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參加市級(jí)骨干教師對(duì)象培訓(xùn)心得體會(huì)范文
當(dāng)我們積累了新的體會(huì)時(shí)，不如來好好地做個(gè)總結(jié)，寫一篇心得體會(huì)，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。一起來學(xué)習(xí)心得體會(huì)是如何寫的吧，以下是小編收集整理的參加市級(jí)骨干教師對(duì)象培訓(xùn)心得體會(huì)范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
參加市級(jí)骨干教師對(duì)象培訓(xùn)心得體會(huì)范文1
一、思想認(rèn)識(shí)得到了提高，靈魂得到了凈化
我們分別聽取了王培席、黃志紅、趙慧杰、郝森林等專家、教授的精彩講座。對(duì)我們從事一線職業(yè)教育的教師來說真是受益匪淺。在"外科護(hù)理教學(xué)方式探討"學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)了我國(guó)職業(yè)教育現(xiàn)行政策、國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的職業(yè)教育教學(xué)理論與方法、先進(jìn)的教育技術(shù)手段，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，重點(diǎn)進(jìn)行了護(hù)理教學(xué)法和課程開發(fā)的訓(xùn)練。使我對(duì)"職業(yè)教育"的理解有了一個(gè)質(zhì)的飛躍，職業(yè)教育不僅僅是為了學(xué)生將來的就業(yè)，更是為了開發(fā)人力資源，為每個(gè)學(xué)生將來的職業(yè)生涯培養(yǎng)潛在的發(fā)展空間；使我認(rèn)識(shí)到職業(yè)教育是全民教育，而不是少數(shù)群體的教育，也使我認(rèn)識(shí)到職業(yè)教育必須堅(jiān)持以人為本、以職業(yè)學(xué)習(xí)者為本的原則，樹立科學(xué)發(fā)展觀，構(gòu)建和諧職業(yè)教育發(fā)展框架和模式，使之走上正確的軌道，步入良性循環(huán)。
《藥物應(yīng)用護(hù)理》是河南省中等衛(wèi)生職業(yè)教育教材，內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，主要講述各類藥物的作用、用途、不良反應(yīng)、用藥注意事項(xiàng)及用藥護(hù)理，談作用機(jī)制較少，但該部分因牽涉藥物作用和不良反應(yīng)的救治，所以教師要把相關(guān)的內(nèi)容有機(jī)的揉進(jìn)課堂教學(xué)中去，補(bǔ)充必要的知識(shí)。把握好課程教學(xué)過程對(duì)學(xué)生未來崗位職業(yè)能力和職業(yè)綜合素質(zhì)的形成起到關(guān)鍵作用[1]。
二、加強(qiáng)科學(xué)文化學(xué)習(xí)，做一專多能的教師
想給學(xué)生一滴水，教師就必須具備一桶水。這幾天幾位教授講的課就充分印證了這句話。他們用淵博的科學(xué)文化知識(shí)，旁征博引給學(xué)員們講述深?yuàn)W的理論知識(shí)，講得通俗易懂，讓我們深受啟發(fā)。我們面對(duì)的是一群對(duì)知識(shí)充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。這就要求我們加強(qiáng)"教育藝術(shù)"的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)科學(xué)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)。例如學(xué)習(xí)"文獻(xiàn)檢索"、"教師禮儀"、"如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育"、"教育中的人際關(guān)系"等。隨著藥理學(xué)教材內(nèi)容的豐富、信息檢索的便捷性、知識(shí)更新的快速性，學(xué)生學(xué)習(xí)渠道的多樣化，對(duì)教師提出較高要求。要求教師終身學(xué)習(xí)、持續(xù)發(fā)展[2]。
三、積極更新教育理念，做課程改革的實(shí)踐者
課程改革現(xiàn)在雖然還處于探索階段，許多未知的領(lǐng)域需廣大教師去進(jìn)行認(rèn)真摸索和總結(jié)。經(jīng)過這一次的培訓(xùn)，認(rèn)識(shí)到我們每一位教師都應(yīng)積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，真正做到以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，做一個(gè)課改的積極實(shí)施者。
