心理學(xué)名言

心理學(xué)名言

　　無(wú)論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中，大家都經(jīng)常接觸到名言吧，名言是易于留傳的結(jié)論、建議或警世的比較有名的言語(yǔ)。什么樣的名言才是好的名言呢？以下是小編幫大家整理的心理學(xué)名言，僅供參考，歡迎大家閱讀。

心理學(xué)名言1

　　1、人類本質(zhì)中最殷切的需求是渴望被肯定。美國(guó)著名心理學(xué)家威廉。詹姆士

　　2、一個(gè)好的教師，是一個(gè)懂得心理學(xué)和教育學(xué)的人。（前蘇聯(lián)）蘇霍姆林斯基

　　3、讀者方面，從一字一句閱讀開(kāi)始，通過(guò)讀完一篇，這觀賞就是一個(gè)心理學(xué)的過(guò)程。

　　4、有些演員，喜歡把演技當(dāng)一門(mén)技術(shù)去使用。有人覺(jué)得國(guó)外演員的戲比較真實(shí)，比較生動(dòng)，她們學(xué)完表演，還要學(xué)心理學(xué)，或者其它專業(yè)，也或者干脆沒(méi)有學(xué)過(guò)表演。其實(shí)沒(méi)技術(shù)，就是看誰(shuí)最真，真實(shí)可以打動(dòng)一切。真實(shí)永遠(yuǎn)也是最真實(shí)的，這就是差距吧。

　　5、對(duì)個(gè)人講，愿望就是比較永久不變的行為傾向。而態(tài)度是因環(huán)境的刺激而臨時(shí)發(fā)生的——社會(huì)心理學(xué)

　　6、不能接受失敗，也意味太想去成功了，從心理學(xué)上解釋，一個(gè)人的期望值越大，心理承受力就會(huì)越小，就越經(jīng)受不住失敗的打擊，也就越容易失敗，還不如懷揣一顆平常心，但行好事，莫問(wèn)前程，往往成功的幾率反而更大些

　　7、客戶在我心中，就要加強(qiáng)歷練，刻苦學(xué)習(xí)，虛心拜師，努力提高服務(wù)本領(lǐng)。從訂貨服務(wù)貨源信息提供到投訴咨詢新戶培訓(xùn)，從網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的熟練到同客戶溝通的藝術(shù)，從售前服務(wù)售中服務(wù)到售后服務(wù)，從營(yíng)銷(xiāo)學(xué)到心理學(xué)等等，是一個(gè)系統(tǒng)工程。我作為一個(gè)新兵，全面提高自身素質(zhì)任重而道遠(yuǎn)。

　　8、學(xué)校是個(gè)應(yīng)用心理學(xué)的實(shí)驗(yàn)室。——杜威《學(xué)校與社會(huì)》

　　9、德國(guó)著名心理學(xué)家艾賓浩斯對(duì)記憶做了系統(tǒng)研究，首創(chuàng)了記憶的實(shí)驗(yàn)研究。他得出了這樣一條遺忘規(guī)律遺忘的進(jìn)程是不平衡的，在識(shí)記后最初遺忘得比較快，而以后逐漸緩慢。

　　10、有了這樣激烈的感情，而不一定立刻顯現(xiàn)于表面，這就是嫉妒。在引發(fā)事端的場(chǎng)合，反而是冰山一角，許多嫉妒都是深藏在人們的心中的，使烏漆烏黑的功能發(fā)酵，以歪曲的形態(tài)爆炸開(kāi)來(lái)。詫摩武俊《嫉妒心理學(xué)》

　　11、定位效應(yīng)社會(huì)心理學(xué)家曾作過(guò)一個(gè)試驗(yàn)在召集會(huì)議時(shí)先讓人們自由選擇位子，之后到室外休息片刻再進(jìn)入室內(nèi)入座，如此五至六次，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)人都選擇他們第一次坐過(guò)的位子。凡是自己認(rèn)定的，人們大都不想輕易改變它。

　　12、學(xué)校是個(gè)應(yīng)用心理學(xué)的實(shí)驗(yàn)室。（美）杜威

　　13、美國(guó)人本主義心理學(xué)家馬斯洛說(shuō)，自我實(shí)現(xiàn)者的一個(gè)特點(diǎn)是沒(méi)審美疲勞。我的理解是，這是因?yàn)樽晕覍?shí)現(xiàn)者能全神貫注于當(dāng)下，他們不會(huì)執(zhí)著于過(guò)去的體驗(yàn)上，不拿過(guò)去的事物和當(dāng)前的事物做比較，于是每一時(shí)刻的體驗(yàn)都是全然的新鮮的，審美疲勞也就無(wú)從產(chǎn)生。

　　14、根據(jù)行為心理學(xué)的研究結(jié)果周以上的重復(fù)會(huì)形成習(xí)慣個(gè)月以上的重復(fù)會(huì)形成穩(wěn)定的習(xí)慣，即同一個(gè)動(dòng)作，重復(fù)周就會(huì)變成習(xí)慣性動(dòng)作，形成穩(wěn)定的習(xí)慣。"

　　15、年，行為心理學(xué)家斯蒂芬M加西亞和艾維沙洛姆托爾表明，在競(jìng)爭(zhēng)中，僅僅知道會(huì)有更多競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手參加，就會(huì)降低我們的表現(xiàn)。這還不是相對(duì)于某個(gè)組而言，是絕對(duì)意義上的降低。"

　　16、教育者應(yīng)當(dāng)深刻了解正在成長(zhǎng)的人的心靈只有在自己整個(gè)教育生涯中不斷地研究學(xué)生的心理，加深自己的心理學(xué)知識(shí)，才能夠成為教育工作的真正的能手。——蘇霍姆林斯基

　　17、母親那種獻(xiàn)身精神那種專注，灌輸給一個(gè)男孩的是偉大的自尊，那些從小擁有這種自尊的人將永遠(yuǎn)不會(huì)放棄，而是發(fā)展成自信的成年人。你有這種信心，如果再勤奮就可以成功。——多蘿西。埃諾博士（英國(guó)倫敦大學(xué)心理學(xué)家）

　　18、如果我們對(duì)于教師要掌握教育學(xué)和心理學(xué)知識(shí)這一點(diǎn)估計(jì)不足，那也是錯(cuò)誤的。有了這方面的知識(shí)，教師才有可能把教材變成學(xué)生的真正財(cái)富。（前蘇聯(lián)）贊科夫《和教師的談話》

　　19、只有在自己整個(gè)教育生涯中不斷地研究學(xué)生的心理，加深自己的心理學(xué)知識(shí)，才能夠成為教育工作的真正的能手。蘇霍姆林斯基不管我們的成績(jī)有多麼大，我們?nèi)匀灰蛟撉逍训毓烙?jì)敵人地力量，提高警惕，決不容許在自己的隊(duì)伍中有驕傲自大安然自得和疏忽大意的情緒。斯大林

　　20、美國(guó)羅得艾蘭大學(xué)心理學(xué)教授詹姆斯普羅斯把實(shí)現(xiàn)某種轉(zhuǎn)變分為四步

　　21、一個(gè)好的教師，是一個(gè)懂得心理學(xué)和教育學(xué)的人。

　　22、心理學(xué)家表示，我們有些人生來(lái)就有強(qiáng)烈的內(nèi)在控制傾向。這些人相信他們能夠控制自己的命運(yùn)。對(duì)他們來(lái)說(shuō)，每次挫折都是容易解決的問(wèn)題讓他們實(shí)現(xiàn)自己最終的目標(biāo)。他們不在乎被人拒之門(mén)外，因?yàn)樗麄兿嘈胚@會(huì)讓自己更接近成功的大門(mén)。

　　23、一個(gè)好的教師，是一個(gè)懂得心理學(xué)和教育學(xué)的人。蘇霍姆林斯基

　　24、如果我們對(duì)于教師要掌握教育學(xué)和心理學(xué)知識(shí)這一點(diǎn)估計(jì)不足，那也是錯(cuò)誤的。有了這方面的知識(shí)，教師才有可能把教材變成學(xué)生的真正財(cái)富。（前蘇聯(lián)）贊科夫《和教師的談話》責(zé)任心一種發(fā)自內(nèi)心的，敢于面對(duì)生活的勇氣。陳芳菲

　　25、我覺(jué)得中國(guó)電影沒(méi)法達(dá)到好萊塢的那高度和許多（女）明星的綜合素質(zhì)有關(guān)。國(guó)外的很大一部分是獲得高等教育后再全職做演員的，中國(guó)基本上就是從中戲北電那挑人。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，影后波特曼是哈佛心理學(xué)出來(lái)的，但咱的新謀女郎高考才二百來(lái)分......還被錄取了。坑爹啊！

　　26、有時(shí)在朝目標(biāo)邁進(jìn)途中并沒(méi)出現(xiàn)問(wèn)題，反而在于停下前進(jìn)的腳步。心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)。沉沒(méi)成本會(huì)讓人做出奇怪的事（rkes&m"

　　27、社會(huì)心理學(xué)家曾作過(guò)一個(gè)試驗(yàn)在召集會(huì)議時(shí)先讓人們自由選擇位子，之后到室外休息片刻再進(jìn)入室內(nèi)入座，如此五至六次，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)人都選擇他們第一次坐過(guò)的位子。凡是自己認(rèn)定的，人們大都不想輕易改變它。

　　28、心理學(xué)研究的最終目的是人類生活的成功健康幸福。

　　29、教育者應(yīng)當(dāng)深入了解正在成長(zhǎng)的人的心靈只有在自己全部教育生涯中不斷地研究學(xué)生的心理，加深自己的心理學(xué)知識(shí)，才能夠成為教育工作的真實(shí)的能手。——蘇霍姆林斯基

　　30、答案錯(cuò)誤。盡管人有生物鐘，但是心理學(xué)的實(shí)驗(yàn)表明，人對(duì)時(shí)間的感覺(jué)是最不可靠的。比如，看一個(gè)很好看的電影的時(shí)候，你會(huì)覺(jué)得時(shí)間過(guò)得很快。而等待診斷結(jié)果的時(shí)候，你會(huì)覺(jué)得時(shí)間過(guò)得很慢。

　　31、一個(gè)好的教師，是一個(gè)懂得心理學(xué)和教育學(xué)的人。蘇霍姆林斯基

　　32、學(xué)習(xí)有時(shí)候只改變一個(gè)人的態(tài)度中思想與信念的成分，而沒(méi)有改變情感與行為傾向，因此時(shí)間一過(guò)，態(tài)度又回復(fù)原狀。社會(huì)心理學(xué)

　　33、讀者方面，從一字一句閱讀開(kāi)始，通過(guò)讀完一篇，這觀賞就是一個(gè)心理學(xué)的過(guò)程。川端康成

　　34、有些演員，喜歡把演技當(dāng)一門(mén)技術(shù)去使用。有人覺(jué)得國(guó)外演員的戲比較真實(shí)，比較生動(dòng)，她們學(xué)完表演，還要學(xué)心理學(xué)，或者其它專業(yè)，也或者干脆沒(méi)有學(xué)過(guò)表演。其實(shí)沒(méi)技術(shù)，就是看誰(shuí)最真，真實(shí)可以打動(dòng)一切。真實(shí)永遠(yuǎn)也是最真實(shí)的，這就是差距吧。"

　　35、就普通人而言，人們更喜歡的不是十全十美的人，百是既有超凡能力，又偶爾犯點(diǎn)錯(cuò)誤的人，心理學(xué)上管這叫犯錯(cuò)誤效應(yīng)。

　　36、已故的奧地利著名心理學(xué)家阿爾夫阿德勒寫(xiě)過(guò)一本名為《人生對(duì)你的意義》的書(shū)。他在書(shū)中說(shuō)對(duì)別人不感興趣的人不僅一生中困難最多，對(duì)別人的傷害也最大，人類的所有失敗，都出自這種人。

　　37、美國(guó)著名心理學(xué)家霍德華。加德納《智能的結(jié)構(gòu)》提出多元智能理論，種智能言語(yǔ)，音樂(lè)，邏輯，視覺(jué)，身體，自知自我認(rèn)知，交往，自然觀察者

　　38、人類本質(zhì)中最殷切的需求是渴望被肯定。——美國(guó)著名心理學(xué)家威廉？詹姆士

　　39、如果我們對(duì)于教師要掌握教育學(xué)和心理學(xué)知識(shí)這一點(diǎn)估計(jì)不足，那也是錯(cuò)誤的。有了這方面的知識(shí)，教師才有可能把教材變成學(xué)生的真正財(cái)富。——贊科夫《和教師的談話》

　　40、教育者應(yīng)當(dāng)深刻了解正在成長(zhǎng)的人的心靈……只有在自己整個(gè)教育生涯中不斷地研究學(xué)生的心理，加深自己的心理學(xué)知識(shí)，才能夠成為教育工作的真正的能手。蘇霍姆林斯基

　　41、心理學(xué)家研究過(guò)一個(gè)人一天的行為中，大約只有%是屬于非習(xí)慣性的，而剩下的%的行為都是習(xí)慣性的。根據(jù)行為心理學(xué)的研究結(jié)果周以上的重復(fù)會(huì)形成習(xí)慣個(gè)月以上的重復(fù)會(huì)形成穩(wěn)定的習(xí)慣，即同一個(gè)動(dòng)作，重復(fù)周就會(huì)變成習(xí)慣性動(dòng)作，形成穩(wěn)定的習(xí)慣。"

　　42、第三個(gè)管理是情緒管理。現(xiàn)在越來(lái)越多的心理學(xué)研究表明，人的情緒狀態(tài)對(duì)思維成果是有影響的。心理學(xué)上有個(gè)著名的耶克斯多德森定律，說(shuō)的是壓力和動(dòng)力的關(guān)系呈倒曲線，即如果緊張感過(guò)高或者過(guò)低，成績(jī)都會(huì)比較低只有處在適當(dāng)?shù)慕箲]水平，才能發(fā)揮自己的最佳狀態(tài)。

　　43、心理學(xué)上有一個(gè)著名的“不值得定律”——不值得做的事情，就不值得做好。想想看，擁有了一座金山的人，又怎會(huì)甘心每天汗流浹背地去沙中淘金呢？而帶著“不值得”的心理去學(xué)習(xí)工作的人，所收獲的，也必將是一個(gè)“不值得”的人生。

　　44、EM（作者簡(jiǎn)介巴甫洛夫·伊凡·彼德羅維奇，俄國(guó)生理學(xué)家心理學(xué)家醫(yī)師高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)學(xué)說(shuō)的創(chuàng)始人，高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)生理學(xué)的奠基人。條件反射理論的建構(gòu)者，也是傳統(tǒng)心理學(xué)領(lǐng)域之外而對(duì)心理學(xué)發(fā)展影響最大的人物之一，曾榮獲諾貝爾獎(jiǎng)。）EM

　　45、從心理學(xué)的角度講，人在最真誠(chéng)最無(wú)私的時(shí)候，一定是不計(jì)成本的。人對(duì)人的真愛(ài)，往往就在于不計(jì)成本的全部付出。人因?yàn)椴挥?jì)成本，才會(huì)顯得更真誠(chéng)，更可愛(ài)更厚道和更可愛(ài)親。反過(guò)來(lái)講，人也會(huì)因?yàn)檫^(guò)度的計(jì)算成本，而顯得可惡可憎奸詐而危險(xiǎn)。

　　46、只有在自己整個(gè)教育生涯中不斷地研究學(xué)生的心理，加深自己的心理學(xué)知識(shí)，才能夠成為教育工作的真正的能手。

　　47、好的木材并不在順境中生長(zhǎng)；風(fēng)越強(qiáng)，樹(shù)越壯。——馬里歐特

　　48、當(dāng)一個(gè)人完全受限制于理想自我并由它的指引時(shí)，他們就總會(huì)以“應(yīng)該是什么”來(lái)支配自己的思想。他們生活在無(wú)數(shù)的“應(yīng)該”下，漸漸地與現(xiàn)在疏遠(yuǎn)。這種理想化自我屬于神經(jīng)質(zhì)性格。對(duì)此，最重要的是放棄理想化而從真實(shí)自我中發(fā)展自己。——卡倫·霍尼

　　49、凡是內(nèi)心能夠想到、相信的，都是可以達(dá)到的。——NapoleonHill

　　50、人類心靈深處，有許多沉睡的力量；喚醒這些人們從未夢(mèng)想過(guò)的力量，巧妙運(yùn)用，便能徹底改變一生。——澳瑞森·梅倫

　　51、人類會(huì)因累積的學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)，告訴自己這也不能做，那也不能做，讓拒絕嘗試變成自己的習(xí)慣，那正是創(chuàng)造力最大的致命傷。——阿雷克斯·F·奧斯本

　　52、對(duì)生活環(huán)境進(jìn)行控制的努力幾乎滲透于人一生中的所有行為之中，人越能夠?qū)ι�活中的有關(guān)事件施加影響，就越能夠?qū)⒆约喊凑兆约合矏?ài)的那樣進(jìn)行塑造。相反，不能對(duì)事件施加影響會(huì)對(duì)生活造成不利的影響，它將滋生憂懼、冷漠和絕望。——班杜拉

　　53、人生就象弈棋，一步失誤，全盤(pán)皆輸，這是令人悲哀之事；而且人生還不如弈棋，不可能再來(lái)一局，也不能悔棋。——弗洛伊德

　　54、播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)。——威廉·詹姆士

　　55、所有口述手寫(xiě)的辭句中，最悲哀的就是“本來(lái)可以？”——惠蒂爾

　　56、有三個(gè)人是我的朋友愛(ài)我的人、恨我的人、以及對(duì)我冷漠的人。愛(ài)我的人教我溫柔；恨我的人教我謹(jǐn)慎；對(duì)我冷漠的人教我自立。——J·E·丁格

　　57、人生不是一支短短的蠟燭，而是一只由我們暫時(shí)拿著的火炬；我們一要把它燃得十分光明燦爛，然后交給下一代的人們。——蕭伯納

　　58、任何五官健全的人必定知道他不能保存秘密。如果他的嘴唇緊閉，他的指尖會(huì)說(shuō)話；甚至他身上的每個(gè)毛孔都會(huì)背叛他。——西格蒙德。弗洛伊德

　　59、當(dāng)一切毫無(wú)希望時(shí)，我看著切石工人在他的石頭上，敲擊了上百次，而不見(jiàn)任何裂痕出現(xiàn)。但在第一百零一次時(shí)，石頭被劈成兩半。我體會(huì)到，并非那一擊，而是前面的敲打使它裂開(kāi)。——賈柯·瑞斯

　　60、智者不只發(fā)現(xiàn)機(jī)會(huì)，更要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)。——培根

　　61、知識(shí)的保持和復(fù)現(xiàn)，在很大程度上依賴于有關(guān)的心理活動(dòng)第一次出現(xiàn)時(shí)注意和興趣的強(qiáng)度。——德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯

　　62、你要確實(shí)的掌握每一個(gè)問(wèn)題的核心，將工作分段，并且適當(dāng)?shù)姆峙鋾r(shí)間。——富蘭克林

　　63、你知道何謂沮喪就是你用一輩子工夫，在公司或任何領(lǐng)域里往上攀爬，卻在抵達(dá)最高處的同時(shí)，發(fā)現(xiàn)自己爬錯(cuò)了墻頭。——坎伯

　　64、如果你有意地避重就輕，去做比你盡力所能做到的更小的事情，那么我警告你，在你今后的日子里，你將是很不幸的。因?yàn)槟憧偸且�逃避那些和你的能力相�?lián)系的各種機(jī)會(huì)和可能性。——美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛

　　65、每天安靜地坐十五分鐘·傾聽(tīng)你的氣息，感覺(jué)它，感覺(jué)你自己，并且試著什么都不想。——艾瑞克·佛洛姆

　　66、我的心，無(wú)法安寧，它在那里跳躍著，顫抖著，為這無(wú)法預(yù)知，卻確實(shí)來(lái)臨的一切所興奮不已，難以自持。

　　67、一些女孩總是理直氣壯的讓男人包容她的壞脾氣和缺點(diǎn)，這樣光榮嗎？為何自己不管理好情緒，不斷完善自己呢？你越好就會(huì)得到更好，愛(ài)情是交換。

　　68、管理好你的情緒，讓心情舒暢，讓人生優(yōu)雅。心態(tài)決定情緒，情緒決定心情，心情決定心境，心境決定生活。心態(tài)好，一切安好。好心態(tài)，一半在性格，一半在涵養(yǎng)。性格怎樣，看你和什么人在一塊；涵養(yǎng)如何，看你怎樣要求自己。打造好心態(tài)，管理好情緒，不以物喜，不以己悲，淡然自在，從容優(yōu)雅，幸福常在。

　　69、好脾氣是人生的一筆財(cái)富。——威·赫茲里特

　　70、吃的簡(jiǎn)單，活得簡(jiǎn)單，減少購(gòu)物，多為有需要的人付出，少說(shuō)話，多做事，保持能量，不亂花，管理好自己的情緒，保持微笑，懂得自愛(ài)，自然懂得他愛(ài)，愛(ài)地球，減少制造廢物，謙虛地生活，不浪費(fèi)，多做運(yùn)動(dòng)，從身體出發(fā)，保養(yǎng)心態(tài)，提升愛(ài)的靈性。這種女人，非常非常美。作者：素黑

　　71、“習(xí)慣是很難打破的，誰(shuí)也不能把它從窗戶里拋出去，只能一步一步地哄著它從樓梯上走下來(lái)。”（美）馬克/吐溫《傻瓜威爾遜》

　　72、“有志飄洋過(guò)海，無(wú)志寸步難行。”

　　73、“凡作詩(shī)，寫(xiě)景易，言情難。何也？景從外來(lái)，目之所觸，留心便得；情從心出，非有一種芬芳悱惻之懷，便不能哀感頑艷。”（清）袁枚《隨園詩(shī)話》

　　74、“用百折不回的毅力，有計(jì)劃地克服所有的困難。”

　　75、一怒之下踢石頭，只有痛著腳趾頭。——朝鮮

　　76、“去我所短，避彼所長(zhǎng)，釋其至難，攻其甚易。”（北朝/齊）魏收，《魏書(shū)》卷七一《裴叔業(yè)列傳》

　　77、只有會(huì)管理自己情緒的人才會(huì)成就大事業(yè)。

　　78、我對(duì)你的愛(ài)有如滔滔江水延綿不斷。

　　79、“我絲毫不為自己生活簡(jiǎn)陋而難過(guò)。唯一使我遺憾的是一天太短了，而且流逝得如此之快。”（法）居里夫人

　　80、“有志者自有千方百計(jì)，無(wú)志者只覺(jué)千難萬(wàn)難。”

　　81、郁悶之后遷怒于人，或者被遷怒而郁悶，是不能管理情緒的人經(jīng)常做的事。

　　82、能管理好自己的情緒就可以管理好自己的人生！出處：十點(diǎn)朗讀

　　83、“愛(ài)人類是容易的，愛(ài)一個(gè)人卻難。”

　　84、人生路上沒(méi)有什么空白，多的是酸甜苦辣、糾結(jié)障礙，如何讓命運(yùn)平靜自然的去延續(xù)，那么你就需要做自己心地的主人。管理好那些內(nèi)外環(huán)境造成的負(fù)面情緒，讓生命在自己的努力下得到提升，這就是生活的方向。

　　85、暴躁的人的智慧在明天。——維吾爾族

　　86、“莫言大道人難得，自是功夫不到頭。”（唐）呂巖《絕名》

　　87、一個(gè)人如果能夠控制自己的激情、欲望和恐懼，那他就勝過(guò)國(guó)王。——約翰·米爾頓

　　88、界如一面鏡子：皺眉視之，它也皺眉看你；笑著對(duì)它，它也笑著看你。——塞繆爾

　　89、姐姐頓時(shí)歡天喜地，嘴咧得如同一朵綻放的荷花，久久地合不攏。

　　90、暴躁的動(dòng)物會(huì)把犬牙碰斷。——景頗族

　　91、“百困難隨一敗以俱來(lái)，即隨一勝以俱去。”蔡鍔（蔡鍔集/軍事計(jì)劃）

　　92、詳述自己在這情況中是如何感覺(jué)與行動(dòng)。

　　93、一生要做的幾件事情：一、管理好自己的身體。二、管理好自己的情緒，正面思維。三、服務(wù)好自己的家庭，讓家人生活幸福。四、做好本職工作，做一兩件特別完美，石破天驚的事情。五、交一批價(jià)值觀差不多的真誠(chéng)的朋友。六、盡可能地幫助他人。

　　94、“青石板上雕花：開(kāi)頭難。”

　　95、誰(shuí)也惹不起他，我們只好忍氣吞聲，敢怒不敢言。

　　96、他臉上的肌肉在憤怒地顫抖著，眼睛里迸出火般凌厲的目光。

　　97、才能自然形成，性格則涉人世之風(fēng)波而塑成。——歌德

　　98、為什么要實(shí)施人性管理：最省錢(qián)的降低成本方法，同時(shí)最有效。使大家樂(lè)于工作，心情愉快身體健康。各級(jí)主管都能發(fā)揮潛能，輕松愉快。員工有尊嚴(yán)有價(jià)值，安心把工作做好。上下協(xié)同一致，產(chǎn)生有效強(qiáng)大組織力。減少情緒化的反應(yīng)，可大幅提高生產(chǎn)力。作者：曾仕強(qiáng)

　　99、火氣甚大，容易引起憤怒底煩憂，是一種惡習(xí)而使心靈向著不正當(dāng)?shù)氖虑椋�那是一時(shí)的沖動(dòng)而沒(méi)有理智的行為。——阿伯拉德

　　100、脾氣壞的人往往把天氣和風(fēng)向當(dāng)作一個(gè)借口來(lái)掩飾他們那又暴躁又陰郁的脾氣。——狄更斯

　　101、“最困難的技術(shù)，并不在于選擇人，而是對(duì)所選擇的人擁有的東西，賦予各種的價(jià)值。”拿破侖

　　102、我不知不覺(jué)進(jìn)入了夢(mèng)境，夢(mèng)見(jiàn)自己長(zhǎng)出了五色翅膀，在藍(lán)天里飛呀飛，真是快樂(lè)無(wú)比。

　　103、“犯其至難而圖其至遠(yuǎn)。”（宋）蘇軾《思治論》

　　104、真正的管理人是去管理人的情緒。——顧修全

　　105、“所謂革命精神就是創(chuàng)造性，要懂得世界上的一切都需要?jiǎng)?chuàng)造，要前進(jìn)就不能坐著等待，就要去創(chuàng)造。而要?jiǎng)?chuàng)造就要克服困難，不能貪圖好環(huán)境、好條件。”（徐特立）

　　106、你的房子首先要足夠堅(jiān)固，然后才可以裝修。——陳天橋

　　107、能控制好自己情緒的人，比能拿下一座城池的將軍更偉大。

　　108、你不能憑夢(mèng)想形成自己的個(gè)性，你一定要千錘百煉為自己構(gòu)成個(gè)性。——夫魯?shù)?/p>

　　109、善用好時(shí)間，打造好心態(tài)，善待好自己，管理好情緒，不以物喜，不以己悲；大度從容，淡然自在；寧?kù)o致遠(yuǎn)，幸福常在。

　　110、如果能左右自己的思想，就能夠控制自己的情感。——w。克萊門(mén)特。斯通

　　111、“一個(gè)人只要不怕死，就什么也難不倒他！”（英）司各特《艾凡赫》

　　112、我的心里綻開(kāi)了朵朵鮮花，就要蹦出來(lái)似的。

　　113、一個(gè)人的性格決定著他的命運(yùn)。——緒儒斯

　　114、要求旁人都合我們的脾氣，那是很愚蠢的。——歌德

　　個(gè)性即人的命運(yùn)。——海拉里特斯

　　116、為學(xué)乃能變化氣質(zhì)耳。——宋·朱熹

　　117、人性管理的基本原則：不要說(shuō)什么人力資源管理，視人如物。不要說(shuō)自己管多少人，增加無(wú)謂麻煩。不要忽略人的情緒，因?yàn)槠茐牧��?qiáng)。不要討論人性善惡，人性富于可塑性。不要強(qiáng)大制度化，按照制度去做就是。不要開(kāi)口閉口談法，最好先由情入理。作者：曾仕強(qiáng)

　　118、每一種情緒都對(duì)應(yīng)著一種身體反應(yīng)，通過(guò)把注意力放在身體上去體驗(yàn)，能夠達(dá)到高分辨率的感知情緒，你能夠觀察到情緒的產(chǎn)生，情緒的在來(lái)去之間的變化，以及情緒的消退。借此我們能更好的覺(jué)知情緒，從而更好的管理情緒。最后，發(fā)展處高分辨率感知身體的覺(jué)知，能強(qiáng)化我們的直覺(jué)。直覺(jué)經(jīng)由身體和內(nèi)臟來(lái)體驗(yàn)，而不能夠用語(yǔ)言描述。作者：陳一鳴出處：硅谷最受歡迎的情商課

　　119、狂暴的人總是從一個(gè)極端到另一個(gè)極端。——托·富勒

　　120、每個(gè)人都有他的隱藏的精華，和任何別人的精華不同，它使人具有自己的氣味。——羅曼·羅蘭

　　121、再過(guò)一會(huì)兒，我就要出發(fā)去機(jī)場(chǎng)啦！而在機(jī)場(chǎng)就將見(jiàn)到我愛(ài)的人啦！

　　122、如果世界上有地獄的話，那就存在人們的心中。——羅。伯頓

　　123、“多聽(tīng)，少說(shuō)，接受每一個(gè)人的責(zé)難，但要保留你的最后裁決。”（英）莎士比亞

　　124、“不作犧牲，不經(jīng)艱難困苦，就不能在世間生活，因?yàn)樯�活不是開(kāi)滿鮮花的花園。”（俄）岡察洛夫

　　125、開(kāi)放溝通渠道，引導(dǎo)員工情緒。

　　126、心情有一點(diǎn)激動(dòng)！呵呵，敲鍵盤(pán)的手指頭有點(diǎn)抖了……嘿嘿。

　　127、真正的管理人是去管理人的情緒。作者：顧修全

　　128、“年輕的時(shí)候遇到困難不懂得一笑置之，老來(lái)恐怕沒(méi)有什么東西可笑了。”艾德/郝烏

　　129、我是多么激動(dòng)，我從來(lái)沒(méi)有這樣激動(dòng)過(guò)，我激動(dòng)的不知用什么語(yǔ)言來(lái)表達(dá)我內(nèi)心的激動(dòng)，只是“噢噢”的喊著，眼里含著的淚花不由的掉了下來(lái)，也許，這就是表達(dá)吧！

　　130、成熟的標(biāo)志之一，是學(xué)會(huì)管理自己的情緒，明白別人的行為，對(duì)自己有嚴(yán)格的要求，對(duì)別人則放下無(wú)畏的抱怨，從凡事錙銖必較，學(xué)會(huì)了風(fēng)清云淡。

　　131、怒中之言，必有泄漏。——馮夢(mèng)龍

　　132、她望著老伴兒的遺像，嘴唇微微抖動(dòng)著，刀刻般的皺紋里，流淌著串串淚珠。

　　133、如果你對(duì)周轉(zhuǎn)的任何事物感到不舒服，那是你的感受所造成的，并非事物本身如此。借著感受的調(diào)整，可在任何時(shí)刻都振奮起來(lái)。——奧雷柳斯

　　134、一個(gè)人失敗的原因，在于本身性格的缺點(diǎn)，與環(huán)境無(wú)關(guān)。——毛佛魯

　　135、心臟要跳出來(lái)了，直到今天我還是很激動(dòng)。

　　136、性格只不過(guò)是長(zhǎng)期形成的習(xí)慣而已。——普盧塔克

　　137、為什么？自我澄清！

　　138、人的能力一半靠具備的知識(shí)，一半靠情緒的管理。上善若水是水的風(fēng)韻，一瀉千里是水的方向，止水游絲是水的溫柔；靜水流深是水的胸懷，水利萬(wàn)物無(wú)所爭(zhēng)斗，水澤生命天長(zhǎng)地久；水養(yǎng)人情似水流連，水濟(jì)蒼生清凈淡泊。近水知水樂(lè)于水，學(xué)會(huì)像水一樣勇敢迎接每天多姿多彩的生活。

　　139、美國(guó)心理學(xué)家詹姆斯說(shuō)“人性中最深切的稟質(zhì)乃是被人賞識(shí)的渴望。”讀到這句話時(shí)，我的思緒回到了那年學(xué)期末的時(shí)間、

　　140、那時(shí)，散學(xué)典禮剛剛結(jié)束，靜等學(xué)期末的最后一次會(huì)議，此時(shí)，辦公室外面來(lái)了一位找我的家長(zhǎng)，出去迎接，看到了一張喜悅之情溢于言表的家長(zhǎng)，她真誠(chéng)地對(duì)我說(shuō)：“老師，太開(kāi)心了！孩子這次的數(shù)學(xué)成績(jī)是班上的第一名，作為家長(zhǎng)，這一學(xué)期明顯感覺(jué)孩子對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有了很大的興趣，回到家寫(xiě)作業(yè)時(shí)都是先完成數(shù)學(xué)作業(yè)，原來(lái)對(duì)數(shù)學(xué)不自信，數(shù)學(xué)作業(yè)都是放在最后才寫(xiě)的！”

　　141、聽(tīng)著家長(zhǎng)的這些由衷的心里話，我也按捺不住激動(dòng)的心情，腦海中在細(xì)細(xì)梳理教學(xué)中的點(diǎn)滴，難道是那次對(duì)他作業(yè)的肯定，提升了他的自信？那一次，批改到孩子的家庭作業(yè)時(shí)，看到他的解決問(wèn)題思維很獨(dú)特，思路也很清晰，忍不住在此題的旁邊洋洋灑灑寫(xiě)下了我的贊美之詞“聰明的孩子，此題的解答很獨(dú)特，思路也很清晰哦！”這次肯定后的結(jié)果便是孩子很認(rèn)真地對(duì)待后面每一次的家庭作業(yè)，所以，作業(yè)本中也多了我一次次對(duì)他的欣賞和肯定！

　　142、還是因?yàn)樗�在班上不自信地回答�?wèn)題時(shí)得到了我的鼓勵(lì)“敘述完整，邏輯思維清晰！”自此后，我便也看到了一次次堅(jiān)信地舉起的小手。原因不得而知，但我確信，一次次的贊賞和肯定激發(fā)了他的潛在力量，讓他一點(diǎn)點(diǎn)有了自信，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有了更大的興趣，能夠在學(xué)期末的綜合測(cè)試中脫穎而出！

　　143、卡耐基說(shuō)：“要改變?nèi)硕�不觸犯或引起反感，那么，請(qǐng)稱贊他們最微小的進(jìn)步，并稱贊每個(gè)進(jìn)步！”是啊，一次次欣賞，便在學(xué)生的心田種下一粒粒自信的種子，種子在心中慢慢萌芽，生長(zhǎng)，直到最終地綻放！

