教研培訓心得體會經典[15篇]
我們在一些事情上受到啟發后，不妨將其寫成一篇心得體會，讓自己銘記于心，通過寫心得體會，可以幫助我們總結積累經驗。到底應如何寫心得體會呢？以下是小編收集整理的教研培訓心得體會，希望能夠幫助到大家。
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教研培訓心得體會1
20xx年11月我有幸參加了由Xx市教育局主辦、Xx學院協辦的Xx市義務教育階段教研組長培訓。在這為期七天的培訓中，我們聆聽了Xx師院龍教授的《課程改革綱要》基本精神與義務教育課程標準的再認識，胡教授的《課例研究，中小學老師專業成長的有效平臺》，市教研室李主任，禹主任精彩的專題講座，以及Xx學院的幾位教授所做的精彩報告，同時我們還觀摩了我們團結小學的集體備課和齊樓初中的校本教研，使我受益匪淺。通過此次學習，使我的的思想認識有了更進一步的提高，擁有了全新的教學理念，對義務教育階段學校教研組長的作用和職責有了更新更全面的認識，現將培訓學習心得總結如下：
一、提高自身修養，提升團隊能力。
教師應該是一個學習型的智者，讓學生為你擁有淵博的知識而折服。我們應該把學習貫徹在自己的教學實踐中，我們還必須要有開發課程和整合課程內容的能力，將學習與實踐教學結合起來，努力使自己的課堂更為高效。教師互動合作是學校教研的標志和靈魂，不同的思想、觀念、教學模式、教學方法的交流與沖突是非常寶貴的。加強教師之間以及在課程實施等教學活動上的專業切磋，協調和合作、共同分享經驗、互相學習、彼此支持，這是當前一個重要工作。在觀摩我校集體備課時，作為團結小學的一員，當我在觀摩的隊伍中聽到同行們的好評時我感到驕傲與自豪。備課組老師精心的備課，對教材的挖掘，發言的深度與廣度，獨到的見解以及良好的個人素養，定案的可操作性都對觀摩團的老師們留下了深刻的印象。在這各集體備課的氛圍下，形成資源共享，我們的課堂教學怎么會低效呢？只有提高自身修養，提升團隊合作意識，才能使我們的教研更具有實效性。
二、轉變教研觀念，推動教研發展。
新課程改革的實施對教研工作提出了更高的要求，傳統的教研工作，教研經驗，教研方式已不能適應新課程改革的需要，在這種情況下，教研組長應以新課程目標為導向，用新的教研觀念和教育理念圍繞新課的實施，有目的，有計劃，有組織的開展教學研究，在探究過程中要有新的創意，要采用新的教研方式和方法，為教學研究的發展探索新路。教研組是學校教學教研工作的基層組織，是校本教研的主陣地。教研組長是教研組的“脊梁”，更是凝聚同伴的學術引領者，職位雖小，責任重要。我將緊密結合自身工作實際，緊密結合新課改的要求，把管理、學習、思考與教研很好地結合起來，盡快提高自己的教研管理水平和能力。通過學習將提高我們的教學研究工作水平，并逐步形成獨具特色的教育思想、管理方略和教學研究風格，努力向專家型教研組長、研究型教師的目標不斷邁進。
三、加強課程改革，促進教師發展。
新課程改革中的教學要求老師改進教學方法，不再“一言堂”，“滿堂灌”，而是要學生能夠真正參與到課堂中，增加學生參與課堂活動的機會。Xx師院龍教授的高效課堂理論提出了為課堂教學減肥瘦身，說明了課堂教學的改革精髓：用核心知識教學來“修剪”課堂，讓教學活動露出脊梁，變得精干，給學生的學習騰出足夠的空間。在齊樓初中的`課堂上，我看到的是學生的自主學習，學生的積極參與，他們很好的詮釋了“學會—會學—想學”的過程，成為最好的教學方式。
教研組長個人的發展，關系著整個教研組的發展，關系著學校大家庭的發展。這一次的培訓我受益頗深，不但提升了教育理念，還開闊了個人視野。參加這樣的培訓機會難能可貴，我要好好品味，慢慢消化，讓它漸漸的滲入到我的教育教學實踐中去。同時將學習到的新理論，新經驗帶回到自己的學校，運用到學校教育教學管理和教學研究的實踐中，促進學校內涵式、深層次、高層次發展。
教研培訓心得體會2
語文作為學生語言文字表達能力的基礎，一直是各個學科之中最為重要的一門學科之一。而語文教育也是教學工作中最為復雜、最為微妙的一部分。隨著教育改革的不斷推進，語文教學也在不斷地更新、改進。因此，對于教師來說，不斷地參加語文教研、聽課培訓，不斷地提高自己的教學能力，也是非常必要的。在最近的一次培訓中，我獲益頗多，深感受益匪淺。
課前準備。
此次聽課中，我在課前對授課教師的相關背景及教學實力進行了一定的了解。加之我之前還自學了一些關于如何做好語文聽課筆記的技巧，并在此次聽課中把這些技巧都具體運用了一遍。遵照筆記的模式，在聽課的過程中，我將聽到的每個環節以及教師的每個表現點都記錄了下來。
課堂體驗。
對于聽課體驗，我深感課堂氣氛非常活躍。授課教師身體力行，充分利用每個角落來傳達知識，以此讓學生在課堂中呈現主動性與創造性。同時，憑借著教師全身心的授課態度以及豐富的教學資源，我也得到了許多富有啟發性的`教學策略，并體驗到了這些策略是如何在課堂實踐中取得成效的。在教師介紹古文閱讀策略的時候，我更是被老師的用心以及語文學科的深刻之處所感受到。
