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美好的生活名言警句
在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，許多人對(duì)一些廣為流傳的名言警句都不陌生吧，巧用名言警句有助于我們正確對(duì)待學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，培養(yǎng)健康、有益的興趣愛(ài)好。那么你所知道的名言警句都是什么樣子的？以下是小編幫大家整理的美好的生活名言警句，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
美好的生活名言警句1
1、一個(gè)能思想的人，才真是一個(gè)力量無(wú)邊的人。
2、勸導(dǎo)孩子多想想如何去取得成功，而不要為成功路上可能會(huì)遇到的坎坷過(guò)多地?fù)?dān)憂。相信自己能夠取得成功的人，才能夠成為一位成功者。
3、不要因?yàn)槭チ耸裁炊吐洌鋵?shí)就只是再多努力幾個(gè)步伐就能看到美好的未來(lái)。得不到的本來(lái)就不是屬于你的，就算你想方設(shè)法得到了，也不過(guò)是在你那里稍稍停留一下而已，緣分盡了就是盡了，何必心痛脆弱
4、只有熱愛(ài)科學(xué)的人出現(xiàn)在學(xué)生面前，才能喚起學(xué)生的情緒、情感。---《給教師的一百條建議》 蘇霍姆林斯基 人民出版社
5、快樂(lè)可依靠幻想，幸福卻要依靠實(shí)際。
6、言語(yǔ)是心靈的圖畫。---《人生格言》 雷 甘肅人民出版社
7、生活中唯一樂(lè)趣就是忘卻。
8、愿每次回憶，對(duì)生活都不感到負(fù)疚。
9、能把自己 生命的終點(diǎn)和起點(diǎn)聯(lián)接起來(lái)的人是最幸福的人。
10、那些不能牢記著自己的過(guò)去的人，命中注定要一再地重復(fù)自己的過(guò)去。
11、異想天開(kāi)給生活增加了一分不平凡的色彩，這是每一個(gè)青年和善感的人所必需的。
12、把自己體驗(yàn)到的感情傳達(dá)給別人，而使別人為這感情所感染，也體驗(yàn)到這些感情。
13、只有整個(gè)人類的幸福才是你的幸福。
14、善意、尊重的原則；師生共意原則；協(xié)調(diào)一致原則；自我意識(shí)原則；意識(shí)調(diào)控原則；積極作用原則；程序控制原則。---《成功愉快教育全集》 孫錦濤、紀(jì)登訓(xùn)、王大凱、章葉英 新華出版社。
15、愉快的生活是由愉快的思想造成的。
16、青少年時(shí)期是道德品質(zhì)，人生觀、世界觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，是孩子的身心發(fā)展由不成熟到逐漸成熟，道德待業(yè)由他律逐漸向自律過(guò)渡。這時(shí)的孩子可塑性極強(qiáng)，既可向積極方面發(fā)展，形成很好的品德；也能往消極方面轉(zhuǎn)化，形成不良道德傾向。---《教子成才的科學(xué)與藝術(shù)》 張永泰等著 工商出版社
17、朗讀課文也應(yīng)飽含激情，以聲傳情，聲情并茂，進(jìn)行形象而逼真地描繪，輔助輕重緩急的語(yǔ)調(diào)，把課文中的論述故事、人物形象讀好，讀活讀出滋味，這樣才能激發(fā)學(xué)生讀書興趣的求知欲望。---《教師實(shí)用語(yǔ)言藝術(shù)》 鄭曉舜 華化出版社
18、社會(huì)是一個(gè)泥坑，咱們得站在高地上。
