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《父母的覺(jué)醒》讀后感
當(dāng)閱讀了一本名著后，大家對(duì)人生或者事物一定產(chǎn)生了許多感想，這時(shí)最關(guān)鍵的讀后感不能忘了哦。可是讀后感怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編精心整理的《父母的覺(jué)醒》讀后感，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《父母的覺(jué)醒》讀后感 篇1
與《父母的覺(jué)醒》這本書(shū)分離已經(jīng)是兩周以后了，這也是我第三次提筆企圖寫(xiě)下我當(dāng)下對(duì)《父母的覺(jué)醒》這本書(shū)的讀書(shū)體會(huì)。第一次是現(xiàn)場(chǎng)的分享，第二次是衛(wèi)老師催交作業(yè)的時(shí)候趁興寫(xiě)下了兩段文字后夭折了。事不過(guò)三吧，今天有時(shí)間坐在鍵盤(pán)前敲打敲打，說(shuō)說(shuō)此感。
去讀書(shū)會(huì)是蓄意已久的一種想法，看段老師每周發(fā)出的讀書(shū)會(huì)邀請(qǐng)，也看到段老師在追名逐利的今天能對(duì)心理教育如此的用心，衛(wèi)老師的親身經(jīng)歷又和這些附中版本的媽媽們?nèi)绱宋呛希切⿻r(shí)間也正是自己空虛之余內(nèi)心表現(xiàn)一片慌亂。終于在4月23日世界讀書(shū)日的那一天緣份般地走進(jìn)了讀書(shū)會(huì)，這段緣綿長(zhǎng)情深。
初進(jìn)讀書(shū)會(huì)的忐忑，沒(méi)有一個(gè)熟悉的面孔，不知道如何開(kāi)始自己在這個(gè)團(tuán)隊(duì)的重新呈現(xiàn)，遮掩著自己內(nèi)心情緒的翻江倒海，終于很快就在第二次讀書(shū)會(huì)分享時(shí)含著焦慮和不安表露出來(lái)，情緒是不會(huì)騙人了，只有情緒才是你真實(shí)的表達(dá)。到第三次再來(lái)讀書(shū)會(huì)的時(shí)候，已然不是原來(lái)的滿(mǎn)懷期待，竟然在來(lái)的路上會(huì)徘徊，他們是否覺(jué)察到我的情緒，他們一定會(huì)笑話(huà)我的不成熟，我不知道該如何再次融入。正如衛(wèi)老師說(shuō)的，收費(fèi)本身也是一個(gè)約束，既然交了錢(qián)，也是應(yīng)著自己的初衷而來(lái)，還是要面對(duì)的。有了這樣的想法，在以后的交流中，沒(méi)有了太多的顧慮，真誠(chéng)地表達(dá)自己所想，共情于書(shū)友的分享，這一面面的鏡子在逐漸照亮我平淡的心靈，真的真的慢慢地會(huì)和這個(gè)團(tuán)隊(duì)融為一體。
接下來(lái)劇透一些自己的經(jīng)歷吧，人生匆匆四十余載，經(jīng)歷于各種親情、友情、愛(ài)情，更多的是對(duì)社會(huì)的理解和認(rèn)知，當(dāng)亭亭玉立的十八少女展現(xiàn)于面前的時(shí)候，突然有一天，你不知道如何面對(duì)她，你不再了解她更多，她似乎已不再想依靠你的肩膀，甚至你畫(huà)下的路對(duì)她來(lái)說(shuō)已不再寬廣。