（一）新的醫(yī)學(xué)模式對(duì)醫(yī)務(wù)工作者提出了更高的要求，對(duì)護(hù)生而言，除了加強(qiáng)專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)外，還要注意綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，尤其是應(yīng)將職業(yè)道德教育貫穿在整個(gè)專業(yè)教學(xué)過程中。護(hù)士必須具有觀察、分析藥物療效、副作用，并制定相應(yīng)護(hù)理措施的能力，所以教師在授課過程中突出了每一種常用藥物的護(hù)理用藥注意事項(xiàng)。隨著社會(huì)的進(jìn)步和人民生活水平的提高，人們對(duì)護(hù)理保健服務(wù)的要求越來越高，目前所實(shí)施的以人為中心的護(hù)理是全方位和有求必應(yīng)的服務(wù)[3]。
（二）目前省內(nèi)中職衛(wèi)生學(xué)校開設(shè)的`藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，多以驗(yàn)證性動(dòng)物實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，旨在強(qiáng)化學(xué)生對(duì)所學(xué)理論知識(shí)的理解，但缺少與臨床護(hù)理用藥相關(guān)知識(shí)的實(shí)踐技能操作訓(xùn)練。新的護(hù)理觀念要求藥理學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)適應(yīng)整體護(hù)理．必須改革傳統(tǒng)的藥理學(xué)教學(xué)模式。加強(qiáng)藥物知識(shí)訓(xùn)練，讓學(xué)生描述常用藥物的制劑、藥品質(zhì)量的外觀檢查，藥物批號(hào)、有效期和失效期的識(shí)別，特殊藥品的管理；強(qiáng)化基本技能的訓(xùn)練。準(zhǔn)確掌握藥物劑星換算、濃度的稀釋，熟悉藥物配伍用藥、配伍禁忌及臨床意義，規(guī)范臨床用藥過程，進(jìn)行正確執(zhí)行醫(yī)囑處方訓(xùn)練；以動(dòng)物為模型來模擬臨床用藥進(jìn)行整體護(hù)理訓(xùn)練，進(jìn)行用藥評(píng)估、護(hù)理診斷、護(hù)理措施，實(shí)施計(jì)劃及療效評(píng)價(jià)訓(xùn)練，使學(xué)生能在較短的時(shí)間內(nèi)獲得更多的藥理學(xué)與整體護(hù)理知識(shí)，增加學(xué)生對(duì)藥理學(xué)與整體護(hù)理知識(shí)的興趣。
總之，我們應(yīng)加快教育教學(xué)改革的步伐，使中職護(hù)理專業(yè)的藥理學(xué)教學(xué)能盡快適應(yīng)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)代化臨床護(hù)理實(shí)際需要的高質(zhì)量應(yīng)用型護(hù)理人才。
美好的時(shí)間過真快，短短的18天的培訓(xùn)即將結(jié)束。在這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我們所有的學(xué)員上課認(rèn)真聽講、記筆記，下課相互學(xué)習(xí)，虛心向老師請(qǐng)教。大家深感自己的不足和這類知識(shí)必須要掌握的現(xiàn)狀，抓緊一切可以利用的時(shí)間，相互探討，共同消化課堂的內(nèi)容。學(xué)習(xí)的氣氛之熱烈，也是極少見的。所有專家，教授的精彩講座，增進(jìn)了我們的知識(shí)，梳理我們的思想，激勵(lì)了我們的學(xué)習(xí)欲望，指引了中職教育教學(xué)工作的方向。通過培訓(xùn)，我深深感到應(yīng)利用業(yè)余時(shí)間，加強(qiáng)自身綜合知識(shí)素質(zhì)，提煉自身的實(shí)踐技能，做一個(gè)名副其實(shí)的雙師型教師，自覺作好本職工作，以良好的崗位業(yè)績(jī)來提升整體質(zhì)量，促進(jìn)職教的持續(xù)發(fā)展。
參加市級(jí)骨干教師對(duì)象培訓(xùn)心得體會(huì)范文2
一、要能真正忠于人民教育事業(yè)，愛崗敬業(yè)，熱愛學(xué)生。