　　144、羅丹說(shuō)“對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”那么，就讓我在今后的教學(xué)中，對(duì)每個(gè)學(xué)生都能多一點(diǎn)欣賞的眼光，讓每個(gè)學(xué)生都能最大程度地美麗綻放！

　　145、因?yàn)椋�綻放，只為了你的欣賞！

　　146、逆境是強(qiáng)者的財(cái)富，是強(qiáng)者的墳?zāi)埂?/p>

　　147、遭人嘲笑是不舒服的，因?yàn)槌靶Φ氖悄愕亩烫帲�用短處�?chuàng)造出奇跡就是對(duì)嘲笑者最有力的回?fù)簟?/p>

　　148、玫瑰就是玫瑰，蓮花就是蓮花，只要去看，不要比較。一味的比較最容易動(dòng)搖我們的心態(tài)，改變我們的初衷，而比較的結(jié)果，使人不是自卑，就是自傲，總之是流于平庸。

　　149、正確的比可以比出理想、志氣和追求；錯(cuò)誤的比只會(huì)比出怨恨、丑陋和墮落。

　　150、人不能也不會(huì)沒(méi)有欲望，但人卻不能只有欲望。在欲望面前不懂得適可而止，就會(huì)一失足成千古恨。

　　151、人類的思維具有極大的慣性，思想的快車(chē)一旦跑偏，就會(huì)加速駛向懸崖。

　　152、重名者必為名所累，重利者必為利所惑，名利之心不可盛。

　　153、孤立者往往不是別人要孤立自己，而是自己首先把別人視為“另類”。

　　154、寬宏大量者高朋滿座，心胸狹窄者門(mén)庭冷落。

　　155、嫉妒是自己制造出來(lái)并把自己關(guān)在成功門(mén)外的一把銹鎖，打開(kāi)它，你就可以重新與別人站在一條起跑線上，你就能獲得趕超別人的信心和力量。

　　156、隨和是隨和者廣結(jié)人緣的通行證，高傲是高傲者封閉自己的鐵絲網(wǎng)。

　　157、心平氣和，氣和則百病不侵。

　　158、一切真正和偉大的東西都是純樸而謙虛的。

　　159、自覺(jué)、自重、自制－可以把生命引向崇高的境界。

　　160、有信心的人，可以化渺小為偉大，化平庸為神奇。

　　161、為自己的身家名譽(yù)，而去拼命的人，算不得大勇。不顧自己的身家名譽(yù)，而去維護(hù)真理的人，才是真正的勇者。

　　162、能掌握今天的人將暢飲快樂(lè)之泉，永懷平安之心，高呼不論明天多么險(xiǎn)惡，我已真正活過(guò)今天。

　　163、仁善的話語(yǔ)或許很簡(jiǎn)短，很容易出口，但它們的影響卻是無(wú)限深遠(yuǎn)的。

　　164、幸運(yùn)之神會(huì)光顧世界上的每個(gè)人，但如果他發(fā)現(xiàn)這個(gè)人并沒(méi)有準(zhǔn)備好迎接他時(shí)，他就會(huì)從大門(mén)走進(jìn)來(lái)，然后從窗戶飛出去。

　　165、人生憂樂(lè)，存乎一心。情緒影響行動(dòng)，把握住自己的情緒，就能找到幸福的感覺(jué)。

　　166、一個(gè)人生活中的陰影，多半是他本人擋住了太陽(yáng)光所形成的。

　　167、月有陰晴圓缺，人有順逆起伏，面對(duì)所處的環(huán)境知己知彼、眼亮心明，才能趨利避害、化弊為利。

　　168、哀莫大于心死，擊倒一個(gè)人的往往不是外在的力量，而是自己的內(nèi)心。

　　169、氣餒，是一個(gè)人心理素質(zhì)低下和意志脆弱的表現(xiàn)，掃除心中的氣餒，你就永遠(yuǎn)不會(huì)倒下。

　　170、不是所有春天都沒(méi)有憂傷，不是所有的秋風(fēng)都編織憂愁。

　　171、亡我者我也，人不自亡，誰(shuí)能亡之？

　　172、不管此刻多么黑暗，愛(ài)和期望總在前方。——喬治·查克里斯

　　173、沒(méi)有口誤這回事，所有的口誤都是潛意識(shí)真實(shí)的流露。

　　174、為了避免對(duì)人性失望，我們必須首先放下對(duì)人性的幻想。

　　175、除非你同意，任何人都不能傷害你。——小羅斯福夫人

　　176、人生有兩大歡樂(lè)：一個(gè)是沒(méi)有得到你心愛(ài)的東西，于是能夠?qū)で蠛蛣?chuàng)造；另一個(gè)是得到了你心愛(ài)的東西，于是能夠去品味和體驗(yàn)。

　　177、“人的需求層次理論”：最低層次是對(duì)生理上的需求；第二，包含對(duì)安全穩(wěn)定和質(zhì)量的需求；第三，歸屬感；第四，對(duì)獲得尊重的需求；第五，人類對(duì)自我實(shí)現(xiàn)的需求。

　　178、人生有兩大歡樂(lè)：一個(gè)是沒(méi)有得到你心愛(ài)的東西，于是能夠?qū)で蠛蛣?chuàng)造；另一個(gè)是得到了你心愛(ài)的東西，于是能夠去品味和體驗(yàn)。

　　179、一個(gè)人所有的東西都能夠被奪走，除了一樣：人類的最終一個(gè)自由——他能夠選擇在任何特定情景下的態(tài)度，選擇他應(yīng)對(duì)生活的方式。

　　180、你要確實(shí)的掌握每一個(gè)問(wèn)題的核心，將工作分段，并且適當(dāng)?shù)姆峙鋾r(shí)間。——富蘭克林

　　181、應(yīng)付生活中各種問(wèn)題的勇氣，能說(shuō)明一個(gè)人如何定義生活的意義。

　　182、人生就象弈棋，一步失誤，全盤(pán)皆輸，這是令人悲哀之事；并且人生還不如弈棋，不可能再來(lái)一局，也不能悔棋。——弗洛伊德

　　183、我們每個(gè)人都有不一樣程度的自卑感，因?yàn)槲覀兌枷胱屪晕腋鼉?yōu)秀，讓自我過(guò)更好的生活。

　　184、要對(duì)這殘缺的世界堅(jiān)持耐性，也別高估自我的完美。

　　185、往外張望的人在做夢(mèng)，向內(nèi)審視的人才是清醒的。——榮格

　　186、所有的戰(zhàn)爭(zhēng)都是內(nèi)戰(zhàn)，因?yàn)樗�有的人類都是同胞。——弗朗索瓦·費(fèi)奈隆

　　187、人生實(shí)如鐘擺，在痛苦與倦怠之間擺動(dòng)。

　　188、人類最美麗的命運(yùn)最美妙的運(yùn)氣，就是做自我喜歡的事情同時(shí)獲得報(bào)酬。

　　189、你所埋葬的存在物會(huì)隨你的消瘦而肥大起來(lái)。如果你經(jīng)由拒絕來(lái)擺脫自我不喜歡的特質(zhì)，你就會(huì)變得越來(lái)越不能覺(jué)知自我的存在，你越來(lái)越宣布自我為非存在，你的惡魔會(huì)越來(lái)越肥大。——榮格

　　190、一個(gè)人畢其一生的努力就是在整合他自童年時(shí)代起就已構(gòu)成的性格。

　　191、當(dāng)人的基本需要得到滿足之后，就會(huì)產(chǎn)生被尊重的需要，被愛(ài)的需要。

　　精神健康的人，總是努力的工作及愛(ài)人，只要能做到這兩件事，其它的事就沒(méi)有什么困難。

　　193、如果你不能應(yīng)付我最差的一面，那么你也不值得擁有我最好的一面。——瑪麗蓮·夢(mèng)露

　　194、健康的人不會(huì)折磨他人，往往是那些曾受折磨的人轉(zhuǎn)而成為折磨他人者。——榮格

　　195、走得最慢的人，只要他不喪失目標(biāo)，也比漫無(wú)目的地徘徊的人走得快。——萊辛

　　196、當(dāng)一個(gè)人遇到無(wú)法解決的問(wèn)題卻深信自我能夠解決時(shí)就會(huì)表現(xiàn)出自卑情節(jié)。

　　197、那些知道為了什么而活的人幾乎能夠承受任何磨難；誰(shuí)懂得了為什么生活，誰(shuí)就能承受任何一種生活。——尼采

　　198、我們每個(gè)人都有不一樣程度的自卑感，因?yàn)槲覀兌枷胱屪晕腋鼉?yōu)秀，讓自我過(guò)更好的生活。

　　199、好的木材并不在順境中生長(zhǎng)；風(fēng)越強(qiáng)，樹(shù)越壯。——馬里歐特

　　200、有三個(gè)人是我的朋友愛(ài)我的人恨我的人以及對(duì)我冷漠的人。愛(ài)我的人教我溫柔；恨我的人教我謹(jǐn)慎；對(duì)我冷漠的人教我自立。——J·E·丁格

　　201、人生不是一支短短的蠟燭，而是一只由我們暫時(shí)拿著的火炬；我們一要把它燃得十分光明燦爛，然后交給下一代的人們。——蕭伯納

　　202、所有口述手寫(xiě)的辭句中，最悲哀的就是“本來(lái)能夠？”——惠蒂爾

　　203、沒(méi)有一個(gè)沒(méi)有理智的人，能夠理解理智。

　　204、創(chuàng)造力是每一個(gè)人都有可能發(fā)展的一種本事。把創(chuàng)造力限制在少數(shù)科學(xué)家文學(xué)家和藝術(shù)家的多產(chǎn)創(chuàng)作上是一種陳腐的觀念。……創(chuàng)造性是每一個(gè)人作為人類的一員都具有天賦潛能，它和心理健康的發(fā)展密切相關(guān)，在心理健康發(fā)展的條件下，人人都能夠表現(xiàn)出創(chuàng)造性。

　　205、沒(méi)有一個(gè)人是住在客觀的世界里，我們都居住在一個(gè)各自賦予其意義的主觀的世界。

　　206、當(dāng)一個(gè)人把自我當(dāng)成真理和知識(shí)的法官時(shí)，他將被上帝的嘲笑毀滅。——愛(ài)因斯坦

　　207、從許多方面看來(lái)，人會(huì)相信宿命其實(shí)是出于怯懦的逃避，因?yàn)橄嘈潘廾�就能夠不必在有益的人生方向孜孜矻矻基于上述理由，宿命論信念只是一種虛假的精神支柱——阿爾弗雷德·阿德勒

　　208、知識(shí)的堅(jiān)持和復(fù)現(xiàn)，在很大程度上依靠于有關(guān)的心理活動(dòng)第一次出現(xiàn)時(shí)注意和興趣的強(qiáng)度。——德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯

　　209、人性一個(gè)最異常的弱點(diǎn)就是：在意別人如何看待自我。

　　210、你知道何謂沮喪就是你用一輩子工夫，在公司或任何領(lǐng)域里往上攀爬，卻在抵達(dá)最高處的同時(shí)，發(fā)現(xiàn)自我爬錯(cuò)了墻頭。——坎伯

　　211、應(yīng)付生活中各種問(wèn)題的勇氣，能說(shuō)明一個(gè)人如何定義生活的意義。

　　212、如果你的工具僅有一柄鐵錘，你就可能認(rèn)為所有的問(wèn)題都是鐵釘。

　　213、寧肯聽(tīng)任自我失望，也絕不亂存奢望。

　　214、榮譽(yù)感與成就感是人的高層次的需要

　　215、群體只會(huì)干兩種事——錦上添花或落井下石。——古斯塔夫·勒龐《烏合之眾》

　　216、對(duì)別人不感興趣的人，他一生中遇到的困難最多，對(duì)別人的傷害也最大。所有人類的失敗，都出于這種人。

　　217、人是一個(gè)受本能愿望支配的低能弱智的生物。

　　218、如果你有意地避重就輕，去做比你盡力所能做到的更小的事情，那么，我警告你，在你今后的日子里，你將是很不幸的。因?yàn)槟憧偸且�逃避那些和你本事相�?lián)系的各種機(jī)會(huì)和可能性。

　　219、打不垮我的，將使我更堅(jiān)強(qiáng)。——弗里德里希·威廉·尼采

　　220、你連想改變別人的念頭都不要有。要學(xué)習(xí)太陽(yáng)一樣，只是發(fā)出光和熱，每個(gè)人接收陽(yáng)光的反應(yīng)有所不一樣，有人覺(jué)得刺眼有人覺(jué)得溫暖，有人甚至躲開(kāi)陽(yáng)光。種子破土發(fā)芽前沒(méi)有任何的跡象，是因?yàn)闆](méi)到那個(gè)時(shí)間點(diǎn)。僅有自我才是自我的拯救者。

　　221、孤獨(dú)并不是來(lái)自身邊無(wú)人。感到孤獨(dú)的真正原因是因?yàn)橐粋�(gè)人無(wú)法與他人交流對(duì)其最要緊的感受。

　　222、向外看的人是在夢(mèng)中；向內(nèi)看的人是清醒的人。——榮格

　　223、如果有人傾聽(tīng)你，不對(duì)你評(píng)頭論足，不替你擔(dān)驚受怕，也不想改變你，這多完美啊……每當(dāng)我得到人們的傾聽(tīng)和理解，我就能夠用新的眼光看世界，并繼續(xù)前進(jìn)……這真神奇啊！一旦有人傾聽(tīng)，看起來(lái)無(wú)法解決的問(wèn)題就有了解決辦法，千頭萬(wàn)緒的思路也會(huì)變得清晰起來(lái)。

　　224、世界很單純，人生也一樣。不是世界復(fù)雜，而是你把世界變復(fù)雜了。

　　225、我們看待事物的方式而不是事物本身如何，決定著一切。——榮格

　　226、人類心靈深處，有許多沉睡的力量；喚醒這些人們從未夢(mèng)想過(guò)的力量，巧妙運(yùn)用，便能徹底改變一生。——澳瑞森·梅倫

　　227、人類區(qū)別于動(dòng)物的一個(gè)重要方面就是他有自制力。

　　228、智者不只發(fā)現(xiàn)機(jī)會(huì)，更要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)。——培根

　　229、當(dāng)前的目標(biāo)并不在于發(fā)現(xiàn)我們是誰(shuí)，而是拒絕我們是誰(shuí)。——米歇爾·福柯

　　230、每一天安靜地坐十五分鐘·傾聽(tīng)你的氣息，感覺(jué)它，感覺(jué)你自我，并且試著什么都不想。——艾瑞克·佛洛姆

　　231、一個(gè)人畢其一生的努力，就是在整合他自童年時(shí)代起就已構(gòu)成的性格。

　　232、每個(gè)人都應(yīng)追問(wèn)生命的意義；并且，每個(gè)人僅有經(jīng)過(guò)承擔(dān)他自我的生活才能向生命做出回答；他僅有經(jīng)過(guò)成為負(fù)職責(zé)的人才能對(duì)生活做出反應(yīng)。

　　233、當(dāng)一切毫無(wú)期望時(shí)，我看著切石工人在他的石頭上，敲擊了上百次，而不見(jiàn)任何裂痕出現(xiàn)。但在第一百零一次時(shí)，石頭被劈成兩半。我體會(huì)到，并非那一擊，而是前面的敲打使它裂開(kāi)。——賈柯·瑞斯

　　234、尊重自我是得到別人尊重的最好辦法。

　　235、最高境界的處世藝術(shù)是不妥協(xié)卻能適應(yīng)現(xiàn)實(shí)，而極端不幸的個(gè)人素質(zhì)是盡管不斷地妥協(xié)卻總是達(dá)不到適應(yīng)現(xiàn)實(shí)的要求。——德國(guó)社會(huì)學(xué)家齊美爾

　　236、我不看勾心斗角的宮廷大戲，不看蠻橫殘忍的暴力電影，不深究他人的八卦關(guān)系，不進(jìn)行無(wú)意義的“炒作”推理。一個(gè)人過(guò)日子花時(shí)間的方式，決定了他生命的品質(zhì)，人生苦短，我欠自我一個(gè)簡(jiǎn)單成熟的心靈。——張怡筠

　　237、沒(méi)有所謂玩笑，所有的玩笑都有認(rèn)真的成分。

　　238、播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)。——威廉·詹姆士

　　239、心若改變，你的態(tài)度跟著改變；態(tài)度改變，你的習(xí)慣跟著改變；習(xí)慣改變，你的性格跟著改變；性格改變，你的人生跟著改變。——馬斯洛《動(dòng)機(jī)與人格》

　　240、凡是內(nèi)心能夠想到相信的，都是能夠到達(dá)的。——NapoleonHill

　　241、如果你有意地避重就輕，去做比你盡力所能做到的更小的事情，那么我警告你，在你今后的日子里，你將是很不幸的。因?yàn)槟憧偸且�逃避那些和你的本事相�?lián)系的各種機(jī)會(huì)和可能性。——美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛

　　242、人生有兩大杯具：一個(gè)是沒(méi)有得到你心愛(ài)的東西；另一個(gè)是得到了你心愛(ài)的東西。

　　243、一個(gè)音樂(lè)家必須作曲，一個(gè)畫(huà)家必須畫(huà)畫(huà)，一個(gè)詩(shī)人必須寫(xiě)詩(shī)，這樣他才能最終做到心平氣和。一個(gè)人能夠成為什么樣的人，他就必須成為什么樣的人。

　　244、人生就像弈棋，一步失誤，全盤(pán)皆輸，這是令人悲哀之事；并且人生還不如弈棋，不可能再來(lái)一局，也不能悔棋。——弗洛伊德

　　245、當(dāng)一個(gè)人遇到無(wú)法解決的問(wèn)題卻深信自我能夠解決時(shí)就會(huì)表現(xiàn)出自卑情節(jié)。

　　246、如果做好心理準(zhǔn)備，一切準(zhǔn)備都已經(jīng)完成。——莎士比亞

　　247、任何五官健全的人必定知道他不能保存秘密。如果他的嘴唇緊閉，他的指尖會(huì)說(shuō)話；甚至他身上的每個(gè)毛孔都會(huì)背叛他。——西格蒙德。弗洛伊德

　　精神健康的人，總是努力地工作及愛(ài)人。只要能做到這兩件事，其它的事就沒(méi)有什么困難。

　　249、良心之聲寂靜微小，但它傳遞的距離是人聲永遠(yuǎn)達(dá)不到的。——甘地

　　250、每個(gè)人都期望自我變得重要有價(jià)值，但如若不能搞懂個(gè)人的成就建立在對(duì)他人做出貢獻(xiàn)的基礎(chǔ)之上，那就太容易走上歧途。人的夢(mèng)想和行為，同樣遵從這一原則：對(duì)于他人有意義的，才能算是意義。

　　251、我們必須不要忘記，即使處境無(wú)望，在劫難逃，我們?nèi)阅軌驈闹姓业缴�命的意義。在任何特定的環(huán)境中，人們還有一種最終的自由，就是選擇自我的態(tài)度；人類最終的自由就是選擇自我的態(tài)度。——弗蘭克爾

　　252、沒(méi)有一個(gè)人是住在客觀的世界里，我們都居住在一個(gè)各自賦予其意義的主觀的世界。

　　253、沒(méi)有口誤這回事，所有的口誤都是潛意識(shí)真實(shí)的流露。

　　254、對(duì)最強(qiáng)烈沖突的克服，使我們獲得一種穩(wěn)定超然的安全與寧?kù)o感。要獲得有益而持久的心理安全與寧?kù)o，所需要的正是這種強(qiáng)烈沖突的大爆發(fā)。

　　255、親密關(guān)系滿足的秘訣：欣賞你的伴侶；表達(dá)你的感激；重復(fù)上述兩步。——羅蘭·米勒丹尼爾·珀?duì)柭�《親密關(guān)系》

　　256、沒(méi)有一個(gè)沒(méi)有理智的人，能夠理解理智。

　　257、世界很單純，人生也一樣。不是世界復(fù)雜，而是你把世界變復(fù)雜了。

　　258、好的人生是一種過(guò)程，而不是一種靜止的狀態(tài)，它是一個(gè)方向，而不是一個(gè)終點(diǎn)。——羅杰斯

　　259、男人專注于長(zhǎng)相，女人專注于資源，但都期望伴侶友善隨和可愛(ài)親切。——羅蘭·米勒丹尼爾·珀?duì)柭�《親密關(guān)系》

　　260、對(duì)生活環(huán)境進(jìn)行控制的努力幾乎滲透于人一生中的所有行為之中，人越能夠?qū)ι�活中的有關(guān)事件施加影響，就越能夠?qū)⒆晕野凑兆晕蚁矏?ài)的那樣進(jìn)行塑造。相反，不能對(duì)事件施加影響會(huì)對(duì)生活造成不利的影響，它將滋生憂懼冷漠和絕望。——班杜拉

　　261、應(yīng)當(dāng)讓每一門(mén)課程都有助于培養(yǎng)創(chuàng)造性。就是說(shuō)，教育道德應(yīng)當(dāng)有助于造就一種更佳類型的人，這樣，附帶地也自然會(huì)使他在生活地各個(gè)方面更有創(chuàng)造性。

　　262、人類會(huì)因累積的學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)，告訴自我這也不能做，那也不能做，讓拒絕嘗試變成自我的習(xí)慣，那正是創(chuàng)造力最大的致命傷。——阿雷克斯·F·奧斯本

　　263、人生有兩大杯具：一個(gè)是沒(méi)有得到你心愛(ài)的東西；另一個(gè)是得到了你心愛(ài)的東西。

　　264、心若改變，你的態(tài)度跟著改變；態(tài)度改變，你的習(xí)慣跟著改變；習(xí)慣改變，你的性格跟著改變；性格改變，你的人生跟著改變。

　　265、在人前我們總是習(xí)慣于偽裝自我，但最終也蒙騙了自我。——弗朗索瓦德

　　266、我要扼住命運(yùn)的咽喉，絕不向命運(yùn)低頭。——貝多芬

　　267、對(duì)別人不感興趣的人，他一生中遇到的困難最多，對(duì)別人的傷害也最大。所有人類的失敗，都出于這種人。

　　精神健康的人，總是努力地工作及愛(ài)人。只要能做到這兩件事，其它的事就沒(méi)有什么困難。

　　269、每件促使我們注意到他人的事，都能使我們更好地理解自我。

　　270、如果你有意地避重就輕，去做比你盡力所能做到的更小的事情，那么，我警告你，在你今后的日子里，你將是很不幸的。因?yàn)槟憧偸且�逃避那些和你本事相�?lián)系的各種機(jī)會(huì)和可能性。

　　271、當(dāng)一個(gè)人完全受限制于夢(mèng)想自我并由它的指引時(shí)，他們就總會(huì)以“應(yīng)當(dāng)是什么”來(lái)支配自我的思想。他們生活在無(wú)數(shù)的“應(yīng)當(dāng)”下，漸漸地與此刻疏遠(yuǎn)。這種夢(mèng)想化自我屬于神經(jīng)質(zhì)性格。對(duì)此，最重要的是放下夢(mèng)想化而從真實(shí)自我中發(fā)展自我。——卡倫·霍尼

　　272、一位著名的心理學(xué)家說(shuō)：父母讓孩子把所有的感情———積極的和消極的———都表達(dá)出來(lái)，是送給孩子最好的禮物。

　　273、法國(guó)教育家盧駿曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：自信心對(duì)事業(yè)簡(jiǎn)直是一種奇跡。有了它，你的才干便可以取之不盡，用之不竭；一個(gè)沒(méi)有自信的人，無(wú)論他有多大的才能，也不會(huì)抓住一個(gè)機(jī)會(huì)。

　　274、美國(guó)心理學(xué)家曾對(duì)150名很有成就的人的性格進(jìn)行過(guò)研究，發(fā)現(xiàn)他們都具有三種優(yōu)秀的品質(zhì)：一是性格上具有堅(jiān)韌性；二是善于為實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)不斷進(jìn)行成果的積累；三是很自信，不自卑。

　　275、一切都不會(huì)發(fā)生，除非你先有夢(mèng)想。卡爾——散勃格

　　276、贊揚(yáng)，肯定和親切的態(tài)度，提高孩子的自我感知；批評(píng)，指責(zé)和冷漠的態(tài)度，降低孩子的自我感知。

　　277、人生最先應(yīng)當(dāng)接受的教育就是愛(ài)的教育。

　　278、心中有愛(ài)，才能發(fā)現(xiàn)愛(ài)，才能發(fā)現(xiàn)“棒”的孩子，如同情人眼里出西施。

　　279、人人都需要贊美，需要被認(rèn)可；大人如此，何況孩子。只是發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處還不夠，還要毫無(wú)吝惜地把你的贊美表達(dá)出來(lái)。調(diào)動(dòng)孩子最好的辦法就是：給予他們贊美，告訴孩子－他是最棒的！

　　280、不要當(dāng)眾批評(píng)孩子，這種方式嚴(yán)重傷害孩子的自尊心。真正有效的方法是：當(dāng)眾表?yè)P(yáng)，背后批評(píng)。

　　281、父母不愛(ài)，不表現(xiàn)愛(ài)，或不表現(xiàn)足夠的愛(ài)，一定會(huì)在不同程度上造成孩子的心理障礙和缺陷。

　　282、人的心理障礙給一個(gè)人一生的困難，遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于一般的身體缺陷帶給人的困難。

　　283、如果有健康的心態(tài)，一個(gè)坐輪椅的人能生活得快樂(lè)幸福；可一個(gè)四肢健全而心理健康受到嚴(yán)重?fù)p傷的人，卻只能痛苦地茍延殘喘。

　　284、經(jīng)過(guò)調(diào)查：父母100次管教中，孩子獲益的不到5次。

　　285、孩子需要做人的尊嚴(yán)，。孩子是情感上最脆弱，最經(jīng)不起打擊的人。。孩子比大人能忍，并不是他們不氣憤，而是他們深知自己的無(wú)能為力。

　　286、良言一句三冬暖；惡語(yǔ)傷人六月寒。大人的話能造就人，也能毀掉人。。如果父母管教的目的是造就人，那么就不要打罵孩子。

　　287、遷就孩子不是真正的愛(ài)，而是害。如果您想培養(yǎng)一個(gè)無(wú)賴，那就盡情地去“放縱”他，“遷就“他；如果您想培養(yǎng)一個(gè)很棒的孩子，那么面對(duì)孩子起初的不合理要求，你就要堅(jiān)持用愛(ài)的原則，愛(ài)的理由拒絕他。

　　288、愛(ài)是無(wú)條件的，非功利性的。健康，完美和人道的愛(ài)，不能因?yàn)楹⒆佑谐鱿ⅲ�給自己增光而愛(ài)。

　　289、西方人愛(ài)子哲學(xué)：我最幸福的時(shí)光就是我與孩子在一起的時(shí)光。我的孩子給我力量，使我渡過(guò)難關(guān)。有了孩子后才真正知道什么是愛(ài)，孩子使我的生活充滿陽(yáng)光。

　　290、人的一生就是一個(gè)學(xué)習(xí)愛(ài)自己的旅程。只有先學(xué)會(huì)了愛(ài)自己，才能把愛(ài)延伸給旅程中遇到的每一位。

　　291、把好的感覺(jué)同某一事物相聯(lián)系的方法是在不強(qiáng)迫的情況下，改變?nèi)诵袨榈淖钣行У姆椒ā?/p>

　　292、愛(ài)本質(zhì)上是給予而非獲取。

　　293、把好的感覺(jué)同某一事物相聯(lián)系的方法是在不強(qiáng)迫的情況下，改變?nèi)诵袨榈淖钣行У姆椒ā?/p>

　　294、不要當(dāng)眾批評(píng)孩子，這種方式嚴(yán)重傷害孩子的自尊心。真正有效的方法是：當(dāng)眾表?yè)P(yáng)，背后批評(píng)。

　　295、當(dāng)一切毫無(wú)希望時(shí)，我看著切石工人在他的石頭上，敲擊了上百次，而不見(jiàn)任何裂痕出現(xiàn)。但在第一百零一次時(shí)，石頭被劈成兩半。我體會(huì)到，并非那一擊，而是前面的敲打使它裂開(kāi)。——賈柯瑞斯

　　296、法國(guó)教育家盧駿曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：自信心對(duì)事業(yè)簡(jiǎn)直是一種奇跡。有了它，你的才干便可以取之不盡，用之不竭；一個(gè)沒(méi)有自信的人，無(wú)論他有多大的才能，也不會(huì)抓住一個(gè)機(jī)會(huì)。

　　297、夫妻之間，情人之間，親子之間必須睜一眼，閉一眼。

　　298、父母不愛(ài)，不表現(xiàn)愛(ài)，或不表現(xiàn)足夠的愛(ài)，一定會(huì)在不同程度上造成孩子的心理障礙和缺陷。

　　299、給予是潛力的最高表現(xiàn)。

　　300、孩子需要做人的尊嚴(yán)，孩子是情感上最脆弱，最經(jīng)不起打擊的人……孩子比大人能忍，并不是他們不氣憤，而是他們深知自己的無(wú)能為力。

　　301、經(jīng)過(guò)調(diào)查：父母100次管教中，孩子獲益的不到5次。

　　302、老師也是人，老師也有喜、怒、哀、懼，但是我們只要作為老師，面對(duì)學(xué)生，我們的所有的喜、怒、哀、懼都要為了我們所面對(duì)著的學(xué)生。

　　303、沒(méi)有過(guò)不去的山、沒(méi)有過(guò)不去的坎，干嘛跟自己過(guò)不去。

　　304、沒(méi)有問(wèn)題的孩子才是最大的問(wèn)題，沒(méi)有問(wèn)題的班級(jí)是問(wèn)題最多的班級(jí)。

　　305、每天安靜地坐十五分鐘傾聽(tīng)你的氣息，感覺(jué)它，感覺(jué)你自己，并且試著什么都不想。——艾瑞克佛洛姆

　　306、美國(guó)心理學(xué)家曾對(duì)150名有成就的人的性格進(jìn)行過(guò)研究，發(fā)現(xiàn)他們都具有三種優(yōu)秀的品質(zhì)：一是性格上具有堅(jiān)韌性；二是善于為實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)不斷進(jìn)行成果的積累；三是很自信，不自卑。

　　307、你要確實(shí)的掌握每一個(gè)問(wèn)題的核心，將工作分段，并且適當(dāng)?shù)姆峙鋾r(shí)間。——富蘭克林

　　308、你知道何謂沮喪就是你用一輩子工夫，在公司或任何領(lǐng)域里往上攀爬，卻在抵達(dá)最高處的同時(shí)，發(fā)現(xiàn)自己爬錯(cuò)了墻頭。——坎伯

　　309、青少年學(xué)生沒(méi)有早戀，只有初戀。初戀是人類最美好的、最純潔的、最浪漫的……是最值得人類用最美好的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)的人類最美好的情感。

　　310、人的心理障礙給一個(gè)人一生的困難，遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于一般的身體缺陷帶給人的困難。

　　311、人的一生就是一個(gè)學(xué)習(xí)愛(ài)自己的旅程。只有先學(xué)會(huì)了愛(ài)自己，才能把愛(ài)延伸給旅程中遇到的每一位。

　　312、人活在世界上為了什么？認(rèn)識(shí)你自己。認(rèn)識(shí)自己，才能改變自己。

　　313、人人都需要贊美，需要被認(rèn)可；大人如此，何況孩子。只是發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處還不夠，還要毫無(wú)吝惜地把你的贊美表達(dá)出來(lái)。調(diào)動(dòng)孩子最好的辦法就是：給予他們贊美，告訴孩子——他是最棒的！

　　314、人人都有自己的生活經(jīng)歷，只有積極的態(tài)度去看待，它才可能成為你的財(cái)富。

　　315、人生不是一支短短的蠟燭，而是一只由我們暫時(shí)拿著的火炬；我們一要把它燃得十分光明燦爛，然后交給下一代的人們。——蕭伯納

　　316、人生經(jīng)歷不一定都是財(cái)富，只有如何認(rèn)識(shí)你的人生經(jīng)歷，才有可能成為你的財(cái)富。

　　317、人生最先應(yīng)當(dāng)接受的教育就是愛(ài)的教育。

　　318、認(rèn)識(shí)自己，才能幫助別人。

　　319、任何五官健全的人必定知道他不能保存秘密。如果他的嘴唇緊閉，他的指尖會(huì)說(shuō)話；甚至他身上的每個(gè)毛孔都會(huì)背叛他。——西格蒙德。弗洛伊德

　　320、如果你有意地避重就輕，去做比你盡力所能做到的更小的事情，那么我警告你，在你今后的日子里，你將是很不幸的。因?yàn)槟憧偸且�逃避那些和你的能力相�?lián)系的各種機(jī)會(huì)和可能性。——美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛

　　321、世界上沒(méi)有走不通的路，只有你自己不敢走的路。

　　322、所有的思想教育、品德教育、心理教育必須建立在廣博的堅(jiān)實(shí)的科學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)之上。

　　323、貪婪是一種會(huì)給人帶來(lái)無(wú)限痛苦的地獄，它耗盡了人力圖滿足其需求的精力，可并沒(méi)有給人帶來(lái)滿足。

　　324、心中有愛(ài)，才能發(fā)現(xiàn)愛(ài)，才能發(fā)現(xiàn)“棒”的孩子，如同情人眼里出西施。

　　325、學(xué)生說(shuō)的都是真話，但不一定是真實(shí)的話。

　　326、學(xué)心理學(xué)首先要改變自己。

　　327、一切都不會(huì)發(fā)生，除非你先有夢(mèng)想。卡爾——散勃格

　　328、有三個(gè)人是我的朋友愛(ài)我的人、恨我的人、以及對(duì)我冷漠的人。愛(ài)我的人教我溫柔；恨我的人教我謹(jǐn)慎；對(duì)我冷漠的人教我自立。——JE丁格

　　329、贊揚(yáng)，肯定和親切的態(tài)度，提高孩子的自我感知；批評(píng)，指責(zé)和冷漠的態(tài)度，降低孩子的自我感知。

　　330、真正的理想決不是某種居于個(gè)人之上的神秘力量，它是無(wú)條件肯定自我的一種有力表現(xiàn)。凡是違反了肯定自我這一原則的任何理想，都被證明并不是一種理想，而只是一種病態(tài)的目標(biāo)。

　　331、知識(shí)的保持和復(fù)現(xiàn)，在很大程度上依賴于有關(guān)的心理活動(dòng)第一次出現(xiàn)時(shí)注意和興趣的強(qiáng)度。——德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯

　　332、做好老師的第一要素，眼睛永遠(yuǎn)看著學(xué)生；第二要素是對(duì)學(xué)生一視同仁。

　　333、如果我們對(duì)于教師要掌握教育學(xué)和心理學(xué)知識(shí)這一點(diǎn)估計(jì)不足，那也是錯(cuò)誤的。有了這方面的知識(shí)，教師才有可能把教材變成學(xué)生的真正財(cái)富。（前蘇聯(lián)）贊科夫《和教師的談話》