19、言語(yǔ)是心靈的圖畫。 雷 --《人生格言》 彭長(zhǎng)城編著 甘肅人民出版社
20、美育者，應(yīng)用美學(xué)之理論于教育，以陶養(yǎng)感情為目的。---《蔡元培教育文 人民教育出版社
21、教育學(xué)生的時(shí)候，力爭(zhēng)不站在學(xué)生的對(duì)面，讓學(xué)生怎樣，不讓學(xué)生怎樣，而要力爭(zhēng)站在學(xué)生的心里，站在學(xué)生真善美那部分思想的角度，提出我們需要怎樣，我們?cè)鯓幼瞿芨谩＿@樣，學(xué)生會(huì)感到你不是訓(xùn)斥他，而是在幫助他，你真是他的助手。---《班主任工作漫談》魏書生 漓江出版社
22、培養(yǎng)人，就是培養(yǎng)他對(duì)前途的希望。--《人生格言》 馬卡連柯 甘肅人民出版社
23、當(dāng)你能夠感覺(jué)你愿意感覺(jué)的東西，能夠說(shuō)出你所感覺(jué)到的東西的時(shí)候，這是非常幸福的時(shí)候。
24、我從來(lái)不把安逸和快樂(lè)看作是生活目的本身---這種倫理基礎(chǔ)，我叫它豬欄的理想。
25、孩子需要愛(ài)，特別是當(dāng)他們必須得愛(ài)的時(shí)候。——《人生格言》赫爾巴特甘肅人民出版社
26、情感本身蘊(yùn)含著巨大的能量，這可以幫助解決情感表達(dá)的問(wèn)題。----《情感教育心理學(xué)》 盧家楣
27、管教孩子是必可少的，但管教只是手段，不是最終目的。——“費(fèi)氏教育法”的創(chuàng)立者，美國(guó)學(xué)者費(fèi)特弗森
28、教學(xué)的藝術(shù)，全在乎把年輕人天生的好奇心喚醒，然后加以滿足。
29、嚴(yán)肅的人的幸福，并不在于風(fēng)流、游樂(lè)與歡笑這種輕佻的伴侶，而在于堅(jiān)忍與剛毅。
30、白巖松有天安慰我：人們聲稱的最美好的歲月其實(shí)都是最痛苦的，只是事后回憶起來(lái)的時(shí)候才那么幸福。
31、用“我”代替“你”開(kāi)頭，可避免對(duì)學(xué)生指責(zé)批評(píng)和攻擊，如“我真擔(dān)心你回來(lái)這么晚，我以為你有什么事”。---《青少年心理教育》，第
32、言辭是行動(dòng)的影子。---德謨克利特。--《人生格言》 彭長(zhǎng)城編著 甘肅人民出版社
33、教師給學(xué)生的評(píng)語(yǔ)要從德、智、體、美、勞諸方面給予評(píng)價(jià)，切忌片面；注意針對(duì)性，教師要抓住學(xué)生特點(diǎn)，避免千人一面，力求準(zhǔn)確、恰當(dāng)，通過(guò)評(píng)語(yǔ)給學(xué)生以具體的指導(dǎo)；充滿期望，教師評(píng)語(yǔ)要傾注“師情”，體現(xiàn)“愛(ài)心”，使學(xué)生能通過(guò)老師鼓勵(lì)的話語(yǔ)找回自尊與自信，獲得前進(jìn)的動(dòng)力與勇氣。語(yǔ)言上要具體化，避免泛泛空談；要情感化，動(dòng)之以情，曉之以理，才能導(dǎo)之以行。“多一把尺子，就多一批好學(xué)生”。許多好學(xué)生是教師評(píng)價(jià)的結(jié)果。---《新課程中教師行為的變化》 傅道春編著 首都師范大學(xué)出版社
34、做好事的樂(lè)趣乃是人生唯一可靠的幸福。
35、教學(xué)是一個(gè)獨(dú)具特色的表演藝術(shù)，是區(qū)別于其它任何表演藝術(shù)，這是由于教師與那些觀看表演的人的關(guān)系所決定。