在這次培訓(xùn)班的專家團(tuán)中，有兩位教學(xué)一線的特級(jí)教師令我的心靈受到震撼。第一位是江蘇南通啟秀中學(xué)的李庚南老師，她已經(jīng)七十多歲了，可以說李老師經(jīng)歷新中國(guó)成立后數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，她是看著中國(guó)的教育改革逐漸成長(zhǎng)的人，并且她一直是實(shí)踐數(shù)學(xué)課堂有效性改革的實(shí)踐者。至今，李老師在南通的啟秀中學(xué)不僅擔(dān)任兩個(gè)班的班主任工作，同時(shí)還兼任這兩個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。第二位是南京師大附中陶維林老師，他已經(jīng)六十四歲了，也依然奮戰(zhàn)在數(shù)學(xué)教學(xué)一線，陶老師五十多歲才開始學(xué)習(xí)幾何畫板，現(xiàn)在同行都公認(rèn)他是“幾何畫板的大玩家”。他給我們演示的一個(gè)個(gè)幾何畫板的事例，不僅可以看出他對(duì)幾何畫板軟件運(yùn)用非常嫻熟，而且反映了幾何畫板在解決數(shù)學(xué)圖形問題時(shí)具有直觀性和創(chuàng)新性的特點(diǎn)。陶老師那么大年紀(jì)還能堅(jiān)持學(xué)習(xí)幾何畫板軟件，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。陶老師的講座中很多觀點(diǎn)折射出他對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的創(chuàng)新性認(rèn)識(shí)。
以上這兩位老師出現(xiàn)，本身就給我們樹立了一個(gè)很好的榜樣，我們從他們身上更深刻地體會(huì)到了什么叫忠于人民的教育事業(yè)，愛崗敬業(yè)，熱愛學(xué)生，為教育事業(yè)奉獻(xiàn)終身。這改變了我頭腦中已逐漸形成的“教師越老越不能教書”的觀念，也打消了我準(zhǔn)備50歲以后就退出一線教師行列的想法。如果教師能夠堅(jiān)持學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，就會(huì)寶刀不老，并越來越鋒利。
二、要會(huì)用欣賞的眼光去看待每一位學(xué)生。
培訓(xùn)會(huì)上，一位專家舉了這樣一個(gè)事例：羅杰·羅爾斯是美國(guó)紐約州歷史上第一位黑人州長(zhǎng)。他出生在紐約有名的大沙頭貧民窟，在這里長(zhǎng)大的孩子很少有人從事體面的職業(yè)，但羅杰·羅爾斯卻是個(gè)例外。在他11歲那年，在一個(gè)特定的情境下，他所在學(xué)校的校長(zhǎng)皮爾·保羅對(duì)他說：“你將來會(huì)成為紐約州的州長(zhǎng)。”———這成為羅杰·羅爾斯人生道路上的一面旗幟。經(jīng)過40年的打拼，在51歲那年，羅杰·羅爾斯終于如愿以償?shù)爻蔀榧~約州州長(zhǎng)。
美國(guó)的這位黑人州長(zhǎng)在競(jìng)選成功時(shí)，別人問他成功的秘訣是什么，他說：“是小時(shí)候老師的期望，才有我今天的成功的。”據(jù)說，他在小時(shí)候表現(xiàn)非常頑皮，但校長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)他犯錯(cuò)誤時(shí)并沒有指責(zé)他，而是說：“你將來會(huì)成為紐約州的州長(zhǎng)。”
他的這個(gè)事例使我聯(lián)想起另一個(gè)事例：從前，有一位畫家想畫出一幅人人見了都喜歡的畫。畫畢，他拿到市場(chǎng)上去展出，畫旁放了一支筆，并附上說明：每一位觀賞者，如果認(rèn)為此畫有欠佳之筆，均可在畫中做上記號(hào)。晚上，畫家取回了畫，發(fā)現(xiàn)整個(gè)畫面都涂滿了記號(hào)———沒有一筆一畫不被指責(zé)。畫家十分不快，對(duì)這次嘗試深感失望。畫家決定換一種方式去試試，他又摹了一張同樣的畫拿到市場(chǎng)展出。可這一次，他要求每位觀賞者將其最為欣賞的妙筆都標(biāo)上記號(hào)。當(dāng)畫家再取回畫時(shí)，他發(fā)現(xiàn)畫面又被涂遍了記號(hào)———一切曾被指責(zé)的筆畫，如今卻都換上了贊美的標(biāo)記。
這兩個(gè)故事使我們明白許多道理：對(duì)于一幅畫，若用兩種不同的眼光去看待，就會(huì)產(chǎn)生完全相異的結(jié)果，對(duì)待人也一樣。若你用欣賞的眼光去看待每一位學(xué)生，就可以發(fā)現(xiàn)他有許多優(yōu)點(diǎn);若你用挑剔的眼光去看待學(xué)生，就會(huì)感覺學(xué)生一無是處。美國(guó)著名的心理學(xué)家羅森塔爾曾做過一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)：他在某高校考察時(shí)，隨意從每班的學(xué)生名單中寫了幾個(gè)學(xué)生的名字在一張表格上，交給校長(zhǎng)，同時(shí)極為認(rèn)真地說：“這些學(xué)生經(jīng)過科學(xué)測(cè)定全是高智商型人才。”事過半年，羅氏又來到該校，發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生的確進(jìn)步很大。再后來，這部分人全都在不同的崗位上做出了非凡的成績(jī)。羅森塔爾效應(yīng)證明了三個(gè)道理：一是智商和能力是可以通過外力“激活”的;二是信任和期望是“激活”人的智商和能力的基本要素;三是人才資源貴在開發(fā)。
