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日語考研補(bǔ)格助詞aに的用法
1，存在的地點(diǎn)/ /存在句有2種格式：
�、� 教室に（補(bǔ)語）機(jī)が（主語）あります（謂語）。這是補(bǔ)主謂結(jié)構(gòu)，あります譯成“有”。全句譯成“教室里有桌子�！�
② 機(jī)は（主語）教室に（補(bǔ)語）あります（謂語）。這是主補(bǔ)謂結(jié)構(gòu)，あります譯成“在”。全句譯成“桌子在教室里�！�
不論在哪種存在句，物體存在的地點(diǎn)，都用“に”表示，稱作“存在的地點(diǎn)”。另外，存在句中還有個(gè)問題是：人和動(dòng)物用いる、います。其存在地點(diǎn)仍然用“に”表示。
2，具體時(shí)間/ /在日語中表示時(shí)間有2種：
一個(gè)是象今日（きょう）、去年（きょねん）、來週（らいしゅう）、今朝（けさ）、夕べ（ゆうべ）等等單個(gè)的時(shí)間名詞。另一個(gè)是年、月、時(shí)、星期等等直接有數(shù)詞的時(shí)間名詞，稱作“具體時(shí)間”。用具體時(shí)間時(shí)后面要加“に”。
如：「私は今朝（單個(gè)的時(shí)間名詞）６時(shí)に（具體時(shí)間名詞）起きました。」“ 我今天早晨6點(diǎn)鐘起床了。”
「山田さんは１９９８年に（具體時(shí)間名詞）大學(xué)を卒業(yè)しました�！埂吧教锵壬�1998年大學(xué)畢業(yè)了�！�
「水曜日に（具體時(shí)間名詞）テストがあります。」“星期三有考試。”
3，動(dòng)作的對(duì)象/ /英語的及物動(dòng)詞做謂語的句子中有雙賓語，即直接賓語和間接賓語。日語中沒有間接賓語，英語的間接賓語在日語中用帶に的補(bǔ)語表示，就是“動(dòng)作的對(duì)象”用帶に的補(bǔ)語表示。
「先生は學(xué)生に（對(duì)象）日本語を教えます。」“老師教學(xué)生日語�！�
「私は田中さんに（對(duì)象）手紙を出しました�！埂拔医o田中發(fā)了信�！�
4，動(dòng)作的落腳點(diǎn)/ /“落腳點(diǎn)”的概念容易和“對(duì)象”混淆�！皩�(duì)象”應(yīng)該是人或者是動(dòng)物之類有生命的東西；而“落腳點(diǎn)”是動(dòng)作的歸宿。
「李さんは朝早く教室に（落腳點(diǎn)）來ました。」“小李一大早就來到教室�！�
「この用紙に（落腳點(diǎn)）名前と電話番號(hào)を書いてください�！埂罢�(qǐng)?jiān)谶@張表格上寫上姓名和電話號(hào)碼�！�
5，移動(dòng)的方向/ /一般移動(dòng)方向用“へ”表示。而這時(shí)的へ可以用に代替。
「明日ペキンに（移動(dòng)方向）行きます�！埂懊魈煳胰ケ本！�
「來年アメリカに（移動(dòng)方向）留學(xué)します」“明年我去美國留學(xué)�！�
6，變化結(jié)果/ /事物經(jīng)過變化，由一種事物變成了另一種事物。這里有2種情況：
�、� 客觀地描述事物的變化，或者說客觀地力量促使了事物的變化，用“名詞+になる”的形式。
「大學(xué)を卒業(yè)して、教師に（變化結(jié)果）なりました�！埂按髮W(xué)畢業(yè)后，當(dāng)了教師。”
「出張でシャンハイに行くことに（變化結(jié)果）なった。」“因?yàn)槌霾睿ド虾Ａ��！?/p>
�、� 經(jīng)過自己主觀努力完成了這個(gè)變化，用“名詞+にする”的形式。
「來週海外へ旅行に行く事にしました�！埂皼Q定下周去海外旅行。”
「今後火曜日を日本語の勉強(qiáng)日にする�！埂拔覜Q定今后把星期二定為日語學(xué)習(xí)日�！�
�、塾� “名詞+になっている”和“名詞+にしている”的形式來分別表示“規(guī)定和制度”以及“自己決定后一直執(zhí)行”。
