教師專業標準學習心得15篇(優選)
我們得到了一些心得體會以后，通常就可以寫一篇心得體會將其記下來，這樣能夠培養人思考的習慣。那么心得體會怎么寫才恰當呢？下面是小編整理的教師專業標準學習心得，僅供參考，大家一起來看看吧。
教師專業標準學習心得1
小學教師對于學生成長的整個環節來說，是舉足輕重的。學生在小學階段，經歷了人生的懵懂到認知，形成最基本的行為習慣和性格特點，所以小學教師的專業水平如何，將會影響到小學生的一生。《小學教師專業標準》的出臺，進一步明確了小學教師應當具備那些素質、達到哪些標準。
一、基本理念
基本理念中指出，小學教師的品德對于小學教育格外重要，教師就應當愛學生，尊重學生，用自己的言行影響學生。小學教師還應到以學生為本，關注到學生的身心健康，選擇合適的方法對學生進行教育。
基本理念中，還特別強調了教師的能力提升。一方面要積極深入地研究學生，另一方面，要善于學習。利用新思想武裝自己的`頭腦，提高自己的工作品質。教師不僅是一個教育者，更應當是一個讓學生學習的道德模范、學習模范。
二、基本內容
基本內容中，劃分為：專業理念與師德、專業知識、專業能力三個維度，又細化為“職業理解與認識”等13個領域，包含60個基本要求。
從基本內容中不難看出，小學教師更應當愛崗敬業、忠于職守、積極進取。作為當代的小學教師，應當拿出具體行動來愛學生，有愛才有教育。學生取得好成績是愛學生，學生養成好習慣是愛學生，《小學教師專業標準》要求小學教師要更用專業的理念、更專業的知識、更專業的能力來愛學生、培養學生。我們要善于掌握小學生的年齡特點，幫助學生養成好的習慣；要善于把握小學生的心里特點，有針對性地為他們排憂解難；要善于運用不同的教學手段，使學生學會知識、學會學習；要善于組織各種有益活動，促進小學生身心健康全面發展；要善于溝通，增進駕校互信，達成教育共識……
我認為教師自我專業的提升才是各項教育工作更好完成的關鍵。專業理念提升的，自己的視野也開闊了，裝得下大教育觀，才可能有教育的大成；專業知識豐富了，教育的手段將更加靈活，教育的魅力自然得以展現；專業能力提升了，在教育工作中，將會更加游刃有余，綻放育人的光彩。
三、實施建議
從《小學教師專業標準》中，能夠讓每一位小學教師清醒的認識到自己的定位，督促自己的成為一個符合標準的專業小學教師。
最后，我想說的是教育的路上也不可能是一帆風順的，那么就用專業去迎來尊重、用專業來成就學生、成就自己。
教師專業標準學習心得2
通過對《中小學教師專業標準（試行）解讀》的學習，我感覺對自身是一次全新的洗禮，讓我有了更深的感悟，現在我談談我的學習心得：
第一、《中小學教師專業標準（試行）》突出:“學生為本”、“師德為先”、“能力為重”和“終身學習”的理念。學生為本、師德、能力、終身學習是新時期教師必備的素質，也是新課程改革中的最強因。教育教學的終極目的是為了學生的發展。教師為了適應新時代的教育教學需要，必須終身學習，提高教育教學能力，加強師德修養。
第二，教師要努力營造和諧的教學氛圍，降低突發事件的出現率。教師要做到不把不良情緒帶進教室，要有極大的調控能力。有人說過：“ 不能控制自己情緒的人，不能成為好教師。”如教學過程中班級出現不和諧的因素，教師要學會調節自己和學生的不良情緒，并且把他們化解。例如：如何處理在課堂上學生的睡覺問題，就很值得思考，平時講課，時常會有學生在睡覺。有的時候控制不住自己的脾氣，將學生訓斥一頓，結果既影響了自己的心情，又影響到整個班級的教學氛圍，得不償失。這個時候可以采取不同的方法，來進行處理，這就是值得我深思的地方。作為一名教師，關心、熱愛學生是教師最基本的天職，要以尊重學生、熱愛學生為出發點，能使學生感覺到教師的溫暖，產生愉快的'情緒，激發學習的興趣，感受到別人對他的希望，營造和諧的教學氛圍，從而收到良好的教育效果。
第三、要樹立終身學習的理念，活到老學到老，把讀書當成一
種習慣，把學習看作一種樂趣，不斷更新知識結構，要以寬廣扎實的業務知識和專業技能，真正掌握教書育人的本領，尤其是必要的現代化教育技術手段，積極參與教育科研，在教學實踐中，發現問題、分析問題、探索解決問題的新途徑、新方法，以教師的創造性勞動來實現培養具有創新精神和實踐能力學生的目標。
通過學習，我深切的感受到作為一名教師，要貫徹“終身學習”的理念，跟上時代步伐，不斷更新自己的知識和信息，積極的思考，才能更好地教好學生。只有學習學習再學習，才是自己專業成長的捷徑！
教師專業標準學習心得3
最近參加了教育局，教師進修學校組織的中、小學教師《專業標準》的培訓，學習了小學教師《專業標準》及其解讀，并觀看了視頻講座，學習之后感觸頗深。我覺得小學教育是一個人人生發展的重要階段。小學教師的質量關系到學生一生的成長，關系到億萬家庭的希望，更關系到國家的未來。學習了《專業標準》，我對我的工作有了更好的認識，《專業標準》中提出小學教師是履行小學教育工作職責的專業人員，小學教師要具有良好的職業道德，掌握系統的專業知識和專業技能。《專業標準》是國家對合格小學教師專業素質的基本要求，是小學教師開展教育教學活動的基本規范，是引領小學教師專業發展的基本準則。它是我國教師專業化進程中的重要里程碑。
一、對基本理念的領悟
《專業標準》中的四個基本理念：師德為先、學生為本、能力為重、終生學習。在這四個基本理念中，把師德放在首位，可見師德的重要性，作為小學教師必須熱愛小學教育事業，才會關愛小學生，尊重小學生的人格，富有愛心、責任心、耐心和細心；為人師表，做小學生健康成長的指導者和引領人。把學生為本放在重要地位，教師的工作一切為了學生，為了學生的一切，我們的工作始終要圍繞著學生的發展而發展，老師心中要時時刻刻裝著學生，讓學生健康、快樂的成長。能力為重，終身學習，教師要掌握系統的專業知識和專業技能；了解國內外小學教育改革與發展的經驗和做法。要給學生一滴水，教師要有源源不斷的常流水。這就要求教師做終生學習的典范。
