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《小學體育課程標準》學習心得
在平日里，心中難免會有一些新的想法，可以記錄在心得體會中，這樣可以幫助我們總結以往思想、工作和學習。那么心得體會怎么寫才恰當呢？下面是小編為大家整理的《小學體育課程標準》學習心得，歡迎閱讀與收藏。
《小學體育課程標準》學習心得1
我學習了小學體育與健康課程標準教科書，課本所講的體育教學工作和體育日常管理使我由衷地感到欽佩,并深感自己教學的不足.為了和本單位的體育同行共勉,現(xiàn)將自己的一點學習心得作如下匯報:
一、為充分調(diào)動學生個體積極性，樹立其自信力，必須按一定方式在學生中進行分層教學。
體育教學中“吃不飽”“吃不了”是通病。按其能力素質不同我們可以將其進行分層教學，這其實也是農(nóng)村中小學體育教學之必然趨勢。有一項大學學生身體素質測驗調(diào)查結果，達到及格標準人數(shù)僅占總人數(shù)的35.06%，不及格的卻達64.94%，由此我們也可以看到小學體育教學存在的長期積弊之所在。而分層教學的意義所在也正是為更好地達到教師教學的終期目標：學生體育素質的提高與培養(yǎng)學生自身在體育學習中得到創(chuàng)新思維與能力。
二、必須借助于體育的人格教育力量，培養(yǎng)學生創(chuàng)新之品格。
教師可以結合講解教材中的集體項目內(nèi)容如球類項目、接力賽等，向學生強調(diào)集體配合的重要性，不失時機地進行集體觀念和集體主義教育，同時，讓學生在戰(zhàn)術配合的練習中體會集體主義的精髓和集體協(xié)作的力量；在耐久跑、障礙跑教學中，培養(yǎng)學生堅韌之毅力，不畏艱難之勇氣，勇于拼搏之精神。繼而教育引導學生懂得無論學習、工作都需要具備這些意志與品質。從而使學生更深層次地領會到這一些，才會勇往直前，不斷進步，為自己、為集體，智慧的火種從此埋下。
三、必須改革現(xiàn)有體育教學模式，釋放學生，還他們以自由的空間，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神。
傳統(tǒng)體育教學的“講解→示范→分組練習→巡回指導→終結評價”的模式已是昨日黃花。那種以教材為中心，力求把學生加工成“標準件”的教學，必然在組織教法中忽視學法、學生個性差異與學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，而與當今所倡導之“素質創(chuàng)新教育”大相徑庭。美國學者羅杰斯認為：“當學生自己選擇學習方向，參與發(fā)現(xiàn)自己的學習資源，闡述自己的.問題，決定自己的行動路線，自己承擔選擇后果時”“就最大程度上”“表明這類參與學習比消積聽從教師學習有效得多。”這樣，以創(chuàng)新教學為目標的教學，釋放學生，還其以自由的空間與時間，必然地帶動了他們對創(chuàng)新精神的理解與執(zhí)著追求。
四、要有創(chuàng)新思維的學生，必須先有具有創(chuàng)造能力型的教師，師資是關鍵。
隨著素質教育的不斷深化與全面推行，作為培養(yǎng)體育創(chuàng)新能力學生的教師也應面臨著重新學習進修的必要。“給學生一杯水，教師必須有一桶水”這是一個恒古不變的真理。目前的體育教學要求我們的教師教學過程中必須以培養(yǎng)學生能力（創(chuàng)新能力、適應能力、競爭能力等），學會學習方法為主；要求體育教學要和健身教育結合起來，和學科聯(lián)系起來，更多地強調(diào)學生的自主選擇權與興趣和非智力因素的培養(yǎng)，為學生終生體育打下良好的基礎。這樣的大環(huán)境下，沒有創(chuàng)新能力型的教師怎么能行。有人說，黃沙如海，找不到絕對相似的兩顆沙粒；綠葉如云，尋不見完全雷同的一雙葉片。那么，我們也可以說，教海無邊，教師也絕對找不到完全相同的兩個學生，尋不見一條適合于任何學生的教學方法和途徑。走創(chuàng)新教育之路，讓他們在創(chuàng)新思維中體會成功，這樣的教學勢在必行。一點呼吁：讓天下所有關心子女健康成長的父母，讓天下所有著力學生個性能力發(fā)展的老師，都來關心孩子的教育，關注他們的創(chuàng)新思維與能力，讓他們在自我的學習中不斷求新、求進、求發(fā)展！