課后溝通交流。
在課后，我與授課教師進行了溝通與交流，從中我也受益匪淺。我們在探討古文閱讀策略引導方案的時候，不僅能夠在教學理念的層面上充分地討論和交流，更是在教學的技術、技巧以及資源的整合方面給予我了諸多的建議。此外，還和授課教師交流了一些我之前在語文教育中的問題，得到了很好的解答，讓我對于今后的教育工作有了更加深刻的認識。
總結。
整個聽課培訓的過程中，我主動吸收能夠幫助我提升的教學技巧和教學理念，而我也發現，在聽課培訓中主動輸出對于提高教學質量也有著非常重要的意義。此次的聽課培訓，是我作為語文教育者的歷程中不可或缺的一部分，并在其中獲得了很多可資借鑒的經驗，希望我能夠在今后的語文教育中，把這些寶貴資源充分發揮。
教研培訓心得體會3
從XX年2月22日-2月24日，在xx進修學校我有幸參加了教研員、學科組長培訓學習，通過此次培訓，我收獲頗多。xx老師關于有效開展校本教研的實踐與思考中說到學校要成長為一個科研型的學校，那么老師就要成為科研型的教師。通過此次培訓，讓我開闊了視野，增長了見識，收獲很豐厚，真正了解教研員的工作方向、工作方法、工作職責，同時感到教研員的責任重大。以下兩點是我在學習中的最大收獲：
一、反思自己，提高認識
通過x老師的講解，讓我明確了校本教研的方式與流程。聽了包頭市教研員王榮和內蒙古電教館劉彥澤等專家的講座，不禁反思起自己的工作。我們除了缺少專家自身的優勢和理論研究者的扶持外，實踐經驗不該缺乏，我們本身是一線的教師，都深入課堂，平時聽的課也不少，只是把握不準方向，使我們的問題改進并不大。反思自己在平時的教研活動中，稀里糊涂，只是就事論事，沒有上升到一定的理論高度，沒有一個具體的活動流程和有效的活動方式，所以教師參加活動的積極性不高，每次的活動效果也可想而知。通過學習讓我跳出來看自己的所為，由于我們自身的欠缺和條件限制，致使我們的眼界狹窄，看問題沒有深度。在平時的.工作中我們忽略了好多關鍵性的東西，對一些教學現象、教學行為所引發的結果，分析不透，甚至不會分析。我們不僅僅缺乏嚴謹務實的學術態度、理論聯系實踐的認知、科學可行的操作方法，我們更缺少的是做業務的心境。所以在盡頭的教研活動中應多注意以上問題，爭取有大地突破。
二、找準切入點，開展教研活動
有培訓就有學習，有學習就會與收獲，構建有效教研，才能提升教學質量。我們要結合自己學校的實際，從五個環節來進行教研活動：
1、明確教研活動的目標；
2、找準教研活動的切入點；
3、發現問題及時處理；
4、精心設記教研活動內容，滿足教師的實際需求；
5、讓教師帶著問題、困惑來，明明白白的回去。在每次的教研活動后，要認真反思，正如專家所講“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果寫三年反思就一定能成為名師。”教研員要用自己的智慧去完成每次的教研活動。我們應該既要做一個與時俱進的教研員，更要做一個求真務實的教研員。
通過這次培訓，讓我深知自己的綜合素質離一個合格的教研員還有很大的差距，還要系統的掌握學科知識，還要掌握教研的總體趨勢、學科的發展趨勢。因為只有了解前沿的態勢，了解所在區域教研狀況，知己知彼，才能準確的為自身工作定位，把握好研究方向。
今后的工作中我將對所學知識認真進行消化吸收，使之成為自己工作的財富，把本次培訓中學到的知識運用到實際工作中，指導好自己的工作，并以這次學習為新的起點，自己增強學習意識，不斷更新知識結構，在實踐中不斷提高自身的綜合素質與工作能力。
教研培訓心得體會4
通過這次培訓，使我能夠取長補短，見識到了很多教育領域大師們的風采，也認識了不少優秀的年輕教師，通過交流我了解了自身確實還有很多不足的地方，可以向他們學習、請教，對我自己也是一種成長的好方式。下面是我通過培訓獲得的點滴體會：
附小的王媛媛老師講的《課堂教學的實踐與反思》對我啟發很大。雖然從事教育工作已經有快十個個春秋，站在小學數學課堂上也有六年，但還真正的沒有沉下身好好研究課標，教學大綱，教參。而王媛媛老師的講課，讓我感受到附小領導對老師的嚴格要求，和老師對領導發自內心的認可，尊敬，也讓我感到討論研究的魅力，共同進步的快樂，和教書育人的欣慰。特別是王老師提出的讀懂教材，讀懂學生，讀懂課堂三個讀懂，更使我感到他們在教學研究方面確實是下了很大的功夫。王老師還強調數感，數感是人們對于數及其運算的'一般理解和感受。在人們的學習和生活實踐中，經常要和各種各樣的數打交道，經常有意識地將一些現象與數量建立起聯系的。如：“這件衣服好貴啊，要510元”，“今天的天氣好熱啊，至少有39度”，像這種把實際問題與數聯系起來，就是一種數感。數感是一種主動地、自覺地運用數的態度和意識。數感就是會“數學地”思考。