在學(xué)生的管理過程中，要學(xué)會(huì)變換不同角度去認(rèn)識(shí)學(xué)生，眼光不能老是盯著學(xué)生的缺點(diǎn)，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，加以鼓勵(lì)。學(xué)生在教師信任和期望中，智力和能力就可能被“激活”，從而收到意想不到的教育效果。
三、要想改革成為高效的課堂教學(xué)模式，需多方面條件。
據(jù)我了解，有很多學(xué)校老師到過江蘇的洋思中學(xué)去考察學(xué)習(xí)，也在回校后實(shí)踐過洋思中學(xué)的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式。也有很多學(xué)校學(xué)習(xí)并實(shí)踐過山東杜郎口中學(xué)的“教師無黑板，學(xué)生皆練板”教學(xué)形式。這些學(xué)習(xí)別人的課堂教學(xué)改革，雖然也取得了一些成果，但總是達(dá)不到期望的結(jié)果，所以這些教學(xué)改革在進(jìn)行一段時(shí)間后可能就半途而廢了。而原洋思中學(xué)蔡林森校長(zhǎng)由洋思中學(xué)退休后，又被河南省沁陽(yáng)市教育行政部門聘請(qǐng)去擔(dān)任永威學(xué)校的校長(zhǎng)，蔡校長(zhǎng)僅僅用幾年時(shí)間就把永威學(xué)校由地區(qū)排名倒數(shù)的學(xué)校，一躍成為遙遙領(lǐng)先的學(xué)校。
到這里，有人不禁要問，為什么蔡校長(zhǎng)課堂教學(xué)改革就會(huì)成功，而別人卻不容易成功呢?難道成功僅僅是蔡校長(zhǎng)個(gè)人能力所致嗎?我們現(xiàn)在先來看看蔡林森校長(zhǎng)到河南沁陽(yáng)永威學(xué)校的創(chuàng)業(yè)過程：聽說，蔡校長(zhǎng)退休后，河南沁陽(yáng)的教育行政部門領(lǐng)導(dǎo)得到消息后，就趕赴江蘇去聘請(qǐng)蔡林森校長(zhǎng)到河南沁陽(yáng)去解救瀕臨倒閉的永威學(xué)校。蔡校長(zhǎng)起初不同意去，他們就發(fā)揚(yáng)了劉備請(qǐng)諸葛亮的`“三顧茅廬”的精神，就在賓館住下來，每天都去懇請(qǐng)蔡校長(zhǎng)要接受他們的聘請(qǐng)。最后蔡校長(zhǎng)被他們的精神與誠(chéng)意所打動(dòng)，終于答應(yīng)他們的要求，先到沁陽(yáng)去看看。當(dāng)蔡校長(zhǎng)到沁陽(yáng)時(shí)，沁陽(yáng)人民為他舉行了隆重的歡迎儀式，并邀請(qǐng)了各種媒體參加，電視臺(tái)進(jìn)行了全程直播，整個(gè)河南都知道江蘇的名校長(zhǎng)蔡林森被請(qǐng)到河南了。在這種情景下，蔡校長(zhǎng)就是再想退回也不行了，但蔡校長(zhǎng)最后能頂住壓力，克服困難，以他在洋思中學(xué)所倡導(dǎo)的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式，終于把永威學(xué)校由后進(jìn)變成排頭兵。
我認(rèn)為，借鑒他人成功經(jīng)驗(yàn)，提高課堂教學(xué)的有效性改革，不是人人都能成功的，蔡林森校長(zhǎng)的成功，除了他個(gè)人有超人的能力外，也離不開一些特定的環(huán)境因素，比如，其中就離不開政府和教育行政部門的大力支持。由此，我想到新建的江蘇省泗洪縣第一實(shí)驗(yàn)學(xué)校(佳和實(shí)驗(yàn)學(xué)校)，政府先是舍得資金投入建設(shè)高標(biāo)準(zhǔn)、現(xiàn)代化、起點(diǎn)高的校園硬件設(shè)施，然后從縣內(nèi)抽調(diào)名校長(zhǎng)擔(dān)任第一實(shí)驗(yàn)學(xué)校的校長(zhǎng)，接著在大學(xué)生和在職教師中公開選拔教師，組成學(xué)校的教師隊(duì)伍，對(duì)于學(xué)校的生源，政府更是開了綠燈，別的公辦學(xué)校政府規(guī)定只允許在施教區(qū)內(nèi)招生，而第一實(shí)驗(yàn)學(xué)校可以在全縣范圍內(nèi)招生，別的學(xué)校不允許招插班生，第一實(shí)驗(yàn)學(xué)校就可例外，別的學(xué)校不許在規(guī)定時(shí)間前進(jìn)行招生宣傳，而它可以提前進(jìn)行招生宣傳，通過考試選拔優(yōu)質(zhì)生源。如果第一實(shí)驗(yàn)學(xué)校有一流的校長(zhǎng)，高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，百里挑一的優(yōu)秀學(xué)生，現(xiàn)代化教育教學(xué)設(shè)備，地方政府政策上的扶持，就一定能辦好。
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