36、說(shuō)話周到比雄辯好，措詞適當(dāng)比恭維好。---《人生格言》 培根 甘肅人民出版社
37、當(dāng)父母學(xué)會(huì)如何用語(yǔ)言向孩子表達(dá)對(duì)他們發(fā)自內(nèi)心的理解與接受時(shí)，往往父母就掌握了一項(xiàng)非常有用的工具，可以產(chǎn)生令人驚訝的效果。
38、能夠把我們的才能使用到現(xiàn)實(shí)上面，這就是幸福。
39、豐而不余一言，約而不失一詞。 ---《教學(xué)方法現(xiàn)代化研究》 商繼宗 華東師范大學(xué)出版社。
40、教師要具有情感吸引力，就必須尊重學(xué)生人格，不必須尊重學(xué)生人格，不諷刺、挖苦學(xué)生；對(duì)學(xué)生的過(guò)失能理智分析、正確引導(dǎo)，適當(dāng)給予寬容和諒解；對(duì)后進(jìn)學(xué)生能用超常耐心去感化和挽救；對(duì)學(xué)生群體中出現(xiàn)的問(wèn)題，不偏不袒，公正無(wú)私地處理；當(dāng)學(xué)生遇到挫折打擊時(shí)，能親如父母，及時(shí)給關(guān)懷；當(dāng)學(xué)生對(duì)教師的教育產(chǎn)生抵觸情緒時(shí)，能與學(xué)生進(jìn)行心理?yè)Q位，設(shè)身處地為學(xué)生著想，做到與學(xué)生心靈的相互溝通。這樣，學(xué)生對(duì)教師就會(huì)產(chǎn)生親切感，……
41、愛(ài)產(chǎn)生愛(ài)。---《中外名人名言》周麗主編 赫里克 商務(wù)印書館國(guó)際有限公司出版
42、教師在語(yǔ)言修養(yǎng)中，應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)進(jìn)行口頭語(yǔ)言修養(yǎng)和口語(yǔ)表達(dá)斬訓(xùn)練，努力造就自己的口才。---《教師實(shí)用語(yǔ)言藝術(shù)》 鄭曉舜 華化出版社
43、當(dāng)父母學(xué)會(huì)如何用語(yǔ)言向孩子表達(dá)對(duì)他們發(fā)自內(nèi)心的理解與接受時(shí)，往往父母就掌握了一項(xiàng)非常有用的工具，可以產(chǎn)生令人驚訝的效果。--《哈佛才子》哈佛女孩劉亦婷的母親劉衛(wèi)華
44、語(yǔ)言本身蘊(yùn)含著巨大能量，這可以幫助解決情感表達(dá)的問(wèn)題。雅科布松
45、人生的路漫長(zhǎng)而多彩，就像在天邊的大海上航行，有時(shí)會(huì)風(fēng)平浪靜，行駛順利；而有時(shí)卻會(huì)是驚濤駭浪，行駛艱難，但只要我們心中的燈塔不熄滅，就能沿著自己的航線繼續(xù)航行，人生的路漫長(zhǎng)而多彩：在陽(yáng)光中我學(xué)會(huì)歡笑，在陰云中我學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)；在狂風(fēng)中我抓緊希望，在暴雨中我抓緊理想；當(dāng)我站在終點(diǎn)回望，我走出了一條屬于我的人生之路。
46、受苦的人，沒(méi)有悲觀的權(quán)利。
47、在影響學(xué)生的內(nèi)心世界時(shí)，不應(yīng)挫傷他們心靈最敏感的一個(gè)角落
48、幸福沒(méi)有明天，也沒(méi)有昨天，它不懷念過(guò)去，也不向往未來(lái)，它只有現(xiàn)在。
