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關于改正錯誤的名言
無論是在學校還是在社會中，大家總免不了要接觸或使用名言吧，名言是歷史文化精華的積淀，對后人有重要的指導意義和警戒作用。那些被廣泛運用的名言都是什么樣子的呢？以下是小編為大家收集的關于改正錯誤的名言，僅供參考，歡迎大家閱讀。
關于改正錯誤的名言1
1、人不犯錯誤，啥也不會做。
2、竊譬之琴瑟不調，甚者必解而更張之，乃可鼓也。
3、每個人都有錯，但只有愚者才會執迷不悟。
4、過則勿憚改。
5、犯錯誤是無可非議的，只要能及時覺察并糾正就好。謹小慎微的科學家既犯不了錯誤，也不會有所發現。
6、犯錯誤乃是取得進步所必須交付的學費。
7、當一個孩子意識到他不僅有堅持真理的權利，而且有犯錯誤的時候，他就已長成了大人。
8、錯誤同真理的關系，就象睡夢同清醒的關系一樣。一個人從錯誤中醒來，就會以新的力量走向真理。
9、錯誤是不可避免的，但是不要重復錯誤。
10、從錯誤中學到的東西，比從美德中學到的東西往往還要多。
11、朝有過，夕改，則與之；夕有過，朝改，則與之。
12、不貴于無過，而貴于能改過。
13、最好的好人，都是犯過錯誤的過來人；一個人往往因為有一點小小的缺點，將來會變得更好。
14、正確的結果，是從大量錯誤中得出來的；沒有大量錯誤作臺階，也就登不上最后正確結果的高座。-
15、允許改革犯錯誤，但不允許不改革。
16、有過必悛，有不善必懼。
17、永遠不要因承認錯誤而感到羞恥，因為承認錯誤也可以解釋作你今天更聰敏。
18、一個人知道了自己的短處，能夠改過自新，就是有福的。
19、一個人在科學探索的'道路上，走過彎路，犯過錯誤，并不是壞事，更不是什么恥辱，要在實踐中勇于承認和改正錯誤。
20、一次小小的失誤也許會防止重重的跌落。
21、夜覺曉非，今悔昨失。
22、心中醒，口中說，紙上作，不從身上習過，皆無用也。
23、所有的科學都是錯誤先真理而生，錯誤在先比錯誤在后好。
24、善之端而止之也。
25、任何人都要犯錯誤，人從降生的那一天起，便不斷的犯錯誤，只有在不斷的錯誤，不斷的碰釘子的過程中，才能逐漸懂得事情。
26、人要學會走路，也得學會摔跤，而且只有經過摔跤才能不會走路。
27、人人須日日改過，一旦無過可改，即一日無步可過矣。
關于改正錯誤的名言2
1、人在成功的時候可以把成功的喜悅分享給別人，在失敗的時候也敢于承認錯誤，并積極主動地去改正錯誤彌補損失。"
2、給多多提供嘗試機會也是實施挫折的有機組成部分。一旦被剝奪了嘗試的機會，也就等于被剝奪了犯錯誤和改正錯誤的機會，因此也不可能邁向成功之路�！骜R赫
3、學習周恩來同志吧！采取徹底的唯物主義的態度，公開地承認錯誤，勇敢地改正錯誤。
4、寬恕觸及兒童自尊心的最敏感的角落，使兒童心靈中產生要改正錯誤的意志力。
5、奉勸年輕的教師和少先隊輔導員不要急于處罰學生，要好好想一想，是什么促使他犯這種或那種過失的。要是設身處地為孩子們想一想，那末就可相信他們會通過自身的努力來改正錯誤的。——蘇霍姆林斯基《要相信孩子》
6、給孩子多多提供嘗試機會也是實施挫折教育的有機組成部分。孩子一旦被剝奪了嘗試的機會，也就等于被剝奪了犯錯誤和改正錯誤的機會，因此也不可能邁向成功之路。--德國著名教育專家舒馬赫
7、奉勸年輕的教師和少先隊輔導員不要急于處罰學生，要好好想一想，是什么促使他犯這種或那種過失的。要是設身處地為孩子們想一想，那末就可相信他們會通過自身的努力來改正錯誤的�！K霍姆林斯基《要相信孩子》
8、一個人在科學探索的道路上，走過彎路，犯過錯誤，并不是壞事，更不是什么恥辱，要在實踐中勇于承認和改正錯誤。
