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中專職業規劃

時間：2025-02-03 11:50:27 職業規劃我要投稿

中專職業規劃集錦五篇

　　日子總是像從指尖流過的細沙，在不經意間悄然滑落，你在職業發展道路上還順利嗎？讓我們做好職業規劃，在今后的工作中奮勇爭先吧。但是你知道怎樣才能寫的好嗎？以下是小編精心整理的中專職業規劃5篇，歡迎大家分享。

中專職業規劃集錦五篇

中專職業規劃篇1

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　　短期計劃

　　中職畢業時要拿到所有證書。

　　一二年級要完成學校規定的所有學習計劃，三年級開始實習。

　　高一：學習基本的美術與計算機

　　高二：參加計算機考證與英語考證

　　高三：進入社會實踐，參加平面設計比賽，為畢業后的實習做準備。

　　中期計劃（工作五年計劃）

　　順利畢業，找到工作。

　　以積累社會經驗為主，同時儲蓄資金。

　　前兩年主要是學習強化，打定基礎，后三年在外經歷，磨練自己的意志，能力，增加社會經驗。儲蓄資金為創業做準備。

　　長期計劃（創業）

　　工作表現優秀，收集人脈，繼而創業。創業——創辦自己的廣告公司（或工作室）。

　　首先在廣告公司打好人脈，必須擔任管理級別的職位，再尋找投資者或合作人共同開辦公司創業，一步一步將公司擴大。評估調整

　　同學們都在說：“計劃趕不上變化。”事實亦是如此。職業規劃僅僅是一時的計劃，隨時會因為外部因素，環境因素甚至個人因素而不得實現，因此，一份職業規劃書不可能伴隨終身，隨時都有可能要作出調整，或者是一點一點完善，最后邁向成功。

　　作為一個新時代的女性，應當自立自強，自給自足，為自己的精彩人生做出最璀璨地計劃，一切靠自己，腳踏實地，安安分分，學會生存，努力發展，在業內做出口碑來。從小的目標到大的目標，需要循序漸進，不可操之過急，，先從小公司做起，積累社會經驗，豐富自己的知識范疇，再向大公司求職

　　但無論生活變化有多大都好，依然阻止不了我的.步伐，依舊會選擇設計師這個職業，憑著對設計的熱愛，我相信我能不留余地地展現我自己，走上的，是陽光大道。

　　我會按照職業規劃書上的做，并且半年檢驗一次，自己是否做到了當初的計劃。半年，人會有一點的改變，在這個時候去發現自己的缺陷，容易端正態度，改正錯誤。還要將規劃書作出一定的調整，與時代并進，增加自己的新想法，使自己發展得更為得心應手，如虎添翼。

中專職業規劃篇2

　　一、引言

　　近年來，學校非常重視開展職業生涯規劃教育，在幫助學生樹立職業理想、明確職業目標、規劃學習活動等方面，均發揮著重要作用。但是，這方面教育在我國尚處于起步階段，還存在不少亟待解決的問題。基于對職業院校學生職業規劃問題的思考，筆者對其進行職業規劃情況問卷調查。結果發現，部分學生確實存在職業規劃問題。

　　二、調查與分析

　　1.調查對象

　　這次調查共向本校一年級及二年級護理、農村醫學、醫學檢驗技術、藥劑、助產等專業在校生隨機發放問卷1200份，回收1200份，有效問卷1192份，有效回收率99.33%。

　　2.調查方法

　　調查以團體施測的形式進行，除了基本情況外，本次調查問卷還著重考察了以下幾方面內容：職業規劃的構成維度、職業規劃的個人背景因素、職業規劃的個人心理因素和職業規劃的學校因素。

　　3.調查結果分析

　　（1）學生基本情況。調查樣本基本情況：按一年級、二年級、男、女、農村戶口、城鎮戶口、18歲以下、18歲以上、未婚、已婚類別，人數依次為：606、586、172、1020、1041、151、1041、151、1168、24，所占比例依次為：50.84%、49.16%、14.43%、85.57%、87.33%、12.67%、87.33%、12.67%、97.99%、2.01%.