數學使人眼中看到的世界有了量化的意味。當我們遇到可能與數學有關的具體問題時，就能自然地、有意識地與數學聯系起來，或者試圖進一步用數學的觀點和方法來處理解決。如—個學生去文具店買練習本、鉛筆、橡皮等學習用品，就要考慮購買每種文具的數量、單價，應帶多少錢等。對這些問題的思考過程就是一個“數學化”的過程，學生在這個過程中可以逐步地學會用數學思考的方法理解和解決現實中的問題。教學中讓學生在現實的情境中提出數學問題，用數學的方法理解和解決實際問題，引導學生“數學地思考”。王媛媛老師關于課堂教學預設與生成的關系論述也非常貼近我們的實際教學，這也是我們在日常教學中，尤其是公開教學中面臨的最為頭疼的環節。除了教師自身要具備較高的隨機應變的能力外，更要汲取豐富理念，這樣才能真正具備駕馭課堂的能力。
研究所的馬俊華老師講的《教研活動的組織與實施》，談到組織教研活動的流程應該是：熱身，明晰，表述，暢談，篩選。而且馬老師把在本次講課就當做一次教研活動的組織，現場演示，舉例說明，每一環節無一例外的的展示馬老師的親身體會和教研經驗，風趣幽默的給我們展示了一堂生動的教研活動。馬老師指出了：教研活動存在的問題，突出教研活動的教研性，教研方法的選擇，教研組開展教學研究的路徑等都值得我們深思，反思和探究。
通過參加這次的培訓學習，確實使我大開眼界，從其他老師身上也學到了很多有價值的東西，我會把學到的技能用于今后的教學當中。經過學習，也讓我更加深刻地體會到學習的重要性，只有不斷的學習，才能有不斷的提升。有人說：“一個人能走多遠，看他與誰同行，一個人有多優秀，看他有什么人指點，一個人有多成功，看他與什么人相伴。”所以我很慶幸有這么多優秀老師的指點，真的非常感謝大家！
教研培訓心得體會5
開學初，參加了“延邊州高效課堂集訓營”學習培訓，對“五步三查”高效課堂教學模式有了全新認識。特別是親歷“小組深度建設”、“導學案編制”，將更有利于今后在工作中具體操作，進而創新突破。然而也心生疑惑，覺得諸多問題需要再細細思量……
一、高效模式與傳統教學的關系。
個人認為，“高效課堂”不是憑空出世，而是“傳統教學”衍生而來。傳統課堂特別是新課改以后的課堂從來不反對“以生為本”，反而是極力倡導生本課堂，反對“以本為本”。在傳統教學評價中，能激發學生學習熱情，學生學習有實效的課才被評為好課。凡是能蹲下來與學生為友，以學生的視角解讀文本，解讀生活；教授的內容、方法新穎、活潑；且形成風格的老師，一定是好老師，深受學生愛戴，也被學界首肯。因此，高效課堂與傳統課堂其實并不矛盾，絕非死敵。高效課堂不過是將傳統課堂的優質資源、先進理念、最優方法“拿來”形成“模式”。
當然，傳統教學確實存在嚴重問題；但絕不能因此全盤否定和批判。對傳統的課堂教學方法應該采取一種揚棄的態度，繼承并發揚精華部分，改革或摒棄的應是傳統課堂教學中的弊端。無需將課程改革神秘化、神圣化，使其高深莫測，讓人望而怯步，不敢去實施和探索。所謂高效課堂不應該完全拋棄傳統的教學形式，另起爐灶。如何才能有效地將高效課堂理念與傳統教學中的精華結合起來，恰當地進行相互平衡和滲透，從而構建開放而扎實、具有生命力的課堂，真需要我們深度研究和勇敢探索。
二、高效課堂中教師主導角色的認知。
為師之道 ，貴在于導。“主導”何為？
其一是引導。它是啟發式教學中經常運用的手段，“施教之功，貴在引導”。無論是新課的引入，還是新知識、新問題、新思路、新方法的引出，都需要教師根據學生實際，采取各種行之有效的方法進行靈活多變的引導，使學生盡快地“上路”。
其二是疏導。當學生遇到疑難問題而“卡殼”時，教師如果及時疏通，畫龍點睛地進行點撥，便能化難為易，使學生茅塞頓開。疏導要熱情、靈活。教師若能滿腔熱忱，學生的思維易被激發而活躍，教師若疏導有道，學生的思維就會走向深遠。
其三是指導。教師不僅要告訴學生如何學，而且隨時用正確的方法去組織學生學習，直到學生熟練掌握并能靈活運用為止。因材施教、因勢利導，不能越俎代庖。只有讓學生根據自己的特點，摸索與總結出一套對自己行之有效的學習方法，才能真正為自己所運用。總之，“善教者，善導”。
另外，教師的主導作用不能離開“精講”。
要做到精講，教師必須要言不繁，善于一語道破。教師要在深入鉆研教材和充分了解學生的基礎上，潛心鉆研教學方法，把難點用最通俗、最精練、最鮮明的語言，在盡可能短的時間內講明白。科學的講授才能準確無誤、事半功倍，藝術的講授才能化繁為簡、出神入化。
以上是想說，課堂需要教師傾情關注，全身心的投入。教學過程，不僅是師生自我發現的過程，也是師生雙向生命激發的.過程。離開教師基于學生渴求的善導、精講提升，課堂極容易流于膚淺，缺乏深度，阻礙部分學生的深層需求和高品質快速發展。所以個人不贊成模糊教師的專業性以及任何人都能在“模式”下上英語課、語文課等等論調。三個人同時上十個班的課，也讓人疑竇叢生，課堂難道是流水線嗎?