孩子的彷徨和媽媽的`無(wú)奈，甚至自責(zé)于自己曾經(jīng)有無(wú)數(shù)次不經(jīng)意中以愛(ài)的名義對(duì)孩子的傷害。這些日子過(guò)得確實(shí)是有些落魄，衛(wèi)老師提醒我要注意自己的情緒變化，我努力把自己打開(kāi)，找大學(xué)同學(xué)暢聊，找衛(wèi)老師解疑，更多做的是充分的思考，我在很短的時(shí)間內(nèi)象餓極了一樣在心理學(xué)知識(shí)里尋找我想要的，也是對(duì)心理學(xué)的一種喜歡吧，曾奇峰的精神分析課程、《父母的覺(jué)醒》解讀、如何消除原生家庭的影響、楊瀾說(shuō)、開(kāi)講啦等有聲書(shū)籍。
我用行動(dòng)告訴女兒媽媽在學(xué)習(xí)，媽媽在努力，每天裝出一副內(nèi)心充實(shí)的樣子。可是當(dāng)每一次關(guān)系的轉(zhuǎn)機(jī)又會(huì)迎來(lái)一些新的小矛盾，就和考前突擊一樣，臨陣磨槍?zhuān)磥?lái)還是會(huì)顯得不足，火候還是得慢慢的燉。當(dāng)然我也不是不講道理的媽媽?zhuān)鼙慌畠鹤鰹橹荷钜拐勗?huà)到二點(diǎn)，這真的是很難得的相處機(jī)會(huì)，平常里性子急的我也需要在和女兒交流的時(shí)候大腦飛快運(yùn)轉(zhuǎn)，體會(huì)她的不易和難處。看到女兒最近狀態(tài)越來(lái)越好，但對(duì)學(xué)習(xí)卻似乎沒(méi)有那么上心了，一次次的想試探也被老公及時(shí)的制止了，我們要的是孩子真正的快樂(lè)和來(lái)自于她自己內(nèi)心充沛的精神動(dòng)力。于是我還需要不斷溫柔，耐心等待這香花開(kāi)。
當(dāng)孩子們都奮斗在高考前線(xiàn)的時(shí)候，我于上周帶女兒去了美麗的威海，劉公島上空藍(lán)藍(lán)的天，坐上纜車(chē)一覽城市與海的風(fēng)景，和女兒提著鞋子來(lái)回走在海邊的浴場(chǎng)，現(xiàn)在想起來(lái)會(huì)激動(dòng)起眼眶的淚花，這才是我們真實(shí)的生活，有我，有女兒，有海，更重要的是還有無(wú)盡的言語(yǔ)。隨后，我?guī)畠涸跐?jì)南參加了大學(xué)畢業(yè)二十周年的同學(xué)聚會(huì)，我感動(dòng)于當(dāng)年的宿舍、食堂和小路，甚至我們?cè)谠瓉?lái)的教室、原來(lái)的位置召開(kāi)的一場(chǎng)別開(kāi)心面的主體班會(huì)，還有驕人的同學(xué)們一個(gè)個(gè)發(fā)自?xún)?nèi)心的感慨和祝福，女兒一直參與其中為我們拍照，聆聽(tīng)和體會(huì)于我們的感受之中，相信她會(huì)對(duì)自己的人生有更深刻的理解和思考。所以此行無(wú)悔。
所有這些都和讀書(shū)會(huì)密不可分，兩個(gè)半月的時(shí)候足夠讓我發(fā)自?xún)?nèi)心的一些覺(jué)醒。女兒?jiǎn)栁倚蚜藳](méi)有，我答，我會(huì)一直走在覺(jué)醒的路上。早上聽(tīng)書(shū)的時(shí)候聽(tīng)到這樣的一句話(huà)：家長(zhǎng)迷亂，孩子如何清醒？所以我們學(xué)習(xí)，我們覺(jué)醒，我們努力，改變會(huì)慢慢的到來(lái)。很期待我們一起走在少有人走的路上的風(fēng)景，攜手同行，來(lái)日方長(zhǎng)，愿你我如愿前行。
《父母的覺(jué)醒》讀后感 篇2
“孩子無(wú)需事事征得認(rèn)同，我們需要放下為人父母的架子，放棄‘應(yīng)該怎樣’的想法，努力重塑自己以適應(yīng)孩子的需求。”
這是《父母的覺(jué)醒》第三章里開(kāi)篇就講到的，讀完覺(jué)得內(nèi)心深深地刺痛，因?yàn)檫@正是我在陪孩子成長(zhǎng)的這幾年中一直在走的誤區(qū)，只是我一直不自知。
尤其是想到孩子平常總是會(huì)問(wèn)我“這樣可以嗎？”“我可以去玩一會(huì)兒?jiǎn)幔俊保瓷先ズ⒆邮窃谧鹬匚艺髑笪业囊庖?jiàn)，而其實(shí)是我在養(yǎng)育他的過(guò)程中沒(méi)給到他實(shí)時(shí)的自主權(quán)和安全感。