　　（2）學生對所學專業的認識度情況。第一，學生對自我認知不足。超過50%的學生比較了解自我的職業興趣、職業性格、優缺點，但不了解甚至不知道的也占到了10%。第二，職業價值取向過于單薄。有48.24%的學生傾向于金錢、社會地位、職稱等外在物質，同時有48.83%的學生選擇工作時的快樂。而對于內心自我的提升，本性自由的追求，僅有2.94%的學生做出選擇。第三，參與專業選擇力度不夠。高達76%的學生不是由自己選擇專業，而是由父母幫助選擇、學校老師推薦或是朋友推薦，缺乏自我主體性。第四，對專業了解有待加深。58.64%的學生對所選專業不甚了解，或是一點也不了解。

　　（3）學生的職業規劃情況。第一，職業生涯規劃目標不清晰。僅有不到20%的學生有著十分清晰的長期目標，另外35%的學生有比較清晰的短期目標，還有40%的學生沒有明確的目標，其中7%的學生從來都沒有想過未來的目標。第二，職業生涯規劃配套措施不得力。僅有12%的學生認為自己有切實可行的學習計劃，66.44%的學生沒有詳細的學習規劃，更有21.56%的學生從沒有學習計劃，更不用說長期的職業生涯規劃了。

　　（4）學習職業規劃的`熱情度。在問到是否喜歡就讀的專業時，近40%的學生表示“十分喜歡”，認為“不喜歡”和“無所謂”的學生超過了60%。在被調查的學生中，合計有42.28%的學生非常清楚或比較清楚地知道職業對從業人員的要求，52.27%的學生知道一些要求，還有5.45%的學生一點都不知道有哪些要求。

　　（5）學生家庭對職業規劃的影響。僅有39.18%的學生父母經常幫助孩子詳細規劃未來的職業，與此同時，高達92.2%的學生家長學歷是高中或中專及以下。

　　三、思考與對策

　　1.原因分析

　　根據對調查數據分析，筆者認為學生職業生涯規劃現狀的成因主要包括以下四個方面：

　　第一，部分學生文化基礎知識貧乏。對文化知識的掌握也是職院學生學習職業生涯規劃的基礎。近年來由于生源減少，許多學校錄取了大量未參加初中畢業考試的學生，這些學生對文化課普遍缺乏興趣，有的學生寫的作文錯字連篇，還有的甚至寫不完整26個英文字母。在教師訪談中，筆者從任課教師和班主任那里了解到，有的學生不會寫請假條，不會寫申請書，他們的文化素質之低，由此可見一斑。

　　第二，部分學生心理素質差。有的學生在做出職業生涯規劃時，表現出自大或妄自菲薄，意志薄弱、抗逆力差，不能正確地對自身的興趣、性格、能力、價值觀等進行評價，從而無法實現對自己的合理期待，容易出現長遠目標與自身實際脫節的現象。與此同時，在將職業生涯規劃付諸實施的過程中，部分職院學生心理承受能力較差，缺乏競爭意識、意志薄弱，遇到困難容易消沉、退縮。

　　第三，部分學生專業理論學習困難。諸如生理生化、人體解剖學、藥理學等專業課的任教教師即使把教學內容難度一降再降，盡量減小學生在學業上的阻力，秉承“理論聯系實際”“所學知識點在學生未來工作崗位上是‘必需的’”“理論夠用就行”的原則，仍有部分學生認為專業課學習枯燥晦澀，感到學習十分困難艱辛，對學習抱著得過且過的態度。雖然部分學生努力學習，但是單一、低效的學習方法，也常常使他們感到力不從心。

　　第四，部分學生個人能力不高。訪談中，筆者發現有的學生學習成績落后，由此引發對學習的習得性無助，產生了學習上的惡性循環：基礎知識不牢，無法展開實踐技能的學習，對操作一知半解又阻礙了對課本知識的學習。這種不良循環，導致學生學習能力不高。有的學生存在僥幸心理，認為實習時只要認真刻苦跟隨帶教老師學習臨床實踐操作，一樣可以成為優秀的護士。但根據筆者多年來對衛校畢業生的跟蹤訪談，發現存在這種心理的學生，確實可以做到護理技能操作嫻熟，但由于缺乏理論功底，職業生涯常常不能走得長遠。

　　2.對策

　　結合調查現狀，筆者認為，對于職院學生的職業規劃教育可以分以下四個模塊展開。

　　（1）模塊一：促發學生生涯覺醒。

　　第一，了解職業規劃概念，明確職業生涯目標。職院學生正在進行職業生涯探索，他們通過學習、休閑娛樂和各種生活體驗，不斷進行自我反省、角色扮演及職業探索，其生涯發展任務是透過探索過程，逐漸理清其職業生涯發展目標，以完成具體的職業生涯計劃和措施。