小學低段的體育教學，應以游戲為主。使學生在‘樂中學、學中取樂’，達到娛樂性與趣味性相結合。”要作好體育游戲的教學，首先應懂得如何創(chuàng)編游戲。娛樂性是檢驗體育游戲的一種非常重要的方法，體育游戲只有具備了娛樂性、趣味性，才得以使其存在與發(fā)展，更具有誘人的魅力。如我國許多優(yōu)秀的傳統(tǒng)游戲(母雞愛小雞、丟手絹、貓抓老鼠)，源遠流長。所以體育游戲的創(chuàng)編，應從提高其娛樂性、趣味性出發(fā)。
在以后的工作中，我將堅持不懈努力，及時總結課堂中教學的不足，做到讓學生易懂、易學、充分掌握運動技術，以促進學生的健康，增強體質，讓他們快樂地成長。
《小學體育課程標準》學習心得2
經(jīng)過學習小學體育與健康課程標準教科書，我深刻地感受到了體育教學工作和體育日常管理的重要性，同時也發(fā)現(xiàn)了自己在這方面存在的不足之處。為了和同事一起進步，我總結了一些學習心得，分享如下：
一、為充分調(diào)動學生個體積極性，樹立其自信力，必須按一定方式在學生中進行分層教學。
在體育教學中，很常見的問題是某些學生“吃不飽”或者“吃不了”，這對于教師來說是一種挑戰(zhàn)。然而，我們可以通過分層教學來解決這個問題，因為每個學生都有不同的能力和素質。特別是在農(nóng)村小學中，分層教學已經(jīng)成為必然趨勢。實際上，大學學生身體素質測試結果表明，只有35.06%的人達到及格標準，而64.94%的人不及格，這反映了小學體育教學中存在的長期問題。因此，通過分層教學，我們可以更好地達到教學目標：提高學生體育素質，培養(yǎng)學生在體育學習中的創(chuàng)新思維和能力。
二、必須借助于體育的人格教育力量，培養(yǎng)學生創(chuàng)新之品格。
教師可以結合講解教材中的集體項目內(nèi)容如球類項目、接力賽等，向學生強調(diào)集體配合的重要性，不失時機地進行集體觀念和集體主義教育，讓學生在戰(zhàn)術配合的練習中體會集體主義的精髓和集體協(xié)作的力量；在耐久跑、障礙跑教學中，培養(yǎng)學生堅韌之毅力，不畏艱難之勇氣，勇于拼搏之精神。繼而教育引導學生懂得無論學習、工作都需要具備這些意志與品質。
三、必須改革現(xiàn)有體育教學模式，釋放學生，還他們以自由的空間，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神。
傳統(tǒng)的體育教學方式已經(jīng)過時，那種“講解→示范→分組練習→巡回指導→終結評價”的模式只注重把學生加工成“標準件”，而忽略了學生個性差異和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，與當今所倡導的“素質創(chuàng)新教育”大相徑庭。美國學者羅杰斯認為，當學生自主選擇學習方向、參與發(fā)現(xiàn)自己的學習資源、闡述自己的問題、決定自己的行動路線，并自己承擔選擇后果時，就表明這類參與式的學習比被動聽從教師教導更為有效。因此，以創(chuàng)新教學為目標，應該讓學生自由地探索和創(chuàng)造，釋放他們的.空間和時間，激發(fā)他們對創(chuàng)新精神的理解和追求。
四、要有創(chuàng)新思維的學生，必須先有具有創(chuàng)造能力型的教師，師資是關鍵。