二、對基本內容的學習
（一）職業理解與認識。作為一名小學教師職業的獨特性，作為傳承教育文化的人，我們熱愛小學教育事業，有良好職業道德修養，為人師表。
（二）對小學生的態度與行為。把學生的生命安全放在首位，樹立育人為本，德育為先的理念。對待小學生的態度，我覺得就是一個字“愛”，作為一名小學教師，只有對學生充滿“愛”，向愛自己的孩子那樣，心中時時刻刻想著“為了孩子的一切，一切為了孩子。那才是合格的。當然，對學生的“愛”的方式很多，那是一門藝術，那是一位老師的水平，對“愛”的'理解很重要。
（三）教育教學的態度與行為。小學教師引導小學生學會學習，學會做人，學會生存，養成良好的行為習慣，這要求教師尊重教育規律和小學生身心發展規律，富有愛心、責任心、耐心和細心。
（四）個人修養與行為。在這里，還是把教師的個人修養和對待學生緊密結合在一起，為了學生，我們必須要有良好的修養和行為。
（五）小學生發展知識。讀了這些內容后，我們就清楚的認識到我們不僅是教學生書本上的知識，特別是農村小學生，任何其他的知識和技能都是我們教師的任務和責任。
（六）學科知識。這里對我們的學科知識提出了更高的要求，我們不僅要掌握小學教育教學基本理論，掌握所教學科知識體系、基本思想與方法，還要了解所教學科與社會實踐的聯系，了解與其他學科的聯系。
（七）教育教學知識。教育教學理論知識我們不能放松，農村小學生，家庭教育環境非常薄弱，教師不當要教好書本知識，學生品行的養成，小學生認知規律，自然科學知識和人文社會科學知識都是我們的責任和任務。
（八）通識性知識。對這塊知識，如果光靠培訓什么的是很難提高的，需要教師自覺的、有意識的去建構，去體會、去積累。
（九）教育教學設計。這是一名教師的基本功，我們的課堂需要精心設計，我們每天都要花很多的時間思考這一點，記住一點，只有更好，沒有最好。
（十）組織與實施。這也是一名優秀教師和普通教師的區別，向優秀的老師學習，從他們身上吸取優秀的東西，來改正自己的不足。
（十一）激勵與評價。看了這個內容后還是給了我啟發，平時應該多和學生接觸，多去觀察學生，多去發現學生的長處，看到每個學生的點滴進步，靈活使用多元評價方式，使用符合小學生特點的語言給予小學生恰當的評價和指導，引導小學生進行積極的自我評價，同時利用評價結果不斷改進教育教學工作。
（十二）溝通與合作。多傾聽聽學生的語言，多關心關心留守兒童，課余時間多組織學生參加各種體育活動，教師也加入到他們的隊伍中。多與同事合作交流，聽聽他們的意見，多與家長進行有效溝通合作，那樣會對自己的教育教學帶來巨大的幫助。
（十三）反思與發展。只有反思，才能發現教育教學工作中的現實需要與問題；才能不斷提高自身專業素質；才能不斷進步。
總之，《小學教師專業標準》從理念到具體內容都圍繞小學教育的特殊性做了詳盡的要求，在今后工作中我將嚴格按照《標準》指引的方向開展工作、要求自己，使自己不斷成長，更好的適應小學教育教學工作。
教師專業標準學習心得4
通過對《中學教師專業標準》的學習，使我明確了一名合格中學教師必須具備的專業標準。《標準》是國家對合格中學教師的基本專業要求，是中學教師開展教育教學活動的基本規范，是引領中學教師專業發展的基本準則，是中學教師培養、準入、培訓、考核等工作的重要依據。所以，作為一名一線中學教師，我將在以后的教育教學中嚴格要求自己，按照《中學教師專業標準》的要求，使自己具備良好的職業道德和豐富的專業知識技能，更好的為祖國教育事業盡分力。下面就關于《中學教師專業標準》的學習談談自己的一些認識。
1、《中學教師專業標準》包括四個理念——學生為本、師德為先、能力為重、終生學習。由此可知教師的專業無論如何發展，發展到何境界，但必須有底線——————以“學生為本”。作為一名老師要充分地尊重學生，學生可以不成才，但是要成人；這是對老師最基本的要求。老師不以學生為主那教學還有什么意義。因此我們不管遇到什么樣的學生都必須因材施教，制定適合其發展的教學計劃。發掘學生的閃光點讓他們健康的成長。
“師德為先”的底線則是絕不傷害學生；即不管學生的底色是什么，教師給他增添的一定是一抹溫暖的“粉紅”，而不能是灰色或者黑色。在日常的.教學中經常遇見一些調皮搗蛋的學生，有些老師就深惡痛絕。其實這些孩子有許多可愛之處。關鍵是老師怎么看待學生。
“能力為重”是講教師應該具備多種能力，最重要也是最起碼的即底線是能夠管住自己的情緒，做一個有幽默感的教師；“終生學習”的底線是要會不斷反思，要站在人生的高度看待學生的成長。《標準》提出“學生為本”、“師德為先”、“能力為重”、“終身學習”四個基本理念，是中學教師作為專業人員在專業實踐和專業發展中應當秉持的價值導向。
2、《中學教師專業標準》的基本內容包含“維度”、“領域”和“基本要求”三個層次，“三個維度”是“專業理念與師德”、“專業知識”和“專業能力”。學習中學教師專業標準并和自己的發展結合起來；理解教師專業標準的內容和結構，從新時期教師需要履行的職責角度，理解教師需要強化的專業能力和專業知識；了解教師專業標準對于教育改革的意義。
作為一名中學老師必須熱愛我們的教育事業，具有職業理想，履行教師職業道德規范；關愛學生，尊重學生人格，尊重學生權益，以學生為主體，充分調動和發揮學生的主動性；把學科知識、教育理論與教育實踐相結合，突出教書育人實踐能力；具有終身學習與持續發展的意識和能力，做終身學習的典范。
在以后教學中，我應該轉變教學理念，教學中要以學生為主體，做學生的引路人和指導者；要不斷加強自身學習，強化專業知識和技能，做終身學習的典范。即“活到老學到老”！