　　第二，引發職業生涯自主意識，增強人生責任感。在學校職業生涯規劃教育內容中，應該重視激發學生的生涯自主意識和生涯覺察。這么做，一方面，可以幫助學生按不同時間階段統籌整合學校人、職業人、公民等角色，積極主動促進職業生涯發展。學生具備了生涯自主意識，才會面對現實生活，不再停頓在對未來不切實際的幻想和中考失利的痛苦中。另一方面，會全面提升學生的精神品位，改善學生的生活態度。

　　第三，了解職業生涯規劃模式。首先需要客觀分析自身條件與環境條件，其次要根據個人條件確定職業生涯規劃長遠目標，進而制定實施措施，并在從事職業中持續評價、反思和修正規劃，這是思考和行動有機結合的過程。教師要在教學中講清楚每個步驟的內涵和作用，讓學生對職業生涯規劃的重要性有充分認識，熟練掌握職業生涯規劃的具體內容，從而奠定后面學習和設計的良好基礎。

　　（2）模塊二：引導學生自我探索。

　　第一，認識自我，樹立正確的價值觀。職院學生大多性格活潑，善于人際溝通，動手能力強，教師可以引導學生客觀認識自我，揚長避短。教師應立足社會現實，引導學生形成正確的職業生涯價值觀，在日常生活中須加強情感和意志品質的鍛煉，培養人際交往能力，培養工作責任感等職業道德。

　　第二，確定長遠目標，制訂學期學習計劃。教師要指導學生尋找個人的價值取向和理想生活追求，并引導學生對心中理想的職業生活進行思索和描述，主要包括職業性質、工作場所、工作同伴、工作時間、工作內容、薪資狀況、社會地位、晉升前景、轉崗職位等。接著要結合之前的職業興趣、職業性格、職業能力類型和職業價值觀的探索活動結果，理清個人的職業生涯發展方向，確定長遠目標。為了實現長遠目標，還需要設立近期目標，搭建職業生涯發展階梯，一步一個腳印，夯實職業生涯發展道路的基礎。教師應指導學生選擇“取得期末考試好成績”“參加按摩師培訓班、育嬰師培訓班”等作為近期目標，充實學生的在校學習，教師還應抓住時機進一步提醒學生根據近期目標擬訂學期學習計劃，并迅速付諸行動，不斷加強個人知識的學習和技能的發展，堅決改正浪費時間、游手好閑等各種不良習氣。

　　（3）模塊三：鼓勵學生外界探索。

　　第一，搜集出路信息，探索畢業方向。

　　盡早就業是絕大多數職院學生就讀的目的，教師應該根據實際情況，指導學生結合確定的長遠目標，多渠道了解和收集職業生涯角色的相關資料。職業資料，主要從印刷品、視頻音頻媒體、親友意見、互聯網搜索、成功人士訪談、學校就業指導中心，以及實地參觀、專業實習、假期打工等渠道獲得。教師還要鼓勵職院學生把對就業信息的認識和自我探索關聯起來進行思考，從而對個人的長遠目標進行修正。進行了多層面的求職探索，學生就會對職業有比較科學和清晰的認識。如果家庭經濟條件和自身學習成績允許，學生也可以選擇畢業后繼續求學，當然，還要考慮到報考學校的錄取分數、社會的需求等客觀因素。還可以指導學生了解本校畢業生創業情況，訪問他們的診所或醫院，請他們聊聊創業的艱辛和成功的歡樂。

　　第二，搜集成長資源，提高綜合素質。學校可以展開多元化的實體活動，比如組織學生策劃書法、舞蹈、演講比賽，培養學生組織、創新能力，豐富校園生活；開展實驗室操練、護理技能操作評比、護理技能競賽、醫院實習等教學實踐活動；組織義診在內的便民服務活動和社會實踐活動，鼓勵學生寒暑期到相關單位見習、打工實踐。