這是一本不可多得的好書(shū)，從心理與情感層面講述教育之道，每一個(gè)篇章都發(fā)人深省。
作者沙法麗。薩巴瑞是哥倫比亞大學(xué)心理學(xué)博士，早年受到東方正念思想的影響后又將其同西方心理學(xué)理論加以融合，從而形成了自己有關(guān)正念生活與覺(jué)醒教育的理念。
作者認(rèn)為，父母的覺(jué)醒與改變是教育的真正開(kāi)始。父母只有安頓好自己的身心，才能幫助孩子成長(zhǎng)為一個(gè)健全的人。
這本書(shū)鼓勵(lì)廣大父母用愛(ài)意與真誠(chéng)穿越家庭教育的困境，破解親子關(guān)系的難題，實(shí)現(xiàn)精神的覺(jué)醒，讓孩子在成長(zhǎng)的同時(shí)，也讓父母得到完整的成長(zhǎng)。
昨天和今天閱讀完了這本書(shū)的第三章和第四章，本篇僅寫(xiě)寫(xiě)這兩個(gè)章節(jié)的讀后感。
我們大部分家長(zhǎng)既沒(méi)有學(xué)過(guò)心理學(xué)，也沒(méi)有學(xué)過(guò)教育學(xué)，所以我們養(yǎng)育孩子的經(jīng)驗(yàn)基本都來(lái)自于我們成長(zhǎng)的經(jīng)歷，有小時(shí)候父母養(yǎng)育我們的經(jīng)歷，有長(zhǎng)大后我們自己的受教育經(jīng)歷。
這些經(jīng)歷發(fā)生在我們身上過(guò)，所以我們會(huì)拿這些經(jīng)歷去要求我們的孩子，告訴他這樣做不好，那樣做不對(duì)，要學(xué)這個(gè)興趣班，要學(xué)那門(mén)才藝。
但這些，并不是孩子真正想要的，他們想要的`是我們對(duì)他無(wú)條件的接納和贊賞。
哪些行為會(huì)讓孩子感知到自己獲得了接納呢？作者在書(shū)中列舉了如下示例：
當(dāng)他們休息的時(shí)候，請(qǐng)告訴他們，我們是多么地欣賞他們；
當(dāng)他們坐著的時(shí)候，請(qǐng)告訴他們，我們是多么開(kāi)心與他們?cè)谝黄穑?/p>
當(dāng)他們?cè)谖堇镒邉?dòng)的時(shí)候，請(qǐng)告訴他們：“謝謝你來(lái)到我的生活里；”
當(dāng)他們牽著我們的時(shí)候，請(qǐng)告訴他們，我們是多么開(kāi)心握著他們的手；
當(dāng)他們?cè)绯啃褋?lái)的時(shí)候，請(qǐng)告訴他們，一早醒來(lái)就看到他們是多么幸福的事；
當(dāng)我們把他們從學(xué)校接回家的時(shí)候，請(qǐng)告訴他們，我們是多么地想念他們；
當(dāng)他們微笑的時(shí)候，請(qǐng)告訴他們，我們的心是多么地溫暖；
當(dāng)他們親吻我們的時(shí)候，請(qǐng)告訴他們，我們是多么喜歡與他們待在一起。
這種接納完全是針對(duì)孩子本身的，而不是由于他們的所作所為。
同時(shí)作者也強(qiáng)調(diào)“盡管孩子的行為還需要不斷調(diào)整以符合某些基本規(guī)范，但他們最核心的本質(zhì)是無(wú)條件地得到贊賞。”
獲得了這種贊賞，孩子做什么事情都是閃閃發(fā)光的，我們踐行一下便可知。
作者說(shuō)，在教育孩子的過(guò)程中，大部分父母常常會(huì)不自覺(jué)地帶著一種自負(fù)的態(tài)度，具體的表現(xiàn)可能是：
講大道理：“如果我是你......”
發(fā)表意見(jiàn)：“要是你問(wèn)我的話(huà)......”
做出判斷：“我喜歡......”或“我不喜歡......”