通過學習《中學教師專業標準》為我的專業發展、自身修養指明了方向。讓我了解到自己的不足，也給了我一個要努力發展的方向：多了解學生、多學習專業技能、不斷完善自己的教育教學方法。我希望通過自己的不懈努力，不斷的學習補充新知識，適應知識經濟時代的要求。做到愛崗、敬業、團結向上，努力提高自己教育教學理論水平和實踐能力，以奉獻精神和全心全意為人民服務的思想對待本職工作，能夠成為一名合格的人民教師。
教師專業標準學習心得5
通過這次的學習，使自己深深認識到了作為一名優秀的教師的責任，對學校教學工作有著深刻的指導意義，使自己對教育教學工作有了更深的認識。下面就自己學習的體會和收獲談點體會。
首先，我們必須要提升自己的職業素養。作為一位教師，我們必須有良好的師德，要熱愛教育事業，樹立以學生為本的教師觀，熱愛學生學習、關心愛護學生，真誠關心每一位學生。
其次，要樹立終身學習的觀念，要不斷充自信，不斷學習成長。我們應當學習新的知識，充實自己，以便適應新形勢的教學要求。學習新的技術，掌握新知識的技巧，并把所用到教學中去，使課堂充滿活力。
再者，在教學中要不斷學習新的教學思想和教學理念，要不斷反思、改進教學方法，不斷提高自身的教育教學能力。
最后，要堅信教師的教學能力是否成功的關鍵，這個看起來是否容易，但起到很大的作用。我們要充分發揮自身的特長和優勢，積極吸收外界的東西，提高自身的綜合素質，不斷完善自己，提高專業素養。
我認為，作為一名教師，應具有淵博的知識。在教育教學實踐中，我們要以教育為出發點，以學生為出發點，不能強行改變命令式的.教學方式。要以學生的發展為本，激發學生的創造能力。
通過學習，我深感自己的不足，今后的工作中，我要加強學習，提高素養，努力工作，加大教學投入，要以高度的責任感，使命感，恪盡職守，為教育事業的發展作出更大的貢獻。
教師專業標準學習心得6
從教xx年，經歷新課程改革的風風火火，在改革中歷練，在勤懇中耕耘，在忙碌中學習，在成長中培育著一批又一批的優秀學子。勤勤懇懇、任勞任怨的工作，迎來送去，不變的是對崗位的熱愛，教了一批又一批學生，雖未取得什么驚人的業績，但看到學生們一個個步入了社會，走向不同的崗位，心中感到十分快慰。本次遠程培訓，認真學習了《中小學教師專業標準》對中小學教師專業發展標準的四個基本理念我感悟頗多，現在總結如下：
一、教師的發展必須做到“德為先”
教師要按照國家的規章制度嚴以律己、寬以待人。做社會和學生的楷模。熱愛學生，對差生和“問題”學生要找出其現象產生的根源，盡最大努力幫助他們，讓他們走出學習的困境，克服自身的心理障礙。熱愛本職工作，把所有的精力都投入到教育教學及教學科研上，力爭把自己的工作做得更加完善。
真正關愛每一個學生，把正確的育人理念化為可操作的具體實踐，開展適合學生身心發展、激發學生潛能發展的素質教育,讓每一個孩子健康快樂成長。“其身正，則不令而行”。在教育崗位上把做人和育人融為一體，嚴格要求自己，不斷修煉自己，使自己形成正確的人生觀、世界觀和價值觀，用自身良好的品德魅力去贏得學生和家長的信任和支持，以淡泊名利、無私奉獻的精神狀態感染他人。
二、教師的發展必須做到“生本位”
教師要按照國家的規章制度進行合理、合法、合規的教學，就必學做到以學生為本，就是把學生作為學校教育和管理的根本，就是時時處處把學生的切身利益放在學校改革和發展的首位，就是從學生的立場和角度出發去開展工作。當然，“以學生為本”不是說對學生的任何行為乃至不合理想法和行為置之不理，任其發展；決不是一味的在學生犯錯誤后的姑息遷就、視而不見。我們是站在學生發展的立場上，充分肯定學生的進步、積極行為，調動學生的積極性，挖掘出每位學生的潛在的進步機會與潛能。教師在教學過程中要充分調動學生學習的積極性，發揮學生的主觀能動性，培養學生自主學習的能力。在教學中，合理評價學生的學習行為，注重學生的成長過程，注重過程性評價，關注學困生的成長和進步，注重學生的個體差異，對不同程度的學生要求應有所差別。
三、教師的發展必須做好“能為重”
教師的`發展是在充實自己的理論知識、在課堂教學中實踐佐證、改進、改良理論知識的過程。因此，教師應該積極參加教研活動、積極參與學校內外的理論培訓，積極吸收先進的理論，積極的把理論指導實踐，在實踐中又要不斷地總結經驗，發現自己的教學方法和教育方法存在問題時，又要學習教育理論和教學方法，只有不斷地學習、實踐、再學習、再實踐。整個過程中，教師在一次次的成功中不斷獲得自信與提高，在借鑒別人先進經驗中成長，把教學對象結合起來，取其精華去其糟粕，教師要建立一套適合自己教學環境及教學對象的教學方法。
“教研能力”是構成教師人格魅力的核心部分，是教師立足講臺的資本，是教師具備的專業管理水平以及掌握和運用本專業知識的能力，這是教師增強自身影響力的重要基礎，是師能體現師德的最好詮釋。教師學習、實踐，引導教師合作、共享，拓寬視野，不斷更新知識結構，提升教育水平。
四、教師的發展必須要“學為上”
教師要給學生一杯水，教師必須要有一桶水。在網絡化的社會中，知識日新月異，社會飛速進步，教師要立足講臺，必須崇尚“進取”的精神，樹立終身學習的理念。做到“活到老，學到老”。當今社會發展日新月異，教學手段在不斷的更新，教師如果在原地踏步，就不能適應新時代的教學需要。教師不學習和應用電腦，不學習課件制作、如何適應現代的多媒體教學的需求？怎樣能教好學生呢？由此可見，“終身學習”對于我們教師是何等的重要。 通過本次培訓與學習，讓本人更加堅定投身于教學中的立場與信心。明確了今后發展方向，知道了自己的差距與不足，同時，也認識到了自己的優勢。本人將在今后的工作中，愛崗敬業，努力提高自身修養，遵守教師職業道德，嚴格要求自己。在教育教學工作中，尊重學生，關心愛護學生，充分凸現學生的主體地位，注重調動學生的積極性和發揮學生的主動性，關注學生非智力上的成長。在工作中探索學生成長規律，改進教育教學方法，不斷探索、反思、進取，研究新策略，努力提高自己的教育教學能力。讓自己成為一名優秀的教師！
