心發展規律的正確的教育方法使孩子獲得心理、智力方面的健康成長和終身受益的習慣性品質，真正實現全面、穩定發展。最主要就是一切以兒童為中心，以兒童為主導，而不是像傳統的以老師為主體，蒙氏中老師都是屬于環境的一部分。蒙氏更重視的是兒童自我為主的學習活動，也就是自主性的學習活動、日常生活態度以及習慣養成，因為蒙氏培養的是一個人，是一個健全人格的人，他不能光是擁有知識，他更要懂得怎樣做人，怎么樣對待自己，怎么樣對待他人，怎么樣對待社會。
蒙氏教育內容也非常豐富，涵蓋以下幾個領域：1、日常生活練習2、感覺教育3、語言教育4、數學教育5、科學文化教育6、藝術教育和教具以外的教育內容。
還有就是蒙氏里的正面引導，請不要不停地對孩子說No，不要，要換一個角度方式或者方法來跟孩子講事情，避免使用＂不能＂，＂不可以＂，＂不要＂，＂不準＂和＂錯了＂。比如小孩子爬上了桌子，不是對他大吼說不要爬上去，而是要說請你爬下來，語氣要堅定溫柔。對于一些執拗的孩子，可以給他A或B的選擇，例如，有些孩子亂扔玩具，你要他自己收拾好，可不管你怎么說他就是不整理或者直接無視，這是就可以給他兩個選擇，這種選擇呢可以很靈活，你可以說你是自己撿呢還是我幫你一起撿，A或B，有趣點的話也可以說，你是學小兔子跳著過去撿呢還是學小烏龜爬過去撿，給出這樣的選擇往往孩子會樂意的就去做了。
另外我覺得很重要的是蒙氏里面說的秩序感。家庭環境的布置環境整潔有序，這一點非常重要，蒙氏的孩子們有著非常強烈的秩序感。她所生活的環境中，物品都需要有自己恰當的位置。她希望在她的生活中能存在著一些常規，每天的生活都能有秩序。小孩子可能會因為沒有秩序而受到嚴重的困擾；她甚至會因一些東西不在原先的位置而哭泣，盡管她自己也不知道是什么原因讓她如此困擾。孩子需要自由地去探索她的世界，在她的環境中，她需要一些她可以不受成人的'干預，可以自由地予以處理與操縱的物品。關于這一點我覺的我自己的小孩做的還可以，我和爸爸一直教他們哪里拿的用過后就放回哪里，無論是玩具或者其他東西。
最后談一下獨立這一塊，獨立這是蒙氏非常強調的一個理念。孩子們和成人一樣渴望獨立，有很強烈的自我，他們需要獨處的時間和發呆的時候。不要任何事都為他們安排好做好，有些老人甚至只要孩子一個眼神動作就知道小孩下面要干嘛就立馬幫他準備好。比如上廁所，有些家長總是迫不及待的幫孩子脫褲子，解好后也立馬幫他穿上，其實我們完全可以讓孩子自己慢慢來，年齡較小的寶寶可能在穿起來的時候在臀圍這個地方會卡住穿不上來，或者小內褲扭在一起，這時候家長可以稍微幫助整理一下，但還是要他自己把褲子提上去。其實我們大人不要這么著急，漸漸他就學會了脫和穿。任何事情都嘗試著讓他們去做。
學蒙臺梭利的心得體會9
七八月份，我們進行了一次系統性的蒙氏培訓，整個培訓下來，我是受益匪淺的。
來園一個多月的時間，第一次對蒙氏教學有了系統的認識與學習，在學習的過程中收獲的不單單是知識，還有與同事建立的友誼，雖然有些時候培訓學習讓自己的自由時間少了點，但整個過程還是充滿歡樂與激情的，這雖是一個驕陽似火、酷熱難耐的暑期，但對我而言還是個充滿激情的夏季，因為這個夏天伴我同行的不再是酷暑難耐，更多的是我們老師內心渴望自我提升與學習的'熱情。
最初了解蒙臺梭利教育只是在書上翻閱到，這次培訓它讓我首次近距離的接觸了蒙氏工作，老師的精心講述與指導，讓我對蒙氏的教育內容與意義有了新的定位與認識。蒙氏教育的理念與其他教育思想的最大不同之處應該就是將抽象知識具體化的蒙氏教具了。