「學(xué)校は、夜１２時(shí)に校門を閉める事になっている�！埂皩W(xué)校規(guī)定午夜12時(shí)關(guān)門�！�
「私は毎日2時(shí)間日本語を勉強(qiáng)する事にしている�！埂拔颐刻於紝W(xué)習(xí)日語2小時(shí)�！�
7，來去的目的/ /在移動(dòng)動(dòng)詞的前面表示移動(dòng)的目的，名詞或動(dòng)詞連用形后面加 に再加動(dòng)詞。
「町へ買い物に（移動(dòng)的目的）行きます�！埂吧辖秩ベI東西。”
「レストランへ食事をしに（移動(dòng)的目的）行きます。」“去餐館吃飯�！�
「忘れ物を取りに（移動(dòng)的目的）家へ帰りました�！埂盎丶胰ト⊥z忘了的東西。”
「先生の授業(yè)を聞きに（移動(dòng)的目的）學(xué)校に來ました�！� “到學(xué)校來聽老師講課�！�
8，比較的對(duì)象//這個(gè)形式主要用于進(jìn)行比較。但是和“より”不同，是表示對(duì)于一些事物的自己的能力。
「私は寒さに強(qiáng)い�！埂拔也慌吕�。”
「あの人は酒に強(qiáng)い�！埂澳莻�(gè)人酒量大�！�
「彼は自分に厳しい�！埂八麑�(duì)自己很嚴(yán)格�！�
「あの母親は子供に甘い�！埂澳莻�(gè)母親對(duì)孩子太溺愛。”
「私は歴史に弱い�！埂拔也簧瞄L歷史。”
從這些例句可以看出：雖然日語的形式是基本相同的，但是翻譯成為中文后就很不一樣了。這里就日語有日語的形式，中文有中文的形式，絕對(duì)不是一樣的。
9，表示動(dòng)作或狀態(tài)的原因/ /一般認(rèn)為で表示原因，但是用に表示原因和で不一樣，是專門用于引起心理的和生理的現(xiàn)象的動(dòng)作之前，強(qiáng)調(diào)內(nèi)在原因。
「余りの可笑しさに、思わず笑い出した�！埂耙�?yàn)樘尚α耍匀滩蛔⌒ζ饋砹��！?/p>
「長い間の勉強(qiáng)に疲れた。」“由于長時(shí)間的學(xué)習(xí)而疲倦了。”
「生活に困る�！埂吧詈芾щy。”
10，特殊動(dòng)詞的要求/ /有一些動(dòng)詞，不遵守一般的格式，有其特殊的要求。如：“勤める（工作）”“住む（居�。薄安搐蓼耄〞鹤。钡�，雖然都是行為動(dòng)詞，但是其動(dòng)作場所不用“で”而用“に”。（我估計(jì)還有一些動(dòng)詞屬于這一類。）
「私は中國銀行に勤めています�！埂拔以谥袊y行工作。”
「先生はウルムチに住んでいます�！埂袄蠋熥≡跒豸斈君R�！�
「ペキンでは北京飯店に泊まりました。」“在北京，我住在北京飯店。”
11，被動(dòng)式動(dòng)作的主體/ /在被動(dòng)式的句子中，表示動(dòng)作主體的詞語，不用“は”“が”，而用“に”。
「弟は兄に（動(dòng)作主體）毆られた�！埂暗艿鼙桓绺绱蛄�。”
「私は子供に（動(dòng)作主體）時(shí)計(jì)を壊された�！埂拔业谋肀缓⒆优獕牧恕！�
「雨に（動(dòng)作主體）降られて風(fēng)邪を引いた�！埂氨挥炅芰硕忻傲��！�
12，使役態(tài)動(dòng)作的主體/ /在使役態(tài)的他動(dòng)詞句子中，表示動(dòng)作主體的詞語，不用“は”“が”，而用“に”。（自動(dòng)詞句子中 ，表示動(dòng)作主體的詞語用“を”）
「先生は學(xué)生に本を読ませました�！埂袄蠋熥寣W(xué)生讀書�！�
「この仕事は私にさせてください�！埂斑@個(gè)工作請(qǐng)讓我作吧。”
13，被役態(tài)的外界力量/ /在被役態(tài)句子中，表示外界強(qiáng)迫的力量用“に”。
「私は妻に病院へ行かされました。」“我被妻子逼著去了醫(yī)院�！�
「 私が飲みたいのではありません、飲まされたのです�！埂安皇俏蚁牒鹊模撬麄児辔业摹！�
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