9、奉勸年輕的.教師和少先隊輔導員不要急于處罰學生，要好好想一想，是什么促使他犯這種或那種過失的。要是設身處地為孩子們想一想，那末就可相信他們會通過自身的努力來改正錯誤的。（前蘇聯）蘇霍姆林斯基《要相信孩子》
10、孩子是在不斷改正錯誤的過程中進步的。
11、一個人在科學探索的道路上走過彎路犯過錯誤并不是壞事，更不是什么恥辱，要在實踐中勇于承認和改正錯誤。
12、給孩子多多提供嘗試機會也是實施挫折教育的有機組成部分。孩子一旦被剝奪了嘗試的機會，也就等于被剝奪了犯錯誤和改正錯誤的機會，因此也不可能邁向成功之路�！聡逃龑＜沂骜R赫
13、一個人在科學探索的道路上走過彎路犯過錯誤并不是壞事，更不是什么恥辱，要在實踐中勇于承認和改正錯誤。——愛因斯坦
14、給孩子多多提供嘗試機會也是實施挫折教育的有機組成部分。孩子一旦被剝奪了嘗試的機會，也就等于被剝奪了犯錯誤和改正錯誤的機會，因此也不可能邁向成功之路。德國著名教育專家舒馬赫
15、給多多提供嘗試機會也是實施挫折的有機組成部分。一旦被剝奪了嘗試的機會，也就等于被剝奪了犯錯誤和改正錯誤的機會，因此也不可能邁向成功之路。德國著名專家舒馬赫"
16、奉勸年輕的教師和少先隊輔導員不要急于處罰學生，要好好想一想，是什么促使他犯這種或那種過失的。要是設身處地為孩子們想一想，那末就可相信他們會通過自身的努力來改正錯誤的。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基
17、一個人在科學探索的道路上，走過彎路，犯過錯誤，并不是壞事，更不是什么恥辱，要在實踐中勇于承認和改正錯誤。--愛因斯坦千磨萬擊還堅韌，任爾東南西北風�！嵃鍢�
18、一個人在科學探索的道路上，走過彎路，犯過錯誤，并不是壞事，更不是什么恥辱，要在實踐中勇于承認和改正錯誤。--愛因斯坦千磨萬擊還堅韌，任爾東南西北風�！嵃鍢�
19、給多多提供嘗試機會也是實施挫折的有機組成部分。一旦被剝奪了嘗試的機會，也就等于被剝奪了犯錯誤和改正錯誤的機會，因此也不可能邁向成功之路。德國舒馬赫
20、我們對犯了錯誤的人進行勸導時，批評他們的驕傲要比批評他們的善良更有效，而我們進行勸導時，與其說是為了令其改正錯誤，不如說是為了讓他們相信我們可以免于犯這樣的錯誤。
21、一個人在科學探索的道路上，走過彎路，犯過錯誤，并不是壞事，更不是什么恥辱，要在實踐中勇于承認和改正錯誤。---愛因斯坦
22、給孩子多多提供嘗試機會也是實施挫折教育的有機組成部分。孩子一旦被剝奪了嘗試的機會，也就等于被剝奪了犯錯誤和改正錯誤的機會，因此也不可能邁向成功之路。舒馬赫"
23、一個人在科學探索的道路上，走過彎路，犯過錯誤，并不是壞事，更不是什么恥辱，要在實踐中勇于承認和改正錯誤�！覀兊睦硐霊撌歉呱械摹Ｎ覀儾荒艿巧享敺澹梢耘郎习肷窖�，這總比待在平地上要好得多。如果我們的內心為愛的光輝所照亮，我們面前前又有理想，那么就不會有戰勝不了的困難。——普列姆昌德
24、孩子的天性是活潑好動的，過目即忘，一邊在改正缺點一邊又在犯同樣的錯誤。我們在教育的過程中，不能放任，也不能生硬地制止，要有原則和耐心。允許他們犯一次錯誤，二次錯誤，讓他們有足夠的時間和機會，去感受和改正錯誤，但必須讓他們清楚怎樣才是正確的。
25、當我們認識到犯錯是人的本性的時候，就不應該為自己的錯誤感到羞恥，而應該為自己不改正錯誤感到羞恥。
26、承認錯誤，就少了一半錯誤掩飾錯誤，就多了一倍錯誤改正錯誤，便沒有錯誤。
27、承認并改正錯誤，需要有足夠的勇氣和決心
28、給多多提供嘗試機會也是實施挫折的有機組成部分。一旦被剝奪了嘗試的機會，也就等于被剝奪了犯錯誤和改正錯誤的機會，因此也不可能邁向成功之路。德國.舒馬赫
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