　　334、一個(gè)好的教師，是一個(gè)懂得心理學(xué)和教育學(xué)的人。蘇霍姆林斯基

　　335、只有在自己整個(gè)教育生涯中不斷地研究學(xué)生的心理，加深自己的心理學(xué)知識(shí)，才能夠成為教育工作的真正的能手。作者蘇霍姆林斯基

　　336、如果我們對(duì)于教師要掌握教育學(xué)和心理學(xué)知識(shí)這一點(diǎn)估計(jì)不足，那也是錯(cuò)誤的。有了這方面的知識(shí)，教師才有可能把教材變成學(xué)生的真正財(cái)富。贊科夫《和教師的談話》

　　337、如果我們對(duì)于教師要掌握教育學(xué)和心理學(xué)知識(shí)這一點(diǎn)估計(jì)不足，那也是錯(cuò)誤的。有了這方面的知識(shí)，教師才有可能把教材變成學(xué)生的真正財(cái)富。（贊科夫

　　338、人的大腦的潛力是無(wú)窮無(wú)盡的，這是所有的生理學(xué)家和心理學(xué)家都承認(rèn)的。如果人的大腦的潛力都能充分發(fā)揮的話，每一個(gè)大腦都能裝相當(dāng)于上億冊(cè)書(shū)的圖書(shū)館這樣的知識(shí)量。大家都應(yīng)該堅(jiān)信，自己能夠掌握許多知識(shí)，能夠談成一個(gè)有豐富知識(shí)的人。

　　339、學(xué)習(xí)達(dá)到透徹領(lǐng)悟的材料，特別是達(dá)到概括性領(lǐng)悟或理解程度的材料，會(huì)變成個(gè)人的個(gè)性結(jié)構(gòu)的一個(gè)持久的部分。或者如果教師們很理解有關(guān)的基本心理學(xué)原理，那么，所有學(xué)校的學(xué)習(xí)就可能具有這種性質(zhì)。美莫。L。比格《學(xué)生學(xué)習(xí)的客觀規(guī)律》

　　340、教育者應(yīng)當(dāng)深入了解正在成長(zhǎng)的人的心靈只有在自己全部教育生涯中不斷地研究學(xué)生的心理，加深自己的心理學(xué)知識(shí)，才能夠成為教育工作的真實(shí)的能手。——蘇霍姆林斯基

　　341、一個(gè)好的教師，是一個(gè)懂得心理學(xué)和教育學(xué)的人。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基

　　342、母親那種獻(xiàn)身精神那種專注，灌輸給一個(gè)男孩的是偉大的自尊，那些從小擁有這種自尊的人將永遠(yuǎn)不會(huì)放棄，而是發(fā)展成自信的成年人。你有這種信心，如果再勤奮就可以成功。多蘿西。埃諾博士（英國(guó)倫敦大學(xué)心理學(xué)家）

　　343、書(shū)經(jīng)”是南宋以后儒學(xué)的基本書(shū)目，儒生學(xué)子的必讀書(shū)。“書(shū)經(jīng)”包括文學(xué)史學(xué)社會(huì)學(xué)，心理學(xué)等方面的學(xué)科內(nèi)容，涉及到中國(guó)社會(huì)政治制度統(tǒng)治基礎(chǔ)軍事斗爭(zhēng)文學(xué)藝術(shù)等廣泛而豐富的內(nèi)容。表達(dá)了儒家思想的基本方法與中心體系，其內(nèi)容構(gòu)成了儒家這一千年來(lái)中國(guó)社會(huì)主流同志思想的精華與真諦。其語(yǔ)言則千錘百煉，字字如金，是千百年來(lái)代代書(shū)人從事政治活動(dòng)文學(xué)創(chuàng)作的基礎(chǔ)文本。是上至帝王將相，下至黎民百姓治國(guó)修身立德的根本依據(jù)。無(wú)論是在中國(guó)思想史還是世界思想史上均產(chǎn)生了極其深遠(yuǎn)的影響，至今仍為中國(guó)社會(huì)道德規(guī)范處世法則與里國(guó)基礎(chǔ)，屬于中華民族最為寶貴的文化遺產(chǎn)之一。

　　344、教育必須從心理學(xué)上探索兒童的能量興趣和習(xí)慣開(kāi)始。它的每個(gè)方面，都必須參照這些考慮加以掌握。

　　345、米國(guó)心理學(xué)家稱男生和女生分別有種基本的愛(ài)情需求。男生信任接受感激贊美認(rèn)可鼓勵(lì)。女生關(guān)心理解尊重忠誠(chéng)體貼，安慰。

　　346、我想，你們焦慮的第二個(gè)原因是你們想過(guò)得幸福。你們?cè)�堆選修《樂(lè)觀心理學(xué)》和《幸福學(xué)》，就是想從中找到一點(diǎn)秘訣。可怎樣才能找到幸福呢？我給你們一個(gè)鼓舞人心的答案成長(zhǎng)。調(diào)查表明，年紀(jì)越大的人比如說(shuō)我這個(gè)歲數(shù)的人就比年輕人的幸福感更強(qiáng)烈。

　　347、有些人爬上去了愿意成為其他人繼續(xù)攀爬的肩膀；有些人爬上去了卻傲慢地把別人踩在了腳下心理學(xué)家通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了"上天賜予的成功"使人變得驕傲自大蔑視弱者；而通過(guò)自己努力所取得的成功則會(huì)催人奮進(jìn)并且會(huì)對(duì)弱者產(chǎn)生同情心

　　348、人類本質(zhì)中最殷切的需求是渴望被肯定。美國(guó)著名心理學(xué)家威廉？詹姆士

　　349、母親那種獻(xiàn)身精神那種專注，灌輸給一個(gè)男孩的是偉大的自尊，那些從小擁有這種自尊的人將永遠(yuǎn)不會(huì)放棄，而是發(fā)展成自信的成年人。你有這種信心，如果再勤奮就可以成功。——多蘿西。埃諾博士（英國(guó)倫敦大學(xué)心理學(xué)家）

　　350、根據(jù)社會(huì)心理學(xué)，我們往往喜歡那些與我們存在相似之處的人，而且相同點(diǎn)越多，你喜歡此人的可能性越大。由此我們可以得出一個(gè)結(jié)論，那就是最好去招募你不喜歡的人。只要他們聰明，有思想，這些人恰恰是你公司所需要的多元化的代表。"

　　351、教育者應(yīng)當(dāng)深刻了解正在成長(zhǎng)的人的心靈只有在自己整個(gè)教育生涯中不斷地研究學(xué)生的心理，加深自己的心理學(xué)知識(shí)，才能夠成為教育工作的真正的能手。

　　352、有些演員，喜歡把演技當(dāng)一門(mén)技術(shù)去使用。有人覺(jué)得國(guó)外演員的戲比較真實(shí)，比較生動(dòng)，她們學(xué)完表演，還要學(xué)心理學(xué)，或者其它專業(yè)，也或者干脆沒(méi)有學(xué)過(guò)表演。其實(shí)沒(méi)技術(shù)，就是看誰(shuí)最真，真實(shí)可以打動(dòng)一切。真實(shí)永遠(yuǎn)也是最真實(shí)的，這就是差距吧。"

　　353、學(xué)習(xí)達(dá)到透徹領(lǐng)悟的材料，特別是達(dá)到概括性領(lǐng)悟或理解程度的材料，會(huì)變成個(gè)人的個(gè)性結(jié)構(gòu)的一個(gè)持久的部分。或者如果教師們很理解有關(guān)的基本心理學(xué)原理，那么，所有學(xué)校的學(xué)習(xí)就可能具有這種性質(zhì)。──美莫。L。比格《學(xué)生學(xué)習(xí)的客觀規(guī)律》

　　354、有些演員，喜歡把演技當(dāng)一門(mén)技術(shù)去使用。有人覺(jué)得國(guó)外演員的戲比較真實(shí)，比較生動(dòng)，她們學(xué)完表演，還要學(xué)心理學(xué)，或者其它專業(yè)，也或者干脆沒(méi)有學(xué)過(guò)表演。其實(shí)沒(méi)技術(shù)，就是看誰(shuí)最真，真實(shí)可以打動(dòng)一切。真實(shí)永遠(yuǎn)也是最真實(shí)的，這就是差距吧。

　　355、教育者應(yīng)當(dāng)深入了解正在成長(zhǎng)的人的心靈只有在自己全部教育生涯中不斷地研究學(xué)生的心理，加深自己的心理學(xué)知識(shí)，才能夠成為教育工作的真實(shí)的能手。蘇霍姆林斯基

　　356、一個(gè)心理學(xué)教授到瘋?cè)嗽簠⒂^，了解瘋子的生活狀態(tài)。一天下來(lái)，覺(jué)得這些人瘋瘋癲癲，行事出人意料，可算大開(kāi)眼界。

　　357、定位效應(yīng)社會(huì)心理學(xué)家曾作過(guò)一個(gè)試驗(yàn)在召集會(huì)議時(shí)先讓人們自由選擇位子，之后到室外休息片刻再進(jìn)入室內(nèi)入座，如此至次，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)人都選擇他們第一次坐過(guò)的位子。凡是自己認(rèn)定的，人們大都不想輕易改變它。

　　358、讀者方面，從一字一句閱讀開(kāi)始，通過(guò)讀完一篇，這觀賞就是一個(gè)心理學(xué)的過(guò)程。——川端康成

　　359、如果我們對(duì)于教師要掌握教育學(xué)和心理學(xué)知識(shí)這一點(diǎn)估計(jì)不足，那也是錯(cuò)誤的。有了這方面的知識(shí)，教師才有可能把教材變成學(xué)生的真正財(cái)富。（前蘇聯(lián)）贊科夫"

　　360、對(duì)個(gè)人講，愿望就是比較永久不變的行為傾向。而態(tài)度是因環(huán)境的刺激而臨時(shí)發(fā)生的——社會(huì)心理學(xué)

　　361、美國(guó)著名心理學(xué)家霍德華。加德納《智能的結(jié)構(gòu)》提出多元智能理論，種智能言語(yǔ)，音樂(lè)，邏輯，視覺(jué)，身體，自知自我認(rèn)知，交往，自然觀察者

　　362、已故的奧地利著名心理學(xué)家阿爾夫阿德勒寫(xiě)過(guò)一本名為《人生對(duì)你的意義》的書(shū)。他在書(shū)中說(shuō)對(duì)別人不感興趣的人不僅一生中困難最多，對(duì)別人的傷害也最大，人類的所有失敗，都出自這種人。

　　363、抓緊復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)。德國(guó)的心理學(xué)家艾濱浩斯，通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)人的遺忘規(guī)律是先快后慢，因此，每上完一節(jié)課，每學(xué)完一篇課文，一個(gè)單元，一冊(cè)書(shū)都要及時(shí)復(fù)習(xí)，學(xué)完一課復(fù)習(xí)一次，學(xué)完一個(gè)單元復(fù)習(xí)一次。如果以后再?gòu)?fù)習(xí)，則花費(fèi)的時(shí)間要多得多。

　　364、如果我們對(duì)于教師要掌握教育學(xué)和心理學(xué)知識(shí)這一點(diǎn)估計(jì)不足，那也是錯(cuò)誤的。有了這方面的知識(shí)，教師才有可能把教材變成學(xué)生的真正財(cái)富。——贊科夫《和教師的談話》

　　365、好奇是兒童的原始本性，感知會(huì)使兒童心靈升華，為其為了探究事物藏下本源。美國(guó)心理學(xué)家斯奇卡列

　　366、如果我們對(duì)于教師要掌握教育學(xué)和心理學(xué)知識(shí)這一點(diǎn)估計(jì)不足，那也是錯(cuò)誤的。有了這方面的知識(shí)，教師才有可能把教材變成學(xué)生的真正財(cái)富。（前蘇聯(lián)）贊科夫《和教師的談話》責(zé)任心一種發(fā)自內(nèi)心的，敢于面對(duì)生活的勇氣。陳芳菲

　　367、社會(huì)心理學(xué)家曾作過(guò)一個(gè)試驗(yàn)在召集會(huì)議時(shí)先讓人們自由選擇位子，之后到室外休息片刻再進(jìn)入室內(nèi)入座，如此至次，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)人都選擇他們第一次坐過(guò)的位子。凡是自己認(rèn)定的，人們大都不想輕易改變它。

　　368、為什么教師要研究心理學(xué)，教育史，各科教學(xué)法一類的科目呢？有兩個(gè)理由一有了這類知識(shí)，他能夠觀察和解釋兒童心智的反應(yīng)否則便易于忽略。二懂得了別人用過(guò)有效的方法，他能夠給予兒童以正當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

　　369、學(xué)習(xí)達(dá)到透徹領(lǐng)悟的材料，特別是達(dá)到概括性領(lǐng)悟或理解程度的材料，會(huì)變成個(gè)人的`個(gè)性結(jié)構(gòu)的一個(gè)持久的部分。或者如果教師們很理解有關(guān)的基本心理學(xué)原理，那么，所有學(xué)校的學(xué)習(xí)就可能具有這種性質(zhì)。比格

　　370、據(jù)心理學(xué)家分析，很多人的心理問(wèn)題是由無(wú)法與外界交流造成的。不快樂(lè)的人，只要跳出自己設(shè)立的心靈圈套，心境立即海闊天空"

　　371、讀者方面，從一字一句閱讀開(kāi)始，通過(guò)讀完一篇，這觀賞就是一個(gè)心理學(xué)的過(guò)程。

　　372、EM（作者簡(jiǎn)介巴甫洛夫·伊凡·彼德羅維奇，俄國(guó)生理學(xué)家心理學(xué)家醫(yī)師高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)學(xué)說(shuō)的創(chuàng)始人，高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)生理學(xué)的奠基人。條件反射理論的建構(gòu)者，也是傳統(tǒng)心理學(xué)領(lǐng)域之外而對(duì)心理學(xué)發(fā)展影響最大的人物之一，曾榮獲諾貝爾獎(jiǎng)。）EM

　　373、心理學(xué)上的非愛(ài)行為就是以愛(ài)的名義對(duì)最親近的人進(jìn)行非愛(ài)性掠奪，它是以一種愛(ài)的名義進(jìn)行的一種強(qiáng)制性的控制，讓他人按照自己的意愿去做。這種行為往往發(fā)生在夫妻之間，戀人之間，母子之間，父女之間，也就是世界上最親近的人之間。

　　374、亞里士多德說(shuō)人的行為總是一再重復(fù)。因此，卓越不是單一的舉動(dòng)，而是習(xí)慣。心理學(xué)巨匠威廉詹姆士說(shuō)播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣播下一種習(xí)慣，收獲一種性格播下一種性格，收獲一種命運(yùn)。"

　　375、一個(gè)好的教師，是一個(gè)懂得心理學(xué)和教育學(xué)的人。（前蘇聯(lián)）蘇霍姆林斯基

　　376、學(xué)習(xí)達(dá)到透徹領(lǐng)悟的材料，特別是達(dá)到概括性領(lǐng)悟或理解程度的材料，會(huì)變成個(gè)人的個(gè)性結(jié)構(gòu)的一個(gè)持久的部分。或者如果教師們很理解有關(guān)的基本心理學(xué)原理，那么，所有學(xué)校的學(xué)習(xí)就可能具有這種性質(zhì)。

　　377、據(jù)心理學(xué)家分析，很多人的心理問(wèn)題是由無(wú)法與外界交流造成的。不快樂(lè)的人，只要跳出自己設(shè)立的心靈圈套，心境立即海闊天空

　　378、你可以借助蔡格尼克效應(yīng)促使自己朝著目標(biāo)前進(jìn)。這位俄羅斯心理學(xué)家（BlmZeigrik）發(fā)現(xiàn)餐廳服務(wù)員只有在上菜的時(shí)候能記住客人的菜單，菜上齊后，菜單就從他們記憶中消失了。"

　　379、如果我們對(duì)于教師要掌握教育學(xué)和心理學(xué)知識(shí)這一點(diǎn)估計(jì)不足，那也是錯(cuò)誤的。有了這方面的知識(shí)，教師才有可能把教材變成學(xué)生的真正財(cái)富。（前蘇聯(lián)）贊科夫《和教師的談話》

　　380、曾經(jīng)一位伙伴告訴我說(shuō)林兄弟，你的銷(xiāo)售真是太厲害了，你看幾年時(shí)間發(fā)展的這么好，很佩服你，我說(shuō)我愛(ài)上這個(gè)事業(yè)，靈魂深處只有愛(ài)心理學(xué)，從來(lái)沒(méi)有做過(guò)你認(rèn)為的銷(xiāo)售，那只是吸引而來(lái)的！

　　381、美國(guó)現(xiàn)代心理學(xué)家布魯納認(rèn)為“興趣是一種特殊的意識(shí)傾向，是動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的重要原因。”溫州人把創(chuàng)業(yè)作為的樂(lè)趣，創(chuàng)業(yè)的過(guò)程是他們實(shí)現(xiàn)價(jià)值的必然歷程，所以對(duì)創(chuàng)業(yè)中的艱辛，他們能坦然地接受，并把艱難困苦作為一種歷練，苦難也是一種財(cái)富。

　　382、應(yīng)付生活中各種問(wèn)題的勇氣，能說(shuō)明一個(gè)人如何定義生活的意義。阿德勒

　　383、自我實(shí)現(xiàn)是我們的最高需要。羅杰斯

　　384、人與人之間的交往是人高級(jí)心理發(fā)展的源泉和動(dòng)力。維果斯基

　　385、潛意識(shí)如果沒(méi)有進(jìn)入意識(shí)，就會(huì)引導(dǎo)你的人生而成為你的命運(yùn)。榮格

　　386、人生活在焦慮中，人生是個(gè)悲劇，人是悲劇的主角。佛洛依德

　　387、我們每個(gè)人都有不同程度的自卑感，因?yàn)槲覀兌及l(fā)現(xiàn)所處的地位是我們希望加以改進(jìn)的。阿德勒

　　388、好的人生，是一個(gè)過(guò)程，而不是一個(gè)狀態(tài)；它是一個(gè)方向，而不是終點(diǎn)。羅杰斯

　　389、在某種意義上，生活中的最重大和最重要問(wèn)題都是無(wú)法解決的。我們無(wú)法解決它們，只能在成長(zhǎng)中超越它們。榮格

　　390、一個(gè)人越在意的地方，就是最令他自卑的地方。榮格

　　391、一個(gè)有趣的悖論是，當(dāng)我接受我本來(lái)的樣子時(shí)我就能改變了。羅杰斯

　　392、這個(gè)世界既不是有錢(qián)人的世界，也不是有權(quán)人的世界，它是有心人的世界。榮格

　　393、人生有兩大悲劇：一個(gè)是沒(méi)有得到你心愛(ài)的東西；另一個(gè)是得到了你心愛(ài)的東西。人生有兩大快樂(lè)：一個(gè)是沒(méi)有得到你心愛(ài)的東西，于是可以尋求和創(chuàng)造；另一個(gè)是得到了你心愛(ài)的東西，于是可以去品味和體驗(yàn)。佛洛依德

　　394、我們生命的過(guò)程，就是做自己，成為自己的過(guò)程。羅杰斯

　　395、本我在哪里，自我就在哪里。佛洛依德

　　396、獨(dú)身生活方式可能有其方便之處，在一段時(shí)間里可能令人愉快，但假若一個(gè)人不能超越這種生活方式，就會(huì)導(dǎo)致情緒和個(gè)人滿足感發(fā)展的嚴(yán)重滯后。埃里克森

　　精神分析的本質(zhì)是通過(guò)愛(ài)療愈。佛洛依德

　　398、如果你想要為自己驕傲，那你就去做那些讓你驕傲的事情。卡倫·霍妮

　　399、我們的煩惱和痛苦都不是因?yàn)槭虑楸旧恚�而是因�(yàn)槲覀兗釉谶@些事情上面的觀念。阿德勒

　　400、一個(gè)人的溝通能力差，是因?yàn)樗麤](méi)有能有效的傾聽(tīng)。羅杰斯

　　401、一個(gè)人炫耀什么，說(shuō)明內(nèi)心缺少什么。榮格

　　402、只有能夠激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育。——蘇霍姆林斯基

　　403、教育就是把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)。”——夸美紐斯

　　404、教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。”——夸美紐斯

　　405、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。——孔子

　　406、要永遠(yuǎn)覺(jué)得祖國(guó)的土地是穩(wěn)固地在你腳下，要與集體一起生活，要記住，是集體教育了你。那一天你若和集體脫離，那便是末路的開(kāi)始。 ——奧斯特洛夫斯基

　　407、較高級(jí)復(fù)雜的勞動(dòng)，是這樣一種勞動(dòng)力的表現(xiàn)，這種勞動(dòng)力比較普通的勞動(dòng)力需要較高的教育費(fèi)用，它的生產(chǎn)需要花費(fèi)較多的勞動(dòng)時(shí)間。因此，具有較高的價(jià)值。 ——馬克思

　　408、教師之為教，不在全盤(pán)授予而在相機(jī)誘導(dǎo)。——葉圣陶

　　409、遷就孩子不是真正的愛(ài)，而是害。如果您想培養(yǎng)一個(gè)無(wú)賴，那就盡情地去“放縱”他，“遷就“他；如果您想培養(yǎng)一個(gè)很棒的孩子，那么面對(duì)孩子起初的不合理要求，你就要堅(jiān)持用愛(ài)的原則，愛(ài)的理由拒絕他。

　　410、教育者應(yīng)當(dāng)深刻了解正在成長(zhǎng)的人的心靈只有在自己整個(gè)教育生涯中不斷地研究學(xué)生的心理，加深自己的心理學(xué)知識(shí)，才能夠成為教育工作的真正的能手。 ——蘇霍姆林斯基

　　411、一位著名的心理學(xué)家說(shuō)：父母讓孩子把所有的感情———積極的和消極的———都表達(dá)出來(lái)，是送給孩子最好的禮物。

　　412、心中有愛(ài)，才能發(fā)現(xiàn)愛(ài)，才能發(fā)現(xiàn)“棒”的孩子，如同情人眼里出西施。

　　413、愛(ài)是無(wú)條件的，非功利性的。健康，完美和人道的愛(ài)，不能因?yàn)楹⒆佑谐鱿ⅲ�給自己增光而愛(ài)。

　　414、我以為好的先生不是教書(shū)，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。——葉圣陶

　　415、熱愛(ài)孩子是教師生活中最主要的東西。——蘇霍姆林斯基

　　416、興趣是最好的老師。”——愛(ài)因斯坦

　　417、把好的感覺(jué)同某一事物相聯(lián)系的方法是在不強(qiáng)迫的情況下，改變?nèi)诵袨榈淖钣行У姆椒ā?/p>

　　418、教育過(guò)程在它自身之外無(wú)目的；它自己就是自己的目的。”——杜威

　　419、學(xué)習(xí)是勞動(dòng)，是充滿思想的勞動(dòng)。——烏申斯基

　　420、教育不能創(chuàng)造什么，但它能啟發(fā)兒童創(chuàng)造力以從事于創(chuàng)造工作。 ——陶行知

　　421、教育貴于薰習(xí)，風(fēng)氣賴于浸染。——郭秉文

　　422、要啟發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)這種興趣已很成熟的時(shí)候，再教給他學(xué)習(xí)的方法。這確乎是所有優(yōu)良教育的基本原則。——盧梭

　　423、我們敢說(shuō)日常所見(jiàn)的人中，十分之九都是他們的教育所決定的。”——洛克

　　424、法國(guó)教育家盧駿曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：自信心對(duì)事業(yè)簡(jiǎn)直是一種奇跡。有了它，你的才干便可以取之不盡，用之不竭；一個(gè)沒(méi)有自信的人，無(wú)論他有多大的才能，也不會(huì)抓住一個(gè)機(jī)會(huì)。

　　425、美國(guó)心理學(xué)家曾對(duì)150名很有成就的人的性格進(jìn)行過(guò)研究，發(fā)現(xiàn)他們都具有三種優(yōu)秀的品質(zhì)：一是性格上具有堅(jiān)韌性；二是善于為實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)不斷進(jìn)行成果的積累；三是很自信，不自卑。

　　426、人類是天生社會(huì)性動(dòng)物。”——亞里士多德

　　427、沒(méi)有時(shí)間教育兒子，就意味著沒(méi)有時(shí)間做人。——蘇霍姆林斯基

　　428、教師個(gè)人的范例，對(duì)于青年人的心靈，是任何東西都不能代替的最有用的陽(yáng)光。——烏申斯基

　　429、榮譽(yù)感是一種優(yōu)良的品質(zhì)，因而只有那些稟性高尚積極向上或受過(guò)良好教育的人才具備。 ——愛(ài)迪生

　　430、棍棒下成長(zhǎng)起來(lái)的孩子，心靈更為懦弱，更為固執(zhí)。——蒙田

　　431、教師一方面要貢獻(xiàn)出自己的東西，另一方面又要像海綿一樣，從人民中生活中和科學(xué)中吸取一切優(yōu)良的東西，然后再把這些優(yōu)良的東西貢獻(xiàn)給學(xué)生”——加里寧

　　432、如果我們要展望對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)什么是特別重要的問(wèn)題，我們就得問(wèn)怎樣訓(xùn)練幾代兒童去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，去尋找問(wèn)題。”——布魯納

　　433、一個(gè)好的教師，是一個(gè)懂得心理學(xué)和教育學(xué)的人。 ——蘇霍姆林斯基

　　434、我整個(gè)一生不是在祖國(guó)，而是在流浪中度過(guò)的，我的住處時(shí)時(shí)變動(dòng)，沒(méi)有一個(gè)我永久住過(guò)的地方。——夸美紐斯

　　435、如果給我一打嬰兒，我保證能夠任意把他們培養(yǎng)成任何一類人，或者醫(yī)生、律師、商人和領(lǐng)導(dǎo)者，甚至于乞丐和盜賊。”——華生

　　精神的浩瀚，想象的活躍，心靈的勤奮，就是天才。——狄德羅

　　437、把一切知識(shí)教給一切人。”——夸美紐斯

　　438、父母不愛(ài)，不表現(xiàn)愛(ài)，或不表現(xiàn)足夠的愛(ài)，一定會(huì)在不同程度上造成孩子的心理障礙和缺陷。

　　439、很多教師常常忘記他們應(yīng)該是教育家，而教育家也就是人類靈魂工程師。——加里寧

　　440、手和腦有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，手使腦得到發(fā)展，使之更加明智。——霍姆林斯基

　　441、世界上沒(méi)有才能的人是沒(méi)有的。問(wèn)題在于教育者要去發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的稟賦、興趣、愛(ài)好和特長(zhǎng)，為他們的表現(xiàn)和發(fā)展提供充分的條件和正確引導(dǎo)。 ——蘇霍姆林斯基

　　442、對(duì)雙親來(lái)說(shuō)，家庭教育首先是自我教育。 ——克魯普斯卡婭

　　443、幸福就是至善。”——亞里士多德

　　444、贊揚(yáng)，肯定和親切的態(tài)度，提高孩子的自我感知；批評(píng)，指責(zé)和冷漠的態(tài)度，降低孩子的自我感知

　　445、誰(shuí)要是自己還沒(méi)有發(fā)展培養(yǎng)和教育好，他就不能發(fā)展培養(yǎng)和教育別人。——第斯多惠

　　446、人人都需要贊美，需要被認(rèn)可；大人如此，何況孩子。只是發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處還不夠，還要毫無(wú)吝惜地把你的贊美表達(dá)出來(lái)。調(diào)動(dòng)孩子最好的辦法就是：給予他們贊美，告訴孩子－他是最棒的！

　　447、教學(xué)需須從學(xué)習(xí)者已有的經(jīng)驗(yàn)開(kāi)始。”——杜威

　　448、除了教育工作計(jì)劃和課時(shí)工作計(jì)劃之外，教師不作任何別的計(jì)劃。”——蘇霍姆林斯基

　　449、一個(gè)壞的老師奉送真理，一個(gè)好的老師則教人發(fā)現(xiàn)真理”——第斯多惠

　　450、良好的開(kāi)端，等于成功的一半。”——柏拉圖

　　451、行是知之始，知是行之成。——陶行知

　　452、西方人愛(ài)子哲學(xué)：我最幸福的時(shí)光就是我與孩子在一起的時(shí)光。我的孩子給我力量，使我渡過(guò)難關(guān)。有了孩子后才真正知道什么是愛(ài)，孩子使我的生活充滿陽(yáng)光。

　　453、我想不到有任何無(wú)教學(xué)的教育，正如相反方面，我不承認(rèn)有任何無(wú)教育的教學(xué)。”——赫爾巴特

　　454、要盡量多地要求一個(gè)人，也要盡可能多尊重一個(gè)人。”——馬卡連柯

　　455、我以為好的先生不是教書(shū)，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。——陶行知

　　456、理解絕對(duì)是養(yǎng)育一切友誼的土壤。——威爾遜

　　457、即使是普通孩子，只要教育得法，也會(huì)成為不平凡的人。——愛(ài)爾維修

　　458、如果有健康的心態(tài)，一個(gè)坐輪椅的人能生活得快樂(lè)幸福；可一個(gè)四肢健全而心理健康受到嚴(yán)重?fù)p傷的人，卻只能痛苦地茍延殘喘

　　459、很多教師常常忘記他們應(yīng)該是教育家，而教育家也就是人類靈魂工程師。”——加里寧

　　460、一個(gè)好的教師，是一個(gè)懂得心理學(xué)和教育學(xué)的人。

　　461、教育之于心靈，猶雕刻之于大理石。——愛(ài)迪生

　　462、一個(gè)無(wú)任何特色的教師，他教育的學(xué)生不會(huì)有任何特色。——蘇霍姆林斯基

　　463、問(wèn)題不在于告訴他一個(gè)真理，而在于教他怎樣去發(fā)現(xiàn)真理。——盧梭

　　464、即使是最好的兒童，如果生活在組織不好的集體里，也會(huì)很快變成一群小野獸。——馬卡連柯

　　465、人的一生就是一個(gè)學(xué)習(xí)愛(ài)自己的旅程。只有先學(xué)會(huì)了愛(ài)自己，才能把愛(ài)延伸給旅程中遇到的每一位。

　　466、教育中應(yīng)該盡量鼓勵(lì)個(gè)人發(fā)展的過(guò)程。應(yīng)該引導(dǎo)兒童自己進(jìn)行探討，自己去推論。給他們講的應(yīng)該盡量少些，而引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)的應(yīng)該盡量多些。 ——斯賓塞

　　467、道德普遍地被認(rèn)為是人類的最高目的，因此也是教育的最高目的。 ——赫爾巴特

　　468、知識(shí)即美德。”——蘇格拉底

　　469、認(rèn)識(shí)你自己”——蘇格拉底

　　470、不要當(dāng)眾批評(píng)孩子，這種方式嚴(yán)重傷害孩子的自尊心。真正有效的方法是：當(dāng)眾表?yè)P(yáng)，背后批評(píng)

　　471、良言一句三冬暖；惡語(yǔ)傷人六月寒。大人的話能造就人，也能毀掉人。如果父母管教的目的是造就人，那么就不要打罵孩子

　　472、人的心理障礙給一個(gè)人一生的困難，遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于一般的身體缺陷帶給人的困難。

　　473、吾愛(ài)吾師，吾更愛(ài)真理。”——亞里士多德

　　474、人類會(huì)因累積的學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)，告訴自己這也不能做，那也不能做，讓拒絕嘗試變成自己的習(xí)慣，那正是創(chuàng)造力最大的致命傷。——阿雷克斯·F·奧斯本

　　475、人的心理障礙給一個(gè)人一生的困難，遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于一般的身體缺陷帶給人的困難。

　　476、夫妻之間，情人之間，親子之間必須睜一眼，閉一眼。

　　477、如果一個(gè)人真正值得大家去稱贊，就根本沒(méi)有必要去自大，否則就是淺薄了。吹牛，自負(fù)，自夸自大，倨傲等等，這些實(shí)際上是對(duì)未能成功或者徹底失敗心態(tài)的一種掩飾。相反，謙恭表現(xiàn)了一個(gè)人對(duì)成功的信心。

　　478、清醒的時(shí)候讓自己讀些需要集中精力才能讀懂的書(shū)，而疲倦的時(shí)候讀些不必費(fèi)多少心思的輕松讀物。

　　479、能將模糊不清的困難變成精確具體的形式，這是一種很重要的思考能力。當(dāng)你不知道一個(gè)問(wèn)題的答案時(shí)，很多情況下是因?yàn)槟銢](méi)有將這個(gè)問(wèn)題表述清楚。你應(yīng)該去研究，并嘗試用各種不同的方法去表達(dá)它；或者，如果面臨一個(gè)結(jié)構(gòu)復(fù)雜的問(wèn)題，把這個(gè)復(fù)雜的問(wèn)題分成若干簡(jiǎn)單的問(wèn)題，知道解決這些問(wèn)題為止。

　　480、播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)。——威廉·詹姆士

　　481、當(dāng)一個(gè)人完全受限制于理想自我并由它的指引時(shí)，他們就總會(huì)以“應(yīng)該是什么”來(lái)支配自己的思想。他們生活在無(wú)數(shù)的“應(yīng)該”下，漸漸地與現(xiàn)在疏遠(yuǎn)。這種理想化自我屬于神經(jīng)質(zhì)性格。對(duì)此，最重要的是放棄理想化而從真實(shí)自我中發(fā)展自己。——卡倫·霍尼

　　482、所有口述手寫(xiě)的辭句中，最悲哀的就是“本來(lái)可以？”——惠蒂爾

　　483、父母不愛(ài)，不表現(xiàn)愛(ài)，或不表現(xiàn)足夠的愛(ài)，一定會(huì)在不同程度上造成孩子的心理障礙和缺陷。

　　484、當(dāng)一個(gè)人專注做事的時(shí)候，他就會(huì)忘記自己忘掉附加在自己身上的太多是非。并且，過(guò)分計(jì)較自己利益的習(xí)慣會(huì)成為自己事業(yè)的阻力。

　　485、如果你有意地避重就輕，去做比你盡力所能做到的更小的事情，那么我警告你，在你今后的日子里，你將是很不幸的。因?yàn)槟憧偸且�逃避那些和你的能力相�?lián)系的各種機(jī)會(huì)和可能性。——美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛

　　486、獨(dú)身生活方式可能有其方便之處，但假若一個(gè)人不能超越這種生活方式，就會(huì)導(dǎo)致情緒和個(gè)人滿足感發(fā)展的嚴(yán)重滯后。