發(fā)出命令：“不要難過(guò)。”“不許哭。”“不要害怕。”
施加控制：“如果你這樣做，我就會(huì)......”或“我不能接受你這個(gè)樣子。”
這樣的雷，在養(yǎng)育麥子的過(guò)程中，我還真的踩了不少。
與“自負(fù)”態(tài)度相對(duì)應(yīng)的則是“接納”態(tài)度，具體的反應(yīng)可能會(huì)是：
接納對(duì)方，把他當(dāng)做獨(dú)立的個(gè)體：“我了解你。”
接納對(duì)方真實(shí)的自我：“我懂得你。”
尊重對(duì)方真實(shí)的自我：“我聽(tīng)見(jiàn)你了。”
贊賞每個(gè)人完整的自我：“你就是你自己。”
認(rèn)識(shí)到生命本身的美好：“我們倆在一起，這一刻真完美。”
同樣一件事情，如果分別用這兩種態(tài)度去處理，對(duì)孩子產(chǎn)生的影響是截然不同的。
我們常常會(huì)用“不聽(tīng)話(huà)”三個(gè)字來(lái)形容孩子，但我在這本書(shū)里讀到了孩子不需要事事都“聽(tīng)話(huà)”，他們只需要做一個(gè)本真的自己，不需要事事征得父母的同意，不需要擔(dān)心會(huì)被父母責(zé)罵。
即使有某些行為需要糾偏，也換用“接納”他的話(huà)語(yǔ)和態(tài)度去對(duì)待，我想假以時(shí)日，每一個(gè)孩子都會(huì)成為每一個(gè)小家庭的“天使”。
《父母的覺(jué)醒》讀后感 篇3
最近半個(gè)月的讀書(shū)計(jì)劃一直未實(shí)行，廣西歸來(lái)，被很多繁瑣的事情耽擱，遲遲不能安安靜靜坐下來(lái)繼續(xù)讀書(shū)，欠下了很多章節(jié)沒(méi)有完成，心中甚是愧疚。這幾天在辦公室里抽出時(shí)間來(lái)彌補(bǔ)，一邊讀一邊劃重點(diǎn)，大有高考來(lái)臨的架勢(shì)，同事們都說(shuō)，當(dāng)年若是能拿出你現(xiàn)在的學(xué)習(xí)勁，肯定能考入北大、清華這樣的名校。哈哈兩聲大笑，我不禁在想，是啊，大學(xué)畢業(yè)參加工作之后，自己再也沒(méi)有坐下來(lái)通過(guò)自己的努力好好學(xué)習(xí)過(guò)，甚至連完整的一本書(shū)都沒(méi)有細(xì)致讀過(guò)，大多都是囫圇吞棗的瀏覽一遍，或是匆匆一瞥、一目三行的閱讀一小段。孩子入學(xué)后，在張老師的帶領(lǐng)下，沒(méi)想到我們還能重拾年輕時(shí)的學(xué)習(xí)勁，利用業(yè)余時(shí)間，靜下心來(lái)讀一讀，看一看，寫(xiě)一寫(xiě)，真好！言歸正傳，還是聊一聊這兩天的學(xué)習(xí)心得體會(huì)吧，畢竟《父母的覺(jué)醒》一書(shū)，讓我每次閱讀時(shí)都感觸頗深。
“情感如潮汐，痛苦如波濤，有來(lái)有往，有起有落”。在養(yǎng)育瀟然的這幾年，我們的表現(xiàn)猶如一面鏡子，孩子的脾氣秉性如同我們表現(xiàn)出的一樣，他會(huì)由于受到我們的.贊美而感動(dòng)，也會(huì)因?yàn)槭艿截?zé)備而傷心。前段時(shí)間，在班級(jí)里，發(fā)生了這樣一件事情：課間眼保健操時(shí)，瀟然作為小班干在管理紀(jì)律時(shí)，遇到了XX同學(xué)調(diào)皮，不好好做眼保健操，在勸誡幾次無(wú)果的情況下，瀟然做出了“奇怪”的舉動(dòng)，準(zhǔn)備扒下XX同學(xué)的褲子以示懲戒。XX同學(xué)向張老師告了狀，張老師很驚訝，不知道瀟然為何會(huì)做出這樣的舉動(dòng)。放學(xué)后，張老師和我說(shuō)了這事，讓我了解下瀟然當(dāng)時(shí)是如何思考的，并一再叮囑我千萬(wàn)不要訓(xùn)斥孩子，更不要因?yàn)檫@個(gè)打罵孩子。