49、用“我”代替“你”開(kāi)頭，可避免對(duì)學(xué)生指責(zé)批評(píng)和攻擊，如“我真擔(dān)心，你回來(lái)這么晚，我以為你有什么事”。 ---《教子良方---兒童、青少年心理教育與性教育》楊霞、張?jiān)?知識(shí)出版社
50、埋怨、灰心、等待的結(jié)果是學(xué)生越來(lái)越難教，自己的脾氣也變得更糟糕，一事當(dāng)前，不是千方百計(jì)想辦法戰(zhàn)勝困難，而是先指責(zé)埋怨一番。用黃金般寶貴的光陰，換來(lái)一大堆無(wú)用的指責(zé)埋怨，這真是人生最悲哀的事情。---《班主任工作漫談》魏書生 漓江出版社
51、能引起學(xué)生興趣的，不是某種專門附加的東西，而是教材本身……善于提示已知的東西與新的東西的深刻的內(nèi)在聯(lián)系，這是激發(fā)興趣的訣巧之一。---《公民的誕生》 蘇霍姆林斯基
52、為了在生活中努力發(fā)揮自己的作用，熱愛(ài)人生吧。
53、光榮的路是狹窄的，一個(gè)人只能前進(jìn)，不能后退；所以你應(yīng)該繼續(xù)在這一條狹路上邁步前進(jìn)，因?yàn)闊o(wú)數(shù)競(jìng)爭(zhēng)的人都在你背后，一個(gè)緊隨著一個(gè)。
54、熱情就是一個(gè)人努力達(dá)到自己目標(biāo)的一種積極力量。
55、幸福時(shí)代的到來(lái)，不會(huì)象睡了一宵就是明天那樣。
56、有一點(diǎn)要注意：不可讓孩子說(shuō)懦夫們常用的詞匯，如“我不敢”。常說(shuō)這句孩子決不會(huì)成為有出息的人。為此，父母給孩子講述偉大人物的故事。
57、我們可以度過(guò)美好時(shí)光，也可以虛度光陰，但我希望你活得精彩。我希望你能看到令你驚嘆的事物，我希望你體會(huì)從未有過(guò)的感覺(jué)，我希望你遇見(jiàn)具有不同觀點(diǎn)的人，我希望你的一生能讓自己過(guò)得自豪。如果你發(fā)現(xiàn)你的生活并非如此，我希望你能有勇氣重新來(lái)過(guò)。
58、作為長(zhǎng)輩，在談話中我們理應(yīng)更加細(xì)心，更加富有同情心。我們應(yīng)該努力地尊重我們的孩子，從而營(yíng)造出更加友好的談話氛圍。--《哈佛才子》哈佛女孩劉亦婷的母親劉衛(wèi)華
59、藝術(shù)就是情感。---羅丹---《人生格言》 彭長(zhǎng)城編著 甘肅人民出版社
60、如果發(fā)生在你身上的每一件事，都能使你懂得一個(gè)道理，那么，你是一個(gè)真正的富有者。
61、友愛(ài)、協(xié)作、守紀(jì)、禮貌、集體觀念 能力，等等這些都是高素質(zhì)人才必備的品質(zhì)，如果沒(méi)有這些技能的培養(yǎng)，一個(gè)再聰明的孩子也只可能被培養(yǎng)成“孤家寡人”式的神童。--《哈佛才子》哈佛女孩劉亦婷的母親劉衛(wèi)華
62、言行在于美，不在于多。---《名人名言》梁元帝 哈爾濱出版社
63、教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你所教的東西。---《愛(ài)彌爾》 盧梭 商務(wù)印書館。
64、寄希望于言語(yǔ)之間，相信你能吸取這次教訓(xùn)，發(fā)揮你的聰明才智…… 廖建華
65、朗讀課文也應(yīng)飽含激情，以聲傳情，聲情并茂，進(jìn)行形象而逼真地描繪，輔助輕重緩急的語(yǔ)調(diào)，把課文中的論述故事、人物形象讀好，讀活讀出滋味，這樣才能激發(fā)學(xué)生讀書興趣的求知欲望。---《教師實(shí)用語(yǔ)言藝術(shù)》 鄭曉舜 華化出版社 20xx年6月出版