　　（4）模塊四：引導學生決策規劃。

　　并不是每個職院學生都能夠做出理性的決策，此次調查顯示，許多職院學生缺乏明智的生涯決策，他們中的很多人考慮到未來職業時表現出夢幻色彩、抱有不切實際的幻想，一味憧憬高收入、高職稱，卻很少想如何實現，導致實際上生涯規劃變得高不可攀、處于被架空的狀態。學生確定長遠目標后，教師還要指導他們務必制訂相應計劃措施，使規劃變成現實，跟學生一起設想可能實現目標的路線。最后輔導學生撰寫職業生涯規劃書，將自我分析、外界分析、長遠目標、階段目標、計劃措施、評估與調整、自我評估等列入職業規劃書。俗話說，計劃趕不上變化。所以，職院學生在執行職業生涯規劃過程中，還要與時俱進、結合時事，對內、外部環境進行客觀評估，及時對制訂好的職業生涯規劃做出科學調整和適度修改，不能為規劃所限制，要堅持穩定性和靈活性的平衡統一。

　　四、結束語

　　職業生涯規劃教育，在幫助學生樹立職業理想、明確職業目標、規劃學習活動等方面，均發揮重要作用。以對河南省許昌衛生學校在校生的問卷調查為依據，分析職校學生職業規劃的現狀，為職業院校實施切實有效的職業生涯規劃教育提供具體的措施和建議。

中專職業規劃篇3

　　一：職業生涯規劃的內涵：

　　著名管理學家諾斯威爾認為職業生涯規劃是個人結合自身情況和眼前制約因素,為自己實現職業目標而確定行動方向、行動時間和行動方案。從本質上講,職業生涯規劃是一種對學生以職業要求為目標，通過讓學生明確其預期目標,使之自覺地按要求開發潛能,提高綜合素質的方法。

　　具體的講，職業生涯規劃是指個人發展與組織發展相結合,對決定一個人職業生涯的主客觀因素進行分析、總結和測定,確定一個人的事業奮斗目標,并選擇實現這一事業目標的職業,編制相應的工作、教育和培訓的行動計劃,對每一步驟的時間、順序和方向做出合理的安排。

　　二：人生職業生涯規劃的存在的問題：

　　1.傳統就業指導模式與就業質量的不和諧

　　傳統就業指導模式沒有真正實現“以人為本”，忽略了對人才需求趨勢、職業發展前景以及職業生涯規劃等內容的研究。這種模式是被動式、經驗式的指導,缺乏系統的理論和科學的方法為指導。在這種模式下,只重視應屆畢業生的指導,缺失了對其他年級學生的培養,就業指導變成了針對應屆畢業生的“突擊式”、“運動式”的集中教育,忽視了對全體學生在知識結構、組織能力、心理素質等各方面的素質進行自我完善。

　　2.職業規劃與就業指導體系的不和諧

　　職業生涯規劃在中國被提及不過是近幾年的事。由于種種原因,一段時期內未曾得到學生、學校和社會的普遍認識和重視。首先,高校自身的發展落后于形勢的發展與要求,職業生涯規劃未能在中專就業指導工作中得到適時運用,導致就業指導體系不能為學生職業生涯規劃提供有益的幫助。職業規劃其次,因為就業指導體系的不健全,造成對學生職業生涯發展規劃方面的教育始終存有空白點,使得大多數的中專于自己以及未來的職業方向沒有任何概念。

　　3.“先就業后擇業”觀念與社會發展的不和諧

　　近年來，高校的就業率受到社會各界廣泛的關注,各高校都提出應該“先就業后擇業”的觀點。這種提法雖然在一定程度上有利于糾正一部分畢業生不正確的擇業態度,但忽視了兩個問題:一是未能準確地理解就業指導是包括從人的發展與職業市場的發展來考慮如何培養人才的整個高等教育過程。一個問題是“先就業后擇業”的提法在一定程度上直接導致了高職畢業生擇業的短期行為,使得不少畢業生就業之前就作好了“跳槽”的準備,在某種程度上加劇了高職畢業生就業的不誠信之風,使許多用人單位對此深惡痛絕,并轉而對高校畢業生就業充滿了戒意,加劇了就業的難度。

　　三：職業生涯規劃的重要性：

　　近年來高校畢業生人數持續大幅度增長。雖然經濟和社會發展對高校畢業生有著旺盛的需求,但是由于高校畢業生供給的快速增長大于需求的增長,以及當前我國高等教育的發展與經濟、社會發展的需求不相適應,使得高校畢業生就業形勢依然嚴峻。職業生涯規劃在緩減中專生就業壓力中有著舉足輕重的作用，是當代中專生成功就業，創業的必要前提，從而促使中專生更好的實現人生價值。