回家的路上，我心平氣和的與瀟然進(jìn)行了溝通，他哭著和我說(shuō)，他做錯(cuò)了，以后再也不會(huì)這樣對(duì)待小朋友了，我問(wèn)他為什么要這樣做？他告訴我，他說(shuō)是因?yàn)閄X同學(xué)不聽(tīng)話(huà)，不好好做眼保健操，他想懲罰一下他，但是又不知道該如何懲罰，就想起扒褲子這個(gè)念頭了。（因?yàn)闉t然幼兒園的時(shí)候，曾經(jīng)有朋友為了逗他玩，拽過(guò)瀟然的褲子，那時(shí)候他很小，朋友也是一時(shí)興起，說(shuō)起了上學(xué)那會(huì)男同學(xué)們淘氣，互相用扒褲子來(lái)懲戒犯了錯(cuò)誤的一方）。結(jié)果瀟然就認(rèn)為這是個(gè)懲罰的舉動(dòng)，不聽(tīng)話(huà)的小孩就要被懲罰。
聽(tīng)了他的解釋?zhuān)矣趾脷庥趾眯Γ腋嬖V瀟然：扒褲子行為是非常不好的事情，這是錯(cuò)誤的，這個(gè)行為會(huì)給小朋友帶來(lái)嘲笑，帶來(lái)傷害，即使同學(xué)犯了錯(cuò)誤，也不能懲罰，因?yàn)槟銢](méi)有懲罰別人的權(quán)力，張老師之所以選你當(dāng)眼保健操的小班干，不是為了讓你去懲罰不聽(tīng)話(huà)的小孩，而是希望你做的更好，給別的孩子做個(gè)好榜樣，激起他們想要跟你比一比的熱情。就像你們?cè)趯W(xué)校犯了錯(cuò)誤的時(shí)候，張老師是不是很耐心的聽(tīng)你們?cè)V說(shuō)原因，然后用和平，友好的方式來(lái)解決問(wèn)題？是不是從來(lái)不會(huì)因?yàn)槟銈兎噶隋e(cuò)誤而懲罰你們，打罵你們？更不會(huì)因?yàn)槟銈兊倪^(guò)錯(cuò)罰站，讓別的小朋友來(lái)嘲笑你？
我說(shuō)完這些話(huà)，瀟然哭的很傷心，他說(shuō)他不是故意要這樣做的，當(dāng)時(shí)真的是想讓XX同學(xué)能聽(tīng)他話(huà)，乖乖的做操，不要影響別的小朋友。他當(dāng)時(shí)就和XX同學(xué)道歉了，并保證以后再也不做傷害小朋友的事情了。第二天與張老師溝通之后，老師說(shuō)我是小題大做了，瀟然這孩子心地善良，絕對(duì)不是一個(gè)會(huì)攻擊、使壞的孩子，通過(guò)這件事，只是讓我給孩子做個(gè)安全教育，告訴孩子一定要學(xué)會(huì)保護(hù)自己的隱私，尤其是私密部位，在沒(méi)有得到爸爸媽媽允許下，任何人一定不能觸碰或看見(jiàn)。我向?yàn)t然轉(zhuǎn)達(dá)了張老師的意見(jiàn)，并告訴他，老師沒(méi)有責(zé)怪他。
引用“知心姐姐”盧勤的一句話(huà)“教育孩子,也沒(méi)有現(xiàn)成的路,自己要走自己的路。人的一生都在路上。父母和孩子是同路人，一邊走，一邊尋，走錯(cuò)了，再回來(lái)。請(qǐng)記住：適合的，才是最好的。”在教育孩子的過(guò)程中，父母不要害怕犯錯(cuò)，要善于反思，吸取教訓(xùn)，不犯同樣的錯(cuò)，因?yàn)楦改附逃⒆右彩亲陨聿粩喔形蚝蛯W(xué)習(xí)的過(guò)程。
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