66、人們的情感是許多層面和各種趨向的。有崇敬的、敬重的、景仰的、有親邁的、關(guān)懷的、思念的、也有同情的、惋惜的、憐憫的、還有悲痛的、哀傷的、恐懼的等。---《教師實(shí)用語(yǔ)言藝術(shù)》 鄭曉舜 華化出版社
67、生活的片斷猶如點(diǎn)點(diǎn)風(fēng)帆，隨波逐流，頃刻間，即消失的無(wú)影無(wú)蹤，只留下一片生命的大海和天邊合而為一。我站在生命的海邊玩耍，總覺(jué)得自己太平凡，太渺校煩悶的我躲了起來(lái)，生活從此平淡，與世無(wú)爭(zhēng)。但這靜得像沉睡的夜一般的生活，有著更多的孤獨(dú)與苦悶。于是，我再次返回轟轟烈烈的大海，重新?lián)P帆出發(fā)。我突然明白--生活無(wú)法逃避，只有面對(duì)。
68、只有學(xué)會(huì)在臉色、姿態(tài)和聲音的運(yùn)用上能做出二十種風(fēng)格韻調(diào)的時(shí)候，我就變成一個(gè)真正有技巧的人了。馬卡連柯 《論共產(chǎn)主義教育》 人民出版社
69、人的一生是短的，但如果卑劣地過(guò)這一生，就太長(zhǎng)了。
70、道德情感
71、最簡(jiǎn)短的回答是行動(dòng)。---《人生格言》 赫爾巴特 甘肅人民出版社
72、真懂的人不需大聲叫。
73、為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，取得好的教學(xué)效果，有必要用情感性語(yǔ)言來(lái)感化學(xué)生，這些空洞的說(shuō)教，抽象的議論，枯燥的言詞效果要好得多。---《教師實(shí)用語(yǔ)言藝術(shù)》 鄭曉舜 華化出版社
74、我只會(huì)出了一滴水，卻得到了整個(gè)海洋的回報(bào)。諺語(yǔ)
75、面對(duì)挫折不屈不撓，勇往直前是美；對(duì)困境中的人伸出援助之手是美；尊老愛(ài)幼是美；保護(hù)環(huán)境是美……生活中每時(shí)每刻都產(chǎn)生美，我們不僅要用雙眼去發(fā)現(xiàn)美，還要用雙手去創(chuàng)造美！讓生活中的美無(wú)處不在。
76、“教師要以慈父的態(tài)度對(duì)待學(xué)生”，即使 “在糾正學(xué)生的過(guò)失時(shí)，既不能諷刺挖苦，也不應(yīng)辱罵。有些教師在責(zé)備學(xué)生的過(guò)失時(shí)好象是在嫌惡學(xué)生，這就會(huì)挫傷學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)的積極性”。---《昆體良教育論著 人民教育出版社
77、在影響學(xué)生的內(nèi)心世界時(shí)，不應(yīng)挫傷他們心靈最敏感的一個(gè)角落—人的自尊心。---《給教師的一百條建議》 蘇霍姆林斯基 人民出版社
78、以“我”為主的語(yǔ)言表達(dá)方式，可以減少孩子的抵觸情緒和對(duì)抗心理，孩子的某個(gè)行為錯(cuò)了，與其直接批評(píng)他，不如說(shuō)出這種行為給別人帶來(lái)的感受，還可以避免攻擊孩子的人格。---《教子良方---兒童、青少年心理教育與性教育》 楊霞、張?jiān)?知識(shí)出版社
79、發(fā)自內(nèi)心的.話，就能深入人心。 尼扎米 --《人生格言》 彭長(zhǎng)城編著 甘肅人民出版社