　　487、心理學(xué)的達(dá)克效應(yīng)告訴我們：無(wú)知比知識(shí)更容易造就自信：這就意味著我們不僅可以利用達(dá)克效應(yīng)來(lái)避免因?yàn)槿狈χ�識(shí)信息而造成的盲目的行動(dòng)，同時(shí)也可以利用其來(lái)開(kāi)始一項(xiàng)新的挑戰(zhàn)——簡(jiǎn)化問(wèn)題，立即行動(dòng)。

　　488、經(jīng)過(guò)調(diào)查：父母100次管教中，孩子獲益的不到5次。

　　489、有愛(ài)情沒(méi)有成為夫妻是人生一大遺憾。

　　490、應(yīng)當(dāng)有幾本最深知的書(shū)，就好像自己應(yīng)該有幾個(gè)最知心的朋友一樣。應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成廣泛閱讀興趣，只有這樣才能擴(kuò)大自己的視野，深化自己的人生觀，同時(shí)培養(yǎng)開(kāi)放的態(tài)度。

　　491、人生的有趣之處，就在于它是一個(gè)充滿諸多不確定性的，開(kāi)放的過(guò)程。其中，有失敗的痛苦，有成功的喜悅，有冒險(xiǎn)的刺激，有思考的深沉。試想當(dāng)我們的生活缺少了這些，那它還值得去追求和奮斗嗎？

　　492、從某種程度上說(shuō)，發(fā)怒就是對(duì)別人承認(rèn)自己的錯(cuò)誤或者源于對(duì)事件的無(wú)力感，只有冷靜，沒(méi)有什么比冷靜更能挫敗憤怒了。

　　493、想象一下，十位最有名望的畫(huà)家齊聚一堂，圍繞著一張圓桌坐下，一起對(duì)擺在圓桌當(dāng)中的一個(gè)蘋(píng)果進(jìn)行素描，結(jié)果會(huì)如何？一定是每一個(gè)人畫(huà)出來(lái)的蘋(píng)果都不一樣，因?yàn)槊總�(gè)人看蘋(píng)果的角度都不相同——固執(zhí)的認(rèn)為自己對(duì)待事物的看法是正確的，對(duì)他人的看法采取封閉態(tài)度，只能局限自己——因此多聽(tīng)比多說(shuō)重要。

　　494、人生就象弈棋，一步失誤，全盤(pán)皆輸，這是令人悲哀之事；而且人生還不如弈棋，不可能再來(lái)一局，也不能悔棋。——弗洛伊德

　　495、我們每個(gè)人都有不一樣程度的自卑感，因?yàn)槲覀兌枷胱屪晕腋鼉?yōu)秀，讓自我過(guò)更好的生活。

　　496、法國(guó)教育家盧駿曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：自信心對(duì)事業(yè)簡(jiǎn)直是一種奇跡。有了它，你的才干便可以取之不盡，用之不竭；一個(gè)沒(méi)有自信的人，無(wú)論他有多大的才能，也不會(huì)抓住一個(gè)機(jī)會(huì)。

　　497、銅錢(qián)所啟示我們做人的道理就是外圓內(nèi)方。方就是做人的正氣，具備優(yōu)秀的品質(zhì)；圓，就是處事老練、圓通，善用技巧。

　　498、人的一生就是一個(gè)學(xué)習(xí)愛(ài)自己的旅程。只有先學(xué)會(huì)了愛(ài)自己，才能把愛(ài)延伸給旅程中遇到的每一位。

　　499、當(dāng)一切毫無(wú)希望時(shí)，我看著切石工人在他的石頭上，敲擊了上百次，而不見(jiàn)任何裂痕出現(xiàn)。但在第一百零一次時(shí)，石頭被劈成兩半。我體會(huì)到，并非那一擊，而是前面的敲打使它裂開(kāi)。——賈柯。瑞斯

　　500、知識(shí)的保持和復(fù)現(xiàn)，在很大程度上依賴于有關(guān)的心理活動(dòng)第一次出現(xiàn)時(shí)注意和興趣的強(qiáng)度。——德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯

　　501、有三個(gè)人是我的朋友愛(ài)我的人、恨我的人、以及對(duì)我冷漠的人。愛(ài)我的人教我溫柔；恨我的人教我謹(jǐn)慎；對(duì)我冷漠的人教我自立。——J。E。丁格

　　502、最高境界的處世藝術(shù)是不妥協(xié)卻能適應(yīng)現(xiàn)實(shí)，而極端不幸的個(gè)人素質(zhì)是盡管不斷地妥協(xié)卻總是達(dá)不到適應(yīng)現(xiàn)實(shí)的要求。——德國(guó)社會(huì)學(xué)家齊美爾

　　503、創(chuàng)造力是每一個(gè)人都有可能發(fā)展的一種本事。把創(chuàng)造力限制在少數(shù)科學(xué)家文學(xué)家和藝術(shù)家的多產(chǎn)創(chuàng)作上是一種陳腐的觀念。……創(chuàng)造性是每一個(gè)人作為人類的一員都具有天賦潛能，它和心理健康的發(fā)展密切相關(guān)，在心理健康發(fā)展的條件下，人人都能夠表現(xiàn)出創(chuàng)造性。

　　504、不滿是向上的車(chē)輪，唯有不滿，才有追求；唯有不斷地追求，才能不斷地進(jìn)步。（魯迅）

　　505、貪婪是一種會(huì)給人帶來(lái)無(wú)限痛苦的地獄，它耗盡了人力圖滿足其需求的精力，可并沒(méi)有給人帶來(lái)滿足。

　　506、沒(méi)有所謂玩笑，所有的玩笑都有認(rèn)真的成分。

　　507、江河所以成為百谷王者，以其善下之，故能為百谷王。（老子）

　　508、老師也是人，老師也有喜、怒、哀、懼，但是我們只要作為老師，面對(duì)學(xué)生，我們的所有的喜、怒、哀、懼都要為了我們所面對(duì)著的學(xué)生。

　　509、好的木材并不在順境中生長(zhǎng)；風(fēng)越強(qiáng)，樹(shù)越壯。——馬里歐特

　　510、所有口述手寫(xiě)的辭句中，最悲哀的就是“本來(lái)能夠？”——惠蒂爾

　　511、你要確實(shí)的掌握每一個(gè)問(wèn)題的核心，將工作分段，并且適當(dāng)?shù)姆峙鋾r(shí)間。——富蘭克林

　　512、所有口述手寫(xiě)的辭句中，最悲哀的就是“本來(lái)可以？”——惠蒂爾

　　513、每個(gè)人都期望自我變得重要有價(jià)值，但如若不能搞懂個(gè)人的成就建立在對(duì)他人做出貢獻(xiàn)的基礎(chǔ)之上，那就太容易走上歧途。人的夢(mèng)想和行為，同樣遵從這一原則：對(duì)于他人有意義的，才能算是意義。

　　514、愛(ài)孩子這是連母雞也會(huì)做的事情，但是要善于教育他們——這卻是需要才能和廣博的知識(shí)的偉大事業(yè)。（高爾基）

　　515、人生不是一支短短的蠟燭，而是一只由我們暫時(shí)拿著的火炬；我們一要把它燃得十分光明燦爛，然后交給下一代的人們。——蕭伯納

　　516、青少年學(xué)生沒(méi)有早戀，只有初戀。初戀是人類最美好的、最純潔的、最浪漫的……是最值得人類用最美好的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)的人類最美好的情感。

　　517、如果你有意地避重就輕，去做比你盡力所能做到的更小的事情，那么我警告你，在你今后的日子里，你將是很不幸的。因?yàn)槟憧偸且�逃避那些和你的能力相�?lián)系的各種機(jī)會(huì)和可能性。——美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛

　　518、一個(gè)人的成功，只有百分之十五是依靠專業(yè)技術(shù)，而百分之八十五卻要依靠人際交往、有效說(shuō)話等軟科學(xué)本領(lǐng)。

　　519、真正的理想決不是某種居于個(gè)人之上的神秘力量，它是無(wú)條件肯定自我的一種有力表現(xiàn)。凡是違反了肯定自我這一原則的任何理想，都被證明并不是一種理想，而只是一種病態(tài)的目標(biāo)。

　　520、播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)。——威廉·詹姆士

　　521、當(dāng)一切毫無(wú)希望時(shí)，我看著切石工人在他的石頭上，敲擊了上百次，而不見(jiàn)任何裂痕出現(xiàn)。但在第一百零一次時(shí)，石頭被劈成兩半。我體會(huì)到，并非那一擊，而是前面的敲打使它裂開(kāi)。——賈柯·瑞斯

　　522、美國(guó)人本主義心理學(xué)大師馬斯洛說(shuō)，自我實(shí)現(xiàn)是我們的最高需要。

　　523、每天安靜地坐十五分鐘·傾聽(tīng)你的氣息，感覺(jué)它，感覺(jué)你自己，并且試著什么都不想。——艾瑞克·佛洛姆

　　524、把好的感覺(jué)同某一事物相聯(lián)系的方法是在不強(qiáng)迫的情況下，改變?nèi)诵袨榈淖钣行У姆椒ā?/p>

　　525、用記憶來(lái)代替思考，用背誦來(lái)代替鮮明的感知和對(duì)現(xiàn)象本質(zhì)的觀察——這是使兒童變得愚鈍，以至最終喪失了學(xué)習(xí)愿望的一大弊端。（蘇霍姆林斯基）

　　526、人生有兩大杯具：一個(gè)是沒(méi)有得到你心愛(ài)的東西；另一個(gè)是得到了你心愛(ài)的東西。

　　527、孤獨(dú)并不是來(lái)自身邊無(wú)人。感到孤獨(dú)的真正原因是因?yàn)橐粋�(gè)人無(wú)法與他人交流對(duì)其最要緊的感受。

　　528、世界上沒(méi)有走不通的路，只有你自己不敢走的路。

　　529、知識(shí)的堅(jiān)持和復(fù)現(xiàn)，在很大程度上依靠于有關(guān)的心理活動(dòng)第一次出現(xiàn)時(shí)注意和興趣的強(qiáng)度。——德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯

　　530、我們必須不要忘記，即使處境無(wú)望，在劫難逃，我們?nèi)阅軌驈闹姓业缴�命的意義。在任何特定的環(huán)境中，人們還有一種最終的自由，就是選擇自我的態(tài)度；人類最終的自由就是選擇自我的態(tài)度。——弗蘭克爾

　　531、美國(guó)心理學(xué)家曾對(duì)150名有成就的人的性格進(jìn)行過(guò)研究，發(fā)現(xiàn)他們都具有三種優(yōu)秀的品質(zhì)：一是性格上具有堅(jiān)韌性；二是善于為實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)不斷進(jìn)行成果的積累；三是很自信，不自卑。

　　532、如果你有意地避重就輕，去做比你盡力所能做到的更小的事情，那么我警告你，在你今后的日子里，你將是很不幸的。因?yàn)槟憧偸且�逃避那些和你的本事相�?lián)系的各種機(jī)會(huì)和可能性。——美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛

　　533、意大利幼兒教育專家蒙特梭利則說(shuō)，我們一出生就有一個(gè)精神胚胎，我們從小就會(huì)在這個(gè)精神胚胎的指引下，做出適合自己的選擇。

　　534、良心之聲寂靜微小，但它傳遞的距離是人聲永遠(yuǎn)達(dá)不到的。——甘地

　　535、人生就象弈棋，一步失誤，全盤(pán)皆輸，這是令人悲哀之事；而且人生還不如弈棋，不可能再來(lái)一局，也不能悔棋。——弗洛伊德

　　536、人之生也柔弱，其死也堅(jiān)強(qiáng)。萬(wàn)物草木之生也柔脆，其死也枯槁，故堅(jiān)強(qiáng)者死之徒，柔弱者生之圖。天下莫柔弱與水，而攻堅(jiān)強(qiáng)者，莫之能勝，無(wú)以易之。（老子）

　　537、人生經(jīng)歷不一定都是財(cái)富，只有如何認(rèn)識(shí)你的人生經(jīng)歷，才有可能成為你的財(cái)富。

　　538、當(dāng)一個(gè)人完全受限制于理想自我并由它的指引時(shí)，他們就總會(huì)以“應(yīng)該是什么”來(lái)支配自己的思想。他們生活在無(wú)數(shù)的“應(yīng)該”下，漸漸地與現(xiàn)在疏遠(yuǎn)。這種理想化自我屬于神經(jīng)質(zhì)性格。對(duì)此，最重要的是放棄理想化而從真實(shí)自我中發(fā)展自己。——卡倫·霍尼

　　539、應(yīng)當(dāng)讓每一門(mén)課程都有助于培養(yǎng)創(chuàng)造性。就是說(shuō)，教育道德應(yīng)當(dāng)有助于造就一種更佳類型的人，這樣，附帶地也自然會(huì)使他在生活地各個(gè)方面更有創(chuàng)造性。

　　540、強(qiáng)迫不如說(shuō)服，命令不如志愿，被動(dòng)不如自動(dòng)。（陶行知）

　　541、學(xué)生說(shuō)的都是真話，但不一定是真實(shí)的話。

　　542、群體只會(huì)干兩種事——錦上添花或落井下石。——古斯塔夫·勒龐《烏合之眾》

　　543、美國(guó)人本主義心理學(xué)大師的羅杰斯則說(shuō)，我們生命的過(guò)程，就是做自己，成為自己的過(guò)程。

　　544、人活在世界上為了什么。認(rèn)識(shí)你自己。認(rèn)識(shí)自己，才能改變自己。

　　545、如果做好心理準(zhǔn)備，一切準(zhǔn)備都已經(jīng)完成。——莎士比亞

　　546、向外看的人是在夢(mèng)中；向內(nèi)看的人是清醒的人。——榮格

　　547、父母不愛(ài)，不表現(xiàn)愛(ài)，或不表現(xiàn)足夠的愛(ài)，一定會(huì)在不同程度上造成孩子的心理障礙和缺陷。

　　548、夫妻之間，情人之間，親子之間必須睜一眼，閉一眼。

　　549、凡是內(nèi)心能夠想到、相信的，都是可以達(dá)到的。——NapoleonHill

心理學(xué)名言2

　　1、應(yīng)付生活中各種問(wèn)題的勇氣，能說(shuō)明一個(gè)人如何定義生活的意義。阿德勒

　　2、自我實(shí)現(xiàn)是我們的最高需要。羅杰斯

　　3、人與人之間的交往是人高級(jí)心理發(fā)展的源泉和動(dòng)力。維果斯基

　　4、潛意識(shí)如果沒(méi)有進(jìn)入意識(shí)，就會(huì)引導(dǎo)你的人生而成為你的命運(yùn)。榮格

　　5、人生活在焦慮中，人生是個(gè)悲劇，人是悲劇的主角。佛洛依德

　　6、我們每個(gè)人都有不同程度的自卑感，因?yàn)槲覀兌及l(fā)現(xiàn)所處的地位是我們希望加以改進(jìn)的。阿德勒

　　7、好的人生，是一個(gè)過(guò)程，而不是一個(gè)狀態(tài)；它是一個(gè)方向，而不是終點(diǎn)。羅杰斯

　　8、在某種意義上，生活中的最重大和最重要問(wèn)題都是無(wú)法解決的。我們無(wú)法解決它們，只能在成長(zhǎng)中超越它們。榮格

　　9、一個(gè)人越在意的地方，就是最令他自卑的.地方。榮格

　　10、一個(gè)有趣的悖論是，當(dāng)我接受我本來(lái)的樣子時(shí)我就能改變了。羅杰斯

　　11、這個(gè)世界既不是有錢(qián)人的世界，也不是有權(quán)人的世界，它是有心人的世界。榮格

　　12、人生有兩大悲劇：一個(gè)是沒(méi)有得到你心愛(ài)的東西；另一個(gè)是得到了你心愛(ài)的東西。人生有兩大快樂(lè)：一個(gè)是沒(méi)有得到你心愛(ài)的東西，于是可以尋求和創(chuàng)造；另一個(gè)是得到了你心愛(ài)的東西，于是可以去品味和體驗(yàn)。佛洛依德

　　13、我們生命的過(guò)程，就是做自己，成為自己的過(guò)程。羅杰斯

　　14、本我在哪里，自我就在哪里。佛洛依德

　　15、獨(dú)身生活方式可能有其方便之處，在一段時(shí)間里可能令人愉快，但假若一個(gè)人不能超越這種生活方式，就會(huì)導(dǎo)致情緒和個(gè)人滿足感發(fā)展的嚴(yán)重滯后。埃里克森

　　16、精神分析的本質(zhì)是通過(guò)愛(ài)療愈。佛洛依德

　　17、如果你想要為自己驕傲，那你就去做那些讓你驕傲的事情。卡倫·霍妮

　　18、我們的煩惱和痛苦都不是因?yàn)槭虑楸旧恚�而是因�(yàn)槲覀兗釉谶@些事情上面的觀念。阿德勒

　　19、一個(gè)人的溝通能力差，是因?yàn)樗麤](méi)有能有效的傾聽(tīng)。羅杰斯

　　20、一個(gè)人炫耀什么，說(shuō)明內(nèi)心缺少什么。榮格

心理學(xué)名言3

　　1、逆境是強(qiáng)者的財(cái)富，也是強(qiáng)者的墳?zāi)埂?/p>

　　2、遭人嘲笑是不舒服的，因?yàn)槌靶Φ氖悄愕亩烫帲�用短處�?chuàng)造出奇跡就是對(duì)嘲笑者最有力的回?fù)簟?/p>

　　3、玫瑰就是玫瑰，蓮花就是蓮花，只要去看，不要比較。一味的比較最容易動(dòng)搖我們的心態(tài)，改變我們的初衷，而比較的結(jié)果，使人不是自卑，就是自傲，總之是流于平庸。

　　4、正確的比可以比出理想、志氣和追求；錯(cuò)誤的比只會(huì)比出怨恨、丑陋和墮落。

　　5、人不能也不會(huì)沒(méi)有欲望，但人卻不能只有欲望。在欲望面前不懂得適可而止，就會(huì)一失足成千古恨。

　　6、人類的.思維具有極大的慣性，思想的快車(chē)一旦跑偏，就會(huì)加速駛向懸崖。

　　7、重名者必為名所累，重利者必為利所惑，名利之心不可盛。

　　8、孤立者往往不是別人要孤立自己，而是自己首先把別人視為“另類”。

　　9、寬宏大量者高朋滿座，心胸狹窄者門(mén)庭冷落。

　　10、嫉妒是自己制造出來(lái)并把自己關(guān)在成功門(mén)外的一把銹鎖，打開(kāi)它，你就可以重新與別人站在一條起跑線上，你就能獲得趕超別人的信心和力量。

　　11、隨和是隨和者廣結(jié)人緣的通行證，高傲是高傲者封閉自己的鐵絲網(wǎng)。

　　12、心平氣和，氣和則百病不侵。

　　13、一切真正和偉大的東西都是純樸而謙虛的。

　　14、自覺(jué)、自重、自制－可以把生命引向崇高的境界。

　　15、有信心的人，可以化渺小為偉大，化平庸為神奇。

　　16、為自己的身家名譽(yù)，而去拼命的人，算不得大勇。不顧自己的身家名譽(yù)，而去維護(hù)真理的人，才是真正的勇者。

　　17、能掌握今天的人將暢飲快樂(lè)之泉，永懷平安之心，高呼不論明天多么險(xiǎn)惡，我已真正活過(guò)今天。

　　18、仁善的話語(yǔ)或許很簡(jiǎn)短，很容易出口，但它們的影響卻是無(wú)限深遠(yuǎn)的。

　　19、幸運(yùn)之神會(huì)光顧世界上的每個(gè)人，但如果他發(fā)現(xiàn)這個(gè)人并沒(méi)有準(zhǔn)備好迎接他時(shí)，他就會(huì)從大門(mén)走進(jìn)來(lái)，然后從窗戶飛出去。

　　20、人生憂樂(lè)，存乎一心。情緒影響行動(dòng)，把握住自己的情緒，就能找到幸福的感覺(jué)。

　　21、一個(gè)人生活中的陰影，多半是他本人擋住了太陽(yáng)光所形成的。

　　22、月有陰晴圓缺，人有順逆起伏，面對(duì)所處的環(huán)境知己知彼、眼亮心明，才能趨利避害、化弊為利。

　　23、哀莫大于心死，擊倒一個(gè)人的往往不是外在的力量，而是自己的內(nèi)心。

　　24、氣餒，是一個(gè)人心理素質(zhì)低下和意志脆弱的表現(xiàn)，掃除心中的氣餒，你就永遠(yuǎn)不會(huì)倒下。

　　25、不是所有春天都沒(méi)有憂傷，不是所有的秋風(fēng)都編織憂愁。

　　26、亡我者我也，人不自亡，誰(shuí)能亡之？

心理學(xué)名言4

　　1、我的心，無(wú)法安寧，它在那里跳躍著，顫抖著，為這無(wú)法預(yù)知，卻確實(shí)來(lái)臨的一切所興奮不已，難以自持。

　　2、一些女孩總是理直氣壯的讓男人包容她的壞脾氣和缺點(diǎn)，這樣光榮嗎？為何自己不管理好情緒，不斷完善自己呢？你越好就會(huì)得到更好，愛(ài)情是交換。

　　3、管理好你的情緒，讓心情舒暢，讓人生優(yōu)雅。心態(tài)決定情緒，情緒決定心情，心情決定心境，心境決定生活。心態(tài)好，一切安好。好心態(tài)，一半在性格，一半在涵養(yǎng)。性格怎樣，看你和什么人在一塊；涵養(yǎng)如何，看你怎樣要求自己。打造好心態(tài)，管理好情緒，不以物喜，不以己悲，淡然自在，從容優(yōu)雅，幸福常在。

　　4、好脾氣是人生的一筆財(cái)富。——威·赫茲里特

　　5、吃的簡(jiǎn)單，活得簡(jiǎn)單，減少購(gòu)物，多為有需要的人付出，少說(shuō)話，多做事，保持能量，不亂花，管理好自己的情緒，保持微笑，懂得自愛(ài)，自然懂得他愛(ài)，愛(ài)地球，減少制造廢物，謙虛地生活，不浪費(fèi)，多做運(yùn)動(dòng)，從身體出發(fā)，保養(yǎng)心態(tài)，提升愛(ài)的靈性。這種女人，非常非常美。作者：素黑

　　6、“習(xí)慣是很難打破的，誰(shuí)也不能把它從窗戶里拋出去，只能一步一步地哄著它從樓梯上走下來(lái)。”（美）馬克/吐溫《傻瓜威爾遜》

　　7、“有志飄洋過(guò)海，無(wú)志寸步難行。”

　　8、“凡作詩(shī)，寫(xiě)景易，言情難。何也？景從外來(lái)，目之所觸，留心便得；情從心出，非有一種芬芳悱惻之懷，便不能哀感頑艷。”（清）袁枚《隨園詩(shī)話》

　　9、“用百折不回的毅力，有計(jì)劃地克服所有的困難。”

　　10、一怒之下踢石頭，只有痛著腳趾頭。——朝鮮

　　11、“去我所短，避彼所長(zhǎng)，釋其至難，攻其甚易。”（北朝/齊）魏收，《魏書(shū)》卷七一《裴叔業(yè)列傳》

　　12、只有會(huì)管理自己情緒的人才會(huì)成就大事業(yè)。

　　13、我對(duì)你的愛(ài)有如滔滔江水延綿不斷。

　　14、“我絲毫不為自己生活簡(jiǎn)陋而難過(guò)。唯一使我遺憾的是一天太短了，而且流逝得如此之快。”（法）居里夫人

　　15、“有志者自有千方百計(jì)，無(wú)志者只覺(jué)千難萬(wàn)難。”

　　16、郁悶之后遷怒于人，或者被遷怒而郁悶，是不能管理情緒的人經(jīng)常做的事。

　　17、能管理好自己的情緒就可以管理好自己的人生！出處：十點(diǎn)朗讀

　　18、“愛(ài)人類是容易的，愛(ài)一個(gè)人卻難。”

　　19、人生路上沒(méi)有什么空白，多的是酸甜苦辣、糾結(jié)障礙，如何讓命運(yùn)平靜自然的去延續(xù)，那么你就需要做自己心地的主人。管理好那些內(nèi)外環(huán)境造成的負(fù)面情緒，讓生命在自己的努力下得到提升，這就是生活的方向。

　　20、暴躁的人的智慧在明天。——維吾爾族

　　21、“莫言大道人難得，自是功夫不到頭。”（唐）呂巖《絕名》

　　22、一個(gè)人如果能夠控制自己的激情、欲望和恐懼，那他就勝過(guò)國(guó)王。——約翰·米爾頓

　　23、界如一面鏡子：皺眉視之，它也皺眉看你；笑著對(duì)它，它也笑著看你。——塞繆爾

　　24、姐姐頓時(shí)歡天喜地，嘴咧得如同一朵綻放的荷花，久久地合不攏。

　　25、暴躁的動(dòng)物會(huì)把犬牙碰斷。——景頗族

　　26、“百困難隨一敗以俱來(lái)，即隨一勝以俱去。”蔡鍔（蔡鍔集/軍事計(jì)劃）

　　27、詳述自己在這情況中是如何感覺(jué)與行動(dòng)。

　　28、一生要做的幾件事情：一、管理好自己的身體。二、管理好自己的情緒，正面思維。三、服務(wù)好自己的家庭，讓家人生活幸福。四、做好本職工作，做一兩件特別完美，石破天驚的事情。五、交一批價(jià)值觀差不多的真誠(chéng)的朋友。六、盡可能地幫助他人。

　　29、“青石板上雕花：開(kāi)頭難。”

　　30、誰(shuí)也惹不起他，我們只好忍氣吞聲，敢怒不敢言。

　　31、他臉上的肌肉在憤怒地顫抖著，眼睛里迸出火般凌厲的目光。

　　32、才能自然形成，性格則涉人世之風(fēng)波而塑成。——歌德

　　33、為什么要實(shí)施人性管理：最省錢(qián)的降低成本方法，同時(shí)最有效。使大家樂(lè)于工作，心情愉快身體健康。各級(jí)主管都能發(fā)揮潛能，輕松愉快。員工有尊嚴(yán)有價(jià)值，安心把工作做好。上下協(xié)同一致，產(chǎn)生有效強(qiáng)大組織力。減少情緒化的反應(yīng)，可大幅提高生產(chǎn)力。作者：曾仕強(qiáng)

　　34、火氣甚大，容易引起憤怒底煩憂，是一種惡習(xí)而使心靈向著不正當(dāng)?shù)氖虑椋�那是一時(shí)的沖動(dòng)而沒(méi)有理智的行為。——阿伯拉德

　　35、脾氣壞的人往往把天氣和風(fēng)向當(dāng)作一個(gè)借口來(lái)掩飾他們那又暴躁又陰郁的脾氣。——狄更斯

　　36、“最困難的技術(shù)，并不在于選擇人，而是對(duì)所選擇的人擁有的東西，賦予各種的價(jià)值。”拿破侖

　　37、我不知不覺(jué)進(jìn)入了夢(mèng)境，夢(mèng)見(jiàn)自己長(zhǎng)出了五色翅膀，在藍(lán)天里飛呀飛，真是快樂(lè)無(wú)比。

　　38、“犯其至難而圖其至遠(yuǎn)。”（宋）蘇軾《思治論》

　　39、真正的管理人是去管理人的情緒。——顧修全

　　40、“所謂革命精神就是創(chuàng)造性，要懂得世界上的一切都需要?jiǎng)?chuàng)造，要前進(jìn)就不能坐著等待，就要去創(chuàng)造。而要?jiǎng)?chuàng)造就要克服困難，不能貪圖好環(huán)境、好條件。”（徐特立）

　　41、你的房子首先要足夠堅(jiān)固，然后才可以裝修。——陳天橋

　　42、能控制好自己情緒的人，比能拿下一座城池的將軍更偉大。

　　43、你不能憑夢(mèng)想形成自己的個(gè)性，你一定要千錘百煉為自己構(gòu)成個(gè)性。——夫魯?shù)?/p>

　　44、善用好時(shí)間，打造好心態(tài)，善待好自己，管理好情緒，不以物喜，不以己悲；大度從容，淡然自在；寧?kù)o致遠(yuǎn)，幸福常在。

　　45、如果能左右自己的思想，就能夠控制自己的情感。——w。克萊門(mén)特。斯通

　　46、“一個(gè)人只要不怕死，就什么也難不倒他！”（英）司各特《艾凡赫》

　　47、我的心里綻開(kāi)了朵朵鮮花，就要蹦出來(lái)似的。

　　48、一個(gè)人的性格決定著他的命運(yùn)。——緒儒斯

　　49、要求旁人都合我們的脾氣，那是很愚蠢的。——歌德

　　50、個(gè)性即人的命運(yùn)。——海拉里特斯

　　51、為學(xué)乃能變化氣質(zhì)耳。——宋·朱熹

　　52、人性管理的基本原則：不要說(shuō)什么人力資源管理，視人如物。不要說(shuō)自己管多少人，增加無(wú)謂麻煩。不要忽略人的情緒，因?yàn)槠茐牧��?qiáng)。不要討論人性善惡，人性富于可塑性。不要強(qiáng)大制度化，按照制度去做就是。不要開(kāi)口閉口談法，最好先由情入理。作者：曾仕強(qiáng)

　　53、每一種情緒都對(duì)應(yīng)著一種身體反應(yīng)，通過(guò)把注意力放在身體上去體驗(yàn)，能夠達(dá)到高分辨率的感知情緒，你能夠觀察到情緒的產(chǎn)生，情緒的在來(lái)去之間的變化，以及情緒的消退。借此我們能更好的覺(jué)知情緒，從而更好的管理情緒。最后，發(fā)展處高分辨率感知身體的覺(jué)知，能強(qiáng)化我們的直覺(jué)。直覺(jué)經(jīng)由身體和內(nèi)臟來(lái)體驗(yàn)，而不能夠用語(yǔ)言描述。作者：陳一鳴出處：硅谷最受歡迎的情商課

　　54、狂暴的.人總是從一個(gè)極端到另一個(gè)極端。——托·富勒

　　55、每個(gè)人都有他的隱藏的精華，和任何別人的精華不同，它使人具有自己的氣味。——羅曼·羅蘭

　　56、再過(guò)一會(huì)兒，我就要出發(fā)去機(jī)場(chǎng)啦！而在機(jī)場(chǎng)就將見(jiàn)到我愛(ài)的人啦！

　　57、如果世界上有地獄的話，那就存在人們的心中。——羅。伯頓

　　58、“多聽(tīng)，少說(shuō)，接受每一個(gè)人的責(zé)難，但要保留你的最后裁決。”（英）莎士比亞

　　59、“不作犧牲，不經(jīng)艱難困苦，就不能在世間生活，因?yàn)樯�活不是開(kāi)滿鮮花的花園。”（俄）岡察洛夫

　　60、開(kāi)放溝通渠道，引導(dǎo)員工情緒。

　　61、心情有一點(diǎn)激動(dòng)！呵呵，敲鍵盤(pán)的手指頭有點(diǎn)抖了……嘿嘿。

　　62、真正的管理人是去管理人的情緒。作者：顧修全

　　63、“年輕的時(shí)候遇到困難不懂得一笑置之，老來(lái)恐怕沒(méi)有什么東西可笑了。”艾德/郝烏

　　64、我是多么激動(dòng)，我從來(lái)沒(méi)有這樣激動(dòng)過(guò)，我激動(dòng)的不知用什么語(yǔ)言來(lái)表達(dá)我內(nèi)心的激動(dòng)，只是“噢噢”的喊著，眼里含著的淚花不由的掉了下來(lái)，也許，這就是表達(dá)吧！

　　65、成熟的標(biāo)志之一，是學(xué)會(huì)管理自己的情緒，明白別人的行為，對(duì)自己有嚴(yán)格的要求，對(duì)別人則放下無(wú)畏的抱怨，從凡事錙銖必較，學(xué)會(huì)了風(fēng)清云淡。

　　66、怒中之言，必有泄漏。——馮夢(mèng)龍

　　67、她望著老伴兒的遺像，嘴唇微微抖動(dòng)著，刀刻般的皺紋里，流淌著串串淚珠。

　　68、如果你對(duì)周轉(zhuǎn)的任何事物感到不舒服，那是你的感受所造成的，并非事物本身如此。借著感受的調(diào)整，可在任何時(shí)刻都振奮起來(lái)。——奧雷柳斯

　　69、一個(gè)人失敗的原因，在于本身性格的缺點(diǎn)，與環(huán)境無(wú)關(guān)。——毛佛魯

　　70、心臟要跳出來(lái)了，直到今天我還是很激動(dòng)。

　　71、性格只不過(guò)是長(zhǎng)期形成的習(xí)慣而已。——普盧塔克

　　72、為什么？自我澄清！

　　73、人的能力一半靠具備的知識(shí)，一半靠情緒的管理。上善若水是水的風(fēng)韻，一瀉千里是水的方向，止水游絲是水的溫柔；靜水流深是水的胸懷，水利萬(wàn)物無(wú)所爭(zhēng)斗，水澤生命天長(zhǎng)地久；水養(yǎng)人情似水流連，水濟(jì)蒼生清凈淡泊。近水知水樂(lè)于水，學(xué)會(huì)像水一樣勇敢迎接每天多姿多彩的生活。

心理學(xué)名言5

　　1、不管此刻多么黑暗，愛(ài)和期望總在前方。——喬治·查克里斯

　　2、沒(méi)有口誤這回事，所有的口誤都是潛意識(shí)真實(shí)的流露。

　　3、為了避免對(duì)人性失望，我們必須首先放下對(duì)人性的幻想。

　　4、除非你同意，任何人都不能傷害你。——小羅斯福夫人

　　5、人生有兩大歡樂(lè)：一個(gè)是沒(méi)有得到你心愛(ài)的東西，于是能夠?qū)で蠛蛣?chuàng)造；另一個(gè)是得到了你心愛(ài)的東西，于是能夠去品味和體驗(yàn)。

　　6、“人的需求層次理論”：最低層次是對(duì)生理上的需求；第二，包含對(duì)安全穩(wěn)定和質(zhì)量的需求；第三，歸屬感；第四，對(duì)獲得尊重的需求；第五，人類對(duì)自我實(shí)現(xiàn)的需求。

　　7、人生有兩大歡樂(lè)：一個(gè)是沒(méi)有得到你心愛(ài)的東西，于是能夠?qū)で蠛蛣?chuàng)造；另一個(gè)是得到了你心愛(ài)的東西，于是能夠去品味和體驗(yàn)。

　　8、一個(gè)人所有的東西都能夠被奪走，除了一樣：人類的最終一個(gè)自由——他能夠選擇在任何特定情景下的態(tài)度，選擇他應(yīng)對(duì)生活的方式。