能不能做好高效課堂模式化教學，教師是關鍵，優秀教師可以一課多式、一人多式、一時多式。反過來說，好模式也對教師教學的隨意性等加以約束，促進教師的專業成長。在模式化探索的路上，無論教師還是教研員，都只是過客，不是主人。新課堂更需要淵博篤學、業務精湛、視野廣闊、思想深邃、文化素養一流的高品位的專業化教師隊伍。因此教師的自我提升和教師的繼續教育和培訓尤為重要。
這幾年我們也一直提倡高效課堂模式教學，初衷是改變教學方式，提高教學質量。但模式本身只是手段，不是目的，更不能做為教學成果來爭取榮譽。改革的目的是遵循教育教學的規律，回歸教育的本質。
教研培訓心得體會6
我認為在提倡素質教育的今天，社會各界都在提倡給學生減負，不能占用學生的休息時間，向課堂40分鐘要效率，這就對教師提出了更高的要求，所以如何構建高效課堂是我們每一位教師都要研究的課題，把老師和學生都從題海和加課中解放出來，讓教師快樂地教，讓學生快樂地學。
一、王主任就如何構建高效課堂進行指導
在教學實踐中，課堂低效一直是管理的一大難題。課堂的低效能導致學生厭學和教師厭教。為了改變這種狀況，不少教師都在探索構建高效課堂的途徑。那么，究竟什么是高效課堂呢？如何構建高效課堂呢？就是王主任講的10個構建。從教師角度來說，高效課堂應具備：
1、教學目標的定位
2、教學環節的精心設計
3、突破教學重難點的有效途徑
4、師生互動平臺的`構筑
5、教學手段的選擇運用
6、達標練習的設計與落實
7、準確的語言表達能力
8、恰當的身體語言
9、對學生的鼓勵性評價
10、合理的板書設計。
從學生角度來講，高效課堂應具備以下兩個條件：一是學生對教學目標的達成度要高。二是在實現這種目標達成度的過程中，學生應主動參與并積極思考。從這個角度來說，高效課堂就是學生主動學習、積極思考的課堂，是學生充分自主學習的課堂，是師生互動、生生互動的課堂。
二、八個精心
1、精心備課
2、精心上課
3、精心進行作業教學
4、精心組織考試評價
5、精心指導學生課外學習與生活
6、精心進行教學反思
7、精心制訂教學計劃
8、精心開發課程資源。
讓我們的課堂更精彩。總之，我覺得不管當教師還是當教研員都要有實干精神；要有揚棄昨天的改革熱情和創新精神；為振興沂南教育出一分力。
教研培訓心得體會7
教研培訓一直是教育工作者提高專業素養和教學能力的重要途徑。最近，我參加了學校舉辦的二下語文教研培訓，收獲頗豐。接下來，我將分享我的心得體會。
認知。
在教研培訓中，我了解了許多二下語文課程的授課策略和方法。其中，最吸引我的是針對學生的課堂教學設計和教學模式的詳細闡述。我們了解到了興趣導入、互動展示和課后作業布置這三個基本教學環節的方法，這些方法都可以提高學生的參與度，使得課堂變得更加生動有趣。
實踐。
在教研培訓之后，我開始在我的課堂上實踐所學的教學方法。通過運用這些方法，我發現我的學生的積極性和參與度都有了提升。我的課堂氛圍也變得更加活躍和生動。學生們非常喜歡參與到課堂互動中來，讓我體會到了教育內容傳達和學生參與度提高對課堂效果的'提升作用。
收獲。
通過參加此次教研培訓，我不僅了解到了課程內的教學方法，還開拓了更多諸如課外閱讀和多元化學習活動等方面的思路。教研培訓向我展示了新的視角、新的方法、新的理念和新的方式，使得我可以更好地從學生角度考慮教學，提高我自己的專業水平和教育能力。
總結。
二下語文教研培訓是一次難得而寶貴的經歷，讓我充滿了學習的激情。通過實踐和反思，我更能夠了解學生的需求，并更好地實現了教學目標。我感謝這次機會，也感謝每一個認真參與教研的教育工作者。我將繼續保持學習的態度，在今后的教學中不斷實踐、反思和創新，為學生成長和美好未來做出自己的貢獻。
教研培訓心得體會8
段落一：導入引言
培訓是不斷提高個人能力的重要途徑之一。近期，我參加了一次名為“培訓站”的研修活動，并且在這次活動中獲得了許多寶貴的經驗和知識。在這篇文章中，我將分享我在培訓站研修中的心得體會。通過這次研修，我認識到了培訓的重要性，同時也發現了自身存在的不足之處。
在培訓站研修中，我收獲了許多益處。首先，培訓站為我們提供了一個學習與交流的平臺。我們不僅可以從專業的講師那里學到最新的知識和技能，還能夠與其他研修成員進行深入的交流與討論。其次，研修過程中的實踐環節使我們能夠將所學的理論知識應用到實際中去。通過親身實踐，我們更容易理解并掌握所學內容。最后，研修過程中的小組合作活動增進了我們的團隊合作能力。在解決實際問題的.過程中，我們需要相互協作，傾聽對方的意見，這培養了我們的團隊精神。
段落三：個人發現與成長
通過培訓站研修，我發現了自己存在的一些不足之處并有所成長。首先，我發現自己在理論知識方面的欠缺。在與其他研修成員的交流中，我發現他們在某些領域具有更深入的了解和認識。這讓我意識到自己需要更加努力地學習和充實自己，以便跟上時代的發展。其次，我在團隊合作方面存在一些問題。在小組合作活動中，我發現自己在溝通和協調方面有時候不夠順暢。這啟發我要主動參與團隊合作，積極與他人交流，提高自己的團隊合作能力。
段落四：培訓站研修的啟示與反思
通過培訓站研修，我得到了一些啟示與反思。首先，我意識到學習是一個永無止境的過程。無論是理論知識還是實踐經驗，都需要不斷地學習和積累。只有不斷提升自己的能力才能在競爭激烈的現代社會中立于不敗之地。其次，我認識到團隊合作是非常重要的。只有與他人良好地合作才能實現更大的成就。在以后的工作和生活中，我將更加注重團隊合作，并從他人的經驗中吸取知識和經驗，共同成長。最后，我發現自己需要更加注重自我反省和修正。只有及時發現自己的不足，才能更好地發展自己。