教師專業標準學習心得7
學習了《教師專業標準》，我深深體會到教師這個職業的重要性。教師這個陽光下最光輝的職業，在歷史的不同時期，它具有著不同的職業和文化內涵。今天，教師作為一種專業化的職業，在它專業發展的過程中已經形成了自己的特殊條件、地位和應當具備的素質。
我們教師的使命是教書育人，因此，作為一名合格的現代教師，除了要有一定的文化素養和專門的學科知識技能外，還應當具備以奉獻和服務精神為核心理念的職業道德。我認為這種職業道德主要集中表現在嚴于律己，為人師表。“以身作則”、“為人師表”，這是教師職業道德的重要內容。教師榜樣作為一種具體的形象具有強烈的暗示和感染的教育力量，對學生具有潛移默化的特殊作用。
以身作則，為人師表，也一直是我們教師的傳統美德。教育家孔子就明確了教師“示范性”的特點。他說，“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從。”教育家的韓愈進一步提出教師應“以身立教”的觀點。我國偉大的人民教育家陶行知先生更是我們教師的杰出典范，他不僅倡導“教師應當以身作則”，而且身體力行，鞠躬盡瘁。
教師職業道德集中表現在，熱愛學生，關心學生。古往今來，中外教育家無不重視師生之間的情感關系，并把它視為教師的一種美德。魯迅先生說過：“教育植根于愛”。愛，是教育的前提，沒有愛，就沒有教育。教師對學生的愛，是教師的天職，是一種具有偉大意義的情感活動。同時，教師對學生的愛，也是一種巨大的教育力量。心理學研究證明：愛，可以產生模仿的.意向。教師愛學生，不僅能給學生難以想象的信心和力量，還可以使學生在和教師的交往中，對教師的形象感到更為親切，自覺不自覺地尊敬、愛戴教師，模仿其言行，在潛移默化中接受教師的全面影響。這就是所謂的“親其師，信其道”。
教育家蘇霍姆林斯基認為師德的具體表現是：他有崇高的理想和純潔的道德；他熱愛、相信和了解 學生。這些都是作為一名合格教師之根本。學高為師，德高為范，每一名教師都應牢記這一點。
我從走上教師崗位開始，就時時處處以教育前輩們為榜樣，注意自己的一言一行，一舉一動，努力以文明的言行風度樹立現代教師的形象。我發現當我們發自內心地去愛學生，學生也會發自內心地愛上你，并且愛上你所教的學科，我對此是有著深切的感受的。
我教的二年級，班上有一個叫常呂楊的學生，他坐在教室里，上課從來不發言，老師很容易忽視他。我發現這孩子每次上交的作業都還算認真，但測驗的成績總是不理想。為了提高他的自信心，激發他學習的興趣，我多次家訪，了解到他父親去世，母親拋下他不知去向。我找他談心，鼓勵他，并且在同學面前適時地表揚他的書面作業，并組織學生跟他一起玩，一起學習。我讓他品嘗進步帶來的快樂，也品嘗到了學校生活的快樂。
當然，我在工作中存在著很多很多的不足。教學多年，有了倦怠感，當學生的表現達不到自己的要求時，我也會生氣，對他們大喊大叫。從內心深處公平地對待每一位學生，我不能完全做到。但是，我將努力，在文化素養和道德素養方面，不斷進步，不斷提高。
教師專業標準學習心得8
作為一名青年教師，我要積極主動改變自己的缺點，深刻分析自身不足，努力提升自己作為一名教師的專業素養和思想境界。以下是我通過學習《中學教師專業標準》并結合我自己的教學經驗總結的一點心得。
《中學教師專業標準》對中學教師教育教學活動具有科學有效的指導作用其強調學生主體地位，要求教師遵循中學生身心發展特點和教育教學規律，促進每個學生主動、活潑地發展；突出了師德為先，要求教師要履行職業道德規范，做中學生健康成長的指導者和引路人；強調實踐能力，要求教師要把學科知識、教育理論與教育實踐相結合，不斷提升專業能力；體現時代特點，要求教師不斷優化知識結構，不斷提高文化修養，做終身學習的典范。“生本、師德、能力、終身學習”是新時期教師必備的素質，也是新課程改革中的最強因。教師為了適應新時代的教育教學需要，必須終身學習，提高教育教學能力，加強師德修養。
作為一名剛走上工作崗位的青年教師，很多老教師告訴我，在學生面前要膽大不要笑，只有端住架子、管住學生，學生才會聽你的。我當時覺得很有道理，但真正去上課了，才發現不是那么一回事。若是你太苛刻，太嚴肅，慢慢學生就會跟你疏遠，師生之間的交流就少了，這樣你很難去把握學生學習的掌握情況以及他們心里的真實想法。所以，師生之間要有一個“度”，即教師在學生面前得有威嚴，又不能讓學生跟自己距離太大。還好，我一直用心努力做好，讓我深刻體會了和學生生活在一起的快樂。當然，這就需要對學生有“愛”，有“責任心”。只有這樣，你才能在教給學生知識的同時關心他們身心健康發展。
作為莘莘學子們的道德基因的轉接者，我們是學生道德借鑒的鏡子，教師的一言一行都是學生關注的方面。因為學生眼中的'教師都是具體的，而教師又是學生心目中的“權威式人物”。所以，教師一定要時時處處為學生做出榜樣，凡是教師要求學生要做到的，自己首先做到；凡是要求學生不能做的，自己堅決不做。
教師常常要面對新知識的困撓，要面對新的教育理念的挑戰，要面對新的教學方法的沖擊。因此我常常感到自己知識的匱乏，理念的滯后，方法的陳舊。這就迫使我要不斷學習。這是教師職業自身發展的需要，也是發展的訴求。為了滿足這種需要，我要始終有一種提高自身學習的緊迫感，面對教學改革千變萬化的危機感，樹立終身學習的意識。
不當老師不知道其中的辛酸，當上了教師讓我體會到了教師的專業性和責任心。通過對《標準》的學習，我深切體會到自身的不足，我定要繼續努力，爭取做一名合格優秀的人民教師。