80、教學(xué)活動(dòng)是一種特殊的情境中的人際交往活動(dòng)，師生雙方共同參與的教學(xué)活動(dòng)中，不僅傳遞著認(rèn)知信息和情感信息，而且還會(huì)自覺(jué)不自覺(jué)地交流著師生彼此之間的人際情感，教師對(duì)學(xué)生的情感，會(huì)從教師的情感，也會(huì)從教師的一言一行、一笑一顰中表現(xiàn)出來(lái)，為教師所心領(lǐng)神會(huì)，彼此情感會(huì)互相影響，互相交流，形成一條情感回路，它們分別是教師對(duì)學(xué)生的情感，和學(xué)生對(duì)教師的情感，在教學(xué)中情境中的語(yǔ)言，情緒表現(xiàn)。教師的“一笑一顰”直接影響學(xué)生的情緒表現(xiàn)。----《情感教育心理學(xué)》 盧家楣 上海教育出版社
81、教育之于心靈，猶雕刻之于大理石。--《人生格言》愛(ài)迪生 甘肅人民出版社
82、光陰蹉跎，世界喧囂，我自己要警惕，在人生旅途上保持一份童趣和閑心是不容易的，如果哪一天我只是埋頭于人生中的種種事務(wù)，不再有興致扒在車窗旁看沿途的風(fēng)光，傾聽(tīng)內(nèi)心的音樂(lè)，那時(shí)候我就真正老了俗了，那樣便辜負(fù)了人生這一趟美好的旅行。
83、激勵(lì)學(xué)生是要用富有情感的語(yǔ)言去激勵(lì)，以情激情，激發(fā)學(xué)生心靈中潛在的情感，激起學(xué)生思想深處蘊(yùn)藏著的熱情，鼓勵(lì)學(xué)生克服自身缺點(diǎn)，放下思想包袱，增強(qiáng)上進(jìn)心和自信心，更好地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。---《教師實(shí)用語(yǔ)言藝術(shù)》 鄭曉舜 華化出版社
84、妙唱非關(guān)舌，多情豈在腰。只要發(fā)自內(nèi)心，出于自然，什么樣的語(yǔ)言都能取到好的效果，那種皮相的“深情款款”，只會(huì)令人反胃。
85、凡你不愿寫下來(lái)并且簽字負(fù)責(zé)的事，就不要說(shuō)。——《人生格言》E.W甘肅人民出版社
86、馬卡連柯
87、語(yǔ)言本身蘊(yùn)含著巨大的能量，是可以幫助解決情感表達(dá)的問(wèn)題。
88、如果我們不能建筑幸福的生活，我們就沒(méi)有任何權(quán)利享受幸福，這正和沒(méi)有創(chuàng)造財(cái)富無(wú)權(quán)享受財(cái)富一樣。
89、無(wú)聲的表情具有的交際效果是有聲言語(yǔ)的五倍。---《奧妙的人體語(yǔ)言》 汪福祥 中國(guó)青年出版社
90、一個(gè)班集體，一旦用“尊人者，人尊之”的思想統(tǒng)帥起來(lái)，一旦成員們都姑言行中盡可能多地用尊重別人的方式，獲得別人對(duì)自己的尊重，這個(gè)集體就會(huì)產(chǎn)生極大的凝聚力，每個(gè)生活在集體中的人都會(huì)感到幸福、自豪，從而發(fā)揮出巨大的潛力，取得意想不到的好成績(jī)。---《班主任工作漫談》魏書生 漓江出版社
91、使人幸福的不是體力，也不是金錢，而是正義和多才。
92、教育家魏書生在學(xué)生面前，從不以教師行長(zhǎng)者的身份自居，凡事采用與學(xué)生商量的口氣，哪怕是最差的學(xué)生，在他的眼里也是一個(gè)需要尊重、理解、認(rèn)識(shí)的人。 ---《教師實(shí)用語(yǔ)言藝術(shù)》 鄭曉舜 華化出版社
93、人有兩耳雙目，只有一舌，因此應(yīng)多聽(tīng)多看少說(shuō)。---《人生格言》 蘇格拉底 甘肅人民出版社