段落五：總結
通過參加培訓站研修，我更加深刻地認識到了培訓的重要性，同時也發現了自己的不足之處。在未來，我將努力學習和提升自己的能力，同時注重團隊合作，不斷進步和改進。無論是在工作還是生活中，我相信這次研修活動將對我產生重要的影響和幫助。我衷心感謝這次研修機會，幫助我成長。我相信，只有不斷學習和提升自己，我們才能在這個競爭激烈的社會中獲得更好的發展。
教研培訓心得體會9
近年來，我有幸參加了學校組織的各類校本教研培訓活動，受益匪淺。無論是對于我們青年教師提高教學水平而言，還是對增強自身綜合素質、修心養性而言，都特別難能可貴。感謝學校的精心安排，更感謝多位專家在百忙中給我們帶來了豐富的精神食糧。下面，總體談一談我的學習心得體會：
一、要加強師德修養
通過校本教研，我深刻認識到加強師德修養，不斷提高教師的思想政治素質，注重學生的人格培養已刻不容緩。因為，教師的一言一行，不僅代表著他自己的修養和品性，更代表了學校的整個教師團體。這就要求我們教師本身應該就具有健全的人格、優良的品行和可以以身示范的言行舉止。所有的這些都是我們年輕教師從一開始從事教師職業之前就必須做出的最為莊重而神圣的選擇和承諾。就我個人而言，我熱愛、敬重并崇尚教師這個職業，日常工作中努力讓自己的一言一行對得起自己曾承諾的尊重，把教書育人當作自己人生中崇高的追求，根據新時期對義務階段教師的要求，盡自己全部的力量，努力成為一位德才兼備的小學教師。
二、要注意教學方法
在如何更好的運用教學方法、教學手段以及組織教學方面，多位專家的講解給了我很大的啟示。眾所周知，理論教學是實踐性教學的基礎，學生只有在理論教學環節中明白實踐教學涉及到的原理，歸納理論教學環節中存在的問題和注意事項，才能在實踐環節中帶著問題去學習和研究，才能達到理論和實踐相結合的目的，最終掌握需要學習的內容。所以，在理論教學中，必須按照理論教學的.規范要求，高質、高量完成授課計劃的編制、備課，才能在講課過程中做到準確、重難點突出，才能使學生在教師帶領下，掌握所需知識。在理論教學過程中還要注意因材施教，針對不同的學生，組織合適的教學內容，采取特殊的教學手段和方法。對以往的工作要做到細致、系統的歸納和總結，及時解決存在的問題。
三、要轉變教育觀念，培養學生的創新能力
通過這些培訓，我更深刻認識到：創新作為教育的核心，必將成為21世紀中國教育的主題。當然，還要注意轉變教育觀念，因為沒有觀念的更新，就沒有創新的行動。
教好課早已不僅僅只是把頭腦中的知識復制給學生那么簡單，它要求老師們，尤其是我們年輕的老師，要學會轉變教育觀念和方法，不但要教授學生基礎知識，更要激發和保護學生們的學習熱情，在傳授知識的同時培養學生的學習方法和創新能力，這也是我們年輕教師需要向老教師虛心學習和討教的地方。
四、要有師愛
當一名合格的教師，既要有對教育的無限忠誠，循循善誘、誨人不倦的精神，還必須有對學生的一片愛心，通過自己無私的愛，來開啟學生的心扉，激發他們求知的欲望。“教育的一切都源自于愛”這句話便是最好的答案。如果沒有愛心，卻去找尋什么教育的“技巧”，終是舍本逐末之舉，到頭來這也只能事倍功半。教授學生不只是知識的傳授，更是對學生個性的培養。這次暑期培訓使我在教育理念上有了全新的認識，我將努力在今后的教學過程中結合自己的學科特色，因材施教，成為學生學習中的引導者、啟發者，更要引導他們做對社會有用的人，這也是我今后工作中追求的目標。
五、時刻把安全教育放在第一位
學生是祖國的花朵，是祖國的未來。生命是神圣的，是最重要的。要時刻教育孩子注意保護自己，遠離危險。安全教育，我會常抓不懈。
六、學習各種先進的教育教學經驗
通過聆聽專家們的講座，我深切感受到，作為一名教師，不僅要有崇高的奉獻精神、高標準的師德，也需有先進完備的教策略與方法。今后我將繼續以新課程改革為契機，以新課程標準的基本理念為指導，轉變教學觀念，從規范入手，有目的，有計劃，有步驟地進行課程改革實驗，加強課堂教學改革研究，提高自身教學業務水平。
七、學會不斷在教學中反思
我今后會更加認真教學，堅持寫教學隨筆和教學案例，在反思中學習，反思中進步。只有通過不斷的自我反思，才能使自己的教學水平、教學能力有所提高。
八、以身作則，多讀書，讀好書
以身作則，帶領學生閱讀。我會認真做閱讀記錄或者寫讀書筆記。除此之外，我還會利用課余時間多讀書、讀好書，領悟書中的精髓，吸取書中的養分，充實自己。
綜上所述，在今后的校本培訓學習中，我將繼續認真學習專家們的經驗與方法，不斷提升自身綜合素養，爭做“四有”好老師。
教研培訓心得體會10
第一段：引言和背景介紹（約200字）。
近年來，跳繩作為一項全身運動的健身方式在中國逐漸流行起來。為了提升跳繩教學的質量和水平，各地普遍開展了跳繩培訓教研活動。我有幸參加了一次跳繩培訓教研活動，并且在此次活動中受益匪淺。本文將從提升教學技能、體驗創新教學方法、分享教學經驗、培養教學團隊以及培養學生興趣這幾個方面講述我的心得體會。
第二段：提升教學技能（約200字）。
在這次跳繩培訓教研活動中，我不僅學到了更多跳繩技巧的講解方法，還通過實操感受到了正確技巧的要領。此外，活動還組織了跳繩比賽，教練們帶領我們學習如何組織賽事，如何進行裁判，這不僅提升了我的組織運作能力，也讓我更加了解比賽流程。此次培訓活動還邀請了跳繩專家進行講座，讓我對跳繩教學有了更深入的了解。通過這次活動，我的教學技能得到了進一步提升，我有信心能夠更好地教授跳繩課程。