　　9、你要確實(shí)的掌握每一個(gè)問(wèn)題的核心，將工作分段，并且適當(dāng)?shù)姆峙鋾r(shí)間。——富蘭克林

　　10、應(yīng)付生活中各種問(wèn)題的勇氣，能說(shuō)明一個(gè)人如何定義生活的意義。

　　11、人生就象弈棋，一步失誤，全盤(pán)皆輸，這是令人悲哀之事；并且人生還不如弈棋，不可能再來(lái)一局，也不能悔棋。——弗洛伊德

　　12、我們每個(gè)人都有不一樣程度的自卑感，因?yàn)槲覀兌枷胱屪晕腋鼉?yōu)秀，讓自我過(guò)更好的生活。

　　13、要對(duì)這殘缺的世界堅(jiān)持耐性，也別高估自我的完美。

　　14、往外張望的人在做夢(mèng)，向內(nèi)審視的人才是清醒的。——榮格

　　15、所有的戰(zhàn)爭(zhēng)都是內(nèi)戰(zhàn)，因?yàn)樗�有的人類都是同胞。——弗朗索瓦·費(fèi)奈隆

　　16、人生實(shí)如鐘擺，在痛苦與倦怠之間擺動(dòng)。

　　17、人類最美麗的命運(yùn)最美妙的運(yùn)氣，就是做自我喜歡的事情同時(shí)獲得報(bào)酬。

　　18、你所埋葬的存在物會(huì)隨你的消瘦而肥大起來(lái)。如果你經(jīng)由拒絕來(lái)擺脫自我不喜歡的特質(zhì)，你就會(huì)變得越來(lái)越不能覺(jué)知自我的存在，你越來(lái)越宣布自我為非存在，你的惡魔會(huì)越來(lái)越肥大。——榮格

　　19、一個(gè)人畢其一生的努力就是在整合他自童年時(shí)代起就已構(gòu)成的性格。

　　20、當(dāng)人的基本需要得到滿足之后，就會(huì)產(chǎn)生被尊重的需要，被愛(ài)的需要。

　　21、精神健康的人，總是努力的工作及愛(ài)人，只要能做到這兩件事，其它的事就沒(méi)有什么困難。

　　22、如果你不能應(yīng)付我最差的一面，那么你也不值得擁有我最好的一面。——瑪麗蓮·夢(mèng)露

　　23、健康的人不會(huì)折磨他人，往往是那些曾受折磨的人轉(zhuǎn)而成為折磨他人者。——榮格

　　24、走得最慢的`人，只要他不喪失目標(biāo)，也比漫無(wú)目的地徘徊的人走得快。——萊辛

　　25、當(dāng)一個(gè)人遇到無(wú)法解決的問(wèn)題卻深信自我能夠解決時(shí)就會(huì)表現(xiàn)出自卑情節(jié)。

　　26、那些知道為了什么而活的人幾乎能夠承受任何磨難；誰(shuí)懂得了為什么生活，誰(shuí)就能承受任何一種生活。——尼采

　　27、我們每個(gè)人都有不一樣程度的自卑感，因?yàn)槲覀兌枷胱屪晕腋鼉?yōu)秀，讓自我過(guò)更好的生活。

　　28、好的木材并不在順境中生長(zhǎng)；風(fēng)越強(qiáng)，樹(shù)越壯。——馬里歐特

　　29、有三個(gè)人是我的朋友愛(ài)我的人恨我的人以及對(duì)我冷漠的人。愛(ài)我的人教我溫柔；恨我的人教我謹(jǐn)慎；對(duì)我冷漠的人教我自立。——J·E·丁格

　　30、人生不是一支短短的蠟燭，而是一只由我們暫時(shí)拿著的火炬；我們一要把它燃得十分光明燦爛，然后交給下一代的人們。——蕭伯納

　　31、所有口述手寫(xiě)的辭句中，最悲哀的就是“本來(lái)能夠？”——惠蒂爾

　　32、沒(méi)有一個(gè)沒(méi)有理智的人，能夠理解理智。

　　33、創(chuàng)造力是每一個(gè)人都有可能發(fā)展的一種本事。把創(chuàng)造力限制在少數(shù)科學(xué)家文學(xué)家和藝術(shù)家的多產(chǎn)創(chuàng)作上是一種陳腐的觀念。……創(chuàng)造性是每一個(gè)人作為人類的一員都具有天賦潛能，它和心理健康的發(fā)展密切相關(guān)，在心理健康發(fā)展的條件下，人人都能夠表現(xiàn)出創(chuàng)造性。

　　34、沒(méi)有一個(gè)人是住在客觀的世界里，我們都居住在一個(gè)各自賦予其意義的主觀的世界。

　　35、當(dāng)一個(gè)人把自我當(dāng)成真理和知識(shí)的法官時(shí)，他將被上帝的嘲笑毀滅。——愛(ài)因斯坦

　　36、從許多方面看來(lái)，人會(huì)相信宿命其實(shí)是出于怯懦的逃避，因?yàn)橄嘈潘廾�就能夠不必在有益的人生方向孜孜矻矻基于上述理由，宿命論信念只是一種虛假的精神支柱——阿爾弗雷德·阿德勒

　　37、知識(shí)的堅(jiān)持和復(fù)現(xiàn)，在很大程度上依靠于有關(guān)的心理活動(dòng)第一次出現(xiàn)時(shí)注意和興趣的強(qiáng)度。——德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯

　　38、人性一個(gè)最異常的弱點(diǎn)就是：在意別人如何看待自我。

　　39、你知道何謂沮喪就是你用一輩子工夫，在公司或任何領(lǐng)域里往上攀爬，卻在抵達(dá)最高處的同時(shí)，發(fā)現(xiàn)自我爬錯(cuò)了墻頭。——坎伯

　　40、應(yīng)付生活中各種問(wèn)題的勇氣，能說(shuō)明一個(gè)人如何定義生活的意義。

　　41、如果你的工具僅有一柄鐵錘，你就可能認(rèn)為所有的問(wèn)題都是鐵釘。

　　42、寧肯聽(tīng)任自我失望，也絕不亂存奢望。

　　43、榮譽(yù)感與成就感是人的高層次的需要

　　44、群體只會(huì)干兩種事——錦上添花或落井下石。——古斯塔夫·勒龐《烏合之眾》

　　45、對(duì)別人不感興趣的人，他一生中遇到的困難最多，對(duì)別人的傷害也最大。所有人類的失敗，都出于這種人。

　　46、人是一個(gè)受本能愿望支配的低能弱智的生物。

　　47、如果你有意地避重就輕，去做比你盡力所能做到的更小的事情，那么，我警告你，在你今后的日子里，你將是很不幸的。因?yàn)槟憧偸且�逃避那些和你本事相�?lián)系的各種機(jī)會(huì)和可能性。

　　48、打不垮我的，將使我更堅(jiān)強(qiáng)。——弗里德里希·威廉·尼采

　　49、你連想改變別人的念頭都不要有。要學(xué)習(xí)太陽(yáng)一樣，只是發(fā)出光和熱，每個(gè)人接收陽(yáng)光的反應(yīng)有所不一樣，有人覺(jué)得刺眼有人覺(jué)得溫暖，有人甚至躲開(kāi)陽(yáng)光。種子破土發(fā)芽前沒(méi)有任何的跡象，是因?yàn)闆](méi)到那個(gè)時(shí)間點(diǎn)。僅有自我才是自我的拯救者。

　　50、孤獨(dú)并不是來(lái)自身邊無(wú)人。感到孤獨(dú)的真正原因是因?yàn)橐粋�(gè)人無(wú)法與他人交流對(duì)其最要緊的感受。

　　51、向外看的人是在夢(mèng)中；向內(nèi)看的人是清醒的人。——榮格

　　52、如果有人傾聽(tīng)你，不對(duì)你評(píng)頭論足，不替你擔(dān)驚受怕，也不想改變你，這多完美啊……每當(dāng)我得到人們的傾聽(tīng)和理解，我就能夠用新的眼光看世界，并繼續(xù)前進(jìn)……這真神奇啊！一旦有人傾聽(tīng)，看起來(lái)無(wú)法解決的問(wèn)題就有了解決辦法，千頭萬(wàn)緒的思路也會(huì)變得清晰起來(lái)。

　　53、世界很單純，人生也一樣。不是世界復(fù)雜，而是你把世界變復(fù)雜了。

　　54、我們看待事物的方式而不是事物本身如何，決定著一切。——榮格

　　55、人類心靈深處，有許多沉睡的力量；喚醒這些人們從未夢(mèng)想過(guò)的力量，巧妙運(yùn)用，便能徹底改變一生。——澳瑞森·梅倫

　　56、人類區(qū)別于動(dòng)物的一個(gè)重要方面就是他有自制力。

　　57、智者不只發(fā)現(xiàn)機(jī)會(huì)，更要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)。——培根

　　58、當(dāng)前的目標(biāo)并不在于發(fā)現(xiàn)我們是誰(shuí)，而是拒絕我們是誰(shuí)。——米歇爾·福柯

　　59、每一天安靜地坐十五分鐘·傾聽(tīng)你的氣息，感覺(jué)它，感覺(jué)你自我，并且試著什么都不想。——艾瑞克·佛洛姆

　　60、一個(gè)人畢其一生的努力，就是在整合他自童年時(shí)代起就已構(gòu)成的性格。

　　61、每個(gè)人都應(yīng)追問(wèn)生命的意義；并且，每個(gè)人僅有經(jīng)過(guò)承擔(dān)他自我的生活才能向生命做出回答；他僅有經(jīng)過(guò)成為負(fù)職責(zé)的人才能對(duì)生活做出反應(yīng)。

　　62、當(dāng)一切毫無(wú)期望時(shí)，我看著切石工人在他的石頭上，敲擊了上百次，而不見(jiàn)任何裂痕出現(xiàn)。但在第一百零一次時(shí)，石頭被劈成兩半。我體會(huì)到，并非那一擊，而是前面的敲打使它裂開(kāi)。——賈柯·瑞斯

　　63、尊重自我是得到別人尊重的最好辦法。

　　64、最高境界的處世藝術(shù)是不妥協(xié)卻能適應(yīng)現(xiàn)實(shí)，而極端不幸的個(gè)人素質(zhì)是盡管不斷地妥協(xié)卻總是達(dá)不到適應(yīng)現(xiàn)實(shí)的要求。——德國(guó)社會(huì)學(xué)家齊美爾

　　65、我不看勾心斗角的宮廷大戲，不看蠻橫殘忍的暴力電影，不深究他人的八卦關(guān)系，不進(jìn)行無(wú)意義的“炒作”推理。一個(gè)人過(guò)日子花時(shí)間的方式，決定了他生命的品質(zhì)，人生苦短，我欠自我一個(gè)簡(jiǎn)單成熟的心靈。——張怡筠

　　66、沒(méi)有所謂玩笑，所有的玩笑都有認(rèn)真的成分。

　　67、播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)。——威廉·詹姆士

　　68、心若改變，你的態(tài)度跟著改變；態(tài)度改變，你的習(xí)慣跟著改變；習(xí)慣改變，你的性格跟著改變；性格改變，你的人生跟著改變。——馬斯洛《動(dòng)機(jī)與人格》

　　69、凡是內(nèi)心能夠想到相信的，都是能夠到達(dá)的。——NapoleonHill

　　70、如果你有意地避重就輕，去做比你盡力所能做到的更小的事情，那么我警告你，在你今后的日子里，你將是很不幸的。因?yàn)槟憧偸且�逃避那些和你的本事相�?lián)系的各種機(jī)會(huì)和可能性。——美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛

　　71、人生有兩大杯具：一個(gè)是沒(méi)有得到你心愛(ài)的東西；另一個(gè)是得到了你心愛(ài)的東西。

　　72、一個(gè)音樂(lè)家必須作曲，一個(gè)畫(huà)家必須畫(huà)畫(huà)，一個(gè)詩(shī)人必須寫(xiě)詩(shī)，這樣他才能最終做到心平氣和。一個(gè)人能夠成為什么樣的人，他就必須成為什么樣的人。

　　73、人生就像弈棋，一步失誤，全盤(pán)皆輸，這是令人悲哀之事；并且人生還不如弈棋，不可能再來(lái)一局，也不能悔棋。——弗洛伊德

　　74、當(dāng)一個(gè)人遇到無(wú)法解決的問(wèn)題卻深信自我能夠解決時(shí)就會(huì)表現(xiàn)出自卑情節(jié)。

　　75、如果做好心理準(zhǔn)備，一切準(zhǔn)備都已經(jīng)完成。——莎士比亞

　　76、任何五官健全的人必定知道他不能保存秘密。如果他的嘴唇緊閉，他的指尖會(huì)說(shuō)話；甚至他身上的每個(gè)毛孔都會(huì)背叛他。——西格蒙德。弗洛伊德

　　77、精神健康的人，總是努力地工作及愛(ài)人。只要能做到這兩件事，其它的事就沒(méi)有什么困難。

　　78、良心之聲寂靜微小，但它傳遞的距離是人聲永遠(yuǎn)達(dá)不到的。——甘地

　　79、每個(gè)人都期望自我變得重要有價(jià)值，但如若不能搞懂個(gè)人的成就建立在對(duì)他人做出貢獻(xiàn)的基礎(chǔ)之上，那就太容易走上歧途。人的夢(mèng)想和行為，同樣遵從這一原則：對(duì)于他人有意義的，才能算是意義。

　　80、我們必須不要忘記，即使處境無(wú)望，在劫難逃，我們?nèi)阅軌驈闹姓业缴�命的意義。在任何特定的環(huán)境中，人們還有一種最終的自由，就是選擇自我的態(tài)度；人類最終的自由就是選擇自我的態(tài)度。——弗蘭克爾

　　81、沒(méi)有一個(gè)人是住在客觀的世界里，我們都居住在一個(gè)各自賦予其意義的主觀的世界。

　　82、沒(méi)有口誤這回事，所有的口誤都是潛意識(shí)真實(shí)的流露。

　　83、對(duì)最強(qiáng)烈沖突的克服，使我們獲得一種穩(wěn)定超然的安全與寧?kù)o感。要獲得有益而持久的心理安全與寧?kù)o，所需要的正是這種強(qiáng)烈沖突的大爆發(fā)。

　　84、親密關(guān)系滿足的秘訣：欣賞你的伴侶；表達(dá)你的感激；重復(fù)上述兩步。——羅蘭·米勒丹尼爾·珀?duì)柭�《親密關(guān)系》

　　85、沒(méi)有一個(gè)沒(méi)有理智的人，能夠理解理智。

　　86、世界很單純，人生也一樣。不是世界復(fù)雜，而是你把世界變復(fù)雜了。

　　87、好的人生是一種過(guò)程，而不是一種靜止的狀態(tài)，它是一個(gè)方向，而不是一個(gè)終點(diǎn)。——羅杰斯

　　88、男人專注于長(zhǎng)相，女人專注于資源，但都期望伴侶友善隨和可愛(ài)親切。——羅蘭·米勒丹尼爾·珀?duì)柭�《親密關(guān)系》

　　89、對(duì)生活環(huán)境進(jìn)行控制的努力幾乎滲透于人一生中的所有行為之中，人越能夠?qū)ι�活中的有關(guān)事件施加影響，就越能夠?qū)⒆晕野凑兆晕蚁矏?ài)的那樣進(jìn)行塑造。相反，不能對(duì)事件施加影響會(huì)對(duì)生活造成不利的影響，它將滋生憂懼冷漠和絕望。——班杜拉

　　90、應(yīng)當(dāng)讓每一門(mén)課程都有助于培養(yǎng)創(chuàng)造性。就是說(shuō)，教育道德應(yīng)當(dāng)有助于造就一種更佳類型的人，這樣，附帶地也自然會(huì)使他在生活地各個(gè)方面更有創(chuàng)造性。

　　91、人類會(huì)因累積的學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)，告訴自我這也不能做，那也不能做，讓拒絕嘗試變成自我的習(xí)慣，那正是創(chuàng)造力最大的致命傷。——阿雷克斯·F·奧斯本

　　92、人生有兩大杯具：一個(gè)是沒(méi)有得到你心愛(ài)的東西；另一個(gè)是得到了你心愛(ài)的東西。

　　93、心若改變，你的態(tài)度跟著改變；態(tài)度改變，你的習(xí)慣跟著改變；習(xí)慣改變，你的性格跟著改變；性格改變，你的人生跟著改變。

　　94、在人前我們總是習(xí)慣于偽裝自我，但最終也蒙騙了自我。——弗朗索瓦德

　　95、我要扼住命運(yùn)的咽喉，絕不向命運(yùn)低頭。——貝多芬

　　96、對(duì)別人不感興趣的人，他一生中遇到的困難最多，對(duì)別人的傷害也最大。所有人類的失敗，都出于這種人。

　　97、精神健康的人，總是努力地工作及愛(ài)人。只要能做到這兩件事，其它的事就沒(méi)有什么困難。

　　98、每件促使我們注意到他人的事，都能使我們更好地理解自我。

　　99、如果你有意地避重就輕，去做比你盡力所能做到的更小的事情，那么，我警告你，在你今后的日子里，你將是很不幸的。因?yàn)槟憧偸且�逃避那些和你本事相�?lián)系的各種機(jī)會(huì)和可能性。

　　100、當(dāng)一個(gè)人完全受限制于夢(mèng)想自我并由它的指引時(shí)，他們就總會(huì)以“應(yīng)當(dāng)是什么”來(lái)支配自我的思想。他們生活在無(wú)數(shù)的“應(yīng)當(dāng)”下，漸漸地與此刻疏遠(yuǎn)。這種夢(mèng)想化自我屬于神經(jīng)質(zhì)性格。對(duì)此，最重要的是放下夢(mèng)想化而從真實(shí)自我中發(fā)展自我。——卡倫·霍尼

心理學(xué)名言6

　　1、如果我們對(duì)于教師要掌握教育學(xué)和心理學(xué)知識(shí)這一點(diǎn)估計(jì)不足，那也是錯(cuò)誤的。有了這方面的知識(shí)，教師才有可能把教材變成學(xué)生的真正財(cái)富。贊科夫《和教師的談話》

　　2、有些人爬上去了愿意成為其他人繼續(xù)攀爬的肩膀;有些人爬上去了卻傲慢地把別人踩在了腳下心理學(xué)家通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了"上天賜予的成功"使人變得驕傲自大蔑視弱者;而通過(guò)自己努力所取得的成功則會(huì)催人奮進(jìn)并且會(huì)對(duì)弱者產(chǎn)生同情心

　　3、有人是敢想但不去做；有人是敢想敢做，先做后說(shuō)，成功理所當(dāng)然的屬于后者。智慧只是理論，不付諸實(shí)踐，猶如一朵盛開(kāi)的玫瑰，雖然花色艷麗，香味馥郁，凋謝了卻沒(méi)有種子。心理學(xué)研究結(jié)果表明人對(duì)于未知的事情會(huì)有一種陌生感，陌生感會(huì)產(chǎn)生恐懼感，恐懼感會(huì)使人裹足不前，不敢去接觸那件事情，越不接觸就越恐懼，形成惡性循環(huán)。消除恐懼感的惟一辦法就是去接觸那件事，而且越快越好。再長(zhǎng)的路，一步步也能走完，再短的路，不邁開(kāi)雙腳也無(wú)法到達(dá)。

　　4、書(shū)經(jīng)”是南宋以后儒學(xué)的基本書(shū)目，儒生學(xué)子的必讀書(shū)。“書(shū)經(jīng)”包括文學(xué)史學(xué)社會(huì)學(xué)，心理學(xué)等方面的學(xué)科內(nèi)容，涉及到中國(guó)社會(huì)政治制度統(tǒng)治基礎(chǔ)軍事斗爭(zhēng)文學(xué)藝術(shù)等廣泛而豐富的內(nèi)容。表達(dá)了儒家思想的基本方法與中心體系，其內(nèi)容構(gòu)成了儒家這一千年來(lái)中國(guó)社會(huì)主流同志思想的精華與真諦。其語(yǔ)言則千錘百煉，字字如金，是千百年來(lái)代代書(shū)人從事政治活動(dòng)文學(xué)創(chuàng)作的基礎(chǔ)文本。是上至帝王將相，下至黎民百姓治國(guó)修身立德的根本依據(jù)。無(wú)論是在中國(guó)思想史還是世界思想史上均產(chǎn)生了極其深遠(yuǎn)的影響，至今仍為中國(guó)社會(huì)道德規(guī)范處世法則與里國(guó)基礎(chǔ)，屬于中華民族最為寶貴的文化遺產(chǎn)之一。

　　5、有時(shí)在朝目標(biāo)邁進(jìn)途中并沒(méi)出現(xiàn)問(wèn)題，反而在于停下前進(jìn)的腳步。心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)。沉沒(méi)成本會(huì)讓人做出奇怪的事（rkes&m"

　　6、定位效應(yīng)社會(huì)心理學(xué)家曾作過(guò)一個(gè)試驗(yàn)在召集會(huì)議時(shí)先讓人們自由選擇位子，之后到室外休息片刻再進(jìn)入室內(nèi)入座，如此五至六次，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)人都選擇他們第一次坐過(guò)的位子。凡是自己認(rèn)定的，人們大都不想輕易改變它。

　　7、學(xué)習(xí)達(dá)到透徹領(lǐng)悟的材料，特別是達(dá)到概括性領(lǐng)悟或理解程度的材料，會(huì)變成個(gè)人的個(gè)性結(jié)構(gòu)的一個(gè)持久的部分。或者如果教師們很理解有關(guān)的基本心理學(xué)原理，那么，所有學(xué)校的學(xué)習(xí)就可能具有這種性質(zhì)。──美莫.L.比格《學(xué)生學(xué)習(xí)的客觀規(guī)律》

　　8、讀者方面，從一字一句閱讀開(kāi)始，通過(guò)讀完一篇，這觀賞就是一個(gè)心理學(xué)的過(guò)程。川端康成ile/在學(xué)習(xí)上做一眼勤手勤腦勤，就可以成為有學(xué)問(wèn)的人。吳晗

　　9、心理學(xué)研究表明，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，學(xué)習(xí)成績(jī)，很大程度上也取決于所采用的學(xué)習(xí)方法是否科學(xué)，年級(jí)愈高就愈是如此。

　　10、有些演員，喜歡把演技當(dāng)一門(mén)技術(shù)去使用。有人覺(jué)得國(guó)外演員的戲比較真實(shí)，比較生動(dòng)，她們學(xué)完表演，還要學(xué)心理學(xué)，或者其它專業(yè)，也或者干脆沒(méi)有學(xué)過(guò)表演。其實(shí)沒(méi)技術(shù)，就是看誰(shuí)最真，真實(shí)可以打動(dòng)一切。真實(shí)永遠(yuǎn)也是最真實(shí)的，這就是差距吧。"

　　11、在我們的日常生活中，我們都有這樣一個(gè)經(jīng)驗(yàn)越是看慣了的東西，便越是習(xí)焉不察，美丑都難看出。這種現(xiàn)象在心理學(xué)上是容易解釋的一定要同客觀存在的東西保持一定的距離，才能客觀地去觀察。

　　12、心理學(xué)研究的最終目的是人類生活的成功健康幸福。

　　13、布置了新的工作任務(wù)，或者開(kāi)始從事某種對(duì)你而言新的業(yè)務(wù)形式，我們自然而然會(huì)憧憬成功。可是，并不是每個(gè)人都能夢(mèng)想成真。到底是為什么我們?nèi)淌艽煺郏�有沒(méi)有某種萬(wàn)能的秘訣告訴我們?nèi)绾稳〉檬聵I(yè)的成功呢？心理學(xué)家葉蓮娜果吉娜給我們的讀者提供了很多建議。

　　14、教育者應(yīng)當(dāng)深刻了解正在成長(zhǎng)的人的心靈只有在自己整個(gè)教育生涯中不斷地研究學(xué)生的心理，加深自己的心理學(xué)知識(shí)，才能夠成為教育工作的真正的能手。蘇霍姆林斯基

　　15、人類本質(zhì)中最殷切的需求是渴望被肯定。——美國(guó)著名心理學(xué)家威廉?詹姆士

　　16、母親那種獻(xiàn)身精神那種專注，灌輸給一個(gè)男孩的是偉大的自尊，那些從小擁有這種自尊的人將永遠(yuǎn)不會(huì)放棄，而是發(fā)展成自信的成年人。你有這種信心，如果再勤奮就可以成功。多蘿西.埃諾博士(英國(guó)倫敦大學(xué)心理學(xué)家)

　　17、有些人爬上去了愿意成為其他人繼續(xù)攀爬的肩膀有些人爬上去了卻傲慢地把別人踩在了腳下心理學(xué)家通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了

　　18、心理學(xué)說(shuō)，最健康的心態(tài)就是活在當(dāng)下，而不是活在過(guò)去或活在將來(lái)。我的媽媽爸爸就是在不斷實(shí)踐著這樣一種活法。

　　19、好奇是兒童的原始本性，感知會(huì)使兒童心靈升華，為其為了探究事物藏下本源。美國(guó)心理學(xué)家斯奇卡列

　　20、讀者方面，從一字一句閱讀開(kāi)始，通過(guò)讀完一篇，這觀賞就是一個(gè)心理學(xué)的過(guò)程。

　　21、要開(kāi)心，先“開(kāi)”心。——據(jù)心理學(xué)家分析，很多人的心理問(wèn)題是由無(wú)法與外界交流造成的。不快樂(lè)的人，只要跳出自己設(shè)立的心靈圈套，心境立即海闊天空

　　22、只有在自己整個(gè)教育生涯中不斷地研究學(xué)生的心理，加深自己的心理學(xué)知識(shí)，才能夠成為教育工作的真正的能手。作者蘇霍姆林斯基

　　23、暗示是一種語(yǔ)言的或感覺(jué)性的提示，它可以喚起一系列的觀念或動(dòng)作。有的心理學(xué)家認(rèn)為，暗示就是對(duì)認(rèn)識(shí)作用不加批判地接受。

　　24、英國(guó)心理學(xué)家和教育學(xué)家佛來(lái)明曾說(shuō)過(guò)人一旦失去理想，失去了精神上的追求，人類就變得無(wú)知，社會(huì)也將會(huì)變得漆黑一團(tuán)。因?yàn)槔硐胧切拍钚叛龅赖仑?zé)任風(fēng)尚習(xí)慣所形成的一種意識(shí)，它直接支配著一個(gè)人實(shí)踐活動(dòng)的方向和效果。

　　25、母親那種獻(xiàn)身精神那種專注，灌輸給一個(gè)男孩的是偉大的自尊，那些從小擁有這種自尊的人將永遠(yuǎn)不會(huì)放棄，而是發(fā)展成自信的成年人。你有這種信心，如果再勤奮就可以成功。多蘿西。埃諾博士（英國(guó)倫敦大學(xué)心理學(xué)家）

　　26、教育者應(yīng)當(dāng)深刻了解正在成長(zhǎng)的人的心靈……只有在自己整個(gè)教育生涯中不斷地研究學(xué)生的心理，加深自己的心理學(xué)知識(shí)，才能夠成為教育工作的真正的能手。蘇霍姆林斯基

　　27、一個(gè)好的教師，是一個(gè)懂得心理學(xué)和教育學(xué)的人。

　　28、當(dāng)你必須要做選擇而卻未做的時(shí)候，這種情況本身就是一種選擇。知名心理學(xué)家哲學(xué)家威廉詹姆斯（WimJmes）如是說(shuō)，他是完全正確的。如果你此時(shí)感覺(jué)就像是歷經(jīng)次連續(xù)投票仍處于僵局的陪審團(tuán)，不如用一枚硬幣打破自己的心理僵局。

　　29、近日，在一場(chǎng)題為做最好的自己的講座中，申繼亮教授以這樣一個(gè)例子開(kāi)宗明義。這次講座是中央文明辦教育部和中國(guó)心理學(xué)會(huì)聯(lián)合舉辦的全國(guó)心理專家講壇系列活動(dòng)的第八場(chǎng)。

　　30、人類本質(zhì)中最殷切的需求是渴望被肯定。美國(guó)著名心理學(xué)家威廉？詹姆士

　　31、寬容就是在別人和自己意見(jiàn)不一致時(shí)也不要勉強(qiáng)。從心理學(xué)角度，任何的想法都有其來(lái)由。任何的動(dòng)機(jī)都有一定的誘因。了解對(duì)方想法的根源，找到他們意見(jiàn)提出的基礎(chǔ)，就能夠設(shè)身處地，提出的方案也更能夠契合對(duì)方的心理而得到接受。消除阻礙和對(duì)抗是提高效率的唯一方法。任何人都有自己對(duì)人生的看法和體會(huì)，我們要尊重他們的知識(shí)和體驗(yàn)，積極吸取之間的精華，做好揚(yáng)棄。

　　32、寬容就是在別人和自己意見(jiàn)不一致時(shí)也不要勉強(qiáng)。從心理學(xué)角度，任何的.想法都有其來(lái)由。任何的動(dòng)機(jī)都有一定的誘因。了解對(duì)方想法的根源，找到他們意見(jiàn)提出的基礎(chǔ)，就能夠設(shè)身處地，提出的方案也更能夠契合對(duì)方的心理而得到接受。消除阻礙和對(duì)抗是提高效率的唯一方法。任何人都有自己對(duì)的看法和體會(huì)，我們要尊重他們的知識(shí)和體驗(yàn)，積極吸取之間的精華，做好揚(yáng)棄。

　　33、不能接受失敗，也意味太想去成功了，從心理學(xué)上解釋，一個(gè)人的期望值越大，心理承受力就會(huì)越小，就越經(jīng)受不住失敗的打擊，也就越容易失敗，還不如懷揣一顆平常心，但行好事，莫問(wèn)前程，往往成功的幾率反而更大些

　　34、第四建立一個(gè)公平有效的激勵(lì)機(jī)制。據(jù)心理學(xué)家分析，物質(zhì)和精神方面的有效激勵(lì)可以起到激發(fā)員工的內(nèi)在潛力和穩(wěn)定員工思想的作用。因此，一支優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)一定要有一個(gè)完善的激勵(lì)機(jī)制。那么整個(gè)團(tuán)隊(duì)的工作能力就自然提高。

　　35、成功人物最重要的是高尚品格和健康的身心，事業(yè)上的失意者大都是由于品格低劣及不能自我調(diào)節(jié)。——哈佛大學(xué)心理學(xué)教授赫華斯

　　36、雖然你最終完成了工作，但拖后腿使你顯得不勝任。為什么會(huì)產(chǎn)生延誤呢？如果是因?yàn)槿鄙倥d趣，你就應(yīng)該考慮一下你的擇業(yè)如果是因?yàn)檫^(guò)度追求盡善盡美，這毫無(wú)疑問(wèn)會(huì)增多你在工作中的延誤。社會(huì)心理學(xué)專家說(shuō)很多愛(ài)拖延的人都很害怕冒險(xiǎn)和出錯(cuò)，對(duì)失敗的恐懼使他們無(wú)從下手。

　　37、你也可以嘗試美國(guó)心理學(xué)家唐納艾登的方法想著不愉快的事，同時(shí)把你的指尖放在眉毛上方的額頭上，大拇指按著太陽(yáng)穴，深吸氣。據(jù)艾登說(shuō)，這樣做只要幾分鐘，血液就會(huì)重回大腦皮層，你就能更冷靜地思考了。

　　38、教育必須從心理學(xué)上探索兒童的能量興趣和習(xí)慣開(kāi)始。它的每個(gè)方面，都必須參照這些考慮加以掌握。

　　39、如果你有意地避重就輕，去做比你盡力所能做到的更小的事情，那么我警告你，在你今后的日子里，你將是很不幸的。因?yàn)槟憧偸且�逃避那些和你的能力相�?lián)系的各種機(jī)會(huì)和可能性。美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛

　　40、根據(jù)社會(huì)心理學(xué)，我們往往喜歡那些與我們存在相似之處的人，而且相同點(diǎn)越多，你喜歡此人的可能性越大。由此我們可以得出一個(gè)結(jié)論，那就是最好去招募你不喜歡的人。只要他們聰明，有思想，這些人恰恰是你公司所需要的多元化的代表。"

　　41、真正的文化以同情和贊美為生，而不是以憎厭和輕蔑為生。美國(guó)哲學(xué)家和心理學(xué)家威廉.詹姆斯

　　42、根據(jù)行為心理學(xué)的研究結(jié)果周以上的重復(fù)會(huì)形成習(xí)慣個(gè)月以上的重復(fù)會(huì)形成穩(wěn)定的習(xí)慣，即同一個(gè)動(dòng)作，重復(fù)周就會(huì)變成習(xí)慣性動(dòng)作，形成穩(wěn)定的習(xí)慣。"

　　43、理解和克服拖延問(wèn)題。擔(dān)心成功和害怕失敗是多數(shù)拖延行為的根源。心理學(xué)家認(rèn)為，拖延者實(shí)際上是在破壞自己。他們?cè)谧约旱牡缆飞显O(shè)置了障礙。他們實(shí)際選擇的道路，損害了他們的生產(chǎn)力，限制了他們?cè)跇I(yè)務(wù)上的成功。避免出現(xiàn)這種問(wèn)題。

　　44、美國(guó)羅得艾蘭大學(xué)心理學(xué)教授詹姆斯普羅斯把實(shí)現(xiàn)某種轉(zhuǎn)變分為四步

　　45、北京有一個(gè)媽媽，兒子上五年級(jí)，寫(xiě)作業(yè)磨蹭。在心理學(xué)專家的指導(dǎo)下，媽媽開(kāi)始采取習(xí)慣培養(yǎng)的措施。

　　46、教育者應(yīng)當(dāng)深刻了解正在成長(zhǎng)的人的心靈只有在自己整個(gè)教育生涯中不斷地研究學(xué)生的心理，加深自己的心理學(xué)知識(shí)，才能夠成為教育工作的真正的能手。——蘇霍姆林斯基

　　47、個(gè)好的教師，是一個(gè)懂得心理學(xué)和教育學(xué)的人。——蘇霍姆林斯基

心理學(xué)名言7

　　1、好的木材并不在順境中生長(zhǎng)；風(fēng)越強(qiáng)，樹(shù)越壯。——馬里歐特

　　2、當(dāng)一個(gè)人完全受限制于理想自我并由它的指引時(shí)，他們就總會(huì)以“應(yīng)該是什么”來(lái)支配自己的思想。他們生活在無(wú)數(shù)的“應(yīng)該”下，漸漸地與現(xiàn)在疏遠(yuǎn)。這種理想化自我屬于神經(jīng)質(zhì)性格。對(duì)此，最重要的是放棄理想化而從真實(shí)自我中發(fā)展自己。——卡倫·霍尼

　　3、凡是內(nèi)心能夠想到、相信的，都是可以達(dá)到的。——NapoleonHill

　　4、人類心靈深處，有許多沉睡的力量；喚醒這些人們從未夢(mèng)想過(guò)的力量，巧妙運(yùn)用，便能徹底改變一生。——澳瑞森·梅倫

　　5、人類會(huì)因累積的學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)，告訴自己這也不能做，那也不能做，讓拒絕嘗試變成自己的習(xí)慣，那正是創(chuàng)造力最大的致命傷。——阿雷克斯·F·奧斯本