94、當(dāng)你感覺(jué)學(xué)生對(duì)你講的話不感興趣，似聽(tīng)非聽(tīng)，或者聽(tīng)而不信，無(wú)動(dòng)于衷的時(shí)候，要想打動(dòng)學(xué)生的心，取得學(xué)生的信任，就應(yīng)當(dāng)用充滿真情實(shí)感的語(yǔ)言和學(xué)生交談，和學(xué)生交心，使學(xué)生感受到你是出于真情實(shí)義，是給他講真話。這樣的語(yǔ)言才有力量，才能打動(dòng)學(xué)生，贏得學(xué)生的心。---《教師實(shí)用語(yǔ)言藝術(shù)》 鄭曉舜 華化出版社
95、人類的真正區(qū)別是這樣的：光明中人和黑暗中人。
96、只要你有一件合理的事去做，你的生活就會(huì)顯得特別美好。
97、而在情感教學(xué)中，還要強(qiáng)調(diào)教學(xué)言語(yǔ)的生動(dòng)、活潑、形象、富有情感和感染力，甚至有一定的幽默感，以便使講課言語(yǔ)不僅能傳知，也能傳情，獲得科學(xué)性和藝術(shù)性的完美統(tǒng)一。----《情感教育心理學(xué)》 盧家楣 上海教育出版社
98、熱情就是一個(gè)人努力達(dá)到自己目標(biāo)的一種積極力量。《馬克思恩格斯全集》
……對(duì)孩子們的“在乎”，教師要給予充分的尊重，充分尊重他們因?yàn)樵诤醵憩F(xiàn)出的種種需求，甚至是異想天開(kāi)的念頭。否則，由于我們的目中無(wú)人而導(dǎo)致的急功近利行為，將會(huì)挫傷多少孩子的心靈啊！……孩子們?cè)诤踅處熃o他的一個(gè)微笑，在乎教師給他的一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)，在乎教師給他的一個(gè)改錯(cuò)機(jī)會(huì)……在這樣的過(guò)程中，教師是一個(gè)愛(ài)的使者，用愛(ài)的心靈去關(guān)注孩子們的每一點(diǎn)需求，更能激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生，……教師尊重和珍視孩子們的“在乎”，讓學(xué)習(xí)變成孩子們最快樂(lè)的事，讓他們的心空蔚藍(lán)起來(lái)。這不是給予，而是對(duì)孩子的真誠(chéng)奉獻(xiàn)。
100、聲調(diào)運(yùn)用所以具有意義，倒不是僅僅為了嘹亮的唱歌，漂亮的談吐，而是為了準(zhǔn)確地、生動(dòng)地、有力地表達(dá)自己的思想感情。
美好的生活名言警句2
1、假使你有一個(gè)蘋果,我也有一個(gè)蘋果,而我們彼此互換這個(gè)蘋果,那么你和我仍然是一個(gè)蘋果。但是,假使你有一種思想,我也有一種思想,而我們彼此互換這些思想,那么我們每個(gè)人各有兩種思想。
2、偉大的胸懷,應(yīng)該表現(xiàn)出這樣的氣概,用笑臉迎接悲涼的命運(yùn),用百倍的'勇氣來(lái)應(yīng)付自己的不幸。
3、統(tǒng)統(tǒng)都是暫時(shí)的,統(tǒng)統(tǒng)都會(huì)消失。讓失去的變?yōu)榭蓯?ài)。
4、謙受益,滿招損。
5、三人行,必有我?guī)?擇其善者而從之,其不善者而必之。
6、塞翁失馬,焉知非福?
7、人們?cè)绞强床黄饎e人,自己越是容易被別人看不起。
8、虛榮的人注視著自己的名字,慶幸的人注視著祖國(guó)的事業(yè)。
9、統(tǒng)統(tǒng)惡行幾乎都是圍繞著虛榮而生的。
10、魚和熊掌不可兼得。
11、失之東隅,收之桑榆。
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