第三段：體驗創新教學方法（約200字）。
在這次活動中，我還了解了許多創新的跳繩教學方法。傳統的跳繩教學方式注重基本功的訓練，而這次活動教練們介紹了一種以趣味為主線的教學方法。通過增加各種小游戲和挑戰，讓學生在快樂中學習跳繩技巧，激發了學生的學習興趣和參與度。此外，活動中還有創意跳繩的展示，讓我看到了更多新穎的跳繩動作和表演。這些新的教學方法使我對跳繩教育充滿了更多的想象力和創新思維。
第四段：分享教學經驗（約200字）。
在這次活動中，我參觀了不同地區的跳繩教學機構，并與其他教練進行了深入的交流。通過和其他教練分享自己的教學經驗，我學到了許多新的教學方法和技巧。同時，我也將自己的教學經驗分享給其他教練，得到了他們的認可和肯定。通過這種互相學習和分享的方式，我們共同提高了跳繩教學水平，也搭建起了一個相互交流的平臺。
第五段：培養教學團隊和學生興趣（約200字）。
這次跳繩培訓教研活動的一個重要目的之一就是培養更多的優秀教練員，提高整個教學團隊的水平。通過現場觀摩和交流，我見識到了許多優秀的教練員，他們的.教學方法和技巧給我留下了深刻的印象。同時，這次活動還鼓勵學生參與表演和比賽，讓他們體會到跳繩的樂趣和成就感。這樣的激勵和培養，不僅增加了學生們對跳繩的興趣，也讓他們在跳繩中體驗到運動的快樂。
總結（約100字）。
通過這次跳繩培訓教研活動，我不僅提升了自己的教學技能，還體驗到了創新的教學方法。通過和其他教練的交流和分享，我學到了許多新的教學經驗。此外，活動還培養了更多的跳繩教練員，并激發了學生的興趣和參與度。我相信，在這次經歷的基礎上，我會更好地教授和推廣跳繩運動，讓更多的人受益于這項健康的運動方式。
教研培訓心得體會11
本學期，我校的校本教學研究以新課程理念為導向，以促進每個學生的發展為宗旨，以教師為研究的主體，是一種理論指導下的實踐性研究，即注重切實解決實際問題，又注重概括提升，總結經驗，探索規律，開拓創新。
一、樹立校本研究的全新理念。
以校為本，是學校教育改革與發展的全新觀念。實現以校為本，就必須樹立校本研究思想，建立教學研究的各項機制，走科研興校之路。讓全體教師共同參與，把教育理論和課改理念轉化為教育行為，只有這樣的校本教研才是切實有效的。
二、校本教研活動要求落到實處。
本學期，我校以校長為校本教研的第一責任人，以主任、教研組長為具體教研的`實施者和指導者。結合教學質量年，組織了大量的聽課評課活動，校長帶頭次次參與聽課、評課、講座和指導等。聽了大量的“推門課”，對照課堂教學的評價標準，在評課的當中，克服了那種說套話、說好話對提高教研目的毫無幫助舊習慣。而是能夠結合課改理念、新課標的要求，提出較有批判性的評課意見，為今后的教學提供了有力的幫助。學校教研組的著力點，不僅僅是備課的職能，要組織教師學習專業理論和安排教研活動，強調教師之間的專業切磋和協調合作，共同分享經驗，分工合作，共同成長。結合教學質量年實際，安排了大量的校內
公開課。人人上課，人人評課，扎扎實實地進行。充分地發揮教師個人的作用。以往“傳授型”的教師己遠遠不能適應課改的需要，課改需要“研究型學者式”的教師，我們提出要求，在教師參與集體學習之外，應擠出時間自我學習，自我反思，不斷增強研究的意識。每位教師每學期至少開一節校本教研課。每周進行一次的教研會進行布置和小結，安排一周的教研內容和教研活動。
三、開展行之有效的教研活動。
1、學習理論，更新觀念。組織教師繼續學習教學大綱與《語文課程標準》的精神，了解新課程改革的最新動態，不斷更新教學觀念。
2、人人鉆研教研，人人有自己的教研專題。我們指導每位教師在自己的教學實踐中努力發現工作中的問題，將這些問題作為自己的教研專題。探索解決問題的方法，尋找今后努力的方向。這一做法極大的推動了各科教學。
3、收集資料，利用各種資源。我們所生活的是一個信息社會，我們每天生活與工作都被信息包圍著。在這樣的環境中，教師如何更好地收集教學信息，從而解決校本教研中遇到的問題，能夠提供可借鑒的教學資源，是值得探討和思考的。為了提高校本研究的效益，我校提出，一是收集教師個人教學資源。二是收集他人教學資源。教師進行上網下載，把一些有價值可利用的課件，好課案例，試題以及課改理論進行收集歸入自己的教學實踐中。這樣，把個人教學資源和他人的教學資源進行整合修正，有助于校本教學研究的價值。校本教學研究沒有現成的模式，一切都在探索和摸索中。
教研培訓心得體會12
20xx年xx月xx日我參加由盤龍區阿子營鎮中心校開展的小學三年級語文教研培訓以下是我這次培訓的心得體會：
此次培訓分四個議程第一是有老教師上示范課。這次課的主題是三年級課本第15課《小露珠》，這是一篇童話。兩位老講都十分精彩。她們課題引入都非常巧妙，一位老師應用美妙的情境，一位老師以迷語的形式引出啦小露珠，引發學生的好奇心從而增強學生的求知欲，科學的處理教材，重點突出。語調得但給人以一種享受，讓學生在優美的`語境中學習，上課手勢恰當得體。課堂結構何合理，邏輯性強。能營造寬松和諧的氣氛。
接著進行時第二項議程：說課，兩位老師都十分詳細的陳述自己在這節課中表現那些突出，哪些還存在著不足。第三評課，分別有六位老師對這兩節課哪些地方做好哪些不足進行評論，然后是大家討論。最后一個議程：議課，分別有李加德老師和岳校對這兩節課進行評價總結。提出這次教育活動的目的是提高小學生的學習能力培養，應該從五個方面加強。