　　6、對(duì)生活環(huán)境進(jìn)行控制的努力幾乎滲透于人一生中的所有行為之中，人越能夠?qū)ι�活中的有關(guān)事件施加影響，就越能夠?qū)⒆约喊凑兆约合矏?ài)的那樣進(jìn)行塑造。相反，不能對(duì)事件施加影響會(huì)對(duì)生活造成不利的影響，它將滋生憂懼、冷漠和絕望。——班杜拉

　　7、人生就象弈棋，一步失誤，全盤(pán)皆輸，這是令人悲哀之事；而且人生還不如弈棋，不可能再來(lái)一局，也不能悔棋。——弗洛伊德

　　8、播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)。——威廉·詹姆士

　　9、所有口述手寫(xiě)的辭句中，最悲哀的就是“本來(lái)可以？”——惠蒂爾

　　10、有三個(gè)人是我的朋友愛(ài)我的人、恨我的人、以及對(duì)我冷漠的人。愛(ài)我的人教我溫柔；恨我的人教我謹(jǐn)慎；對(duì)我冷漠的人教我自立。——J·E·丁格

　　11、人生不是一支短短的蠟燭，而是一只由我們暫時(shí)拿著的火炬；我們一要把它燃得十分光明燦爛，然后交給下一代的人們。——蕭伯納

　　12、任何五官健全的人必定知道他不能保存秘密。如果他的嘴唇緊閉，他的指尖會(huì)說(shuō)話；甚至他身上的.每個(gè)毛孔都會(huì)背叛他。——西格蒙德。弗洛伊德

　　13、當(dāng)一切毫無(wú)希望時(shí)，我看著切石工人在他的石頭上，敲擊了上百次，而不見(jiàn)任何裂痕出現(xiàn)。但在第一百零一次時(shí)，石頭被劈成兩半。我體會(huì)到，并非那一擊，而是前面的敲打使它裂開(kāi)。——賈柯·瑞斯

　　14、智者不只發(fā)現(xiàn)機(jī)會(huì)，更要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)。——培根

　　15、知識(shí)的保持和復(fù)現(xiàn)，在很大程度上依賴于有關(guān)的心理活動(dòng)第一次出現(xiàn)時(shí)注意和興趣的強(qiáng)度。——德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯

　　16、你要確實(shí)的掌握每一個(gè)問(wèn)題的核心，將工作分段，并且適當(dāng)?shù)姆峙鋾r(shí)間。——富蘭克林

　　17、你知道何謂沮喪就是你用一輩子工夫，在公司或任何領(lǐng)域里往上攀爬，卻在抵達(dá)最高處的同時(shí)，發(fā)現(xiàn)自己爬錯(cuò)了墻頭。——坎伯

　　18、如果你有意地避重就輕，去做比你盡力所能做到的更小的事情，那么我警告你，在你今后的日子里，你將是很不幸的。因?yàn)槟憧偸且�逃避那些和你的能力相�?lián)系的各種機(jī)會(huì)和可能性。——美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛

　　19、每天安靜地坐十五分鐘·傾聽(tīng)你的氣息，感覺(jué)它，感覺(jué)你自己，并且試著什么都不想。——艾瑞克·佛洛姆

心理學(xué)名言8

　　1.一個(gè)人即使一無(wú)所有，甚至在最艱險(xiǎn)的情況下，他也有選擇人生態(tài)度的自由，這就是任何人都無(wú)法剝奪的；當(dāng)一個(gè)人領(lǐng)悟到生命存在的含義和存在的目的時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生意想不到的無(wú)窮力量。這種存在是超越的，摒棄不利的因素的，只為實(shí)現(xiàn)一種存在的意義和目的。——弗蘭克爾《追尋生命的意義》

　　2.我慌忙的加以否認(rèn)，但是發(fā)現(xiàn)難以避開(kāi)他的悲慘的表情。在轉(zhuǎn)了一圈之后，我回到了他的身邊。再次看到了絕望的表情，而且，我感到這一表情是一種譴責(zé)。當(dāng)我告訴我的朋友我將和他一起逃走時(shí)，這一痛苦的表情就變得十分強(qiáng)烈。――弗蘭克爾《追尋生命的意義》

　　3.我們不該繼續(xù)追問(wèn)生命有何意義，而該認(rèn)清自已無(wú)時(shí)無(wú)刻不在接受生命的追問(wèn)。面對(duì)這個(gè)追問(wèn)，我們不能以說(shuō)話和沉思來(lái)答復(fù)，而該以正確的行動(dòng)和作為來(lái)答復(fù)。到頭來(lái)，我們終將發(fā)現(xiàn)生命的終極意義，就在于探索人生問(wèn)題的正確答案，完成生命不斷安排給每個(gè)人的使命。——弗蘭克爾《追尋生命的意義》

　　4我認(rèn)為人首先需要的是一種平衡的假設(shè) 是錯(cuò)誤的 如同生物學(xué)所做的‘內(nèi)穩(wěn)態(tài)’即無(wú)焦慮狀態(tài)的觀念。人所需要的實(shí)際上不是一種無(wú)焦慮的狀態(tài) 而是為了一個(gè)有價(jià)值的目標(biāo)所做的努力和斗爭(zhēng) 一種自由選擇的任務(wù) 弗蘭克爾《追尋生命的意義》

　　5我們永遠(yuǎn)都也不應(yīng)忘記:即使當(dāng)我們面對(duì)絕望的情景時(shí)，當(dāng)我們面對(duì)無(wú)法改變的命運(yùn)時(shí)，我們也能發(fā)現(xiàn)生命的意義，因?yàn)槟菚r(shí)可以最大程度地證明人的獨(dú)一無(wú)二的潛力。――弗蘭克爾《追尋生命的意義》

　　6不是你追問(wèn)生命的意義何在，而是生命正提出質(zhì)疑，要求你回答存在的意義為何。——弗蘭克爾《追尋生命的意義》

　　7我們不該繼續(xù)追問(wèn)生命有何意義，而該認(rèn)清自已無(wú)時(shí)無(wú)刻不在接受生命的追問(wèn)。面對(duì)這個(gè)追問(wèn)，我們不能以說(shuō)話和沉思來(lái)答復(fù)，而該以正確的行動(dòng)和作為來(lái)答復(fù)。最后，我們終將發(fā)現(xiàn)生命的終極意義，就在于探索人生問(wèn)題的正確答案，完成生命不斷安排給每個(gè)人的使命。——維克多?E?弗蘭克爾《追尋生命的意義》

　　8.而最最可怕的事情，莫過(guò)于當(dāng)你年老回憶的時(shí)候發(fā)現(xiàn)你活了80歲，卻只生活了一天，然后把這一天重復(fù)了80年，僅此而已。———摘自弗蘭克爾《追尋生命的意義》

　　9.一個(gè)人面對(duì)巨大的苦難時(shí)，用來(lái)拯救自己的內(nèi)在世界，同時(shí)也是一個(gè)關(guān)于每個(gè)人存在的價(jià)值和能者多勞們生存的社會(huì)所應(yīng)擔(dān)負(fù)職責(zé)的思考。——弗蘭克爾 《追尋生命的意義》

　　10人類的經(jīng)驗(yàn)是自我超越而不是自我實(shí)現(xiàn)，自我實(shí)現(xiàn)并非是一個(gè)真實(shí) 可行的目標(biāo)，原因很簡(jiǎn)單：你越是渴望，往往越是迷失。換句話說(shuō)，僅僅把自我實(shí)現(xiàn)本身當(dāng)做最終目的的.，你便不可能獲得它。只為通過(guò)自我實(shí)現(xiàn)作為自我超越的副作用才能實(shí)現(xiàn)。——維克多.弗蘭克爾《追尋生命的意義》。

　　11.無(wú)論在任何情況下，人，都還有最后一種自由——選擇自己態(tài)度的自由。 維克多·E·弗蘭克爾《追尋生命的意義》

　　12人追求生命意義的主要途徑就是兩條，一個(gè)是經(jīng)歷痛苦，經(jīng)歷苦難，一個(gè)就是面對(duì)死亡。生命的意義既不能模仿也不能引進(jìn)，它只能由每個(gè)人在各自不同的存在環(huán)境中尋找和發(fā)現(xiàn)。人類的目標(biāo)不是尋求心理或靈魂的安寧，而是在現(xiàn)實(shí)到理想的健康奮斗中體驗(yàn)生命的意義。——《追尋生命的意義》維克多.E.弗蘭克爾

　　13忙碌而積極的生活，其目的在于使人有機(jī)會(huì)了解創(chuàng)造性工作的價(jià)值；悠閑而退隱的生活，則使人有機(jī)會(huì)體驗(yàn)美、藝術(shù)，或大自然，并引為一種成就。至于既乏創(chuàng)意、又不悠閑的生活，也有其目的：它使人有機(jī)會(huì)提升其人格情操，并在備受外力拘限的情境下選擇其生活態(tài)度。（奧 弗蘭克爾：《追尋生命的意義》）

　　14人在任何情況下都還有著一種終極自由，那就是選擇生命態(tài)度的自由。正是這一不能被剝奪的精神自由使得人的生命有意義。（弗蘭克爾《追尋生命的意義》）

　　15我有一種獨(dú)特的感覺(jué)，我是用一位從另一世界回來(lái)的死人的目光觀看我孩提時(shí)的街道、廣場(chǎng)和房屋，觀看一座令人毛骨悚然的城市。——《追尋生命的意義》維克多 弗蘭克爾

心理學(xué)名言9

　　一、西格蒙德·弗洛伊德（Sigmund Freud）

　　1 沒(méi)有所謂玩笑，所有的玩笑都有認(rèn)真的成分。

　　2 精神健康的人，總是努力地工作及愛(ài)人。只要能做到這兩件事，其它的事就沒(méi)有什么困難。

　　3 沒(méi)有口誤這回事，所有的口誤都是潛意識(shí)真實(shí)的流露。

　　4 人生有兩大悲劇：一個(gè)是沒(méi)有得到你心愛(ài)的東西；另一個(gè)是得到了你心愛(ài)的東西。

　　人生有兩大快樂(lè)：一個(gè)是沒(méi)有得到你心愛(ài)的東西，于是可以尋求和創(chuàng)造；另一個(gè)是得到了你心愛(ài)的東西，于是可以去品味和體驗(yàn)。

　　5 沒(méi)有一個(gè)沒(méi)有理智的人，能夠接受理智。

　　二、阿爾弗雷德阿德勒（Alfred Adler）

　　奧地利精神病學(xué)家。個(gè)體心理學(xué)的創(chuàng)始人，人本主義心理學(xué)先驅(qū)，現(xiàn)代自我心理學(xué)之父。曾追隨弗洛伊德探討神經(jīng)癥問(wèn)題，但也是精神分析學(xué)派內(nèi)部第一個(gè)反對(duì)弗洛伊德的人。

　　1 對(duì)別人不感興趣的人，他一生中遇到的困難最多，對(duì)別人的傷害也最大。所有人類的失敗，都出于這種人。

　　2 應(yīng)付生活中各種問(wèn)題的勇氣，能說(shuō)明一個(gè)人如何定義生活的意義。

　　我們每個(gè)人都有不同程度的自卑感，因?yàn)槲覀兌枷胱屪约焊鼉?yōu)秀，讓自己過(guò)更好的生活。

　　3 當(dāng)一個(gè)人遇到無(wú)法解決的問(wèn)題卻深信自己能夠解決時(shí)就會(huì)表現(xiàn)出自卑情節(jié)。

　　4 世界很單純，人生也一樣。不是世界復(fù)雜，而是你把世界變復(fù)雜了。

　　5 沒(méi)有一個(gè)人是住在客觀的世界里， 我們都居住在一個(gè)各自賦予其意義的主觀的世界。

　　三、卡爾·榮格（Carl Gustav Jung）

　　瑞士心理學(xué)家。1907年開(kāi)始與弗洛伊德合作，發(fā)展及推廣精神分析學(xué)說(shuō)長(zhǎng)達(dá)6年之久，之后與弗洛伊德理念不和，分道揚(yáng)鑣，創(chuàng)立了榮格人格分析心理學(xué)理論。他的理論和思想至今仍對(duì)心理學(xué)研究產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。

　　1 一個(gè)人畢其一生的努力，就是在整合他自童年時(shí)代起就已形成的性格。

　　2 孤獨(dú)并不是來(lái)自身邊無(wú)人。感到孤獨(dú)的真正原因是因?yàn)橐粋�(gè)人無(wú)法與他人交流對(duì)其最要緊的感受。

　　3 要對(duì)這殘缺的世界保持耐性，也別高估自己的完美。

　　4 對(duì)最強(qiáng)烈沖突的克服，使我們獲得一種穩(wěn)定超然的安全與寧?kù)o感。要獲得有益而持久的心理安全與寧?kù)o，所需要的正是這種強(qiáng)烈沖突的大爆發(fā)。

　　5 每件促使我們注意到他人的事，都能使我們更好地理解自己。

　　6 一年中的夜晚與白天數(shù)量相同、持續(xù)時(shí)間一樣長(zhǎng)。即使快樂(lè)的生活也有其陰暗筆觸，沒(méi)有“悲哀”提供平衡，“愉快”一詞就會(huì)失去意義。耐心鎮(zhèn)靜地接受世事變遷，是最好的處事之道。

　　7 創(chuàng)造不是來(lái)自智力，而是來(lái)自源于內(nèi)在需要的游戲本能。創(chuàng)造性頭腦與它所鐘愛(ài)的對(duì)象玩耍。

　　8 對(duì)于任何事務(wù)，要改變它就要先接受它。譴責(zé)不會(huì)解放，而只會(huì)壓迫。

　　9 我們看待事物的方式、而不是事物本身如何，決定著一切。

　　四、艾瑞克·弗洛姆（Erich Fromm）

　　美籍德國(guó)猶太人。人本主義哲學(xué)家和精神分析心理學(xué)家。畢生致力修改弗洛伊德的精神分析學(xué)說(shuō)，以切合西方人在兩次世界大戰(zhàn)后的精神處境。他的精神分析學(xué)說(shuō)對(duì)世界有影響力。

　　1 每天安靜地坐十五分鐘，傾聽(tīng)你的'氣息，感覺(jué)它，感覺(jué)你自己，并且試著什么都不想。

　　2 愛(ài)情與成熟度無(wú)關(guān)。如果不努力發(fā)展自己的全部人格，那么每種愛(ài)的努力都會(huì)失敗；如果沒(méi)有愛(ài)他人的能力，如果不能真正謙恭地、勇敢地、真誠(chéng)地和有紀(jì)律地愛(ài)他人，那么人們，在自己的愛(ài)情生活中也永遠(yuǎn)得不到滿足。

　　3 如果我愛(ài)他人，我應(yīng)該感到和他一致，而且接受他本來(lái)的面目。而不是要求他成為我希望的樣子，以便使我能把他當(dāng)作使用的對(duì)象。

　　4 最重要的是學(xué)會(huì)一個(gè)人單獨(dú)地待著，而且不看書(shū)、不聽(tīng)廣播、不抽煙、不喝酒。有沒(méi)有集中的能力表現(xiàn)在能不能單獨(dú)地待著，而這種能力又是學(xué)會(huì)愛(ài)的一個(gè)條件。

　　正因?yàn)槲覀儾荒茏粤Ω�生，所以只能把自己同另一個(gè)人連在一起，這個(gè)人也許就是我生命的拯救者，但是這種關(guān)系同愛(ài)無(wú)關(guān)。

　　5 愛(ài)首先不是同一個(gè)特定的人的關(guān)系；它是一種態(tài)度，一種性格傾向。這種態(tài)度、性格傾向決定了一個(gè)人同整個(gè)世界的關(guān)系，而不是同一個(gè)“愛(ài)的對(duì)象”的關(guān)系。

　　6 如果一個(gè)人只愛(ài)一個(gè)人，而對(duì)其他人漠不關(guān)心，他的愛(ài)就不是愛(ài)，而是一種共生性依戀或者是一種放大的自我主義。

　　7 不成熟的愛(ài)是因?yàn)槲倚枰�你，所以我�?ài)你。成熟的愛(ài)是因?yàn)槲覑?ài)你，所以我需要你。

心理學(xué)名言10

　　逆境是強(qiáng)者的財(cái)富，是強(qiáng)者的墳?zāi)埂?/p>

　　遭人嘲笑是不舒服的，因?yàn)槌靶Φ氖悄愕亩烫帲�用短處�?chuàng)造出奇跡就是對(duì)嘲笑者最有力的回?fù)簟?/p>

　　玫瑰就是玫瑰，蓮花就是蓮花，只要去看，不要比較。一味的比較最容易動(dòng)搖我們的心態(tài)，改變我們的初衷，而比較的結(jié)果，使人不是自卑，就是自傲，總之是流于平庸。

　　正確的比可以比出理想、志氣和追求；錯(cuò)誤的比只會(huì)比出怨恨、丑陋和墮落。

　　人不能也不會(huì)沒(méi)有欲望，但人卻不能只有欲望。在欲望面前不懂得適可而止，就會(huì)一失足成千古恨。

　　人類的思維具有極大的慣性，思想的快車(chē)一旦跑偏，就會(huì)加速駛向懸崖。

　　重名者必為名所累，重利者必為利所惑，名利之心不可盛。

　　孤立者往往不是別人要孤立自己，而是自己首先把別人視為“另類”。

　　寬宏大量者高朋滿座，心胸狹窄者門(mén)庭冷落。

　　嫉妒是自己制造出來(lái)并把自己關(guān)在成功門(mén)外的一把銹鎖，打開(kāi)它，你就可以重新與別人站在一條起跑線上，你就能獲得趕超別人的信心和力量。

　　隨和是隨和者廣結(jié)人緣的通行證，高傲是高傲者封閉自己的鐵絲網(wǎng)。

　　心平氣和，氣和則百病不侵。

　　一切真正和偉大的東西都是純樸而謙虛的。

　　自覺(jué)、自重、自制－可以把生命引向崇高的境界。

　　有信心的人，可以化渺小為偉大，化平庸為神奇。

　　為自己的身家名譽(yù)，而去拼命的人，算不得大勇。不顧自己的身家名譽(yù)，而去維護(hù)真理的人，才是真正的勇者。

　　能掌握今天的人將暢飲快樂(lè)之泉，永懷平安之心，高呼不論明天多么險(xiǎn)惡，我已真正活過(guò)今天。

　　仁善的話語(yǔ)或許很簡(jiǎn)短，很容易出口，但它們的影響卻是無(wú)限深遠(yuǎn)的。

　　幸運(yùn)之神會(huì)光顧世界上的每個(gè)人，但如果他發(fā)現(xiàn)這個(gè)人并沒(méi)有準(zhǔn)備好迎接他時(shí)，他就會(huì)從大門(mén)走進(jìn)來(lái)，然后從窗戶飛出去。

　　人生憂樂(lè)，存乎一心。情緒影響行動(dòng)，把握住自己的情緒，就能找到幸福的感覺(jué)。

　　一個(gè)人生活中的'陰影，多半是他本人擋住了太陽(yáng)光所形成的。

　　月有陰晴圓缺，人有順逆起伏，面對(duì)所處的環(huán)境知己知彼、眼亮心明，才能趨利避害、化弊為利。

　　哀莫大于心死，擊倒一個(gè)人的往往不是外在的力量，而是自己的內(nèi)心。

　　氣餒，是一個(gè)人心理素質(zhì)低下和意志脆弱的表現(xiàn)，掃除心中的氣餒，你就永遠(yuǎn)不會(huì)倒下。

　　不是所有春天都沒(méi)有憂傷，不是所有的秋風(fēng)都編織憂愁。

　　亡我者我也，人不自亡，誰(shuí)能亡之？

心理學(xué)名言11

　　1、夢(mèng)是愿望的滿足。 ——弗洛伊德

　　2、理智的聲音是柔和的，但它在讓人聽(tīng)見(jiàn)之前決不會(huì)停歇 ——弗洛伊德

　　3、慈母的心靈早在懷孕的時(shí)候就同嬰兒交織在一起了。——狄更斯

　　4、不能被別人影響的人，也是最沒(méi)有影響力的人。

　　5、性命太過(guò)短暫，這天放下了明天不必須能得到。

　　6、常懷感恩之心 別人對(duì)你好 也許是你值得讓別人愿意對(duì)你好 那是自己的福氣和幸運(yùn) 我們不能不懂得珍惜 更不要以為這是理所當(dāng)然的 有一天他人的好消失時(shí)那么就再也回不去了。

　　7、踩著別人肩膀顯示自己高度的人，遲早會(huì)變成不折不扣的矮人。

　　8、真正的愛(ài)，就應(yīng)超越性命的長(zhǎng)度心靈的寬度靈魂的深度。

　　9、有理想在的地方，地獄就是天堂。有期望在的地方，痛苦也成歡樂(lè)。

　　10、我想不出比獲得父親的保護(hù)更強(qiáng)烈的兒童需要。 ——弗洛伊德

　　11、踩著別人肩膀顯示自我高度的人，遲早會(huì)變成不折不扣的矮人。

　　12、高級(jí)需要的滿足能引起更合意的主觀效果，即更深刻的幸福感、寧?kù)o感以及內(nèi)心生活的豐富感。

　　13、沒(méi)有一個(gè)沒(méi)有理智的人，能夠接受理智。 ——弗洛伊德

　　14、每個(gè)人都有一個(gè)本能的侵犯能量?jī)?chǔ)存器，在儲(chǔ)存器里，侵犯能量的總量是固定的，它總是要通過(guò)某種方式表現(xiàn)出來(lái)，從而使個(gè)人內(nèi)部的侵犯性驅(qū)力減弱。 ——弗洛伊 德

　　15、感恩于上蒼的賦予，感恩父母的養(yǎng)育，感恩朋友的幫助，感恩大自然的恩賜，感恩食之香甜，感恩衣之溫暖，感恩花草魚(yú)蟲(chóng)，感恩困難逆境，春節(jié)快樂(lè)！

　　16、夢(mèng)之所以要改裝成不愉快的內(nèi)容，實(shí)際上就是由于其中某些內(nèi)容為第二心理步驟所不準(zhǔn)許，而同時(shí)這部分恰是第一心理步驟所需要的愿望。 ——佛洛伊德 《夢(mèng)的解析》

　　17、世界上的一切光榮和驕傲，都來(lái)自母親。——高爾基

　　18、心存夢(mèng)想，機(jī)遇就會(huì)籠罩著你；心存希望，幸福就會(huì)降臨于你；心存堅(jiān)持，快樂(lè)就會(huì)常伴你；心存真誠(chéng)，平安就會(huì)跟隨你；心存感恩，貴人就會(huì)青睞你；心存善念，陽(yáng)光就會(huì)照耀你；心存美麗，溫暖就會(huì)圍繞你；心存大愛(ài)，崇高就會(huì)追隨你；心存他人，真情就會(huì)回報(bào)你。

　　19、如果你曾歌頌黎明，那么也請(qǐng)你擁抱黑夜。

　　20、人生的光彩在哪里？早上醒來(lái)，光彩在臉上，充滿笑容地迎接未來(lái)；到了中午，光彩在腰上，挺直腰桿地活在當(dāng)下；到了晚上，光彩在腳上，腳踏實(shí)地地做好自己。原來(lái)人生也很簡(jiǎn)單，只要能懂得「珍惜、知足、感恩」你就擁有了生命的光彩

　　21、如果你的工具只有一柄鐵錘，你就可能認(rèn)為所有的問(wèn)題都是鐵釘。

　　22、意識(shí)是一種特殊的心理行為，它是感官將其他來(lái)源的材料經(jīng)過(guò)一番加工而形成的產(chǎn)品。 ——佛洛伊德 《夢(mèng)的解析》

　　23、天才是百分之一的靈感加上百分之九十九的努力。

　　24、男人用下半身思考。 ——弗洛伊德

　　25、當(dāng)兒童感到不安全的'時(shí)候，當(dāng)他在安全需要，愛(ài)的需要，歸屬需要和自尊需要方面受到根本阻礙和威脅的時(shí)候，他就會(huì)更多的表現(xiàn)出自私，仇恨，進(jìn)攻性和破壞性來(lái)。

　　26、人類世界就是一個(gè)悲劇。 ——弗洛伊德

　　27、人是要過(guò)很多年才知道感恩的，才知道萬(wàn)物包括投眼而來(lái)的翠色，附耳而至的清風(fēng)，無(wú)一不是豪華的天寵。才知道生命中的每一剎時(shí)間都是向永恒借來(lái)的片羽，才相信胸襟中的每一縷柔情都是無(wú)限天機(jī)所流瀉的微光。我們被攪在那光芒里，昏昏然地飄在奇異的夢(mèng)境中。

　　28、世上最累人的事，莫過(guò)于虛偽的過(guò)日子。

　　29、你的態(tài)度跟這改變;態(tài)度改變,你的習(xí)慣跟著改變;習(xí)慣改變,你的性格跟著改變;性格,你的人生跟著改變。

　　30、每一件事都要用多方面的角度來(lái)看它。

　　31、戀愛(ài)本來(lái)便是去體味人生，肯定存在的意義，在獨(dú)特的對(duì)方身上所投射的獨(dú)特欲望，看清楚自己的限制、弱點(diǎn)和人性真面目，從中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，體驗(yàn)來(lái)訪此生的意義，也從付出的過(guò)程中，學(xué)習(xí)自我進(jìn)步和感恩。愛(ài)情最重要的意義，在通過(guò)與對(duì)方相處修行自己，讓自己成長(zhǎng)。

　　32、你若愛(ài)，生活哪里都可愛(ài)。你若恨，生活哪里都可恨。你若感恩，處處可感恩。你若成長(zhǎng)，事事可成長(zhǎng)。不是世界選擇了你，是你選擇了這個(gè)世界。既然無(wú)處可躲，不如傻樂(lè)。既然無(wú)處可逃，不如喜悅。既然沒(méi)有凈土，不如靜心。既然沒(méi)有如愿，不如釋然。

　　33、人生最大的失敗是矣慢：所謂謙受益，滿招損，一個(gè)人如果自高自大、貢高我慢，不管走到哪里，都不會(huì)受歡迎，所以驕傲、矣慢是人生最大的失敗

　　34、無(wú)論你認(rèn)為你們的愛(ài)情已經(jīng)多么堅(jiān)定，不要忘了，要永遠(yuǎn)用你們起步相愛(ài)是的那種心情來(lái)對(duì)待對(duì)方，不要讓歲月給愛(ài)情蒙上灰塵，只要真心相愛(ài) 每一天都是新的。 愛(ài)是一點(diǎn)一滴而成，保持自己感恩的心確實(shí)能保住所有的愛(ài)，對(duì)方會(huì)感受到你的愛(ài)的。”因?yàn)椋�每一天都是新的�?/p>

　　35、當(dāng)人的基本需要得到滿足之后，就會(huì)產(chǎn)生被尊重的需要，被愛(ài)的需要。

　　36、獲致幸福的不二法門(mén)是珍視你所擁有的、遺忘你所沒(méi)有的。

　　37、每個(gè)人都有他自己的路，每天路都是正確的。現(xiàn)在有近60億的人，就有60億條正確的路。人的不幸在于他們不想走自己的路，而總想走別人的路。

　　38、創(chuàng)造美和欣賞美，是自我實(shí)現(xiàn)的一個(gè)重要目標(biāo)，審美需要源于人的內(nèi)在沖動(dòng)，審美活動(dòng)因而成為自我實(shí)現(xiàn)的需要滿足的必要途徑。審美活動(dòng)的形象性、無(wú)直接功利性、超時(shí)空性、主客體交融性，使之對(duì)完美人格的創(chuàng)造，具有極其重要的意義；同時(shí)，審美與完美的緊密關(guān)系，使美具有真的、善的和內(nèi)容豐富的性質(zhì)。這樣，通過(guò)審美活動(dòng)，包含真、善、美于一身的完美人格形成了，審美活動(dòng)成為人的一種基本的生存方式。

　　39、成長(zhǎng)往往是一個(gè)痛苦的過(guò)程，因而有人會(huì)逃避成長(zhǎng)。

　　40、沒(méi)有口誤這回事，所有的口誤都是潛意識(shí)的真實(shí)的流露 ——西格蒙德·弗洛伊德

　　41、對(duì)于只有一把錘子的人來(lái)說(shuō)，他遇見(jiàn)的每樣?xùn)|西看起來(lái)都像一顆釘子。

　　42、榮譽(yù)感與成就感是人的高層次的需要。

　　43、我們不光會(huì)熱愛(ài)自己最好的機(jī)會(huì)，同時(shí)也會(huì)對(duì)這些機(jī)會(huì)感到恐懼。

　　44、對(duì)任何事物都需要極大的愛(ài)才能夠聽(tīng)其自然，讓它保持原樣，任其隨意發(fā)展。

　　45、我堅(jiān)信人類文明是以犧牲原始的本能為代價(jià)而創(chuàng)造出來(lái)的。 ——弗洛伊德

　　46、為了避免對(duì)人性失望，我們必須首先放棄對(duì)人性的幻想。

　　47、生命中唯一重要的事情是愛(ài)情和工作。 ——弗洛伊德

　　48、”人的需求層次理論”：最低層次是對(duì)生理上的需求；第二，包含對(duì)安全、穩(wěn)定和質(zhì)量的需求；第三，歸屬感；第四，對(duì)獲得尊重的需求；第五，人類對(duì)自我實(shí)現(xiàn)的需求。

　　49、生前的贊揚(yáng)往往虛假，死后的議論常常真實(shí)。

　　50、馬斯洛認(rèn)為人的本性是中性的、向善的，主張完美人性的可以實(shí)現(xiàn)性，是一種樂(lè)觀主義的美學(xué)，但他離開(kāi)社會(huì)實(shí)踐談審美體驗(yàn)、審美活動(dòng)，有抽象、片面之嫌。

　　51、老師，大家都說(shuō)您培養(yǎng)著祖國(guó)的棟梁；我卻要說(shuō)，您就是祖國(guó)的棟梁。正是您，支撐起我們一代人的脊梁！

　　52、父親！對(duì)上帝，我們無(wú)法找到一個(gè)比這更神圣的稱呼了。——華茲華斯

　　53、"一個(gè)在媽媽?xiě)牙锸軐櫟暮⒆咏K生都會(huì)保持一種征服欲，那種成功的自信往往帶來(lái)真正的成功。本我是馬，自我是馬車(chē)夫。馬是驅(qū)動(dòng)力,馬車(chē)夫給馬指引方向。自我要駕" 馭本我 ",但馬可能不聽(tīng)話，二者就會(huì)僵持不下，直到一方屈服。 ——弗洛伊德"

　　54、微笑不用花一分錢(qián)，卻永遠(yuǎn)價(jià)值連城。

　　55、決不能放下，世界上沒(méi)有失敗，只有放下。

　　56、一日之師終身為父。 關(guān)漢卿

　　57、投之以桃，報(bào)之以李。

　　58、夢(mèng)的內(nèi)容是由于意愿的形成，其目的在于滿足意愿。 ——佛洛伊德 《夢(mèng)的解析》

　　59、本我過(guò)去在哪里，自我就應(yīng)在哪里。 ——弗洛伊德

心理學(xué)名言12

　　美國(guó)心理學(xué)家詹姆斯說(shuō)“人性中最深切的稟質(zhì)乃是被人賞識(shí)的渴望。”讀到這句話時(shí)，我的思緒回到了那年學(xué)期末的時(shí)間、

　　那時(shí)，散學(xué)典禮剛剛結(jié)束，靜等學(xué)期末的最后一次會(huì)議，此時(shí)，辦公室外面來(lái)了一位找我的家長(zhǎng)，出去迎接，看到了一張喜悅之情溢于言表的家長(zhǎng)，她真誠(chéng)地對(duì)我說(shuō)：“老師，太開(kāi)心了！孩子這次的數(shù)學(xué)成績(jī)是班上的第一名，作為家長(zhǎng)，這一學(xué)期明顯感覺(jué)孩子對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有了很大的興趣，回到家寫(xiě)作業(yè)時(shí)都是先完成數(shù)學(xué)作業(yè)，原來(lái)對(duì)數(shù)學(xué)不自信，數(shù)學(xué)作業(yè)都是放在最后才寫(xiě)的！”

　　聽(tīng)著家長(zhǎng)的這些由衷的心里話，我也按捺不住激動(dòng)的心情，腦海中在細(xì)細(xì)梳理教學(xué)中的`點(diǎn)滴，難道是那次對(duì)他作業(yè)的肯定，提升了他的自信？那一次，批改到孩子的家庭作業(yè)時(shí)，看到他的解決問(wèn)題思維很獨(dú)特，思路也很清晰，忍不住在此題的旁邊洋洋灑灑寫(xiě)下了我的贊美之詞“聰明的孩子，此題的解答很獨(dú)特，思路也很清晰哦！”這次肯定后的結(jié)果便是孩子很認(rèn)真地對(duì)待后面每一次的家庭作業(yè)，所以，作業(yè)本中也多了我一次次對(duì)他的欣賞和肯定！

　　還是因?yàn)樗�在班上不自信地回答�?wèn)題時(shí)得到了我的鼓勵(lì)“敘述完整，邏輯思維清晰！”自此后，我便也看到了一次次堅(jiān)信地舉起的小手。原因不得而知，但我確信，一次次的贊賞和肯定激發(fā)了他的潛在力量，讓他一點(diǎn)點(diǎn)有了自信，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有了更大的興趣，能夠在學(xué)期末的綜合測(cè)試中脫穎而出！

　　卡耐基說(shuō)：“要改變?nèi)硕�不觸犯或引起反感，那么，請(qǐng)稱贊他們最微小的進(jìn)步，并稱贊每個(gè)進(jìn)步！”是啊，一次次欣賞，便在學(xué)生的心田種下一粒粒自信的種子，種子在心中慢慢萌芽，生長(zhǎng)，直到最終地綻放！

　　羅丹說(shuō)“對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”那么，就讓我在今后的教學(xué)中，對(duì)每個(gè)學(xué)生都能多一點(diǎn)欣賞的眼光，讓每個(gè)學(xué)生都能最大程度地美麗綻放！

　　因?yàn)椋�綻放，只為了你的欣賞！

心理學(xué)名言13

　　1、如果我們對(duì)于教師要掌握教育學(xué)和心理學(xué)知識(shí)這一點(diǎn)估計(jì)不足，那也是錯(cuò)誤的。有了這方面的知識(shí)，教師才有可能把教材變成學(xué)生的真正財(cái)富。（前蘇聯(lián)）贊科夫《和教師的談話》