教師專業標準學習心得9
我是一名從事普通學校教育工作二十多年的教師，20xx年9月才轉教從事特殊教育工作，并且在這幾年里做過三年生活指導老師，在與聾啞、培智學生的接觸和交流過程中，認識到這些學生存在較為嚴重的心理問題。生理的缺陷帶來心理的不健全，表現得非常悲觀、孤僻、自卑，覺得自己處處不如人，不愿意與正常人交往、交流，甚至感到害怕、恐懼，只愿意生活在自己的小圈子里，或者只愿意生活在殘疾人的很小圈子里，非常不自信，久而久之產生不合群現象，表現出心理緊張不安，不敢與他人溝通，對社會認知的恐懼和陌生環境的反應十分敏感。形成孤僻、自卑、多疑、偏激、自私、仇視，對別人產生誤解、容易焦慮、發脾氣、情緒不穩定、社會適應性差等。相對正常人而言，這些心理問題多數反映為品行障礙，看問題片面化、絕對化、極端化，對正常人的世界存在抵觸、防御甚至仇視，表現出較強的攻擊心理、破壞心理和報復心理。由于語言溝通上的障礙，他們往往對正常人甚至對老師、父母、親屬對他們的關愛、幫助、要求產生誤解，不予理睬，給予曲解，表現出極度反感；他們在學習、生活和與人交往中往往表現出情緒極端不穩定，非常焦慮，容易發脾氣。通過本次學習，我懂得了要成為一名合格的特殊教育工作者不容易，特殊教育教師必須具有一定的專業水平，在工作中必須認識、研究和解決特殊學生身上存在的這些問題，才能同殘疾學生有著正常的語言和心理交流，只有解決了學生的心理問題，才能有效對殘疾學生進行教育。面對殘疾學生這一社會弱勢群體，除了在學校接受教育以外，還呼吁社會各界給予他們同情、關注和幫助，讓他們在同一片藍天下共享陽光，得到均等的受教育、生活的機會和權利。但是，面對社會給予的`無私幫助，很多殘疾學生有一種泰然受之的心理，覺得自己是殘疾人，健全人給予他們同情、關注和幫助是應該的、理所當然的，長此以往，勢必造成他們只知享用，只知索取，不知回報，不知感恩的心理，不知道在這個社會上，人人新應該有愛心地生活的道理。特教老師做到以下幾點會更好地開展工作。
一是用真心、真情融化聾啞學生的心理堅冰，讓每一名殘疾學生都能沐浴在愛的陽光雨露下，都能充分感受到來自教師的關懷和呵護，進行正常的心理溝通，建立良好的師生關系，使殘疾學生逐步丟棄不健康的心理，勇敢地面對生活、面對世界、面對未來。
二是用微笑，微笑對生活在無聲世界里的聾啞學生來說尤其重要。微笑能很好地緩解聾生的情緒和思想壓力，縮短師生心靈的距離，有利于增強他們的自信心，幫助他們克服因生理缺陷帶來的種種不良心理障礙。
三是平等與尊重，殘疾學生由于生理缺陷，更需要別人平等對待與尊重，這是促使他們自尊自愛的催化劑。特校教師在教育教學過程中必須平等地對待每一個殘疾生，從心底里關愛他們，不厭惡，不歧視，讓他們從內心深處得到和正常人一樣的尊重，這十分有利于改善他們的心理。
四是教育殘疾學生正視生理缺陷，學會與人交往，培養積極向上的心理狀態。針對殘疾學生心理狀況，教師要教育學生正確認識自己的生理缺陷，知道自身優點與不足，正視現實社會的各種現象。告訴學生社會上絕大部分人還是關心聾啞人的。同時引導和鼓勵學生廣泛接觸社會，大膽與人交往，了解社會，學習與人交往、與人相處。引導學生積極發現生活中美好的事物。讓學生在學習上、生活中總能以積極向上的狀態迎接生活的挑戰。五是教育學生懷著一顆感恩之心，有愛心地生活。面對社會給予我們的關愛，必須懷著一顆感恩之心領受，并把它化做積極健康生活的動力，化做幫助更弱小人的動力，在學校好好學習，努力掌握一技之長，將來更好地融入社會，參與社會，回報社會。六是加強對殘疾學生的自我管理和自我約束。殘疾生在認識情感上往往產生偏差，容易沖動、急躁，行為表現比較過激。比較自私、偏激，不愿意為他人著想，以自我為中心，自我約束能力差，行為反復性強。學校要充分利用心理健康教育課程、團隊、主題班隊會、國旗下講話、專題教育講座、各種形式活動、陽光心理輔導室、團體輔導和個體輔導等方式，教育聾生強化自我管理和自我約束意識，樹立正確的理想、信念、人生觀、價值觀，從小事做起，從身邊事做起，從而形成真誠、善良的良好品質，形成健康向上的心理狀態。
教師專業標準學習心得10
20xx年9月20日，教育部出臺了《中等職業學校教師專業標準（試行）》，這是新中國成立以來第一次針對中等職業學校教師制定的專業標準，是中等職業學校教師開展教育教學活動的基本規范，也是中等職業學校教師培養、準入、培訓、考核等工作的基本依據。
為了更好的將《中等職業學校教師專業標準（試行）》落實到位，我們曲靖工商學校，于20xx年3月份在全校組織開展了學習“標準”活動，全體教師以教研組為單位，每周三下午認真學習該標準。并要求每位教職工就如何發展專業，提高教學質量以及教師隊伍的建設等方面寫出學習心得體會，或是專題論文。
通過學習，我深刻體會到；中職教育不再無規可循、無據可依，對自身專業發展有了更加清晰的認識，也有了更加明確的努力方向。本人就學習《專業標準》談以下幾點心得體會。
一、教師專業標準對如何發展專業的指導意義
職業教育作為一個類型，其職業教師專業標準更要體現職業教育的特點。
1。職業學校教師需要樹立校企合作、工學結合培養人才和尊重技術技能人才的理念。
2。職業學校學生更多具有形象性思維，開展理實一體化教學；實習、實訓是培養技能型人才的關鍵環節。
3。職業學校教師要求具有“雙師”能力，要求教師具有與行業企業溝通的能力，能有效組織和指導學生開展校內外實踐教學。
4。職業教育人才培養模式是工學結合，教學采用講練結合等多種理論與實踐相結合的方式方法。
5。職業教育辦學堅持“以就業為導向，以服務為宗旨”，教師需要具有市場競爭、產品質量、環境保護等理念。
總之，中等職業學校教師專業標準充分體現了職業教育的特點和職業學校教師的特色，對我校發展專業和建立高素質專業化師資隊伍具有重要的現實意義。