　　由此可見，在人的一生中，職業生涯規劃有著重大的作用。隨著人生階段的前進，職業生涯規劃也有著不同的階段。職業發展研究領域的權威人物薩帕將個體職業發展分為5個階段：

　　1成長期(0～15歲):通過觀察發展職業角色的意識,并與自我概念聯系起來;

　　2探索期(15～25歲):了解自己和職業,并初步進行嘗試和確定職業。包括三個任務:①.結晶,只限定確實喜歡的工作類型;②.明確,旨在可供選擇的職業中選擇最好的;③.實施,指在所選擇的工作領域開始工作;

　　3建立期(25～45歲):根據前一階段所選定職業的工作經驗的積累,逐步建立起穩定、專精的地位,并提高升遷和晉升的能力;

　　4維持期(45～60歲):特點是維持既有的職位和成就,更新知識和技能,并追求創造;

　　5衰退期(60歲以上):隨著身心逐漸衰退,對職業的投入減少,并為退休做準備和開始退休生活。

　　可以看出,青年期(15～25歲)是職業生涯發展的關鍵時期,是職業發展的起始階段。是人生階段和職業生涯規劃階段的雙重黃金時期。因此,在中專生中進行職業生涯規劃至關重要。

　　四：如何進行職業生涯規劃：

　　要進行職業生涯規劃，首先應該在心理上做好準備。因為中專生的職業生涯規劃過程其實也就是一個自我發現、自我探索的過程。從心理上作好職業生涯準備其實就是一個“知己知彼”的階段。

　　“知己”就是認識自我。是一個對自我認知的過程。在這個過程里,要通過科學的認知方法和手段,如借助于職業興趣測驗和性格測驗以及周圍人對自己的評價等,去認識自己的'個性傾向性,了解自己的需要與興趣。同時認識自己的個性心理特征,了解自己的能力、氣質和性格,通過分析自己的氣質類型和性格特征,明確自己所屬的氣質類型，有哪些優點和缺點,自己的性格中有哪些不良因素,盡可能做到“揚長避短”,為自己的職業規劃打下堅實的基礎。

　　“知彼”就是認識社會，了解社會職業結構的過程。在進行職業規劃時,不能僅看重單位的大小、名氣,而要對該職業所在的行業現狀和發展前景做深入的分析了解,并對該職業所需求的一般和特殊的職業能力做到心中有數。在做好了這個準備階段后,就可以著手進行職業的選擇了。

　　要真正的做到“知己知彼”，可以從以下三個方面作手：

　　1.了解職業

　　對不同職業領域以及不同工作的職責和所需技能的了解是職業生涯規劃的前提和基礎。對職業的認識可以通過向老師，就業指導中心，高年級同學請教學習，以及借助圖書館的相關書籍，了解各種職業的要求，前景和就業狀況。

　　2.認識自己

　　一個有效的職業生涯規劃設計還必須在充分認識自身條件的前提下進行。如通過“我是誰？”，“我的優點是什么？”，“我想干什么？”，“我能干什么？”。進行審視自己，認識自己，了解自己。包括自己的興趣，特長，性格，學識，技能，智商。情商，思維方式等。在自我剖析基礎上結合他人評價，借助測試表評估自己的職業傾向，能力傾向和職業價值觀。

　　3.職業定位

　　充分認識自己的優劣勢和各種職業的區別之后，就可以職業定位。職業定位要考慮性格與職業匹配，興趣與職業匹配，特長與職業匹配，專業與職業匹配等。應選擇條件適合符合自己特長，更感興趣，經過努力能勝任，有發展前途的職業。

　　在有了以上認識，就可以做一份職業生涯設計。一份完整的增長大于需求的增長,以及當前我國高等教育的發展與經濟、社會發展的需求不相適應,使得高校畢業生就業形勢依然嚴峻。職業生涯規劃在緩減中專生就業壓力中有著舉足輕重的作用，是當代中專成生功就業，創業的必要前提，從而促使中專生更好的實現人生價值。

中專職業規劃篇4

　　前言

　　9月，是新生步入學校園的季節，同時也是畢業生走出校園、重新定位的一個轉折點。作為一名中專新生的我，懷著激動、喜悅的心情，充滿著希望，也帶著幾分迷茫走進了大學校園。在我進入學校園時，迎面而來的是美麗新奇的校園建設、親切相似的`同學面容、陌生向往的生活環境。有高興，也有失落，但我都走進了學校園，一切的一切將從這里開始三年新的學習和生活。

　　進入中專，我曾思考過一個問題："我將如何度過自己的中專生活?"同時，更多的問題還將接踵而來，"課余時間自己怎么安排?""我的專業學習該怎么計劃?"