　　2、一個(gè)好的教師，是一個(gè)懂得心理學(xué)和教育學(xué)的人。蘇霍姆林斯基

　　3、只有在自己整個(gè)教育生涯中不斷地研究學(xué)生的心理，加深自己的心理學(xué)知識(shí)，才能夠成為教育工作的真正的能手。作者蘇霍姆林斯基

　　4、如果我們對(duì)于教師要掌握教育學(xué)和心理學(xué)知識(shí)這一點(diǎn)估計(jì)不足，那也是錯(cuò)誤的。有了這方面的知識(shí)，教師才有可能把教材變成學(xué)生的真正財(cái)富。贊科夫《和教師的談話》

　　5、如果我們對(duì)于教師要掌握教育學(xué)和心理學(xué)知識(shí)這一點(diǎn)估計(jì)不足，那也是錯(cuò)誤的。有了這方面的知識(shí)，教師才有可能把教材變成學(xué)生的真正財(cái)富。（贊科夫

　　6、人的大腦的潛力是無(wú)窮無(wú)盡的，這是所有的生理學(xué)家和心理學(xué)家都承認(rèn)的。如果人的大腦的潛力都能充分發(fā)揮的話，每一個(gè)大腦都能裝相當(dāng)于上億冊(cè)書(shū)的圖書(shū)館這樣的知識(shí)量。大家都應(yīng)該堅(jiān)信，自己能夠掌握許多知識(shí)，能夠談成一個(gè)有豐富知識(shí)的人。

　　7、學(xué)習(xí)達(dá)到透徹領(lǐng)悟的材料，特別是達(dá)到概括性領(lǐng)悟或理解程度的材料，會(huì)變成個(gè)人的個(gè)性結(jié)構(gòu)的一個(gè)持久的部分。或者如果教師們很理解有關(guān)的基本心理學(xué)原理，那么，所有學(xué)校的學(xué)習(xí)就可能具有這種性質(zhì)。美莫.L.比格《學(xué)生學(xué)習(xí)的客觀規(guī)律》

　　8、教育者應(yīng)當(dāng)深入了解正在成長(zhǎng)的人的心靈只有在自己全部教育生涯中不斷地研究學(xué)生的心理，加深自己的心理學(xué)知識(shí)，才能夠成為教育工作的真實(shí)的能手。——蘇霍姆林斯基

　　9、一個(gè)好的教師，是一個(gè)懂得心理學(xué)和教育學(xué)的人。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基

　　10、母親那種獻(xiàn)身精神那種專注，灌輸給一個(gè)男孩的是偉大的自尊，那些從小擁有這種自尊的人將永遠(yuǎn)不會(huì)放棄，而是發(fā)展成自信的成年人。你有這種信心，如果再勤奮就可以成功。多蘿西.埃諾博士(英國(guó)倫敦大學(xué)心理學(xué)家)

　　11、書(shū)經(jīng)”是南宋以后儒學(xué)的基本書(shū)目，儒生學(xué)子的必讀書(shū)。“書(shū)經(jīng)”包括文學(xué)史學(xué)社會(huì)學(xué)，心理學(xué)等方面的學(xué)科內(nèi)容，涉及到中國(guó)社會(huì)政治制度統(tǒng)治基礎(chǔ)軍事斗爭(zhēng)文學(xué)藝術(shù)等廣泛而豐富的內(nèi)容。表達(dá)了儒家思想的基本方法與中心體系，其內(nèi)容構(gòu)成了儒家這一千年來(lái)中國(guó)社會(huì)主流同志思想的精華與真諦。其語(yǔ)言則千錘百煉，字字如金，是千百年來(lái)代代書(shū)人從事政治活動(dòng)文學(xué)創(chuàng)作的基礎(chǔ)文本。是上至帝王將相，下至黎民百姓治國(guó)修身立德的根本依據(jù)。無(wú)論是在中國(guó)思想史還是世界思想史上均產(chǎn)生了極其深遠(yuǎn)的影響，至今仍為中國(guó)社會(huì)道德規(guī)范處世法則與里國(guó)基礎(chǔ)，屬于中華民族最為寶貴的文化遺產(chǎn)之一。

　　12、教育必須從心理學(xué)上探索兒童的'能量興趣和習(xí)慣開(kāi)始。它的每個(gè)方面，都必須參照這些考慮加以掌握。

　　13、米國(guó)心理學(xué)家稱男生和女生分別有種基本的愛(ài)情需求。男生信任接受感激贊美認(rèn)可鼓勵(lì)。女生關(guān)心理解尊重忠誠(chéng)體貼，安慰。

　　14、我想，你們焦慮的第二個(gè)原因是你們想過(guò)得幸福。你們?cè)�堆選修《樂(lè)觀心理學(xué)》和《幸福學(xué)》，就是想從中找到一點(diǎn)秘訣。可怎樣才能找到幸福呢？我給你們一個(gè)鼓舞人心的答案成長(zhǎng)。調(diào)查表明，年紀(jì)越大的人比如說(shuō)我這個(gè)歲數(shù)的人就比年輕人的幸福感更強(qiáng)烈。

　　15、有些人爬上去了愿意成為其他人繼續(xù)攀爬的肩膀;有些人爬上去了卻傲慢地把別人踩在了腳下心理學(xué)家通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了"上天賜予的成功"使人變得驕傲自大蔑視弱者;而通過(guò)自己努力所取得的成功則會(huì)催人奮進(jìn)并且會(huì)對(duì)弱者產(chǎn)生同情心

　　16、人類本質(zhì)中最殷切的需求是渴望被肯定。美國(guó)著名心理學(xué)家威廉?詹姆士

　　17、母親那種獻(xiàn)身精神那種專注，灌輸給一個(gè)男孩的是偉大的自尊，那些從小擁有這種自尊的人將永遠(yuǎn)不會(huì)放棄，而是發(fā)展成自信的成年人。你有這種信心，如果再勤奮就可以成功。——多蘿西。埃諾博士(英國(guó)倫敦大學(xué)心理學(xué)家)

　　18、根據(jù)社會(huì)心理學(xué)，我們往往喜歡那些與我們存在相似之處的人，而且相同點(diǎn)越多，你喜歡此人的可能性越大。由此我們可以得出一個(gè)結(jié)論，那就是最好去招募你不喜歡的人。只要他們聰明，有思想，這些人恰恰是你公司所需要的多元化的代表。"

　　19、教育者應(yīng)當(dāng)深刻了解正在成長(zhǎng)的人的心靈只有在自己整個(gè)教育生涯中不斷地研究學(xué)生的心理，加深自己的心理學(xué)知識(shí)，才能夠成為教育工作的真正的能手。

　　20、有些演員，喜歡把演技當(dāng)一門(mén)技術(shù)去使用。有人覺(jué)得國(guó)外演員的戲比較真實(shí)，比較生動(dòng)，她們學(xué)完表演，還要學(xué)心理學(xué)，或者其它專業(yè)，也或者干脆沒(méi)有學(xué)過(guò)表演。其實(shí)沒(méi)技術(shù)，就是看誰(shuí)最真，真實(shí)可以打動(dòng)一切。真實(shí)永遠(yuǎn)也是最真實(shí)的，這就是差距吧。"

　　21、學(xué)習(xí)達(dá)到透徹領(lǐng)悟的材料，特別是達(dá)到概括性領(lǐng)悟或理解程度的材料，會(huì)變成個(gè)人的個(gè)性結(jié)構(gòu)的一個(gè)持久的部分。或者如果教師們很理解有關(guān)的基本心理學(xué)原理，那么，所有學(xué)校的學(xué)習(xí)就可能具有這種性質(zhì)。──美莫.L.比格《學(xué)生學(xué)習(xí)的客觀規(guī)律》

　　22、有些演員，喜歡把演技當(dāng)一門(mén)技術(shù)去使用。有人覺(jué)得國(guó)外演員的戲比較真實(shí)，比較生動(dòng)，她們學(xué)完表演，還要學(xué)心理學(xué)，或者其它專業(yè)，也或者干脆沒(méi)有學(xué)過(guò)表演。其實(shí)沒(méi)技術(shù)，就是看誰(shuí)最真，真實(shí)可以打動(dòng)一切。真實(shí)永遠(yuǎn)也是最真實(shí)的，這就是差距吧。

　　23、教育者應(yīng)當(dāng)深入了解正在成長(zhǎng)的人的心靈只有在自己全部教育生涯中不斷地研究學(xué)生的心理，加深自己的心理學(xué)知識(shí)，才能夠成為教育工作的真實(shí)的能手。蘇霍姆林斯基

　　24、一個(gè)心理學(xué)教授到瘋?cè)嗽簠⒂^，了解瘋子的生活狀態(tài)。一天下來(lái)，覺(jué)得這些人瘋瘋癲癲，行事出人意料，可算大開(kāi)眼界。

　　25、定位效應(yīng)社會(huì)心理學(xué)家曾作過(guò)一個(gè)試驗(yàn)在召集會(huì)議時(shí)先讓人們自由選擇位子，之后到室外休息片刻再進(jìn)入室內(nèi)入座，如此至次，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)人都選擇他們第一次坐過(guò)的位子。凡是自己認(rèn)定的，人們大都不想輕易改變它。

　　26、讀者方面，從一字一句閱讀開(kāi)始，通過(guò)讀完一篇，這觀賞就是一個(gè)心理學(xué)的過(guò)程。--川端康成

　　27、如果我們對(duì)于教師要掌握教育學(xué)和心理學(xué)知識(shí)這一點(diǎn)估計(jì)不足，那也是錯(cuò)誤的。有了這方面的知識(shí)，教師才有可能把教材變成學(xué)生的真正財(cái)富。（前蘇聯(lián)）贊科夫"

　　28、對(duì)個(gè)人講，愿望就是比較永久不變的行為傾向。而態(tài)度是因環(huán)境的刺激而臨時(shí)發(fā)生的--社會(huì)心理學(xué)

　　29、美國(guó)著名心理學(xué)家霍德華。加德納《智能的結(jié)構(gòu)》提出多元智能理論，種智能言語(yǔ)，音樂(lè)，邏輯，視覺(jué)，身體，自知自我認(rèn)知，交往，自然觀察者

　　30、已故的奧地利著名心理學(xué)家阿爾夫阿德勒寫(xiě)過(guò)一本名為《人生對(duì)你的意義》的書(shū)。他在書(shū)中說(shuō)對(duì)別人不感興趣的人不僅一生中困難最多，對(duì)別人的傷害也最大，人類的所有失敗，都出自這種人。

　　31、抓緊復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)。德國(guó)的心理學(xué)家艾濱浩斯，通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)人的遺忘規(guī)律是先快后慢，因此，每上完一節(jié)課，每學(xué)完一篇課文，一個(gè)單元，一冊(cè)書(shū)都要及時(shí)復(fù)習(xí)，學(xué)完一課復(fù)習(xí)一次，學(xué)完一個(gè)單元復(fù)習(xí)一次。如果以后再?gòu)?fù)習(xí)，則花費(fèi)的時(shí)間要多得多。

　　32、如果我們對(duì)于教師要掌握教育學(xué)和心理學(xué)知識(shí)這一點(diǎn)估計(jì)不足，那也是錯(cuò)誤的。有了這方面的知識(shí)，教師才有可能把教材變成學(xué)生的真正財(cái)富。——贊科夫《和教師的談話》

　　33、好奇是兒童的原始本性，感知會(huì)使兒童心靈升華，為其為了探究事物藏下本源。美國(guó)心理學(xué)家斯奇卡列

　　34、如果我們對(duì)于教師要掌握教育學(xué)和心理學(xué)知識(shí)這一點(diǎn)估計(jì)不足，那也是錯(cuò)誤的。有了這方面的知識(shí)，教師才有可能把教材變成學(xué)生的真正財(cái)富。（前蘇聯(lián)）贊科夫《和教師的談話》責(zé)任心一種發(fā)自內(nèi)心的，敢于面對(duì)生活的勇氣。陳芳菲

　　35、社會(huì)心理學(xué)家曾作過(guò)一個(gè)試驗(yàn)在召集會(huì)議時(shí)先讓人們自由選擇位子，之后到室外休息片刻再進(jìn)入室內(nèi)入座，如此至次，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)人都選擇他們第一次坐過(guò)的位子。凡是自己認(rèn)定的，人們大都不想輕易改變它。

　　36、為什么教師要研究心理學(xué)，教育史，各科教學(xué)法一類的科目呢？有兩個(gè)理由一有了這類知識(shí)，他能夠觀察和解釋兒童心智的反應(yīng)否則便易于忽略。二懂得了別人用過(guò)有效的方法，他能夠給予兒童以正當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

　　37、學(xué)習(xí)達(dá)到透徹領(lǐng)悟的材料，特別是達(dá)到概括性領(lǐng)悟或理解程度的材料，會(huì)變成個(gè)人的個(gè)性結(jié)構(gòu)的一個(gè)持久的部分。或者如果教師們很理解有關(guān)的基本心理學(xué)原理，那么，所有學(xué)校的學(xué)習(xí)就可能具有這種性質(zhì)。比格

　　38、據(jù)心理學(xué)家分析，很多人的心理問(wèn)題是由無(wú)法與外界交流造成的。不快樂(lè)的人，只要跳出自己設(shè)立的心靈圈套，心境立即海闊天空"

　　39、讀者方面，從一字一句閱讀開(kāi)始，通過(guò)讀完一篇，這觀賞就是一個(gè)心理學(xué)的過(guò)程。

　　40、EM(作者簡(jiǎn)介巴甫洛夫·伊凡·彼德羅維奇，俄國(guó)生理學(xué)家心理學(xué)家醫(yī)師高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)學(xué)說(shuō)的創(chuàng)始人，高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)生理學(xué)的奠基人。條件反射理論的建構(gòu)者，也是傳統(tǒng)心理學(xué)領(lǐng)域之外而對(duì)心理學(xué)發(fā)展影響最大的人物之一，曾榮獲諾貝爾獎(jiǎng)。)EM

　　41、心理學(xué)上的非愛(ài)行為就是以愛(ài)的名義對(duì)最親近的人進(jìn)行非愛(ài)性掠奪，它是以一種愛(ài)的名義進(jìn)行的一種強(qiáng)制性的控制，讓他人按照自己的意愿去做。這種行為往往發(fā)生在夫妻之間，戀人之間，母子之間，父女之間，也就是世界上最親近的人之間。

　　42、亞里士多德說(shuō)人的行為總是一再重復(fù)。因此，卓越不是單一的舉動(dòng)，而是習(xí)慣。心理學(xué)巨匠威廉詹姆士說(shuō)播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣播下一種習(xí)慣，收獲一種性格播下一種性格，收獲一種命運(yùn)。"

　　43、一個(gè)好的教師，是一個(gè)懂得心理學(xué)和教育學(xué)的人。（前蘇聯(lián)）蘇霍姆林斯基

　　44、學(xué)習(xí)達(dá)到透徹領(lǐng)悟的材料，特別是達(dá)到概括性領(lǐng)悟或理解程度的材料，會(huì)變成個(gè)人的個(gè)性結(jié)構(gòu)的一個(gè)持久的部分。或者如果教師們很理解有關(guān)的基本心理學(xué)原理，那么，所有學(xué)校的學(xué)習(xí)就可能具有這種性質(zhì)。

　　45、據(jù)心理學(xué)家分析，很多人的心理問(wèn)題是由無(wú)法與外界交流造成的。不快樂(lè)的人，只要跳出自己設(shè)立的心靈圈套，心境立即海闊天空

　　46、你可以借助蔡格尼克效應(yīng)促使自己朝著目標(biāo)前進(jìn)。這位俄羅斯心理學(xué)家（BlmZeigrik）發(fā)現(xiàn)餐廳服務(wù)員只有在上菜的時(shí)候能記住客人的菜單，菜上齊后，菜單就從他們記憶中消失了。"

　　47、如果我們對(duì)于教師要掌握教育學(xué)和心理學(xué)知識(shí)這一點(diǎn)估計(jì)不足，那也是錯(cuò)誤的。有了這方面的知識(shí)，教師才有可能把教材變成學(xué)生的真正財(cái)富。（前蘇聯(lián)）贊科夫《和教師的談話》

　　48、曾經(jīng)一位伙伴告訴我說(shuō)林兄弟，你的銷(xiāo)售真是太厲害了，你看幾年時(shí)間發(fā)展的這么好，很佩服你，我說(shuō)我愛(ài)上這個(gè)事業(yè)，靈魂深處只有愛(ài)心理學(xué)，從來(lái)沒(méi)有做過(guò)你認(rèn)為的銷(xiāo)售，那只是吸引而來(lái)的！

　　49、美國(guó)現(xiàn)代心理學(xué)家布魯納認(rèn)為“興趣是一種特殊的意識(shí)傾向，是動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的重要原因。”溫州人把創(chuàng)業(yè)作為的樂(lè)趣，創(chuàng)業(yè)的過(guò)程是他們實(shí)現(xiàn)價(jià)值的必然歷程，所以對(duì)創(chuàng)業(yè)中的艱辛，他們能坦然地接受，并把艱難困苦作為一種歷練，苦難也是一種財(cái)富。

心理學(xué)名言14

　　1、只有能夠激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育。——蘇霍姆林斯基

　　2、教育就是把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)。”——夸美紐斯

　　3、教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。”——夸美紐斯

　　4、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。——孔子

　　5、要永遠(yuǎn)覺(jué)得祖國(guó)的土地是穩(wěn)固地在你腳下，要與集體一起生活，要記住，是集體教育了你。那一天你若和集體脫離，那便是末路的開(kāi)始。 ——奧斯特洛夫斯基

　　6、較高級(jí)復(fù)雜的勞動(dòng)，是這樣一種勞動(dòng)力的表現(xiàn)，這種勞動(dòng)力比較普通的勞動(dòng)力需要較高的教育費(fèi)用，它的生產(chǎn)需要花費(fèi)較多的勞動(dòng)時(shí)間。因此，具有較高的價(jià)值。 ——馬克思

　　7、教師之為教，不在全盤(pán)授予而在相機(jī)誘導(dǎo)。——葉圣陶

　　8、孩子需要做人的尊嚴(yán)，。孩子是情感上最脆弱，最經(jīng)不起打擊的人。孩子比大人能忍，并不是他們不氣憤，而是他們深知自己的無(wú)能為力

　　9、遷就孩子不是真正的愛(ài)，而是害。如果您想培養(yǎng)一個(gè)無(wú)賴，那就盡情地去“放縱”他，“遷就“他；如果您想培養(yǎng)一個(gè)很棒的孩子，那么面對(duì)孩子起初的不合理要求，你就要堅(jiān)持用愛(ài)的原則，愛(ài)的理由拒絕他。

　　10、教育者應(yīng)當(dāng)深刻了解正在成長(zhǎng)的人的心靈只有在自己整個(gè)教育生涯中不斷地研究學(xué)生的心理，加深自己的心理學(xué)知識(shí)，才能夠成為教育工作的真正的能手。 ——蘇霍姆林斯基

　　11、一位著名的心理學(xué)家說(shuō)：父母讓孩子把所有的感情---積極的和消極的---都表達(dá)出來(lái)，是送給孩子最好的禮物。

　　12、心中有愛(ài)，才能發(fā)現(xiàn)愛(ài)，才能發(fā)現(xiàn)“棒”的孩子，如同情人眼里出西施。

　　13、愛(ài)是無(wú)條件的，非功利性的。健康，完美和人道的愛(ài)，不能因?yàn)楹⒆佑谐鱿ⅲ�給自己增光而愛(ài)。

　　14、一生的生活是否幸福、平安、吉祥，則要看他的處世為人是否道德無(wú)虧，能否作社會(huì)的表率。因此，修身的教育，也成為他的學(xué)校工作的主要部分。——裴斯泰洛齊

　　15、我以為好的先生不是教書(shū)，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。——葉圣陶

　　16、熱愛(ài)孩子是教師生活中最主要的東西。——蘇霍姆林斯基

　　17、興趣是最好的老師。”——愛(ài)因斯坦

　　18、把好的感覺(jué)同某一事物相聯(lián)系的方法是在不強(qiáng)迫的情況下，改變?nèi)诵袨榈淖钣行У姆椒ā?/p>

　　19、教育過(guò)程在它自身之外無(wú)目的;它自己就是自己的目的。”——杜威

　　20、學(xué)習(xí)是勞動(dòng)，是充滿思想的勞動(dòng)。——烏申斯基

　　21、教育不能創(chuàng)造什么，但它能啟發(fā)兒童創(chuàng)造力以從事于創(chuàng)造工作。 ——陶行知

　　22、教育貴于薰習(xí)，風(fēng)氣賴于浸染。——郭秉文

　　23、要啟發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)這種興趣已很成熟的時(shí)候，再教給他學(xué)習(xí)的方法。這確乎是所有優(yōu)良教育的基本原則。——盧梭

　　24、我們敢說(shuō)日常所見(jiàn)的人中，十分之九都是他們的教育所決定的。”——洛克

　　25、法國(guó)教育家盧駿曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：自信心對(duì)事業(yè)簡(jiǎn)直是一種奇跡。有了它，你的才干便可以取之不盡，用之不竭；一個(gè)沒(méi)有自信的人，無(wú)論他有多大的才能，也不會(huì)抓住一個(gè)機(jī)會(huì)。

　　26、美國(guó)心理學(xué)家曾對(duì)150名很有成就的人的性格進(jìn)行過(guò)研究，發(fā)現(xiàn)他們都具有三種優(yōu)秀的品質(zhì)：一是性格上具有堅(jiān)韌性；二是善于為實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)不斷進(jìn)行成果的積累；三是很自信，不自卑。

　　27、人類是天生社會(huì)性動(dòng)物。”——亞里士多德

　　28、沒(méi)有時(shí)間教育兒子，就意味著沒(méi)有時(shí)間做人。——蘇霍姆林斯基

　　29、教師個(gè)人的范例，對(duì)于青年人的心靈，是任何東西都不能代替的最有用的陽(yáng)光。——烏申斯基

　　30、榮譽(yù)感是一種優(yōu)良的品質(zhì)，因而只有那些稟性高尚積極向上或受過(guò)良好教育的人才具備。 ——愛(ài)迪生

　　31、棍棒下成長(zhǎng)起來(lái)的孩子，心靈更為懦弱，更為固執(zhí)。——蒙田

　　32、教師一方面要貢獻(xiàn)出自己的東西，另一方面又要像海綿一樣，從人民中生活中和科學(xué)中吸取一切優(yōu)良的東西，然后再把這些優(yōu)良的東西貢獻(xiàn)給學(xué)生”——加里寧

　　33、如果我們要展望對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)什么是特別重要的問(wèn)題，我們就得問(wèn)怎樣訓(xùn)練幾代兒童去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，去尋找問(wèn)題。”——布魯納

　　34、一個(gè)好的教師，是一個(gè)懂得心理學(xué)和教育學(xué)的'人。 ——蘇霍姆林斯基

　　35、我整個(gè)一生不是在祖國(guó)，而是在流浪中度過(guò)的，我的住處時(shí)時(shí)變動(dòng)，沒(méi)有一個(gè)我永久住過(guò)的地方。——夸美紐斯

　　36、如果給我一打嬰兒，我保證能夠任意把他們培養(yǎng)成任何一類人，或者醫(yī)生、律師、商人和領(lǐng)導(dǎo)者，甚至于乞丐和盜賊。”——華生

　　37、精神的浩瀚，想象的活躍，心靈的勤奮，就是天才。——狄德羅

　　38、把一切知識(shí)教給一切人。”——夸美紐斯

　　39、父母不愛(ài)，不表現(xiàn)愛(ài)，或不表現(xiàn)足夠的愛(ài)，一定會(huì)在不同程度上造成孩子的心理障礙和缺陷。

　　40、很多教師常常忘記他們應(yīng)該是教育家，而教育家也就是人類靈魂工程師。——加里寧

　　41、手和腦有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，手使腦得到發(fā)展，使之更加明智。——霍姆林斯基

　　42、世界上沒(méi)有才能的人是沒(méi)有的。問(wèn)題在于教育者要去發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的稟賦、興趣、愛(ài)好和特長(zhǎng)，為他們的表現(xiàn)和發(fā)展提供充分的條件和正確引導(dǎo)。 ——蘇霍姆林斯基

　　43、對(duì)雙親來(lái)說(shuō)，家庭教育首先是自我教育。 ——克魯普斯卡婭

　　44、幸福就是至善。”——亞里士多德

　　45、贊揚(yáng)，肯定和親切的態(tài)度，提高孩子的自我感知;批評(píng)，指責(zé)和冷漠的態(tài)度，降低孩子的自我感知

　　46、誰(shuí)要是自己還沒(méi)有發(fā)展培養(yǎng)和教育好，他就不能發(fā)展培養(yǎng)和教育別人。——第斯多惠

　　47、人人都需要贊美，需要被認(rèn)可；大人如此，何況孩子。只是發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處還不夠，還要毫無(wú)吝惜地把你的贊美表達(dá)出來(lái)。調(diào)動(dòng)孩子最好的辦法就是：給予他們贊美，告訴孩子－他是最棒的!

　　48、教學(xué)需須從學(xué)習(xí)者已有的經(jīng)驗(yàn)開(kāi)始。”——杜威

　　49、除了教育工作計(jì)劃和課時(shí)工作計(jì)劃之外，教師不作任何別的計(jì)劃。”——蘇霍姆林斯基

　　50、一個(gè)壞的老師奉送真理，一個(gè)好的老師則教人發(fā)現(xiàn)真理”——第斯多惠

　　51、良好的開(kāi)端，等于成功的一半。”——柏拉圖

　　52、行是知之始，知是行之成。——陶行知

　　53、西方人愛(ài)子哲學(xué)：我最幸福的時(shí)光就是我與孩子在一起的時(shí)光。我的孩子給我力量，使我渡過(guò)難關(guān)。有了孩子后才真正知道什么是愛(ài)，孩子使我的生活充滿陽(yáng)光。

　　54、我想不到有任何無(wú)教學(xué)的教育，正如相反方面，我不承認(rèn)有任何無(wú)教育的教學(xué)。”——赫爾巴特

　　55、要盡量多地要求一個(gè)人，也要盡可能多尊重一個(gè)人。”——馬卡連柯

　　56、我以為好的先生不是教書(shū)，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。——陶行知

　　57、理解絕對(duì)是養(yǎng)育一切友誼的土壤。——威爾遜

　　58、即使是普通孩子，只要教育得法，也會(huì)成為不平凡的人。——愛(ài)爾維修

　　59、如果有健康的心態(tài)，一個(gè)坐輪椅的人能生活得快樂(lè)幸福;可一個(gè)四肢健全而心理健康受到嚴(yán)重?fù)p傷的人，卻只能痛苦地茍延殘喘

　　60、很多教師常常忘記他們應(yīng)該是教育家，而教育家也就是人類靈魂工程師。”——加里寧

　　61、一個(gè)好的教師，是一個(gè)懂得心理學(xué)和教育學(xué)的人。

　　62、教育之于心靈，猶雕刻之于大理石。——愛(ài)迪生

　　63、一個(gè)無(wú)任何特色的教師，他教育的學(xué)生不會(huì)有任何特色。——蘇霍姆林斯基

　　64、問(wèn)題不在于告訴他一個(gè)真理，而在于教他怎樣去發(fā)現(xiàn)真理。——盧梭

　　65、即使是最好的兒童，如果生活在組織不好的集體里，也會(huì)很快變成一群小野獸。——馬卡連柯

　　66、人的一生就是一個(gè)學(xué)習(xí)愛(ài)自己的旅程。只有先學(xué)會(huì)了愛(ài)自己，才能把愛(ài)延伸給旅程中遇到的每一位。

　　67、教育中應(yīng)該盡量鼓勵(lì)個(gè)人發(fā)展的過(guò)程。應(yīng)該引導(dǎo)兒童自己進(jìn)行探討，自己去推論。給他們講的應(yīng)該盡量少些，而引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)的應(yīng)該盡量多些。 ——斯賓塞

　　68、道德普遍地被認(rèn)為是人類的最高目的，因此也是教育的最高目的。 ——赫爾巴特

　　69、知識(shí)即美德。”——蘇格拉底

　　70、認(rèn)識(shí)你自己”——蘇格拉底

　　71、不要當(dāng)眾批評(píng)孩子，這種方式嚴(yán)重傷害孩子的自尊心。真正有效的方法是：當(dāng)眾表?yè)P(yáng)，背后批評(píng)

　　72、良言一句三冬暖;惡語(yǔ)傷人六月寒。大人的話能造就人，也能毀掉人。如果父母管教的目的是造就人，那么就不要打罵孩子

　　73、人的心理障礙給一個(gè)人一生的困難，遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于一般的身體缺陷帶給人的困難。

　　74、吾愛(ài)吾師，吾更愛(ài)真理。”——亞里士多德

心理學(xué)名言15

　　1、贊揚(yáng)，肯定和親切的態(tài)度，提高孩子的自我感知；批評(píng)，指責(zé)和冷漠的態(tài)度，降低孩子的自我感知。

　　2、老師也是人，老師也有喜、怒、哀、懼，但是我們只要作為老師，面對(duì)學(xué)生，我們的所有的喜、怒、哀、懼都要為了我們所面對(duì)著的學(xué)生。

　　3、夫妻之間，情人之間，親子之間必須睜一眼，閉一眼。

　　4、人生經(jīng)歷不一定都是財(cái)富，只有如何認(rèn)識(shí)你的人生經(jīng)歷，才有可能成為你的財(cái)富。

　　5、人人都需要贊美，需要被認(rèn)可；大人如此，何況孩子。只是發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處還不夠，還要毫無(wú)吝惜地把你的贊美表達(dá)出來(lái)。調(diào)動(dòng)孩子最好的辦法就是：給予他們贊美，告訴孩子——他是最棒的！

　　6、世界上沒(méi)有走不通的路，只有你自己不敢走的路。

　　7、所有的思想教育、品德教育、心理教育必須建立在廣博的堅(jiān)實(shí)的科學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)之上。

　　8、人的心理障礙給一個(gè)人一生的困難，遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于一般的身體缺陷帶給人的困難。

　　9、認(rèn)識(shí)自己，才能幫助別人。

　　10、做好老師的第一要素，眼睛永遠(yuǎn)看著學(xué)生；第二要素是對(duì)學(xué)生一視同仁。

　　11、人人都有自己的生活經(jīng)歷，只有積極的態(tài)度去看待，它才可能成為你的財(cái)富。

　　12、不要當(dāng)眾批評(píng)孩子，這種方式嚴(yán)重傷害孩子的自尊心。真正有效的方法是：當(dāng)眾表?yè)P(yáng)，背后批評(píng)。

　　13、遷就孩子不是真正的愛(ài)，而是害。如果您想培養(yǎng)一個(gè)無(wú)賴，那就盡情地去“放縱”他，“遷就“他；如果您想培養(yǎng)一個(gè)很棒的孩子，那么面對(duì)孩子起初的不合理要求，你就要堅(jiān)持用愛(ài)的原則，愛(ài)的理由拒絕他。

　　14、良言一句三冬暖；惡語(yǔ)傷人六月寒。大人的話能造就人，也能毀掉人。如果父母管教的目的是造就人，那么就不要打罵孩子。

　　15、愛(ài)是無(wú)條件的，非功利性的。健康，完美和人道的愛(ài)，不能因?yàn)楹⒆佑谐鱿ⅲ�給自己增光而愛(ài)。

　　16、西方人愛(ài)子哲學(xué)：我最幸福的時(shí)光就是我與孩子在一起的時(shí)光。我的孩子給我力量，使我渡過(guò)難關(guān)。有了孩子后才真正知道什么是愛(ài)，孩子使我的生活充滿陽(yáng)光。

　　17、人生道路總有艱難曲折、悲歡離合，不管發(fā)生什么事，永遠(yuǎn)不傷害自己，永遠(yuǎn)不傷害別人。

　　18、你當(dāng)著全班同學(xué)的面批評(píng)他，你傷害了他，你當(dāng)著全班同學(xué)的面表?yè)P(yáng)他，你傷害了全班同學(xué)。

　　19、如果有健康的心態(tài)，一個(gè)坐輪椅的人能生活得快樂(lè)幸福；可一個(gè)四肢健全而心理健康受到嚴(yán)重?fù)p傷的人，卻只能痛苦地茍延殘喘。

　　20、一位著名的心理學(xué)家說(shuō)：父母讓孩子把所有的感情——積極的和消極的——都表達(dá)出來(lái)，是送給孩子最好的禮物。

　　21、什么是自由？自由就是做自己想做的事而不影響別人。

　　22、永遠(yuǎn)不要傷害自己，永遠(yuǎn)不要傷害他人。

　　23、父母不愛(ài)，不表現(xiàn)愛(ài)，或不表現(xiàn)足夠的愛(ài)，一定會(huì)在不同程度上造成孩子的心理障礙和缺陷。

　　24、人活在世界上為了什么？認(rèn)識(shí)你自己。認(rèn)識(shí)自己，才能改變自己。

　　25、心中有愛(ài)，才能發(fā)現(xiàn)愛(ài)，才能發(fā)現(xiàn)“棒”的孩子，如同情人眼里出西施。

　　26、學(xué)心理學(xué)首先要改變自己。

　　27、孩子需要做人的尊嚴(yán)。孩子是情感上最脆弱，最經(jīng)不起打擊的人……孩子比大人能忍，并不是他們不氣憤，而是他們深知自己的無(wú)能為力。

　　28、青少年學(xué)生沒(méi)有早戀，只有初戀。初戀是人類最美好的、最純潔的、最浪漫的……是最值得人類用最美好的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)的人類最美好的情感。

　　29、沒(méi)有問(wèn)題的孩子才是最大的問(wèn)題，沒(méi)有問(wèn)題的班級(jí)是問(wèn)題最多的班級(jí)。

　　30、一切都不會(huì)發(fā)生，除非你先有夢(mèng)想。卡爾——散勃格

　　31、人的一生就是一個(gè)學(xué)習(xí)愛(ài)自己的旅程。只有先學(xué)會(huì)了愛(ài)自己，才能把愛(ài)延伸給旅程中遇到的每一位。

　　32、沒(méi)有過(guò)不去的山、沒(méi)有過(guò)不去的坎，干嘛跟自己過(guò)不去。

　　33、法國(guó)教育家盧駿曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：自信心對(duì)事業(yè)簡(jiǎn)直是一種奇跡。有了它，你的才干便可以取之不盡，用之不竭；一個(gè)沒(méi)有自信的人，無(wú)論他有多大的才能，也不會(huì)抓住一個(gè)機(jī)會(huì)。

　　34、人生最先應(yīng)當(dāng)接受的教育就是愛(ài)的教育。

　　35、把好的感覺(jué)同某一事物相聯(lián)系的方法是在不強(qiáng)迫的情況下，改變?nèi)诵袨榈淖钣行У姆椒ā?/p>

　　36、學(xué)生說(shuō)的都是真話，但不一定是真實(shí)的話。

　　37、美國(guó)心理學(xué)家曾對(duì)150名有成就的人的性格進(jìn)行過(guò)研究，發(fā)現(xiàn)他們都具有三種優(yōu)秀的品質(zhì)：一是性格上具有堅(jiān)韌性；二是善于為實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)不斷進(jìn)行成果的積累；三是很自信，不自卑。