蒙氏教育主張以兒童為中心，讓幼兒自己去做，去體驗與嘗試，注重培養孩子的獨立性與自主性。本次蒙氏培訓主要涉及了生活、感官、數學、語言與科學五大領域，由于入職的晚些，很遺憾沒能參加生活區的培訓，我會在以后的生活中，慢慢再學習它的。蒙氏教學充分體現孩子的自主性，讓孩子在自己動手操作的過程中，自己去得到答案，在做的過程中，去理解，最終達到專心、獨立、秩序、協調的最終目的。利用各種具體的數學教具讓幼兒充分的去動手，動腦，在動手、動腦的同時也是在促進多方面能力的發展。
蒙氏中這樣講到：“我聽見了，我就忘記了；我看見了，我就記住了；我做過了，我就理解了！”這句話真的讓我體會是非常深刻的，本次培訓我們在理論中理解與探索，實踐中操作與練習。在培訓中，看著老師在認真耐心的操作，自己看著好像很簡單，覺得一目了然，真正到自己操作時候才理解到“我做過了，我就理解了”這句話，其實在生活中經常遇到這樣的事情“眼高手低”。其實這些事情道理都很簡單：就是無論什么事情，自己親自做了才記得更清楚，做得更明白。這自然而然就讓我聯想到了日常的生活教學中，應該給予孩子更多的空間與機會讓其自己動手去操作、去發現、去探索，讓幼兒去做力所能及的事情，教師只是一個適當的引導者，放手讓孩子大膽去做。尊重孩子的選擇，給孩子多點自由少點約束，讓孩子自己選擇并嘗試著去做。因為孩子跟我們是一樣的：“看到了也許就忘記了，聽到了就記住了，操作了才能真正的理解。”
這是我在蒙氏中學習到的些許知識，希望以后有更多的這樣學習機會，讓我對蒙氏有更深入與全面的了解與掌握。
學蒙臺梭利的心得體會10
有關于《科學的蒙臺梭利教育法》的兩天課程結束了，我們會發現讓大家帶的書沒有派上用場。直至今天下午的課程結束后，我才真正有所領悟。因為這是書本中沒辦法給我們的東西。
記得上課第一天時段博士說過，所有有關于蒙臺梭利的學習之前，都是由他先為大家講解《科學的蒙臺梭利教育法》。現在的我明白了這是我們這次歷時35天，所有學習的根。這好比一個企業的企業文化，它是企業的靈魂。這兩天學習的.內容亦如此。
當今天段博士問：“你愛自己的孩子嗎？”大家的回答都是一致的。但是那句“何為愛”難住了所有人。原來愛是種愿望，也是種能力。在沒來之前，很多人問過我：“你希望你的女兒成為什么樣的人？”我的回答是：“懂得愛自己和愛他人的人。”但是時至今日我反問我自己：“作為媽媽的我是否具備愛的能力？”答案顯而易見。
愛，說的容易，做起來卻很難。在接下來的日子里，我將用所學到的接納、贊賞、關愛、陪伴、責任、權威來先讓我自己具備愛的能力。因為我不想成為孩子生命中的第一個敵人。
還有一句話讓我感觸很深：教育的目的不是學會知識，而是習得一種思維方式，學會獨立、思考、選擇，擁有信念和自由，這是獲得幸福的能力。教育孩子是這樣，同時提升自己亦如此。最重要的是什么？就是思維方式。
（當寫完這篇心得之后，我回頭讀了一遍。我很慶幸在當初在最后的時刻報名了此次培訓，僅僅這兩天的培訓就讓我受益匪淺，因為它讓我將很多事融會貫通，最后附上讓我同樣受益匪淺的蒙臺梭利教育之道）
——宇宙秩序的表述，與《道德經》不謀而合
《道德經》
道——道是體：宇宙定律
德——德是用：行為規則
經——經為向：發展目標
蒙臺梭利教育之道
道——成人跟隨兒童，兒童跟隨自然
德——不傷害自己、不打擾他人、不破壞環境
經——讓兒童一生福利最大化