　　一、自我評價

　　對待學習認真負責，善于溝通、協調有較強的組織能力與團隊精神;活潑開朗、樂觀上進、有愛心并善于施教并行;上進心強、勤于學習能不斷進步自身的能力與綜合素質。在未來的工作中，我將以充沛的精力，刻苦鉆研的精神來努力工作，穩定地進步自己的學習能力，與知識同步發展

　　確立目標

　　古人云;修身、齊家、治國、平天下!要有好的人生目標首先不是尋找而是自我反省!修養好自己的心性、才可以更好的發覺前路、心寬則能走的更遠!

　　我將用30年的時間最求我的人生目標，做一名中外著名的合格藥劑師，提供藥物知識及藥事服務的專業人員。讓人民放心用藥，以我扎實的專業服務人民!

　　環境評價：我是農村戶口，家里經濟條件不是很好，雖然家人支持但深感負擔較重，在這個人才輩出的社會，選擇一份永定的職業確實很難，但我選擇了藥劑師這個職業，選擇了廣州衛校這所名校，我還在學習階段，我會用我的實際能力學好每一項學業，以求完美自我!

　　職業定位：在藥劑師這個特殊的行業里，從業面還是挺廣，主要在醫院藥房，醫藥公司，零售藥店。

中專職業規劃篇5

　　一、自我評價

　　我是一個辦事認真負責，既能堅持原則，又有一定靈活性。性格活潑開朗，為人坦率直爽，樂于助人，溝通方面有些欠缺。在工作上、學習上都能夠團結同事同學。我有較強的上進心和學習能力，心理素質良好，具備一定的組織協調能力和分析判斷能力，有較強的團隊合作精神和服務精神，能適應不同的工作和生活環境。喜歡面對挑戰，善于總結自我，不斷創新。

　　我是一個不是很善于交際的人，經過不斷的學習與磨練，現在的我在性格上有了很大的改變，會與同學交往，結識更多的新朋友。在人際關系上也有了很大的進步。在平時生活中興趣愛好廣泛。作為學前教育專業的我，有著一顆對學前教育的喜愛，總之，經過近四年半的幼師，我在學習，工作和思想上都取得了較大的.進展。喜歡和比自己強的人交往，但和一般的人也相處的非常好。對自己的性格是這樣定義的：樂觀、活潑開朗。我認為心態決定一切，做一切的事情都需要一個好的心態，贊同古人說的：好知者不如樂知者，喜歡辯證的分析事情。當面對一個突發事件時，首先想到的不是為什么會發生這樣的事情，而是用什么辦法解決這件事。

　　二、目標確立

　　雖然我對自己的將來還不確定，但是我感覺每個階段的前進都要有一定的目標，有了目標就有了方向，才能更好的發展自我。只要自己盡心盡力了，能力都到了發揮，每個階段有了切實的提升，即使目標沒有實現，我也不會感覺失敗，至少目標引導我如何走好人生的每一步。目標的確立對于人生來說有著至關重要的作用，因此，我根據自身的不同階段把目標確立如下：

　　1．短期目標：千里之行，始于足下。我感覺現在首要的是認真學好各門學科，扎實專業知識，嚴格完成每科考試，并不斷鍛煉自己。同時，積極參加學校組織的各項活動，豐富自己的學習和生活。

　　2．中期目標：在余下的大學生活里，積極參加各項社會實踐活動，為畢業后走入社會打下扎實的基礎。

　　3．長期目標：盡自己最大的努力獲取更高的學歷。通過實踐學習，不斷完善自我，在社會的大舞臺充分展示自我。在今后工作中，重視與他人的交往，有良好的人際關系，擁有廣泛的社交范圍，能迅速適應周圍環境，保持積極的人生態度。

　　4．人生目標：我的人生目標就是充分實現自身的人生價值，那就是個人事務，職業生涯，家庭生活協調發展。

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