　　38、經(jīng)過(guò)調(diào)查：父母100次管教中，孩子獲益的不到５次。

　　39、好的木材并不在順境中生長(zhǎng)；風(fēng)越強(qiáng)，樹(shù)越壯。——馬里歐特

　　40、當(dāng)一個(gè)人完全受限制于理想自我并由它的指引時(shí)，他們就總會(huì)以“應(yīng)該是什么”來(lái)支配自己的思想。他們生活在無(wú)數(shù)的“應(yīng)該”下，漸漸地與現(xiàn)在疏遠(yuǎn)。這種理想化自我屬于神經(jīng)質(zhì)性格。對(duì)此，最重要的是放棄理想化而從真實(shí)自我中發(fā)展自己。——卡倫·霍尼

　　41、凡是內(nèi)心能夠想到、相信的，都是可以達(dá)到的。——NapoleonHill

　　42、人類心靈深處，有許多沉睡的力量；喚醒這些人們從未夢(mèng)想過(guò)的力量，巧妙運(yùn)用，便能徹底改變一生。——澳瑞森·梅倫

　　43、人類會(huì)因累積的學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)，告訴自己這也不能做，那也不能做，讓拒絕嘗試變成自己的習(xí)慣，那正是創(chuàng)造力最大的致命傷。——阿雷克斯·F·奧斯本

　　44、對(duì)生活環(huán)境進(jìn)行控制的努力幾乎滲透于人一生中的所有行為之中，人越能夠?qū)ι�活中的有關(guān)事件施加影響，就越能夠?qū)⒆约喊凑兆约合矏?ài)的那樣進(jìn)行塑造。相反，不能對(duì)事件施加影響會(huì)對(duì)生活造成不利的影響，它將滋生憂懼、冷漠和絕望。——班杜拉

　　45、人生就象弈棋，一步失誤，全盤(pán)皆輸，這是令人悲哀之事；而且人生還不如弈棋，不可能再來(lái)一局，也不能悔棋。——弗洛伊德

　　46、播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)。——威廉·詹姆士

　　47、所有口述手寫(xiě)的辭句中，最悲哀的就是“本來(lái)可以？”——惠蒂爾

　　48、有三個(gè)人是我的朋友愛(ài)我的人、恨我的人、以及對(duì)我冷漠的人。愛(ài)我的人教我溫柔；恨我的人教我謹(jǐn)慎；對(duì)我冷漠的人教我自立。——J·E·丁格

　　49、人生不是一支短短的蠟燭，而是一只由我們暫時(shí)拿著的火炬；我們一要把它燃得十分光明燦爛，然后交給下一代的人們。——蕭伯納

　　50、任何五官健全的人必定知道他不能保存秘密。如果他的嘴唇緊閉，他的指尖會(huì)說(shuō)話；甚至他身上的每個(gè)毛孔都會(huì)背叛他。——西格蒙德。弗洛伊德

　　51、當(dāng)一切毫無(wú)希望時(shí)，我看著切石工人在他的石頭上，敲擊了上百次，而不見(jiàn)任何裂痕出現(xiàn)。但在第一百零一次時(shí)，石頭被劈成兩半。我體會(huì)到，并非那一擊，而是前面的敲打使它裂開(kāi)。——賈柯·瑞斯

　　52、智者不只發(fā)現(xiàn)機(jī)會(huì)，更要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)。——培根

　　53、知識(shí)的保持和復(fù)現(xiàn)，在很大程度上依賴于有關(guān)的心理活動(dòng)第一次出現(xiàn)時(shí)注意和興趣的強(qiáng)度。——德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯

　　54、你要確實(shí)的掌握每一個(gè)問(wèn)題的核心，將工作分段，并且適當(dāng)?shù)姆峙鋾r(shí)間。——富蘭克林

　　55、你知道何謂沮喪就是你用一輩子工夫，在公司或任何領(lǐng)域里往上攀爬，卻在抵達(dá)最高處的同時(shí)，發(fā)現(xiàn)自己爬錯(cuò)了墻頭。——坎伯

　　56、如果你有意地避重就輕，去做比你盡力所能做到的更小的事情，那么我警告你，在你今后的日子里，你將是很不幸的。因?yàn)槟憧偸且�逃避那些和你的能力相�?lián)系的各種機(jī)會(huì)和可能性。——美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛

　　57、每天安靜地坐十五分鐘·傾聽(tīng)你的氣息，感覺(jué)它，感覺(jué)你自己，并且試著什么都不想。——艾瑞克·佛洛姆

　　58、不管此刻多么黑暗，愛(ài)和期望總在前方。——喬治·查克里斯

　　59、沒(méi)有口誤這回事，所有的口誤都是潛意識(shí)真實(shí)的流露。

　　60、為了避免對(duì)人性失望，我們必須首先放下對(duì)人性的幻想。

　　61、除非你同意，任何人都不能傷害你。——小羅斯福夫人

　　62、人生有兩大歡樂(lè)：一個(gè)是沒(méi)有得到你心愛(ài)的東西，于是能夠?qū)で蠛蛣?chuàng)造；另一個(gè)是得到了你心愛(ài)的東西，于是能夠去品味和體驗(yàn)。

　　63、“人的需求層次理論”：最低層次是對(duì)生理上的需求；第二，包含對(duì)安全穩(wěn)定和質(zhì)量的需求；第三，歸屬感；第四，對(duì)獲得尊重的需求；第五，人類對(duì)自我實(shí)現(xiàn)的需求。

　　64、人生有兩大歡樂(lè)：一個(gè)是沒(méi)有得到你心愛(ài)的東西，于是能夠?qū)で蠛蛣?chuàng)造；另一個(gè)是得到了你心愛(ài)的東西，于是能夠去品味和體驗(yàn)。

　　65、一個(gè)人所有的東西都能夠被奪走，除了一樣：人類的最終一個(gè)自由——他能夠選擇在任何特定情景下的態(tài)度，選擇他應(yīng)對(duì)生活的方式。

　　66、你要確實(shí)的掌握每一個(gè)問(wèn)題的核心，將工作分段，并且適當(dāng)?shù)姆峙鋾r(shí)間。——富蘭克林

　　67、應(yīng)付生活中各種問(wèn)題的勇氣，能說(shuō)明一個(gè)人如何定義生活的意義。

　　68、人生就象弈棋，一步失誤，全盤(pán)皆輸，這是令人悲哀之事；并且人生還不如弈棋，不可能再來(lái)一局，也不能悔棋。——弗洛伊德

　　69、我們每個(gè)人都有不一樣程度的自卑感，因?yàn)槲覀兌枷胱屪晕腋鼉?yōu)秀，讓自我過(guò)更好的生活。

　　70、要對(duì)這殘缺的世界堅(jiān)持耐性，也別高估自我的完美。

　　71、往外張望的人在做夢(mèng)，向內(nèi)審視的人才是清醒的。——榮格

　　72、所有的戰(zhàn)爭(zhēng)都是內(nèi)戰(zhàn)，因?yàn)樗�有的人類都是同胞。——弗朗索瓦·費(fèi)奈隆

　　73、人生實(shí)如鐘擺，在痛苦與倦怠之間擺動(dòng)。

　　74、人類最美麗的命運(yùn)最美妙的運(yùn)氣，就是做自我喜歡的事情同時(shí)獲得報(bào)酬。

　　75、你所埋葬的存在物會(huì)隨你的消瘦而肥大起來(lái)。如果你經(jīng)由拒絕來(lái)擺脫自我不喜歡的特質(zhì)，你就會(huì)變得越來(lái)越不能覺(jué)知自我的存在，你越來(lái)越宣布自我為非存在，你的惡魔會(huì)越來(lái)越肥大。——榮格

　　76、一個(gè)人畢其一生的努力就是在整合他自童年時(shí)代起就已構(gòu)成的性格。

　　77、當(dāng)人的基本需要得到滿足之后，就會(huì)產(chǎn)生被尊重的需要，被愛(ài)的需要。

　　78、如果你不能應(yīng)付我最差的一面，那么你也不值得擁有我最好的一面。——瑪麗蓮·夢(mèng)露

　　79、健康的人不會(huì)折磨他人，往往是那些曾受折磨的人轉(zhuǎn)而成為折磨他人者。——榮格

　　80、走得最慢的人，只要他不喪失目標(biāo)，也比漫無(wú)目的地徘徊的人走得快。——萊辛

　　81、當(dāng)一個(gè)人遇到無(wú)法解決的問(wèn)題卻深信自我能夠解決時(shí)就會(huì)表現(xiàn)出自卑情節(jié)。

　　82、那些知道為了什么而活的人幾乎能夠承受任何磨難；誰(shuí)懂得了為什么生活，誰(shuí)就能承受任何一種生活。——尼采

　　83、我們每個(gè)人都有不一樣程度的自卑感，因?yàn)槲覀兌枷胱屪晕腋鼉?yōu)秀，讓自我過(guò)更好的生活。

　　84、好的木材并不在順境中生長(zhǎng)；風(fēng)越強(qiáng)，樹(shù)越壯。——馬里歐特

　　85、有三個(gè)人是我的朋友愛(ài)我的人恨我的人以及對(duì)我冷漠的人。愛(ài)我的人教我溫柔；恨我的人教我謹(jǐn)慎；對(duì)我冷漠的人教我自立。——J·E·丁格

　　86、人生不是一支短短的蠟燭，而是一只由我們暫時(shí)拿著的火炬；我們一要把它燃得十分光明燦爛，然后交給下一代的人們。——蕭伯納

　　87、所有口述手寫(xiě)的辭句中，最悲哀的就是“本來(lái)能夠？”——惠蒂爾

　　88、沒(méi)有一個(gè)沒(méi)有理智的人，能夠理解理智。

　　89、創(chuàng)造力是每一個(gè)人都有可能發(fā)展的一種本事。把創(chuàng)造力限制在少數(shù)科學(xué)家文學(xué)家和藝術(shù)家的多產(chǎn)創(chuàng)作上是一種陳腐的觀念。……創(chuàng)造性是每一個(gè)人作為人類的一員都具有天賦潛能，它和心理健康的發(fā)展密切相關(guān)，在心理健康發(fā)展的條件下，人人都能夠表現(xiàn)出創(chuàng)造性。

　　90、沒(méi)有一個(gè)人是住在客觀的世界里，我們都居住在一個(gè)各自賦予其意義的主觀的世界。

　　91、當(dāng)一個(gè)人把自我當(dāng)成真理和知識(shí)的法官時(shí)，他將被上帝的嘲笑毀滅。——愛(ài)因斯坦

　　92、從許多方面看來(lái)，人會(huì)相信宿命其實(shí)是出于怯懦的逃避，因?yàn)橄嘈潘廾�就能夠不必在有益的人生方向孜孜矻矻基于上述理由，宿命論信念只是一種虛假的精神支柱——阿爾弗雷德·阿德勒

　　93、知識(shí)的堅(jiān)持和復(fù)現(xiàn)，在很大程度上依靠于有關(guān)的心理活動(dòng)第一次出現(xiàn)時(shí)注意和興趣的強(qiáng)度。——德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯

　　94、人性一個(gè)最異常的弱點(diǎn)就是：在意別人如何看待自我。

　　95、你知道何謂沮喪就是你用一輩子工夫，在公司或任何領(lǐng)域里往上攀爬，卻在抵達(dá)最高處的同時(shí)，發(fā)現(xiàn)自我爬錯(cuò)了墻頭。——坎伯

　　96、應(yīng)付生活中各種問(wèn)題的勇氣，能說(shuō)明一個(gè)人如何定義生活的意義。

　　97、如果你的工具僅有一柄鐵錘，你就可能認(rèn)為所有的問(wèn)題都是鐵釘。

　　98、寧肯聽(tīng)任自我失望，也絕不亂存奢望。

　　99、榮譽(yù)感與成就感是人的高層次的需要

　　100、群體只會(huì)干兩種事——錦上添花或落井下石。——古斯塔夫·勒龐《烏合之眾》

　　101、對(duì)別人不感興趣的人，他一生中遇到的困難最多，對(duì)別人的傷害也最大。所有人類的失敗，都出于這種人。

　　102、人是一個(gè)受本能愿望支配的低能弱智的生物。

　　103、如果你有意地避重就輕，去做比你盡力所能做到的更小的事情，那么，我警告你，在你今后的日子里，你將是很不幸的。因?yàn)槟憧偸且�逃避那些和你本事相�?lián)系的各種機(jī)會(huì)和可能性。

　　104、打不垮我的，將使我更堅(jiān)強(qiáng)。——弗里德里希·威廉·尼采

　　105、你連想改變別人的念頭都不要有。要學(xué)習(xí)太陽(yáng)一樣，只是發(fā)出光和熱，每個(gè)人接收陽(yáng)光的反應(yīng)有所不一樣，有人覺(jué)得刺眼有人覺(jué)得溫暖，有人甚至躲開(kāi)陽(yáng)光。種子破土發(fā)芽前沒(méi)有任何的跡象，是因?yàn)闆](méi)到那個(gè)時(shí)間點(diǎn)。僅有自我才是自我的拯救者。

　　106、孤獨(dú)并不是來(lái)自身邊無(wú)人。感到孤獨(dú)的真正原因是因?yàn)橐粋�(gè)人無(wú)法與他人交流對(duì)其最要緊的感受。

　　107、向外看的人是在夢(mèng)中；向內(nèi)看的人是清醒的人。——榮格

　　108、如果有人傾聽(tīng)你，不對(duì)你評(píng)頭論足，不替你擔(dān)驚受怕，也不想改變你，這多完美啊……每當(dāng)我得到人們的傾聽(tīng)和理解，我就能夠用新的眼光看世界，并繼續(xù)前進(jìn)……這真神奇啊！一旦有人傾聽(tīng)，看起來(lái)無(wú)法解決的問(wèn)題就有了解決辦法，千頭萬(wàn)緒的思路也會(huì)變得清晰起來(lái)。

　　109、世界很單純，人生也一樣。不是世界復(fù)雜，而是你把世界變復(fù)雜了。

　　110、我們看待事物的方式而不是事物本身如何，決定著一切。——榮格

　　111、人類心靈深處，有許多沉睡的力量；喚醒這些人們從未夢(mèng)想過(guò)的力量，巧妙運(yùn)用，便能徹底改變一生。——澳瑞森·梅倫

　　112、人類區(qū)別于動(dòng)物的一個(gè)重要方面就是他有自制力。

　　113、智者不只發(fā)現(xiàn)機(jī)會(huì)，更要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)。——培根

　　114、當(dāng)前的目標(biāo)并不在于發(fā)現(xiàn)我們是誰(shuí)，而是拒絕我們是誰(shuí)。——米歇爾·福柯

　　115、每一天安靜地坐十五分鐘·傾聽(tīng)你的氣息，感覺(jué)它，感覺(jué)你自我，并且試著什么都不想。——艾瑞克·佛洛姆

　　116、一個(gè)人畢其一生的努力，就是在整合他自童年時(shí)代起就已構(gòu)成的性格。

　　117、每個(gè)人都應(yīng)追問(wèn)生命的意義；并且，每個(gè)人僅有經(jīng)過(guò)承擔(dān)他自我的生活才能向生命做出回答；他僅有經(jīng)過(guò)成為負(fù)職責(zé)的人才能對(duì)生活做出反應(yīng)。

　　118、當(dāng)一切毫無(wú)期望時(shí)，我看著切石工人在他的石頭上，敲擊了上百次，而不見(jiàn)任何裂痕出現(xiàn)。但在第一百零一次時(shí)，石頭被劈成兩半。我體會(huì)到，并非那一擊，而是前面的敲打使它裂開(kāi)。——賈柯·瑞斯

　　119、尊重自我是得到別人尊重的最好辦法。

　　120、最高境界的處世藝術(shù)是不妥協(xié)卻能適應(yīng)現(xiàn)實(shí)，而極端不幸的個(gè)人素質(zhì)是盡管不斷地妥協(xié)卻總是達(dá)不到適應(yīng)現(xiàn)實(shí)的要求。——德國(guó)社會(huì)學(xué)家齊美爾

　　121、我不看勾心斗角的宮廷大戲，不看蠻橫殘忍的暴力電影，不深究他人的八卦關(guān)系，不進(jìn)行無(wú)意義的“炒作”推理。一個(gè)人過(guò)日子花時(shí)間的方式，決定了他生命的品質(zhì)，人生苦短，我欠自我一個(gè)簡(jiǎn)單成熟的心靈。——張怡筠

　　122、沒(méi)有所謂玩笑，所有的玩笑都有認(rèn)真的成分。

　　123、播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)。——威廉·詹姆士

　　124、心若改變，你的態(tài)度跟著改變；態(tài)度改變，你的習(xí)慣跟著改變；習(xí)慣改變，你的性格跟著改變；性格改變，你的人生跟著改變。——馬斯洛《動(dòng)機(jī)與人格》

　　125、凡是內(nèi)心能夠想到相信的，都是能夠到達(dá)的。

　　126、如果你有意地避重就輕，去做比你盡力所能做到的更小的事情，那么我警告你，在你今后的日子里，你將是很不幸的。因?yàn)槟憧偸且�逃避那些和你的本事相�?lián)系的各種機(jī)會(huì)和可能性。——美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛

　　127、人生有兩大杯具：一個(gè)是沒(méi)有得到你心愛(ài)的東西；另一個(gè)是得到了你心愛(ài)的東西。

　　128、一個(gè)音樂(lè)家必須作曲，一個(gè)畫(huà)家必須畫(huà)畫(huà)，一個(gè)詩(shī)人必須寫(xiě)詩(shī)，這樣他才能最終做到心平氣和。一個(gè)人能夠成為什么樣的人，他就必須成為什么樣的人。

　　129、人生就像弈棋，一步失誤，全盤(pán)皆輸，這是令人悲哀之事；并且人生還不如弈棋，不可能再來(lái)一局，也不能悔棋。——弗洛伊德

　　130、當(dāng)一個(gè)人遇到無(wú)法解決的問(wèn)題卻深信自我能夠解決時(shí)就會(huì)表現(xiàn)出自卑情節(jié)。

　　131、如果做好心理準(zhǔn)備，一切準(zhǔn)備都已經(jīng)完成。——莎士比亞

　　132、任何五官健全的人必定知道他不能保存秘密。如果他的嘴唇緊閉，他的指尖會(huì)說(shuō)話；甚至他身上的每個(gè)毛孔都會(huì)背叛他。——西格蒙德。弗洛伊德

　　133、良心之聲寂靜微小，但它傳遞的距離是人聲永遠(yuǎn)達(dá)不到的。——甘地

　　134、每個(gè)人都期望自我變得重要有價(jià)值，但如若不能搞懂個(gè)人的成就建立在對(duì)他人做出貢獻(xiàn)的基礎(chǔ)之上，那就太容易走上歧途。人的夢(mèng)想和行為，同樣遵從這一原則：對(duì)于他人有意義的，才能算是意義。

　　135、我們必須不要忘記，即使處境無(wú)望，在劫難逃，我們?nèi)阅軌驈闹姓业缴�命的意義。在任何特定的環(huán)境中，人們還有一種最終的自由，就是選擇自我的態(tài)度；人類最終的自由就是選擇自我的態(tài)度。——弗蘭克爾

　　136、沒(méi)有一個(gè)人是住在客觀的世界里，我們都居住在一個(gè)各自賦予其意義的主觀的世界。

　　137、沒(méi)有口誤這回事，所有的口誤都是潛意識(shí)真實(shí)的流露。

　　138、對(duì)最強(qiáng)烈沖突的克服，使我們獲得一種穩(wěn)定超然的安全與寧?kù)o感。要獲得有益而持久的心理安全與寧?kù)o，所需要的正是這種強(qiáng)烈沖突的大爆發(fā)。

　　139、親密關(guān)系滿足的秘訣：欣賞你的伴侶；表達(dá)你的感激；重復(fù)上述兩步。——羅蘭·米勒丹尼爾·珀?duì)柭�《親密關(guān)系》

　　140、沒(méi)有一個(gè)沒(méi)有理智的人，能夠理解理智。

　　141、世界很單純，人生也一樣。不是世界復(fù)雜，而是你把世界變復(fù)雜了。

　　142、好的人生是一種過(guò)程，而不是一種靜止的狀態(tài)，它是一個(gè)方向，而不是一個(gè)終點(diǎn)。——羅杰斯

　　143、男人專注于長(zhǎng)相，女人專注于資源，但都期望伴侶友善隨和可愛(ài)親切。——羅蘭·米勒丹尼爾·珀?duì)柭�《親密關(guān)系》

　　144、對(duì)生活環(huán)境進(jìn)行控制的努力幾乎滲透于人一生中的所有行為之中，人越能夠?qū)ι�活中的有關(guān)事件施加影響，就越能夠?qū)⒆晕野凑兆晕蚁矏?ài)的那樣進(jìn)行塑造。相反，不能對(duì)事件施加影響會(huì)對(duì)生活造成不利的影響，它將滋生憂懼冷漠和絕望。——班杜拉

　　145、應(yīng)當(dāng)讓每一門(mén)課程都有助于培養(yǎng)創(chuàng)造性。就是說(shuō)，教育道德應(yīng)當(dāng)有助于造就一種更佳類型的人，這樣，附帶地也自然會(huì)使他在生活地各個(gè)方面更有創(chuàng)造性。

　　146、人類會(huì)因累積的學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)，告訴自我這也不能做，那也不能做，讓拒絕嘗試變成自我的習(xí)慣，那正是創(chuàng)造力最大的致命傷。——阿雷克斯·F·奧斯本

　　147、人生有兩大杯具：一個(gè)是沒(méi)有得到你心愛(ài)的東西；另一個(gè)是得到了你心愛(ài)的東西。

　　148、心若改變，你的態(tài)度跟著改變；態(tài)度改變，你的習(xí)慣跟著改變；習(xí)慣改變，你的性格跟著改變；性格改變，你的人生跟著改變。

　　149、在人前我們總是習(xí)慣于偽裝自我，但最終也蒙騙了自我。——弗朗索瓦德

　　150、我要扼住命運(yùn)的咽喉，絕不向命運(yùn)低頭。——貝多芬

　　151、對(duì)別人不感興趣的人，他一生中遇到的`困難最多，對(duì)別人的傷害也最大。所有人類的失敗，都出于這種人。

　　152、每件促使我們注意到他人的事，都能使我們更好地理解自我。

　　153、如果你有意地避重就輕，去做比你盡力所能做到的更小的事情，那么，我警告你，在你今后的日子里，你將是很不幸的。因?yàn)槟憧偸且�逃避那些和你本事相�?lián)系的各種機(jī)會(huì)和可能性。

　　154、當(dāng)一個(gè)人完全受限制于夢(mèng)想自我并由它的指引時(shí)，他們就總會(huì)以“應(yīng)當(dāng)是什么”來(lái)支配自我的思想。他們生活在無(wú)數(shù)的“應(yīng)當(dāng)”下，漸漸地與此刻疏遠(yuǎn)。這種夢(mèng)想化自我屬于神經(jīng)質(zhì)性格。對(duì)此，最重要的是放下夢(mèng)想化而從真實(shí)自我中發(fā)展自我。——卡倫·霍尼

　　155、一位著名的心理學(xué)家說(shuō)： 父母讓孩子把所有的感情---積極的和消極的---都表達(dá)出來(lái)，是送給孩子最好的禮物。

　　156、法國(guó)教育家盧駿曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：自信心對(duì)事業(yè)簡(jiǎn)直是一種奇跡。有了它，你的才干便可以取之不盡，用之不竭；一個(gè)沒(méi)有自信的人，無(wú)論他有多大的才能，也不會(huì)抓住一個(gè)機(jī)會(huì)。

　　157、美國(guó)心理學(xué)家曾對(duì)150名很有成就的人的性格進(jìn)行過(guò)研究，發(fā)現(xiàn)他們都具有三種優(yōu)秀的品質(zhì)：一是性格上具有堅(jiān)韌性；二是善于為實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)不斷進(jìn)行成果的積累；三是很自信，不自卑。

　　158、一切都不會(huì)發(fā)生，除非你先有夢(mèng)想。卡爾--散勃格

　　159、贊揚(yáng),肯定和親切的態(tài)度, 提高孩子的自我感知; 批評(píng),指責(zé)和冷漠的態(tài)度, 降低孩子的自我感知.

　　160、人生最先應(yīng)當(dāng)接受的教育就是愛(ài)的教育。

　　161、心中有愛(ài),才能發(fā)現(xiàn)愛(ài),才能發(fā)現(xiàn)“ 棒”的孩子, 如同情人眼里出西施。

　　162、人人都需要贊美,需要被認(rèn)可；大人如此,何況孩子。只是發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處還不夠, 還要毫無(wú)吝惜地把你的贊美表達(dá)出來(lái)。調(diào)動(dòng)孩子最好的辦法就是: 給予他們贊美, 告訴孩子－他是最棒的!

　　163、不要當(dāng)眾批評(píng)孩子, 這種方式嚴(yán)重傷害孩子的自尊心。真正有效的方法是: 當(dāng)眾表?yè)P(yáng), 背后批評(píng).

　　164、父母不愛(ài), 不表現(xiàn)愛(ài), 或不表現(xiàn)足夠的愛(ài), 一定會(huì)在不同程度上造成孩子的心理障礙和缺陷。

　　165、人的心理障礙給一個(gè)人一生的困難, 遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于一般的身體缺陷帶給人的困難。

　　166、如果有健康的心態(tài), 一個(gè)坐輪椅的人能生活得快樂(lè)幸福; 可一個(gè)四肢健全而心理健康受到嚴(yán)重?fù)p傷的人, 卻只能痛苦地茍延殘喘.

　　167、經(jīng)過(guò)調(diào)查: 父母100 次管教中, 孩子獲益的不到5 次 。

　　168、孩子需要做人的尊嚴(yán),。 孩子是情感上最脆弱, 最經(jīng)不起打擊的人.。孩子比大人能忍, 并不是他們不氣憤, 而是他們深知自己的無(wú)能為力.

　　169、良言一句三冬暖; 惡語(yǔ)傷人六月寒。 大人的話能造就人, 也能毀掉人.。 如果父母管教的目的是造就人, 那么就不要打罵孩子.

　　170、遷就孩子不是真正的愛(ài)，而是害。如果您想培養(yǎng)一個(gè)無(wú)賴， 那就盡情地去“放縱”他，“遷就“他；如果您想培養(yǎng)一個(gè)很棒的孩子，那么面對(duì)孩子起初的不合理要求，你就要堅(jiān)持用愛(ài)的原則，愛(ài)的理由拒絕他。

　　171、愛(ài)是無(wú)條件的，非功利性的。健康，完美和人道的愛(ài)，不能因?yàn)楹⒆佑谐鱿ⅲ�給自己增光而愛(ài)。

　　172、西方人愛(ài)子哲學(xué)：我最幸福的時(shí)光就是我與孩子在一起的時(shí)光。我的孩子給我力量，使我渡過(guò)難關(guān)。有了孩子后才真正知道什么是愛(ài)，孩子使我的生活充滿陽(yáng)光。

　　173、人的一生就是一個(gè)學(xué)習(xí)愛(ài)自己的旅程。只有先學(xué)會(huì)了愛(ài)自己，才能把愛(ài)延伸給旅程中遇到的每一位。

　　174、把好的感覺(jué)同某一事物相聯(lián)系的方法是在不強(qiáng)迫的情況下，改變?nèi)诵袨榈淖钣行У姆椒ā?/p>

　　175、愛(ài)本質(zhì)上是給予而非獲取。

　　176、把好的感覺(jué)同某一事物相聯(lián)系的方法是在不強(qiáng)迫的情況下，改變?nèi)诵袨榈淖钣行У姆椒ā?/p>

　　177、不要當(dāng)眾批評(píng)孩子，這種方式嚴(yán)重傷害孩子的自尊心。真正有效的方法是：當(dāng)眾表?yè)P(yáng)，背后批評(píng)。

　　178、當(dāng)一切毫無(wú)希望時(shí)，我看著切石工人在他的石頭上，敲擊了上百次，而不見(jiàn)任何裂痕出現(xiàn)。但在第一百零一次時(shí)，石頭被劈成兩半。我體會(huì)到，并非那一擊，而是前面的敲打使它裂開(kāi)。——賈柯瑞斯

　　179、法國(guó)教育家盧駿曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：自信心對(duì)事業(yè)簡(jiǎn)直是一種奇跡。有了它，你的才干便可以取之不盡，用之不竭;一個(gè)沒(méi)有自信的人，無(wú)論他有多大的才能，也不會(huì)抓住一個(gè)機(jī)會(huì)。

　　180、夫妻之間，情人之間，親子之間必須睜一眼，閉一眼。

　　181、父母不愛(ài)，不表現(xiàn)愛(ài)，或不表現(xiàn)足夠的愛(ài)，一定會(huì)在不同程度上造成孩子的心理障礙和缺陷。

　　182、給予是潛力的最高表現(xiàn)。

　　183、孩子需要做人的尊嚴(yán)。孩子是情感上最脆弱，最經(jīng)不起打擊的人……孩子比大人能忍，并不是他們不氣憤，而是他們深知自己的無(wú)能為力。

　　184、經(jīng)過(guò)調(diào)查：父母100次管教中，孩子獲益的不到5次。

　　185、老師也是人，老師也有喜、怒、哀、懼，但是我們只要作為老師，面對(duì)學(xué)生，我們的所有的喜、怒、哀、懼都要為了我們所面對(duì)著的學(xué)生。

　　186、沒(méi)有過(guò)不去的山、沒(méi)有過(guò)不去的坎，干嘛跟自己過(guò)不去。

　　187、沒(méi)有問(wèn)題的孩子才是最大的問(wèn)題，沒(méi)有問(wèn)題的班級(jí)是問(wèn)題最多的班級(jí)。

　　188、每天安靜地坐十五分鐘傾聽(tīng)你的氣息，感覺(jué)它，感覺(jué)你自己，并且試著什么都不想。——艾瑞克佛洛姆

　　189、美國(guó)心理學(xué)家曾對(duì)150名有成就的人的性格進(jìn)行過(guò)研究，發(fā)現(xiàn)他們都具有三種優(yōu)秀的品質(zhì)：一是性格上具有堅(jiān)韌性;二是善于為實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)不斷進(jìn)行成果的積累;三是很自信，不自卑。

　　190、你要確實(shí)的掌握每一個(gè)問(wèn)題的核心，將工作分段，并且適當(dāng)?shù)姆峙鋾r(shí)間。——富蘭克林

　　191、你知道何謂沮喪就是你用一輩子工夫，在公司或任何領(lǐng)域里往上攀爬，卻在抵達(dá)最高處的同時(shí)，發(fā)現(xiàn)自己爬錯(cuò)了墻頭。——坎伯

　　192、青少年學(xué)生沒(méi)有早戀，只有初戀。初戀是人類最美好的、最純潔的、最浪漫的……是最值得人類用最美好的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)的人類最美好的情感。

　　193、人的心理障礙給一個(gè)人一生的困難，遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于一般的身體缺陷帶給人的困難。

　　194、人的一生就是一個(gè)學(xué)習(xí)愛(ài)自己的旅程。只有先學(xué)會(huì)了愛(ài)自己，才能把愛(ài)延伸給旅程中遇到的每一位。

　　195、人活在世界上為了什么?認(rèn)識(shí)你自己。認(rèn)識(shí)自己，才能改變自己。

　　196、人人都需要贊美，需要被認(rèn)可;大人如此，何況孩子。只是發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處還不夠，還要毫無(wú)吝惜地把你的贊美表達(dá)出來(lái)。調(diào)動(dòng)孩子最好的辦法就是：給予他們贊美，告訴孩子——他是最棒的!

　　197、人人都有自己的生活經(jīng)歷，只有積極的態(tài)度去看待，它才可能成為你的財(cái)富。

　　198、人生不是一支短短的蠟燭，而是一只由我們暫時(shí)拿著的火炬；我們一要把它燃得十分光明燦爛，然后交給下一代的人們。——蕭伯納

　　199、人生經(jīng)歷不一定都是財(cái)富，只有如何認(rèn)識(shí)你的人生經(jīng)歷，才有可能成為你的財(cái)富。

　　200、人生最先應(yīng)當(dāng)接受的教育就是愛(ài)的教育。

　　201、認(rèn)識(shí)自己，才能幫助別人。

　　202、任何五官健全的人必定知道他不能保存秘密。如果他的嘴唇緊閉，他的指尖會(huì)說(shuō)話；甚至他身上的每個(gè)毛孔都會(huì)背叛他。——西格蒙德。弗洛伊德

　　203、如果你有意地避重就輕，去做比你盡力所能做到的更小的事情，那么我警告你，在你今后的日子里，你將是很不幸的。因?yàn)槟憧偸且�逃避那些和你的能力相�?lián)系的各種機(jī)會(huì)和可能性。——美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛

　　204、世界上沒(méi)有走不通的路，只有你自己不敢走的路。

　　205、所有的思想教育、品德教育、心理教育必須建立在廣博的堅(jiān)實(shí)的科學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)之上。

　　206、貪婪是一種會(huì)給人帶來(lái)無(wú)限痛苦的地獄，它耗盡了人力圖滿足其需求的精力，可并沒(méi)有給人帶來(lái)滿足。

　　207、心中有愛(ài)，才能發(fā)現(xiàn)愛(ài)，才能發(fā)現(xiàn)“棒”的孩子，如同情人眼里出西施。

　　208、學(xué)生說(shuō)的都是真話，但不一定是真實(shí)的話。

　　209、學(xué)心理學(xué)首先要改變自己。

　　210、一切都不會(huì)發(fā)生，除非你先有夢(mèng)想。卡爾——散勃格

　　211、有三個(gè)人是我的朋友愛(ài)我的人、恨我的人、以及對(duì)我冷漠的人。愛(ài)我的人教我溫柔；恨我的人教我謹(jǐn)慎；對(duì)我冷漠的人教我自立。——JE丁格

　　212、贊揚(yáng)，肯定和親切的態(tài)度，提高孩子的自我感知;批評(píng)，指責(zé)和冷漠的態(tài)度，降低孩子的自我感知。

　　213、真正的理想決不是某種居于個(gè)人之上的神秘力量，它是無(wú)條件肯定自我的一種有力表現(xiàn)。凡是違反了肯定自我這一原則的任何理想，都被證明并不是一種理想，而只是一種病態(tài)的目標(biāo)。

　　214、知識(shí)的保持和復(fù)現(xiàn)，在很大程度上依賴于有關(guān)的心理活動(dòng)第一次出現(xiàn)時(shí)注意和興趣的強(qiáng)度。——德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯

　　215、做好老師的第一要素，眼睛永遠(yuǎn)看著學(xué)生;第二要素是對(duì)學(xué)生一視同仁。

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