通過培訓，使我進一步明白：教育科研能夠提高教師的專業化水平，是促進教師專業化發展的有效途徑，是提高教師素質，培養高素質人才的一條捷徑。我們教師在新的課改中任重而道遠，即如何把信息知識同其他課程整合起來，教師首先要有課程整合的意識，在備課、上課、課余的輔導中要合理利用信息資源，其次，教師應教學生如何正確應用信息資源，如何教會學生學習，學科之間如何融合貫通，學以致用，如何與別人溝通與交流，真正成為學習的主人，把新課程理念真正貫徹落實到教學當中來，這和老師的學習與引導是分不開的。
總之，通過這次培訓，為完善自我，提高理論水平提供了難得的平臺，我一定會珍惜以后每次學習培訓的機會，認真學習，借每次活動給自己“充電”，為將來更好的從事教學工作打好基礎！在學校的教育教學中，作為一名實施者，積極投身于教育教學的發展之中，成為實施的引領者，與全體教師共同致力于教育教學的研究與探索中，共同尋求適應現代教學改革的心路，切實以新觀念、新思路、新方法投入教學，適應現代教學改革需要，切實發揮新課標在新時期教學改革中的科學性、引領性，使學生獲得能力的提高，為推動我校的新課程改革添磚加瓦，貢獻自己的一份力量。
教研培訓心得體會13
培訓第三周，也是我們比較期待的有關評價和考試命題的專題講座，分別聽取了楊向東教授《基于學科核心素養的學業質量標準與考試命題》，方張松老師《數據驅動評價改革與教育教學改進》兩個報告。兩位專家高屋建瓴、鞭辟入里、同中有異，各有側重，互為補充，專業性都很強。他們均針對中高考評價、命題的改革提出了問題，指出了解決路徑；楊教授側重于學科核心素養背景下的考試命題中的問題和方法。方老師則利用大數據下的考試評價結果與教育教學的關聯，分析了其中的問題成因。
兩位專家站位高，理論強，具有前瞻性。學習起來頗感吃力。但是，細細思考之后，這對于我們今后的教育教學是一次引領和啟發。現總結如下：
一、考試評價的指揮棒已發生變化
根據《高中課程標準》（20xx版）和中國高考評價體系（20xx年）的明確要求，看考試評價的改變：以知識點為目標為以核心素養為綱。由傳統的“知識、能力立意”向“價值引領、素養導向”評價的轉變。
學業質量標準即學科核心素養測評，摘錄楊教授的理解就是：“修訂后的普通高中課程標準中的學業質量標準，是以學科核心素養為綱，整合了特定課程領域的知識、技能、方法或觀念，對學生學業成就的整體描述和界定。這種學業質量標準揚棄以學科知識點為綱，以識記、理解和應用為質量水平，轉而采用一種整合的、實踐取向的學業成就觀。
首先，它強調的不是學科固定的知識和技能，而是特定學段結束后學科核心素養表現及其特征。每個學科核心素養都是在整合或重組學科知識，以學科特有的觀念、思維方式、探究模式應對現實情境中形成的。
其次，學業質量標準提供了對各學科核心素養不同水平及其表現特征的刻畫。與知識技能的掌握不同，核心素養的每個水平都指向現實問題或任務的解決。
素養本位的學業質量標準明確了各學科的育人價值和質量要求，系統闡明了學生在高中階段素養發展水平及其表現特征。像身高、體重刻畫物理屬性的.水平一樣，特定學段的學業質量標準刻畫了該學段學生在學科核心素養上的水平。在設計學科核心素養測評時，要以學業質量標準為依據，確定考試命題的價值方向、理論框架和水平依據。”
也就是說，以素養本位的考試評價取代過去的知識本位的評價。所以，我們的教育教學必須要及時更新理念，積極開展新的研究，與時俱進，方能順應時代所需。
二、重建素養導向下的教學觀
余文森教授曾提出：觀念是行動的指南，教學改革必須從改革觀念開始。以核心素養為導向的教學改革首先必須確立以核心素養為導向的教學觀念，這些觀念包括基于立德樹人的教學、基于課程意識和學科本質的教學、基于學生學習的教學三大基本觀念。其中，基于立德樹人的教學，旨在解決為什么而教的問題；基于課程意識和學科本質的教學，旨在解決教什么的問題；基于學生學習的教學，旨在解決怎么教的問題。
1、立德是前提，樹人是目的，培育健康完整的人是課堂教學的首要任務和根本使命。人，才是教學的共同對象。我們不是教語文、教數學，而是用語文、數學教人。這是培育學科核心素養必須首要確立的教學觀念。
2、相對于傳統的教學意識而言，教師要有課程意識。教學意識是戰術，著眼于學生的眼前，注重一時的得失；課程意識是戰略，面向未來，注重學生的可持續發展。教師的課程意識是一種教育的專業意識，是教師教育思想觀念的核心，是教師教學行為和教學活動背后的“假設”和依據。教師教得好≠學生學得好。從深層次的角度來說，教學改革之中的存在的各種問題就是緣于教師只有教學意識而沒有課程意識。所以，教學改革的必要前提就是確立正確的課程意識，教學改革唯有進入課程層面，才有可能取得實質性的突破。
3、學是教學的出發點、落腳點，教學的中心、重心在學而不在教，教學應該圍繞學來組織、設計、展開。檢驗一種教是不是好的教，就是看它是不是有助于學生的學。所以教學改革要正本清源、回歸初心，要以學習為中心來重建教學體系和模式。為了構建真正意義的學習中心課堂，我們在教與學關系的具體操作上要變“先教后學、以教定學、多教少學”為“先學后教、以學定教、少教多學”。
三、閱讀能力的提高必須要高度重視