學蒙臺梭利的心得體會11
20xx年6月14日，幼兒園組織我和另外兩位老師到杭州去進行為期5天的蒙特梭利教育法學習，很早就聽說過蒙氏教育的獨特性，記得我在初次接觸蒙氏時，便深深的被蒙氏教育的方法及操作而吸引。但真正的深入接觸學習蒙特梭利的理念和教學法還是第一次。通過這次學習蒙臺梭利教育之后，感受頗多。
蒙氏教育的理念和指導思想完全區別于普通教育，他的教育方法既嚴格又讓你喜歡，既讓你放松又讓你不馬虎，真正的做到了在玩中學，學中玩。
首先蒙氏教育是以兒童為中心的，它反對以成人為中心的教育特點，反對填鴨式的教學方法，提倡不教的教育，讓兒童自發性得主動學習，自我教育。
然后是把握兒童的敏感期，蒙特梭利把兒童的敏感期分析的很詳細，根據兒童的敏感期引導孩子學習，掌握在該年齡段應掌握的知識。
蒙氏教育對老師的要求極為嚴格，她要求老師必須受專門的訓練，以便實現她所提倡的教育原則和方法。老師在教學中始終扮演協助者的角色。為兒童準備學習的環境，成為兒童的觀察者和引路人。它還尊重智慧和品德的養成，主張幼兒教育的目的不是為入小學做準備，而是為他們的一生，奠定智慧和品德的基礎，培養他們終生學習的習慣。他還要求老師要相信兒童，熱愛兒童，對兒童要有耐心，不能急于干涉兒童！
蒙氏教育的特色是對環境設計的重視，它是為了滿足兒童的需要及自我建構所設計，在這樣的環境里，兒童的人格和成長才會顯現出來。老師要提供一個有準備的環境，讓環境教育孩子，體現出豐富性個別化。他不是直接告訴孩子有什么不一樣，而是通過直接操作，不是灌輸，不是希望通過集體教學將一種東西告訴孩子，更不是生搬硬套，而是在個別化的教學活動中實現。因此教師依據五大領域所需的設施、空間及相關性；尋找最適宜的位置，并依據孩子的發展需求不斷投放、調整環境材料。這樣幼兒對每種教具均保持著良久的興趣。而且材料里采用了我們日常使用的碗、勺、杯、夾子等，感覺就像在家里一樣。教室里的教具放在孩子可以自由取放的地方；教室里的圖畫、掛圖等給孩子看的東西，掛在孩子視線所及處，而不是成年人所習慣的高度。
蒙臺梭利教育大致包括：日常生活教育、感官教育、數學教育、文化教育、語言教育、五大部分。其中比較有特色的.是日常教育、感官教育、數學教育。他們之間注重培養的能力是不一樣的，但又相輔相成，互相滲透。
蒙氏教具的特色是蒙氏課程的一個重要標志所謂蒙氏課程，所謂蒙臺梭利的課程就是幼兒操作教具的過程，因此教具的豐富是進行蒙臺梭利課程的必要條件之一，但這些教具并非是教師用來教學的工具而是孩子工作的材料。孩子透過這些工具，從自我重復操作練習中建構完善的人格，蒙氏教具中每一種教具只有一樣，當孩子沒有拿到他想要的教具時，他就要學會等待。因為等待，當他拿到這樣教具時，他更加珍惜這個機會，會玩的更加認真，在等待的過程中，他會向那個小朋友學習，避免他所犯的錯誤，培養觀察能力。在此過程中學會尊重別人，同樣也會贏得別人的尊重。
蒙氏教育不僅可以改變孩子的性格，也可以從此改變孩子的能力，蒙氏的成果是爆發性的這也需要一個過程。另外，蒙氏教育的三句話我也是印象深刻的：我聽了我會忘記，我看了我會記得，我做了我就理解了。可見操作對幼兒的發展起著重要的作用，我們應該培養孩子的專注力，幼兒只有在專注的狀態下，才可以對某種事情產生濃厚的興趣，才可以產生主動地學習和探究的欲望，從而會出現對同一種教具反復操作的現象。在反復操作的同時，讓幼兒可以通過自己的發現和探究，獨立來解決自己所遇到的困難和問題，這也是幼兒逐漸吸收和提高的過程，通過這次的學習為我在日后的實踐操作中會更加自信，讓我知道了我應該去做什么，應該怎么做，也使我在教育理念和教學方法中有了一個階段性的提高，也讓我知道在以后的教學中如何把蒙氏教育開展好。