隨著素質教育的推進，作為體育教師也必須不斷更新知識和學習新的技能。我們需要深刻理解培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力、適應能力和競爭力的重要性，在教學中注重培養(yǎng)學生的自主選擇權和興趣愛好，以促進他們以后的終身運動。因此，作為教師，我們必須具備創(chuàng)新能力，探索新的教學方法和途徑，使學生在創(chuàng)新思維中獲得成功。我呼吁所有關心孩子健康成長的父母和著力于學生個性能力發(fā)展的老師，都來關注孩子的教育，讓他們在學習中不斷求新、求進、求發(fā)展！
小學低年級的體育教學應以游戲為主，讓學生在游戲中獲得快樂并學到知識。創(chuàng)編體育游戲是教學的關鍵，其中娛樂性是非常重要的因素。只有具備了趣味性和娛樂性，體育游戲才能夠持續(xù)存在并發(fā)展，更加吸引人。我國有很多優(yōu)秀的傳統(tǒng)游戲，例如母雞愛小雞、丟手絹和貓抓老鼠等，這些游戲歷史悠久。因此，在創(chuàng)編體育游戲時，一定要注重提高娛樂性和趣味性。
在以后的工作中，我將堅持不懈努力，及時總結課堂中教學的不足，做到讓學生易懂、易學、充分掌握運動技術，以促進學生的健康，增強體質，讓他們快樂地成長。
《小學體育課程標準》學習心得3
今天下午，我們體育教研組在二（2）班的教室認真學習了新的小學體育課程標準。我們注意到現(xiàn)在很多學生因為主科學習的時間比較多，經(jīng)常會忽略對體育課程的學習，導致許多孩子在體育方面的成績不理想，身體素質也相應降低。為了解決這個問題，我們需要花更多的時間和精力來關注學生的身體健康，并借助新的體育課程標準來提高我們的教學效果。
在學校課程中，體育與健康課程是非常重要的一部分。通過體育課程，學生可以通過身體鍛煉來學習體育和健康方面的知識、技能和方法，提高自身的健康水平，培養(yǎng)終身體育意識和能力。因此，我認為要讓一堂成功的體育課變得高效率，我們需要重新學習新的.體育課程標準，改進自己的教學方式，并且始終以學生為中心。
體育組組長朱莉芝老師帶領全體體育老師認真學習了新的課程標準，大家認真做筆記。
根據(jù)體育新課程標準的指導思想，我們應該把學生的健康放在第一位，注重發(fā)揮他們的主體作用，關注他們的個性差異和個性培養(yǎng)，注重培養(yǎng)學生的健康意識和交往意識。作為一名新教師，我深刻認識到由于經(jīng)驗不足，我常常忽略了每個孩子的差異，沒有根據(jù)他們的特點進行因材施教。通過學習新的課程標準，我意識到我需要更加關注學生的心理需求和個性差異，讓每一次課堂都能夠讓孩子們享受運動的樂趣，提高他們的身體素質。
通過這次深刻的學習，我們理清了新的思路，更新了觀念，確定了今后小學體育課程的發(fā)展方向。
《小學體育課程標準》學習心得4
xxxx年5月18號下午，體育教研組在二（2）班教室認真學習了新小學體育課程標準。現(xiàn)在的學生由于學習主科的時間比較多，常常忽略了對體育課程的學習，導致很多孩子體育成績不理想，身體素質差。
體育與健康課程仍然是學校課程的重要組成部分。體育課程是以身體練習為主要手段，以學習體育與健康知識、技能和方法為主要內(nèi)容，以增進學生健康，培養(yǎng)學生終身體育意識和能力為主要目標的課。所以我認為上好一節(jié)成功的體育課，一節(jié)高效率的體育課，必須重新好好學習新的體育課程標準，改進自己的教學方式，始終以學生為本。
體育組組長朱莉芝老師帶領全體體育老師認真學習了新的課程標準，大家認真做筆記。
體育新課程標準，貫徹了“健康第一“的指導思想，重視學生的`主體地位，關注學生的個體差異與個性培養(yǎng)，把學生的健康意識、交往意識作為重點。我深深的意識到，我作為一名新老師，由于經(jīng)驗不足，常常忽略了每個孩子差異，沒有做到因材施教。學習了新課程標準，我認為我應該始終關注學生不同的心理需求，關注孩子的個體差異，做到每節(jié)課都能讓孩子們樂在其中，喜歡體育運動，提高身體素質。
通過這次深刻的學習，我們理清了新的思路，更新了觀念，確定了今后小學體育課程的發(fā)展方向。
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