二、教師專業標準對建立高素質專業化師資隊伍的意義制定并實施教師專業標準，對我校職業教育發展及教師隊伍建設具有重要的現實意義。
1。教師專業標準是我校制定教師準入和管理的重要依據
教師職業不是一般性的職業，職業學校教師具有“雙師”素質的要求。可見，職業學校教師有嚴格的要求，只有達到職業教師專業標準的人才才能從事職業教育教師職業。我校有了職業學校教師專業標準，就可以在教師的招聘、任用過程中，嚴把入口關，選拔符合專業標準的人員從事職業教育工作。這對于提高專業教師隊伍的整體素質、保障我校職業教育事業健康持續發展具有重要意義。
2。教師專業標準是我校教師培訓教育的重要指導
長期以來，由于缺乏教師專業標準，使我校培養出來的教師在規格和質量等方面存在較大的差異，有的甚至不符合職業教育的要求，影響了培訓效果和質量，使有限的培訓經費不能發揮最佳效益。有了教師專業標準，既可以規范教師培養培訓內容，也可以對教師培養培訓質量進行考核評價，這對于我校職業教育建立高素質專業化教師隊伍具有意義重大。
3。教師專業標準是我校教師教育教學活動的.行動指南
中等職業學校教師專業標準，按照職業教育自身的要求，對教師的觀念、知識、能力、行為等提出較為明確的要求，教師按照這些要求教學，不僅能保證教育教學活動的科學性，而且能保證技術技能人才培養目標的實現。這對體現我校的職業教育特色、提高教育質量、更好地培養技術技能人才具有重大意義。
總之，中職學校教師專業標準是建立符合職業教育特點的教師隊伍的基本準則，是教師走向專業化發展的制度保障。《中等職業學校教師專業標準》的制定與頒布，是一項功在當代、利在千秋的大事。
通過學習教師專業標準、使我們明確了專業理念、職業品德、知識、能力等多個方面的具體的要求，從思想上認識和了解了自己在哪些方面達到了要求，哪些方面還有待加強，明確了自己努力向專業化的發展方向。為專業組上好每一堂示范課，爭做一名高素質的“雙師型”教師。同時，向學校專業化發展獻計獻策，為把我校建設成具有專業特色的知名的職業化品牌學校而努力奮斗。
教師專業標準學習心得11
為促進小學教師專業發展，建設高素質小學教師隊伍，國家教育部根據《中華人民共和國教師法》和《中華人民共和國義務教育法》，制定了《小學教師專業標準（試行）》，在校園組織學習與討論下，我在思想上及行動上都受到了必須的啟發，感受良多，現將自己學習后的點滴體會小結如下：
《小學教師專業標準（試行）》的基本理念為：以學生為本，以師德為先，以潛力為重，以終身學習為典范。所謂的以學生為本，是指要尊重小學生權益，以小學生為主體，充分調動和發揮小學生的主動性；遵循小學生身心發展特點和教育教學規律，帶給適合的教育，促進小學生生動活潑學習、健康快樂成長。回想今年的教學實踐活動，本人還是很注重以學生為本的。在教學上，以學生的學習需求為主，根據學生的身心特點，采用直觀形象的教學方法，力求調動學生的學習興趣，提高他們的學生欲望，從而很好地按時完成教學任務。
其次，以師德為先，告訴我們要熱愛小學教育事業，具有職業理想，踐行社會主義核心價值體系，履行教師職業道德規范。關愛小學生，尊重小學生人格，富有愛心、職責心、耐心和細心；為人師表，教書育人，自尊自律，做小學生健康成長的指導者和引路人。在今年的教學活動中，我始終堅持以德育為先，把德育滲透在語文課堂教學中，在完成教學任務的同時，還及時對學生進行自強自立教育，使學生明白做什么事都要學會獨立思考，不能夠過度依靠大人。根據教學資料，我還對學生進行了誠實守信教育，鼓勵學生做錯事要勇于承認錯誤，不要隱瞞錯誤，培養學生的良好行為習慣。另外，我還結合平時的教學任務，對學生進行了了努力學習，與人合作等思想品德教育，培養學生的學習習慣與學習方法，讓他們懂得與人合作的樂趣，懂得做什么事都要努力才能成功的道理。
第三，以潛力為重，把學科知識、教育理論與教育實踐相結合，突出教書育人實踐潛力；研究小學生，遵循小學生成長規律，提升教育教學專業化水平；堅持實踐、反思、再實踐、再反思，不斷提高專業潛力。作為一名資深年長的教師，我總是把提高自身業務潛力當成首要任務，不僅僅在工作之余堅持教育教學理論的自學，還用心配合校園的工作，進行各種各樣的業務潛力培訓，不斷地提升自己的實踐水平。在學中求進步，在進步中求知識，是我長期堅持的工作原則。
第四，樹立終身學習的典范。學習先進小學教育理論，了解國內外小學教育改革與發展的`經驗和做法；優化知識結構，提高文化素養；具有終身學習與持續發展的意識和潛力，做終身學習的典范。十幾年的教學經驗并不能滿足日新月異的教學變化，除了平時的業務學習，我利用網絡平臺，開通個人博客，加大與教師隊伍的溝通交流，為自己開拓自己的視野做了較多的準備。平時用心撰寫教學隨筆，教學教育論文，為提高自己的教學潛力打下良好的基礎。
總之，經過這次的學習，我相信以后的教學中，自己的工作目標必須會更有方向性及準確性。以后，我必須嚴格按照專業標準的基本資料來要求自己，力求讓自己成為一位德才兼備的合格教師。
教師專業標準學習心得12
《中學教師專業標準(試行)》征求意見稿(以下簡稱《中學教師專業標準》)由“引言”、“基本理念”(共4條)、“基本內容”(共分3個“維度”、14個“領域”、61個“條款”)和“實施建議”(共4條)組成，核心是“基本理念”。4個基本理念是：學生為本，師德為先，能力為重，終身學習。中學教師應把握“基本理念”，遵照“實施建議”，執行“基本內容”，做符合“中學教師專業標準”的教師。以下就是我學習專業標準的一點心得體會，期待能更好的在今后的教學中實踐，不斷提高自己。