方張松老師深入為我們解析了當前學生閱讀能力不足的問題。這一點，大家都深以為然，但是，實際生活和教育教學中，閱讀能力這個問題并沒有引起足夠的重視，也沒有采取有效的對策與措施。那些靠刷題提成績的方法，是不能夠提高閱讀能力的。方老師還給我們指出了具體的方法：買書，讀書。還針對怎樣讓孩子看書的問題，具體進行了講解。出門帶書的習慣，經常去圖書館、新華書店，記下孩子的疑問。如何進行讀書的任務驅動，評價問題。
我們縣教體局大力實施的“書香家校一體化星級建設”項目，真得需要我們所有教育人的共同關注和積極實踐。不僅是小學生，我認為，中學生更需要來參與這個項目。讀書，會使知識得到豐富，讀書的過程就是提升個人修養的杰作。一個人，當他熱愛閱讀，內在的精神就會純凈如水，外露的氣質自然而然的讓人感到舒適，淡雅。
學生有了知識和能力，有了素養的提升。我想，無論什么樣的考查方式，都會從容應對的；有了素養，孩子們也才會更加自信、樂觀；也定會獲得一個幸福、充實、美好的人生。
教研培訓心得體會14
20xx年9月，中辦、國辦印發的《關于深化教育體制機制改革的意見》中提出：“要切實減輕學生過重課外負擔，提高課堂教學質量，嚴格按照課程標準開展教學，合理設計學生作業內容與時間，提高作業的有效性。”
而從20xx年1月開始，全國教育工作會議、教育部、中共中央辦公廳、國務院辦公廳，連續發文，提出嚴控書面作業總量，提高作業設計質量。
10月，全國人大表示：雙減擬明確入法，避免加重義務教育階段學生負擔。
因此，在雙減政策下，如何提質增效，變得尤其重要。
為此，20xx年11月18日和19日，德州市教科院組織了全市中小學教研員培訓。來自上海市的王月芬博士給我們作了報告《雙減背景下單元作業設計與實施》，王鼎博士作報告《大規模測評與命題策略應用》。
王月芬博士是上海市教委教研室副主任，教育部第x屆基礎教育課程教材專家工作委員會委員。王鼎博士是上海教育考試院副研究員、命題專家，PISA測試項目負責人、上海師范大學教育學院博士。
上海市作為展現中國教育高質量發展的窗口，20xx年，上海市教委印發了《上海市中小學教師專業(專項)能力提升計劃》中，作業設計和命題能力作為教師的專業能力之一，被正式在教育行政部門的.文件中得以確認。
王月芬博士和王鼎博士用了兩個下午的時間，給我們詳細解讀了單元作業設計和命題策略。王月芬博士的報告層次清楚，思路清晰，解釋透徹。王鼎博士的報告專業性特別強，理論研究水平非常高。
如果說教學是學生在教師的幫助下進行學習的過程，那么作業從本質上說是學生自主學習、內化的過程。長期以來，相對于教師的教學能力，教師的作業設計能力、命題能力是相對被忽視的。作業是老師們平時做得最多卻探討得最少的教學環節，也是未被重視的提高教學質量的途徑。教師作業設計能力的提高，也有助于整體提升教師的命題能力。
作業設計和命題具有相似性，但也有一定差異。作業與命題在任務設計的目的、內容、方式和完成要求等方面不完全相同。比如，作業主要指向每天進行的課外學習，學生完成作業的過程可以查閱各種工具和書本；而命題主要指向具有診斷或選拔功能的考試評價，要求學生獨立完成，或許還具有一定的競爭性質。
這兩場報告，使我們進一步感受到作業設計和命題的重要性，對于我們進一步理清工作思路，落實雙減政策，提供了有益的借鑒。
相信我們一定能站在一個更高的起點做好作業設計和命題工作。
那么你今天的心情指數如何呢？
教研培訓心得體會15
2月23日，南寧市濱湖路小學的陸通老師和南寧市天桃實驗學校榮和校區的羅裕老師在南寧市教育科學研究所的展秀婷副所長、盧耀珍教研員的帶著下，到我縣開展南寧市小學教研組長培訓暨送教下鄉活動。下午，展副所長在隆安縣第一小學給我們做了以“教研組活動的設計與開展〞為主題的培訓，展副所長結合具體的實例從“聚焦有效教研、教研活動的籌劃、教研活動的開展、教研組長的專業素養〞四個方面進行了闡述，培訓會為我們如何做好教研組建設指明了方向，同時也給我們很多的啟示。我很感謝學校給我這樣一個難得學習和交流的時機。專家用生動活潑、幽默幽默的語言和簡明易懂的語言與學員進行面對面的指導，一場理論和實踐相結合、深情并茂的講座，讓我收獲滿滿。盡管嚴冬猶在，盡管利用周末培訓很辛苦，大局部老師都感到很累很累，但是回過頭看看，這樣的累，換來的是一次認識的提高，一次地促使自己也更多地對教研工作進行審視和思考，應該說，還是值得的通過這次認真的培訓和自己的努力學習，我感到收獲很大，在實踐中提高自己的認識，升華自己的理論水平，對自己在今后工作中發現自己，完善自我有著深刻的意義。通過培訓我還明白了重視教研組建設，研究教研組管理的根本原則，開展富有個性的校
本研究，使教研組管理邁上新臺階，這是我本次參加培訓的主要奮斗目標。一天的培訓學習雖然時間短暫，我受益匪淺，不僅提升了教育理念，也拓寬了視野。體會是可以記錄的，但心靈的感受可能是無法言語的，只有自己的`經歷，才會有認識上的提高。展秀婷專家給我的就像指路明燈，就像大海上漂泊船只的領航員。我切身體會到“聽君一席話，勝讀十年書〞。我感到自己在改變，課堂在改變，學生在改變，我的內心沖動、興奮，有了一點一滴的進步和提高，我的內心有按捺不住的快樂與幸福。在今后的教育教學工作中，我將以豐實的理論知識來武裝自己，將課堂教學提升到新的高度。腳踏實地開展教研組的活動建設，從一點一滴做起，為學校的教學工作獻出一份力量。
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