最后，我得感謝幼兒園、感謝黃園給我這次學習的機會，讓我受益匪淺。雖然我們現在學習的是初級階段。但我相信我會不斷的努力，學習中級還有高級這些更深的理念。就像肖先生說的那樣，你不止是一個幼兒蒙氏教師，你應該把自己當成一個講師。自己所做的，所說的永遠是對的。永遠要相信自己，給予自己自信。更要不斷的充實自己。
學蒙臺梭利的心得體會12
以前我心中的早教是：提前教孩灌輸思想，知識，教他們做事做人。早教真對的是如何教育好孩子。聽了段博士兩天的課程，深深震憾了我，我犯了多么可怕的錯啊！我在深深地思考我們有資格教育孩子嗎？誰給我們教育孩子的權利？
作為家政行業的管理人員就這么識別早教，我們現在又有多少人要學習早教啊！所以說蒙臺梭利早教真對不是孩子而是我們家長和幼兒老師，告誡家長和老師：需要學會沉默，而不是講話，需要懂得觀察，而不是灌輸；需要做到謙卑，而不是自大。
所有的`事情都圍繞兒童生命成長這一自然現象，讓家和幼兒園成為一個真正的科學圣殿。讓我們的孩子正常成長，建立秩序，精細，專注，獨立，探索，自倍，關愛，自由！
這些品質幫助孩子實現真正的自由，履行自己的雙重使命，讓孩子一生福利敢大化！
學蒙臺梭利的心得體會13
以前對于這些字眼都是模糊的，以為“愛”孩子，給予孩子“自由”，建立“規則”，與孩子“平等”就可以做一位蒙臺梭利老師，但是通過兩天的學習來看，根本不是這樣的。
以后我要做到的是，給予兒童一個預備好的環境，所有的事情都由兒童自己做決策。不出現安全事故的同時，給兒童最大化的.自由。
給予兒童規則之前，首先要自己做到。不要以一個老師的身份去要求孩子，降低身份，你跟孩子是平等的，多觀察，多思考，少說話。孩子跟你表達的時候蹲下來，處于同一個高度，用眼睛看著孩子，認真聆聽，讓他感受到你的內心。
孩子工作時，不要打擾孩子，讓孩子按照自己的時間和意愿做好這一件事。不傷害自己，不打擾他人，不破壞環境。讓成人跟隨孩子，變得更自信。
學蒙臺梭利的心得體會14
一學期即將過去，看著一年來孩子們一步一個腳印的向前邁進，獲得不同程度的進步，我真的感到無比的欣慰。有付出就有回報，在蒙氏教研中讓我學習了很多知識。
在每次的學習中都會遇到不同的問題，但是在討論中我們又在解決問題。當然在教研活動中給我們下達的'任務我們不能很好的完成，如：
1、在探索活動中，在運用每一種教具時還不夠靈活和充分利用教具；
2、進行蒙氏教具教學時，語言有的時候還不夠精煉簡潔。
3、沒有及時的制作和投放了豐富的活動材料。
4、教學形式沒有多樣化。
在蒙氏的教室中，會有忙碌的聲音，因為那些教具的使用包括了很多動作，如：走路、搬運東西、倒水、說話，特別是要不停的使用雙手。然而，所有的進行都受一個紀律的引導，而這都需要老師這一角色的引導。但有時會因個人沒能正確的引導，而是對他們嚴厲的批評。
蒙特梭利強調說：“教師能夠追求自我成長，如果這個老師一成不變的話，她就不可能給幼兒創造一個有生命的環境。因此，作為一個蒙氏的教師不斷的自我成長。希望我通過以后的進一步實踐，會有更進一步的提高！
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