作為一名教師擔負著傳承歷史文明的重任，首先必須熱愛教育事業。熱愛中學教育事業，具有職業理想，踐行社會主義核心價值體系是中學教師專業標準的靈魂。中學教師的工作對象是成長中有極大可塑性的未成年人，教師的道德表現能夠影響一個學生的一生。
作為教師，榜樣的力量是無窮的，其身教必然重于言教。所以教師必須以身作則，為人師表，要求學生做到的自己首先要做到，要求學生不做的，自己首先不做。學校無小事，處處是教育，學高為師，身正為范，要一心撲在教育事業上，用自己崇高的品德和健全的人格，塑造學生美好的心靈。
關愛學生是師德素養的重要表現。關愛學生，是教師全部職業活動中最寶貴的一種情感，沒有對學生的愛，也就不可能有真正成功的教育。要把真摯的愛融在整個班級之中，無論在生活上還是學習上，時時刻刻重視學生身心健康，特別對那些學習特困生，更是要“特別的愛給特別的你”，要讓每一個學生都從教師這里得到一份愛的瓊漿，從中汲取奮發向上的力量，更加自愛、自尊、自強和自信。我們教師還要用放大鏡去發現學生的優點，并且加鼓勵，培養學生健康的人格和學習的興趣。應當做到為了一切學生，一切為了學生，為了學生的一切。
教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。
總而言之，親其師，信其道。沒有愛，就沒有教育。教師應當關愛每一個學生，能夠以父母般的感情對待學生，尊重學生人格，平等公正對待學生，影響學生。
20xx年12月12日教育部官方網站上正式發布了《中小學教師和幼兒園教師專業標準》試行的征求意見稿，通過這次網上學習，使我知道了：為什么制定這《標準》且制定的過程和這《標準》的本框架。下面是我這次在網上學習的解讀學習心得體會。
一、研制《標準》的背景必要性：
(1)教師職業有很強的專業性，作為《標準》的出臺，對于規范中小學教師專業行為，促進中小學教師專業發展是非常重要和必要的。
(2)這是個合格教師的標準，對促進教育的公平和對促進教師的專業發展是很必要的。
(3)為職前培養和職后培訓提供了一個標準參考。
(4)這樣一個標準的出臺符合國際教師教育改革的一個發展趨勢。
(5)為中小學教師在實際的錄用、考核、注冊等方面提供了一個客觀的依據。
(6)我國教師標準體系目前有四個標準：教師教育課程標準、教師教育資質認定標準、教師教育質量評估標準、中小學教師的專業標準。其中中小學教師的專業標準是四標準中基本文本。
二、在研制過程中遵循的原則。
1、體現教育發展的規律。
2、要具有較強的針對性。
3、力爭使《標準》操作性強，在全國各地有通用性且有前瞻性和引領性。
4、使教育各部門能廣泛參與。
三、《標準》的框剪結構和主要內容：
1、框架結構：
(1)三個維度：專業、理念、師德。
(2)13個領域。
(3)58項基本要求。
2、主要內容
(1)基本理念
(2)標準本身
(3)實施建議。
此《標準》體現了“以學生為本的自主發展觀”，“尊重個體差異”、“促進中學生的自主發展”、“為每個中學生提供適合的教育”、“育人為本，德育為先”。還體現了“現代教育理念追求的`目標”，“激發中學生的求知欲和好奇心”、“培養良好的思維習慣和適應社會的能力”、“發展學生創新能力”、“育人活動”。
并體現了“教師的全方位要求”，“認同中學教師的專業性和獨特性”、“尊重中學生獨立人格”、“了解中學生群體文化特點與行為方式”、“與社會實踐的聯系”、“設計個性化的學習計劃”、“將現代教育技術手段滲透應用到教學中”。等等。
案例式學習心得通過學習《中學教師專業標準(試行)》，他為我的專業發展、自身修養指明了方向。讓我了解到自己的不足，也給了我一個要努力發展的方向：多了解學生、多學習專業技能、不斷完善自己的教育教學方法。我希望通過自己的不懈努力，不斷的學習，不斷的充電，不斷的補充新知識，才能適應知識經濟時代的要求。我教的是地理，中考不考，學生不愿學，也沒有學習動力，我就經常放一些視頻給學生看，如《地球的奧秘》，《地球脈動》《少數民族服飾歌舞》等。來提高學生的學習興趣，效果非常好。
教師專業標準學習心得13
一、認識小學教師專業標準的背景
1.規定教師專業行為，促進教師專業發展。
2.建立教師合格標準，促進教育公平。
3.符合教國際教師的發展趨勢。
這幾點足夠證明作為我們教師都要不斷學習，提高教師專業理論與技能。俗話說“活到老、學到老”，在現今社會，知識不斷更新，作為教師的我們，如果自己的專業素質達不到國家教師標準、這樣的老師永遠都是誤人子弟的教師，這樣害人也害已，所以我們要不斷去鉆研教育教學理論、不斷的摸索新的教學設計、鉆研課標、探索新的知識奧秘，為培養學生的發展奮斗終生才是我們始終的目的。
二、研制的思路與過程
通過我國小學教師專業發展現狀和國際相比，我們要取長補短，按照我國的國情發展與國外教育的長處，創造適合我們國家、地區的`教學課程進行整合，教師要因材施教，創新教育教學理念，摸索新的思路，為課堂的教學藝術去撲捉亮點。
三、通過學習內容的思考
小學教育是基礎教育的基礎，是兒童接受的第一種學校形式的教育形式，所以小學教育具有專業性。小學教師需經過專業性培養與培訓，使具有良好的職業道德與態度。掌握系統的職業知識和專業技能。不斷進行專業學習，不斷提高自身的素質修養。所以，國家小學教師專業標準（試行）》是很好的方法，當前很多人都認為教師是鐵飯碗，很多教師只要通過考試進入教師隊伍就開始倦怠，有些教師在教學上10-30年都是一樣的教學方法，永遠都不想思考、鉆研、琢磨教學。總是混水摸魚。專業理論一問三不知，這樣懶散的作風留給學生、培養學生能使學生進步嗎？所以教師專業標準的實行是明智而正確的，它能使我們不斷去追尋自己專業領域的教學理念，使我們真正作為一名教師需要活到老、學到老。使自己在教學上有所成就感。
四、教師師德修養
教師被視為人類靈魂的工程師，是學生學習的引導者，他為國家輸送大批的人才，被人民視為至高的行業。然而這幾年，有些教師的師德腐敗成風，使人民對這個行業的投入者耿耿于懷。所以我們作為教師，必須要修養師德。因為教師是學生人生道路上的引路人。指引他們走向光明的道路。因此我們教師必須要做到以下幾點：
1.要具有良好的職業道德，要富有愛心、耐性和細心。
2.熱愛兒童，為人師表。
3.高度責任感和奉獻精神。
4.尊重小學生權益，以小學生為主體。
5.熱愛小學教育事業，具有良好的職業理想。
通過這次培訓學習，使我明白了教師應該樹立終身學習、終身培訓的意識，不斷更新觀念，勤于學習、與時俱進，不斷地探索，不斷地積累經驗，不斷提高自身素養，只有這樣才能完成我們身上肩負的使命。
教師專業標準學習心得14
一、忠誠教育事業，安心從教志不移。
愛崗敬業是教師職業精神的重要內容。愛崗，是對教師的工作崗位充滿熱愛之情；敬業，是對所從事的教育事業具有強烈的使命感和責任感。愛崗敬業，既是教師堅持為人民服務的宗旨、具有高度政治責任感和職業責任的具體而集中的體現，也是教師實現自身價值、追求人生幸福的最現實和最可靠的途徑。
二、熱愛學生，一片丹心育桃李。
學生是教師的勞動對象，教師的事業始終與學生聯系在一起，教師的生命歷程是伴隨著學生的健康成長走完的。熱愛學生是教師的天職，它蘊藏了教師對自己所從事的神圣事業的執著追求、教師的天賦和教育智慧、教師崇高的精神境界和寬闊的胸懷。因此，作為一名中學教師，在教育教學過程中要尊重中學生權益，以中學生為主體，充分調動和發揮中學生的主動性；遵循中學生身心發展特點和教育教學規律，提供適合的教育，促進中學生生動活潑學習、健康快樂成長，全面而有個性的發展。
三、堅持終身學習，提高專業能力。
知識靠學習，能力靠培養。當今世界，新的科學技術革命正在形成。伴隨著“知識爆炸”，知識陳舊率也在加快。研究表明，在師范院校學習的學生，只能獲得他一生擔任教師所需知識的20%，80%左右的'知識要在崗位上通過不斷進修來獲取。這種情形的存在向教師提出了一個十分必要的問題：教師要適應發展的需要，做好教育教學工作，就必須通過在職進修來不斷充實、完善和提高自己。
因此，我們必須不斷學習先進中學教育理論，了解國內外中學教育改革與發展的經驗和做法；優化知識結構，提高文化素養；把學科知識、教育理論與教育實踐相結合，突出教書育人實踐能力；研究學生，遵循學生成長規律，提升教育教學專業化水平；堅持實踐、反思、再實踐、再反思，不斷提高專業能力。
總之，通過這次的學習，我在思想上有了更多的認識，更大的進步，同時也更加堅定了我對教育事業的信心，我將更加嚴格的要求自己，認真從事教育教學工作，積極學習不斷進步，促進學生全面快樂的發展。
教師專業標準學習心得15
為促進小學教師專業發展，建設高素質小學教師隊伍，國家教育部根據《中華人民共和國教師法》和《中華人民共和國義務教育法》，制定了《小學教師專業標準（試行）》，在學校組織學習與討論下，我在思想上及行動上都受到了一定的啟發，感受良多，現將自己學習后的點滴體會小結如下：
首先，《小學教師專業標準（試行）》的基本理念為：以學生為本，以師德為先，以能力為重，以終身學習為典范。所謂的以學生為本，是指要尊重小學生權益，以小學生為主體，充分調動和發揮小學生的主動性；遵循小學生身心發展特點和教育教學規律，提供適合的。教育，促進小學生生動活潑學習、健康快樂成長。回想今年的教學實踐活動，本人還是很注重以學生為本的。在教學上，以學生的學習需求為主，根據學生的身心特點，采用直觀形象的教學方法，力求調動學生的學習興趣，提高他們的學生欲望，從而很好地按時完成教學任務。
其次，以師德為先，告訴我們要熱愛小學教育事業，具有職業理想，踐行社會主義核心價值體系，履行教師職業道德規范。關愛小學生，尊重小學生人格，富有愛心、責任心、耐心和細心；為人師表，教書育人，自尊自律，做小學生健康成長的指導者和引路人。在今年的教學活動中，我始終堅持以德育為先，把德育滲透在語文課堂教學中，在完成教學任務的同時，還及時對學生進行自強自立教育，使學生明白做什么事都要學會獨立思考，不可以過度依賴大人。根據教學內容，我還對學生進行了誠實守信教育，鼓勵學生做錯事要勇于承認錯誤，不要隱瞞錯誤，培養學生的良好行為習慣。另外，我還結合平時的教學任務，對學生進行了了努力學習，與人合作等思想品德教育，培養學生的學習習慣與學習方法，讓他們懂得與人合作的樂趣，懂得做什么事都要努力才能成功的道理。
第三，以能力為重，把學科知識、教育理論與教育實踐相結合，突出教書育人實踐能力；研究小學生，遵循小學生成長規律，提升教育教學專業化水平；堅持實踐、反思、再實踐、再反思，不斷提高專業能力。作為一名資深年長的教師，我總是把提高自身業務能力當成首要任務，不僅在工作之余堅持教育教學理論的自學，還積極配合學校的工作，進行各種各樣的業務能力培訓，不斷地提升自己的實踐水平。在學中求進步，在進步中求知識，是我長期堅持的工作原則。
第四，樹立終身學習的典范。學習先進小學教育理論，了解國內外小學教育與發展的經驗和做法；優化知識結構，提高文化素養；具有終身學習與持續發展的意識和能力，做終身學習的.典范。十幾年的教學經驗并不能滿足日新月異的教學變化，除了平時的業務學習，我利用網絡平臺，開通個人博客，加大與教師隊伍的溝通交流，為自己開拓自己的視野做了較多的準備。平時積極撰寫教學隨筆，教學教育論文，為提高自己的教學能力打下良好的基礎
總之，經過這次的學習，我相信以后的教學中，自己的工作目標一定會更有方向性及準確性。以后，我一定嚴格按照專業標準的基本內容來要求自己，力求讓自己成為一位德才兼備的合格教師。
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